幼兒園大班教案及反思。

居安思危，思則有備，有備無患。在上課時幼兒園的老師都想讓自己的課堂知識能夠吸引小朋友們的注意力，大部分老師為了讓學生學的更好都會事先準備好教案，提前準備好教案可以有效的提高課堂的教學效率。幼兒園教案的內容要寫些什么更好呢？小編為此仔細地整理了以下內容《2020幼兒園大班教案《驢子和冰》及教學反思》，供您參考，希望能夠幫助到大家。

本網站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄?020幼兒園大班語言教案《驢子和冰》”。讓幼兒通過寓言《驢子和冰》的啟示要懂得聽別人的忠告，能懂得寓言故事的主要內容，能讓幼兒用自己的語言來講述這個故事。

活動目標

1、能懂得寓言故事的主要內容。

2、通過寓言《驢子和冰》啟示幼兒要懂得聽別人的忠告。

3、能讓幼兒用自己的語言來講述這個故事。

4、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

5、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。

教學重點、難點

1、能懂得寓言故事的主要內容。（重點）

2、通過寓言《驢子和冰》啟示幼兒要懂得聽別人的忠告。（重點）

3、能用自己的語言來講述故事。（難點）

活動準備

課件、錄音機、驢子和小麻雀的頭飾。

活動過程

一、聽錄音導入

師：小朋友，今天老師給你們帶來了兩位好朋友，你們想知道他們是誰嗎？（師出示驢子和小麻雀的頭飾）

幼：驢子，還有小麻雀。

師：對，今天老師要給小朋友講一個故事，是有關這兩個小動物的。你們想聽嗎?

二、課件播放故事，提高幼兒學習的興趣

（初次感受故事內容）

三、師再次講故事，理解故事內容

師：剛才，小朋友都看得非常認真，下面老師想請小朋友想一想，驢子為什么會在冰上休息呢？

幼:舉手匯報。

師:對了，驢子走累了，以為冰塊是大街，所以就躺在上面休息。

師:誰看見驢子躺在大街上？

幼：小麻雀。

師：那小麻雀對驢子說了什么？

幼：（幼兒用自己的話回答）

師：（出示課件小麻雀對驢子說的話）師帶領幼兒一起讀一讀。

師:讀了小麻雀的話，你覺得小麻雀說得對嗎？

師小結：

當別人對你說的話有用，我們把它叫做忠告。小麻雀說的話對驢子很有用，是正確的忠告。

（幼兒跟師一起學說小麻雀的話）你認為驢子應該聽嗎？

師：可是，這只驢子太累了，它沒有理會小麻雀的忠告。

師：后來，驢子怎么啦？

幼：掉進冰水里了

(課件演示驢子掉進冰水里)

四、小朋友講故事，表演故事

1、小朋友看書上的圖講述故事。

2、小朋友戴上頭飾表演故事。

五、拓展活動。

1、小朋友們，那你們在生活中有沒有聽取別人對你的忠告呢！誰來說一說呢？（抽幼兒回答）

2、出示圖片，請幼兒給這些小朋友一些忠告吧?。ǔ鍪緢D片）師：小朋友們請看這些圖片，你覺得他們的做法對嗎?請你來給他們一些忠告吧！抽幼兒回答，教師指導幼兒語言表達完整，吐字清楚。

3、小朋友們都能給別人這么好的忠告，老師希望小朋友們在平常的生活和學習中多聽老師和家長對你們的忠告，這樣會使小朋友們少犯很多很多的錯誤，讓自己成為人人都喜愛的好孩子。你們能做到嗎？（能）老師希望小朋友下來用行動來告訴我，好嗎？（好）好了，這節(jié)課就上到這里。

故事

驢子和冰

很久很久以前，有一只累極了的驢子在路上慢慢地走著。它越走越慢，已經沒有力氣回到自己的家里了。

那時正好是冬天，天氣非常冷，所有的街道都蓋上了一層冰雪。

“我要在這里休息一會兒再走?！斌H子說著，就躺在了地上。

一直饑餓的小麻雀拍著翅膀飛到它的身邊，細聲對驢子耳語：“驢子你不是躺在街道上，而是躺在結了冰的湖上，可要小心??！”

驢子累壞了，它沒有理會小麻雀的忠告。它打了一個大大的呵欠，睡著了。

驢子身體的溫度慢慢把冰融化了，最后，“磕嚓”一聲，冰列破碎了。

驢子掉進了水里，馬上驚醒過來，急忙從冰中爬到岸上。它才想起小麻雀的忠告，后悔極了。

教學反思

此課是學前班一節(jié)語言課，通過學習讓幼兒理解故事內容，教育幼兒要懂得聽別人的忠告的道理。

活動過程反思

(1)、幼兒的反思

本節(jié)課幼兒學得認真，對于老師的提問都能回答，尤其是幼兒帶上頭飾表演時積極性較高，但部分幼兒一開始舉手上來時不知道說什么，如何表演，我覺得老師應該先示范一遍。對小麻雀和驢子的話應讓幼兒多說說，最后的拓展活動幼兒看著圖片說忠告時表述不是很到位。有的幼兒膽小還不敢說。

