幼兒園以大帶小活動方案。

眾所周知，對于一名優(yōu)秀的人民教師來說，我們需要經(jīng)常分析自己的教育教學(xué)行為，而教育筆記可以幫老師總結(jié)教育經(jīng)驗與不足。你了解如何寫出優(yōu)秀的教育筆記呢？小編特地為您收集整理“小刮畫 大世界”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

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愛因斯坦曾說過：“想象力比知識更重要，知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進(jìn)步，并且是知識進(jìn)化的源泉”。

而米羅可兒的每一個活動無不滲透著發(fā)展幼兒想象力的理念，它不拘泥與傳統(tǒng)的教育方法，它給孩子們提供了一個充分發(fā)揮自己想象力的巨大空間，讓孩子們可以跟隨自己的想象力無拘無束的揮灑自己與生俱來的才能。

一、《米羅可兒》的初步認(rèn)知與了解。

周六下午，幼兒園邀請了市里的一位老師給老師們初步培訓(xùn)了米羅可兒的教學(xué)理念，讓老師們對《米羅可兒》有了初步的認(rèn)知。

它是以借形想象為核心;以相關(guān)、相對、相似想象為基礎(chǔ)的系列兒童智慧創(chuàng)意想象美術(shù)活動體系，就拿老師的“借形想象”來說，在張紙上隨意劃幾個交錯的線條，老師讓孩子們分塊看“你覺得它像什么”，然后往里或往外添加幾筆便產(chǎn)生了新的形象;也可以用不同的材料來拓印，如鑰匙、手形、動物等等，把一個形轉(zhuǎn)換成一個內(nèi)容，從幾個毫無關(guān)系的圖形轉(zhuǎn)換成一個有相聯(lián)、有情景的內(nèi)容，這也是老師們第一次接觸米羅可兒，覺得那么神奇，這種讓老師們感到不可思議的教學(xué)方法以愉悅的藝術(shù)游戲玩法挖掘孩子的藝術(shù)天份，充分的激發(fā)孩子的創(chuàng)造想象力，讓孩子們可以盡情發(fā)揮自己的想象力。

對于這節(jié)課老師們感觸很深，早就渴望能尋找一套自由的教學(xué)方法來發(fā)揮孩子們的想象力，讓孩子們在愉快中遨游在知識的海洋中，快樂的成長。cnsjbj.cn

二、課前指導(dǎo)與示范。

首先，老師一定要提前進(jìn)行操作，找出作品的重難點，預(yù)設(shè)出本次活動中幼兒可能出現(xiàn)的所有問題，為了讓孩子們的想象力可以自由發(fā)揮，也為了學(xué)以致用將新的教學(xué)理念運用到實際中去，這次的課堂完全讓他們自由發(fā)揮。

課堂上老師帶領(lǐng)孩子用刮畫紙在米羅可兒的海洋里暢游，首先，先給孩子們示范一下這張掛畫紙如何使用，拿出一張紙用專用的刮畫筆在紙上畫了一個大大的太陽，太陽下盛開著美麗的花，看到孩子們充滿期待的眼睛，那躍躍欲試的小手，知道他們已經(jīng)迫不及待的想拿著筆在這張神奇的紙上作畫了。

三、每一個孩子的操作與老師巡回指導(dǎo)和介入。

讓孩子自己動手操作，當(dāng)孩子們高興的接過我手中的作畫紙，像一個個嗷嗷待哺的小寶寶遇到了媽媽一樣是那樣的興奮與開心，老師也很開心的看著孩子們能這么積極地接受新東西。

孩子們作畫的同時老師巡視著，坐在旁邊的車俊萌那真是與生俱來的天賦，只看她猶如一個小畫家一樣在紙上一絲不茍的創(chuàng)造著屬于她的作品，我看到那一株株向日葵仰著高傲的頭顱面對太陽怒放，還有許多含苞待放花骨頭，每一株向日葵都充滿著朝氣，正如我身邊的這一群孩子們。

四、完善與小結(jié)。

走遍了整個教室，看到每個孩子都在認(rèn)真的畫著。

其實教學(xué)中老師完全沒有必要什么都限制孩子，讓孩子什么都按照老師的思路走，完全可以給孩子們一點自由讓他們跟著自己的想象力走，當(dāng)然這不是放任自流，只是給他們的想象力一點釋放的空間，誰又能肯定的說我們的孩子不會成為下一個愛因斯坦、牛頓呢?

