幼兒園小手教案。

不容爭辯，當(dāng)我們化身為孩子們的老師，我們更應(yīng)該注意自己的教育教學(xué)行為和方式，而教育筆記可以促進(jìn)老師的個人成長和發(fā)展。那么，有哪些值得參考的教育筆記呢？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“讓寶寶的小手變得靈活些”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

五月的天是溫暖的，五月的天又是多變的。而5月21日這天，又是非常舒適和宜人的。今天，我們曹行中心幼兒園又迎來了早教親子游戲。本次親子游戲是專門為2-3歲寶寶精心設(shè)計的，游戲名稱《寶寶的笑臉》，“小手拍拍，小手拍拍，眼睛在哪里------”隨著動聽的歌聲，開始了《寶寶的笑臉》的游戲，寶寶們用靈巧的小手貼上寶寶的五官，寶寶們既認(rèn)識了五官，又學(xué)會了粘貼五官。

為1-2歲寶寶設(shè)計的游戲是《撕面條》。又隨著“我來做爸爸呀，我來做媽媽”的歌聲，開始了《撕面條》的游戲。寶寶們在快樂的歌聲中，和家長們一起把廢舊報紙撕成一條一條的面條，然后把“面條”炒熟給爸爸媽媽吃，更增進(jìn)了親子關(guān)系。

生活中

，廢舊的報紙、廣告紙、餐巾紙家里都有，通過這次的親子游戲，給家長們一個啟示是，只要我們多動腦、多發(fā)現(xiàn)，生活中隨處可見可供寶寶動手的玩具。趕快行動起來，花點小心思，讓你寶寶的小手變得靈活些吧！

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讓沉默的你變得活潑起來

我班的吉果小朋友是個特別聽老師話，上課非常認(rèn)真，也不跟別的小朋友胡鬧且文靜又內(nèi)向的小朋友。她有個毛病就是沉默寡言，不愛說話，總喜歡自己一個人靜靜的玩，包括老師跟她交流她也總是用很細(xì)微的聲音回答，記得有一次下午放學(xué)吉果媽媽來接她，在臨走的時候我用了比較強硬的語氣說：“吉果，以后咱說話大聲點!別像蚊子哼哼似的，好不好？”結(jié)果她雙眼通紅看著我點頭，我知道我把她嚇哭了！我知道這個孩子不善交往，必定會為她的將來產(chǎn)生一定的影響。所以，我決定讓她改掉這個壞毛病。首先我鼓勵別的小朋友主動和她玩。我會時常問她：別的小朋友和你玩你高興嗎？那你以后也去主動跟別的小朋友玩，好不好？她很快就明白了我的意思，并也主動的和別的小朋友一起玩。平時我也經(jīng)常跟她互動，問我“早上好”時、下午“老師再見”時，我都會有意提醒她讓她大聲說、大膽說。慢慢的，過了一段時間我發(fā)現(xiàn)吉果小朋友開朗多了，也愛說愛笑了，還交了好幾個好朋友呢。我真替她高興，雅琪媽媽對她的改變也很開心。

讓散步變得妙趣橫生

下面給大家提供的是“讓散步變得妙趣橫生”，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

散步是幼兒一日生活的必要環(huán)節(jié)，是教師帶領(lǐng)幼兒放松身心、交流談話、開展隨機教育的好時機。

散步雖不是計劃性很強的集體教育活動，但也時刻閃現(xiàn)著老師的教育智慧，給幼兒教育帶來意料不到的驚喜與收獲，散步既是隱性的教育活動，又外顯著有趣的游戲氛圍。

散步時間到了，我雙臂打開，保持平衡，扮演小飛機，嘴里唱著“我的小飛機，隆隆隆響，請你趕快上來，我把飛機打開，我的飛機要開啦，我請紅衣服的寶寶先坐上來，再請藍(lán)衣服的寶寶坐上來，還請條紋衣服的寶寶也上來————”在老師的提醒下、小朋友的提醒下，孩子們既有序地來參與排隊，還認(rèn)識了多種顏色和花紋。

我在排頭拉著幼兒，總會出現(xiàn)孩子掉隊或者流鼻涕、鞋帶松了等情況，我趕緊說：“紅燈，小司機們請剎車!”果真，孩子們進(jìn)入了情景，聽從指令、原地不動，等老師處理好突發(fā)情況后，說：“綠燈了，小司機們請前行!”汽車再繼續(xù)前進(jìn)。

