家園共育。

家庭有家庭的好處，學(xué)校有學(xué)校的妙處，兩者結(jié)合，可以讓教育更有意義！教師與家長(zhǎng)之間要互相理解、互相幫助，實(shí)現(xiàn)家園相互配合，同步教育，促進(jìn)幼兒健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)！那么，我們?cè)诮逃⒆拥臅r(shí)候應(yīng)該注意哪些方面？為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《家園共育：如何幫助孩子提高防火意識(shí)》，希望能為您提供更多的參考。

四五歲的寶寶已經(jīng)具備一定的接受知識(shí)能力，下面的一些練習(xí)，能幫助寶寶提高防火意識(shí)和逃生自救能力：

1、從一些物品中找出幼兒不能玩、易引起火災(zāi)的東西，激發(fā)幼兒興趣。當(dāng)找到打火機(jī)、火柴時(shí)，讓寶寶說(shuō)出不能玩的原因，正確時(shí)鼓勵(lì)，錯(cuò)誤及時(shí)糾正，讓寶寶明確知道不能玩的危險(xiǎn)物件是哪些。

2、觀看防火電視節(jié)目，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出火災(zāi)的危害。要提醒寶寶如果發(fā)生了火災(zāi)，他的心愛(ài)的玩具就會(huì)全部都被燒掉，讓他想象火災(zāi)的危害，豐富幼兒安全防火知識(shí)。

3、收集防火標(biāo)志圖案，讓寶寶辨識(shí)，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出預(yù)防火災(zāi)的方法。第一，不能隨便玩火；第二，蚊香不能靠近容易著火的物品；第三，不能隨便燃放煙花爆竹；第四，寶寶不能玩未熄滅的煙頭；第五，認(rèn)識(shí)“嚴(yán)禁煙火”標(biāo)志。

4、讓幼兒初步掌握幾種自救逃生的方法與技能。讓寶寶牢牢記住，發(fā)現(xiàn)著火時(shí)附近有大人要通知大人或者打119報(bào)警；著火時(shí)火頭比較小，趕緊用水澆滅；火勢(shì)較大無(wú)法澆滅，應(yīng)該立即用澆濕的毛巾、衣服捂住口鼻，迅速逃走。

5、“安全防火自救”游戲。把上一條提到的自救求生的各種方法和技巧在游戲中全部實(shí)踐一次。連續(xù)幾天的練習(xí)后寶寶基本能夠鎮(zhèn)定地熟練運(yùn)用各種方法和技巧，以后每月重復(fù)1-3次即可。要注意每次看到火災(zāi)新聞報(bào)道時(shí)，重復(fù)提問(wèn)相關(guān)問(wèn)題，加強(qiáng)寶寶的記憶。

YJS21.cOm更多家園共育小編推薦

家園共育：家長(zhǎng)如何幫助孩子完成的作業(yè)

現(xiàn)在許多幼兒園都會(huì)給孩子布置家庭作業(yè)，這是一種在教師指導(dǎo)下、家長(zhǎng)幫助下，用孩子的表達(dá)方式完成的作業(yè)。幼兒園的家庭作業(yè)不但包括需要家長(zhǎng)和孩子共同完成的書(shū)面作業(yè)，也包括動(dòng)手操作、親子體驗(yàn)的實(shí)踐活動(dòng)。面對(duì)孩子帶回來(lái)的五花八門(mén)的家庭作業(yè)，爸爸媽媽們會(huì)不會(huì)覺(jué)得無(wú)從下手，今天就來(lái)告訴爸爸媽媽怎樣做好幼兒園的家庭作業(yè)。

作業(yè)需要家長(zhǎng)的重視

案例一：XU媽媽的女兒在幼兒園大班，他們班是示范班，各類(lèi)活動(dòng)較別的班多，XU媽媽想這正是鍛煉孩子的好機(jī)會(huì)，因此，從思想、行動(dòng)上特別配合園里老師安排的各項(xiàng)動(dòng)，當(dāng)好孩子的園外輔導(dǎo)員。有一次，老師安排拿雞蛋到幼兒園觀察，早晨太忙XU媽媽忘記帶了。XU媽媽當(dāng)時(shí)想埋怨女兒，自己的事怎么不記得，但是還是忍住了。XU媽媽帶著女兒又騎車(chē)回家去取。路上，XU媽媽告訴女兒，以后自己的事自己要記住。那天晚上回家，XU媽媽的女兒說(shuō)老師夸獎(jiǎng)她完成了家庭作業(yè)。

小編說(shuō)：有的家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的“家庭作業(yè)”，沒(méi)有足夠的重視。其實(shí)幼兒園的很多作業(yè)都是為了讓家長(zhǎng)幫助孩子在完成的過(guò)程中學(xué)會(huì)怎樣動(dòng)手，同時(shí)進(jìn)行親子溝通，對(duì)孩子的成長(zhǎng)大有裨益。因此，家長(zhǎng)不能忽視幼兒園作業(yè)，僅僅把它當(dāng)成一件小事。

培養(yǎng)孩子的興趣

案例二：荷花3歲剛?cè)雸@時(shí)，荷花媽媽很配合幼兒園做家庭作業(yè)，有趣的作業(yè)荷花和媽媽都很喜歡做。后來(lái)作業(yè)難度加大了，如寫(xiě)字算術(shù)等，荷花不太感興趣，做得很不情愿，自從有了寫(xiě)字作業(yè)，荷花每天的笑容都沒(méi)有了，總喊累。荷花媽媽有時(shí)候著急了就打她的手背。荷花媽媽很苦惱，到底怎樣的家庭作業(yè)才適合孩子。