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小世界里的秘密

我班的幼兒在日?；顒又蟹浅Ｏ矏壅奂垼纱宋野阉由熘羺^(qū)域活動，讓幼兒在區(qū)域活動中探索一下平時喜愛的紙，它有哪些秘密?；顒娱_始了，選擇進(jìn)入此區(qū)域的孩子到不是很多，大大出乎我的意料，孩子都進(jìn)入了其他區(qū)域只有個別的幾個幼兒選擇了玩紙。我就上前詢問了幾個孩子，“你們?yōu)槭裁床蝗フ艺壹埖拿孛苣兀俊焙⒆觽儾畈欢喽颊f：“平時我們都玩啊，紙就是折和剪一剪??！”我用疑問試的口氣說：“真的嗎？等會你們可要看好我們的發(fā)現(xiàn)哦！”我就隨幾個孩子一起加入了科學(xué)區(qū)，進(jìn)行對紙的探索。

探索紙的秘密，活動中我積極為幼兒營造輕松又自主的氛圍，充分激發(fā)幼兒參與活動并進(jìn)行表達(dá)的欲望。我相信，對幼兒而言，動作就是思維，固然探索紙的秘密最好的方法就是讓幼兒親自說一說，摸一摸，玩一玩，讓幼兒在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。

活動中，我先讓幼兒自由玩紙，引導(dǎo)幼兒把自己的發(fā)現(xiàn)講給同伴聽。第二次玩紙使活動的探索目的層層遞進(jìn)，不同材料的紙船被放入水中，幼兒帶著好奇靜靜的等待，當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)有的船沉了，有的還浮在在水面。孩子們吃驚，也困惑，這時我鼓勵幼兒展開沉與不沉的紙船探究紙的材料。加入的孩子越來越多，七嘴八舌的說著自己的觀點，從此過程中，幼兒運用了多種感官與材料交互，他們對自己的發(fā)現(xiàn)既興奮又欣喜。這種讓幼兒主動參與發(fā)現(xiàn)的教學(xué)方法，強(qiáng)化了幼兒細(xì)致的觀察習(xí)慣，也培養(yǎng)了幼兒初步比較能力。

整個活動中，我為幼兒提供了一系列感性材料，讓幼兒動手、動腦、動口，讓更多的幼兒參與其中，讓幼兒在探索中獲得知識經(jīng)驗，教師及時指導(dǎo)、提升，整個過程層層遞進(jìn)，內(nèi)容由潛入深，始終以幼兒為主體，幼兒積極性和探索欲望充分的調(diào)動。

畫媽媽

今天的美術(shù)課學(xué)習(xí)畫《我的媽媽真漂亮》，當(dāng)我講解完示范畫后，讓幼兒根據(jù)老師的范畫，自己畫出自己的媽媽，當(dāng)幼兒在細(xì)心作畫時，我巡回視察，我發(fā)現(xiàn)只有龍龍小朋友坐在那里，手里拿了一支彩筆，一動不動。

