幼兒園大班教案及反思。

古人云，工欲善其事，必先利其器。身為一位人民教師，我們都希望孩子們能學(xué)到知識(shí)，因此，老師們都會(huì)選擇準(zhǔn)備一份教案，教案有助于老師在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行。幼兒園教案的內(nèi)容要寫(xiě)些什么更好呢？小編經(jīng)過(guò)搜集和處理，為您提供幼兒園大班教案《沒(méi)有牙齒的大老虎》及教學(xué)反思，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

下面給大家提供的是“幼兒園大班教案《沒(méi)有牙齒的大老虎》”。讓幼兒在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上分角色表演故事情節(jié)，了解狐貍和老虎的心理活動(dòng)，觀察狐貍拔掉老虎牙齒有關(guān)的圖片，理解故事內(nèi)容，教育幼兒懂得接納自己、接納別人。有安靜傾聽(tīng)的意識(shí)，愿意參與活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)

1、觀察狐貍拔掉老虎牙齒有關(guān)的圖片，理解故事內(nèi)容。

2、在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上分角色表演故事情節(jié)，了解狐貍和老虎的心理活動(dòng)。

3、教育幼兒懂得接納自己、接納別人。有安靜傾聽(tīng)的意識(shí)，愿意參與活動(dòng)。

4、理解故事內(nèi)容，能認(rèn)真傾聽(tīng)，有良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。

5、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面，積發(fā)幼兒的想象力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

本次活動(dòng)的重點(diǎn)是幼兒觀察圖片理解故事內(nèi)容。

活動(dòng)的難點(diǎn)是在理解故事內(nèi)容基礎(chǔ)上分角色表演故事情節(jié)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

人手一本小圖書(shū)圖片大圖書(shū)

活動(dòng)過(guò)程

一、我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)環(huán)節(jié)：1、出示主要角色圖片，激發(fā)幼兒看圖書(shū)的興趣。2、師幼共同閱讀故事，理解故事內(nèi)容。3、引導(dǎo)幼兒想想大老虎沒(méi)有牙齒后，故事的結(jié)局。

分別出示有牙齒和沒(méi)有牙齒的老虎圖片，引起幼兒興趣。

興趣是幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)的關(guān)鍵，開(kāi)始部分我就以一個(gè)孩子們熟悉的角色吸引了他們的眼球，并且通過(guò)一個(gè)提問(wèn)直接進(jìn)入了課題：小朋友，你們知道老虎最厲害的地方是哪里？后來(lái)它的牙齒為什么會(huì)沒(méi)有的？到底是為什么？（通過(guò)猜測(cè)，看圖書(shū)知道真正的答案）

二、師幼共同閱讀故事，理解故事內(nèi)容。

1、找出小狐貍不怕大老虎的圖片。提問(wèn)：你從哪里看出來(lái)狐貍不怕大老虎？學(xué)醫(yī)學(xué)它的樣子。為什么它不怕大老虎？

2、閱讀第三到第九幅圖片。提問(wèn)：狐貍想了一個(gè)什么樣的好辦法？我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)它們的對(duì)話。小狐貍為什么要送糖果給老虎？老虎喜歡吃嗎？從哪里看出來(lái)？一個(gè)一個(gè)的問(wèn)題拋給孩子，讓孩子在自主閱讀中知道故事的發(fā)展，通過(guò)表演的形式理解故事的內(nèi)容。

3、找出圖片10～13，提問(wèn)：老師把老虎找大夫的故事講出來(lái)，請(qǐng)小朋友們找找是那幾幅？為什么大夫不愿意幫大老虎拔牙？通過(guò)傾聽(tīng)知道大家都怕大老虎。

4、共同閱讀最后兩頁(yè)故事，提問(wèn)：小狐貍是怎么樣走來(lái)的？又是怎么樣幫大老虎拔牙的？通過(guò)講述和表演的形式理解故事的內(nèi)容。

三、引導(dǎo)幼兒想象大老虎沒(méi)有牙齒后，故事的結(jié)局。通過(guò)討論的方法想象沒(méi)有牙齒后大老虎會(huì)怎么樣？由此引導(dǎo)孩子創(chuàng)編故事的結(jié)局，培養(yǎng)了孩子的想象能力。

