幼兒花的故事。

眾所周知，對(duì)于一名優(yōu)秀的教師來(lái)說(shuō)，我們需要對(duì)自己的教育教學(xué)行為進(jìn)行分析和思考，而教育筆記是老師自我提升的重要途徑之一。你了解如何寫(xiě)出優(yōu)秀的教育筆記呢？小編為此仔細(xì)地整理了以下內(nèi)容《花瓶里的花》，但愿對(duì)您的學(xué)習(xí)工作帶來(lái)幫助。

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)?lái)一篇“花瓶里的花”！

“今天我們一起來(lái)玩的剪紙游戲是…..”頓時(shí)我出示我剪好的“花瓶里的花”，小朋友們看見(jiàn)了一下子興奮起來(lái)。

“咦，王老師，你怎么是剪了好多的花，然后粘在一起的啊?”涵涵很快發(fā)現(xiàn)了我的秘密，于是我就順理成章的把這個(gè)謎底介紹給大家了，聽(tīng)完我的講解，小朋友們已經(jīng)坐不住了。

于是我說(shuō)明了剪紙的要求紀(jì)律后就請(qǐng)寶寶們開(kāi)工啦!由于活動(dòng)中是采取將三種蠟光紙分別剪成大小不等的花，然后再進(jìn)行疊加，最后畫(huà)上漂亮的花瓶。

隨著孩子們的咔嚓咔嚓的聲音漸漸變大，只見(jiàn)碩碩一邊看看左面的琪琪一邊看看右面的杰杰，還時(shí)不時(shí)的問(wèn)對(duì)面的心怡“怎么做啊?”那一桌的小朋友實(shí)在忍不住碩碩不停的問(wèn)，不知是誰(shuí)頓時(shí)大叫了起來(lái)“王老師，碩碩一直讓我們教他怎么剪，弄的我們都沒(méi)時(shí)間剪了。

”我走到碩碩面前說(shuō)：“碩碩，你會(huì)剪嗎?”“會(huì)的，只是我不知道怎么剪花邊”我輕輕的在他耳邊說(shuō)“這個(gè)花邊是你自己設(shè)計(jì)的，隨便怎么剪都可以，但一定要有大小哦，相信碩碩一定能剪出漂亮的花”聽(tīng)完碩碩便認(rèn)真、仔細(xì)地剪起來(lái)。

碩碩頓時(shí)又叫了起來(lái)“王老師，我覺(jué)得一個(gè)花瓶里就一朵花會(huì)很可憐的，我可跟好朋友杰杰放在一個(gè)花瓶里嗎”“碩碩，你的想法真不錯(cuò)”我笑著大聲的表?yè)P(yáng)了他，隨后他便和邊上的杰杰一起合作完成了“花瓶里的花”。

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蘋(píng)果里的星星

這天的午點(diǎn)是蘋(píng)果，我聽(tīng)見(jiàn)尚博用很輕的聲音說(shuō)道：“又是蘋(píng)果。”聽(tīng)到他的話，我忽然想起前些天讀過(guò)的一篇文章，名字就是《蘋(píng)果里的星星》，意思是在切蘋(píng)果時(shí)我們總是習(xí)慣豎著切，而橫著切時(shí)，蘋(píng)果里的籽就像一顆小星星。于是我說(shuō)：“今天老師要變個(gè)魔術(shù)，給表現(xiàn)好的小朋友一個(gè)有星星的蘋(píng)果?！甭?tīng)了我的話，孩子們眼里充滿驚奇，嘴里還不停地重復(fù)著我的話：“有星星的蘋(píng)果?”于是．我橫著切了一個(gè)蘋(píng)果，并請(qǐng)第一桌的一凡先來(lái)領(lǐng)蘋(píng)果，她領(lǐng)到蘋(píng)果后說(shuō)：“蘋(píng)果里真的有一個(gè)小星星。”這下。孩子們都爭(zhēng)著要看，還嚷著：“我也要有星星的蘋(píng)果?！蔽夷闷鹆硪话胩O(píng)果說(shuō)：“看誰(shuí)還能得到有星星的蘋(píng)果?”教室里頓時(shí)安靜極了，我把蘋(píng)果一個(gè)個(gè)橫著切開(kāi)，讓孩子們看，晉碩說(shuō)：“老師，你是把蘋(píng)果放倒了切的。”他看出了其中的奧秘。孩子們領(lǐng)回帶著小星星的蘋(píng)果都先看著里面的小星星，眼中充滿了喜悅。結(jié)果，孩子們吃蘋(píng)果時(shí)都吃得很干凈，沒(méi)有人浪費(fèi)，還說(shuō)今天的蘋(píng)果真好吃。同樣的蘋(píng)果，切法不同。出現(xiàn)了不同的圖案，孩子們就喜歡吃。而且不浪費(fèi)。由這件小事我想到．在教育中有些時(shí)候我們不防換個(gè)角度來(lái)處理問(wèn)題。同樣的事情，站在不同的角度，就會(huì)有不同的結(jié)果。同樣的孩子，站在不同角度，運(yùn)用不同的教育方法，就會(huì)出現(xiàn)不同的教育效果。可見(jiàn)，因人、因事用多元的角度來(lái)施教，對(duì)幼兒的發(fā)展是有益的。

