幼兒在涂鴉墻的活動(dòng)方案。

眾所周知，對(duì)于一名優(yōu)秀的教師來說，我們需要對(duì)自己的教育教學(xué)行為進(jìn)行分析和思考，而教育筆記是老師自我提升的重要途徑之一。你了解如何寫出優(yōu)秀的教育筆記呢？小編為此仔細(xì)地整理了以下內(nèi)容《在區(qū)域活動(dòng)發(fā)生的事》，但愿對(duì)您的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄霸趨^(qū)域活動(dòng)發(fā)生的事”！

通過區(qū)域活動(dòng)不斷細(xì)致、深入地開展，我班的小朋友特別喜歡區(qū)域活動(dòng)。

星期五下午，孩子們與往常一樣進(jìn)入?yún)^(qū)域開始玩游戲了，我看到有好幾個(gè)小朋友們都往運(yùn)動(dòng)區(qū)跑，因?yàn)樗麄兲貏e喜歡玩球。

跑得快的幼兒在球筐里東翻西挑的，跑得慢的也一哄而上，不一會(huì)便聽見孩子們的吵吵嚷嚷聲，甚至你推我擠地?fù)屒颍械挠變荷厦娴那虿荒?，偏要彎著個(gè)背撿最底下的，這樣一來，影響了其他小朋友拿球，大家就這樣一個(gè)疊著一個(gè)，嘴里還不停地嚷嚷……看到這情景，我趕緊跑上去，讓小朋友分散，并要求他們按順序拿球，這才避免了萬一會(huì)發(fā)生的危險(xiǎn)。

通過這件事，我不由想到，現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女，在家里長(zhǎng)輩都把好東西留給小孩，好吃的、好玩的一個(gè)人獨(dú)享，以自我為中心，缺乏謙讓的精神。

作為老師和家長(zhǎng)，我們應(yīng)該多注意這方面的教育，作為教師應(yīng)注意及時(shí)引導(dǎo)，因?yàn)楹⒆赢吘故呛⒆?，特別是在區(qū)域活動(dòng)時(shí)難免會(huì)出現(xiàn)爭(zhēng)搶玩具的現(xiàn)象。

耐心教育他們友好地與同伴玩，讓他們學(xué)會(huì)謙讓。

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在區(qū)域活動(dòng)中找樂趣

幼兒園的區(qū)域活動(dòng)是孩子們百玩不厭的活動(dòng)，每天我都拿出一定的時(shí)間讓孩子參加區(qū)域活動(dòng)，為孩子們選擇一些活動(dòng)材料，擺放在活動(dòng)室的區(qū)角內(nèi)，吸引孩子們主動(dòng)地參與進(jìn)來。

小瓶、小盒子、沙子、石子、等等，孩子們都能做出玩具進(jìn)行游戲。

不但得到了快樂，同時(shí)在原有的基礎(chǔ)上在動(dòng)手操作中得到發(fā)展。

有一次在表演區(qū)，孩子們有的有的敲著小鼓，玩玩舞彩綢，有的拿帽戴，還有的自編自演跳起了舞蹈。

小坤忽然喊起來，你看，我們穿上裙子跳舞?。

”超超說：“哎呀，男孩子穿裙子是什么樣呢?”小坤不聽開始嘗試穿裙子，孩子們把注意力集中到了小坤身上，小坤自己穿不上，超超放下手中的小鼓也幫起了忙。

好不容易把裙子穿到了身上，這時(shí)所有小朋友都看著他們，大家一起了笑彎了腰。

緊接著，小坤和超超一起開始表演了，超超敲起小鼓，小坤跳起了歡樂的舞蹈。

他們?cè)趨^(qū)角活動(dòng)里是多么快樂啊，孩子們?cè)谧鲎鐾嫱嬷?，不知不覺獲得了新的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，在輕松、愉快、自由的氛圍中得到了發(fā)展和提高!

