漂亮的幼兒園教案。
毫無疑問，作為一名新時代的優(yōu)秀教師，我們需要把自己教育實踐中的見聞感受記下來,而教育筆記可以幫老師總結(jié)教育經(jīng)驗與不足。作為一名教師，寫教育筆記需要注意哪些呢？考慮到您的需要，小編特地編輯了“看，我漂亮的小辮子”，僅供參考，大家一起來看看吧。
今天早上在晨檢時，我發(fā)現(xiàn)邱雨婷和孫熙文這兩個小朋友的頭發(fā)亂蓬蓬的，像個草窩似的。我便問她們:"你們兩個怎么不梳好辮子再來幼兒園呢！邱雨婷一下子就哭了起來，她邊哭邊說：“我媽媽上夜班還沒回來，我爺爺不會扎小辮.”孫熙文小朋友說：“今天早上我起床晚了，我奶奶沒時間給我扎辮子了。”我隨手拿起梳子，對她們說：“來，我給你們說梳辮子?！蔽易屑毥o她們梳好了辮子。看著她們俊俏的小模樣我隨口說了一句：“嘿！真漂亮！”她們也向小朋友們炫耀：“看，老師給我扎的小辮子漂亮吧！”看著她們的高興勁，我有一種說不出的高興。下午離園的時候，家長們陸續(xù)來接孩子，邱雨婷的媽媽也來了，她看到孩子的第一句話就是：“哎呀，今天的頭發(fā)怎么梳的這么漂亮，誰給你梳的這么漂亮？”只見邱雨婷一邊歪著頭一邊笑著說：“是俺老師?！边@時家長們的目光也都轉(zhuǎn)向我，并向我點頭微笑。聽著家長的道謝，再看看孩子們那天真的笑容，我心里一陣高興又一陣難過。我忽然意識到自己以前工作的失誤。將心比心，如果我是家長，當我接孩子時看到孩子蓬頭垢面與干凈整潔，我會產(chǎn)生什么樣的反應(yīng)呢？
愛孩子不一定非搞出什么大名堂，家長們對我工作的信任正是從一點一滴的小事開始的。我們應(yīng)該在孩子生活中的每一個環(huán)節(jié)始終滲透著愛，這樣我們的工作自然也就得到了家長們的認可。
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一天，佳慧的頭發(fā)突然變了個樣，兩個小辮彎彎的，像山里的小妞，我隨口說了一句：“佳慧的發(fā)型今天變樣了，真好看！”誰知道就這么一句，惹事了。
第二天，佳慧的媽媽來送佳慧，剛一進門口，我就發(fā)現(xiàn)，佳慧的頭發(fā)亂糟糟的用皮筋隨便一扎，而且滿臉不高興，像是剛哭過。我趕緊問：“怎么了這是?漂亮的佳慧怎么成這樣了？”佳慧媽媽說：“老師，快別提了，這孩子也不知怎么了，昨天她表姐來了，給她梳的頭。今天表姐走了，她還是要表姐梳頭，說表姐梳的好看，死活不讓我梳了，而且表姐不梳頭就不上幼兒園了
，這不好歹讓我給拽來了。”聽了佳慧媽媽的話，我突然明白了，這件事的起因在我。一想到這兒，我趕緊蹲下身對佳慧說：“剛才小朋友還說呢，佳慧的頭發(fā)天天梳的那么漂亮，佳慧媽媽的手可真巧，正好你媽媽來了，讓她梳給小朋友看，好不好？”佳慧點點頭，我沖佳慧媽媽一點頭，給她找來梳子，讓她在小朋友面前給佳慧梳頭。不一會兒，一個好看的小辮就梳好了，小朋友們都拍手叫好起來，佳慧的臉上也露出了笑容，高興地和媽媽說再見。
通過這件小事，我又一次接受了教訓(xùn)，收獲了經(jīng)驗。在孩子面前，老師的每一句話，每一次行動，都有可能成為他們模仿的對象，他們會把老師的舉止、言行看的最重，這就要求我們老師，要時刻提醒自己，注意自己的言行，別忘了在這些天真無邪孩子的面前，我們是老師！
梳辮子，是每天我的必修課。
因為每天午睡起床后，總有幾個孩子的辮子有點亂，所以，每天為她們梳辮子已成為我午睡起床后的必修課。
其實我并不太會梳頭發(fā)，每次給孩子們扎的辮子總是歪歪扭扭的，但孩子們喜歡，我就樂此不疲。
而且它也讓我有更多的機會了解孩子，觸摸孩子的心靈;讓我有更多的機會因人施教，適時點撥;讓我和孩子們之間更加信任、親密、和諧。
