如何進行幼兒園說課稿。

家庭共育一般是以學校為中心，家庭為輔助來進行教育的！教師應當定期開家長會，進行溝通協(xié)商，及時注意孩子情況，幫助孩子積極健康地成長！那么，教師除了教學，還有哪些責任與義務呢？下面是小編為大家整理的“育兒知識：如何來引導孩子識字”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

育兒知識：如何來引導孩子識字

兒童識字的最佳年齡有了最新說法：3-6歲是兒童學漢字的最佳年齡段，讓孩子盡早閱讀，對培養(yǎng)孩子的學習興趣有益無害。

從生理學上講，人在兒童時期大腦發(fā)育速度最快，三歲左右兒童的大腦重達900-1000克左右，約相當于成年人腦重的2/3，七歲時腦重達1280克，相當于成人腦重的9/10。兒童大腦發(fā)育最快的時期，也是記憶力特別強的時期。從心理學上講，幼齡兒童是愛動愛玩最活躍的時期，抓住這個特點讓孩子采取玩樂認識的形式，他們學習的積極性會特別高。

識字最重要的結(jié)果不是孩子掌握多少漢字，重要的是在識字過程中，孩子的注意力、觀察力、記憶力、想象力和思維能力等都能得到良好的發(fā)展。那么，該如何來引導孩子認識漢字呢？以下辦法，也許爸爸媽媽可以試試。

1、看圖識字cnsjbj.cn

結(jié)合以圖為主、以文為輔的短小故事，引導幼小兒童認識圖文中對應明顯的字，并根據(jù)圖畫的意思猜出文字?；蛘?，找一些文字淺顯、圖畫含義清晰、結(jié)合幼兒生活的兒歌，幫助孩子了解畫面與文字的關(guān)系。孩子一旦掌握了這一方法，稍作努力就可以在閱讀中認識更多的常用字。

2、利用游戲認字

游戲是兒童的天性，只要家長肯動腦，游戲中隨時可以教孩子識字。比如孩子喜歡玩沙子和石頭，家長可以把沙子和石頭這幾個字寫成小卡片埋在沙堆里讓孩子用小鏟子挖出來。孩子挖一個讓他認一個，孩子很容易就在興奮中把漢字記住了。

3、利用幼兒故事教孩子識字

孩子喜歡反復聽同一個故事，家長可以按照故事書的內(nèi)容一字一句地講，直到孩子也能一字不差地講下來。然后，把著孩子的手，指著書上的字一遍遍地教，這樣孩子會領(lǐng)會一個字發(fā)一個音，不認識的字會根據(jù)自己已會講的故事猜出來。

4、用漢字積木識字

買一盒漢字積木，讓孩子擺成各種玩具如火車、小樓房等。而且家長可以有意識地將某個漢字的偏旁拆開，和另外一個重新組合成一些新的漢字。孩子可以通過認一個字而連帶學會很多字，并在拼拆過程中激發(fā)創(chuàng)造性思維和動手操作能力。

5、利用順口溜識字

順口溜的特點是語言簡短明朗，語句押韻，讀起來朗朗上口，易讀易記，適合幼兒的語言表達特點。利用這種方法可以使孩子輕松快樂地記住那些筆畫繁多意義抽象的字。如“熱”字：左手拍了九下球，四滴汗珠往下流。

6、拼詞造句識字

幼兒認字往往是記憶方式的重現(xiàn)。一個字一個字地記，反映出來的就是單獨一個字的認讀，以詞匯、句子形式記憶的，反映出來的就是詞匯和句子，有著整體記憶的特征。如幼兒已會認讀整首兒歌，看似每個字都認識，但單獨抽取其中一字讓其認讀時，卻不認識了。根據(jù)這一特點，可以采用拼字念兒歌的游戲，幫助孩子理解口語與文字、詞與句的關(guān)系，鼓勵孩子創(chuàng)造性地組詞造句，拼出許多常用句。如“白——白色——白色的云彩——白色的云彩像座山”。

