如何進(jìn)行幼兒園說課稿。

家庭與學(xué)校都是教育孩子的載體，家長(zhǎng)與教師互相配合可以揚(yáng)長(zhǎng)避短，更好激發(fā)孩子潛能！教師與家長(zhǎng)都需要不斷改正自己的錯(cuò)誤思想，以正確的教育方法，讓孩子在成長(zhǎng)的天空里展翅高飛。那么，家園教育中有哪些是父母必做的功課呢？下面是小編為大家整理的“育兒知識(shí)：如何對(duì)兒童進(jìn)行教育？”，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

育兒知識(shí)：如何對(duì)兒童進(jìn)行教育？

如何對(duì)兒童進(jìn)行性教育？?jī)和越逃S著社會(huì)的觀念進(jìn)步，不斷地受到了重視，家長(zhǎng)對(duì)兒童性教育也要有正確的態(tài)度，把握時(shí)機(jī)和尺度，給予孩子適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。而首先，家長(zhǎng)自己就要先端正態(tài)度，明確性教育的范疇，一科學(xué)的眼光看待兒童性教育。

家長(zhǎng)首先需要重新認(rèn)識(shí)性教育的定義，性教育并不僅是性生理教育，而是包括認(rèn)識(shí)身體發(fā)育、兩性差異，以及異性相處之道，是情感教育和親密人際關(guān)系的教育，也是人格教育與生活教育。專家認(rèn)為，對(duì)孩子進(jìn)行性教育，一定要把握時(shí)機(jī)。

兒童性教育要把握時(shí)機(jī)，從教育理論的角度，性教育應(yīng)從何時(shí)開始，目前還未有定論，但英國(guó)兒童教育專家蘇·浦朗特主張將性教育提到學(xué)齡前，最晚不遲于5歲。浦朗特的解釋是：學(xué)齡前的孩子性意識(shí)雖很朦朧，但是隨著他們自我意識(shí)的日趨強(qiáng)烈，對(duì)兩性之間的微妙區(qū)別可能興趣倍增而津津樂道。此時(shí)開始對(duì)他們進(jìn)行性教育的啟蒙，不僅必要，而且可行。

對(duì)孩子性教育，家長(zhǎng)可以在日常生活中自然而然地教育孩子，例如在給孩子洗澡時(shí)，可以和孩子說說生殖器官的發(fā)育，和怎樣保持清潔衛(wèi)生，鄰居或親戚懷孕的時(shí)候，可以和孩子說說寶寶是從哪里來的，如何在媽媽的肚子里長(zhǎng)大。

和孩子到公園散步、郊外踏青的時(shí)候，借著觀察動(dòng)、植物的機(jī)會(huì)，解釋生物如何藉由傳遞花粉及交配來繁衍生命，告訴他們，這是生物的本能，是很自然的事情。

網(wǎng)上面有很多豐富的資源，家長(zhǎng)可以選擇一些適合兒童理解的性教育節(jié)目，也可以給孩子買一些簡(jiǎn)單易懂的生理發(fā)育方面的書籍，和孩子一起閱讀，讓孩子了解自己的生理變化。孩子年紀(jì)比較大時(shí)，可以和孩子討論一下新聞、報(bào)紙上的兩性相處、青少年懷孕或強(qiáng)暴事件，聽聽孩子的說法，適當(dāng)給予引導(dǎo)，樹立孩子正確的觀念。