每當這時候，我們之間的距離拉的更近了。
孩子們總是唧唧喳喳的和我說個不停“老師，我媽剛給我買了新裙子，明天我穿給你看好嗎?老師，那首歌我會了!老師，我又有新玩具了......”當然，此時也是我了解他們生活、心理和進行適時點撥、鼓勵的好時候。
“你最喜歡老師什么?你不喜歡老師什么?你最愿意參與哪個活動?你現(xiàn)在睡覺還用媽媽陪嗎?......”這些他們平時避而不答的問題，這時候就會都爭著回答，而且絕沒有假話。
就這樣，我把每天起床后給孩子梳頭作為一種和孩子交流的方式，把梳個漂亮的發(fā)式作為對孩子的一種獎賞。
看到梳好小辮的孩子一個個滿意的回到座位上，臉上洋溢著無以言表的快樂，此時，我與孩子一樣幸福。
通過這件事，讓我知道，了解孩子的機會無處不在，主要看我們怎樣去尋找。
只要我們尋找對了道路，孩子們的一切需要解決的事情就會迎刃而解。
今天我在給女孩子們梳頭的時候，剩下2人時，我班一個小男孩陽陽笑瞇瞇地跑過來，站到女孩子身后。女孩子頭發(fā)梳完了，他鉆到我懷里：“老師，我也想扎小辮?！蔽乙汇叮骸澳闶悄泻⒆舆€是女孩子？”“男孩?！薄爸挥信⒆硬旁∞p的啊?！彼Ａ艘粫?，繼續(xù)說“可我還想扎小辮......”并且抱緊了我。我內(nèi)心一動：也許陽陽并不是為了扎小辮，而是羨慕女孩子梳完頭發(fā)后，我們會無意識的摸摸孩子的頭，或者隨口說一句“好了，真漂亮”的那種親近感。于是，我又把他的小平頭梳了梳，又說了一句“真帥”！他眉開眼笑的跳著回到了座位上。一下午都是笑瞇瞇的，等到晚上爺爺來接的時候，開心的對爺爺說：“爺爺，今天我也扎小辮了?！睜敔斠汇?，我趕忙解釋，爺爺也樂了。第二天陽陽一大早就開心的來到了教室......
現(xiàn)在，我還是會給陽陽梳頭，同時也會跟班里的男孩子說：誰愿意梳頭都可以，不限于女孩。給男孩梳頭，也是他們需要受照顧，受關(guān)愛的表現(xiàn)，以后我會在日常生活中去挖掘細節(jié)，接近每一個幼兒，更懂幼兒。
保教主任評語：孩子是天真可愛的，大班的孩子更有思想，也有自己的小心思，老師需要細心觀察，才能及時發(fā)現(xiàn)孩子的真正需求，你是一個工作多年的教師，善于發(fā)現(xiàn)問題，并及時作出引導(dǎo)，很好。
“老師，老師，我也扎辮子了?！蔽匆娖淙讼嚷勂渎?，是小雅，她像小鳥一般飛進了教室，在我和楊老師面前轉(zhuǎn)了幾圈，歪著小腦袋，眨巴著天真的大眼睛，等我和楊老師夸她呢!小雅的頭上多了兩個小角，很短，沒想到小雅的媽媽給她扎起來了，小雅從入幼兒園一直是短發(fā)，短發(fā)很符合她活潑好動的性格，怎么會突然扎起小辮子呢?小朋友們圍著小雅，嘰嘰喳喳議論著她的小辮子，還別說，小辮子一扎，小姑娘也變的淑女了，我好奇的問她怎么想起扎小辮子了，小雅驕傲的說：“我也有辮子了，以后老師也可以給我梳頭了，不能只給扎辮子的梳了?！毙〖一镉置鎸ξ覇枺骸笆遣皇前±蠋?，你以后也會給我梳小辮子吧?！蔽艺J真地點了點頭，小雅開心的跳了起來?？粗d奮的樣子，我對自己平時的工作做了深思，因為扎辮子的小朋友午睡后辮子都亂了，所以午睡后我和楊老師都會給那些小朋友重新梳頭發(fā)，短發(fā)的小雅是在羨慕呢。每個孩子都渴望得到老師的在乎，哪怕老師一個微不足道的動作，甚至眼神，都會引起孩子的注意，牽動著孩子的情緒，作為一名老師，應(yīng)該考慮到每個孩子的感受，別讓孩子感覺被冷落了。一個小小的辮子，一次老師無意識的的梳頭，就容易滿足孩子渴望被關(guān)注的心，舉手之勞，作為老師的我們何不滿足每個孩子呢。所以我和楊老師決定，以后午睡后，不管男孩女孩，都要幫他們梳梳頭發(fā)。讓孩子感覺在幼兒園的溫暖，感覺到老師對他們的關(guān)愛!