有了理想的方法，還需要正確地實施。吸引孩子積極主動地認字，還應該遵循一些原則：

漸進原則

在開始學習階段不要急于求成，盲目追求識字量。應該以培養(yǎng)識字興趣、識字習慣為主要目標，然后逐漸加大識字量，盡快使孩子進入閱讀階段。鼓勵原則

絕大多數(shù)的孩子都喜歡做別人夸獎的事，贊美的語言會使他們的自信心倍增，鼓舞他們?nèi)オ毩W習。

游戲原則

對孩子來說，與其說識字是一種腦力勞動，不如說是一種“記憶游戲”，只要采取孩子感興趣的方法，孩子就會在不知不覺中完成識字任務。

環(huán)境原則

創(chuàng)設(shè)適宜的識字環(huán)境，即非書本環(huán)境和書本環(huán)境，讓幼兒經(jīng)常處于漢字的環(huán)境中。通過兒歌識字、制作識字卡片、墻壁字掛圖、閱讀幼兒故事、讀大街小巷的廣告牌等途徑，讓幼兒經(jīng)常反復地接觸漢字，通過耳濡目染的環(huán)境熏陶，讓孩子增加對漢字的親切感。

多樣性原則

孩子識字沒有固定的場景和模式，每位家長可以結(jié)合自己孩子自身的特點，靈活地選擇方法，培養(yǎng)孩子的識字興趣，使識字活動與游戲活動及家庭生活緊密結(jié)合，力爭取得最好的效果。

及時復習原則

孩子學過的字一定要及時復習，否則像熊瞎子掰玉米，掰一穗丟一穗，認識的字是不會有累積和增長的。為此，家長應經(jīng)常和孩子一起復習學過的漢字，養(yǎng)成習慣后，自然會收到意想不到的效果。

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育兒知識：如何引導不敢嘗試的孩子

育兒知識：如何引導不敢嘗試的孩子

一、分享板塊

首先感謝一直以來的關(guān)注和支持，今天分享的板塊內(nèi)容是“如何引導不敢嘗試的孩子！

二、分享內(nèi)容

孩子怕新鮮事物，不敢嘗試，是正常兒童發(fā)育中的一種體驗，是兒童的一種健康反應。從心理學角度來說，這是懼怕心理的反應，是孩子沒有足夠的心理準備和自我說服力來接受突然面對的情況。當然，孩子有懼怕心理，也與父母過度保護有關(guān)。一些父母過度保護師德孩子的心理承受能力有限，內(nèi)心脆弱、膽小或者自卑。這種情況比較多地出現(xiàn)在2-5歲的孩子身上，也有的孩子上學之后是不敢嘗試一些平常的事情。

通常，懼怕心理會隨著孩子能力的提高與年齡的增長有所緩解，但如果懼怕嚴重而持久，焦慮、好哭、敏感，那就是適應不良的異常反應，應請專業(yè)的心理醫(yī)生治療。

為了防止孩子懼怕心理越發(fā)嚴重，父母一定要注意教育方式。在日常生活中，不要大聲訓斥孩子，應為小孩子易受條件反射的影響。父母越大聲訓斥孩子，孩子可能就會越緊張或害怕。

除此之外，對于有懼怕心理的孩子，父母應該以引導為主。如有必要，可采取以下方式幫助孩子消除懼怕心理。

1.條件反射法

如果一個孩子在某些事情上不敢嘗試，如不敢下水，父母可以通過條件反射來矯正孩子的懼怕心理，鼓勵孩子試著去做他害怕的事情。比如，可以往孩子身上灑水，與孩子玩潑水的游戲，逐步消除孩子對的恐懼心理。父母不應該強制她進去游泳。引導孩子去接觸水，減少對水的恐懼心理。

2.提高孩子的心理愉悅度

孩子高興，情緒良好時會大膽一些。因而，要讓“不敢嘗試型”的孩子變得能大膽些，可在讓孩子嘗試某一件事前提高他們的心理愉悅度。比如，游泳時要選擇舒適的地方，如露天泳池。那里的水經(jīng)過陽光的照射，很暖和。孩子感到舒服，就不再怕水了。

3.示范脫敏法

當你發(fā)現(xiàn)孩子在某些事情上不敢嘗試的時候，你要明白，他們之所以不敢去做，是因為懷疑這些事會給自己帶來傷害。如果父母這時能夠親身去嘗試一下，打消孩子內(nèi)心的顧慮，給孩子“積極正面模仿”，估計孩子就會大膽的去嘗試了。

