幼兒園當(dāng)老師游戲。

我們的教育是與孩子做朋友，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)鼓勵(lì)思考！家長(zhǎng)與教師之間要互相協(xié)助，及時(shí)注意孩子情況，幫助孩子積極健康地成長(zhǎng)！那么，有哪些可以用在孩子身上的教育資源呢？小編收集并整理了“當(dāng)孩子在幼兒園被批評(píng)后，我們?cè)撛趺醋?？”，僅供參考，希望能為您提供參考！

最近，兜兜媽媽在后臺(tái)留言說(shuō)：前天接寶貝放學(xué)時(shí)，發(fā)現(xiàn)他情緒低落，后來(lái)從老師那里得知，中午午睡時(shí)，他因?yàn)橐恢闭遗赃叺男』锇檎f(shuō)話(huà)，還把別人的被子扔到地上，所以被老師批評(píng)了。

這已經(jīng)不是第一次發(fā)生這樣的事，我忍不住怒火，大聲訓(xùn)斥了他幾句，沒(méi)想到他竟然丟下句“媽媽?zhuān)揖椭滥愫屠蠋熓且换锏摹?，然后大哭起?lái)……

我突然意識(shí)到自己不知不覺(jué)已經(jīng)站到了孩子的對(duì)立面，我應(yīng)該怎么處理？

教育孩子是家長(zhǎng)和老師的共同責(zé)任，在愛(ài)的紐帶下，雙方互相配合與支持才能收獲最佳的教育效果。

當(dāng)孩子被老師批評(píng)后，家長(zhǎng)的態(tài)度和方法不僅直接影響孩子、老師、家長(zhǎng)之間的關(guān)系，更對(duì)孩子今后的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)有深遠(yuǎn)影響。

因此面對(duì)這個(gè)“小問(wèn)題”，家長(zhǎng)不妨試試這樣做。

1、認(rèn)同孩子的情緒

當(dāng)孩子被老師批評(píng)后，無(wú)論是否因?yàn)樽约罕憩F(xiàn)不佳，他們首先希望的是被理解、被同情、被支持。

孩子也有自尊心，而且年齡越小的孩子，對(duì)事物的判斷更加直觀，他們無(wú)法接受被所有人“背叛”，尤其不能接受不被自己的父母“寵愛(ài)”。

因此，我們?cè)诒磉_(dá)“我不愛(ài)你的錯(cuò)誤”之前，一定要先讓孩子感受到“我愛(ài)你”的態(tài)度永不動(dòng)搖。

我們不要總是站在孩子的對(duì)立面，而是應(yīng)該和孩子站在一起，共同面對(duì)問(wèn)題，家長(zhǎng)請(qǐng)記住以下幾個(gè)傾聽(tīng)孩子情緒的小步驟：

先設(shè)身處地地理解他們的行為，包容他們的不當(dāng)做法；

對(duì)受到批評(píng)、情緒低落的孩子給予心靈撫慰；

和孩子一起探討問(wèn)題的根源，尋找解決的辦法，引導(dǎo)他們改正錯(cuò)誤。

2、維護(hù)老師的權(quán)威

老師對(duì)孩子的每次批評(píng)其實(shí)是一種善意的提醒，是為了修剪孩子身上的“壞枝”。如果家長(zhǎng)一味袒護(hù)孩子或者為孩子開(kāi)脫，則會(huì)影響老師教育孩子的威信，而老師的威信是孩子接受教育的前提和基礎(chǔ)。

孩子被老師批評(píng)后，家長(zhǎng)要淡化老師的批評(píng)方法，強(qiáng)化老師的批評(píng)意圖是因?yàn)閻?ài)護(hù)他，希望他有更大進(jìn)步。同時(shí)，家長(zhǎng)們也要注意不要濫用老師權(quán)威，比如：

有的家長(zhǎng)喜歡用老師嚇唬孩子：“你再不聽(tīng)話(huà)，明天我就告訴你們老師去?！?/p>

有的家長(zhǎng)用簡(jiǎn)單粗暴的方式維護(hù)老師“權(quán)威”：當(dāng)著老師的面責(zé)罵或教訓(xùn)孩子。

以上兩種做法這不僅達(dá)不到教育孩子的目的，反而使孩子對(duì)老師產(chǎn)生不好的印象，甚至害怕老師，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

3、合力幫孩子解決問(wèn)題

對(duì)于孩子成長(zhǎng)中的小問(wèn)題，老師與家長(zhǎng)的心往往是一樣的，都希望能抓住這個(gè)教育契機(jī)，幫助孩子健康成長(zhǎng)。

面對(duì)老師的批評(píng)，家長(zhǎng)需要平衡心態(tài)，從問(wèn)題出發(fā)，平和地與老師一起商量和尋找教育孩子更好的方法。比如，孩子在幼兒園喜歡動(dòng)手打人，家長(zhǎng)在了解孩子在幼兒園的表現(xiàn)后，要仔細(xì)分析動(dòng)手背后的原因，并及時(shí)和老師進(jìn)行溝通，認(rèn)真聽(tīng)取老師的改進(jìn)意見(jiàn)。

此外，如果老師批評(píng)錯(cuò)了，家長(zhǎng)也要保持冷靜，不僅要聽(tīng)孩子的陳述，也要向其他人了解情況，并及時(shí)和老師交換意見(jiàn)，切不可在孩子面前發(fā)泄對(duì)老師的不滿(mǎn)。

對(duì)于孩子的一些小錯(cuò)誤、小毛病，老師批評(píng)后，家長(zhǎng)還可以鼓勵(lì)孩子自己找老師溝通，主動(dòng)向老師承認(rèn)錯(cuò)誤，以強(qiáng)化印象，避免再犯類(lèi)似錯(cuò)誤。

孩子在幼兒園被老師批評(píng)并不可怕，正是經(jīng)歷一個(gè)個(gè)的“錯(cuò)誤”和“批評(píng)”后，孩子才能茁壯成長(zhǎng)，而真正可怕的是如果家長(zhǎng)處理不當(dāng)，讓孩子這些小的負(fù)面情緒長(zhǎng)期積壓下來(lái)，得不到合理宣泄，從而使他們?cè)诰趩手蟹艞壸晕?，失去自信和成長(zhǎng)的動(dòng)力。