教學(xué)反思

在故事“沒(méi)有牙齒的大老虎”這個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，孩子們顯得興趣特別深厚。通過(guò)我繪聲繪色地故事講述，讓孩子們?cè)谛蕾p完兩遍故事后就能主動(dòng)地跟著我一起講述故事內(nèi)容了。在活動(dòng)中，我讓幼兒思考：從這個(gè)故事中明白了什么道理？大多數(shù)幼兒都只是圍繞“我們不能吃太多糖，不然牙齒會(huì)壞掉的；我們要養(yǎng)成早晚刷牙的好習(xí)慣”來(lái)回答，沒(méi)有一名幼兒拓展到故事中的其它角色（如：中心角色——狐貍）來(lái)思考。于是，我問(wèn)他們：“你喜歡故事中的狐貍嗎為什么？”經(jīng)我這么一問(wèn)，大家才敞開(kāi)更深入的話題：“狐貍很聰明，會(huì)想好辦法；狐貍很勇敢，不怕大老虎；狐貍很狡猾……”在老師的引導(dǎo)下最后生成了又一個(gè)新道理：我們?cè)谟龅嚼щy或危險(xiǎn)時(shí)不能害怕或退縮，要用自己的聰明才智去解決困難，接受挑戰(zhàn)。在接下去的活動(dòng)中，我們又一一分析了故事中的其它幾個(gè)角色，孩子們真是收獲不少，受益非淺。幼兒通過(guò)故事中的各個(gè)角色結(jié)合我們的活動(dòng)實(shí)際，學(xué)習(xí)到更多知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，從而得到了一定的提高。

幼兒百科：老虎是典型的山地林棲動(dòng)物，由南方的熱帶雨林、常綠闊葉林，以至北方的落葉闊葉林和針闊葉混交林，都能很好的生活。在中國(guó)東北地區(qū)，也常出沒(méi)于山脊、矮林灌叢和巖石較多或礫石塘等山地，以利于捕食。

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幼兒園大班語(yǔ)言教案《沒(méi)有牙齒的大老虎》及教學(xué)反思

下面是“幼兒園語(yǔ)言教案《沒(méi)有牙齒的大老虎》”的內(nèi)容一文。讓幼兒學(xué)習(xí)理解詞語(yǔ)：厲害——猛烈、難以對(duì)付，癟嘴——因沒(méi)牙而口形不飽滿，理解故事內(nèi)容，正確把握故事中不同角色的性格特點(diǎn)，記住大體情節(jié)，教育幼兒遇事多動(dòng)腦筋，養(yǎng)成勤于思考的好習(xí)慣。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、使幼兒理解故事內(nèi)容，正確把握故事中不同角色的性格特點(diǎn)，記住大體情節(jié)。

2、學(xué)習(xí)理解詞語(yǔ)：厲害——猛烈、難以對(duì)付;癟嘴——因沒(méi)牙而口形不飽滿。

3、教育幼兒遇事多動(dòng)腦筋，養(yǎng)成勤于思考的好習(xí)慣。

4、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。

5、喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。

重點(diǎn)難點(diǎn):

重點(diǎn)：使幼兒記住故事的主要情節(jié)。

難點(diǎn)：把握不同角色的性格特征，初步理解潛在的哲理。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

多媒體課件一個(gè)、小猴、小兔、狐貍、老虎、獅子、牛大夫、馬大夫、指偶若干、錄音帶(錄有“老虎”的叫聲)，小金星若干，排練好情境表演

活動(dòng)過(guò)程：

一、開(kāi)始部分

1、問(wèn)：小朋友，你最喜歡哪種動(dòng)物?(放錄音)聽(tīng)，這是誰(shuí)的聲音?(老虎)

2、(出示多媒體畫(huà)面)

問(wèn)：你覺(jué)得大老虎的什么地方最厲害?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出牙齒)

3、(出示沒(méi)有牙齒的大老虎畫(huà)面)

問(wèn)：這兩只老虎有什么不一樣的地方(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出沒(méi)有牙齒)

導(dǎo)入課題。

二、基本部分

1、教師進(jìn)行生動(dòng)形象的表演講述。提問(wèn)：

(1)故事里有哪幾個(gè)小動(dòng)物?

(2)誰(shuí)不害怕大老虎的牙齒?它是怎樣做的?