如矯正孩子對水的恐懼，可帶孩子到游泳池去看別人游泳、帶孩子劃船，之后再慢慢抱孩子下水，給孩子澆水，用手托住孩子浮在水面……如此孩子逐步接近水，孩子就會怕水而變得愛水了。

4.不要給孩子設(shè)置心理禁錮

什么叫給孩子設(shè)置心理禁錮？簡單的說，就是給孩子設(shè)定一些條條框框，告訴孩子哪些東西可以嘗試，哪些東西不行。比如，我們常常聽到身邊的父母說類似的話：“這是羊肉，你沒吃過的。”“這是平衡木，你以前沒有玩過?！薄斑@個橘子是酸的，不是你喜歡的?！备改高@樣做只會打消孩子嘗試的積極性。所以，當孩子想要嘗試一些事物時，家長應該盡量放手，讓孩子自己來了解哪些可以玩，哪些不好玩。當然，這是保證孩子安全的前提下。

5.不要懷疑孩子嘗試的能力

很多父母總是習慣的問孩子：“你敢去試試嗎？”表面上看，父母在為孩子考慮，讓他自己去判斷，但實際上，這句話無異于告訴孩子：你前面的這個事情可能有危險性，如果你要去嘗試，就得有足夠的膽量?！边@么說，一些本來就膽小的孩子必然會搖頭，拒絕嘗試。而再次遇到，他們也會本能的拒絕。

一旦養(yǎng)成了“不敢嘗試”的壞習慣，孩子就缺少冒險精神與創(chuàng)新精神了。因而，作為父母，在幫助孩子規(guī)避一些有潛在危險的東西時，也要盡量多給孩子自由，鼓勵孩子勇于嘗試的一些新事物。

育兒知識：如何引導話多的孩子呢？

愛說話的孩子在生活中非常常見。有人的時候主動和別人說話，沒旁人的時候就自己一個人嘟嘟驟驟，或者和玩具說話。和這樣的孩子在一起，有的父母覺得很高興，畢竟愛說話表示孩子性格外向，長大后與人溝通不成問題。有的父母卻覺得，時刻有個小不點兒在耳邊聒噪實在煩不勝煩。尤其父母已經(jīng)關(guān)了燈讓孩子睡覺了，小家伙還在自言自語，自娛自樂，家長就忍不住要去批評指責。可是，孩子愛說話是有多種原因的：

1.語言發(fā)展的需要

孩子話多，往往起源于牙牙學語的時期。在這個時期，孩子們早熟的發(fā)音能力和語言能力，常讓父母注意、夸獎和驚喜。大人鼓勵得越多，這些孩子就越能說。而孩子三四歲時，是語言能力發(fā)展較好的時期，大部分的日常會話也都是在這時期學會的。此時，孩子非常多話，不但喜歡說給別人聽，也喜歡自言自語。

2.個性所致

孩子喜歡說話和孩子的性格有關(guān)系。通常，性格外向、天性活潑的孩子，不是好動，就是好說話。這類孩子熱衷于自我表現(xiàn)，又對未知世界充滿了興趣和疑問，因而就變得喜歡問或說話，喜歡通過說話表現(xiàn)自己，探求未知世界。

3.表現(xiàn)欲強

在日常生活中，很多孩子有著強烈的好奇心，喜歡看，喜歡問別人。不管是看到了什么新的事物，還是學到了什么新的知識，都會迫不及待地想讓他人知道。比如，在幼兒園老師那里學了一首兒歌，回家后就喜歡在媽媽或直家人面前唱，從而想得到父母或家人的關(guān)注或評析、認可、贊賞。

4.安全感缺失

三四歲的孩子經(jīng)常遭受到不安全感心理的襲擊，而父母又因為各種沒有注意到孩子的不安全感。孩子為了驅(qū)散這種不安全感，便會選說種方式進行排解，來吸引父母的注意力。孩子話多，說明孩子反應敏捷，更具創(chuàng)造性、建設(shè)性和邏輯性思維。說話的孩子通常是有禮貌的，討人喜歡的。但是，你的孩子整天沒完沒了在你耳邊喋喋不休，估計你也不會喜歡，甚至會為此煩惱不已。如果你不想傷害孩子，此時，你一定要記住，孩子話多，需要找對原因去引導，而不是去責罵，去呵斥。

