幼兒園認識顏色說課稿。

作為幼兒園教師，說課稿我們每個老師需要學會準備的東西，為了讓孩子們都充分認識到學習的樂趣，我們都會選擇提前準備一份有趣的說課稿，說課稿有助于老師在之后的上課教學中井然有序的進行。在幼兒園說課稿的準備過程中，我們需要注意哪些方面呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“顏色對對碰說課稿”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

《顏色對對碰》活動設計說明

尊敬的評委老師，大家好。

今天我執(zhí)教的《顏色對對碰》，是小班下冊主題四《七彩樂園》中的活動。

以下我將從設計教學過程的理念指導、教材分析、學情分析、活動目標的設立等幾方面進行本次活動的教學設計說明：

一：設計教學過程的理念指導

在設計教學過程時，根據(jù)幼兒的年齡特點和認知特點，我遵循兩個原則：

（1）讓幼兒在操作中進行感知和發(fā)現(xiàn)

有句諺語說道：“我聽見了就忘記了，我看見了就記住了，我做過了就理解了?！敝皇亲尯⒆勇?，讓孩子看，而不讓幼兒體驗感受，這種教學方式極不符合小班幼兒的認知特點。相反，幼兒切身的實驗操作，將給幼兒一個非常深刻的記憶。

而且小班幼兒有一個重要的年齡特點是：直觀形象思維，認知活動很大程度上要依賴行動。

（2）創(chuàng)設情境，讓幼兒在玩中學習

“玩”，是孩子的天性。孩子們善于想象，在自然有趣的情境中，他們會自由、自愿地學習和探索。

在此理念的指導下，我將目標細分為黃和藍、紅和藍、黃和紅的分層感知過程。設計了給樹葉變回綠色、玩魔法顏料、繪制服裝的游戲情境，借以達成本次活動的目標。

二、教材分析：

孩子的世界是七彩的，本次活動所在主題《七彩樂園》就是通過《找找顏色》、《奇妙的顏色》、《我和顏色做朋友》等活動內容，鼓勵幼兒運用各種感官感知自然界中豐富多彩的顏色，感受季節(jié)帶來的色彩變化，發(fā)現(xiàn)顏色的奇妙變幻，享受玩顏色的樂趣。

而活動《顏色對對碰》更是讓幼兒切身感知了兩兩顏色相融發(fā)生的變化，帶給孩子無窮的樂趣與遐想，這是幼兒玩色中最神奇有趣、最具吸引力的活動。

三、活動目標設立：

本次活動我設計了兩個目標，知識目標是初步感知三原色兩兩相配會發(fā)生變化。情感目標是用畫、搖、印的方法感受玩色的樂趣。

在目標設立時我將原來的目標二“積極關注周圍生活中有色彩的物品”變成“感受玩色的樂趣”。想讓孩子們在各種愉悅快樂的玩色過程中，初步感知三原色兩兩相配會發(fā)生變化，在玩中感知，在樂中發(fā)現(xiàn)。

四、學情分析

小班下學期的孩子已經認識紅、黃、藍三原色和黑、白、綠等顏色，對于橙色和紫色這樣的間色有的幼兒能夠認識，有的幼兒還屬于認知階段，能夠辨識復色的孩子較少。

以上是我設計這次活動的理念和對教材的粗淺理解，希望得到各位專家老師的指導，謝謝聆聽！

Yjs21.Com更多幼兒園說課稿擴展閱讀

中班科學活動《顏色對對碰》評課稿

一、選材生活化

《幼兒園教育指導綱要》強調：科學教育的內容應從身邊取材。引導幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點、變化規(guī)律產生興趣和探究的欲望?！庇變荷畹氖澜缡俏宀拾邤痰?，就象紅黃藍綠這些顏色一樣。鮮艷、美麗的顏色讓孩子喜歡，顏色的變化更讓他們驚嘆不已。老師在平時的美術活動中及時捕捉到幼兒對變色的探索興趣，選擇《顏色對對碰》這一活動，正好滿足了幼兒的探究興趣和操作愿望。《顏色對對碰》這一科學探索活動讓幼兒在玩色這一輕松、愉悅的氛圍中，感受到了顏色的奇妙，在此過程中產生的濃厚興趣將成為他們繼續(xù)探索的動力。

二、活動中的亮點

整個活動以變魔術貫穿始終，通過幼兒自己的實際操作，以及各種感官運用、動手動腦去探索發(fā)現(xiàn)，在嘗試與探索的過程中，獲得了初步的科學態(tài)度和價值觀。

三、活動環(huán)節(jié)構思巧妙，設計嚴謹

第一環(huán)節(jié)通過“變魔術”活動快速地集中幼兒的注意力，激發(fā)他們的興趣。而第二步讓幼兒自己親手來變出一瓶有顏色的水，正好滿足了孩子“試一試”的心理，讓幼兒體驗到自己主體作用的發(fā)揮，更有利于幼兒探究興趣的激發(fā)。中班幼兒的注意的指向性還很不明確，且還沒有記錄的基礎，所以需要循序漸進地提出要求，接下來通過“找個朋友來變魔術”，初步探索兩種顏色混合后的變化，兩兩合作也有助于發(fā)展孩子的合作能力，增加更多的相互交流與協(xié)作的機會。在集中討論的環(huán)節(jié)中，讓幼兒通過語言和思維的相互作用，逐步明晰自己的操作過程。而第二次的探索操作過程中，幼兒帶這明確的目的邊操作邊做標記，這樣集中討論的時候，就有根據(jù)而言。在操作時幼兒可與身邊的朋友說說發(fā)現(xiàn)，在集中討論時向大家說說自己的新發(fā)現(xiàn)，通過這些多次用語言表達和理解的過程中幼兒間觀點的相互碰撞，他們逐漸地明晰和建構科學知識與經驗，形成準確的表達方式。