(2)、師幼互動的反思

本節(jié)課老師和幼兒的配合還比較默契，老師也能根據情況靈活處理，比如幼兒一上臺后不知如何開始，老師能見機行事，引導幼兒進入狀態(tài)。

最后，我覺得我能利用課件幫助幼兒理解故事內容效果還可以。

幼兒百科：驢的形象似馬，多為灰褐色，不威武雄壯，它的頭大耳長，胸部稍窄，四肢瘦弱，軀干較短，因而體高和身長大體相等，呈正方型。頸項皮薄，蹄小堅實，體質健壯，抵抗能力很強。驢很結實，耐粗放，不易生病，并有性情溫馴，刻苦耐勞、聽從使役等優(yōu)點。

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幼兒園中班教案《冰和水的變化》及教學反思

【活動目標】

1、讓幼兒感知四季變化使得冰和水發(fā)生的變化。

2、通過認知自然變化，初步建立熱愛自然的意識。

3、在活動中鍛煉幼兒四肢的協調能力。

4、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

5、能用較清楚的語言講述自己的觀察和發(fā)現。

【教學重點、難點】

重點：認識冰和水的變化。

難點：冰和水的變化過程。

【活動準備】

若干冰塊，熱水幾盆。

【活動過程】

一、游戲引導。

課前讓幼兒做做熱身操：小朋友們冬天到了，是不是感覺很冷啊，老師和你們一起來做做操，讓我們的小手小腳熱起來好不好。

二、活動過程。

1、出示冰塊并讓孩子觸摸冰塊，向幼兒說明兩點；

第一點：冰塊之所以又冷又硬，是因為放在冰箱里。

第二點：冰塊加熱后會變成水。

2、在幼兒觸摸冰塊后，讓幼兒說說摸了冰塊后的感覺是怎樣的。（冷）

3、將熱水端到幼兒的面前讓幼兒摸一摸熱水，摸后說說又是什么樣的感覺。

4、為了證明第一條的兩個觀點，將冰塊置于太陽下，定期觀看，并告訴孩子冰塊是如何融化的；

5、冰塊全部融化后，將冰水倒入玻璃杯，讓孩子用手觸摸感覺水的冰涼。

6、小朋友我們的大自然到了冬天就會很冷所以水就會變成冰塊，可是夏天很熱所以冰塊就變回水了，大自然一年四季都給了我們很多東西，沒有大自然我們就不能生存，所以小朋友要保護我們的大自然哦。

延伸活動：水是怎樣變成冰的，在冰塊盤上灌滿水，放入冰箱，可多次重復此游戲。

教學反思：

經過這一節(jié)課的學習，幼兒很感興趣，但唯一的不足是整個游戲過程較短暫，使得能力弱的幼兒并沒有實現目標的認知，在經后的教學過程中，將會把游戲過程再部署的更細致些，讓幼兒能夠在游戲中完成目標的認知。

幼兒百科：冰是由水分子有序排列形成的結晶，水分子間靠氫鍵連接在一起形成非?！笆杷伞?低密度)的剛性結構(圖2-3)。最鄰近水分子的O—O核間距為0.276nm,O—O—O鍵角約為109度，十分接近理想四面體的鍵角109度28分。

幼兒園中班教案《冰鏡子》及教學反思

活動目標

1、理解作品中的情節(jié)發(fā)展，能用簡單、形象的動作扮演故事中的角色，初步學說故事中的對話。

2、知道生活中的許多物體都能像鏡子一樣成像。

3、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。

4、通過視聽講結合的互動方式，發(fā)展連貫表述的能力。

活動重難點

理解作品中的情節(jié)發(fā)展，能用簡單、形象的動作扮演故事中的角色，初步學說故事中的對話。

活動準備

掛圖28號；《小朋友的書·我探索我快樂》；磁帶及鏡子。

活動過程

活動環(huán)節(jié)

