幼兒園游戲的意義。

眾所周知，作為一名沒有經(jīng)驗(yàn)的新老師，我們必須要對自己的教育教學(xué)行為負(fù)責(zé)，而教育筆記可以幫老師總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)與不足。有關(guān)于優(yōu)秀的教育筆記你知道哪些呢？經(jīng)過搜索和整理，小編為大家呈現(xiàn)“簡單的晨間卻包含很多意義”，但愿對您的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄昂唵蔚某块g卻包含很多意義”！

與往常一樣，走進(jìn)教室，開窗通風(fēng)之后，孩子們陸陸續(xù)續(xù)而來。

面帶笑容迎接孩子。

孩子一個跟著一個把晨間卡放入晨間牌中。

“咦!孩子們的晨間牌怎么有兩種顏色，BB的晨間牌怎么是黃色的呢?”帶著疑問組織了來園活動。

我走到BB旁邊“bb你的晨間牌怎么這么特別，跟其他孩子不一樣啊?”“我也不知道……”“是門衛(wèi)的醫(yī)生阿姨給你的嗎?”“是的……”疑問像是吹了氣的氣球越來越大。

與C老師，阿姨說起了這奇異的事后，大家都十分得疑惑，C老師請來了BB給他進(jìn)行了“活體取證”仔細(xì)觀察后，發(fā)現(xiàn)BB的手指甲有些臟臟的，私下討論后，大家都認(rèn)為是因?yàn)椴恢v衛(wèi)生的小朋友才會有黃色的牌子。

于是，趕緊請BB把手指甲洗干凈。

第二天，我興致勃勃得看了眼我們班的晨間牌，咦，BB拿來的怎么還是黃色的牌子?這下可把我們給疑惑死了，三人你一言我一語，把BB觀察來觀察去都觀察不出個所以然來。

好吧!不懂就問唄!當(dāng)醫(yī)生阿姨來我們班點(diǎn)人數(shù)時，我們把我們的疑惑告訴了他，大家都恍然大悟，原來帶藥的孩子的晨檢牌就會是黃色的!“哈哈哈哈”我們相視而笑。YjS21.COM

通過這件班級小烏龍，讓我們對晨間牌有了更深一層的了解，簡單的晨間卻包含了很多的意義，這就像我們?nèi)粘５乃谢顒?，簡單而又深奧。

不懂就問可千萬別不懂裝懂哦

關(guān)于“簡單的晨間卻包含很多意義”的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

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晨間活動何去何從

大三班的晨間活動，一直以小朋友的自由活動為主。孩子之間自由交流，自主選擇玩伴，做自己想做的事情。晨間的自由活動時小朋友身心愉快，他們喜歡。對孩子來說，這是他們在幼兒園快樂一天的開始。自由活動，孩子可以發(fā)現(xiàn)自己的愛好，發(fā)展自己的特長，找到趣味相投的朋友，逐漸他們會知道自己想要什么，不想要什么。自由活動能有效提高孩子的智商和情商。

晨間自由活動的缺點(diǎn)很明顯：活動室里很吵鬧。這樣帶出來的孩子相對說，更活躍，獨(dú)立自主性強(qiáng)。這對教師組織學(xué)習(xí)活動提出更高的要求。（劉老師說班級常規(guī)不好；陳老師說孩子吵得頭受不了）

我想繼續(xù)堅(jiān)持自由的晨間活動，需要做一些工作

1、想辦法減少孩子的吵鬧。教師引導(dǎo)孩子進(jìn)行較安靜的晨間活動？

2、教師加強(qiáng)備課。學(xué)習(xí)活動通過多種方法、手段，抓住孩子的注意力。

找時間征詢一下于主任的看法，要點(diǎn)好的建議，如果于主任不支持我的想法，只有立馬改變工作思路。

晨間談話：胎記事件

晨間活動時正在組織孩子們進(jìn)行桌面游戲，電話響起，我急忙走過去接了電話?！皢卫蠋?，麻煩你等會兒跟小朋友們說一下，我們聰聰手臂上黑的是胎記?！睘槭裁匆∨笥褌冋f這個呢？我有些丈二和尚摸不著頭了。“是這樣的，昨天晚上聰聰吵著要們我?guī)退堰@個黑色的胎記洗掉，說有小朋友叫他黑毛。”噢，原來是這回事，“好的，你放心好了，等會晨間談話時我跟小朋友們說一下?！?/p>