整個活動中，教師為孩子們營造了一種寬松、明主的課堂氛圍，孩子們始終都保持著濃厚的參與興趣，充分體現(xiàn)了幼兒學習的自主性。

學習相同配對和對對碰

下面給大家提供的是《學習相同配對和對對碰》，希望精彩的內容能夠幫助到你！

學習相同配對和對對碰教案圖片

【教案準備】

1、教具準備：小豬的一家：4種顏色的彩筆，與彩筆同色的4個籃子。

2、學具準備：小豬的一家中的鞋子、襪子和手套，4種顏色的彩筆及相關顏色的籃子，大小不一樣的暗扣若干，大小不同的鎖和鑰匙。

3、《操作冊》。

【教案過程】

一、預備教案。

師幼互相問候。

走線，線上游戲：動一動。幼兒一邊按節(jié)奏念兒歌《動一動》一邊走線，并做相應動作，走、跑、跳等交替進行。

二、集體教案。

創(chuàng)設情境：小朋友一起來玩“彩筆對對碰”。

請幼兒看一看桌面上的彩筆：小朋友這些彩色筆的蓋子都跑哪去了？我們把它們都找出來吧，教師示范：給紅色的彩筆蓋上紅色的蓋子，引導幼兒觀察并說出紅色的筆就找紅色的蓋子，然后放進紅色的籃子里。

三、幼兒動手操作。

教師將幼兒分組操作。

第一組：操作學具小豬的一家。

第二組：操作暗扣，幼兒根據(jù)暗扣的大小，公母配對。

第三組：操作圖片，找缺失并配成完整的圖片。

第四組：看誰找的對。幼兒根據(jù)一樣實物，找出另一半配對。

四、游戲教案。

游戲“對對碰”幼兒兩人一組一邊念兒歌《對對碰》一邊做相應的動作。

五、交流小結，收拾學具。

教師引導幼兒將學具成對放好，如將襪子配對放在一起，直到收拾完畢。

1．教師要根據(jù)本班幼兒的實際發(fā)展水平，適當調整本活動的難度。如布袋內的積木要特征比較明顯，便于幼兒配對。當幼兒對配對游戲相當熟悉后，再逐漸增加難度，如可讓幼兒尋找顏色、大小不一樣，而形狀相同的多件物品。

2.“立體圖形”這一概念，相當小班幼兒來說，還有一定難度，教師可以通過“正方體”和“正方形”的比較，讓其知道它們有所不同即可。

3．在日常生活中引導幼兒玩各種配對游戲，如用連線的方式找一找掛圖中相同的圖案等。

不知道本文《學習相同配對和對對碰》是否對你有所幫助，感謝您的閱讀，了解更多相關內容可以瀏覽其他頁面！

幼兒園小班下學期科學教案：優(yōu)案顏色寶寶對對碰

下面是《幼兒園小班下學期科學教案：優(yōu)案顏色寶寶對對碰》的內容一文，給你帶來豐富精彩的內容，歡迎閱讀！

教案目標：

1、引導幼兒在對對碰中得到親切愉快的情感交流。

2、增進幼兒肢體各部位的協(xié)調能力。

3、幫助幼兒將常見的物品按照顏色歸類。

教案準備：

1、幻燈片、輕音樂、音樂磁帶《碰一碰》。

2、紅、黃、綠、紫氣球若干、小錘子三個。

3、有關紅、黃、綠、紫的蔬菜、水果圖片、實物若干。

4、透明星星若干。

教案過程：

一、導入：出示氣球，復習顏色，引起興趣。

分別出示紅、黃、綠、紫氣球，引導幼兒想象有哪些蔬菜、水果及物品與這4種氣球顏色相同。

二、展開：

1、出示幻燈片，引導幼兒復習蔬菜、水果的外形及顏色。如幼兒答不出，可以準備實物幫助幼兒說出答案。

2、尋找周圍環(huán)境中與這四種顏色相同顏色的物品，并請幼兒自愿用小錘敲擊周圍環(huán)境中四種顏色的蔬果或物品。

3、幼兒自由選擇以上四種顏色的蔬果和物品，教師出示一種顏色的氣球，如紅色，拿紅色物品的幼兒就按照老師指定的肢體部位（如手、腳、頭、屁股、膝蓋、耳朵--）來碰氣球。

4、游戲：碰一碰幼兒聽音樂在活動場地內自由按節(jié)奏邊唱邊跑找朋友，在音樂休止的地方，教師說碰什么地方，拿同色物品的幼兒就一起來相互碰一碰什么地方。

5、"奇妙的星寶寶"，探索顏色的變化。

每人一個透明星星，試試兩個星星碰在一起會有什么變化。

三、結束顏色的變化真有趣，下一次讓老師帶大家去探索發(fā)現(xiàn)室，去看看顏色還有什么變化。

不知道本文幼兒園小班下學期科學教案：優(yōu)案顏色寶寶對對碰是否對你有所幫助，感謝您的閱讀，了解更多相關內容可以瀏覽其他頁面！

陽光的顏色說課稿

活動背景

科學活動《太陽的七彩光》取材于幼兒身邊最熟悉的一種現(xiàn)象：陽光。世界是豐富多彩的，植物有七彩顏色，身邊的物品有七彩顏色，吹出來的泡泡有七彩顏色……生活中處處都有七彩顏色。七彩顏色給幼兒帶來了更豐富的意義，更多的快樂。教師根據(jù)幼兒實際，調整活動實際，并進行了三次教學，在此過程中，教師關注幼兒的興趣點，一步步追尋幼兒在此興趣點上所能實現(xiàn)的關鍵經驗，逐步完善教育策略，引導幼兒從興趣走向關鍵經驗的建構。

活動目標

1.了解太陽光有不同的顏色組成，知道陽光有紅色、橙色、黃色、綠色、青色、藍色、紫色七種顏色。

2.學習探索發(fā)現(xiàn)太陽光顏色的方法，并通過記錄表現(xiàn)自己的發(fā)現(xiàn)。

3.產生探索自然奧秘的興趣。

活動準備

1．吹泡泡的工具　2．裝水的玻璃瓶若干3．光盤 4. 多棱鏡或水晶球　

4. 記錄紙和筆人手一份?！?/p>

第一次實踐：預設中起步

活動再現(xiàn)