中班的老師向我介紹過，龍龍的繪畫能力在班上是比較差的，對這樣的孩子要放低要求。

于是，我蹲下來摸摸龍龍的頭問：‘‘龍龍，你怎么不畫呀?’’龍龍說：“我不會”。

我指著范畫又問道：“你想畫這個媽媽呢，還是畫自己的媽媽?”。

“我要畫自己的媽媽。

”龍龍很堅定地說。

“好，先想一想媽媽長得怎么個樣啊”。

“我媽媽是長頭發(fā)，扎辮子的。

”他說著就畫了個圈，表示頭，在圓上面用黑彩筆畫了兩根長線，表示辮子，接著畫眼睛，邊畫邊自言自語地說“我的媽媽是小眼睛。

”然后畫了兩個小圓點，表示媽媽的小眼睛。

然后又換了一支紅彩筆，在眼睛下面畫了個較大圓，抬起頭來告訴我：“這是我媽媽的嘴巴。

”旁邊的小朋友看了看說：“哈，你媽媽嘴巴怎么是這樣的。

”他肯定地說：“是的，我媽媽的嘴巴就是這樣的。

”接著在在頭下面畫了一個長方形表示身體，在身體下面畫了兩個長方形表示兩條腿。

畫好這些后把筆一放，把畫交給了我表示畫好了。

我接過來看了看說：“哎呀，老師還不知道你媽媽喜歡穿什么樣的衣服呢?”然后又把畫交給了他。

過了一會，龍龍拿著他的畫讓我猜。

我笑著說：“我來猜，你的媽媽一定是喜歡穿花褂子，黑褲子，是不是?”龍龍高興地拍著手說：“猜對了，猜對了”。

我及時鼓勵他說：“因為你畫的好，所以老師猜對了，以后你只要多畫，會畫的更好。

”龍龍點點頭。

小心地將畫折好，藏進(jìn)口袋里，說：“我要送給媽媽。

”

說實話，龍龍的繪畫水平確實差勁，可這又有何妨呢?只要他從中得到了快樂，萌發(fā)了興趣，就獲得了成功。

從這件事中，我深深體會到對能力差的孩子，更需要尊重和鼓勵，讓他們體驗到成功的樂趣，使他們健康活潑的成長才是最重要的。

墻上的畫

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上美術(shù)課，孩子們表現(xiàn)不錯，我的心情也格外舒暢。

我站起身，剛要宣布下課，突然發(fā)現(xiàn)雪白的墻面上，不知被誰畫了一道長長的刺眼的曲線，我一看就急了，這墻可是剛粉刷過的。

“誰畫的?”我沖孩子們?nèi)缕饋?，?dāng)時我那可怕的樣子，把孩子們都嚇壞了，一個個耷拉著腦袋誰也不敢說話。

“誰畫的?”誰畫的就自覺的站起來，我的語氣稍微緩和了一些，但孩子們還是面面相覷，不說話，此刻教室了靜的能聽到針落地的聲音。

看看孩子們，我突然意識到自己有點太過分，我趕忙控制了一下自己的情緒，并歉意的笑了笑。

接著我把線條照畫在黑板上，讓孩子們想想它像什么?像一條小河，像一條蛇……孩子們活躍起來。

等他們七嘴八舌講完之后，我說：“墻上的線條和老師畫的一樣漂亮，不知是誰畫的?”

“我畫的”，黃穎很自豪的站起來宣布。

我一下樂了，孩子畢竟是孩子，看著她得意洋洋的樣子我故意嘆了口氣，哎!“真可惜，這么好看的線條畫在紙上該多好，畫在墻上多臟啊!”我的話音剛落，黃穎就紅著臉說：“老師以后我不往墻上亂畫了”。

看到孩子一臉的誠懇，我只是微笑著點了點頭。

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老師，我也想畫水粉畫

水粉畫，我們在平時給孩子們活動時很少去碰到這種材料，因為覺得會把衣服弄臟，準(zhǔn)備起來也比較繁瑣。

這次的區(qū)域游戲中，我在美工區(qū)為孩子們準(zhǔn)備了水粉顏料，讓他們用水粉作畫，誰知孩子們對于水粉作畫非常感興趣!

一早，孩子們在門口排隊準(zhǔn)備選擇自己喜歡的區(qū)域進(jìn)行游戲，有幾個孩子都選擇了美工區(qū)，等我進(jìn)去看他們活動的時候，每個孩子手中都是拿著同樣的水粉筆，我過去問：“你們怎么全部畫水粉的?”他們異口同聲的回答我：“巫老師，我想畫水粉畫!”

“為什么?”

“因為水粉畫畫出來很漂亮，而且我們從來沒有試過!”

簡單的一個對話，我心里充滿了內(nèi)疚，是啊，從小班到大班，孩子們用過油畫棒畫畫，用過水彩筆，畫過線描畫，畫過刮蠟畫，而從來沒有用過水粉顏料作畫，他們對這種工具也是非常的喜愛。

我們作為老師不應(yīng)該嫌煩，不應(yīng)該怕臟，而是讓孩子們的興趣得到滿足，盡量多的為孩子準(zhǔn)備各種材料、工具，這樣孩子們能夠得到更多創(chuàng)作的空間，能夠擁有更多的繪畫技能!