小編說(shuō)：爸爸媽媽?xiě)?yīng)該根據(jù)孩子的不同年齡，分析一下幼兒園的作業(yè)有沒(méi)有超出孩子的能力。如果的確難度過(guò)大，家長(zhǎng)要及時(shí)和老師溝通或者向園方反映，畢竟幼兒園的孩子應(yīng)該快樂(lè)成長(zhǎng)，過(guò)重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)可能會(huì)抹殺孩子將來(lái)的學(xué)習(xí)興趣。如果不是難度過(guò)大，而是孩子本身排斥學(xué)習(xí)，那么家長(zhǎng)就需要科學(xué)的引導(dǎo)，從不同的角度挖掘孩子對(duì)認(rèn)知的興趣，從而培養(yǎng)孩子對(duì)作業(yè)的熱情。

幫助孩子，樹(shù)立信心

案例三：飛飛的美術(shù)作業(yè)，媽媽總是讓他獨(dú)立完成，如果作業(yè)太大，媽媽會(huì)給他分兩到三次來(lái)完成，媽媽只在旁邊進(jìn)行指點(diǎn)和鼓勵(lì)。飛飛媽經(jīng)?？吹狡渌⒆拥淖髌冯m然漂亮，但是根本不像一個(gè)三四歲孩子自己獨(dú)立完成的。飛飛媽認(rèn)為就算孩子畫(huà)得不夠漂亮，那是他自己一點(diǎn)點(diǎn)完成的，對(duì)建立孩子的信心有幫助。每次飛飛媽都會(huì)告訴飛飛，自己的事情自己做。雖然做作業(yè)時(shí)，有時(shí)飛飛也會(huì)感覺(jué)到累，但每次完成作業(yè)以后飛飛都會(huì)很驕傲!

小編說(shuō)：家庭作業(yè)雖然需要家長(zhǎng)從旁協(xié)助，但并不意味著家長(zhǎng)要要包辦代替。如果爸爸媽媽能循序漸進(jìn)的協(xié)助孩子完成，不僅能夠幫助孩子樹(shù)立自信心和成就感，也真正鍛煉了孩子的獨(dú)立能力。

家園共育：春節(jié)后，如何幫助孩子恢復(fù)規(guī)律的睡眠

春節(jié)期間，肯定要忙著走親串友，有時(shí)家里來(lái)人太多日常生活規(guī)律被打亂。孩子在睡眠上的表現(xiàn)就是白天睡眠多，晚上又特別精神，久久不能入睡。節(jié)后家長(zhǎng)們都要重返工作崗位，如果孩子們晚上不能乖乖入睡，就會(huì)讓爸爸媽媽們也休息不好，影響第二天的工作。

做好預(yù)防工作

造成孩子春節(jié)期間睡眠不規(guī)律的原因很簡(jiǎn)單，就是因?yàn)榇汗?jié)里難得放松的爸媽們的生活節(jié)奏改變了、小孩的作息習(xí)慣被打亂了。知道這一點(diǎn)后，爸媽們就要提早做好準(zhǔn)備，不要讓大人不規(guī)律的生活影響到孩子。

不忽略孩子

在假期的前幾天可以適當(dāng)?shù)刈尯⒆臃潘梢幌?。晚上晚睡一?huì)，早晨適當(dāng)晚起，但是在節(jié)假日的最后幾天一定要提前和孩子一起進(jìn)入正常的休息日程，早睡早起，恢復(fù)往日的作息時(shí)間。

有時(shí)家里來(lái)了客人，大人想陪客人多聊會(huì)兒，可在孩子入睡后進(jìn)行自由的交談。孩子睡覺(jué)的房間應(yīng)盡量保持安靜，不要在孩子的房間大聲說(shuō)話(huà)，以免孩子被驚醒，很難繼續(xù)入睡。

創(chuàng)造良好的睡眠條件

睡前盡量避免做一些劇烈的活動(dòng)，可以陪著孩子做些能平靜情緒的游戲，比如到了晚上就和孩子一起畫(huà)畫(huà)、拼圖、擺積木，很多家庭堅(jiān)持的睡前閱讀也是很好的親子活動(dòng)。多做一些安靜的活動(dòng)可以幫助孩子盡快入睡。

在假期的最后幾天，可以和孩子一起稍微早點(diǎn)入睡，第二天早點(diǎn)起床，讓孩子提早適應(yīng)節(jié)后的生活，以免造成上班后早晨的忙碌。

睡覺(jué)之前，放點(diǎn)輕柔的音樂(lè)，媽媽用溫柔的聲音給孩子講故事，讓孩子意識(shí)到假期結(jié)束了，要慢慢進(jìn)入正常的生活軌道了。入睡前一定要讓孩子保持輕松愉悅的心情，即使孩子有時(shí)不能按照大人的意愿按時(shí)入睡，也不可在睡前批評(píng)或是打罵孩子，孩子帶著糟糕的心情是無(wú)法安穩(wěn)入睡的。