1．教師提問，太陽光是什么顏色的？（很少幼兒舉手）教師吹泡泡，請幼兒觀察泡泡的顏色。交流：你看到泡泡上有哪些顏色？(五顏六色)原來我們在泡泡上看到的顏色和彩虹的顏色一樣多。

2．教師引導幼兒探索、發(fā)現(xiàn)：想一想還有什么方法可以看到太陽光的顏色呢？請幼兒選擇一種材料進行實驗，觀察太陽光的顏色。

探索一，引導幼兒利用多棱鏡或水晶觀察陽光，看一看有什么新發(fā)現(xiàn)？

探索二，讓幼兒看一看陽光下裝水的玻璃瓶，能發(fā)現(xiàn)什么？

探索三，引導幼兒用光盤觀察，對著陽光找找，看一看光盤上發(fā)現(xiàn)什么？

幼兒自主選擇實驗操作，隨即交流自己的發(fā)現(xiàn)。

結論：陽光是有紅色、橙色、黃色、綠色、青色、藍色、紫色七種顏色組成的。

3．引導幼兒用油畫棒記錄太陽光的顏色，并自由交流欣賞?！?/p>

觀察與發(fā)現(xiàn)

整個活動幼兒沉浸在太陽光的顏色興趣中，大班幼兒對自然界有著強烈的好奇心和探究欲望，他們已有一些動手操作的經驗，但他們對物質世界的認識還必須以具體材料為中介和強梁，在很大程度上借助于對物體的直接操作。教師為幼兒準備了一些生活中常見的材料，幼兒通過玩一玩、說一說、認識太陽光的七種色彩。教師圍繞了活動目標設計了三個實驗，在實施過程中，幼兒在教師的引導下得出實驗的結論。從表面上看，幼兒在此次活動匯總完成了探究的過程，形成了相關的經驗，而事實上，本次活動幼兒只是根據(jù)教師的要求，完成操作的過程而已，其自主探究的空間是有限的。觀察到一方面材料單一，數(shù)量有限，每個幼兒選擇一種材料，有的幼兒善于發(fā)現(xiàn)但探究不夠深入，有的幼兒只能追隨他人的腳步，這樣影響了活動的效果。另一方面三個操作中，選擇用光盤觀察，對著太陽光很明顯看到光盤上的七彩光，還有的幼兒轉動水晶也能探索到陽光的顏色。但看一看陽光下裝水的玻璃瓶，很多幼兒未能發(fā)現(xiàn)太陽光的顏色，事實是可以看到的。從幼兒的反映看，在幼兒對太陽光的顏色這一興趣點上，應當挖掘幼兒能夠實現(xiàn)的關鍵經驗。

分析與調整

陽光雖然在我們身邊，給生活帶來了很多方便，但很多幼兒都不知道陽光原來是多彩的！另外基于陽光的不可見性，需要通過各種材料，讓幼兒在動手探索中去產生疑問，調節(jié)認識。上面的活動材料準備不豐富，不能支持幼兒通過操作達成活動目標。材料數(shù)量也不夠，不能充分滿足幼兒的探索需要。幼兒只有選擇一種材料，相互之間缺乏交換，比較探索的意識。此活動幼兒能夠實現(xiàn)的關鍵經驗是感知太陽光有不同的顏色組成，第一次教學實踐發(fā)現(xiàn)要解決的關鍵問題未能落實到位，需要教師精心設計提問和幼兒操作環(huán)節(jié)的關鍵語。教師引導幼兒觀察陽光下的玻璃瓶，很多幼兒未能發(fā)現(xiàn)太陽光的顏色，需要教師及時引導，操作方法應讓幼兒明確，將白紙放在瓶子下，移動瓶子時，可以很清楚的看到反射到白紙上的七種顏色。而且教師要求每個幼兒選擇了一種材料去探索，建議應該讓幼兒應該有更多的機會去探索發(fā)現(xiàn)太陽的七彩光，在探究形式、探究材料、探究時空上提供幫助，以促使幼兒不斷體驗到探索發(fā)現(xiàn)的樂趣，所以進行了第二次的設計調整。

第二次實踐：反思中深入

活動準備：以上活動準備中，再增加裝水的臉盆，鏡子。

活動再現(xiàn)

1．猜測太陽光的顏色。提問我們每天都能看到太陽光，請小朋友猜一猜，太陽光有顏色嗎？是什么顏色呢？（幼兒說一說）請見到太陽光顏色的小朋友說一說，你在什么地方發(fā)現(xiàn)了太陽光的美麗色彩？教師吹泡泡，請幼兒觀察泡泡的顏色。

交流：你看到泡泡上有哪些顏色？原來我們在泡泡上看到的顏色和彩虹的顏色一樣多。

2．幼兒利用多種材料主動探索發(fā)現(xiàn)七彩的陽光。老師這里有很多的材料，看看有哪些？（幼兒說說材料的名稱）

（1）出示、介紹各種實驗用品：多棱面小球、CD光碟、瓶子若干和裝水的臉盆，鏡子等，請幼兒選擇兩組材料進行實驗，觀察太陽光的顏色。

（2）介紹記錄方法。師：“我們先選一種材料對著陽光看一看，再在這種材料后面的格子里用‘√’表示出你所看到的顏色。

（3）自主探究活動。

3．交流活動結果。師：“你用了什么材料？”“你看到了什么顏色？”

驗證展示記錄表。請幼兒根據(jù)記錄表總結：太陽光是有紅色、橙色、黃色、綠色、青色、藍色、紫色七種顏色組成的。

觀察與發(fā)現(xiàn)