那我們可以如何引導話多的孩子呢？

1.讓孩子感受到愛

孩子愛說話，愛表現(xiàn)自己，是一種積極的心理品質(zhì)。如果滿足了孩子的表現(xiàn)欲，孩子就會有成就感，就能激勵孩子探索新問題，獲得新知識。因此，如果孩子愛說話，父母一定要有耐心，注意呵護孩子這種表現(xiàn)欲，引導孩子適當?shù)乇憩F(xiàn)自己。否則，就會打擊孩子說話積極性，傷害孩子的表現(xiàn)欲。

2.巧用轉(zhuǎn)移法

很多時候，孩子是因為無聊才會喋喋不休地說話。這個時候，家長可以設(shè)法轉(zhuǎn)移孩子的注意力。比如鼓勵孩子畫畫、玩玩具或者看繪本。這樣不僅可以吸引孩子的注意力，讓孩子的思維充分得到發(fā)揮。

3.正面引導

如果仔細觀察，你就會發(fā)現(xiàn)，那些話多的孩子，往往會使用不同的句子來表達同一個意思，他們甚至會練習怎樣使用詞語更加妥當。而孩子這個對自己語言精益求精的過程，在家長看來就成了話多。話多的孩子往往是因為想要表達。家長可以正面引導，鼓勵和引導孩子自己編故事，有條理地講故事。

4.規(guī)則意識

父母要幫助孩子分清哪些場合不能隨便說話，而哪些場合孩子可以暢所欲言。比如，告訴孩子，吃飯、上課、睡覺、做作業(yè)、看書的時候不能隨便說話，想要說話，需要事前提出要求。這樣，既發(fā)揮了孩子的長處，又讓孩子養(yǎng)成了有禮貌的習慣。

5.給孩子創(chuàng)造語言表達的機會

對于喜歡說話的孩子，家長要多給他們創(chuàng)造語言表達的機會。比如，每天睡覺前，請孩子講講一天的生活，或者請孩子給爸爸媽媽講一個好聽的故事，鼓勵孩子去表達。

育兒知識：如何正確教育和引導孩子？

育兒知識：如何正確教育和引導孩子？

如今的年輕父母對子女不再有長輩那種"棍棒之下出孝子"的陳舊觀念，靠體罰孩子而達到家教目的的做法，已被大多數(shù)父母放棄。但是，一些年輕父母因望子成龍心切，或有意、或無意，采取諷刺、挖苦、揭短等手段，使孩子在精神上造成了程度不同的傷害，我們姑且稱之為"精神虐待"。

虐待的具體表現(xiàn)

一、是對孩子實施精神控制

一些家長為使孩子學到更多的知識、在學?？嫉礁叻?，在家中除了學校布置的大量的家庭作業(yè)外，不是請家庭教師，就是找來各種各樣的復習題讓孩子做。孩子的精神世界，被家長用習題填得滿滿的，沒有一點時間用來想自己的事，孩子對此是苦不堪言。"生活中最高興的事情是玩，最煩惱的事情是學習壓力"。在不久前結(jié)束的全國城市獨生子女人格發(fā)展調(diào)查中，多數(shù)接受調(diào)查的孩子對問卷上僅有的兩道自由回答題作出以上回答。

二、是警告、恐嚇。

家長對孩子講得最多的話不外乎是："這次考不好，就不給你買玩具";"你不好好學習，就休想到公園去玩"。在這樣的精神壓力下，有的孩子的學習動力變成了只是為了達到某些具體的目的。有的孩子提到學習就感到焦慮不安。"考試不及格"、"考砸了"等詞匯象黑壓壓的烏鴉整天盤旋在孩子的腦海。