白天適當(dāng)增加運(yùn)動(dòng)量

春節(jié)假期趁著天氣晴暖的時(shí)候，白天多帶著孩子進(jìn)行一些戶(hù)外活動(dòng)，這樣孩子白天睡眠減少了，活動(dòng)量增加了，就有利于晚上的睡眠。很多爸媽白天忙著應(yīng)酬客人或是做自己的事情，對(duì)孩子不管不問(wèn)，讓孩子白天多睡覺(jué)，到了晚上孩子肯定難以入睡，這樣對(duì)孩子的生物鐘也有不好的影響。

提前溝通，讓孩子主動(dòng)接受

爸爸媽媽可以在節(jié)日的最后幾天時(shí)間里，告訴孩子：“還有兩天，咱們的假期就結(jié)束了，爸爸媽媽就要上班了，你也要上幼兒園了，咱們晚上要早點(diǎn)睡覺(jué)，這樣你才能第二天早點(diǎn)起床，才會(huì)第一個(gè)到幼兒園，和老師小朋友一起玩，大家都想你了，你說(shuō)好不好?就要上班了，媽媽真高興，因?yàn)橛挚梢宰鑫蚁矚g的工作了?！?/p>

家長(zhǎng)可以將這種信息提前傳遞給孩子。順便告訴孩子自己很期待上班的生活，讓孩子從思想上先接受假期就要結(jié)束，就要開(kāi)始上幼兒園這樣的事實(shí)。孩子思想上接受了大人的意見(jiàn)，行動(dòng)起來(lái)就會(huì)很高興，也就會(huì)相對(duì)早點(diǎn)入睡。

家園共育：如何引導(dǎo)孩子孝敬長(zhǎng)輩

家園共育：如何引導(dǎo)孩子孝敬長(zhǎng)輩

孝敬長(zhǎng)輩是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，如果家庭中晚輩懂得孝敬長(zhǎng)輩，可以促使家庭和睦、溫馨、幸福。家庭中長(zhǎng)幼有序，相互關(guān)心，互相寬容，將會(huì)呈現(xiàn)其樂(lè)融融的氣氛對(duì)每個(gè)人的身心發(fā)展都是有利的，作為父母我們應(yīng)該怎樣引導(dǎo)孩子從小具有孝敬長(zhǎng)輩的好行為呢？

一、父母首先要以身作則

孩子的奶奶爺爺和我們生活在一起，為了給孩子樹(shù)立一個(gè)好的形象，起一個(gè)榜樣作用，我們對(duì)父母非常尊重，無(wú)論大事小事都尊重老人的意見(jiàn)，有什么樣好吃的東西，也先給老人吃，對(duì)老人的關(guān)懷，孩子看在眼里，記在心上，在我們潛移默化的影響中，孩子知道了什么是美，什么是善，學(xué)會(huì)了有好吃的東西，總是搶著說(shuō)：“爺爺奶奶你們吃！”雖然祖孫幾人你推我讓?zhuān)看巫詈筮€是老人先吃，老人高興地逢人便夸自已的兒孫孝敬?？吹轿覀兘o孩子帶來(lái)了良好的影響，自已也感到很欣慰。

二、肯定好行為，增強(qiáng)正效應(yīng)

要讓孩子做到孝敬長(zhǎng)輩這也不是一件難事，只要注意觀察，及時(shí)發(fā)現(xiàn)，鼓勵(lì)孩子的好行為，時(shí)間長(zhǎng)了，自然會(huì)產(chǎn)生好的效果。周末，我在看望母親時(shí)，順便帶上一些可口的食品，并帶女兒一起去，讓女兒把食品交給母親，我的父母見(jiàn)外孫女這么孝敬，樂(lè)得合不攏嘴，我們也趁機(jī)大大的夸獎(jiǎng)了一番。

三、孝心不分早晚，關(guān)鍵要耐心，堅(jiān)持引導(dǎo)。

我有兩個(gè)孩子，在她們剛學(xué)會(huì)走路時(shí)，就注意教她們做一個(gè)懂得回報(bào)、懂得孝敬老人的孩子。比如：出門(mén)和長(zhǎng)輩說(shuō)再見(jiàn)，放學(xué)和長(zhǎng)輩打招呼，坐車(chē)給老人讓座……我們常年堅(jiān)持這樣做，現(xiàn)在她們都有能自覺(jué)孝敬照顧長(zhǎng)輩。

總之，若想讓孩子從小接受良好的教育，做家長(zhǎng)的，首先要以身作則，做好表率，讓孩子來(lái)效仿，相得益彰，互相促進(jìn)。相信只要做生活的有心人，孩子自然會(huì)對(duì)“孝敬長(zhǎng)輩”這四個(gè)字擁有自已的理解，也會(huì)用自已認(rèn)為合適的方式去孝敬長(zhǎng)輩。

家園共育：如何教育任性的孩子

獨(dú)生子女的任性帶有普遍性，這是一種不正常的心態(tài)。要想讓孩子改掉任性的壞習(xí)慣，父母應(yīng)該怎么做呢？

1．父母在教育孩子時(shí)，態(tài)度要保持一致。如果意見(jiàn)不同，也要避開(kāi)孩子，出去商量。

2．在孩子任性的時(shí)候，不要胡亂批評(píng)，更不能打罵了事，而應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，耐心地講道理，給孩子說(shuō)明不合理的要求不能滿(mǎn)足的道理；