活動開始采用直接導入法，通過幼兒對陽光的猜測，結果發(fā)現(xiàn)幼兒對太陽光的經驗比較零散，教師在了解幼兒的經驗基礎上，再自身吹泡泡的演示引導幼兒去發(fā)現(xiàn)太陽光的奧秘，在幼兒發(fā)現(xiàn)問題的基礎上，進入下一環(huán)節(jié)，過渡比較自然。幼兒探究的空間有所改進從教室的走廊擴展到戶外操場陽光充足的地方。幼兒需要通過與材料的互動來探究現(xiàn)象、發(fā)現(xiàn)聯(lián)系，這就是在活動中幼兒需要并能夠實現(xiàn)的關鍵經驗。第二次教學發(fā)現(xiàn)幼兒的探究興趣被充分調動起來，但用水盆、鏡子進行實驗時，由于幼兒之間沒有合作，影響實驗的結果。教學中最可貴的是教師有發(fā)現(xiàn)細節(jié)的眼光，教師意識到幼兒的操作水平具有個體差異性，此時需要幼兒合作，實驗中斜放水中的鏡子慢慢調整角度，在墻上或白紙上出現(xiàn)七彩光斑。借助各種材料探索發(fā)現(xiàn)太陽光的顏色。

分析與調整

活動中依然是幼兒對探索太陽光的色彩很感興趣，教師注意變換提問的方式，并為幼兒更新了更豐富的材料，同時又明確提出了要求，每個幼兒選兩種材料，這是根據(jù)幼兒的實際情況出發(fā)的，不僅滿足了幼兒的操作需求，而且兼顧到幼兒的能力差異。教師提出的“實驗任務”，應該以問題的形式出現(xiàn)，在教師提出問題之后，把如何解決問題的空間留給幼兒，在幼兒先動腦再動手的過程中進一步提高幼兒自主探究的能力。活動中發(fā)現(xiàn)，教師引導：“比一比，那個小朋友成功了。”這樣的語言在某些時候確能激發(fā)幼兒實驗的興趣，但也會讓幼兒覺得，只有成功才是表現(xiàn)好的標準。交流中可鼓勵幼兒說說，你用了什么方法看到太陽光的顏色？這樣在交流中提升幼兒的經驗。幼兒的操作水平具有個體差異性，因此幼兒可分成小組的形式進行操作，有利于幼兒之間互相合作交流。因調整記錄表，請幼兒記錄并展示自己的記錄表時，很多幼兒未能通過分格對應記錄自己的發(fā)現(xiàn)，需要下次活動交代清楚。通過兩次教學，體會到要讓孩子去探索的問題，教師自己一定要親身實踐一下，做到心中有數(shù)，否則會盲目指導。

第三次實踐：優(yōu)化中提升

活動再現(xiàn)

1．猜測太陽光的顏色。教師：我們每天都能看到太陽光，請小朋友猜一猜，太陽光有顏色嗎？是什么顏色呢？請看到過太陽光顏色的小朋友說一說，你在什么地方發(fā)現(xiàn)了太陽光的美麗色彩？

2．講述故事：美麗的肥皂泡。教師：太陽光到底有沒有顏色呢？我們看看偉大的科學家牛頓發(fā)現(xiàn)太陽光的故事。（在講述故事的過程中，教師注意強調故事中牛頓對肥皂泡上的顏色的驚奇，以及使用三棱鏡的實驗過程）。

3．幼兒利用多種材料主動探索發(fā)現(xiàn)七彩的陽光。老師這里有很多的材料，怎么樣才能用這些材料來發(fā)現(xiàn)太陽光的顏色，請幼兒試試。

（1）出示、介紹各種實驗用品：多棱面小球、CD光碟、瓶子若干，請幼兒用選擇兩組材料進行實驗，觀察太陽光的顏色。

（2）介紹記錄方法。師：“我們先選一種材料對著陽光看一看，再在這種材料后面的格子里用‘√’表示出你所看到的顏色。

（3）自主探究活動。

4．交流展示。師：“你用了什么材料？”“你看到了什么顏色？”

小結：太陽光是有紅色、橙色、黃色、綠色、青色、藍色、紫色七種顏色組成的。

延伸：請幼兒設計制作彩色陀螺，觀察陀螺旋轉時色彩的變化。啟發(fā)幼兒思考：為什么靜止時能看到七彩色，一轉動就看不見了呢？

觀察與發(fā)現(xiàn)

教師在講述故事“美麗的肥皂泡”過程中，為下一操作環(huán)節(jié)的開展做鋪墊。在活動結束延伸活動中增加新的游戲，進一步激發(fā)幼兒的探索興趣。在幼兒的探索興趣點上，繼續(xù)引發(fā)新的關鍵經驗的建構。第三次教學活動符合幼兒的年齡特點和經驗水平，能引起幼兒的探究興趣，幼兒的探究是在教師引領下的探究。教師能為幼兒探索的順利開展提供支持和幫助。幼兒通過分格對應記錄自己的發(fā)現(xiàn)，簡單明確，而且只要幼兒明確了操作目標和要求，放手讓幼兒去擺弄材料，最重要的是幼兒獲取知識過程的體驗。教師的巡視指導能兼顧全體幼兒，并能提升幼兒的原有經驗。

分析與總結

幼兒能有興趣地投入到探索太陽光的過程中，在室外與材料的互動中，自然地感知太陽的七彩光。遵循大班幼兒的特點，創(chuàng)設適宜的探究環(huán)境，幼兒分組選擇材料進行操作實驗，在自身的探究實踐過程中，體驗著探究學習的快樂以及與人交流、合作的樂趣。教師把重點過程放在了解決重點目標上，及時梳理與歸納探索太陽光的方法，并以小組合作探究方式的展開，這個過程中，教師是支持者、合作者，重在幫助幼兒學習，在與材料的互動中獲得更多的信息，促使幼兒不斷思考，建構新的知識與經驗。教學活動在前三次不斷優(yōu)化的基礎上，引導幼兒親歷探究發(fā)現(xiàn)的過程，主動來建構知識經驗，來提升幼兒探究性學習的有效性。科學探究活動中，教師不僅要注重幼兒探究活動的結果，更要注重探究的過程。