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如何對(duì)新生兒進(jìn)行教育

如何對(duì)新生兒進(jìn)行教育

心理研究表明，孩子的教育應(yīng)在孩子出生后就開始，也許有人感到好笑和可思議，認(rèn)為是天方夜譚。因?yàn)槿藗儼研律鷥嚎闯上袼袆偝錾纳镆粯樱徊贿^對(duì)光有反映，而對(duì)周圍的環(huán)境沒有感受力；他們只需要充足的乳汁？清潔的尿布和溫暖的搖床。實(shí)際上，新生兒也有自己的喜怒哀樂，感覺很靈敏，具有非凡的模仿和辨別力。對(duì)新奇的事物特別感興趣，尤其是喜歡有生命的東西。新生兒的視覺和聽覺感受器在結(jié)構(gòu)上已與成人基本相同，視覺和聽覺是嬰兒與成人交流的最初渠道。新生兒出生1周，就能辨別出出生之日起給他喂奶的媽媽的聲音，4周就具有對(duì)語言不同發(fā)音的辨別力。嬰兒出生后的前4周是他們步入生命最有意義的時(shí)期。

嬰兒的微笑和哭聲，是一種本能的情緒活動(dòng)。哭聲是身體某種不適的瓜，而微笑則是身體舒適的表現(xiàn)。父母若以臉？物忽隱忽現(xiàn)來刺激嬰兒的視覺，或以說話聲？鈴聲來刺激嬰兒的聽覺，可以誘發(fā)嬰兒心理瓜而微笑。這樣既可使視覺和聽覺得到鍛煉，同時(shí)也對(duì)嬰兒最初的智力發(fā)育具有十分重要的意義。笑是嬰兒與人交往的開端。父母也可從笑聲中了解嬰兒的心理世界，也可以從笑聲中了解嬰兒的智力發(fā)育水平。研究發(fā)現(xiàn)，愛笑的嬰兒其智力發(fā)育水平比不愛笑的嬰兒要略高一些。因?yàn)椴粣坌t兒，往往心情壓抑？感情憂郁？不愿意與人交往，熱必影響嬰兒獲得信息，而不利于智力發(fā)育。因此父母千萬不要忽視嬰兒的微笑，要讓嬰兒經(jīng)常擁有微笑，在歡聲笑語中茁壯成長(zhǎng)。

嬰兒的教育還體現(xiàn)在對(duì)待孩子的哭聲。嬰兒不會(huì)講話，不能告訴父母自己的感受：是不舒服？是不稱心？還是……而只會(huì)用哭聲來表達(dá)。家長(zhǎng)應(yīng)該對(duì)孩子的哭聲有所辨別：有病哭，或無病哭，還是無故哭鬧。有病哭鬧應(yīng)及時(shí)時(shí)送醫(yī)院治療。無病哭鬧是餓？渴？尿布濕了，或受冷？太熱，或衣服穿得不舒服等，經(jīng)護(hù)理或改變就會(huì)安靜。若是無故哭鬧，則不要立即去抱他哄他，否則一哭就抱，久而久之則形成了壞習(xí)慣，“哭”成了向大人“示威”的武器。而要根據(jù)嬰兒的年齡大小特點(diǎn)，去接觸他，逗樂他。這對(duì)嬰兒的智力發(fā)育有利。

心理研究證明，孩子出生后的1--2年是中樞神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育最迅速？最關(guān)鍵時(shí)期。新生兒的大腦已具備了接受外界良好刺激的條件。早期教育從新生兒開始，可使大腦獲得足夠的刺激，即使大腦在功能上和結(jié)構(gòu)上更趨完善，又促使?jié)撛谀芰Φ玫捷^好的發(fā)揮。因此，孩子從出生到3歲這一階段，可塑性最大，智力潛力也很大。在此階段父母可身體力行，言傳身教，從孩子的生活習(xí)慣著手，如飲食？睡眠？大小便及清潔衛(wèi)生等方面，嚴(yán)格要求，合理教育，使孩子逐漸養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。值得一提的是，家長(zhǎng)以身作則的行為很重要，如夫妻關(guān)系？鄰里關(guān)系？等人接物？禮貌語言等。雖然幼兒不懂事，但接受感觀形象能力？模仿能力都很強(qiáng)，如你張嘴？伸舌，孩子也會(huì)學(xué)你的樣子。父母的一言一行會(huì)在小兒腦海中留下深刻的影像，在今后的相應(yīng)時(shí)候會(huì)自然流露或模仿出來。家長(zhǎng)了解了新生兒的行為能力，有利于家長(zhǎng)和新生兒的接觸和交往，也有利新生兒早期的智力開發(fā)。