手帕里的故事

在教學(xué)中，我們常常會(huì)碰到這樣情況：一部分幼兒總是踴躍舉手發(fā)言，另一部分幼兒卻很少舉手發(fā)言，有的甚至從不舉手發(fā)言。老師往往會(huì)請(qǐng)舉手的孩子發(fā)言，而很少讓不舉手的孩子回答，即使請(qǐng)了他們，他們也說(shuō)不出什么。無(wú)形中導(dǎo)致愛(ài)舉手的孩子更加踴躍，不舉手的孩子總是沉默著。應(yīng)如何為沉默孩子創(chuàng)造發(fā)言的機(jī)會(huì)，讓他們有話可說(shuō)呢？

一天，嬌嬌小朋友帶來(lái)一條新手帕，上面的圖案很好看，色彩也非常鮮艷。他非常喜歡，偷偷的拿著看了又看。我走過(guò)去對(duì)她說(shuō)：“嬌嬌，是什么東西呀？拿出來(lái)給大家看看好嗎？”她高興的把手帕遞給我。我打開(kāi)始說(shuō)了一句：“呀！這手帕真好看！”這時(shí)，全班小朋友的注意力都集中到這里來(lái)了。有的也趕緊掏出自己的手帕給我：“老師

，看我的，看我的……”這時(shí)，我想，如果用這些手帕上的圖案來(lái)編故事不是很好聽(tīng)嗎？于是，我說(shuō)：“今天我們就用自己美麗的手帕來(lái)編故事好不好？”全班小朋友都興奮的拍手說(shuō)：“好！”然后一個(gè)個(gè)都爭(zhēng)著上來(lái)編故事，就連平時(shí)不愿發(fā)言的也說(shuō)得津津有味。看來(lái)孩子們對(duì)自己熟悉的、喜愛(ài)的事物還是有話可說(shuō)的。

以后每周娛樂(lè)活動(dòng)時(shí)，我允許幼兒從家里帶一些自己喜愛(ài)的書(shū)或玩具來(lái)編講故事或作介紹。我對(duì)那些膽小孩子的發(fā)言給予充分肯定，幫助他們樹(shù)立自信心，克服不敢在集體中發(fā)言的害怕心理。

這樣，不僅提高了幼兒的欣賞能力，而且豐富了幼兒的語(yǔ)言活動(dòng)，滿足了幼兒交往的愿望，還是有社交退縮傾向孩子的交往能力得到良好的發(fā)展。

教育隨筆：班級(jí)的花椅子

每次的區(qū)域游戲孩子都很期待，區(qū)域游戲時(shí)間快結(jié)束了，孩子們忙著收拾閱讀吧的游戲材料。閱讀吧傳來(lái)萱萱和洋洋開(kāi)心的笑聲，我過(guò)去一看看，他倆居然在椅子上貼滿了黏紙?！澳膩?lái)的黏紙？”我問(wèn)。萱萱用手指：“書(shū)里面的?！痹瓉?lái)閱讀吧的畫(huà)報(bào)里有供孩子們操作用的黏紙?！盀槭裁匆佯ぜ堎N在椅子上呢？”“好看啊！”兩人異口同聲地回答。這時(shí)，阿姨看到了說(shuō)了一句：“貼畫(huà)貼到椅子上，擦不掉，會(huì)很臟的”。說(shuō)實(shí)在的，面對(duì)孩子的這種行為，要是在以前我一定會(huì)抓狂?？墒墙裉?，孩子嘴里的那句“好看”卻讓我改變了想法，我得換個(gè)角度看問(wèn)題。于是，我平靜地對(duì)阿姨說(shuō)：“沒(méi)事，我來(lái)問(wèn)問(wèn)是怎么回事。”