啟示與結論

一課三研采取跟進提高的教學模式，在三次的教學實施中，新老教師相互啟發(fā)，不斷反思，認識逐漸深入，最終解決了前兩次教學過程中出現(xiàn)的問題?？茖W組教師針對共同選擇一個科學活動，相互探討，在反復調整中制定出最適合的活動方案。一課三研的教學方式，營造了一個“相互支撐”的氛圍，架起了教育理念與教育行為間的橋梁，教師在共同分析、互相探討、爭辯反思的過程中得到了專業(yè)的發(fā)展。教師從科學教學的設計到過程的實施，引導幼兒從興趣走向關鍵經驗的建構，當充分注意以下幾個關鍵環(huán)節(jié)的落實：（1）精選材料提高幼兒探索的質量 ；（2）有效的提問和追問為幼兒提供探索的支架 ；（3）及時幫助幼兒歸納提升經驗 ；（4）支持引導幼兒記錄獲得的信息；（5）重視幼兒的表達與交流，進行多元評價。

小班說課稿：認識顏色

一、說教材及設計思路

顏色是我們大家非常熟悉的，顏色遍布在世界的每個角落，可以說我們生活在一個布滿顏色的世界里，萬物沒有了顏色，我們的生活也會暗淡無光，顏色使世界美麗，顏色也美化幼兒的心靈，所以我們的生活及我們生活的整個世界是不能沒有顏色的。

每當孩子們在玩積木時，他們常常會對五顏六色的積木愛不釋手、每當孩子們在幼兒園吃了營養(yǎng)飯時，他們回家后會對爸爸媽媽說：“幼兒園的飯真漂亮，可好吃了”、每當孩子們畫完一幅畫時，他們會對自己的作品有一種特別的滿足感，那是因為顏色的魅力。

《綱要》中指出：“教育活動內容的選擇既要適合幼兒現(xiàn)在的水平，又要有一定的挑戰(zhàn)性；既符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠發(fā)展；既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有利于拓展幼兒的經驗和視野?！彼晕以O計了本次活動“認識顏色——紅黃綠”。

二、說活動目標

活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據(jù)小班幼兒的年齡特點和實際情況，我將活動目標確立為以下三個方面。

1、認識目標：認識、區(qū)別紅色、黃色、綠色，在活動中找出與之相對應的顏色。

2、能力目標：發(fā)展幼兒的觀察力、記憶力和想象力。

3、情感目標：體驗與老師和同伴游戲的快樂，從而激發(fā)幼兒的求知欲。

三、說活動準備

活動準備是為了完成活動目標而服務的，活動準備必須與活動目標的需要相適應，所以我既進行了物質準備：紅色、黃色、綠色盒子、卡片、舊報紙以及環(huán)境布置，同時又考慮了幼兒已有接觸過顏色的生活經驗。

這個活動的重點是讓幼兒認識、區(qū)分紅色、黃色、綠色；難點是在活動中找出與之相對應的顏色。

四、說活動過程

根據(jù)教材的內容和幼兒的接受能力，我把教學過程分為三個部分去完成。

（一）認識顏色

活動一開始，我以“神秘的盒子”引出活動，吸引幼兒的注意，當?shù)谝粋€紅盒子展示在幼兒面前時，我故作打不開狀，引導幼兒說出：“紅盒子紅盒子快打開”，用同樣的方法引導幼兒說出：“綠盒子綠盒子快打開”“黃盒子黃盒子快打開”，以強化幼兒對顏色的認識。當在最后一個盒子中找出紅、黃、綠三個太陽寶寶時，引導幼兒找一找身上有這種顏色嗎？說一說你還看過這種顏色的什么東西？在這里我為幼兒創(chuàng)設了一個非常寬松的語言環(huán)境，讓每個幼兒都想說、敢說、有機會說，在激發(fā)幼兒對顏色興趣的同時發(fā)展了幼兒的口語。

（二）找顏色

在這個環(huán)節(jié)中我設計了一個“找太陽寶寶”的游戲，我將太陽寶寶擬人化地編成一個簡短的故事，激發(fā)幼兒去尋找太陽寶寶的興趣，為了讓幼兒能親身體驗尋找太陽寶寶的樂趣，我布置了一個大花園，讓幼兒在這身心愉悅的環(huán)境中去感知、去尋找，當幼兒找到太陽寶寶時，引導幼兒說出太陽寶寶的顏色，幫助幼兒將太陽寶寶貼在身上。

在這個環(huán)節(jié)中我始終是孩子發(fā)展的幫助者和引導者，通過讓幼兒在游戲中找一找、說一說，進一步加深對顏色的認識。

（三）尋找相對應的顏色

這個環(huán)節(jié)是本活動的難點，為了突破這個難點，我設計了一個“大灰狼來了”的游戲，對于剛入園僅二個月之久的小班幼兒來說，要在音樂停止的瞬間，快速找到與自己身上，太陽寶寶顏色相同的大圓，是有一定的難度，因此，我注重幼兒的個體差異性。在游戲中我為每個孩子準備了一張舊報紙，舊報紙上分別畫有紅、黃、綠三種顏色的大圓，對能力弱的孩子、膽怯的孩子，我則去幫助他們發(fā)現(xiàn)問題，解決問題；對于能力強的孩子，我則鼓勵他們大膽的去尋找與自己顏色相對應的大圓，從而使每個幼兒都有獲得成功的愉悅心情。

五、說教法

在整個教學活動過程中我運用了講述法、游戲法、啟發(fā)聯(lián)想法等教學方法。使整個教學活動動靜結合，讓幼兒在輕松、愉快的環(huán)境中學習，做到寓教于樂。

六、說學法

在教學活動中我通過引導、觀察、講述、游戲，讓幼兒認識和區(qū)分紅色、黃色、綠色。并盡量營造寬松的學習氛圍，鼓勵幼兒找出與之相對應的顏色。培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力和辨別能力。