預設時間

一、引發(fā)討論，喚起原有經驗。

提問：你們見過冰嗎？冰是什么樣子的？

小老鼠們也得到了一塊冰，它們會把冰當成什么呢？聽聽故事，你就知道啦。

二、出示掛圖，傾聽故事，理解故事第一部分。

1、教師講述故事。從開始至“因為他們從來沒有用過鏡子”。

提問：小老鼠們得到了一塊怎么的冰？

你猜，小老鼠們得到冰時的心情是怎樣的？

你能學一學他們驚喜的樣子嗎？

鼠老大想用冰做什么？鼠老二是怎么說的？鼠小小想用冰做什么？

2、學一學小老鼠們的話。

3、討論：如果是你，你怎么用冰做成一面鏡子呢？

三、出示掛圖2，理解冰鏡子的制作方法。

1、教師講述故事，至“做成可好大的一面冰鏡子”。

提問：小老鼠們是怎么做冰鏡子的？

四、出示掛圖3，教師講述故事至“大家都排著隊，來小老鼠家照鏡子”。

提問：哪些小動物到小老鼠家里來照鏡子？小花貓（小兔子、蛤蟆大姐）是怎樣照鏡子的？

1、請幼兒學學小動物照鏡子的樣子。

2、討論：如果是你，你會用鏡子做什么？

五、出示掛圖4，傾聽故事至結尾，了解冰的特性。

1、猜測：晚上，小老鼠們睡覺了，“滴答，滴答………”咦？是什么聲音？

2、教師講述故事至結尾。

提問：為什么冰鏡子不見了，到哪里去了？

小老鼠們發(fā)現冰鏡子不見了，會是什么表情？你能學一學嗎？

除了用冰做鏡子，你覺得還可以用什么材料做鏡子？

六、完整欣賞故事錄音，給故事取名字。

1、幼兒邊聽故事邊看書“冰鏡子”。

師幼一起講述故事。

我們一起再來看看、講講這個故事吧。請幼兒扮演小老鼠，說說小老鼠的話。

2、給故事取名字。

提問：我們來給故事去個名字吧。

教師根據幼兒的回答作出相應回應，引導幼兒了解名字可以是故事中的主要角色或主要事件等。

活動反思

整個故事，內容比較簡單，幼兒能夠輕而易舉的理解故事的內容，并且能夠說出鏡子最后為什么不見了，我想，可能幼兒的現有經驗已經超過了故事的內容。使得這個活動變得異常的簡單，但是在一些討論的環(huán)節(jié)上幼兒的思維還是受到了某些局限，比如說如果是你，你怎么用冰做成一面鏡子呢？如果是你，你會用鏡子做什么？在這些問題上，幼兒只是圍著一些故事里的經驗進行思考，思維沒有發(fā)散開來。這是這個活

幼兒百科：鏡子是一種表面光滑，最初古人以打磨光滑的青銅為鏡并且具有反射光線能力的物品。

2020幼兒園大班教案《烏鴉和狐貍》及教學反思

本網站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄?020幼兒園大班語言教案《烏鴉和狐貍》”。讓幼兒感受角色鮮明的特征，創(chuàng)造性的運用動作、語言表現故事內容，能理解故事內容，嘗試用連貫清楚地語言大膽表述烏鴉上當受騙的原因，通過模仿、表演烏鴉和狐貍的語言、動作、表情，明白烏鴉上當的原因是喜歡聽好話。

活動目標

1、能理解故事內容，嘗試用連貫清楚地語言大膽表述烏鴉上當受騙的原因。

2、感受角色鮮明的特征，創(chuàng)造性的運用動作、語言表現故事內容。

3、通過模仿、表演烏鴉和狐貍的語言、動作、表情，明白烏鴉上當的原因是喜歡聽好話。

4、領會故事蘊含的寓意和哲理。

5、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。

重點難點

1、重點：培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的想象力和語言表達能力。

2、難點：理解故事內容，明白喜歡聽好話容易上當的道理。

活動準備

1、狐貍和烏鴉的頭飾

2、《狐貍和烏鴉》故事動畫

3、大樹林的圖片

活動過程

1、導入

師：“孩子們，美麗的秋天快來了，外面的景色多美呀，我們一起去郊游好嗎？”出示大樹林的圖片。

“美麗的樹林是小鳥的家，看，飛來飛去的是什么鳥？”出示烏鴉的頭飾，“它的媽媽年紀大了，它飛出來給媽媽找吃的，我們一起幫助它尋找食物好不好？”