晨間談話了，我問孩子們知道什么是胎記嗎？孩子們都搖搖頭。我告訴孩子們其實(shí)我們大部分人身上都有胎記，有的長在臉上，有的長在手上，每個人的胎記生長的地方不一樣，大小、形狀也各不相同?！笆堑?，我的腿上有個小黑的斑，我媽媽好像說過是胎記的?！薄拔业男〉艿艿奶ビ涢L在屁股上”露露站起來說到“是一個咖啡色的斑?！薄澳侨藶槭裁匆刑ビ浤?？”創(chuàng)創(chuàng)問。我也一時語塞，說實(shí)話，我也不大清楚?！斑@可能是我么人在出生的時候或小時候皮膚出現(xiàn)了一點(diǎn)變化，有一些色素沉定在一起了吧？對于這個問題，你么也可以和你的爸爸媽媽一起到書上或網(wǎng)上查查看噢。”雖然我的解釋有點(diǎn)牽強(qiáng)，但還有個別孩子還若有所思地點(diǎn)著頭?！澳俏覀兇蟛咳硕加刑ビ洠颐葱∨笥芽吹絼e人身上的胎記，能不能笑話他呀。”“不能”孩子么異口同聲地說著。“那如果發(fā)現(xiàn)自己身上的胎記，我么能不能用水把他洗掉呀？”聰明的朝朝立即站起來說：“這肯定不能的，它已經(jīng)在我們皮膚里面了，又不是顏料涂在皮膚上，當(dāng)然不能洗掉。”我肯定了他的說法。

這時我看了看聰聰，聰聰笑了。他對旁邊的健健說：“聽到了吧，老師說我這是胎記，又不是黑毛?！苯〗∫残α苏f：“以前我又不知道?！边@時我又因勢利導(dǎo)，“我們每個小朋友都有一個好聽的名字，這是我們的爸爸媽媽給我們?nèi)〉谩Ｎ覀兡懿荒茉俳o別人去取其他的名字?。俊薄安荒堋边@時我預(yù)料中的回答?！笆堑?，我么不能隨便給小朋友們?nèi)【b號，這是對別人的不尊重?！?/p>

重視孩子晨間的拍皮球活動

生命在于運(yùn)動，運(yùn)動能增強(qiáng)健康，晨間鍛煉，我們每周差不多都安排了兩次與皮球親密接觸的時間，小班的孩子對拍皮球是非常有好處的，拍球能幫助小孩子復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)和明確數(shù)的實(shí)際含義，對形成初步的“數(shù)”的概念非常有幫助。拍球能培養(yǎng)孩子手、眼動作的協(xié)調(diào)能力和敏捷性，能促進(jìn)節(jié)奏感的發(fā)展。拍球還能加強(qiáng)孩子方位知覺的發(fā)展和時間觀念的形成。用左右兩手輪流拍球，可以促進(jìn)左右大腦的平衡發(fā)展，為今后的邏輯思維、形象思維發(fā)展打好基礎(chǔ)。所以我們老師特別重視孩子晨間的拍皮球活動。

可是我們還有那么一位小調(diào)皮芮芮還不大會，你聽他正在說：“我不會拍皮球！”雙手甩著不要不要，看得出他不愿意拍皮球，我們就內(nèi)心的和他每天說：“每個小朋友都會有自己的長處，也自然會有自己的短處，其他小朋友拍球拍得比你多并不意味著他們就與你一樣講很多故事。所以每個小朋友每天都要努力鍛煉，這樣大家都能取長補(bǔ)短，你就不會再說自己不會拍皮球了！”芮芮似懂非懂，但是他明白了自己不會拍皮球不是一件丑事了，“那老師能幫我數(shù)嗎？”看來孩子很想手老師關(guān)注，想要和我一起加油。第一次，芮芮拍皮球，我順著他的要求他邊拍，我邊數(shù)。這時我頭腦中又閃現(xiàn)一個問題：“孩子都在鍛煉，為什么我不呢？嘿嘿有了?！薄昂⒆觽?，我們一起來鍛煉身體，圍成一個大圈，我喊開始，我們就一起做，你拍皮球，我做蹲下起立，比賽誰堅(jiān)持的時間長好嗎？”我說，孩子們開心的答道：“好?！币宦曢_始，我和孩子們一起動了起來，能干的幾個小朋友還真厲害，堅(jiān)持的時間可長了，我數(shù)著我都做了90個了，她們還在繼續(xù)要累啊，堅(jiān)持一下吧，不能懈怠孩子，乘著孩子們的興趣，我還得做幾個，“加油、加油！”心里念著，一遍有一遍腳好酸啊，不過孩子們能夠積極加入集體活動中，也就起到了讓孩子們都動起來的目的。