幼兒園公開課上發(fā)生的事

這節(jié)課是常老師主講《我做的蝴蝶很漂亮》。其中主要部分是老師提供蝴蝶模板，讓孩子們裝飾蝴蝶，給蝴蝶穿上美麗的衣服。當(dāng)講到這部分時(shí)，孩子們紛紛拿起自己喜歡的橡皮泥、彩紙等，按自己的意愿打扮起蝴蝶來。就在這時(shí)只見一位名叫玲玲的小朋友,坐在那里東瞧瞧、西望望，不知從哪里下手。聽課的老師不由自主的走到孩子們中間，看孩子們制作。其中一位叫劉霞的老師走到玲玲的身旁，只見劉老師輕輕的同玲玲交流，但玲玲卻一點(diǎn)反映也沒有。原來玲玲是一個(gè)弱智兒童，不但說話吐字不清，反映也有點(diǎn)遲鈍。這時(shí)劉老師拿起小剪刀將彩紙箭出一個(gè)圓送給玲玲，并啟發(fā)她將圓粘貼到蝴蝶模板上。玲玲好象明白劉老師的意思，她拿過劉老師手中的圓將底層紙接了下來，把圓貼在蝴蝶上，抬頭看了一下劉老師，劉老師伸出了大拇指，意思是說你真棒?？闪崃嵴迟N完后又不知怎么辦了，這時(shí)只聽到劉老師對(duì)玲玲說：“你自己試一下”，玲玲還是不動(dòng)。只見劉老師將小剪刀、彩紙遞給玲玲，玲玲又好象明白劉老師的意思，于是“笨手笨腳”的將彩紙狠狠的剪了一下，剪出一個(gè)說方不方，說圓不圓，就連三角形也不是的圖形。只見劉老師又伸出大拇指，順便點(diǎn)了一下頭，肯定了玲玲的成功。接著又鼓勵(lì)她粘貼上，就這樣不斷的鼓勵(lì)、指導(dǎo)玲玲總算剪了幾片不規(guī)則的圖形粘貼到蝴蝶上。這時(shí)她把剪刀一扔，甩了甩手，意思是手疼了，不干了。見此情景，劉老師微笑著握住玲玲的小手，然后輕輕的揉了起來。玲玲眼睛直直的看著劉老師，過了一會(huì)兒，終于自己拿起小剪刀又剪了幾片圖形，粘貼到蝴蝶上。這時(shí)音樂響起，小朋友分別戴上自己裝飾的蝴蝶，隨音樂偏偏起舞，只見玲玲仍然坐在那里一動(dòng)不動(dòng)。劉老師拿起玲玲制作的蝴蝶雙手遞給玲玲，并告訴她自己去找老師幫她戴上，玲玲接過蝴蝶朝劉老師露出微笑?？吹搅崃犭S音樂走到小朋友中間，劉老師這才回到自己的座位上。

劉老師的一舉一動(dòng)，深深地觸動(dòng)我的心。這不正是體現(xiàn)《綱要》中“尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方式等方面的個(gè)體差異，因人施教，努力使每個(gè)幼兒都能獲得滿足和成功”的好的案例嗎？也是我們每一位教師努力的方向

在區(qū)域活動(dòng)中學(xué)會(huì)分工合作

孩子們最開心的是玩，這是孩子們與生俱來就有的，即使在學(xué)習(xí)中，也是在玩中學(xué)習(xí)的，這次，我主要針對(duì)孩子們?cè)凇搬t(yī)院區(qū)”中觀察了孩子們的舉動(dòng)。

在孩子們展開區(qū)域活動(dòng)時(shí)，我走到了醫(yī)院的活動(dòng)區(qū)域，孩子們玩的特別開心。

這時(shí)，突然，朱宇豪小朋友對(duì)我說：“張老師，余燁不讓我給他打針。

”邊說邊使勁地按著余燁小朋友不放，而余燁小朋友也在掙扎、逃脫，示意不愿意看病，他厭煩的跟我說：“張老師，我不想打針，他硬要打我!”孩子們出現(xiàn)了矛盾，頓時(shí)有了糾紛，只看到朱宇豪皺起了眉頭，余燁撅起了小嘴，一臉不高興的樣子。

看到這情況，我走了過去故意與他們打起比方來，“朱宇豪，你覺得病人不愿意打針，你這個(gè)醫(yī)生硬要給他打針，你覺得這樣好嗎?”他沒回答我的問題，迫不及待地說：“但是他生病了!”“哦，余燁有病是要治病的，但你有沒想過用另外的方式給他看病呢?要看病人的情況決定，如吃藥或者說服他讓他打針，是嗎?”這時(shí)，余燁一個(gè)勁兒的點(diǎn)頭，