三、是缺乏鼓勵，故意貶低孩子的能力。

一些家長為刺激孩子加油學習，故意用孩子的不足與別的孩子長處相比，甚至在大眾場合，不顧孩子的自尊心，對孩子的缺點冷嘲熱諷，認為這樣孩子就會因害羞而把學習抓上去。

四、是不讓孩子與別的小伙伴結(jié)伴。

在孩子的精神世界里，最重要的交流對象是幾個年齡相仿的小伙伴。兒童只有在同伴交往中，才能學會抑制內(nèi)心的侵犯活動，控制適當?shù)男袨椋约皩W會在必要時如何適當?shù)貓猿肿约旱臋?quán)利和愿望，可一些家長卻無視這一點，認為孩子與別的小伙伴在一起玩耍，浪費時間不說，還會玩散了心，影響學習。在節(jié)假日，將孩子關(guān)在家里不許外出，使孩子沒有機會與伙伴進行精神上的交流。

家長為什么在精神上虐待孩子

一、是高期望值，使父母對孩子要求越來越嚴。

望子成龍，望女成鳳，高期待已成為困擾我國年輕父母的主要心理情緒。上海市的一項最新調(diào)查結(jié)果表明：幾乎是100%的家長認為最高興的事是孩子學習成績好;最惱火的事是孩子學習成績差。80%以上的家長希望孩子成為腦力勞動者。家長對孩子期望值如此之高，是造成對孩子精神虐待的心理動因。當他們看到孩子的學習成績并沒有他們要求的那樣高時，當他們看到孩子沒有按照他們設(shè)計的模式發(fā)展時，他們著急了，于是不擇手段對孩子實施精神鉗制。

二、是心理知識貧乏，家長并不了解孩子。

一些家長視孩子為沒有感情、沒有個人意識、沒有獨立思維的"小孩兒"，隨心所欲地支配孩子的言行，孩子必須按照父母設(shè)定的程序去言、去行，稍越雷池半步，就會大聲對孩子說"不"。孩子的一點點空余時間都被家長剝奪，他們與父母交談，也是高高地抬著頭"匯報思想"式的;他們要接受父母對考分的一次次質(zhì)問，對壞成績的一次次"聲討"。

"精神虐待"下的孩子難成才

精神上受虐待的孩子，在成長過程中所遭受的心理傷害，可能比肉體上受虐待的兒童更大。這一切在他們未來的生活中將是永遠也抹不去的陰影。其實，孩子心理問題已成為我們難以回避的話題：上海市一次中小學生心理問題的調(diào)查顯示，約有20%的學生存在著心理問題。各種心理障礙中，神經(jīng)癥狀的比例最大，占42%。遼寧1.7萬中學生心理素質(zhì)檢測表明：心理異常的比率達35%，心理疾病的比率達5.3%。反映在學生行為上表現(xiàn)為"厭學、出走、自殺、早戀、打架、罵人等。孩子的心理問題，無不可以上溯到家長對孩子造成的精神壓力上。

孩子的精神負擔重，自行活動時間少，不與小伙伴交往，缺乏天真活潑的環(huán)境，就會導致不愛說話、不合群、孤僻、冷漠、缺乏適應能力、靦腆怯生。孩子的精神受鉗制，沒有自己的思想空間，沒時間自由地想象，自由地創(chuàng)造，就會使孩子創(chuàng)造的花蕾過早地凋謝。

同時，孩子得不到父母的及時鼓勵，經(jīng)常受到諷刺、挖苦，自尊心受到傷害，就會用其他變異的手段滿足自己的自尊心的需要，既有害社會，也有害于個人。

試想，缺乏自尊、自信，缺乏創(chuàng)造性，不合群、性格孤僻、膽小的孩子能健康成才嗎?