豆豆班的漂亮寶貝們，希望你們在這個溫暖的大家庭里，幸?？鞓返某砷L，我和楊老師會一直努力，讓每個孩子每天都會開心快樂的!
萱萱是一個大大咧咧，助人為樂、打抱不平、有些小男漢性格的小女孩。由于萱萱的打扮特別是頭發(fā)，平時萱萱給我們留下的印象大多以小男孩的形象居多。
這天的萱萱來到幼兒園與往常不一樣，扎起了小辮，一開始我們也沒怎么在意，像往常一樣接待后自主活動去了。到第二天早上，萱萱沒有扎小辮，頭發(fā)有些長，蓋住眼睛了，問她怎么不扎小辮了。她支支吾吾半天什么也沒說就玩去了，后來從萱萱媽媽口中得知原來是：本想把頭發(fā)再理短，可是萱萱現(xiàn)在知道要美了不讓理，也不讓梳頭，梳子不等到頭上就說好疼。昨天是好不容易哄著扎起來的，今天直接不扎了，眼看天氣就熱了不知怎么辦?萱萱媽媽想讓我們幫忙想辦法。
又到中午孩子們起床給孩子們梳小辮時間了，我就和高老師故意說：“我們班的小女孩現(xiàn)在要美麗了，我感覺扎小辮就挺漂亮的。你看琪琪、靜靜她們多漂亮多精神呀?！边@時候的萱萱正好在旁邊，聽到我們談話就用眼睛瞟了一眼坐下來。結(jié)果第二天萱萱真的扎起來許多小辮，跑到我們面前炫耀。老師：“我扎的小辮這么多，是不是很漂亮”我笑著說：“當然了，今天你最漂亮，我最喜歡萱萱扎小辮了?！彼_心的跑開了，還聽到給別的小朋友炫耀說：“要是早知道老師喜歡扎小辮的女孩，我早就扎了，比你們都漂亮”聽到萱萱的話，我們都笑了。
從那以后萱萱每天都扎著漂亮的小辮來幼兒園。小男孩形象的萱萱，變成了小美女。
下面給大家提供的是“我的不漂亮”，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！
這節(jié)課是大班王老師的《七彩花瓶》，主要是引導(dǎo)幼兒在光滑的瓶身上粘貼彩紙或其他材料，讓幼兒感受作品的色彩美。
其中一個環(huán)節(jié)，讓幼兒說一說自己的花瓶，和大家共同分享自己的快樂。
有的說：“我剪了不同顏色的動物粘貼到我的花瓶上，很漂亮”，有的說：“我撕了不同顏色的樹葉粘貼到我的花瓶上，很好看”，也有的說：“我用不同顏色的圓點裝飾的花瓶，非常漂亮”……王老師見平時很愛表現(xiàn)自己的琛琛小朋友，看著自己的作品一聲不吭，也沒有回答問題的意思，就點了他的名字：“琛琛，你說說你的作品”。
只見琛琛很不情愿的站了起來，看著自己的花瓶不說話，王老師覺得有點奇怪，就走到琛琛小朋友面前，蹲下身子說：“琛琛，說說你的創(chuàng)作，好嗎?”，這時，琛琛開口講話了，但他的話出乎大家的意料，他說：“我的不漂亮”。
王老師看了看琛琛的作品說：這不是很漂亮嗎，為什么說不漂亮呢?琛琛又沉默了。
王老師見狀摸了摸琛琛的頭示意讓他坐下，微笑著走開了。
課后，我和王老師談?wù)撈鸫耸?，王老師說：“我知道他為什么說自己的不漂亮”。
這正是我疑惑的問題，便反問一句，為什么?王老師說：“前面回答問題的小朋友都是用不同顏色的圖案裝飾的花瓶，而他不是，所以他認為自己的作品不如別人的，于是就不愿意說，再加上他又是一個很要強的孩子，如果再追問下去，不但問不出個結(jié)果，而且還會傷他的自尊心，不如課后單獨找他聊，給以鼓勵。
”聽王老師這么一說，我的疑點解開了。
原來，孩子們也有自己的標準，都希望把自己最好的一面展現(xiàn)給大家。
是啊!每個孩子都有自己的個性，作為老師應(yīng)該了解每一個孩子，因人施教。
《綱要》中明確指出：“關(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感地察覺他的需要，及時以適當?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式的師生互動”，王老師的做法不正是體現(xiàn)了這一點嗎?