2、利用課件，請(qǐng)幼兒欣賞第二遍故事，并結(jié)合課件提問(wèn)：

(1)小猴和小兔為什么害怕大老虎的牙齒?(引導(dǎo)幼兒模仿并學(xué)說(shuō)對(duì)話)

(2)狐貍不害怕大老虎的牙齒，它是怎樣說(shuō)的?

(3)老虎吃過(guò)糖嗎?它是怎樣做的?

(4)這時(shí)候，誰(shuí)來(lái)勸老虎?它是怎樣說(shuō)的?

(5)老虎牙疼的時(shí)候找過(guò)誰(shuí)?它們是怎樣做的?

(6)這時(shí)候誰(shuí)來(lái)了?它是怎樣做的?最后一顆牙是怎樣拔掉的?

(7)大老虎變成了一只什么樣的老虎?(豐富：癟嘴)

3、請(qǐng)幼兒欣賞情境表演，加深對(duì)故事內(nèi)容的理解。提問(wèn)：

(1)小狐貍拔掉了大老虎的牙齒，說(shuō)明小狐貍怎么樣?大老虎呢?

(2)為故事取名字

4、教育幼兒要保護(hù)牙齒，遇事多動(dòng)腦筋，想辦法。

5、幼兒戴上紙偶進(jìn)行自由講述。

活動(dòng)反思：

本次語(yǔ)言活動(dòng)教師較好的完成了課堂教學(xué)任務(wù)，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。課堂氣氛活躍，教師具有啟發(fā)性的語(yǔ)言提問(wèn)充分調(diào)動(dòng)了幼兒的學(xué)習(xí)積極性和求知欲望。

優(yōu)點(diǎn)：

首先，教師創(chuàng)設(shè)的森林情境使幼兒仿佛置身故事情節(jié)之中;生動(dòng)形象的課件，也較好的配合了整節(jié)課的進(jìn)行，給幼兒以直觀形象的認(rèn)識(shí)。而教師編排的由幼兒演出的情景表演更是將整節(jié)課推向了高潮。另外，教師對(duì)小狐貍的評(píng)價(jià)引導(dǎo)，改變了傳統(tǒng)的“狡猾、滑頭”等觀念，而引向了更新一層的“機(jī)智、聰明、愛(ài)動(dòng)腦筋”，是一項(xiàng)勇敢的改革。

不足之處：

導(dǎo)入環(huán)節(jié)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，問(wèn)題不夠簡(jiǎn)潔明了。教師在講述故事時(shí)應(yīng)更加繪聲繪色，充分體現(xiàn)故事教學(xué)的魅力。

幼兒百科：老虎是典型的山地林棲動(dòng)物，由南方的熱帶雨林、常綠闊葉林，以至北方的落葉闊葉林和針闊葉混交林，都能很好的生活。在中國(guó)東北地區(qū)，也常出沒(méi)于山脊、矮林灌叢和巖石較多或礫石塘等山地，以利于捕食。

【推薦】大班語(yǔ)言教案及教學(xué)反思《沒(méi)有牙齒的大老虎》

活動(dòng)目標(biāo)

1、使幼兒理解故事內(nèi)容，正確把握故事中不同角色的性格特點(diǎn)，記住大體情節(jié)。

2、學(xué)習(xí)理解詞語(yǔ)：厲害——猛烈、難以對(duì)付;癟嘴——因沒(méi)牙而口形不飽滿。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：使幼兒記住故事的主要情節(jié)。

難點(diǎn)：把握不同角色的性格特征，初步理解潛在的哲理。

活動(dòng)準(zhǔn)備

多媒體課件一個(gè)、小猴、小兔、狐貍、老虎、獅子、牛大夫、馬大夫、指偶若干、錄音帶(錄有“老虎”的叫聲)，小金星若干，排練好情境表演

活動(dòng)過(guò)程

(一)開(kāi)始部分

1、問(wèn)：小朋友，你最喜歡哪種動(dòng)物?(放錄音)聽(tīng)，這是誰(shuí)的聲音?(老虎)

2、(出示多媒體畫(huà)面)

問(wèn)：你覺(jué)得大老虎的什么地方最厲害?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出牙齒)

3、(出示沒(méi)有牙齒的大老虎畫(huà)面)

問(wèn)：這兩只老虎有什么不一樣的地方(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出沒(méi)有牙齒)

導(dǎo)入課題。

(二)基本部分

1、教師進(jìn)行生動(dòng)形象的表演講述。提問(wèn)：

(1)故事里有哪幾個(gè)小動(dòng)物?