每一個(gè)孩子都是一個(gè)敏感的接收器，他在反映你的聲音和信息，唯有我們更有耐心、更加理性，孩子才會(huì)更安心地成長(zhǎng)。

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對(duì)孩子發(fā)火后該怎么做？

我一直要求自己不做情緒化的媽媽?zhuān)渤珜?dǎo)大家不要做情緒化的媽媽?？沙扇说氖澜缫膊灰欢ǘ寄茏龅娇刂坪米约旱那榫w，當(dāng)你對(duì)孩子發(fā)火，毫不保留的表達(dá)你的情緒時(shí)，一切提醒說(shuō)教都來(lái)不及不可挽回，我們?cè)撊绾蚊鎸?duì)孩子或茫然、或害怕的表情？該如何快速的與孩子和好并給與正確的引導(dǎo)呢？下面就讓育兒知識(shí)小編和大家分享一些方法和經(jīng)驗(yàn)。或許你還想了解《教育孩子要用心》

上周末，面對(duì)午餐時(shí)間到處亂跑嬉鬧的兄弟倆，我忍不住對(duì)他們發(fā)脾氣了，勒令他們離開(kāi)餐桌，到旁邊罰站，看依然逞強(qiáng)嬉笑的老大，有些害怕的老二。我意識(shí)到我該盡快做點(diǎn)什么......

一、與自己和好

先反思了下自己的情緒狀態(tài)，是對(duì)孩子一而再，再而三的提醒好好吃飯失敗，引起我的憤怒。馬上離開(kāi)餐廳，不再讓情緒化的自己繼續(xù)面對(duì)孩子，喝了杯咖啡讓自己安定下來(lái)。再整理了下自己的思緒，梳理下要和孩子們表達(dá)哪些內(nèi)容，重新返回到孩子面前。

二、與孩子和好

1、先向孩子承認(rèn)錯(cuò)誤

蹲下來(lái)，向孩子解釋剛才我為什么發(fā)脾氣，請(qǐng)他們?cè)弸寢尩臎_動(dòng)，讓他們知道我已經(jīng)平靜下來(lái)。“媽媽很抱歉，剛才對(duì)你們大喊大叫了，有沒(méi)有嚇到你們?”當(dāng)我們示弱時(shí)，孩子反而更容易接納原諒我們。老二過(guò)來(lái)抱著我說(shuō):"媽媽?zhuān)П?，我不喜歡剛才你那樣。"老大說(shuō)："媽媽?zhuān)瑳](méi)關(guān)系，是我們太調(diào)皮了?！?/p>

2、和孩子分享我學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)，回到原點(diǎn)就事論事。

憤怒下的媽媽可能會(huì)說(shuō)些過(guò)激的話(huà)，籠統(tǒng)的情緒的宣泄并不能讓孩子知道自己錯(cuò)在哪？如：“你怎么這么討厭！”“你怎么這么不聽(tīng)話(huà)！不妨分享下你的經(jīng)驗(yàn)。我對(duì)孩子說(shuō)：”我很生氣，但不應(yīng)該說(shuō)你們討厭?！比绻麐寢屵@樣說(shuō)：”我提醒你們3次請(qǐng)不要打鬧安靜吃飯你們都只答應(yīng)但沒(méi)停，媽媽有被騙的感覺(jué)，很傷心，生氣?！斑@樣你們會(huì)不會(huì)明白媽媽的話(huà)安靜下來(lái)。老大說(shuō)：“那我會(huì)馬上知道自己說(shuō)話(huà)不算數(shù)了，馬上不鬧的。我一開(kāi)始就是沒(méi)和弟弟玩夠，還想玩，沒(méi)注意自己說(shuō)話(huà)不算數(shù)，對(duì)不起媽媽。“

3、和孩子約定以后的處理方法。

我問(wèn)孩子們：”以后如果你們做的不對(duì)，你們希望媽媽怎么做提醒你們？“孩子們制定了一個(gè)”暗號(hào)“，說(shuō)如果他們?cè)僮龅牟粚?duì)，我就說(shuō)這個(gè)“暗號(hào)”他們就知道自己很過(guò)分了。

4、謝謝孩子們的原諒

最后，擁抱孩子們感謝他們的原諒，也約定以后彼此生氣時(shí)不能亂發(fā)脾氣，而要好好告訴對(duì)方，表達(dá)出來(lái)。

一場(chǎng)暴脾氣的宣泄以和解告終。孩子們安靜的回到餐桌用餐，看著他們我自己在想,如果剛才我不和解會(huì)怎樣？可能表面上的結(jié)果也是一樣，孩子最終回餐桌吃飯，但實(shí)際呢，那個(gè)對(duì)他們憤怒的媽媽的恐懼與不安依然存在那里。這對(duì)他們未來(lái)勇敢坦然的面對(duì)事情有害無(wú)益。相反，和解會(huì)讓孩子依然感受到愛(ài)，也能更正面的面對(duì)事情。我們常對(duì)孩子說(shuō)，媽媽不怕你犯錯(cuò)，但犯錯(cuò)要及時(shí)改正，這話(huà)放媽媽身上依然受用。我們不是圣賢不是女神，只是個(gè)媽媽?zhuān)袝r(shí)會(huì)憤怒、有時(shí)會(huì)生氣、有時(shí)會(huì)傷心，都別擔(dān)心讓孩子看到，及時(shí)正確的去和解才會(huì)讓親子關(guān)系更加穩(wěn)定和諧。

當(dāng)寶貝行為粗暴時(shí)，家長(zhǎng)該怎么做

場(chǎng)景一

那天天氣晴朗，小區(qū)里的孩子們都在沙坑里玩沙子，羽煊一眼看上秋秋的新鏟子，二話(huà)不說(shuō)沖過(guò)去就搶在手里。秋秋來(lái)奪，羽煊一把把他推倒，接下來(lái)孩子哭、大人喊，一場(chǎng)混戰(zhàn)……

場(chǎng)景二

別的小朋友不愿意和羽煊玩，媽咪也怕他闖禍，干脆在家自己玩吧！可稍不順心他就發(fā)脾氣，那天他喜愛(ài)的小汽車(chē)可能是沒(méi)電了，怎么也不走，他舉起來(lái)就摔，媽咪說(shuō)了幾句，他就踢媽咪兩腳。

1.設(shè)定界限

孩子小時(shí)候難免和小朋友有肢體沖撞，不見(jiàn)得都是什么暴力傾向。所以，對(duì)于孩子之間偶爾的攻擊行為，家長(zhǎng)不必特別在意。如果不論大小“毛病”都要控制、懲罰，勢(shì)必造成孩子的謹(jǐn)小慎微或逆反。但如果這類(lèi)行為變成經(jīng)常性侵犯行為，并帶有報(bào)復(fù)性和惡意的時(shí)候，建議家長(zhǎng)予以嚴(yán)教，不能護(hù)短。