第二天醒來，我發(fā)現(xiàn)兩腿發(fā)軟，走樓梯也是一瘸一拐的，哎呀，我也是真的缺少運(yùn)動了，以后我還要和我的孩子們一起動起來，生命在于運(yùn)動，運(yùn)動能增強(qiáng)健康。

教育隨筆：“我的問題很多”

研究幼兒問題意識已有半年時間了，本班幼兒有部分變化。

在最近的一次區(qū)域活動中，教師添設(shè)了材料“交通規(guī)則我知道”，為一簡單棋類游戲。而中班幼兒已經(jīng)有一定的規(guī)則意識能夠明白棋類游戲的規(guī)則和玩法并懂得合作和謙讓。

教師請兩名幼兒進(jìn)區(qū)選擇材料，兩個孩子商量過后選擇了新投放材料并開始了游戲。

首先他們經(jīng)過擲色子后，一個幼兒A手執(zhí)棋子出發(fā)了，“3”遇到了一個“障礙物”，標(biāo)志著禁玩一次，該幼兒有點(diǎn)不滿但沒說什么。第二個幼兒B順利躲過了所有障礙物并超過了他，兩次過后已經(jīng)拉開有一段距離了。再次輪到A，很不巧的是她又遇到了“障礙物”，意味著她要倒退兩格。該幼兒的不滿已經(jīng)寫在了臉上，他來回看了看棋盤，突然靈機(jī)一動說，我的是“2”應(yīng)該從這里出發(fā)。他指著起點(diǎn)的下一格，想要避開這個“障礙物”。B沒有理解A的意圖，同意了他的建議。A僥幸躲過了這次的障礙物。

在一次輪到了B遇到障礙物了，B也想起了A的做法，他想要用同樣的辦法躲過，可是A不同意了。兩個人起了爭執(zhí)，

教師在一旁觀看并沒有說話。兩個孩子商量了半天沒有結(jié)果，他們決定從頭再出發(fā)一次，這一次他們規(guī)定了規(guī)則并嚴(yán)格執(zhí)行，游戲的結(jié)果是B先到達(dá)了終點(diǎn)。

在游戲的規(guī)則設(shè)定上，教師可以給一些嚴(yán)格的原則，其他細(xì)小的環(huán)節(jié)可以請孩子們自己商榷決定，更有助于提高他們的問題意識。

教育隨筆：我的問題很多

教育隨筆：我的問題很多

在最近的一次區(qū)域活動中，教師添設(shè)了材料“交通規(guī)則我知道”，為一簡單棋類游戲。而中班幼兒已經(jīng)有一定的規(guī)則意識能夠明白棋類游戲的規(guī)則和玩法并懂得合作和謙讓。

教師請兩名幼兒進(jìn)區(qū)選擇材料，兩個孩子商量過后選擇了新投放材料并開始了游戲。

首先他們經(jīng)過擲色子后，一個幼兒A手執(zhí)棋子出發(fā)了，“3”遇到了一個“障礙物”，標(biāo)志著禁玩一次，該幼兒有點(diǎn)不滿但沒說什么。第二個幼兒B順利躲過了所有障礙物并超過了他，兩次過后已經(jīng)拉開有一段距離了。再次輪到A，很不巧的是她又遇到了“障礙物”，意味著她要倒退兩格。該幼兒的不滿已經(jīng)寫在了臉上，他來回看了看棋盤，突然靈機(jī)一動說，我的是“2”應(yīng)該從這里出發(fā)。他指著起點(diǎn)的下一格，想要避開這個“障礙物”。B沒有理解A的意圖，同意了他的建議。A僥幸躲過了這次的障礙物。

在一次輪到了B遇到障礙物了，B也想起了A的做法，他想要用同樣的辦法躲過，可是A不同意了。兩個人起了爭執(zhí)，

教師在一旁觀看并沒有說話。兩個孩子商量了半天沒有結(jié)果，他們決定從頭再出發(fā)一次，這一次他們規(guī)定了規(guī)則并嚴(yán)格執(zhí)行，游戲的結(jié)果是B先到達(dá)了終點(diǎn)。