家長要以正確的心態(tài)教育子女

管教孩子是天下父母的重任，是一門學問，它還應該是現(xiàn)代父母的必修課，最關(guān)鍵的是必須先具備一個穩(wěn)定的心理狀態(tài)。

一、是學習如何穩(wěn)定自己的情緒，尤其是面對犯錯誤的孩子，切莫要怒不擇言。

二、是學習使用正面鼓勵的語言與孩子溝通，把孩子當作與自己一樣有思想、有情感的人，尊重孩子的人格，以平等的、朋友式的言語與他們交流，切莫高高在上，隨意訓斥。

三、是學習如何在日常生活中，多運用身體語言以促進親子關(guān)系;用以身作則去強調(diào)和堅持某些基本的人生準則，比用語言向孩子灌輸效果要好得多。切莫禁止孩子不做的，自己在我行我素地做，要求孩子做的，自己卻不做。

四、是學習如何在孩子學習上出現(xiàn)偏差時，為孩子指出一條正確的解決問題的辦法，切莫一味指責。

五、是學習接納孩子，盡管犯了錯誤，仍嚴守"只對事不對人"的原則，讓孩子知道家門永遠為他而開，切莫說："你真笨"、"朽木不可雕"、"你這樣下去是沒有出路的"。

育兒知識：如何引導“自私型嫉妒”的孩子

班里有一些孩子表現(xiàn)出較嚴重的嫉妒心理，不愛分享，只想自己“獨占”，有時還會爆發(fā)爭執(zhí)和哭鬧，這在一定程度上講已經(jīng)是性格和心理問題的暴露了，而且自私嫉妒的性格對孩子社會性以及后來的人格健全發(fā)展都會產(chǎn)生許多不良的影響，所以我們必須引以重視并著手幫助孩子克服自己的這一性格弊端。自私型”忌妒是孩子心中“我”的位置過于膨脹的具體表現(xiàn)，他們總怕別人分享自己的東西，把自己“比下去”。當然，孩子“自私型”嫉妒心理的成因是極其復雜的，比如：

（1）獨占效應

家里有什么好吃的，總喜歡讓孩子一個人吃；超市里看到好玩的，總是不計代價地給孩子買…久而久之，就會讓孩子產(chǎn)生一種錯誤的意識只要自己想要，那些東西都應該是自己的，別人不能碰或者擁有，這種霸占已經(jīng)成了一種習慣。當有人破壞這種習慣時，哭鬧自然在所難免。

（2）虛榮心過強所致

有“自私型”忌妒心理的孩子普遍虛榮心都比較強，他們都希望擁有別人所沒有的東西，這樣就會有一種“高高在上”的心理優(yōu)勢，內(nèi)心的愉悅感就會增加。事實上，正是對這種心理愉悅感的依賴，使得孩子不愿意分享。

(3)錯誤競爭理念所致

如果父母沒有給予他們良好的競爭理念，孩子就會產(chǎn)生不良的競爭意識：他比我強老師就一定喜歡他；他有了大紅花我就沒有了；我沒有考好父母就不喜歡我了；他畫畫得好就是聰明孩子而我就是笨孩子……這些不正確的競爭理念無時無刻不在影響著孩子，并導致孩子產(chǎn)生忌妒心理。

自私和忌妒是孩子的一種正常情緒反應，但是如果這種情緒過多過強，就有可能成為孩子人格的一部分，從而使得孩子養(yǎng)成不好的性格。所以，我們發(fā)現(xiàn)孩子忌妒時，不能放任不管，而是應對孩子進行正確的疏導和糾正。那如何引導孩子呢?

（1）培養(yǎng)孩子的分享意識

父母應該從小讓孩子養(yǎng)成分享的習慣。當然，剛開始可能需要“強制”進行。比如買了水果之后，強制進行分配，哪些是孩子的，哪些是爺爺奶奶的。只要讓孩子習慣這種分享，忌妒心理就能得到緩解。

（2）引導孩子正確地竟爭

孩子有競爭意識并不是一件壞事，但父母一定要注意引導，讓孩子看淡競爭的結(jié)果，幫助孩子度過“競爭失利期”。如孩子考試成績不理想，父母不要埋怨孩子，可以告訴孩子：“只要你盡力就可以了”“只要你比上次考得好就可以了”。這樣就不會讓孩子對那些成績比自己好的同學產(chǎn)生忌妒心理。

(3)豐富孩子的生活

父母應該想辦法讓孩子的生活豐富起來，有時間多陪孩子去公園玩滑梯、碰碰車，或帶孩子去動物園。平時在家，多給孩子講故事，教孩子畫畫或下棋，培養(yǎng)他們各方面的興趣。孩子活動多了，愛好多了，自然就沒有時間去忌妒別人了。