2.講究方法

如果孩子采取各種攻擊性行為僅僅是為吸引你的注意，只要沒(méi)有危險(xiǎn)，家長(zhǎng)一定要控制好自己的情緒，利用冷處理讓他徹底受到冷落。時(shí)間長(zhǎng)了，孩子就會(huì)明白，他的這一招絲毫沒(méi)有效果，那么他會(huì)考慮放棄。

3.創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境

針對(duì)孩子行為容易受外界影響的特點(diǎn)，可以為他創(chuàng)造一個(gè)有足夠大的空間、足夠多的玩具、書(shū)籍和其他娛樂(lè)器具的活動(dòng)場(chǎng)所，讓他有充裕的玩耍時(shí)間，感受良好的氣氛，減少攻擊性行為。對(duì)于攻擊性強(qiáng)的孩子應(yīng)盡可能避免刀槍等明顯有攻擊傾向的玩具。

4.增加體力運(yùn)動(dòng)

體力運(yùn)動(dòng)是發(fā)泄孩子旺盛精力的一個(gè)好方法。體力上的對(duì)抗和競(jìng)爭(zhēng)雖說(shuō)是攻擊性行為的表現(xiàn)，但它是在一定行為規(guī)范的框架下進(jìn)行，特別強(qiáng)調(diào)規(guī)則性。家長(zhǎng)可以帶孩子參加一些這樣的對(duì)抗性游戲，激發(fā)他的拼搏精神，樹(shù)立他的規(guī)則意識(shí)等。

5.減少不良視覺(jué)影響

有資料表明，經(jīng)?？幢┝τ耙暤暮⒆?，容易出現(xiàn)攻擊行為。所以父母對(duì)孩子看什么樣的節(jié)目、書(shū)籍應(yīng)該有所選擇，要做到心中有數(shù)和正確輔導(dǎo)。

6.加強(qiáng)親子溝通

每天抽出一些時(shí)間與孩子交流，可以準(zhǔn)確地了解孩子的情緒；通過(guò)講故事、聊天等方式向孩子傳授正確的方法。特別是2-3歲的孩子，缺乏關(guān)注就會(huì)采取攻擊性行為。

7.教孩子宣泄情緒

對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)自控力較弱，煩惱、挫折、憤怒等情緒易于引起攻擊性行為。適當(dāng)?shù)目拊V、發(fā)泄可以減輕他心中的不滿(mǎn)，只要不以暴易暴、傷害他人就行。

8.幫助孩子學(xué)會(huì)正確交往

很多時(shí)候孩子可能是想和小朋友表示友好，但由于分寸沒(méi)有掌握好，比如手比較重或不管別人愿意不愿意就生拉硬拽，這樣就要?jiǎng)袼麆?dòng)作“溫柔”一點(diǎn)，表示友好多用嘴巴說(shuō)就可以了，不要用手去抓或推。

9.良性的心理暗示

有的小男孩會(huì)欺負(fù)小女孩，家長(zhǎng)可以讓他知道這不是男子漢應(yīng)該做的事情?？梢杂媚凶訚h的品格提醒他，“男子漢是不欺負(fù)人的”這樣激勵(lì)的話(huà)常常挺有用。另外，還可以嘗試讓孩子參與角色扮演游戲，讓他分別扮演父母、老師、受攻擊的小朋友等，引導(dǎo)孩子想象受害者在受到攻擊后的感覺(jué)和心情，讓孩子“感同身受”。

10.問(wèn)清原委

經(jīng)常聽(tīng)到孩子抱怨：“爸媽不講理，什么都不問(wèn)就怪我！”特別是在對(duì)孩子“制裁”之前，應(yīng)該問(wèn)問(wèn)他為什么打架？為什么摔東西？如果原因在于周?chē)沫h(huán)境或父母和其他人的失誤就不能一味地只責(zé)怪孩子。

教育孩子，家長(zhǎng)該怎么做

也許您從來(lái)沒(méi)想到過(guò)，自己隨便說(shuō)出來(lái)的一句話(huà)，會(huì)對(duì)孩子小小的心靈產(chǎn)生多么重大的影響。那么，哪些話(huà)應(yīng)該是永遠(yuǎn)從我們的大腦中抹去的呢？

家長(zhǎng)最好不要說(shuō)這五句話(huà)

1、“你怎么越大越……”

如果一個(gè)六歲的孩子因?yàn)榈貌坏剿胍臇|西而哭泣，那是因?yàn)樗挥辛鶜q；如果一個(gè)四歲的孩子總是無(wú)法在汽車(chē)座椅里保持安靜，那是因?yàn)樗挥兴臍q。雖然我們總是希望孩子能表現(xiàn)得更成熟聽(tīng)話(huà)一些，但事情是：孩子們總要經(jīng)歷那些固執(zhí)，淘氣，自我中心，多動(dòng)等行為的年歲，這是他們成長(zhǎng)的必需。

很多父母很容易忘記這個(gè)事實(shí)，因?yàn)楹⒆觽冞@些“不乖”的行為總是令他們惱火?？墒牵?dāng)對(duì)孩子說(shuō)出這樣的話(huà)的時(shí)候，所表達(dá)的只是空洞的責(zé)備，而忽略了孩子會(huì)這樣做的原因。當(dāng)對(duì)孩子大喊：“你怎么越大越不聽(tīng)話(huà)”時(shí)，所關(guān)注的只是自己的感受。我們建議多去了解幼小的孩子的感受，在忍不住要責(zé)備他的時(shí)候，請(qǐng)用一些比較有同情心的句子與孩子交流。

2、“別跑，會(huì)摔跤的。”

這樣當(dāng)然是好心，作為家長(zhǎng)，總是想保護(hù)自己的孩子。但是，我們還是想說(shuō)，諸如此類(lèi)的警告反而更容易讓孩子遭遇挫折，知道嗎，這樣說(shuō)的時(shí)候其實(shí)是在向孩子傳遞這樣一個(gè)信息：孩子肯定會(huì)摔跤的。對(duì)于一個(gè)正在努力走向獨(dú)立的孩子來(lái)說(shuō)，這樣的信息無(wú)疑是一個(gè)沉重的打擊。所以，更好的說(shuō)法也許是：“出去玩之前一定記得把鞋帶系好?！边@樣你強(qiáng)調(diào)的是鞋帶，而不是孩子的笨拙。