朱宇豪也心服口服，他們倆個(gè)又開心地玩起來。

為了避免矛盾事故的沖突，建議在下次玩區(qū)域活動(dòng)時(shí)一定讓幼兒在活動(dòng)前商量好角色的分配，如：2、3名幼兒當(dāng)醫(yī)生，1名幼兒當(dāng)結(jié)賬員、還有部分幼兒當(dāng)病人。

這樣，區(qū)域活動(dòng)才能更好、更開心的進(jìn)行。

2020區(qū)域活動(dòng)時(shí)在玩具區(qū)

12月24日，區(qū)域活動(dòng)時(shí)在玩具區(qū)，舜舜大聲的叫道：“老師，胡毅涵搶我這個(gè)。”我循聲走過去，看到胡毅涵正在和舜舜爭(zhēng)奪玩具區(qū)的小吊車。我走過去坐在他和胡毅涵中間，輕輕的摸了摸舜舜的頭，問：“發(fā)生什么事了？”（冷靜的接近，阻止傷害性行為）舜舜看著我說：“胡毅涵搶我的吊車?！彼f話的時(shí)候似乎要哭了，于是我摸摸他的背，說：“老師知道你現(xiàn)在很難過?！彼c(diǎn)點(diǎn)頭，我有對(duì)胡毅涵說：“涵涵，舜舜現(xiàn)在很難過?！钡呛愫]有什么反應(yīng)，我又對(duì)舜舜說：“你說說看，你為什么難過呀？”舜舜又指著胡毅涵說說：“他搶我的吊車?！闭f完，他哽咽了一下。（認(rèn)可幼兒的感情）我聞到：“胡毅涵，你為什么搶他的吊車??？”胡毅涵說：“我也想玩，我最喜歡玩小吊車，我家里沒有。”（收集信息）我對(duì)他說：“原來你也喜歡玩吊車啊，可是你的家里沒有吊車?！庇谑俏矣謱?duì)舜舜說：“原來胡毅涵他也很想玩小吊車呢，他家里沒有這樣的吊車?！保ㄖ貜?fù)問題）“那你們倆認(rèn)為我們應(yīng)該怎樣解決這個(gè)問題呢？”“那我玩好了再給他玩一下好了?！彼此茨樕弦呀?jīng)沒有了一開始委屈的哭臉?！昂?，這樣好嗎？等舜舜玩好了讓他把吊車給你一起玩？”胡毅涵想了一下，點(diǎn)點(diǎn)頭說：“好吧?！保▽ふ医鉀Q方法）我接著說道：“你們已經(jīng)解決了這個(gè)問題，那涵涵你現(xiàn)在是先去玩別的玩具，還是在旁邊看舜舜玩，或者和他一起玩呢？”“我要看著他玩。”涵涵說，玩了一會(huì)，舜舜就把手里的小吊車給涵涵玩了。（準(zhǔn)備給予進(jìn)一步支持）

語言指導(dǎo)在區(qū)域活動(dòng)中要做到全面

今天的數(shù)學(xué)區(qū)有新的內(nèi)容：給傘涂上三種顏色紅、黃、藍(lán)。第一步，給三個(gè)小朋友見了三頂傘帽（做傘，是三角形的，紅、黃、藍(lán)三種色。）第二步，我簡(jiǎn)單給孩子示范了怎樣用三種色來裝飾雨傘，并進(jìn)行粘貼。孩子們聽完后就興致勃勃地做了起來。只是孩子們幾乎所有的孩子都做完了涂傘第一個(gè)工作準(zhǔn)備做第二個(gè)工作。唯有王季碩孩子慢慢的涂色，怎么還沒涂完呢？我問。“老師我涂不好。”涂色對(duì)小班下半期的孩子來說已經(jīng)比較簡(jiǎn)單了，但在涂色中有些孩子往往沒有耐性，涂的不是很仔細(xì)。這就需要老師去指導(dǎo)。王季碩就是其中的一員，當(dāng)老師示范后，他明白怎么做，但因性子急沒耐性，才導(dǎo)致畫面上涂爛了。我沒有訓(xùn)斥他，我只是告訴他這樣的畫大家的畫會(huì)喜歡嗎？你想不想讓大家都喜歡你的畫呢？于是我又給他講解了為什么會(huì)圖爛的原因。不要一味的在一個(gè)地方使勁涂色。他明白的點(diǎn)了點(diǎn)頭。重新領(lǐng)了一張開始細(xì)心的涂起色來。針對(duì)這種現(xiàn)象，我應(yīng)該在涂色之前就應(yīng)該給孩子語言提示：不要一味的涂了又涂，在著重強(qiáng)調(diào)一下涂色的要求和方法。(劉曉雪)