育兒知識：如何引導幼兒保護“環(huán)境”

育兒知識：如何引導幼兒保護“環(huán)境”

幼兒園的環(huán)境分室內(nèi)環(huán)境和室外環(huán)境，這些室內(nèi)外環(huán)境布置都是根據(jù)教學活動或者幼兒園的特色而作，對幼兒的認知發(fā)展有其獨特的意義，但是生活中幼兒園環(huán)境被破壞的現(xiàn)象卻時有發(fā)生，為此教師們非常頭痛。常?？吹絼偖嫼玫膱D畫被抹得亂七八糟，剛粘貼的作品被撕得七零八落，究其原因主要有兩點：一是因為孩子不明白環(huán)境的作用，有時在上面涂涂畫畫也是出于好奇。二是因為幼兒園沒有給孩子提供足夠的任他們自由發(fā)揮想象的空間，孩子沒有親自參加美化環(huán)境的勞動，所以不珍惜別人的勞動成果。針對以上原因，我認為應該從以下三個方面去改變孩子對環(huán)境的意識，從而改變它們破壞環(huán)境的行為。

一、用各種方式讓幼兒明白環(huán)境美化的重要性

環(huán)境可以讓我們在輕松的氣氛中感受美，欣賞美，陶冶我們的情操，可以讓我們在不知不覺中掌握知識，增強記憶，但是很多時候我們做得很多卻說得很少，我們只是美化了環(huán)境卻沒有細細去訴說環(huán)境的特殊作用，所以我們在日常生活中可以采取多種形式來說環(huán)境，例如講環(huán)境里描述的故事，唱環(huán)境里描繪的歌曲，認識環(huán)境里包含的知識，讓他們感受環(huán)境創(chuàng)設(shè)的美的氛圍，發(fā)掘環(huán)境向人們表達的靈魂。從而讓幼兒知道環(huán)境美給我們帶來的益處。

二、創(chuàng)設(shè)能與幼兒互動的環(huán)境，讓幼兒和環(huán)境融為一體

能與幼兒互動的，能發(fā)揮幼兒主動性的環(huán)境才是優(yōu)秀的環(huán)境，往往幼兒園的環(huán)境只是用來欣賞，無有多大的利用價值，所以孩子在看的過程中就心不在焉，就亂涂亂粘，所以我們在布置環(huán)境是要選擇孩子能參加的能表現(xiàn)他們自己的內(nèi)容，例如有個幼兒園把柱子裝飾成有樹洞的大樹，就很有創(chuàng)意，因為在這個不算很美的大樹里，孩子們可以表演故事，可以捉迷藏，可以摘樹上的果子......當然這只是個例子，有趣的與幼兒能互動的環(huán)境設(shè)想還有很多。

三、創(chuàng)設(shè)豐富的材料讓幼兒參與幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)

往往幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)是老師們自己的事，孩子們接受的往往是現(xiàn)成的已經(jīng)布置好的環(huán)境，孩子們不了解老師工作的辛苦，不能體會布置環(huán)境老師所花費的心血，所以破壞起來也便毫不留情，所以我們要讓他們參與進來，給他們提供豐富的材料，讓孩子們給我們一起去設(shè)想，去合作，去布置。在勞動中他們能感受勞動的快樂，品嘗勞動的成果，同時也能體會勞動的辛苦，是想，每天看著凝聚著自己汗水的美麗環(huán)境，任誰也不忍去破壞。

環(huán)境教育是幼兒教育的重要手段，我們要根據(jù)幼兒的特點，引導他們發(fā)揮想象去創(chuàng)作，去布置，真正發(fā)揮環(huán)境與人的互動作用，讓他們感受勞動成果的來之不易，從而讓破壞環(huán)境的現(xiàn)象不再或較少發(fā)生。