不知道本文“我的不漂亮”是否對你有所幫助，感謝您的閱讀，了解更多相關(guān)內(nèi)容可以瀏覽其他頁面！
每天午睡起床后,搬把椅子坐在孩子們中間為他們梳辮子已成為我生活的一種享受。其實我并不太會梳理頭發(fā)發(fā),每次給孩子們扎的辮子總是歪歪扭扭的,但孩子們喜歡,我就沉迷不醒。而且它也讓我有更多的機會了解孩子,觸摸孩子的心靈;讓我有更多的機會因人施教,適時指點;讓我和孩子們之間更加信托、感情好、和諧。
每當這時,我們之間的距離拉的更近了。孩子們總是唧唧喳喳的和我說個不停"老師,我媽剛給我買了電子琴!老師,那首歌我會了!老師,我敢走獨木橋了......"當然,此時也是我了解他們生活、心理和舉行適時指點、鼓勵的好時候。"你最喜歡老師啥子?你不喜歡老師啥子?你最愿意參與哪個活動?你現(xiàn)在睡覺還用媽媽陪嗎?......"這些他們?nèi)粘Ｆ椒脖芏淮鸬膯栴},這時就會都爭著回覆,而且絕沒有謊言。就這樣,我把每天起床后給孩子梳理頭發(fā)作為一種和孩子交流的方式,把梳個漂亮的發(fā)式作為對孩子的一種賞封。
看到梳好小辮的孩子一個個滿意的回到座位上,臉上洋溢著無以言表的歡愉,此時,我與孩子一樣幸福。我的幸福也就是在這日復(fù)一日泛泛、平淡、平凡的工作中,不斷發(fā)明新奇、新鮮、新意中積攢起來的。
“老師，老師，我也扎小辮了。”未見其人先聞其聲，是小雪，她小鳥一般飛進了活動室，在我和蘭蘭老師面前轉(zhuǎn)了幾圈，歪著小腦袋，眨巴著天真的大眼睛，等我和蘭蘭老師夸她呢。
小雪的頭上多了兩個小角，很小很小，我都無法想象小雪媽媽是怎么給她扎起來的，小雪從入幼兒園一直是短發(fā)，短發(fā)很符合小雪活潑好動的性格，怎么會突然扎小辮呢？小朋友們圍著小雪，嘰嘰喳喳議論著小雪的小辮，還別說，小辮一扎，小姑娘也變的淑女了，我好奇的問她怎么想起扎小辮了，小雪驕傲的說：“我也有辮子了，以后老師也可以給我梳頭了，不能只給扎辮子的梳了。”小家伙又面對我問：“是不是啊老師
，你以后也會給我梳小辮吧?！蔽艺J真地點了點頭，小雪開心的跳了起來。看著孩子興奮的樣子，我對自己平時的工作做了深思，因為扎辮子的小朋友午睡后辮子都亂了，所以午睡后我和蘭蘭老師都會給那些小朋友重新梳頭發(fā)，短發(fā)的小雪是在羨慕呢。每個孩子都渴望得到老師的在乎，哪怕老師一個微不足道的動作，甚至眼神，都會引起孩子的注意，牽動著孩子的情緒，作為一名老師，應(yīng)該考慮到每個孩子的感受，別讓孩子感覺被冷落了。一個小小的辮子，一次老師無意識的的梳頭，就容易滿足孩子渴望被關(guān)注的心，舉手之勞，作為老師的我們何不滿足每個孩子呢。所以我和蘭蘭老師決定，以后午睡后，不管男孩女孩，都要幫他們梳梳頭發(fā)。讓孩子感覺在幼兒園的溫暖，感覺到老師對他們的關(guān)愛！
小小班的漂亮寶寶們，希望你們在這個溫暖的大家庭了，幸福快樂的成長，我和蘭蘭老師會一直努力，讓每個孩子每天都會開心?。?/p>
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