七、說延伸活動

課后讓幼兒在美工區(qū)運用涂色的方法，給每個區(qū)域制作不同顏色的標記牌；在益智區(qū)放置各種顏色的物品，讓幼兒按照顏色進行分類；在日常生活中進行相關的顏色活動。

八、活動小結

本活動堅持以幼兒為主體，注重個體差異，教師通過為幼兒創(chuàng)設由易到難的學習環(huán)境，充分發(fā)揮幼兒的學習積極性，使幼兒在直接觀察、直接體驗、具體表現(xiàn)的活動中，能動地建構著知識經驗。

我在本活動中始終以一個合作者、引導者、支持者的角色出現(xiàn)在孩子們面前，體現(xiàn)了新型的師幼互動關系。

大班語言說課稿：太陽的顏色

一、設計意圖

新《綱要》指出“善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價值，把握時機積極引導”。在這個陽光明媚的春天，我首先聯(lián)想到散文教學《太陽是什么顏色》。這一內容的選擇，遵照綱要有關條例，我認為既適合幼兒現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性。既符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠發(fā)展。

二、說教材

《太陽是什么顏色》這篇散文主題單純，語言樸實，內容淺顯，是一篇優(yōu)美的兒童文學作品。它告訴了幼兒太陽帶給我們的重要性，以及植物曬過太陽后顏色的變化。培養(yǎng)了幼兒對文學作品的興趣，給予了幼兒親切的感覺。

三、幼兒情況分析

年齡在5歲左右的幼兒，想象力豐富，思維活躍，但是生活經驗貧乏，口語表達能力較差，在集體發(fā)言時態(tài)度拘謹，語言表達不流暢。因此我設計了以下幾點目標

四、說活動目標

1、知識目標：理解散文的內容，學習用驚奇，疑問，興奮的語氣朗誦這篇散文。

2、能力目標：啟發(fā)幼兒根據(jù)已有的經驗創(chuàng)編散文中相似的句子。

3、情感目標：運用添畫，萌發(fā)幼兒熱愛大自然的情感。

五、教學重點、難點

1、活動重點：理解散文內容，培養(yǎng)幼兒欣賞散文的興趣。能用驚奇，疑問，興奮的語氣朗讀散文。

2、活動難點：根據(jù)已有的經驗創(chuàng)編句型，發(fā)展幼兒的想像力和語言表達能力。

六、活動準備

1、知識經驗準備：教師在活動前利用散步、談話引導幼兒觀察太陽和我們的關系。

2、教具、學具的準備：與散文有關的多媒體課件，背景音樂， 大小圖片（比如:小花，小草）， 蠟筆若干。

七、說教法

新《綱要》明確提出了：“創(chuàng)設一個自由寬松的語言交往的環(huán)境，支持、促進、鼓勵，吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣，讓幼兒想說、敢說。在活動中，我本著讓幼兒成為學習的主體的原則，采用了以下教法：

1、趣味游戲法：幼兒的基本活動形式就是游戲。能給幼兒提供自由表現(xiàn)的機會。

2、視聽講結合法：主要是根據(jù)幼兒的具體形象思維占主要地位的特點，以及幼兒語言發(fā)展的特點而采用的教學方法。

3、跟誦法：在幼兒自由探索獲取知識的同時進行跟誦的方法。使幼兒熟悉理解記憶散文中的語句。

4、討論法：是指讓幼兒根據(jù)自身的生活經驗互相合作，共同探討問題答案的方法。

八、說學法

1、傾聽表述法：首先讓幼兒帶著問題有目的、有針對性的認真傾聽教師聲情并茂的朗誦，激發(fā)幼兒“想說”的愿望。并通過語言的激勵調動幼兒仿編句型的積極性，讓幼兒“敢說”。

2、探索仿編法：教師和幼兒是構造愉快學習和交流過程的共同體。我支持幼兒在活動中拓展語言經驗。我在引導幼兒進行仿編句型的同時，提供了各種圖片，以引起幼兒的思考，突破活動的難點。

九、說活動過程

本次活動，以新《綱要》為指導，從“理解——感受——體驗”三大塊，讓幼兒在互動式、開放式、直觀式的教育活動中，自主地、能動地、創(chuàng)造性地學習。讓孩子能真正理解散文內容、并學會仿編，我將活動設計成了兩大部分：

第一部分：幼兒通過直觀的看、聽、想，教師啟發(fā)式的運用教具，理解散文的內容。

第二部分：提供幼兒一定的參考，讓孩子在添畫的基礎上，學習仿編句子。

具體安排如下：

第一環(huán)節(jié)：提問導入，激發(fā)興趣

出示課件：灰暗色的背景和沒有顏色的香蕉，蘋果，小樹，葡萄的圖片。

——設計提問：這里怎么是灰灰的？香蕉，蘋果，小樹，葡萄它們怎么都沒有穿衣服呀?

分析：簡單的提問，目的是讓幼兒說出是沒有太陽的關系，知道太陽對人類和自然界的作用。它將枯燥的內容巧妙地隱身其中。通過小朋友自己的思考和探討，在喚起生活經驗的同時，言簡意賅的講解幫助幼兒迅速明晰和梳理已有的模糊概念。全新的審視目光激發(fā)了內心的好奇心和探索欲望。

第二環(huán)節(jié)：欣賞配樂散文。

分析：讓幼兒對散文內容有一定了解，幼兒在優(yōu)美的樂曲伴隨下也聽得入情入畫。為以下的環(huán)節(jié)作好鋪墊工作。

第三環(huán)節(jié)：幼兒跟誦朗讀，突破重點

教師一邊朗讀散文，一邊出示課件，讓幼兒從視覺上直觀地接觸到散文的內容，以及香蕉，蘋果，小樹，葡萄的顏色的變化。同時幼兒跟老師有感情地朗誦散文，感受理解散文。

——設計提問：香蕉，蘋果，小樹，葡萄各自穿了什么顏色的衣服？

分析：綱要中指出，讓幼兒能聽懂和會說普通話，這里我采用跟誦法，讓幼兒不僅能讀準字音，而且跟著老師的引導，能較好地把握散文安靜，柔美的情調。讀出興奮，驚奇，疑問的語氣。使幼兒能表達出自己的情感，抒發(fā)自己的情懷。

第四環(huán)節(jié)：進行添畫，仿編句子，突破難點。

1、教師提供給幼兒背景畫，讓幼兒根據(jù)自己的想像去給它們進行添畫——設計提問：你們知道還有什么東西是離不開太陽的照射的，請小朋友將它們畫出來吧!