美麗“心”世界

時間過得真快，來新園工作已經(jīng)四個多月的時間了?；蛟S在某個地方呆久了，會漸漸習(xí)慣這里以致愛上這里。雖然我們的工作很繁瑣，但我也從辛苦的工作中體會到了幸福，新園是我的一個美麗“心”世界。在新園，我更深情地愛著我的孩子們。工作中我用自己一顆真心，善待每一個幼小的生命，做孩子們的朋友，孩子們的玩伴。做孩子白天的媽媽，做孩子游戲中的伙伴，做孩子發(fā)展的支持者?；仡櫲雸@到現(xiàn)在，孩子們的笑容陪我渡過每一天。這些可愛的小精靈，他們的一言一行，一舉一動，都寫著他們的純潔無暇，天真爛漫。我的世界也因他們而美妙，而生動，而精彩。我體會著孩子們“真、善、美”的小世界，時時刻刻被他們的小世界感動著。孩子們的天真，孩子們的火熱，孩子們的愛告訴我自己從事的是陽光下最神圣的職業(yè)，我所走的是一條充滿青春氣息的綠色道路。和孩子在一起成長，我學(xué)會了去欣賞，去感受童心的美麗，學(xué)會了用孩子們的眼睛看他們的一舉一動，學(xué)會了用孩子們的心靈去體味他們的調(diào)皮、快樂與天真。也正因為我擁有了這樣一顆和孩子們相通的心靈，所以，孩子們每一個細(xì)微的變化都回成為我生活中快樂的源泉。每天早晨，當(dāng)我從孩子們的爸爸媽媽、爺爺奶奶們手里牽過一只只小手的時候，我覺得牽過的更是一分莫大的信任和囑托?？粗⒆觽兿笮⌒切前愕卮?fù)碇?，我被深深地陶醉著、分享著他們的快樂……從喝水、尿尿、吃飯、睡覺到生活常規(guī)的培養(yǎng)；從動物世界、自然科學(xué)到宇宙世界的神奇；從幼兒觀察和個體差異的分析；從每個教育環(huán)節(jié)的設(shè)計到教學(xué)后的反思……所有的瑣瑣碎碎和點點滴滴，使幸福不斷的注入我的“感情容器”。在做“找朋友”的游戲時，孩子們都爭先恐后地向我介紹自己的朋友。每當(dāng)我猜對，他們便伸出大拇指，高興地說“老師猜對了”，孩子們簇?fù)碇遥腋械揭环N平和的幸福。輪到佳林介紹了，他看了看我，俏皮的一笑說：“我的朋友梳著辮子，穿著白色的運動裝?！焙⒆觽兌忌衩氐貨_我笑，有的還呶呶嘴。突然我明白了，佳林的朋友是我，于是，我大聲說：“張老師！”孩子們都為我歡呼。佳林在前面親了我一下。于是孩子們也紛紛來親我，我感到一種從未有過的幸福，孩子的吻像一股清泉滋潤著我，那么甘甜，那么清醇，那么持久！他們是我生活中最美的色彩。因為他們快樂，所以我也快樂！　無數(shù)件小事，一個個平凡的日子，如涓涓的溪流，滋潤了我，滋潤了孩子，也滋潤了我們在幼兒園的每一天。在這里，我們和可愛的孩子們快樂的在一起學(xué)習(xí)生活。在這里，九個“元老們”親如一家，我們擁有同樣的信念和目標(biāo)。在這里，我們朝夕相處，相互關(guān)心，相互幫助，共同攜手，結(jié)成了一個團(tuán)結(jié)合作積極向上的集體。在我的心中早已把這當(dāng)成是自己幸福的家。每天在這幸福的家園里播種著自己的希望，更收獲著自己的快樂。在這里，我吸取知識，努力工作，增強(qiáng)能力。在這里，我學(xué)會嘗試，不斷創(chuàng)新。相信這段幸福時光將會是我永久的珍藏！