3．轉(zhuǎn)移孩子注意力是解決任性的好方法。如孩子吵著要養(yǎng)狗，可帶他到公園去看猴，頑皮的猴子會(huì)把孩子的興奮點(diǎn)轉(zhuǎn)移開(kāi)，使他從任性中解脫出來(lái)。

4．必要時(shí)來(lái)點(diǎn)“懲罰”。如孩子哭鬧得實(shí)在不像話(huà)，可以采取冷處理的辦法：不理他。即使他不哭不鬧了，也要繼續(xù)“冷淡”他一段時(shí)間。待他沉不住氣主動(dòng)搭訕著接近大人時(shí)，父母應(yīng)抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，指出他任性的無(wú)理之處，讓他保證再不這樣做。只在這個(gè)時(shí)候，父母的批評(píng)才是有效的。

讓孩子多些個(gè)性，少點(diǎn)任性

培養(yǎng)孩子既有個(gè)性又不任性，關(guān)鍵在于父母的教育方法是否科學(xué)合理。那么，父母該怎么做呢？

尊重孩子，但不遷就孩子

如果，父母不尊重孩子會(huì)影響孩子的心理健康，表現(xiàn)為以下兩個(gè)方面：

1、如果父母不管孩子的要求是否合理，而一味拒絕，會(huì)導(dǎo)致孩子因合理需要總得不到滿(mǎn)足而產(chǎn)生不滿(mǎn)情緒，形成不服管教的性格；

2、不敢提正當(dāng)要求，一味順從大人，行為畏縮，膽小怕事。如果孩子的不合理要求也給予滿(mǎn)足，無(wú)原則地遷就孩子，孩子必然為所欲為，自私自利，不講道理，任性胡為。

與孩子平等對(duì)話(huà)

只有做到平等交流，父母才能了解孩子提要求的真正原因，才能判別孩子的要求合理與否，才能明確區(qū)分孩子的表現(xiàn)究竟是屬于任性還是屬于個(gè)性。

適當(dāng)給予孩子選擇權(quán)

具體包括兩個(gè)方面：

1、父母應(yīng)注意在日常生活中培養(yǎng)孩子的自主性和獨(dú)立意識(shí)，如要吃什么菜、穿什么衣服、玩什么游戲等，都征求孩子的意見(jiàn)；

2、父母不能讓孩子隨心所欲，應(yīng)注意給他們一些限制，只有這樣，孩子才會(huì)知道不是所有的要求都能得到滿(mǎn)足，必須放棄自己的不合理要求。

家園共育：幫助孩子建立一種聯(lián)系

離孩子最近的人和事，對(duì)孩子的影響最大。

女兒曾問(wèn)我：“爸爸，你小時(shí)候玩什么呢？”

我很認(rèn)真地回答說(shuō)：“我小時(shí)候最喜歡玩的就是在河里摸魚(yú)。”

我給女兒講了很多很多摸魚(yú)的故事，我告訴她小魚(yú)可聰明了。最有意思的是小魚(yú)秧，它們一群一群的，游蕩在清澈見(jiàn)底的河里，它們的身體透明得若有若無(wú)，頭上兩個(gè)小黑星是它們的眼睛。雖然是一大群，然而，它們的行動(dòng)卻是驚人的一致，說(shuō)掉頭，一大群小魚(yú)秧就在剎那間一起掉頭游向另外的方向了。但是，我看著它們，卻永遠(yuǎn)也不知道它們是從哪里得到的一起掉頭的命令。有一種小魚(yú)我們叫它“沙里趴”，我們的河又清又淺，那種小魚(yú)就喜歡趴在沙里，它身上的幾道斑馬紋是它的偽裝。我們看到它在沙里趴著了，就悄悄用小手從左右合攏想去圍殲它，可是人的手剛要靠近時(shí)，它把尾巴一搖，人眼前的水立即就渾濁了一片，當(dāng)人的手合攏在一起的時(shí)候，手中是空的，“沙里趴”已經(jīng)借著渾水逃跑了。

女兒聽(tīng)得著迷，她覺(jué)得爸爸很幸福。女兒還給我寫(xiě)了一首詩(shī)，說(shuō)：

天真活潑的爸爸/在摸魚(yú)的小河中漸漸長(zhǎng)大/一天天長(zhǎng)大/然后去做我的爸爸

讀了她這首詩(shī)，我很受感動(dòng)，孩子好像能感覺(jué)到我心底的濃濃的鄉(xiāng)情。

我給女兒講了很多我小時(shí)候的故事，講存在于我心中的各種各樣的事物：默默耕地的黃牛和乖巧的小羊；河灣里的野草野花；從播種到收割的莊稼；小河里的流水和游魚(yú)。這些故事對(duì)女兒精神上、心靈上的成長(zhǎng)帶來(lái)很大的影響。

我給女兒講我小時(shí)候玩的跳房子、打官、拉拉秧等很多有意思的游戲。

女兒?jiǎn)枺骸按蚬?，怎么打??？?/p>

我就詳細(xì)地講給女兒聽(tīng)，還做了示范，把我們高興得不得了。

我告訴女兒，“打官”游戲的玩法是這樣的：

1.參加游戲的人數(shù)為四人。

2.在玩游戲的人數(shù)米之前擺放三塊青磚，中間一塊當(dāng)作“大官”，左右分別是“二官”和“三官”。四人依次用一塊半頭磚去投擲前面的三塊磚，誰(shuí)投到什么官就當(dāng)什么官，沒(méi)有投到的，就要受到懲罰。