2、待幼兒完成作品時，教師與幼兒進行趣味性互動游戲。在活動中，我請幼兒根據(jù)自己添畫的作品去扮演各種形象，教師扮演太陽，手拿一根魔術棒，當這根魔術棒點到誰的時候，這位幼兒就說:太陽吻了一下XX，XX就變成了XX顏色，并做出生動形象的動作造型。

分析：好奇心是人的天性，求知是人的本能?！白層變哼M行添畫”這一充滿挑戰(zhàn)性的任務強烈地激發(fā)了幼兒無限的好奇心和探索欲望，幼兒積極性很高，在游戲中，我鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)自己的情感，理想，想象，尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們的快樂。

十、活動延伸

播放《種太陽》的音樂，讓幼兒在音樂中，隨意起舞，進一步懂得太陽帶給我們人類和自然界的重要性。讓幼兒產生對太陽的喜愛之情。

所謂“教無定法，貴在得法?！苯裉煳宜故镜倪@個活動肯定還存在著許多不足之處，希望在座的評委老師能給予批評指正，讓我在以后的教學實踐中，在新的教育觀念的熏陶下，和孩子們一起探索，一起成長！謝謝！

幼兒園說課稿：秋天的顏色

一、設計意圖：

本次活動是“紅黃藍綠”這個主題的一個部分。幼兒通過前兩周的活動，感知了美麗、豐富的色彩藏在哪里——紅彤彤的太陽、黃橙橙的梨子、蔚藍的天空等等。在秋景迷人的季節(jié)里，孩子們運用自己的感觀發(fā)現(xiàn)秋天的變化，并感受到秋天是多姿多彩的。正是這樣的生活經驗，為本次的活動做了很好的鋪墊?！肚锾斓念伾肥且黄謨?yōu)美的散文詩。它從多角度引導幼兒感受秋天的變化，以及顏色的絢麗多彩。重復的句式讓幼兒更加便于記憶和理解。同時，通過仿編活動，可以發(fā)展幼兒的語言表達能力和思維能力，還能提高幼兒與同伴交流的能力，促進幼兒社會性的發(fā)展。

二、說教材：

(一) 活動目標：

中班幼兒有了一定的生活經驗，他們能觀察到秋天的各種變化，同時他們的語言能力也有了很大的發(fā)展，能基本講清楚自己所看到的事物及其變化。綱要中指出：“引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。因此我設計了以下幾點目標：

1、理解散文詩的內容，知道秋天是美麗多彩的。

2、按照散文詩中的內容仿編句子。

(二) 重點和難點：

到了中班孩子的理解能力和模仿能力較強，語言發(fā)展比較好了，但讓他們將自己的生活經驗用散文的形式表現(xiàn)出來還是有一定難度的。因此，學習按散文詩的內容仿編句子既是本次活動的重點也是難點。

另外，我們班的幼兒大部分對文字符號有一定的認識，在繪畫方面也有一定的經驗，因此將圖文結合記錄仿編的句子也將是本次活動的一個難點。

三、說教法：

本次活動運用了談話法、講解演示法、記錄法等教學方法。

在活動中我主要是以幼兒所熟悉的且優(yōu)美的散文詩來引起幼兒的興趣，再用談話的方式來激發(fā)幼兒參與活動的愿望，最后讓幼兒大膽地將仿編的內容記錄下來，展示給同伴，讓他們相互交流，使每個人都能獲得滿足和成功，促進幼兒之間的相互學習。

四、說學法：

綱要中指出：“語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境。”幼兒對秋天有一定的感性經驗，他們學習的正是生活中所熟悉的事物。在這樣的前提下，幼兒有談話的內容，想說的愿望，教師再及時地將他們仿編的內容記錄下來，幼兒會有成就感，從而增強自信心。因此，結合幼兒已有的經驗來進行仿編，能充分調動幼兒的積極性和主動性，讓幼兒在活動中始終保持自主學習的狀態(tài)。

五、說活動準備：

活動的準備主要分兩個部分：

1、幼兒在成人的幫助下觀察秋天，尋找秋天的顏色并做記錄，便于教師了解幼兒的知識儲備，做好課前的準備。

2、每人2張句型卡、油畫棒，是供幼兒記錄所用的。

六、說教學程序：

1、欣賞散文詩，初步理解內容。

幼兒在課前與父母一起觀察了秋天，有了一定的知識儲備。因此在開始時，教師為幼兒“創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境”十分重要。孩子們在交流的過程中將自己所看所聽的表達出來，然后再請他們欣賞散文，將他們的以往經驗在頭腦中進行整理，使他們初步理解散文的內容。

2、欣賞第二遍，感受秋天的絢麗多彩。

第二遍欣賞時，教師結合掛圖，讓幼兒將頭腦中零散的畫面組合成一幅完整的圖畫，更便于幼兒的學習和理解。綱要中提出：“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發(fā)展語言表達能力和思維能力?！庇變涸谟辛饲懊娓黜椈顒拥幕A上，教師再引導幼兒大膽地討論，他們就能很快清楚地說出秋天小草為什么是黃色的，楓葉為什么是紅色的等等，進而來感受秋天的絢麗多彩。最后在理解的基礎上，再請幼兒跟著朗誦散文詩，能更好地加深幼兒的記憶。