嘗試賞識讓孩子畫自己心中的畫

繪畫活動是孩子們較喜歡的活動也是發(fā)展孩子想象力、創(chuàng)造力的有效手段，然而怎樣充分利用繪畫活動促進(jìn)幼兒個性的發(fā)展呢？傳統(tǒng)的幼兒繪畫是以訓(xùn)練技能技巧為主的范畫教學(xué)，這種教學(xué)不要求幼兒開動腦筋，只要求他們按照教師的畫法步驟臨摹，這種模仿畫的弊端是顯而易見的。

而綱要精神提出“搖≤免僅僅重視表現(xiàn)技能或藝術(shù)活動的結(jié)果，而忽視幼兒在活動過程中的情感體驗和態(tài)度的傾向”，“應(yīng)支持富有個性和創(chuàng)造性的表達(dá)，克服過分強(qiáng)調(diào)技能技巧和標(biāo)準(zhǔn)化要求的偏向”，本學(xué)期我依據(jù)《綱要》的指導(dǎo)要點，為激發(fā)幼兒繪畫興趣，在指導(dǎo)幼兒繪畫過程和評價幼兒作品上做了一些嘗試。

一、指導(dǎo)幼兒的繪畫過程1、幼兒的知識和能力是由經(jīng)驗中來的，特別是繪畫活動更離不開幼兒的直接經(jīng)驗，他們的繪畫內(nèi)容來源于自然，貼近幼兒的真實生活，所以我注重創(chuàng)設(shè)讓幼兒運用自己的感官，動手動腦，去觀察、體驗和感受，去獲得很豐富的直接經(jīng)驗。

2、興趣是最好的老師。

有了興趣，幼兒才會主動思考，并自學(xué)采取行動。

教師應(yīng)該尊重幼兒的興趣，并在幼兒的興趣點上挖掘具有教育價值的內(nèi)容，使幼兒獲得有關(guān)經(jīng)驗，體驗成功，樹立自信心。

在日常工作中我有這樣的體會，當(dāng)幼兒對教師安排的內(nèi)容不感興趣時，即使老師想方設(shè)法引導(dǎo)他們，其結(jié)果都不得是不很理想，把孩子的注意力硬拉到自己確定的內(nèi)容上來，表面上看似乎完成了教育目標(biāo)，但實際上幼兒并沒有真正學(xué)懂。

相反，如果能滿足幼兒的興趣和需要，幼兒在沒有心理壓力的情況下，許多幼兒常常會在各場合自發(fā)地，旁若無人地作畫，并會長時間陶醉于這種充滿樂趣的想象中，當(dāng)我讓幼兒作意愿畫的時候，孩子們的表現(xiàn)很投入，也是最開心的時候，因此，我努力使畫畫成為幼兒喜歡和感興趣的活動，并讓幼兒在活動中充分表達(dá)自己的感受和體驗，表現(xiàn)自己的個性特點及豐富的想象力和創(chuàng)造力。

3、幼兒繪畫離不開教師的指導(dǎo)，但統(tǒng)一模式的指導(dǎo)會讓幼兒畫出統(tǒng)一模式的畫來，所以我針對性地適當(dāng)在技能上給予指導(dǎo)。

如畫《蝴蝶》，目標(biāo)是用點、線、面、對稱的方式來裝飾自己心中的蝴蝶，我畫出基本線條如：曲線、直線等，基本形狀如三角形、正方形、梯形等，讓幼兒用形狀組合成不同的蝴蝶，再用點、線、面來裝飾蝴蝶，背景幼兒自由添畫，這樣大大激發(fā)了幼兒的興趣和創(chuàng)造力。

二、賞識——評價幼兒的作品1、幼兒有著豐富的想象力、創(chuàng)造力，教師要充分認(rèn)識和利用。

要理解童心，從兒童的角度去欣賞，不追求完美，應(yīng)注意發(fā)現(xiàn)畫而上每一根線條、圖形、色彩能傳達(dá)的幼兒的思想和情感，贊賞幼兒的點點滴滴的創(chuàng)造，并提供機(jī)會讓幼兒進(jìn)行分享、交流使他有更多溝通。

如展覽幼兒作品幼兒互相欣賞，互相評價，同時提高了評價能力；還可以及時反饋幼兒的進(jìn)步，請家長采用適當(dāng)?shù)姆椒í剟钣變?，使幼兒得到滿足，產(chǎn)生快感，受到激勵。