游戲結(jié)束了，我把那把椅子放在活動(dòng)室中間。和孩子們聊聊“花椅子”。我想了解孩子們多他們的行為有什么看法?！拔矣X(jué)得挺漂亮的”“椅子上不能貼貼畫(huà)”“我覺(jué)得這個(gè)辦法挺好的?！薄拔矣X(jué)得蠻好看的，因?yàn)?，我媽媽就是用這種辦法縫補(bǔ)衣服的，有貼畫(huà)遮住這些地方?！笨磥?lái)孩子們的想法與成人確實(shí)不一樣。瑞瑞說(shuō)：“但是他們把就貼紙全貼在椅子上了，其他小朋友就不能用這些黏紙?jiān)诋?huà)報(bào)上操作了。瑞瑞的話得到了大多數(shù)孩子的認(rèn)同，洋洋和萱萱也點(diǎn)頭意識(shí)到了這一點(diǎn)。這時(shí)，我對(duì)大家說(shuō)：“是的，以后我們?cè)谧鍪轮耙胍幌胧欠駮?huì)影響別人。那現(xiàn)在我們應(yīng)該怎么處理這把椅子呢？”有部分孩子表示墻壁上、桌子上、椅子上都不能亂涂亂畫(huà)亂貼，應(yīng)該叫洋洋和萱萱把椅子清理干凈。也有的孩子則認(rèn)為“花椅子”挺特別的，不用洗干凈，就把它放在活動(dòng)室。

下午自主游戲時(shí)，幾個(gè)孩子將“花椅子搬到了數(shù)學(xué)區(qū)，我?guī)椭麄冊(cè)O(shè)計(jì)了統(tǒng)計(jì)圖紙，可以數(shù)數(shù)椅子上不同圖案的黏紙的數(shù)量，并用點(diǎn)卡操作。過(guò)一段時(shí)間我組織小朋友討論“怎么樣能比較容易地去除粘紙”，我們找了一個(gè)方法，用吹風(fēng)機(jī)去除。在我們一起努力的的情況下，干凈的椅子出現(xiàn)在我的眼前。

事實(shí)證明，讓孩子在過(guò)程中自己去感受體驗(yàn)，從而學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)擔(dān)當(dāng)，遠(yuǎn)比劈頭道腦的批評(píng)教有有用得多。只要教師能換個(gè)角度看問(wèn)題，事情也許就能解決得更圓滿。

自然角里扁豆的成長(zhǎng)

這學(xué)期我們的自然角進(jìn)行了重新布置，制作了扁豆的攀登架。小朋友也很關(guān)心我們自然角里扁豆的成長(zhǎng)，每天給它們澆水，盼著它早點(diǎn)開(kāi)花結(jié)果。一天天，扁豆的藤蔓越爬越高，終于爬到了竹竿上，還開(kāi)出來(lái)紫色的花朵，小朋友都紛紛轉(zhuǎn)告這個(gè)好消息。今天是東東值日生，剛出去一會(huì)兒就急急忙忙跑回了教室，邊跑邊說(shuō)：“不好了，老師，扁豆上都是蟲(chóng)子?！贝蠡飪郝?tīng)了都跑出去看，果然，扁豆花和藤蔓上都是小蟲(chóng)子和螞蟻，“怎么辦？”大伙兒都非常著急。晨晨說(shuō)：“我們一起把蟲(chóng)子捉掉吧?！便戙懻f(shuō)：“那么多，有的還那么高，我們?cè)趺醋ィ俊蓖┩┱f(shuō)：“應(yīng)該給扁豆打藥水，把蟲(chóng)子殺死，在家里奶奶也是這么做的?！蓖┩┑慕ㄗh得到了很多小朋友的同意，但也小朋友提出了疑惑：“我們打什么藥水？”“藥水會(huì)不會(huì)把扁豆也毒死？”大家七嘴八舌的討論著