(2)誰(shuí)不害怕大老虎的牙齒?它是怎樣做的?

2、利用課件，請(qǐng)幼兒欣賞第二遍故事，并結(jié)合課件提問(wèn)：

(1)小猴和小兔為什么害怕大老虎的牙齒?(引導(dǎo)幼兒模仿并學(xué)說(shuō)對(duì)話)

(2)狐貍不害怕大老虎的牙齒，它是怎樣說(shuō)的?

(3)老虎吃過(guò)糖嗎?它是怎樣做的?

(4)這時(shí)候，誰(shuí)來(lái)勸老虎?它是怎樣說(shuō)的?

(5)老虎牙疼的時(shí)候找過(guò)誰(shuí)?它們是怎樣做的?

(6)這時(shí)候誰(shuí)來(lái)了?它是怎樣做的?最后一顆牙是怎樣拔掉的?

(7)大老虎變成了一只什么樣的老虎?(豐富：癟嘴)

3、請(qǐng)幼兒欣賞情境表演，加深對(duì)故事內(nèi)容的理解。提問(wèn)：

(1)小狐貍拔掉了大老虎的牙齒，說(shuō)明小狐貍怎么樣?大老虎呢?

(2)為故事取名字

4、教育幼兒要保護(hù)牙齒，遇事多動(dòng)腦筋，想辦法。

5、幼兒戴上紙偶進(jìn)行自由講述。

(三)結(jié)束部分

活動(dòng)反思

本次語(yǔ)言活動(dòng)教師較好的完成了課堂教學(xué)任務(wù)，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。課堂氣氛活躍，教師具有啟發(fā)性的語(yǔ)言提問(wèn)充分調(diào)動(dòng)了幼兒的學(xué)習(xí)積極性和求知欲望。

優(yōu)點(diǎn)：

首先，教師創(chuàng)設(shè)的森林情境使幼兒仿佛置身故事情節(jié)之中;生動(dòng)形象的課件，也較好的配合了整節(jié)課的進(jìn)行，給幼兒以直觀形象的認(rèn)識(shí)。而教師編排的由幼兒演出的情景表演更是將整節(jié)課推向了高潮。另外，教師對(duì)小狐貍的評(píng)價(jià)引導(dǎo)，改變了傳統(tǒng)的“狡猾、滑頭”等觀念，而引向了更新一層的“機(jī)智、聰明、愛(ài)動(dòng)腦筋”，是一項(xiàng)勇敢的改革。

不足之處：

導(dǎo)入環(huán)節(jié)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，問(wèn)題不夠簡(jiǎn)潔明了。教師在講述故事時(shí)應(yīng)更加繪聲繪色，充分體現(xiàn)故事教學(xué)的魅力。

希望教師以后進(jìn)一步加強(qiáng)自己的聲音及肢體語(yǔ)言的運(yùn)用和展示，力求語(yǔ)言教學(xué)的新突破。

幼兒園《沒(méi)有牙齒的大老虎》教案

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景：《沒(méi)有牙齒的 大老虎》是一個(gè)很有趣的童話故事，孩子對(duì)這個(gè)故事很感興趣，而且故事也蘊(yùn)含了很多的道理。因此我設(shè)計(jì)了這節(jié)課，通過(guò)本節(jié)課可以幫助孩子發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)及傾聽(tīng)能力，同時(shí)要孩子明白要保護(hù)好自己的牙齒、遇事多動(dòng)腦筋等道理。

活動(dòng)目標(biāo)

1、教育幼兒 遇事多動(dòng)腦筋，養(yǎng)成勤于思考的好習(xí)慣

2、培養(yǎng)幼兒良好的傾聽(tīng)習(xí)慣

3、引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，記住故事大概情節(jié)