如何開展對(duì)兒童教育啟蒙

性伴隨我們的一生，從孩子出生開始一直到離開人世，人們對(duì)性的需要一直存在著，只是形式和程度不同而已。隨著年齡的增長(zhǎng)，在幼兒階段，一定會(huì)出現(xiàn)以下現(xiàn)象：探索自己的身體，弄清楚自己是男是女，用自己喜歡的方式穿著打扮自己等。

比如：小孩子一旦發(fā)現(xiàn)觸摸自己的生殖器官的感覺很奇妙很舒服，ta們就會(huì)繼續(xù)這樣的行為。從孩子的角度來看，ta們做的很正確，ta們是在探索自己的身體，享受自己的身體感覺。從家長(zhǎng)的角度來看，ta們做的是錯(cuò)誤的，自慰對(duì)與小孩子來說太不正常了，應(yīng)該制止。

再比如：女孩子問家長(zhǎng)自己為什么不能站著小便。從孩子的角度看，她觀察到男孩子有小丁丁，可以站著小便，而自己沒有小丁丁只能脫了褲子蹲下小便，覺得自己沒有男孩子方便，很想知道是不是自己少了什么。從家長(zhǎng)的角度卻認(rèn)為看，女孩太不知羞恥了，怎么能想這些事情，應(yīng)該責(zé)備。

雖然這些看起來都是小事，但是如果按以上方法處理的話，孩子不僅沒有得到正確的指導(dǎo)，也沒有得到問題的正確答案，與之相反，孩子從小被建立了一種性羞恥感，認(rèn)為性是禁忌的話題。孩子不僅不會(huì)再在性問題方面尋求家長(zhǎng)的幫助，還可能會(huì)形成負(fù)面的性價(jià)值觀，嚴(yán)重的會(huì)影響親密關(guān)系建立，甚至導(dǎo)致性功能障礙。

孩子們雖小，但是ta們擁有和成年人相平等的人權(quán)，也包括性權(quán)利，ta們有權(quán)利獲得正確的答案。因此，對(duì)于幼兒來說，家庭性教育是不得不做的功課，作為家長(zhǎng)，我們要做的就是理解、尊重ta們這樣的行為，并告訴ta們社會(huì)規(guī)范，讓ta們不僅對(duì)性有積極的意識(shí)，也能更好的適應(yīng)社會(huì)，尊重別人。

更需要強(qiáng)調(diào)的是，中國(guó)處于快速發(fā)展階段，社會(huì)現(xiàn)象的復(fù)雜性是空前的。中國(guó)的孩子們接受的應(yīng)試教育已經(jīng)到了極致水平，但是駕馭這些文化知識(shí)，適應(yīng)社會(huì)、改造社會(huì)的能力教育卻奇缺，這正是通過科學(xué)的性教育能做到的。

色情文化、同性戀、雙性戀、跨性別、中性化文化、酷兒文化等，社會(huì)文化的多元化趨勢(shì)，讓中國(guó)的青年人感到新奇、繁雜、煩躁、茫然、困惑。青少年容易在紛繁復(fù)雜的社會(huì)中迷失自己而不是真正的體驗(yàn)自由。

俗話說“三歲看大、七歲看老”，孩子長(zhǎng)到12歲以后，外界對(duì)ta們的影響力就會(huì)明顯減弱了，因?yàn)閠a們已經(jīng)形成了一套自己的思考、行為方式。只有從小掌握知情選擇的決策能力，有了自己系統(tǒng)的價(jià)值觀和生活技能以后，才能在飛速發(fā)展的社會(huì)中找到自己的合理定位，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。