“前方有學(xué)校，減速慢行”“現(xiàn)在上了高速，請加速”。

在老師不斷變換口令的情況下，幼兒也不斷變換著散步的速度，在快與慢的交替中，訓(xùn)練了孩子們的傾聽能力，讓散步變得有趣起來。

直線散步變?yōu)榍€散步，幼兒園的菜地種滿了綠油油的蔬菜，菜地里有彎彎的通道，我會對孩子們說：“我們進(jìn)入菜地了，這條通道，好像獨木橋，獨木橋兩邊有蔬菜寶寶，我們可要加倍小心喲，我們的小腳可不能傷害到它們哦。

”孩子們在我的提醒下，小心翼翼地走上了“獨木橋”，散步中萌發(fā)了孩子們的安全意識——-小心走步，愛心情感——不踩菜苗，發(fā)展了動作——平穩(wěn)走步。

散步的時候，引領(lǐng)孩子們感受季節(jié)的特征、天氣情況：“你們有誰知道，今天是誰出來上班的?是春姐姐還是秋姐姐?是夏小弟還是冬哥哥?”“寶寶，你們猜一猜，今天是太陽奶奶還是雷公公?是風(fēng)姐姐還是雨哥哥出來上班的?”在觀察與感受中，一問一答的形式中，孩子們認(rèn)識了季節(jié)與天氣。

孩子們喜歡模仿動物，在散步的過程中引領(lǐng)孩子們學(xué)會模仿動作，“寶寶，我們今天去動物園散步吧，我們跟動物學(xué)樣。

”引領(lǐng)幼兒模仿動物走步，小鴨走、小羊走、小雞走、青蛙跳、小牛走——當(dāng)然也可以玩?zhèn)€“山山山，山上有個木頭人的游戲”。

讓散步也加入一個小游戲，讓散步有更多的趣味性。

《綱要》中指出，游戲與生活的結(jié)合，可以使幼兒在游戲中快樂地成長，在生活中快樂地游戲，在散步中走出趣味，在散步中開展教育，彰顯幼兒教師的童心、愛心、智慧玲瓏心，教育真的是無所不在。

不知道本文“讓散步變得妙趣橫生”是否對你有所幫助，感謝您的閱讀，了解更多相關(guān)內(nèi)容可以瀏覽其他頁面！

如何讓內(nèi)向的孩子變得活潑呢？

內(nèi)向的孩子有著更加豐富的內(nèi)心情感，但是想要讀懂孩子們的內(nèi)心世界并不是簡單的事情，以下就讓我們一起來看下如何才能使內(nèi)向的孩子們變得活潑，讓我們一起來幫助內(nèi)向的孩子穿越情感地帶吧！如你所知，內(nèi)向的孩子擁有一個豐富的內(nèi)心世界，但是作為家長，讀懂他們可能會有些困難。