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：記住故事大概情節(jié)，理解內(nèi)容

難點(diǎn)：使幼兒能夠了解故事中的主要角色性格特點(diǎn)，理解遇事要多動(dòng)腦筋的道理

活動(dòng)準(zhǔn)備

有牙齒的老虎和沒(méi)有牙齒的老虎的掛圖 ； 小狐貍，小兔子等動(dòng)物的頭飾

活動(dòng)過(guò)程

一：基本部分

1：以談話的方式導(dǎo)入活動(dòng)激發(fā)孩子的興趣。

“今天老師給小朋友們帶來(lái)了一個(gè)可怕的朋友（出示有牙齒老虎的圖片）你們看它 是誰(shuí)呀？”;（老虎） “大老虎厲不厲害呀？”;（厲害）。 然后出示沒(méi)有牙齒的老虎 “小朋友再看看這只老虎和剛才的那只有什么不一樣？”; “你們想知道為什么這只老虎從有牙到?jīng)]牙嗎？下面老師就給小朋友們講講這個(gè)故事，故事的名字叫《沒(méi)有牙齒的大老虎》”;

2：講述故事，提問(wèn)： “故事里都有誰(shuí)？”; “小猴子小兔子害怕大老虎嗎？為什么害怕？狐貍害怕嗎？它是怎么說(shuō)的？”; “狐貍是想了個(gè)怎樣的辦法給老虎拔牙的？”;（提示幼兒注意傾聽(tīng)故事中小動(dòng)物們的對(duì)話來(lái)理解內(nèi)容）。

3：引導(dǎo)幼兒邊聽(tīng)故事邊思考老師提出的問(wèn)題

4：請(qǐng)幼兒看著掛圖和頭飾跟著老師一起復(fù)述一遍故事

5：分別找小朋友說(shuō)說(shuō)故事里哪個(gè)小動(dòng)物最勇敢，它是用什么辦法來(lái)治大老虎的，其他動(dòng)物是怎么做的，以此來(lái)加深小朋友對(duì)故事的印象。

6：請(qǐng)小朋友們帶著頭飾一起表演故事

二：結(jié)束部分

教育小朋友們遇到事情不要慌，要?jiǎng)幽X筋想辦法，養(yǎng)成勤于思考的好習(xí)慣

三：延伸部分

請(qǐng)小朋友把學(xué)到的故事講給其他小朋友和爸爸媽媽聽(tīng)。

幼兒園大班說(shuō)課稿：沒(méi)有牙齒的大老虎

一、說(shuō)教材。

（一）說(shuō)設(shè)計(jì)意圖：《沒(méi)有牙齒的大老虎》這是一個(gè)情節(jié)有趣，形象鮮明突出的故事，故事中透露著老虎的愚蠢和狐貍的聰明，容易吸引幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

（二）說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)：

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力?！被顒?dòng)的目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，確立了情感、認(rèn)知、能力方面的目標(biāo)，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分，又有相互融合的一面。

1、觀察與狐貍拔掉老虎牙齒有關(guān)的圖片，通過(guò)自主閱讀理解故事內(nèi)容。

2、通過(guò)看一看，學(xué)一學(xué)，說(shuō)一說(shuō)，演一演，理解狐貍和老虎的心理活動(dòng)。

3、教育幼兒懂得接納自己、接納別人。有安靜傾聽(tīng)的意識(shí)，愿意參與閱讀活動(dòng)。

為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)，完成活動(dòng)內(nèi)容，我作了以下準(zhǔn)備：人手一本小圖書(shū)圖片大圖書(shū)二、說(shuō)教法。

教育心理學(xué)認(rèn)為“學(xué)習(xí)者同時(shí)開(kāi)放多個(gè)感知通道，比只開(kāi)放一個(gè)感知通道，能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對(duì)象?！备鶕?jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況，本次活動(dòng)我運(yùn)用了觀察法、提問(wèn)法、表演法等教學(xué)方法。利用觀察法是因?yàn)檫@個(gè)年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點(diǎn)，屬于典型的具體形象性思維。從幼兒認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)和語(yǔ)言本身特點(diǎn)來(lái)看，在幼兒園語(yǔ)言教育中貫徹直觀性原則非常重要。以看圖片的形式直接刺激幼兒的視聽(tīng)器官，能使教學(xué)進(jìn)行得生動(dòng)活潑，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。采用提問(wèn)法是因?yàn)樘釂?wèn)能引導(dǎo)幼兒有目的地、仔細(xì)地觀察，啟發(fā)幼兒積極思維。我運(yùn)用啟發(fā)性提問(wèn)讓幼兒將看到的具體形象的圖片用語(yǔ)言描述出來(lái)，是解決活動(dòng)重點(diǎn)的有效方法。提問(wèn)法是語(yǔ)言活動(dòng)中都能用到的方法，通過(guò)提問(wèn)觀察并回答，讓孩子更方便的理解故事的內(nèi)容。表演法讓幼兒在通過(guò)學(xué)習(xí)對(duì)話的同時(shí)演繹故事中不同角色的話，更容易的使幼兒理解不同形象的心理活動(dòng)，方便孩子理解故事的發(fā)展情節(jié)以及故事的內(nèi)容。