，發(fā)表自己的意見(jiàn)。自然角是我們小朋友經(jīng)常接觸到，噴灑農(nóng)藥肯定不行，怎樣來(lái)解決扁豆上的螞蟻和蟲(chóng)子？一時(shí)間我也想不到很好的辦法，忽然間想到我們小朋友都來(lái)自農(nóng)村，家長(zhǎng)們肯定有很多好辦法，于是，我讓小朋友把這個(gè)問(wèn)題帶回家，和爸爸媽媽一起商量來(lái)“如何殺死蟲(chóng)子，拯救我們的扁豆”。果然，第二天，小朋友都帶來(lái)了自己的辦法，“在扁豆根的四周撒一些石灰粉，這樣螞蟻就不會(huì)爬上去了?！薄坝脷⑽米拥摹走_(dá)’噴，可以殺死蟲(chóng)子。”……我們采用了最安全、方便的辦法，在扁豆上噴殺蟲(chóng)劑，噴灑以后提醒幼兒不用手去摸扁豆葉子。過(guò)了幾天，扁豆上的蟲(chóng)子沒(méi)了，還結(jié)出了果實(shí)，小朋友高興地互相轉(zhuǎn)告這個(gè)好消息。

蔥葉里的“鼻涕”

種植園地里的大蔥經(jīng)過(guò)前段時(shí)間的一場(chǎng)小雨滋潤(rùn)后，變得郁郁蔥蔥。經(jīng)園領(lǐng)導(dǎo)的同意后，我班在午飯時(shí)拔了少許顆大蔥給幼兒分享。因?yàn)樵谙创笫[的時(shí)候就聽(tīng)孩子們說(shuō)，有的喜歡吃蔥葉，有的喜歡吃蔥白，于是，為了方便，我把大蔥掰成一小段一小段，告訴他們，喜歡吃什么就到老師這里來(lái)拿。孩子們都高高興興地拿了自己喜歡吃的大蔥回到自己的座位上，（經(jīng)過(guò)飯前調(diào)查，多數(shù)孩子在家里沒(méi)有生吃過(guò)大蔥）有的吃一小口嘗一嘗，膽大的男孩咬一大口嚼了起來(lái)……這次的午飯有了大蔥的加入，孩子們都吃的很香甜。“老師，我的蔥葉里怎么有鼻涕?。俊眳螊I慧小朋友的一聲尖叫打亂了孩子們安靜吃飯的秩序，他們很快就聚攏到了呂婭慧的旁邊。只見(jiàn)呂婭慧一邊掰開(kāi)蔥葉，一邊皺著眉頭說(shuō)：“看，里面有很多鼻涕，惡心死了，誰(shuí)把鼻涕放到蔥葉里了？”部分剛才拿蔥葉的孩子也馬上掰開(kāi)自己手里的蔥葉看，“我的里面也有！”“我的也有！”“老師，誰(shuí)把鼻涕放到蔥葉里了？”我立刻安頓孩子們坐好，告訴他們蔥葉里的不是“鼻涕”，是一些粘液，沒(méi)有毒，可以吃，并且在他們的注視下，把一塊有粘液的蔥葉吃掉了。“老師，蔥葉里怎么有粘液??？有用嗎？”說(shuō)實(shí)話，從小到大，自己知道蔥葉里有粘液是很正常不過(guò)的事情，吃的時(shí)候會(huì)順手把粘液給弄掉，從來(lái)沒(méi)有想過(guò)蔥葉里為什么會(huì)有這種看起來(lái)惡心的“鼻涕”，孩子們的問(wèn)題把我給難住了?！暗任艺曳N菜的人問(wèn)問(wèn)，再上網(wǎng)查查這是怎么回事好嗎？咱們先吃飯?！蔽医o自己找了個(gè)臺(tái)階。畢竟孩子的年齡小，他們?cè)僖矝](méi)有刨根問(wèn)底，安安靜靜地吃完了飯。午休時(shí)，我立刻打電話給幼兒園里的門(mén)衛(wèi)師傅，因?yàn)樗曳N了好多水果和蔬菜，老師傅的答案出乎意料：蔥葉里必須要有粘液，否則就長(zhǎng)不大（說(shuō)這是上輩人告訴他的）。這個(gè)答案可不是我想要的，孩子們起床后，肯定會(huì)繼續(xù)問(wèn)我大蔥葉里為什么有“鼻涕”的原因。于是，我又立刻上網(wǎng)查資料。資料顯示：為了防止在泥土里腐爛，大蔥的根部也有粘液，每片蔥葉上也都有粘液，是為了能保持吸收水分，保持營(yíng)養(yǎng)的不流失。蔥葉中間充滿油脂狀粘液，能分泌辛辣的揮發(fā)性物質(zhì)，水分充足時(shí)粘液分泌量多。起床后，果然有孩子跑過(guò)來(lái)問(wèn)我蔥葉里為什么有“鼻涕”的原因。當(dāng)我用孩子們能聽(tīng)懂的話語(yǔ)把答案告訴他們后，他們都高興地跳了起來(lái)：“噢……，我知道蔥葉里有‘鼻涕’的原因了，我要回家告訴爸爸媽媽，他們肯定也不知道……”。看到孩子們高興的樣子，我在想：為什么我們大人發(fā)現(xiàn)不了“問(wèn)題”呢？像蔥葉里有鼻涕的現(xiàn)象，看到過(guò)，但從來(lái)沒(méi)有想過(guò)是什么原因。看來(lái)以后也要向孩子們學(xué)習(xí)，多問(wèn)幾個(gè)問(wèn)什么了……