知道以下幾點將有所幫助，即內(nèi)向的孩子：·也許會被他們內(nèi)心的思想和感受弄得不知所措，以致僵住，或者變得沉默寡言。

鼓勵他們表達(dá)自己的感受，確保他們不會感到你在評判他們。

·會敏感于別人的感受，有同情心(特別是右腦占主導(dǎo)的內(nèi)向孩子)。

對他們的熱情和才能給予肯定。

早教網(wǎng)·需要花更長的時間認(rèn)識他們的感受。

提醒他們，過不了多久他們就將更明確體會到自己的感受了。

·會被強烈的情感、憤怒感和激烈的內(nèi)心沖突弄得精疲力竭。

幫助他們理解這些情況是不可避免的，但有時值得花精力去處理沖突。

·在外向的孩子追求的那類刺激作用下會有被過度刺激的感覺。

安慰他們，向他們說明他們可以每次只享受少量的刺激。

·對于嘗試新事物可能感到焦慮，對未知的領(lǐng)域有所回避。

幫助他們學(xué)會忍受不安。

提醒他們，焦慮感是生活的一部分，如果他們休息一下，吸口氣放輕松，輕聲地告訴自己冷靜下來慢慢來，這種感覺就會過去。

活著就意味著時有痛苦的感受。

痛苦深化了我們的人生體驗。

孩子們需要學(xué)會承擔(dān)和處理他們的感受。

你能幫孩子學(xué)習(xí)自我安撫以緩解他們的痛苦感受。

由于情緒是一種能量，它們在我們身上自然地流淌。

如果我們覺察到了它們的端倪，感受到了它們，它們就能慢慢退去。

早期教育通過在孩子心煩意亂的時候安慰她使她平靜下來，你可以從外部平衡你的孩子的情緒消長。

你可以在孩子灰心的時候給她鼓勵。

這能教會她如何在自身情緒天平搖擺時進(jìn)行自我的內(nèi)在調(diào)整以使其恢復(fù)平穩(wěn)。

能這么做是成長過程中的一種關(guān)鍵能力

讓孩子受些挫折教育

現(xiàn)在的孩子大都是獨生子女，很多小朋友嬌生慣養(yǎng)，一切總以自我為中心，很少顧及旁人的感受。還有一些孩子在家養(yǎng)成了自私、專橫的壞脾氣。在幼兒園，孩子們都需要與同伴進(jìn)行交往，也非常樂意與同伴交往，但很多孩子不懂得如何與同伴建立友好合作關(guān)系。

在餐后自由活動時，姜嘉倫和陳祉樂一起玩積木。剛開始，他們有說有笑，還都搭起了漂亮的房子?？蓻]一會兒，姜嘉倫因為積木不夠就從陳祉樂的房子里隨手拿下一塊積木放在自己的房子上。陳祉樂的房子倒了，他非常生氣，于是一伸手，把姜嘉倫的房子也推倒了，姜嘉倫馬上哭了起來，跑到我跟前告狀，說陳祉樂推倒了他的房子......

這件孩子活動中經(jīng)常發(fā)生的事讓我有了一些思考。如果換成是在家里，如果姜嘉倫搶走的是爸爸媽媽正在使用的物品，爸爸媽媽會如何處理呢?也許當(dāng)爸爸媽媽覺得正在做的事情不太重要時，會聽之任之;或者批評兩句變罷。而陳祉樂的表現(xiàn)也正反映家長很少讓孩子受委屈;或者更有家長害怕孩子在幼兒園受欺負(fù)，反而教育孩子如果受人欺負(fù)就要動手還擊。這兩種教育態(tài)度都使得孩子無法正確處理和同伴的關(guān)系，導(dǎo)致兩人出現(xiàn)的前面的一幕。

孩子們能在與同伴的交往中體驗多種情感。如：被拒絕、被評價、被接受等等。即使在一些體驗中有委屈有傷心，但相信適當(dāng)(一定要是適當(dāng)?shù)?的挫折教育對孩子的心理健康是有積極作用的。

增加幼兒與同伴之間的感情，讓他變得自信

“起床了！”聽到老師的喊聲，辰辰迅速地從床上爬起來，動作麻利地穿好衣服、褲子。這時候，欣欣在邊上費勁地穿衣服，可是穿了好久還沒穿上，嘴巴里哼哼唧唧的，臉上的表情很是痛苦。我對她說：“你的衣服穿錯了，后面沒有弄好?！蔽?guī)退岩路撓聛恚匦路?，然后對她說：“你請哪個朋友幫幫你吧！”辰辰在旁邊聽見了，馬上說：“我來幫她吧!”于是，辰辰拿著衣服，欣欣先把一只手伸進(jìn)袖子里，又把另一只袖子也拿在手里，讓欣欣伸進(jìn)去。兩只手都伸好之后，又幫欣欣扣起了紐扣，雖然扣起來有點慢，但他還是很細(xì)心地在扣，扣完一個再扣另外一個，直到全部扣好，才舒了一口氣。欣欣也感激地說：“謝謝你！”辰辰馬上回應(yīng)：“不用謝！”看著這溫馨的一幕，我也不由地笑了。

辰辰小朋友的自理能力和動手能力比較強，平時都是自己穿脫衣褲，動作也很快。雖然他的身上有一些小毛病，但是經(jīng)過我們的引導(dǎo)和教育之后，已經(jīng)有了較大的進(jìn)步：和小朋友的相處和睦了很多；說話有禮貌了；當(dāng)有了矛盾之后，能學(xué)著謙讓；爭搶的事情也逐漸少了。今天，他能主動地提出來幫助別人，說明他也是一個熱心的、能干的孩子。雖然在幫助別人的時候可能也有點困難，但是他能耐心地做好，還是不錯的。我及時地對他的行為給予了贊許和肯定，并在全班小朋友面前也表揚了他幫助別人的行為，希望別的小朋友也能像他一樣，關(guān)心同伴，樂于助人。辰辰看到我們對他的肯定和表揚，眼睛里透著自豪，笑容也更加燦爛了！