而且，當(dāng)家長(zhǎng)的警告一次次地沒(méi)有變成現(xiàn)實(shí)（小心，果汁會(huì)灑出來(lái)的！你會(huì)把杯子打碎的?。⒆右簿吐龑?duì)家長(zhǎng)的建議表現(xiàn)出不以為然，因?yàn)樗X(jué)得這只是隨便說(shuō)說(shuō)而已。

3、“我只是逗你玩兒?！?/p>

不要在外人面前揭寶寶的短。

或許認(rèn)為，跟孩子開(kāi)個(gè)玩笑沒(méi)什么大不了的，而且還可以培養(yǎng)他的幽默感?？墒窍脒^(guò)沒(méi)有，當(dāng)家長(zhǎng)對(duì)孩子這樣說(shuō)：“如果你再不認(rèn)真聽(tīng)媽媽說(shuō)的話(huà)，下回我就用膠水把你的耳朵粘起來(lái)?！毕脒^(guò)嗎，孩子可能真的相信會(huì)這么做。作為父母，責(zé)任是愛(ài)并且?guī)椭⒆樱皇且媚切┛此朴哪瑢?shí)際是侮辱的話(huà)來(lái)讓自己表現(xiàn)得那么幽默和有趣。所以，有些話(huà)不是認(rèn)真的，最好別說(shuō)。

4、“你怎么就不能像人家××那樣呢？”

諸如此類(lèi)的比較只能得到一個(gè)結(jié)果：讓孩子感覺(jué)像個(gè)二等公民，同時(shí)還可能導(dǎo)致孩子們之間的仇視和斗爭(zhēng)。如果希望孩子像隔壁小朋友那樣總能得到紅花，或者像小表姐那樣有禮貌，用這種比較的辦法絕不可能奏效，唯一的作用只是打擊孩子的自信心。要記住，越是跟孩子說(shuō)他不如別人好，他就越相信自己不夠好。所以，比較明智的辦法是寬容地接受孩子的長(zhǎng)處和不足，然后鼓勵(lì)他向一個(gè)最適合他的方向快樂(lè)地成長(zhǎng)。

5、“我剛才是怎么跟你說(shuō)的？”

這樣的問(wèn)題，你當(dāng)然知道答案。所以，這種帶著一點(diǎn)點(diǎn)嘲諷口氣的問(wèn)題實(shí)際上是一種指責(zé)。如果家長(zhǎng)真的想因?yàn)楹⒆記](méi)有做到家長(zhǎng)的要求而指責(zé)他，倒不如明白地說(shuō)：“我很不高興，因?yàn)槲叶几阏f(shuō)過(guò)三次了。但我再告訴你一次，把不玩的玩具放回盒子里去?！?/p>

就算是要表達(dá)同樣的意思，選擇什么樣的表達(dá)方式和什么樣的詞語(yǔ)都將對(duì)孩子有很大影響——即便認(rèn)為他們有時(shí)候根本沒(méi)有聽(tīng)到你在說(shuō)什么。

在與孩子交往的過(guò)程中，無(wú)論是提出要求，給出答案，或者與他談?wù)剹l件，達(dá)成妥協(xié)。你所使用的語(yǔ)句可能讓孩子更加樂(lè)于合作，更加自信，但也可能令他們感到挫敗和失去信心。

那么，哪些話(huà)會(huì)帶來(lái)解決問(wèn)題并讓孩子快樂(lè)的魔力呢？

家長(zhǎng)最好經(jīng)常說(shuō)這五句話(huà)

1、“你自己來(lái)做決定吧?！?/p>

如果想讓孩子做某件事，或者是停止做某件事，我們建議你這樣說(shuō)。這么說(shuō)是為了讓孩子了解：他要為自己的行為負(fù)責(zé)任。舉個(gè)例子吧，可以對(duì)孩子和他的小伙伴說(shuō)：“你們來(lái)做決定，是想留在這里安靜地玩，還是到外面去？”五分鐘后，孩子們依舊大聲喧嘩，就可以再告訴他們：“我知道了，看來(lái)你們是決定到外面去了。”很簡(jiǎn)單的兩句話(huà)，不僅讓孩子們明白了前因和后果的關(guān)系，也不會(huì)被孩子看作是個(gè)“壞警察”——他能很清楚地了解：是他自己做的決定，自己選擇了這樣一個(gè)結(jié)果。

2、“媽媽愛(ài)你，但媽媽不喜歡你這樣做?！?/p>

身為父母，總免不了有時(shí)候會(huì)責(zé)備孩子。這個(gè)時(shí)候，最重要的是要將事情本身與做事情的人分開(kāi)——這樣，孩子會(huì)知道自己做了一件不好的事，但這并不意味著自己是個(gè)不好的人。在批評(píng)孩子的同時(shí)告訴他“媽媽愛(ài)你”，這樣做也能提醒自己，批評(píng)孩子的目的是幫助他分清對(duì)錯(cuò)，而不是處罰他。如果能這樣想，也就更容易在孩子的錯(cuò)誤面前保持冷靜了。

3、“你其實(shí)是想說(shuō)什么？”

有的時(shí)候，小孩子會(huì)因?yàn)樯鷼饣蛘呒?dòng)而變得情緒失控，他無(wú)法說(shuō)清自己的感受，只是不停大喊：“我不要你！”“我討厭你！”在那個(gè)瞬間，可憐的小家伙唯一能夠想到的就是這些詞了。這個(gè)時(shí)候，就需要家長(zhǎng)來(lái)幫助孩子更好地了解和表達(dá)自己的情緒。除了溫和地詢(xún)問(wèn)：“你其實(shí)是想說(shuō)什么？”還可以給他一些參考答案：“你生氣是不是因?yàn)樾∶鞲绺缧孤读四愕拿孛埽俊钡群⒆又饾u學(xué)會(huì)了解自己的內(nèi)心感受，那么，即使家長(zhǎng)不在旁邊，他也可以清楚地向周?chē)娜吮磉_(dá)自己的感覺(jué)了。