三、說(shuō)學(xué)法。

遵循幼兒學(xué)習(xí)的規(guī)律和幼兒的年齡特點(diǎn)，在《綱要》新理念的指導(dǎo)下，整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，始終以幼兒為主體，變過(guò)去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”。遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在看看、聽(tīng)聽(tīng)、想想、說(shuō)說(shuō)、玩玩的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn)。幼兒將運(yùn)用觀察法、表演法等。觀察法是幼兒通過(guò)視、聽(tīng)覺(jué)感官積極參與活動(dòng)，幼兒通過(guò)觀察圖片直接獲得印象。表演法是幼兒在學(xué)習(xí)中理解故事形象的心理變化，是幼兒練習(xí)說(shuō)話的好機(jī)會(huì)。

四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程。

結(jié)合幼兒園教育工作原則和本次活動(dòng)的目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)環(huán)節(jié)：1、出示主要角色圖片，激發(fā)幼兒看圖書(shū)的興趣。2、師幼共同閱讀故事，理解故事內(nèi)容。3、引導(dǎo)幼兒想想大老虎沒(méi)有牙齒后，故事的結(jié)局。

（一）分別出示有牙齒和沒(méi)有牙齒的老虎圖片，引起幼兒興趣。

興趣是幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)的關(guān)鍵，開(kāi)始部分我就以一個(gè)孩子們熟悉的角色吸引了他們的眼球，并且通過(guò)一個(gè)提問(wèn)直接進(jìn)入了課題：小朋友，你們知道老虎最厲害的地方是哪里？后來(lái)它的牙齒為什么會(huì)沒(méi)有的？到底是為什么？（通過(guò)猜測(cè)，看圖書(shū)知道真正的答案）（二）師幼共同閱讀故事，理解故事內(nèi)容。

1、找出小狐貍不怕大老虎的圖片。提問(wèn)：你從哪里看出來(lái)狐貍不怕大老虎？學(xué)醫(yī)學(xué)它的樣子。為什么它不怕大老虎？

2、閱讀第三到第九幅圖片。提問(wèn)：狐貍想了一個(gè)什么樣的好辦法？我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)它們的對(duì)話。小狐貍為什么要送糖果給老虎？老虎喜歡吃嗎？從哪里看出來(lái)？一個(gè)一個(gè)的問(wèn)題拋給孩子，讓孩子在自主閱讀中知道故事的發(fā)展，通過(guò)表演的形式理解故事的內(nèi)容。

3、找出圖片10～13，提問(wèn)：老師把老虎找大夫的故事講出來(lái)，請(qǐng)小朋友們找找是那幾幅？為什么大夫不愿意幫大老虎拔牙？通過(guò)傾聽(tīng)知道大家都怕大老虎。

4、共同閱讀最后兩頁(yè)故事，提問(wèn)：小狐貍是怎么樣走來(lái)的？又是怎么樣幫大老虎拔牙的？通過(guò)講述和表演的形式理解故事的內(nèi)容。

（三）引導(dǎo)幼兒想象大老虎沒(méi)有牙齒后，故事的結(jié)局。

通過(guò)討論的方法想象沒(méi)有牙齒后大老虎會(huì)怎么樣？由此引導(dǎo)孩子創(chuàng)編故事的結(jié)局，培養(yǎng)了孩子的想象能力。

（四）延伸活動(dòng)：

把自己的想法畫(huà)下來(lái)，并講給其他的小朋友聽(tīng)一聽(tīng)。

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