3.懲罰方法是，“二官”和“三官”分別揪著受罰者的左右耳朵往前走，“大官”跟在后面，“大官”說(shuō)停才可以停，不說(shuō)則繼續(xù)行走?！按蠊佟闭f(shuō)停的時(shí)候，“二官”和“三官”要趕緊撤離，不然，被受罰者抓住，就要在下一輪的比賽中最后一個(gè)投擲。

女兒聽(tīng)后，就按我所描述的場(chǎng)景畫(huà)了下來(lái)，畫(huà)得非常神似。

女兒?jiǎn)栁遥骸澳恰怼挠螒蛟趺赐嫜?？?/p>

我也很詳細(xì)地講給了女兒聽(tīng)。

1.玩“拉拉秧”至少需要三人，多者不限。

2.選出兩人坐在地上，一只腳對(duì)著一只腳，腳需要豎起來(lái)。

3.其余的小朋友依次從腳上跳過(guò)去。邊跳邊唱口訣：“一步拉拉秧?！倍继^(guò)一遍以后，坐在地上的一人就把自己的腳疊立在另一個(gè)小朋友的腳上。接下來(lái)，跳的小朋友需要跳越兩只腳的高度。邊跳邊唱口訣：“二步喝面湯。”都跳過(guò)以后，就疊立第三只腳，小朋友邊跳邊唱口訣：“三步調(diào)韭菜。”跳越第四只腳時(shí)唱口訣：“四步長(zhǎng)起來(lái)?！?/p>

腳丫疊到三只的時(shí)候，就已經(jīng)很難跳過(guò)了，四只腳的高度就更難跳了。最先被淘汰的兩個(gè)人，下一輪要坐在地上壘腳，讓其他的小朋友跳。

對(duì)我所講的故事女兒聽(tīng)得很認(rèn)真，很動(dòng)情。并且把我所講的很多事情寫(xiě)在了她的詩(shī)歌里。

這讓我想到，一個(gè)孩子不可能是“孤立”的個(gè)體，他應(yīng)該與很多事物有聯(lián)系，與他的父母有聯(lián)系，與父母家鄉(xiāng)那條小河和莊稼地有聯(lián)系，與我們的前輩先人有聯(lián)系，進(jìn)而與天地間的萬(wàn)事萬(wàn)物和五千年的華夏歷史有聯(lián)系，我們做家長(zhǎng)的應(yīng)該幫助他建立這種聯(lián)系。

其實(shí)每個(gè)孩子都是這樣和無(wú)數(shù)的事物聯(lián)系著，和整個(gè)的天地聯(lián)系著，只是聯(lián)系的路徑和方式有所不同。

當(dāng)我腦里有了這種想法的時(shí)候，我再看自己的女兒，突然感覺(jué)和以前不一樣了，我看其他孩子時(shí)也不一樣了。每個(gè)孩子都是無(wú)限豐富的，他們都來(lái)自那遙遠(yuǎn)的同一個(gè)源頭，蘊(yùn)藏著最初的難解的奧秘。我不把自己的女兒當(dāng)很幼稚的小孩子，我覺(jué)得她真的是上帝派來(lái)的一個(gè)天使，如果我們大人放棄掉自己的“聰明”，就能真正和孩子成為朋友，可以和孩子一樣去探索人生和宇宙的奧秘了。

一個(gè)男人成了父親，他才真正有了“知心的朋友”，那個(gè)知心的朋友就是自己的孩子。

一個(gè)男人能把自己的孩子當(dāng)成“知心的朋友”，他就是一個(gè)稱(chēng)職的父親。

女兒雖然很小很小，但我感覺(jué)到好像完全明白她的每一個(gè)細(xì)小的表情變化，每一次哭泣或微笑，都是什么意思。好像我怎么思想，女兒也完全明白。正如女兒長(zhǎng)大后所說(shuō)：“我們倆是共用了一副靈魂！”

小時(shí)候我抱著女兒散步，女兒親切地給我說(shuō)：“爸爸，等我長(zhǎng)大了，等你長(zhǎng)小了的時(shí)候，我就抱著你。”

女兒的話(huà)讓我覺(jué)得有趣又感動(dòng)，也讓人深思不已。是啊，女兒會(huì)一天天長(zhǎng)大，父親呢？會(huì)一天天長(zhǎng)小嗎？豈止長(zhǎng)小，總有一天，爸爸會(huì)“長(zhǎng)”沒(méi)了。

有一個(gè)時(shí)刻，一個(gè)父親和女兒相聚在這個(gè)世界上；又會(huì)有一個(gè)時(shí)刻，父親和女兒在這個(gè)世界上做永久的分離。想到這些，我就非常非常地疼愛(ài)女兒，就感覺(jué)和女兒在一起的每一寸時(shí)光都比金子寶貴。

既然一個(gè)孩子和他之外的人和事有如此密切的關(guān)聯(lián)，這個(gè)孩子會(huì)怎樣成長(zhǎng)，能否幸福，就不僅僅是這個(gè)孩子自己的事情了。離孩子最近的人和事，對(duì)孩子的影響最大。和孩子最密切的莫過(guò)于父母，父母的一切言行和好惡，將對(duì)孩子帶來(lái)多大的影響?。?/p>