4、“你來(lái)試試幫我解決這個(gè)問(wèn)題?！?/p>

如果孩子做什么讓家長(zhǎng)生氣的事——吃飯的時(shí)候不停地哼唱幼兒園學(xué)的新歌謠，或者試圖用手里的青菜畫(huà)一幅畫(huà)——就可以這樣說(shuō)。說(shuō)得就好像問(wèn)題出在自己身上，然后請(qǐng)孩子幫家長(zhǎng)想一個(gè)解決的辦法。比如：這個(gè)辦法就是等吃完飯，你開(kāi)始洗碗的時(shí)候，他再唱歌給你聽(tīng)。

這是個(gè)有魔力的句子，它可以讓孩子感覺(jué)到自己的行為是受歡迎和受尊重的，讓他可以不把家長(zhǎng)看作是他的對(duì)立面。如果令家長(zhǎng)滿(mǎn)意的唯一的解決辦法是讓孩子完全停止自己正在做的事情，那么，可以一起想辦法讓孩子能記得什么事情在什么時(shí)間不能做。

5、“不同的人有不同的需要。”

“西西有洋娃娃，所以我也要一個(gè)?！薄靶∶靼职肿屗员苛埽俏乙部梢猿浴?，這是小孩子們最常用來(lái)跟家長(zhǎng)討價(jià)還價(jià)的簡(jiǎn)單邏輯。在這樣的情況下，一定要清楚地告訴他：“不同的人不同的需要?！币尯⒆恿私猓懊總€(gè)人只有在他真正需要的時(shí)候才能得到?！北热?，隔壁的小姐姐配了眼鏡，并不意味著樓里所有的小孩都可以得到眼鏡。表哥的鞋子小了，并不意味著所有的兄弟姐妹都需要買(mǎi)雙新鞋。

孩子出了問(wèn)題，最好不責(zé)怪他，因?yàn)閱?wèn)題的出現(xiàn)總能從家長(zhǎng)那里找到理由。孩子怎樣，跟家長(zhǎng)的語(yǔ)言極其相關(guān)。應(yīng)該慎重表達(dá)我們對(duì)孩子的語(yǔ)言，期待培養(yǎng)好的孩子，要從家長(zhǎng)的言行做起。

當(dāng)孩子哭鬧，你會(huì)怎么做？

當(dāng)孩子哭鬧，你會(huì)怎么做？

剛看到一則新聞，一家人因?yàn)槿龤q孩子的哭鬧而發(fā)生的不幸。事情源于在高速路上一對(duì)夫妻帶著三歲的兒子去旅行，由于孩子年齡小對(duì)方向盤(pán)產(chǎn)生了興趣，提出想要摸摸方向盤(pán)，這個(gè)要求一開(kāi)始遭到了父母的拒絕。沒(méi)想到孩子馬上哭鬧起來(lái)，看到孩子哭鬧不止，孩子的媽媽一心軟就說(shuō)“反正路上也沒(méi)有什么車(chē)，就給他摸一摸！”但是孩子進(jìn)一步提出了要求想開(kāi)搖搖車(chē)一樣轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)方向盤(pán)，孩子的父母又再一次拒接。于是孩子又再一次哭鬧起來(lái)，孩子的媽媽再一次心軟，對(duì)孩子爸爸說(shuō)：“你在一旁看著，手扶方向盤(pán)，如果有危險(xiǎn)你也能及時(shí)阻止?！焙⒆娱_(kāi)了一會(huì)兒后回到后座位?？墒呛⒆铀坪踹€是不夠過(guò)癮又開(kāi)始哭鬧起來(lái)，媽媽忍受不了孩子的哭鬧，再一次讓孩子開(kāi)車(chē)，沒(méi)想到悲劇就這樣發(fā)生了，車(chē)子過(guò)橋時(shí)撞破圍欄直接沖到了水里，就這樣一家三口全部遇難。這是一個(gè)真實(shí)的故事，活生生的發(fā)生在我們生活周?chē)?/p>

看到這則新聞之后我感到非常震驚，也感到悲哀，因?yàn)楹⒆涌摁[不止，竟讓一個(gè)三歲的孩子在高速路上開(kāi)車(chē)？這不是在玩過(guò)家家的游戲呀！這是對(duì)生命的不負(fù)責(zé)，生命不應(yīng)存在僥幸！當(dāng)然這也讓我想到了現(xiàn)在的家庭教育，其實(shí)家庭中類(lèi)似的情節(jié)每天都在發(fā)生，孩子不吃飯想吃冰淇淋，不吃就哭鬧不止；孩子在商場(chǎng)看到喜歡的玩具一定要買(mǎi)，不買(mǎi)就哭鬧耍賴(lài)；孩子一定要喝飲料，不喝就哭鬧；作為家長(zhǎng)，當(dāng)你的孩子一味的提出無(wú)理的要求被拒絕之后，孩子哭鬧不止，你會(huì)怎么做呢？是心軟妥協(xié)？是嚴(yán)厲打罵？還是理性對(duì)待？我想對(duì)于心軟的父母，我能充分理解，畢竟現(xiàn)在的孩子都是一個(gè)家庭的眾中之重，但是心軟不代表一味地妥協(xié)。作為成人我們對(duì)于孩子的行為應(yīng)該理性對(duì)待，妥協(xié)只會(huì)讓孩子變得更加蠻不講理，打罵也不能從根本得到良好的效果。有一段話(huà)我十分認(rèn)同，“很多家庭對(duì)孩子的哭鬧是從“心軟”到“反思”再到“憤怒”變化的，以至于后來(lái)家長(zhǎng)感覺(jué)孩子像脫韁的野馬蠻不講理，大人最后墜入了不大罵就管不了的無(wú)邊深淵，遺憾的是大人正是這一結(jié)果的始作俑者。”那么怎樣面對(duì)孩子的哭鬧不止呢？孩子是十分聰明的，觀察能力堪比甚至超過(guò)成人，所以要給孩子我覺(jué)得首先要理性對(duì)待孩子的行為，其次要有一定規(guī)矩，再給孩子一定的選擇機(jī)會(huì)，當(dāng)然這個(gè)選擇是孩子喜歡并且家長(zhǎng)也愿意發(fā)生的，最后就是家庭理念一致，我想只要做到這以上幾點(diǎn)，我們的孩子都會(huì)是個(gè)可愛(ài)、有禮貌的孩子！

當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí)媽媽怎么做？

我認(rèn)為，當(dāng)孩子做了一些不是出于本意的錯(cuò)誤時(shí)，家長(zhǎng)沒(méi)有必要興師動(dòng)眾地強(qiáng)迫他改正，這樣有時(shí)反而會(huì)加深對(duì)錯(cuò)誤的印象，很難真正改正，要讓他的這些錯(cuò)誤的行為在不知不覺(jué)中消失。