國(guó)際化進(jìn)程已經(jīng)不可阻擋，中國(guó)人需要聽得進(jìn)不同的聲音、包容不同的見解、尊重不同的價(jià)值觀，同時(shí)也要自信的堅(jiān)持自己的立場(chǎng)觀點(diǎn)，有活力有特色的發(fā)展自己。這些都需要我們對(duì)下一代進(jìn)行早期的系統(tǒng)的性教育。

對(duì)四歲男孩要如何進(jìn)行教育

對(duì)四歲男孩要如何進(jìn)行教育

四歲的男孩子和同齡女孩子相比，要調(diào)皮得多，家長(zhǎng)教育起來也比較吃力，四歲的男孩子比之前更有獨(dú)立的思維，不再像之前聽話，家長(zhǎng)對(duì)于四歲的孩子更加要設(shè)立嚴(yán)格的規(guī)則，讓孩子知道什么是對(duì)與錯(cuò)，什么是可以做或什么不可以做，按照孩子的發(fā)展規(guī)律，可以加強(qiáng)紀(jì)律約束。

面對(duì)孩子違規(guī)的行為，家長(zhǎng)的反應(yīng)要言行一致，平靜迅速

空發(fā)號(hào)令是很多家長(zhǎng)教育孩子時(shí)通常容易犯的誤錯(cuò)，光口頭嚷著要怎么怎么樣，例如“不準(zhǔn)那樣、叫你別干、我說話算話的！”等等，但從來都不落實(shí)到真正的行動(dòng)上。家長(zhǎng)要永遠(yuǎn)記?。盒袆?dòng)比言語更有力。

制定規(guī)則

對(duì)4歲的孩子，可以針對(duì)他們最令人頭疼的行為表現(xiàn)，諸如和小朋友打架啦，說話粗魯無禮啦，制定一份規(guī)則清單，對(duì)于4的孩子制定規(guī)則不超過5條。

做好反反復(fù)復(fù)重申規(guī)則的準(zhǔn)備

從四歲男孩子發(fā)育成長(zhǎng)特點(diǎn)來說，在兒童這個(gè)年齡段，家長(zhǎng)要想他們聽話去做件事情，至少要說上個(gè)百遍才行。

確定違規(guī)的后果

父母要清清楚楚地寫明，如果違反規(guī)則，將有怎樣的后果，比如說短時(shí)期內(nèi)不再享受某些“好處”，小孩子違規(guī)時(shí)，立即貫徹行為后果，不需警告，不用討價(jià)還價(jià)，也不要給第二次機(jī)會(huì)，如果讓孩子認(rèn)為有商量的余地，孩子就不會(huì)把規(guī)則當(dāng)真了。

規(guī)則要公平合理

保持合理的期望，如果你4歲的男孩總是在飯桌旁坐不住，通常孩子到6歲后會(huì)比4歲的時(shí)候更加能夠吃飯時(shí)更安穩(wěn)，到再大一些，他們的表現(xiàn)還會(huì)要好很多。

四歲男孩子的按性格特點(diǎn)來說，比女孩子更加好動(dòng)，獨(dú)立意識(shí)更強(qiáng)，所以在教育孩子的過程中，家長(zhǎng)要有充足的耐心和相應(yīng)的對(duì)策，這樣孩子才有可能乖乖發(fā)聽話，家長(zhǎng)對(duì)這個(gè)年齡段的男孩子也不要限制過多，只要是對(duì)的，都可以放手讓孩子去做。

如何在不打罵的情況下進(jìn)行教育？

如何在不打罵的情況下進(jìn)行教育？西班牙的"教育但不打罵"運(yùn)動(dòng)是去年6月開始的。在運(yùn)動(dòng)中，組織者給父母、教育工作者和社會(huì)工作者提供講座，力圖使他們相信，打罵不是教育手段。對(duì)此許多父母難以接受。他們認(rèn)為時(shí)常打孩子幾記耳光是必要的。人們向兒童心理學(xué)家和"教育但不打罵"運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)員佩帕·奧爾諾咨詢，他們提出的第一個(gè)問題是，她是否有孩子。她回答說沒有，但她是從孩子的角度出發(fā)看待這一問題的。于是父母?jìng)兿蛩U述了一記耳光可以解決問題的情況。