于是我有時(shí)就很恐懼：女兒天天受著我的影響，而我知識(shí)是那樣淺薄，性格又有那樣多的瑕疵和缺點(diǎn)，都會(huì)對(duì)女兒造成不好的影響吧？所以，我就想要盡力地修正自己，完善自己。我感覺(jué)到，不論自己怎樣努力，在自己的孩子面前，甚至在任何一個(gè)孩子的面前，我都做得不夠好，我都是十分慚愧的。

清醒地認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，我便更慎重，更多地引導(dǎo)女兒讀書(shū)思考。

家園共育：如何應(yīng)對(duì)經(jīng)不起批評(píng)的孩子？

女兒4歲10個(gè)月，都說(shuō)好孩子是夸出來(lái)的，所以我們平時(shí)很少批評(píng)她，可是，現(xiàn)在她不管在家里還是幼兒園都接受不了批評(píng)。老師批評(píng)她，她就不想去上幼兒園;我們說(shuō)她做錯(cuò)了，她就很不高興甚至哭鬧。也許是我們?cè)瓉?lái)這種過(guò)多的表?yè)P(yáng)讓她成了這樣。請(qǐng)問(wèn)現(xiàn)在應(yīng)該怎么辦，才能引導(dǎo)她接受批評(píng)?

——彤彤?huà)寢?/p>

彤彤?huà)寢專(zhuān)?/p>

你好!

喜歡表?yè)P(yáng)、抵觸批評(píng)乃人之常情，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)更是如此，但適應(yīng)批評(píng)的能力也是需要從小培養(yǎng)的素質(zhì)，否則孩子將難以正常地社會(huì)化，長(zhǎng)大后一旦面臨批評(píng)，更容易采取不健康的反應(yīng)方式，不利于事業(yè)的成功和生活的幸福。

那么，當(dāng)孩子經(jīng)不起批評(píng)的時(shí)候，家長(zhǎng)應(yīng)該如何引導(dǎo)呢?一般來(lái)說(shuō)，孩子聽(tīng)不得批評(píng)，主要有如下幾種原因，家長(zhǎng)可以根據(jù)孩子的具體情況逐一排查，然后進(jìn)行有針對(duì)性的引導(dǎo)。

關(guān)系不良。正所謂"親其師才能信其道"，彼此良好的關(guān)系是孩子接受批評(píng)的基礎(chǔ)，在校如此，在家庭也是如此。如果孩子只對(duì)特定批評(píng)者的批評(píng)"不感冒"，就要考慮批評(píng)者和孩子之間的關(guān)系是否出了問(wèn)題，從密切與孩子的關(guān)系做起，好的關(guān)系之下，孩子才能聽(tīng)進(jìn)去對(duì)方的批評(píng)。

賞識(shí)過(guò)度。"數(shù)子十過(guò)不如獎(jiǎng)子一長(zhǎng)"有其道理，但賞識(shí)教育并不完全排斥批評(píng)。如果一個(gè)孩子極少挨批評(píng)，就難以意識(shí)到自己的缺點(diǎn)，一旦面臨批評(píng)，就可能毫無(wú)思想準(zhǔn)備而難以承受。彤彤?huà)寢寣?duì)孩子以表?yè)P(yáng)為主是對(duì)的，但日常教養(yǎng)過(guò)程中也要有意識(shí)地引入批評(píng)，這樣才能幫孩子意識(shí)到批評(píng)和表?yè)P(yáng)同樣常見(jiàn)，從而增強(qiáng)對(duì)批評(píng)的適應(yīng)性。

認(rèn)知偏差。孩子對(duì)批評(píng)的排斥也可能是認(rèn)知偏差造成的。這個(gè)年齡的孩子，由于其年齡特點(diǎn)的限制，在缺乏正確引導(dǎo)的情況下，往往容易以"非黑即白"的思維對(duì)待表?yè)P(yáng)和批評(píng)，受到表?yè)P(yáng)就覺(jué)得自己什么都很棒，被批評(píng)了就否定整個(gè)自己。在這樣的認(rèn)知模式之下，孩子就容易在自尊心的驅(qū)使下反抗批評(píng)本身，因?yàn)樗辉敢怏w驗(yàn)批評(píng)帶來(lái)的那種挫敗感。家長(zhǎng)在日常生活中，要想辦法讓孩子學(xué)會(huì)全面地評(píng)價(jià)自己，讓他們認(rèn)識(shí)到受到批評(píng)并非一無(wú)是處，每個(gè)人都有做得不好的地方，善于糾正自身的不足就是最棒的。

負(fù)面示范。"身教勝于言傳"，父母的行為方式對(duì)孩子有著潛移默化的微妙影響，他們對(duì)待批評(píng)的態(tài)度也是如此。家庭生活中，如果父母本身就對(duì)批評(píng)過(guò)分敏感，孩子就容易從父母的應(yīng)對(duì)方式中感受到批評(píng)的可怕力量，并習(xí)得父母對(duì)待批評(píng)的方式。這就要求父母時(shí)刻注意自己的行為，而不能僅僅給孩子講空洞的道理。