育兒知識：如何引導幼兒進行自主游戲

育兒知識：如何引導幼兒進行自主游戲

“自主游戲”是目前最熱門的話題之一，本學期我們組學習了大量關(guān)于角色游戲的理論文章，并不斷地調(diào)整各班的角色游戲的環(huán)境及材料投放。我班角色游戲有：“微攝影”、“自助餐廳”、“花仙子”等，在組織幼兒游戲中，我發(fā)現(xiàn)孩子在角色區(qū)的游戲主題總變，與我預設(shè)的發(fā)展目標總是脫離。到底怎樣引導幼兒進行自主游戲？通過一次次的教研活動，一次次的改進調(diào)整，我班的角色游戲終于走向成熟。

一、讓環(huán)境和幼兒溝通。

在主任的指導下，同事們的幫助下，我班角色游戲的背景發(fā)生了翻天覆地的變化，“微攝影”摒棄了耀眼的漢字說明，用不同的圖案給角色分區(qū)，大班組的老師們集思廣益，利用廢舊紙盒自制交卷、相冊和場記板，選擇“微攝影”的孩子們發(fā)現(xiàn)了這些圖案后很興奮，他們商量后分成不同角色，相冊代表前臺，收費，制作。場記板代表攝影棚，游戲結(jié)束后他們把自制的照相機分類在場記板區(qū)。制作出的照片貼在交卷上，看到孩子們玩的熱好朝天，“微攝影”也一改往日的冷清，迎來絡(luò)繹不絕的“客人”?！拔z影”的氛圍隨之也變得更加濃郁，孩子們商定游戲規(guī)則，用繪畫的形式展現(xiàn)，每個小朋友都愿意遵守游戲規(guī)則?！白灾蛷d”這個角色游戲是從中班延伸而來，孩子們當初玩的熱情也漸漸冷卻，我班老師討論后，把“自助餐廳”的范圍濃縮，以海鮮為主，提供大量的半成品，并布置了海鮮主題白墻，請幼兒填充，在游戲中和幼兒一起制定的規(guī)則，幼兒能夠非常自覺地去遵守，省去了教師過多的介入。這樣一來，在“自助餐廳”游戲中，幼兒既有了絕對的自由、又能有序的開展游戲。

二、適時提供游戲材料。

自主性游戲材料的提供并非越多越好，材料太多會分散幼兒的注意力，因此我提供的所有材料都是半成品，需要幼兒探索，加工制作。幼兒的需要是不斷增長的，當幼兒出現(xiàn)了尋求新材料的動機時，適時地提供材料有助于滿足幼兒繼續(xù)游戲的愿望，如“花仙子”角色游戲中，我摒棄了成品假花，給幼兒提供了制作各種花的步驟圖和材料，幼兒非常樂意動手制作，并嘗試創(chuàng)新。當幼兒有了新的游戲主題時，恰當?shù)靥峁┎牧峡梢约ぐl(fā)幼兒再次游戲的愿望，促進游戲主題的深入如“花仙子”游戲中有“客人”突發(fā)奇想，要買花送給“病人”，于是我又提供了各種各樣的包裝紙、扎帶等。而“花仙子”中也多出了一個角色。

三、豐富幼兒的游戲經(jīng)驗。

如何豐富幼兒的游戲經(jīng)驗，支持幼兒實現(xiàn)游戲愿望呢?首先，在每一次的游戲評價環(huán)節(jié)，我和幼兒一起溝通交流他對當天參與游戲所得的經(jīng)驗，請幼兒用自己的方式發(fā)現(xiàn)問題，組織大家討論，共同商定解決辦法。其次，利用各種資源豐富幼兒的認知經(jīng)驗，如參觀、視頻、家長助教、社區(qū)資源、周圍環(huán)境資源，加深幼兒對游戲的理解；五一假期給幼兒布置小任務，體驗生活，他們在活動中有了快樂的體驗，回到幼兒園之后，把自己的直接經(jīng)驗假如角色游戲中，與同伴分享交流自己的新經(jīng)驗。第三，每周觀察記錄幼兒區(qū)角游戲的實況，分析，找到教育價值，豐富幼兒經(jīng)驗。

在角色游戲不斷地探索，修正后，我班角色游戲很受孩子喜歡。我任務在游戲中，老師要做的就是觀察了解幼兒、分析解讀幼兒、關(guān)注幼兒的已有經(jīng)驗，支持幼兒主動與環(huán)境互動、創(chuàng)造性地開展游戲。

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