靈活對待幼兒課堂的“插嘴”

“插嘴”這種行為無論在家庭還是在幼兒園都是常事,家長和同事說話孩子喜歡插嘴,老師在上課有的孩子也喜歡插嘴,成人一般認(rèn)為插嘴是一種不禮貌的行為,其實幼兒愛插嘴是一種正常的現(xiàn)象。

當(dāng)孩子知道某件事時,就迫不及待地想說出來,讓成人知道與他共享歡樂。成人在語言上給予的稱贊,使幼兒得到心理上的滿足,了解到成人對他的關(guān)心,增強他們的自信心。

得有好幾次教學(xué)活動快結(jié)束時,有小朋友突然插嘴提了一個非常好的問題將活動升華或為下一次活動提供契機,有的還生成了一節(jié)新的活動,所以說必要的插嘴有助于幼兒智力的發(fā)展,但有的幼兒的插嘴是無意義的,老師在私下要耐心地對他講道理。

在日常的教學(xué)活動中,老師提出了一個很能啟發(fā)幼兒思維的問題時,就不必讓幼兒一一舉手發(fā)言,這種呆板的形式會束縛幼兒開闊的思維,我們老師應(yīng)該為孩子創(chuàng)設(shè)一種良好的氣氛充分讓幼兒進(jìn)行思考,積極分析討論形成良好的思維習(xí)慣。

讓我感動的寶寶

班里有個男孩子G，平時很調(diào)皮，但很聰明，也許是聰明的孩子大多都調(diào)皮吧。這個孩子雖然調(diào)皮，但卻非常的懂事，愛自己的家人。有一次吃水果，每人兩個小橘子，等發(fā)過一圈后，我發(fā)現(xiàn)G的橘子沒有了，我就問他，橘子呢？他說：吃完了，我也沒有多想。等到中午睡覺的時候，給孩子們脫衣服，在給G脫衣服的時候，我看到他的上衣口袋里鼓鼓的，就問他：這是什么？他說；沒有什么。我說：給我看看。沒有辦法，他只好把口袋里的東西掏出來，我一看，是上午發(fā)的小橘子。我覺得很有意思，就問他：老師發(fā)給你的橘子為什么不吃而要放在口袋里呢？他張口就說：我想拿回家里給媽媽和爸爸一人一個。聽了他的話，我突然很感動。想一想現(xiàn)在的孩子們，在家里吃的什么都是最好的，長輩們都把最大的蘋果最好的肉送到嘴邊，讓他們覺得都理所應(yīng)當(dāng)，一點都不知道感恩，可小G卻能夠在吃東西的時候想著自己的爸爸媽媽，我真的覺得這很難得。我們教孩子們《弟子規(guī)》，他們會背誦，卻不能說出每句話的含義，但今天，小G卻用行動告訴我他做到了《弟子規(guī)》中所交給孩子們的孝敬父母的道理。我很欣慰，這更加堅定了我要把《弟子規(guī)》的真諦教給孩子們的決心。他們都是可愛的，都是善良的，都是純潔的，我一定會用美好的一切將他們的幼兒園生涯填滿。

靈活對待幼兒課堂“插嘴”的行為

插嘴”這種行為無論在家庭還是在幼兒園都是常事，家長和同事說話孩子喜歡插嘴，老師在上課有的孩子也喜歡插嘴，成人一般認(rèn)為插嘴是一種不禮貌的行為，其實幼兒愛插嘴是一種正常的現(xiàn)象。

當(dāng)孩子知道某件事時，就迫不及待地想說出來，讓成人知道與他共享歡樂。成人在語言上給予的稱贊，使幼兒得到心理上的滿足，了解到成人對他的關(guān)心，增強他們的自信心。

得有好幾次教學(xué)活動快結(jié)束時，有小朋友突然插嘴提了一個非常好的問題將活動升華或為下一次活動提供契機，有的還生成了一節(jié)新的活動，所以說必要的插嘴有助于幼兒智力的發(fā)展，但有的幼兒的插嘴是無意義的，老師在私下要耐心地對他講道理。

在日常的教學(xué)活動中，老師提出了一個很能啟發(fā)幼兒思維的問題時，就不必讓幼兒一一舉手發(fā)言，這種呆板的形式會束縛幼兒開闊的思維，我們老師應(yīng)該為孩子創(chuàng)設(shè)一種良好的氣氛充分讓幼兒進(jìn)行思考，積極分析討論形成良好的思維習(xí)慣。

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