這些情況包括：孩子執(zhí)意將手指插入電插座；在超市里見什么摸什么，還不斷哭喊給他買東西；不好好吃飯；到時(shí)間不睡覺或不時(shí)從床上爬起來；躺在地上撒潑等。奧爾諾及其同伴正在尋求不打罵也能達(dá)到教育目的的辦祛．他們說："面對(duì)孩子的歇斯底里，你先出去，不理他。過一會(huì)兒，他就好了。在許多情況下，只要堅(jiān)決地說一聲'不！'就足夠了。但是如果你許諾給予他獎(jiǎng)勵(lì)，那就要兌現(xiàn)。如果你威脅要懲罰，那就說到做到。"

大家一致認(rèn)為，教育孩子是一生中最困難的工作之一。但在是否打罵的問題上出現(xiàn)了分歧。社會(huì)事務(wù)部1997年進(jìn)行的一次調(diào)查表明，西班牙人有47％認(rèn)為，在某些時(shí)候打耳光是必不可少的。

聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)的負(fù)責(zé)人和"教育但不打罵"運(yùn)動(dòng)的負(fù)責(zé)人一致認(rèn)為，打罵是必須加以取締的習(xí)慣。他們希望西班牙采取禁止體罰的法律。以色列最高法院已禁止打孩子。在瑞典、丹麥、挪威、芬蘭、塞浦路斯、奧地利、立陶宛和克羅地亞也不能打孩子。以色列一位婦女因用拳頭和吸塵器的管子將一個(gè)孩子的牙齒打斷而被判一年徒刑。

取代打罵的方法如下：

對(duì)孩子的不良行為應(yīng)堅(jiān)決反對(duì)。

如果孩子在不適當(dāng)?shù)臅r(shí)候過馬路，要抓緊他；孩子要賴在公園里不想離開，就抓住他的胳膊把他拖走。

說明其行為會(huì)造成的后果，耐心講明道理。

明確規(guī)定什么是允許的，什么是被禁止的。

在禁止做某事時(shí)態(tài)度要堅(jiān)決。

要以身作則：如開車時(shí)，父母要主動(dòng)系安全帶。

不要隨意對(duì)孩子進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

在孩子發(fā)脾氣時(shí)，要采取不予理睬的辦法，沒人理睬，他只好作罷。

可以合理磋商某些事情，例如周末可以晚一會(huì)兒起床。

育兒知識(shí)：如何引導(dǎo)幼兒進(jìn)行自主游戲

育兒知識(shí)：如何引導(dǎo)幼兒進(jìn)行自主游戲

“自主游戲”是目前最熱門的話題之一，本學(xué)期我們組學(xué)習(xí)了大量關(guān)于角色游戲的理論文章，并不斷地調(diào)整各班的角色游戲的環(huán)境及材料投放。我班角色游戲有：“微攝影”、“自助餐廳”、“花仙子”等，在組織幼兒游戲中，我發(fā)現(xiàn)孩子在角色區(qū)的游戲主題總變，與我預(yù)設(shè)的發(fā)展目標(biāo)總是脫離。到底怎樣引導(dǎo)幼兒進(jìn)行自主游戲？通過一次次的教研活動(dòng)，一次次的改進(jìn)調(diào)整，我班的角色游戲終于走向成熟。