“它找呀找，終于找到了一塊肉，可就在這時，來了一只狡猾的狐貍，它們之間發(fā)生了一件什么事呢？”引出故事《狐貍和烏鴉》

2、教師有表情的講述故事。

（1）提問：烏鴉找到一塊肉，心里怎么樣?（高興）

（2）引導幼兒學一學烏鴉高興的樣子。我們一起看看它是怎么高興的？

3、請幼兒看《狐貍和烏鴉》的動畫。

（1）提問：狐貍看到烏鴉嘴里叼著的肉，會打什么壞主意？（把肉騙到手）

（2）它第一次（第二次、第三次）怎么對烏鴉說？烏鴉怎么做的？引導幼兒學說，并想象表現出動作。

（3）引導幼兒討論：狐貍是不是真的想聽烏鴉唱歌？你覺得狐貍怎么樣?（狡猾）烏鴉為什么會上當？（愛聽好聽的話）我們能不能學習它？

4、引導幼兒自由選擇角色進行故事表演,對幼兒進行教育：遇到事情要多動腦筋，不能光聽好話，以免上當受騙。

5、活動延伸

鼓勵幼兒大膽想象，用自己的語言改編故事。

教學反思

因為幼兒對形象直觀的事物比較感興趣，所以本次活動利用狐貍和烏鴉的頭飾以及一些圖片，讓幼兒明確故事的主要角色。這樣從幼兒的認知水平出發(fā)，有利于調動孩子們的學習興趣和探究故事內容的欲望，使他們想要學。緊接著，師幼共同演一演，說一說，評一評，師幼互動，教師用形象的語言、逼真的動作，把孩子們帶入到了故事的情境中，使教師極具親和力，營造了融洽的學習氛圍，使學習充滿了樂趣。在活動中，幼兒的想象力也得到了充分的發(fā)揮。

幼兒百科：烏鴉是雀形目鴉科鴉屬中數種黑色鳥類的俗稱。又叫老鴰，嘴大喜歡鳴叫。

2020幼兒園大班教案《樹和喜鵲》及教學反思

本網站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄?020幼兒園大班語言教案《樹和喜鵲》”。讓幼兒運用多種方法，表現畫面上鳥和樹的前后重疊，欣賞散文詩，理解散文內容，感受與同伴在一起的快樂，閱讀故事，能細致的觀察畫面，大膽的表述對散文的理解。

活動目標：

1、欣賞散文詩，理解散文內容，感受與同伴在一起的快樂。

2、運用多種方法，表現畫面上鳥和樹的前后重疊。

3、閱讀故事，能細致的觀察畫面，大膽的表述對散文的理解。

4、愿意分角色表演簡單的散文情節(jié)。

活動準備：

Flash《樹和喜鵲》、操作包、教師自制的樹、喜鵲和鳥窩

活動過程：

一、談話導入（引出散文《樹和喜鵲》）

1、導入語：從前這里只有一棵樹，樹上只有一個鳥窩，鳥窩里只有一只喜鵲，樹很孤單，喜鵲也很孤單。它們?yōu)槭裁磿X得孤單呢？（播放flash）

小結：樹只有一棵，喜鵲只有一只，它們沒有朋友，所以很孤單。

過渡語：怎樣讓它們不孤單呢？

小結：是啊，一棵樹、一只喜鵲確實很孤單，當這里有了更多的樹和喜鵲，他們就不孤單了。

二、欣賞散文（理解散文內容）

1、那我們一起欣賞散文詩里面的樹和喜鵲是怎么樣的？

（欣賞flash到結束）

（1）散文詩里面的樹和喜鵲有了朋友以后它們有什么變化？

小結：樹和喜鵲都有了鄰居，都有了自己的好朋友，它們再也不會覺得孤單了。它們可以在一起做許多事情。

三、情感遷移（聯系自己，鞏固對孤單的理解）

1、你有孤單的時候嗎？這個時侯你會怎么做？

小結：當我們一個人時可以主動去尋找朋友，每個人都需要朋友的陪伴。

2、當你看到別人孤單的時候，你會怎么做？

小結：每個人都需要朋友，當我們看到有同伴一個人時要主動與他說話，這樣我們的朋友才會越來越多。

活動延伸：

過渡語：有了朋友以后才會快樂，老師這里也有一棵孤單的樹和一只孤單的喜鵲，它們也覺得非常孤單，請你們用畫筆幫它們想想辦法，讓它們不再孤單，把你的方法記錄下來。

1、任選紙上的一個位子，表現散文第一段的畫面。

2、在第一顆樹的周圍，不斷的增加樹、鳥窩和鳥，表現第二段散文的畫面。

3、相互觀賞有創(chuàng)意的樹，鳥和鳥窩，引發(fā)更多的想象。

請幼兒用自己的作品當背景畫，有感情地朗誦散文詩。

教學反思：

樹和喜鵲是一篇簡短易懂的散文，講述了樹和喜鵲從孤單到快樂的過程。讓學生們知道，只有保護鳥類，多種樹，才能改善我們人類生存的環(huán)境。課堂中讓學生們從故事走進生活，“生活中你和朋友們快樂的故事有哪些呢？”，通過分享故事能夠讓孩子們明白跟朋友們在一起能夠獲得更多快樂。

幼兒百科：樹是具有木質樹干及樹枝的植物，可存活多年。一般將喬木稱為樹，主干，植株一，分枝距離地面較高，可以形成樹冠。樹有很多種。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網”的《2020幼兒園大班教案《驢子和冰》及教學反思》一文，希望能解決您找不到幼兒園教案時遇到的問題和疑惑，同時，yjs21.com編輯還為您精選準備了幼兒園大班教案及反思專題，希望您能喜歡！