當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí)，每個(gè)媽媽都會(huì)采取自認(rèn)為行之有效的方法去幫助孩子，我也有自己的一套方法，那就是：進(jìn)行必要的說(shuō)教，適度的體罰，并進(jìn)行針對(duì)性地教育。兒子因?yàn)閺男『臀疑钤谝黄?，因此，?duì)我的依賴(lài)性很強(qiáng)，他非常注重媽媽對(duì)他的看法。針對(duì)這一點(diǎn)，在他犯錯(cuò)誤的時(shí)候，我采取了“孤立”的懲罰方法，以沉默來(lái)對(duì)待他。我認(rèn)為每個(gè)孩子犯了錯(cuò)誤后，自己都會(huì)有所感覺(jué)。有一次，小宇犯了一個(gè)很?chē)?yán)重的錯(cuò)誤，我很生氣，但沒(méi)有馬上教訓(xùn)他。在他回家后，我決定不理他，不管他如何討好我，逗我，或在我的身上爬來(lái)爬去，我都一言不發(fā)地把他推開(kāi)，看得出來(lái)他非常害怕，但他并沒(méi)有承認(rèn)錯(cuò)誤，認(rèn)為哄哄我就可以過(guò)關(guān)了，但我始終堅(jiān)持著，耗了整整一個(gè)晚上。

4個(gè)小時(shí)過(guò)去了，兒子實(shí)在堅(jiān)持不下去了，他怯怯地站在我面前，小聲說(shuō)：“媽媽我錯(cuò)了，對(duì)不起?！蔽荫R上問(wèn)他：“你怎么錯(cuò)了？”他很誠(chéng)懇地將他的錯(cuò)誤說(shuō)了出來(lái)。我立刻原諒了他，我告訴他：做錯(cuò)事改正就是好孩子，但如果做錯(cuò)了還不承認(rèn)錯(cuò)誤，沒(méi)有人愿和他做好朋友，媽媽也不會(huì)要他了。這時(shí)候，兒子的眼淚一串一串地掉下來(lái)，我的心情也很復(fù)雜，可是為了孩子不得不這樣做。小宇長(zhǎng)得很快，他的語(yǔ)言表達(dá)能力在不斷地提高，但是，我卻沒(méi)料到他口里的臟話(huà)也在增多。直到有一天，我聽(tīng)他說(shuō)：“媽媽傻X”。當(dāng)時(shí)我心里真是氣不打一處來(lái)，因?yàn)槲覀冊(cè)诩依飼r(shí)時(shí)　注意文明用語(yǔ)，絕不會(huì)對(duì)他說(shuō)出這種話(huà)。小宇的爺爺說(shuō)：小宇聽(tīng)到其他小朋友這么罵人，覺(jué)得很有趣，費(fèi)了好大的力，才發(fā)準(zhǔn)了這句話(huà)的音。知道他說(shuō)臟話(huà)的原因后，雖然我很生氣，但并沒(méi)有表現(xiàn)出來(lái)。我們知道，孩子沒(méi)有辯別能力，他并不知道這句話(huà)的含義，因?yàn)樗浅醮温?tīng)到，感覺(jué)新鮮才學(xué)的。

怎么糾正他呢？我們采取了回避的方法。當(dāng)他再說(shuō)這句話(huà)的時(shí)候，我和丈夫堅(jiān)持不去糾正他，而是裝做沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，轉(zhuǎn)移話(huà)題。過(guò)了很長(zhǎng)時(shí)間，他也發(fā)現(xiàn)，當(dāng)他說(shuō)這句話(huà)的時(shí)候，全家人反應(yīng)很冷淡，他感覺(jué)沒(méi)有意思，于是，逐漸把這句臟話(huà)忘記了。

關(guān)于孩子作業(yè)輔導(dǎo)，家長(zhǎng)該怎么做

家長(zhǎng)輔導(dǎo)孩子做作業(yè)也是有講究的，不是說(shuō)你拿根棍子站在旁邊就有效，而是要講究科學(xué)的方法。我個(gè)人認(rèn)為要重點(diǎn)抓住以下八個(gè)方面：

1、限時(shí)作業(yè)。在孩子完成作業(yè)之前，了解孩子當(dāng)天的作業(yè)量，與孩子評(píng)估需要完成作業(yè)的時(shí)間，然后和孩子達(dá)成協(xié)議，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成。

2、保持距離。有些家長(zhǎng)對(duì)孩子的家庭作業(yè)放縱不管，但有的家長(zhǎng)又看得過(guò)緊，像特務(wù)一樣在旁邊虎視眈眈，這樣容易造成緊張氣氛，給孩子帶來(lái)緊張和不安。最好的距離是既能看到孩子完成作業(yè)的情況，又不讓孩子覺(jué)察到你在觀察他做作業(yè)。

3、注重過(guò)程。作為家長(zhǎng)，你更應(yīng)該關(guān)注孩子做家庭作業(yè)的過(guò)程。如果孩子完成家庭作業(yè)時(shí)，沒(méi)有過(guò)多的附加動(dòng)作，說(shuō)明孩子的習(xí)慣和注意力都沒(méi)有問(wèn)題，至于作業(yè)的對(duì)錯(cuò)，讓老師評(píng)判有時(shí)更能讓孩子記得牢靠。

4、把握細(xì)節(jié)。孩子做作業(yè)時(shí)，附加動(dòng)作過(guò)多，家長(zhǎng)要及時(shí)糾正。例如不停的翻書(shū)、經(jīng)常喝水上廁所、老是關(guān)注其他的響動(dòng)?等，這是都是不專(zhuān)注于作業(yè)的表現(xiàn)，家長(zhǎng)要及時(shí)提醒并制止，以免孩子形成自由散漫的習(xí)慣。

5、經(jīng)常鼓勵(lì)。對(duì)孩子在家庭作業(yè)中的良好表現(xiàn)，要及時(shí)肯定和鼓勵(lì)。如字跡漂亮。攻克難題、速度很快等等，要不吝贊美之詞。尤其孩子作業(yè)較多，出現(xiàn)煩躁情緒的時(shí)候，一定要加油鼓勁，千萬(wàn)不要火上澆油。