一、讓環(huán)境和幼兒溝通。

在主任的指導(dǎo)下，同事們的幫助下，我班角色游戲的背景發(fā)生了翻天覆地的變化，“微攝影”摒棄了耀眼的漢字說明，用不同的圖案給角色分區(qū)，大班組的老師們集思廣益，利用廢舊紙盒自制交卷、相冊(cè)和場(chǎng)記板，選擇“微攝影”的孩子們發(fā)現(xiàn)了這些圖案后很興奮，他們商量后分成不同角色，相冊(cè)代表前臺(tái)，收費(fèi)，制作。場(chǎng)記板代表攝影棚，游戲結(jié)束后他們把自制的照相機(jī)分類在場(chǎng)記板區(qū)。制作出的照片貼在交卷上，看到孩子們玩的熱好朝天，“微攝影”也一改往日的冷清，迎來絡(luò)繹不絕的“客人”。“微攝影”的氛圍隨之也變得更加濃郁，孩子們商定游戲規(guī)則，用繪畫的形式展現(xiàn)，每個(gè)小朋友都愿意遵守游戲規(guī)則?！白灾蛷d”這個(gè)角色游戲是從中班延伸而來，孩子們當(dāng)初玩的熱情也漸漸冷卻，我班老師討論后，把“自助餐廳”的范圍濃縮，以海鮮為主，提供大量的半成品，并布置了海鮮主題白墻，請(qǐng)幼兒填充，在游戲中和幼兒一起制定的規(guī)則，幼兒能夠非常自覺地去遵守，省去了教師過多的介入。這樣一來，在“自助餐廳”游戲中，幼兒既有了絕對(duì)的自由、又能有序的開展游戲。

二、適時(shí)提供游戲材料。

自主性游戲材料的提供并非越多越好，材料太多會(huì)分散幼兒的注意力，因此我提供的所有材料都是半成品，需要幼兒探索，加工制作。幼兒的需要是不斷增長(zhǎng)的，當(dāng)幼兒出現(xiàn)了尋求新材料的動(dòng)機(jī)時(shí)，適時(shí)地提供材料有助于滿足幼兒繼續(xù)游戲的愿望，如“花仙子”角色游戲中，我摒棄了成品假花，給幼兒提供了制作各種花的步驟圖和材料，幼兒非常樂意動(dòng)手制作，并嘗試創(chuàng)新。當(dāng)幼兒有了新的游戲主題時(shí)，恰當(dāng)?shù)靥峁┎牧峡梢约ぐl(fā)幼兒再次游戲的愿望，促進(jìn)游戲主題的深入如“花仙子”游戲中有“客人”突發(fā)奇想，要買花送給“病人”，于是我又提供了各種各樣的包裝紙、扎帶等。而“花仙子”中也多出了一個(gè)角色。

三、豐富幼兒的游戲經(jīng)驗(yàn)。

如何豐富幼兒的游戲經(jīng)驗(yàn)，支持幼兒實(shí)現(xiàn)游戲愿望呢?首先，在每一次的游戲評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，我和幼兒一起溝通交流他對(duì)當(dāng)天參與游戲所得的經(jīng)驗(yàn)，請(qǐng)幼兒用自己的方式發(fā)現(xiàn)問題，組織大家討論，共同商定解決辦法。其次，利用各種資源豐富幼兒的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，如參觀、視頻、家長(zhǎng)助教、社區(qū)資源、周圍環(huán)境資源，加深幼兒對(duì)游戲的理解；五一假期給幼兒布置小任務(wù)，體驗(yàn)生活，他們?cè)诨顒?dòng)中有了快樂的體驗(yàn)，回到幼兒園之后，把自己的直接經(jīng)驗(yàn)假如角色游戲中，與同伴分享交流自己的新經(jīng)驗(yàn)。第三，每周觀察記錄幼兒區(qū)角游戲的實(shí)況，分析，找到教育價(jià)值，豐富幼兒經(jīng)驗(yàn)。

在角色游戲不斷地探索，修正后，我班角色游戲很受孩子喜歡。我任務(wù)在游戲中，老師要做的就是觀察了解幼兒、分析解讀幼兒、關(guān)注幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，支持幼兒主動(dòng)與環(huán)境互動(dòng)、創(chuàng)造性地開展游戲。

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