午餐里的動(dòng)漫故事

孩子挑食不僅讓家長(zhǎng)頭疼，也會(huì)讓老師束手無(wú)策。怎樣讓孩子不挑食，喜歡吃各種食物，是我們每一位老師永遠(yuǎn)的必修課題。在這里，我的一些做法與大家共勉。

大家知道，孩子們特喜歡看動(dòng)畫(huà)片，特別是里面的動(dòng)畫(huà)人物是孩子們模仿的對(duì)象。孩子們的這一特點(diǎn)促成了我的一個(gè)又一個(gè)的故事。

那一天的午餐是西葫蘆雞蛋湯和一肉菜，有些孩子面對(duì)西葫蘆雞蛋湯眉頭緊皺，只看不吃，看來(lái)不合口味。任憑我和值班老師苦口婆心，他們就是不動(dòng)勺。就在我們無(wú)計(jì)可施之時(shí)，電視屏幕上的葫蘆娃動(dòng)畫(huà)形象讓我忽生一計(jì)。“哎呀，這可是“葫蘆娃雞蛋湯”，真好吃！吃了葫蘆娃雞蛋湯就像葫蘆娃一樣勇敢、有本領(lǐng)”。我邊說(shuō)邊大口的吃，邊吃還邊咂嘴。說(shuō)：“我變成葫蘆娃了!多有勁！看我戰(zhàn)勝妖怪”。其他喜歡吃的孩子一聽(tīng)也來(lái)勁了，興奮的說(shuō)：“我吃了葫蘆娃雞蛋湯就變成一娃”，“我變成五娃”，······孩子們你一言我一語(yǔ)，終于打動(dòng)了那些不吃的孩子，他們也開(kāi)始大口的吃著，并爭(zhēng)論著自己變成幾娃，會(huì)吐水，會(huì)噴火······此時(shí)我也大口的吃著，并神秘的說(shuō)自己希望變成金剛葫蘆娃那樣有本領(lǐng)。經(jīng)過(guò)這一鼓動(dòng)，今天的西葫蘆雞蛋湯一點(diǎn)也沒(méi)剩，吃了個(gè)精光。

從此餐點(diǎn)上的西葫蘆雞蛋湯也被典故成“葫蘆娃雞蛋湯”。而且成了孩子們家中餐桌上的常備菜。我的這一招也演繹到其他動(dòng)畫(huà)故事中，像奧特曼、哪吒、孫悟空等動(dòng)畫(huà)人物來(lái)鼓勵(lì)孩子們進(jìn)餐，每每效果都不錯(cuò)。

角落里的關(guān)愛(ài)

戶外活動(dòng)開(kāi)始了，孩子們有的玩沙包、有的玩跳繩、有的玩皮球……院子里熱鬧非凡，生機(jī)勃勃，到處都是孩子們的笑臉，開(kāi)心的笑聲。

我們大二班的小朋友在練習(xí)跳繩，看他們跳的多起勁呀。

突然發(fā)現(xiàn)有一個(gè)小朋友躲在墻角，我悄悄地走過(guò)去，發(fā)現(xiàn)子陽(yáng)整自己躲在墻角，臉上掛滿無(wú)奈。

他是一個(gè)遭遇家庭不幸的孩子，性格內(nèi)向，很少與同伴接觸，一日活動(dòng)中，總覺(jué)的這孩子少了些童稚，多了些憂郁，戶外活動(dòng)時(shí)，他總是自己躲在一個(gè)角落，不愿跟其他的小伙伴一塊做游戲，一塊活動(dòng)。