方式錯(cuò)誤。孩子受不得批評(píng)，也可能是批評(píng)者不懂溝通技巧、批評(píng)的方式不夠科學(xué)所致。比如，批評(píng)應(yīng)該是陳述錯(cuò)誤行為的事實(shí)，然后提出建設(shè)性的意見(jiàn)，而非家長(zhǎng)宣泄對(duì)事情本身的情緒，但有的家長(zhǎng)分不清二者的區(qū)別，把批評(píng)變成是辱罵。再比如，批評(píng)要針對(duì)具體的事件，而非否定整個(gè)人，但有的家長(zhǎng)批評(píng)起來(lái)就對(duì)人不對(duì)事。再比如，批評(píng)之前最好先肯定孩子行為中積極的方面，這樣孩子才更容易接受批評(píng)的內(nèi)容，但有的家長(zhǎng)上來(lái)就全盤(pán)否定孩子的行為，一開(kāi)始就造成孩子的對(duì)立情緒等等。所以，批評(píng)是一門(mén)藝術(shù)，家長(zhǎng)只有認(rèn)真學(xué)習(xí)溝通技巧，才能讓自己的批評(píng)聲聲入耳。

由上述分析可見(jiàn)，幫助對(duì)批評(píng)過(guò)敏的孩子接受并適應(yīng)批評(píng)，是個(gè)需要多方面協(xié)同努力的過(guò)程，很難一蹴而就，家長(zhǎng)堅(jiān)持科學(xué)引導(dǎo)的同時(shí)，也要端正心態(tài)，學(xué)會(huì)等待！

家園共育：如何指導(dǎo)孩子進(jìn)行科學(xué)認(rèn)讀

家園共育：如何指導(dǎo)孩子進(jìn)行科學(xué)認(rèn)讀

書(shū)、繪畫(huà)和其他多種方式，引發(fā)幼兒對(duì)書(shū)籍、閱讀和書(shū)寫(xiě)的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書(shū)寫(xiě)的技能。

漢字，作為我們中華民族幾千年的產(chǎn)物，它是世界上最古老、使用人數(shù)最多的文字之一。它不僅具有深厚的人文底蘊(yùn)，同時(shí)又是具有實(shí)用價(jià)值的符號(hào)系統(tǒng)。還有一些其它文字不具有或者比其它文字更為突出的益智、怡情、育人等功能。在我們的周?chē)?，在我們的日常生活中，無(wú)不存在著漢字的身影。如街道兩旁各類(lèi)廣告牌、店名比比皆是；電視、網(wǎng)絡(luò)文字時(shí)時(shí)跳躍在孩子們的眼前；各類(lèi)兒童讀物更是時(shí)時(shí)伴隨在孩子的左右。文字已成為孩子們生活的一部分，他們通過(guò)認(rèn)字，可以認(rèn)識(shí)這個(gè)繽紛的世界、了解這個(gè)客觀的世界。

在孩子的成長(zhǎng)歷程中，家庭是人生的始發(fā)站，父母才是孩子的第一位向?qū)А⒌谝蝗谓處?。那么，作為向?qū)?、作為教師，該如何引領(lǐng)自己的孩子走入漢字王國(guó)，培養(yǎng)他們閱讀興趣和習(xí)慣，提高孩子對(duì)文字符號(hào)的敏感性，從而發(fā)展他們的語(yǔ)言及思維能力，開(kāi)發(fā)他們的潛能呢？我是一名幼兒教師，更是一個(gè)孩子的母親，我想就自己是如何引導(dǎo)自己女兒開(kāi)展科學(xué)認(rèn)讀活動(dòng)的，與大家一起分享我的經(jīng)驗(yàn)。希望能給年輕的家長(zhǎng)們一些小小的啟示，共同攜手打造家園共育的新天地。

一、讓孩子感受漢字的無(wú)處不在。

美國(guó)心理學(xué)家布盧姆通過(guò)對(duì)近千名兒童從出生到成年的追逐研究，提出了早期經(jīng)驗(yàn)與智力發(fā)展的科學(xué)假設(shè)，即5歲前是智力發(fā)展最為迅速的時(shí)期，兒童入學(xué)后學(xué)業(yè)成敗在很大程度上取決于早期經(jīng)驗(yàn)。而在早期發(fā)展中，環(huán)境對(duì)于智力發(fā)展影響最大，環(huán)境是通過(guò)潛移默化的方式對(duì)兒童產(chǎn)生影響的，而這種影響是深入持久的。理想的教育環(huán)境應(yīng)該是各種外部因素的作用都是積極的，才有助于對(duì)兒童進(jìn)行一致的教育。那么，如何來(lái)創(chuàng)設(shè)和利用好環(huán)境，提高孩子對(duì)文字的敏感性呢？

1、在物品上標(biāo)上文字。家中的物品孩子們都很熟悉，而且與他們的生活起居息息相關(guān)。

2、開(kāi)辟讀書(shū)小天地。

3、改變逛街的目的。以認(rèn)讀漢字為主，買(mǎi)東西為輔。讓孩子在生活中學(xué)習(xí)，接受教育。

4、讓電視成為認(rèn)讀伙伴。

5、接觸早期的文字寫(xiě)作。

二、讓興趣成為認(rèn)讀資源的來(lái)源。

興趣是引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的最好的老師。作為家長(zhǎng)，首先要重視幼兒的興趣和需要，開(kāi)發(fā)認(rèn)讀資源，來(lái)調(diào)動(dòng)孩子的積極性，使她真正成為孩子一個(gè)主動(dòng)活動(dòng)的過(guò)程。這個(gè)世界給予了孩子認(rèn)識(shí)文字符號(hào)的機(jī)會(huì)，文字符號(hào)也同樣在刺激著孩子去認(rèn)識(shí)更廣闊的世界，我們要善加利用。但是一定要以幼兒的興趣為先，來(lái)挖掘我們周?chē)恼J(rèn)讀資源，使它真正成為開(kāi)發(fā)孩子潛能的階梯。