區(qū)域活動(dòng)中的哭聲

今天下午，我班正在進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)，正當(dāng)孩子們玩的高興時(shí)，結(jié)構(gòu)區(qū)的志揚(yáng)小朋友竟然把玩具摔在地上，或把玩具扔著玩。他倒樂呵呵的。其他孩子卻憤憤然。為了能及時(shí)把握機(jī)會(huì)。讓他認(rèn)錯(cuò)。我沒有馬上過去。這時(shí)，志揚(yáng)又把玩具扔到美工區(qū)的小朋友們的坐區(qū)里，還嚇了孩子們一跳。于是我走過去大聲說：“喂，小朋友，你們快聽一聽，是誰在哭呀?”孩子們都停下來，靜靜地聽了一會(huì)兒。奇怪的問：“老師，沒有哭的呀?”我搖了搖頭，一本正經(jīng)地說：“怎么沒有呢，你們仔細(xì)聽聽，好多玩具在哭呢，它們對(duì)小朋友們的意見可大了，剛才有的小朋友扔玩具，把玩具摔疼了。正在哭著向老師告狀呢。它還說，如果你們?cè)诓粣巯婢?，它們就?huì)與別的班里的小朋友交朋友。不與我們班的小朋友玩了。我的話剛說完。下課鈴響了。志揚(yáng)乖乖地把玩具撿起來和其他小朋友一起一聲不響的輕輕的把玩具和其它材料收好，并輕輕的放入玩具廚里。

適時(shí)教育，恰到好處。從此以后，再也沒有發(fā)生亂扔玩具的現(xiàn)象。

區(qū)域活動(dòng)：稱職的媽媽

在“豬豬之家”里，只見你坐在小沙發(fā)上，抱著娃娃，正在喂娃娃吃著什么。你放好杯子，又拿起茶壺倒了起來。邊倒邊說：“寶寶他口渴了，還想再喝點(diǎn)水”倒好水，你又看看窗外說：“今天的風(fēng)好大，寶寶的肚子不能吹風(fēng)，于是你又找來一塊方巾，蓋在了寶寶的肚子。弄好寶寶后，又開始喂寶寶喝起水來。喝完水你又開始手里搖晃著寶寶，給寶寶講起故事來。沒講幾句，你說：“你現(xiàn)在還不想睡覺，是吧？那我?guī)闳タ幢硌莅?！?/p>

于是你又抱著寶寶來到了星光舞臺(tái)，看起了表演來，還時(shí)不時(shí)鼓掌，“哇，表演的太好了！”看了連個(gè)節(jié)目，“我的寶寶看看表演睡著了，我們回去睡覺了！”你把寶寶放到了小床上，哼著歌兒，搖著小床。

這個(gè)故事告訴我們什么樣的學(xué)習(xí)可能在發(fā)生

你今天是“豬豬之家”的媽媽，你也做著媽媽該做的事情，給寶寶喝水，哄寶寶睡覺，看到外面有風(fēng)，給寶寶蓋上方巾，寶寶不愿意睡覺，帶寶寶先去看會(huì)表演，再哄寶寶睡覺。所有的這些情節(jié)，都是生活情節(jié)的在再現(xiàn)，說明你是個(gè)認(rèn)真觀察的好孩子，也能把生活中發(fā)生的一些事，遷移到我們的游戲活動(dòng)來，真是一次不錯(cuò)的游戲！同時(shí)再這次游戲中老師發(fā)現(xiàn)你還是個(gè)細(xì)心體貼的孩子，你能洞察寶寶細(xì)微的變化，關(guān)心愛護(hù)寶寶，給寶寶最好的關(guān)愛與照顧，是為非常陳志德媽媽。