因此我們會(huì)常常關(guān)注這個(gè)可憐的孩子，常用愛(ài)的眼光去看他，用溫暖的手去牽他的小手，摸摸他的頭，用寬闊的雙臂去擁抱他，并且讓班里的孩子們都去接近他，跟他做游戲，教他跳繩、玩球等。

三個(gè)月過(guò)去了，有一天孩子們告訴我：“老師，子陽(yáng)會(huì)跳繩了!”真讓人驚嘆啊!于是我高興的抱起他：“你太棒了，繼續(xù)努力!”子陽(yáng)的臉上露出了久違的笑容。

我又不失時(shí)機(jī)的在全班孩子們面前表?yè)P(yáng)了他，還讓他跳繩給大家看，從此以后，子陽(yáng)時(shí)不時(shí)不地展示跳繩的本領(lǐng)，很多花樣技巧讓他跳的很輕松自如，別的活動(dòng)也隨之增進(jìn)，整個(gè)人都變了，變得愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑，活潑自信。

這件事，讓我看到表?yè)P(yáng)在幼兒教育中有著不可估量的作用，它可以幫助孩子建立自信，形成自己肯定與自我欣賞的良好心態(tài)。

同時(shí)，讓我意識(shí)到不管哪一個(gè)孩子，都需要愛(ài)，需要溫暖，尤其是來(lái)到我們集體中，只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，真誠(chéng)的伸出援助之手，一切都會(huì)變得那么美好!

小世界里的秘密

我班的幼兒在日?；顒?dòng)中非常喜愛(ài)折紙，由此我把它延伸至區(qū)域活動(dòng)，讓幼兒在區(qū)域活動(dòng)中探索一下平時(shí)喜愛(ài)的紙，它有哪些秘密?；顒?dòng)開(kāi)始了，選擇進(jìn)入此區(qū)域的孩子到不是很多，大大出乎我的意料，孩子都進(jìn)入了其他區(qū)域只有個(gè)別的幾個(gè)幼兒選擇了玩紙。我就上前詢問(wèn)了幾個(gè)孩子，“你們?yōu)槭裁床蝗フ艺壹埖拿孛苣?？”孩子們差不多都說(shuō)：“平時(shí)我們都玩啊，紙就是折和剪一剪啊！”我用疑問(wèn)試的口氣說(shuō)：“真的嗎？等會(huì)你們可要看好我們的發(fā)現(xiàn)哦！”我就隨幾個(gè)孩子一起加入了科學(xué)區(qū)，進(jìn)行對(duì)紙的探索。

探索紙的秘密，活動(dòng)中我積極為幼兒營(yíng)造輕松又自主的氛圍，充分激發(fā)幼兒參與活動(dòng)并進(jìn)行表達(dá)的欲望。我相信，對(duì)幼兒而言，動(dòng)作就是思維，固然探索紙的秘密最好的方法就是讓幼兒親自說(shuō)一說(shuō)，摸一摸，玩一玩，讓幼兒在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。

活動(dòng)中，我先讓幼兒自由玩紙，引導(dǎo)幼兒把自己的發(fā)現(xiàn)講給同伴聽(tīng)。第二次玩紙使活動(dòng)的探索目的層層遞進(jìn)，不同材料的紙船被放入水中，幼兒帶著好奇靜靜的等待，當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)有的船沉了，有的還浮在在水面。孩子們吃驚，也困惑，這時(shí)我鼓勵(lì)幼兒展開(kāi)沉與不沉的紙船探究紙的材料。加入的孩子越來(lái)越多，七嘴八舌的說(shuō)著自己的觀點(diǎn)，從此過(guò)程中，幼兒運(yùn)用了多種感官與材料交互，他們對(duì)自己的發(fā)現(xiàn)既興奮又欣喜。這種讓幼兒主動(dòng)參與發(fā)現(xiàn)的教學(xué)方法，強(qiáng)化了幼兒細(xì)致的觀察習(xí)慣，也培養(yǎng)了幼兒初步比較能力。

整個(gè)活動(dòng)中，我為幼兒提供了一系列感性材料，讓幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，讓更多的幼兒參與其中，讓幼兒在探索中獲得知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，教師及時(shí)指導(dǎo)、提升，整個(gè)過(guò)程層層遞進(jìn)，內(nèi)容由潛入深，始終以幼兒為主體，幼兒積極性和探索欲望充分的調(diào)動(dòng)。

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