三、讓自己成為孩子認(rèn)讀的伙伴。

早期教育是一門(mén)學(xué)科，必須遵循一定的科學(xué)規(guī)律和方法，認(rèn)讀活動(dòng)也是如此。我們要幫助孩子與文字符號(hào)之間架起橋梁，讓他們?cè)谧杂?、寬松、愉快的氛圍中?duì)書(shū)籍、漢字產(chǎn)生感情、產(chǎn)生興趣。

而且值得注意的是，家庭中的漢字學(xué)習(xí)重要的不在于讓孩子認(rèn)識(shí)多少字的本身，而在于給孩子提供接受文字刺激的機(jī)會(huì)。如果家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)是正確的，而且做法也是科學(xué)的，那么，這樣做不僅能盡早培養(yǎng)孩子的閱讀興趣和習(xí)慣，而且還可以提高孩子對(duì)文字符號(hào)的敏感性。

1、開(kāi)展認(rèn)讀游戲。

游戲是幼兒的天性，幼兒游戲蘊(yùn)藏著發(fā)展的需要和教育的契機(jī)。認(rèn)讀游戲的開(kāi)展，更能激發(fā)幼兒對(duì)認(rèn)讀的興趣。

2、采用表?yè)P(yáng)機(jī)制。

鼓勵(lì)使人進(jìn)步，賞識(shí)使人成功。對(duì)孩子的每一個(gè)發(fā)現(xiàn)、每一個(gè)大膽的表現(xiàn)、每一個(gè)創(chuàng)新，都千萬(wàn)不要吝嗇你表?yè)P(yáng)的態(tài)度與語(yǔ)言。

3、只認(rèn)字不寫(xiě)字。

特別是到了大班以后，有些家長(zhǎng)認(rèn)為必須跟小學(xué)有所連接，于是要求孩子每天寫(xiě)字。殊不知，這樣是違背了幼兒身心發(fā)展的規(guī)律。我國(guó)漢語(yǔ)言學(xué)家徐德江先生通過(guò)對(duì)嬰幼兒認(rèn)字實(shí)驗(yàn)證明：“只認(rèn)字，不寫(xiě)字”，不僅比“學(xué)寫(xiě)字”容易，而且比“學(xué)說(shuō)話(huà)”還容易，家長(zhǎng)應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到，認(rèn)字是為了應(yīng)用，從而激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。但是大班孩子會(huì)逐漸“寫(xiě)字”的萌芽狀態(tài)。例如我女兒就經(jīng)常會(huì)照著字“畫(huà)”，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，這些字其實(shí)只是一幅幅的畫(huà)，他是在畫(huà)畫(huà)。所以你可千萬(wàn)別阻止，這可也是孩子對(duì)認(rèn)讀漢字的一個(gè)興趣所在。

4、不以識(shí)字為目的。

曾經(jīng)我也走過(guò)一段彎路，在卡片上寫(xiě)了幾個(gè)漢字，臨睡前就教幾個(gè)，到明天在復(fù)習(xí)一下。結(jié)果，我發(fā)現(xiàn)雖然孩子很快就記住了，但很快又忘了，而且沒(méi)過(guò)幾天就沒(méi)興趣了。于是，我及時(shí)從兒童的身心特點(diǎn)出發(fā)，調(diào)整了自己急于求成的心態(tài)和灌入式的教學(xué)方式，讓孩子在無(wú)意中學(xué)習(xí)認(rèn)讀漢字，沒(méi)壓力，而且玩得開(kāi)心。然后再回過(guò)頭來(lái)，用識(shí)字量來(lái)進(jìn)一步激發(fā)她的學(xué)習(xí)積極性，用數(shù)字讓孩子體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。但是識(shí)字量不能成為一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，而是激發(fā)孩子興趣的一個(gè)方式。

“那種把兒童視為一個(gè)個(gè)瓶瓶罐罐的填鴨式、注入式的識(shí)字教學(xué)，已不能適應(yīng)時(shí)代的要求；把識(shí)字看成是我們成年人人為地強(qiáng)行施予他們的一種任務(wù)或負(fù)擔(dān)，已不能滿(mǎn)足現(xiàn)代兒童的心理需求?！彼?，作為新時(shí)代的父母，更應(yīng)把握兒童的身心發(fā)展規(guī)律，利用一切可利用的資源，采用兒童化的教學(xué)方式，在科學(xué)認(rèn)讀活動(dòng)中發(fā)展孩子的潛能。但是，在家庭中開(kāi)展科學(xué)認(rèn)讀，沒(méi)有固定的模式，有的只是家長(zhǎng)的愛(ài)心、有心、恒心，這樣才能幫助孩子塑造他們最佳的人生開(kāi)端！

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《家園共育：如何幫助孩子提高防火意識(shí)》一文，希望能解決您找不到教育孩子的方法時(shí)遇到的問(wèn)題和疑惑，同時(shí)，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了家園共育專(zhuān)題，希望您能喜歡！