6、自我檢查。孩子的作業(yè)最好讓孩子自己檢查，家長(zhǎng)千萬(wàn)不要越俎代庖。最多告訴孩子錯(cuò)了幾題，而不要給孩子具體指出錯(cuò)誤?的地方。家長(zhǎng)要培養(yǎng)孩子形成自我檢查的能力，而不是代替孩子完成檢查作業(yè)的工作。

7、先學(xué)后玩。從小就要讓孩子明白學(xué)習(xí)和玩樂(lè)的主次關(guān)系。形成先學(xué)習(xí)后玩的良好習(xí)慣。很多孩子經(jīng)常是回家后先玩樂(lè)，拖到很晚才寫(xiě)作業(yè)，往往因時(shí)間來(lái)不及?而草草應(yīng)付敷衍了事。這樣容易形成孩子做事不認(rèn)真的毛病。

8、認(rèn)真簽字。很多家長(zhǎng)對(duì)孩子的作業(yè)簽字隨意，這樣容易給孩子形成家庭作業(yè)不重要的印象。家長(zhǎng)簽字要仔細(xì)查看，該批評(píng)批評(píng)，該表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)，要讓孩子感覺(jué)家庭作業(yè)的重要程度。?

當(dāng)孩子被抓傷后

當(dāng)孩子被抓傷后

“你的臉怎么又有一道，是誰(shuí)給你抓的？”“這是某某小朋友給我抓的，我給老師說(shuō)了，老師批評(píng)他了，他還給我說(shuō)對(duì)不起，以后不抓了?！薄斑@管什么用，明天去抓他?！边@是一段母子的對(duì)話(huà)。聽(tīng)了這段對(duì)話(huà)有何感想？

孩子被抓傷了，做家長(zhǎng)的肯定比自己受了傷還難受。這是可以理解的，但是這個(gè)說(shuō)法是不可思議的。如果明天你還過(guò)來(lái)，后天他還過(guò)去，那這班還有平靜的時(shí)候嗎？老師還怎么工作？孩子還能上幼兒園嗎？孩子被抓傷了，應(yīng)先問(wèn)明原因，指出孩子究竟哪做得不好。如果是因?yàn)闋?zhēng)搶玩具，家長(zhǎng)要告訴孩子學(xué)會(huì)謙讓、分享、合作等，同時(shí)家長(zhǎng)也要告訴孩子一些保護(hù)方法，比如：當(dāng)別人來(lái)抓你的臉時(shí)，你可以用胳膊擋??；當(dāng)別人搶你的玩具時(shí)，你可以告訴老師，讓老師來(lái)主持公道。再就是應(yīng)該認(rèn)真和老師溝通一下，取得老師的配合，和老師一起教給孩子一些和同伴相處的方法和自我保護(hù)的意識(shí)，因?yàn)橐粋€(gè)人離不開(kāi)集體、離不開(kāi)社會(huì)

孩子正處在以自我為中心的時(shí)期，他們總以為這是我的，那是我的，不懂得分享、合作，爭(zhēng)搶玩具是常事。孩子語(yǔ)言發(fā)展滯后，不能用語(yǔ)言正確處理和小朋友的問(wèn)題，也易發(fā)生咬人、打人、抓人的現(xiàn)象。有時(shí)還有的小朋友，打人根本就不是因?yàn)橐魧?duì)方，而是向?qū)Ψ奖硎居押茫皇撬男袨榭瓷先ハ翊蚣?，而且不懂得輕重，弄疼了小朋友，那兩個(gè)人就打起來(lái)了。

其實(shí)，在爭(zhēng)執(zhí)過(guò)程中，他們也在經(jīng)歷、在嘗試、在體驗(yàn)，孩子會(huì)通過(guò)這些逐漸學(xué)會(huì)處理自己的事情。

我想給家長(zhǎng)朋友講述一個(gè)故事，一個(gè)我看過(guò)而且一直感動(dòng)至今的故事。

在澳大利亞一座小島上的網(wǎng)球館里，一個(gè)滿(mǎn)臉歉意的工作人員在安慰一個(gè)大約4歲的小孩兒，小孩兒已經(jīng)哭得筋疲力盡。問(wèn)明原因后才知道，那天工作人員一時(shí)疏忽，在兒童俱樂(lè)部的網(wǎng)球課結(jié)束后，少算了一個(gè)孩子。等她發(fā)現(xiàn)人數(shù)不夠馬上趕回來(lái)的時(shí)候，小孩兒因?yàn)槭艿襟@嚇，哭得非常傷心。一會(huì)兒，孩子的媽媽來(lái)了，看到的是自己哭得慘兮兮的孩子……故事講到這兒，我想問(wèn)一下家長(zhǎng)：“要是你們碰到這樣的事會(huì)怎么辦？”也許你們會(huì)說(shuō)“痛罵那個(gè)工作人員一頓，她做得太過(guò)分了；直接向主管提出抗議，要求制裁那名工作人員；什么也不說(shuō)，直接將孩子帶走，再也不參加這個(gè)“兒童俱樂(lè)部了”。那么故事中的媽媽是如何處理的呢，她蹲下來(lái)告訴孩子：“已經(jīng)沒(méi)事了，那個(gè)姐姐因?yàn)檎也坏侥愣浅＞o張、難過(guò)，她不是故意的，現(xiàn)在你要親親那個(gè)姐姐，安慰她一下?！敝灰?jiàn)那個(gè)4歲的小孩兒踮起腳尖，親了親那個(gè)工作人員的臉頰，并且輕輕地告訴她：“不要害怕，已經(jīng)沒(méi)事了?！币?yàn)閶寢屩溃挥羞@樣的教育，才能培養(yǎng)出寬容、體貼的孩子。

在家，一個(gè)孩子幾個(gè)家長(zhǎng)為著團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，在幼兒園，一個(gè)老師是幾個(gè)孩子，也許我們有時(shí)會(huì)疏忽，可對(duì)待孩子的心情是和家長(zhǎng)一樣的，老師愛(ài)每一個(gè)孩子，這是我們的職業(yè)道德，他們的喜怒哀樂(lè)都遷著我們的心，能得到家長(zhǎng)的理解與支持是我們莫大的欣慰。