下一步學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和可能性

你能很好的把生活情節(jié)再現(xiàn)到游戲活動(dòng)中來，玩得不錯(cuò)！下次我們還可以跟寶寶玩些什么游戲呢？多去生活中觀察與發(fā)現(xiàn)吧！

小班區(qū)域活動(dòng)

一、為幼兒提供有效的操作材料。

年段老師在為幼兒創(chuàng)設(shè)操作材料的過程中能樹立"以兒童為本，以幼兒發(fā)展為本”的兒童觀和教育觀，為幼兒提供有效的操作材料，重在支持幼兒自主活動(dòng)、主動(dòng)探索、操作和充分體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)與激勵(lì)幼兒在與環(huán)境的不斷積極、主動(dòng)的相互作用中獲得主動(dòng)、有效的發(fā)展。比如：小二班的插花玩具操作性強(qiáng)，先是毛根插入吸管成一枝花，再把吸管插入洞洞，成一束花，發(fā)展的孩子精細(xì)動(dòng)作，又培養(yǎng)幼兒的專注性；小五班語言區(qū)的玩具店，創(chuàng)設(shè)玩具店環(huán)境，讓幼兒在角色扮演中發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力；小四班語言區(qū)的水果超市和蔬菜超市，投放各種各樣的水果、蔬菜讓孩子們一個(gè)買一個(gè)賣，激發(fā)了幼兒交談的興趣等等。

二、充分發(fā)揮了區(qū)域活動(dòng)的實(shí)效性。

區(qū)域活動(dòng)是主題教育目標(biāo)的重要途徑，老師們通過觀察、傾聽和詢問，及時(shí)了解幼兒的興趣和關(guān)注點(diǎn)，不斷融入有價(jià)值的內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒積極主動(dòng)而有效地學(xué)習(xí)。如：小三班美術(shù)區(qū)利用“三八節(jié)”手工制作剩下的廢舊材料讓孩子們進(jìn)行撕貼裝飾，作品效果好又環(huán)保；小六班幼兒非常喜歡表演，老師在表演區(qū)投放了各種形象多樣的服裝讓孩子們裝扮自己隨著音樂表演；小一班的主題是《玩具總動(dòng)員》，玩具是孩子們的最愛，老師在各個(gè)區(qū)融入了主題內(nèi)容，激發(fā)孩子們的活動(dòng)興趣等等。

三、需整改之處：

1.建構(gòu)區(qū)很多班主題創(chuàng)設(shè)沒有更換，材料沒有更新。

2.表演區(qū)幼兒表演的劇目體現(xiàn)不明顯，幼兒的活動(dòng)表現(xiàn)體現(xiàn)老師的指導(dǎo)不到位。

3.在區(qū)域指導(dǎo)上，各班要重點(diǎn)關(guān)注自己班級(jí)的薄弱項(xiàng)及孩子能力的差異，同時(shí)鼓勵(lì)孩子在各個(gè)區(qū)域中多說，幫助幼兒產(chǎn)生說話的對(duì)象。

4.各班要重視區(qū)域游戲結(jié)束后的談話及新玩具的介紹，有針對(duì)性的開展活動(dòng)。

5.小一班美術(shù)區(qū)的《吹泡泡》幼兒并不能將泡泡吹出來，建議重新調(diào)整顏料，同時(shí)活動(dòng)前老師要進(jìn)行測(cè)試，保證幼兒順利游戲；小二班幼兒拿剪刀的不夠熟練、正確，建議平時(shí)教學(xué)活動(dòng)中多加滲透練習(xí)剪刀；小三班益智區(qū)的六面立體拼圖對(duì)于小班幼兒來說太難建議換成單面拼圖；益智區(qū)的《夾夾子》，夾子上的數(shù)字太小，幼兒不容易看，建議換成按數(shù)字夾；小四班美術(shù)區(qū)的《糖葫蘆》棍子太粗建議換成燒烤的棍子；益智區(qū)的毛毛蟲、花瓶太單一，可投放多種形狀的玩具，增加游戲的趣味性；小五班動(dòng)手操作區(qū)《裝飾衣服》建議增加湯匙、珠子，增加游戲的玩法；小六班語言區(qū)的《摸箱》，家的圖片不夠清晰、大氣。益智區(qū)的《串珠子》建議提供任務(wù)卡，增強(qiáng)幼兒活動(dòng)的目的性。

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