2、尊重幼兒。

評價兒童畫并不是一個死的標(biāo)準(zhǔn)，每個幼兒有自己獨特的個性，他的畫也就有與眾不同的特點，有的作品只有他自己看得懂、說的清，因此，教師在評價幼兒美術(shù)作品時要尊重幼兒、善于發(fā)現(xiàn)幼兒作品中的精華所在，表現(xiàn)出接納、贊許的態(tài)度，只有這樣才可能和幼兒溝通。

總之，要培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，教師盡量少干預(yù)，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造的過程，注意幼兒的情感體驗，不能太在意幼兒的創(chuàng)造結(jié)果，教師在交流中要多了解孩子，善于觀察、分析孩子的各種情況準(zhǔn)確把握，在適當(dāng)?shù)臅r候以適當(dāng)?shù)姆绞浇探o孩子技能技巧，讓孩子畫出心中的畫，促進(jìn)幼兒個性的發(fā)展。

幼兒的世界

今天，我?guī)覀儼嘤變簯敉饣顒訒r。我跟他們說分為兩組自由活動，男生一組、女生一組。不一會兒，我看到小女生都圍在一起。紛紛議論著什么，還聽到她們說：“哇!好漂亮呀!”我就在想是什么事讓她們這樣的興奮。我很納悶的走過去一看，原來她們是在觀察樹上掉下來的葉子。我還在看，沒來得及問她們問題：有幾個小朋友就爭先恐后的把自己手中的葉子給我看。老師!老師!我撿到的葉子是長方形的，老師!我撿到的是正方形的，我撿到的是圓形的……等。

張雨晴小朋友站在一旁大聲說，我撿到的葉子就是昨天你帶來給我們欣賞的《圖形寶寶》。接著有幾個小男孩也拿著手里的葉子隔三岔五的大聲說：我撿到的像小刀，我撿到的像桃心，像扇子……等。這些，說明在幼兒的心里，一片小小的樹葉不單單是葉子。孩子用到他們的童心，為一片小樹葉賦予了更多的色彩。一片綠色小樹葉，讓孩子們說的形形色色、五彩繽紛的，這就是在孩子眼中的大千世界。

看懂孩子的畫

《地球媽媽生病了》，孩子們通過看視頻，聽故事，知道我們生活的環(huán)境遭到各種各樣的污染，需要我們來保護(hù)環(huán)境，治好地球媽媽的病。我是環(huán)保小衛(wèi)士，孩子們在畫保護(hù)地球的圖畫時，我走到睿的身邊，看到睿畫了一個大大圓圈，上面涂成了棕色和黑色的，我想：“這孩子，怎么把地球涂成這么不好看的顏色?！蔽揖蛦栠€在專心畫畫的睿：“你畫的是什么呀?”睿用手拿起自己的畫說：“我畫的是地球呀!”“地球怎么變成這種顏色了?”“地球受到污染了，刮起了沙塵暴”，我一聽對呀，刮沙塵暴的時候，不就是漫天的這種棕色的嗎?我表揚了睿：“睿觀察的真仔細(xì)，沙塵暴的時候就是這樣的顏色。”接著睿又開始了作畫，他在地球上用綠色畫了一圈的豎線線，我說：“這是畫什么?睿說：“我要種好多好多的樹，來保護(hù)地球?！鳖５漠嫳憩F(xiàn)很粗糙，但是他自己卻是全身心的投入到作畫中，他的畫出現(xiàn)在成人眼里既可笑有非?？蓯鄣?，這種超常規(guī)的、獨特的畫，表現(xiàn)自己的親身感受，體現(xiàn)出他的思想感情，這才是充滿純真的童畫，他們感興趣的過程不在乎結(jié)果。

孩子的畫看不懂，意味著他們的畫“形”不似，但只要聽他們解釋自己的作品，立即會讓人感到一種“神”似，這里的“神”就是幼兒內(nèi)心世界的一種“靈性”。我們要呵護(hù)孩子的最純真的天性，培養(yǎng)藝術(shù)表現(xiàn)的興趣。

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