其實(shí)，沖突、挫折、甚至摔打與磨煉都能成為兒童成長(zhǎng)最有價(jià)值的東西，好孩子就是在這樣的環(huán)境中“煉成”的；教師作為一個(gè)孩子成長(zhǎng)中的重要角色，需要家長(zhǎng)的支持與理解，這些支持與理解往往能夠誘發(fā)教師積極的教育行為，而后固化為持久而穩(wěn)定的觀念；即使在已經(jīng)出現(xiàn)了問(wèn)題的時(shí)候，用什么樣的態(tài)度解決問(wèn)題，不僅僅反映了家長(zhǎng)的價(jià)值觀與行為水平，更多地會(huì)對(duì)兒童一生產(chǎn)生影響。

孩子在幼兒園被欺負(fù)該怎么辦？

孩子在幼兒園被欺負(fù)該怎么辦？

今天送涵寶上幼兒園，寶貝們都在玩玩具，我正準(zhǔn)備離開(kāi)，看到坐涵寶旁邊的那個(gè)小男孩動(dòng)手打涵寶。于是我站到他旁邊說(shuō)，涵涵的媽媽在這里，你都敢打她？于是我開(kāi)始跟那小男孩講起道理，要他跟涵寶做好朋友，打人是不對(duì)的，你是最棒的最乖的之類(lèi)的話(huà)，誰(shuí)知小男孩根本聽(tīng)不進(jìn)道理。我又用了恐嚇的方法，再打人就叫警察叔叔把你抓走，也不管用，他一點(diǎn)也不怕。

在我再次離開(kāi)走到門(mén)口的時(shí)候，他又開(kāi)始打涵寶。于是我又返回去，在涵寶的耳邊說(shuō)，他再打你你就跟老師講!而且要還手!(大家看到是不是覺(jué)得我這媽媽教育孩子方法如此之差？)

記得上次那個(gè)男孩打涵寶，老師站在旁邊跟涵寶說(shuō)，他再打你你就跟老師講。可是情況就擺在眼前，跟老師講了有用？老師就在不遠(yuǎn)處，看見(jiàn)當(dāng)沒(méi)看見(jiàn)，聽(tīng)見(jiàn)當(dāng)沒(méi)見(jiàn)。

那男孩打涵寶我看見(jiàn)已經(jīng)不是一次二次了，雖然是個(gè)孩子，但總是看見(jiàn)他欺負(fù)我家涵寶，這當(dāng)媽的心里當(dāng)然心疼了。

我家涵寶是那種別人打她也不還手的那種，也不主動(dòng)打人。剛上幼兒園時(shí)，我也挺擔(dān)心她在幼兒園被小朋友欺負(fù)。大家都說(shuō)有老師在呢，不怕。可如今是有老師在，問(wèn)題還是出現(xiàn)了。

經(jīng)常我去接涵寶時(shí)，聽(tīng)到孩子們這個(gè)在大聲說(shuō)‘老師他搶我玩具’那個(gè)在說(shuō)‘老師他打我’?？匆?jiàn)老師聽(tīng)到像沒(méi)聽(tīng)到，老師可能也是帶小孩太多，已經(jīng)對(duì)這些見(jiàn)怪不怪了吧。不過(guò)換個(gè)立場(chǎng)，自己每天帶一個(gè)孩子都挺累了，想想三位老師每天要帶30個(gè)孩子，更辛苦了。

以下是在網(wǎng)上搜索到一些家長(zhǎng)對(duì)這個(gè)問(wèn)題的回復(fù)，覺(jué)得有些說(shuō)的很有道理：

一、我認(rèn)為小孩在幼兒園出現(xiàn)的問(wèn)題，1、先找老師，由老師在幼兒園解決；2、問(wèn)清楚欺負(fù)你兒子的幾個(gè)小孩的家長(zhǎng)姓名和聯(lián)系辦法，與他們?nèi)〉寐?lián)系，協(xié)助解決。

二、你遇到孩子被欺負(fù)，一定要和老師講清情況，老師才能多注意。大部分小孩子一次被人欺負(fù)就可能再也沒(méi)有反抗的勇氣，受慣氣的小孩靠他自己是不會(huì)扭轉(zhuǎn)被欺負(fù)的局面的，一定要有大人幫助，你要直接找那幾個(gè)小朋友嚴(yán)肅地告訴他們不準(zhǔn)再打你的孩子，這比讓他們的家長(zhǎng)制止自己孩子要有用的多。

而且要告訴孩子，他不是孤單一個(gè)人，爸媽、老師都能保護(hù)他，他不要怕任何人，勇敢地保護(hù)自己，為保護(hù)自己打了別人是勇敢的孩子而不是壞孩子。

三、你要他回打別人或告老師對(duì)他來(lái)說(shuō)是要有勇氣的，所以會(huì)很難。我的孩子也是總會(huì)小傷不斷，他也很膽小，我就教他別人欺負(fù)他的時(shí)候就大聲的叫，我考慮一方面大叫會(huì)引起老師的注意，另一方面他們畢竟還是孩子一聲大叫足以使對(duì)方退縮了，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)叫一聲也不會(huì)很難。孩子被欺負(fù)家長(zhǎng)總會(huì)不高興，不過(guò)有些時(shí)候要弄清是什么原因，然后再告訴他如何保護(hù)自己。

四、讓孩子有一個(gè)好的個(gè)性(這位家長(zhǎng)說(shuō)的有道理)：

1、在日常生活中不要太壓抑他，讓他太逆來(lái)順受

2、也不要太過(guò)份保護(hù)他，讓他事事太依賴(lài)家長(zhǎng)

3、多帶他和小朋友玩并認(rèn)真觀察他，讓他學(xué)會(huì)怎樣和別人和平相處

4、教他保護(hù)自己該出手時(shí)就出手。

五、別強(qiáng)化孩子“老被人欺負(fù)”這種概念，這樣會(huì)讓孩子更加沒(méi)有自信?，F(xiàn)在的孩子因?yàn)楸怀扇吮Ｗo(hù)的比較多，會(huì)向兩種極端發(fā)展，一種是在交往中退縮，一種是在交往中霸道，我想你的孩子應(yīng)該是第一種，所以你應(yīng)該和老師配合、交流，共同商量怎樣幫孩子學(xué)會(huì)與人交往，怎樣樹(shù)立自己的個(gè)人魅力。(我覺(jué)得這位家長(zhǎng)說(shuō)的很道理，可以借鑒)

六、教會(huì)孩子自我保護(hù)的意識(shí)。更重要的是去培養(yǎng)孩子的膽量，平時(shí)多帶他去公共場(chǎng)所或去參加集體活動(dòng)，讓他學(xué)會(huì)和小朋友和睦相處，從而改變他的性格。(這個(gè)也不

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