3、仿編散文詩。

這是本次活動的重點和難點。幼兒學習了散文后，對散文的內容已經有了一定的理解和記憶，教師再用句型卡的方式，圖文結合，引導幼兒先學習句型，讓幼兒能完整地學說“我問。。。 ， 告訴我說：‘秋天是。。。 ?！睘橛變河蒙⑽牡姆绞竭M行仿編做一定的鋪墊，然后再讓幼兒將空白處加入自己對秋天的認識，更容易讓初學的幼兒學會仿編。這樣他們就會樹立自信心，以此來激發(fā)每個孩子嘗試仿編的愿望。

然而在一節(jié)活動中難以讓每位幼兒來展現(xiàn)自己的想法，綱要中提出：“為幼兒創(chuàng)設展現(xiàn)自己作品的條件，引導幼兒相互交流，相互欣賞，共同提高，及滿足他們交流成果的愿望?！币虼耍艺堄變涸谧约旱目ㄆ线M行仿編記錄，然后提供一面墻將他們的作品展示出來，課后可以讓他們能體驗語言交流的樂趣，獲得成功的滿足感，并從與他人的交流中獲得有益的經驗，讓每一位幼兒得到提高。

中班語言說課稿：秋天的顏色

一、說教材：

綱要中指出：“引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解?！薄肚锾斓念伾肥且皇灼鹾显摷竟?jié)的優(yōu)美的詩歌。

中班幼兒有了一定的生活經驗，在秋景迷人的季節(jié)里，孩子們運用自己的感觀發(fā)現(xiàn)秋天的變化，親身體驗、感知美麗、豐富的色彩藏在哪里，在他們平時的觀察中，逐步體驗到是秋天使大自然變得更加的美麗，并感受到秋天是多姿多彩的。正是這樣的生活經驗，為本次的活動做了很好的鋪墊。為此我設計了以下幾點目標：

1、理解詩歌內容，學習有感情地朗誦詩歌。感受詩歌中表現(xiàn)出的秋天景色之美。

2、能根據(jù)詩歌的句式結構進行仿編，大膽地朗誦仿編的詩歌。

其中的重難點是讓幼兒知道秋天是美麗多彩的。

為了順利完成以上教學目標，我也做了相應的準備：

幼兒在成人的幫助下觀察秋天，尋找秋天的顏色并做記錄，便于教師了解幼兒的知識儲備，做活動前的準備。

二、說教法：

新《綱要》中指出：“教師成為學習活動的支持者、合作者、引導者”?；顒又?，應力求形成“合作探究式”的師生互動，因此，活動除了教師以飽滿的情緒感染孩子，以啟發(fā)式的提問引導孩子，還采取適宜的方法組織教學：

1、啟發(fā)提問法：幼兒的思維活動需要教師的激活，因此教師的提問要具有啟發(fā)性，引起幼兒的思考，培養(yǎng)思維的發(fā)散性和邏輯性。

2、直觀法：通過自制的詩歌課件，使教學內容更加形象，引起幼兒的興趣和注意力，便于幼兒理解和記憶。本次活動運用了談話法、講解演示法、記錄法等教學方法。

3、游戲法：游戲法是萬法之首，游戲更是孩子們所喜歡的。在課件中去動手操作，讓實物圖片與顏色圖片想匹配，就能達到幼兒理解、鞏固的目的。

三、說學法：

綱要中指出：“語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境?！庇變簩η锾煊幸欢ǖ母行越涷灒麄儗W習的正是生活中所熟悉的事物。在活動中我以幼兒為主體，讓幼兒在看看、想想、說說的輕松氣氛中掌握活動的重難點。通過觀察法讓幼兒運用感官積極參與活動，幼兒通過觀看詩歌課件直接獲得生動的印象。討論法是幼兒最喜歡的方法，幼兒可以在討論、談話中無拘無束地說出自己的理解與看法。

四、說活動過程：

根據(jù)中班幼兒學習詩歌的特點，結合新《綱要》精神和本次活動的目標，我采用以下幾個環(huán)節(jié)：

1、結合生活實際，導入活動。

幼兒在活動前與父母一起觀察了秋天，有了一定的知識儲備。因此在開始時，教師為幼兒“創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境”十分重要，孩子們在交流的過程中將自己所看所聽的表達出來。

2、理解詩歌內容，感受景色美。

請幼兒結合課件來欣賞詩歌，讓幼兒將頭腦中零散的畫面組合成一幅完整的圖畫，更便于幼兒的學習和理解。綱要中提出：“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發(fā)展語言表達能力和思維能力?！庇變涸谟辛饲懊娓黜椈顒拥幕A上，教師再引導幼兒大膽地討論，他們就能很快清楚地說出秋天小草為什么是黃色的，楓葉為什么是紅色的等等，進而來感受秋天的絢麗多彩。最后在理解的基礎上，再請幼兒看著完整朗誦詩歌，這樣能更好地加深幼兒的記憶。

3、結合經驗仿編詩歌。

仿編詩歌的目的是讓幼兒發(fā)揮想象，聯(lián)系實際運用已有的生活經驗。在活動中讓幼兒來說說：“還有誰會告訴我們？它會說秋天是什么顏色的呢？”教師將幼兒的回答用簡筆畫記錄在黑板上，以此來激發(fā)幼兒想象、回答的興趣，并將新編的詩歌融入到原來的詩歌中，讓幼兒朗誦，使詩歌內容升華！

4、活動延伸：配對游戲。

提供幼兒更多的實物圖片與顏色標記，讓幼兒進行實物配對，并運用卡片進行詩歌仿編練習。并在日常生活中，我們隨時提醒幼兒觀察生活中秋天的顏色！

喜歡《顏色對對碰說課稿》一文嗎？“幼兒教師教育網(wǎng)”希望帶您更加了解幼兒園說課稿，同時，yjs21.com編輯還為您精選準備了幼兒園認識顏色說課稿專題，希望您能喜歡！