在游戲的規(guī)則設(shè)定上，教師可以給一些嚴(yán)格的原則，其他細(xì)小的環(huán)節(jié)可以請孩子們自己商榷決定，更有助于提高他們的問題意識。

晨間活動“好玩的積木”

積木自由搭建活動，孩子們非常感興趣。帶著孩子們來到活動場地,個個都運(yùn)動起來了,有的拉拖車,有的搬積木，互相配合的很好，沒有爭搶積木的現(xiàn)象。他們把運(yùn)到目的的積木進(jìn)行搭建，有城堡、迷宮、地道戰(zhàn)區(qū)、坦克等。成果展現(xiàn)時，管老師來到孩子們身邊：“那邊有許多磚頭，你們想不想去運(yùn)過來？”“我去”，“我也去”，孩子們積極地自由去運(yùn)磚頭。在運(yùn)磚頭的過程中，有運(yùn)五六塊的，有運(yùn)十多塊的，有運(yùn)二十多塊的。運(yùn)五六塊的一個人拉著跑起來，非常輕松；運(yùn)十多塊的，拉不動就把繩子架在肩膀上拖著走。運(yùn)二十多塊的葉一清，拉不動拖不動也不氣餒，“誰來幫我，誰來幫我？”朱迪軒和羅鄭濤進(jìn)行推，拖車動起來啦，三個人很興奮。“怎么拉不動了？”原來拖車陷在一條小溝中，三人一起拉也不動，兩個人推也沒用，拖車紋絲不動?！拔襾?，我們一起把拖車抬起來，”熊哲宇說完，四個人齊心協(xié)力地抬著拖車，不動彈的拖車終于從小溝中起身了，四個人把磚頭運(yùn)到了目的地，臉上掛著成功的表情。

《指南》社會領(lǐng)域中指出5—6歲幼兒，在愿意與人交往時，有問題愿意向別人請教；在與同伴相處時，能友好相處，能與同伴分工合作，遇到困難能一起克服；在自主的表現(xiàn)中，能出主意，想辦法；在關(guān)心尊重他人時，能關(guān)注別人的需要，并能給予力所能及的幫助。

看似簡單的拖積木搭建活動，但它發(fā)展了孩子的手眼協(xié)調(diào)性；培養(yǎng)了孩子的合作意識；增強(qiáng)了孩子的耐力；鍛煉了孩子碰到困難能想辦法解決的能力。最讓我高興的是，在運(yùn)、搭積木的過程中，他們得到了興趣，體驗(yàn)了成就感。

從這項(xiàng)晨間活動中，我深深地體會到，孩子的教育要充分利用非正規(guī)的和隨機(jī)教育，讓他們自己探索材料，自己去發(fā)現(xiàn)，老師不加以干預(yù)，而是需要熱情地鼓勵、適度地指導(dǎo)，讓孩子自己動手，去探索、去感知，只有這樣，各方面的發(fā)展才會水到渠成。

晨間與幼兒談心

晨間家長送孩子入園，我除了對孩子進(jìn)行晨間的一系列衛(wèi)生、安全等檢查外，還應(yīng)用這段時間跟孩子進(jìn)行談話交流。問問孩子今天早上吃的什么飯？家里有幾口人呀？姐姐在哪里上學(xué)等等，來與孩子親密接觸，增進(jìn)師生之間的感情。

今天早上，我邊和孩子們玩九連環(huán)，邊跟他們聊天。當(dāng)我走到恩照的身邊時，恩召紅著眼睛對我說：“老師，昨天晚上爸爸媽媽吵架了，吵得很兇，我好害怕，就跑到奶奶的房間里睡覺了?！蔽颐Π讯髡贀г趹牙?，摸著她的頭說：“爸爸媽媽為什么吵架呀？”“我也不知道”“不怕，恩召這么乖，老師喜歡你，小朋友們喜歡你，你的爸爸媽媽更喜歡乖寶寶恩召呀，以后爸爸媽媽不會再吵架了。這樣

，你給爸爸媽媽畫一幅全家快樂在一起的畫，讓他們知道恩召不喜歡他們吵架，喜歡一家人歡歡喜喜的在一起，等下午你媽媽來接你時，我替你送給你的媽媽，好嗎?”“恩召聽了怪怪的點(diǎn)點(diǎn)頭，開始畫畫了。

下午離園時，我留下了恩召的媽媽，拿出了恩召畫的畫。恩召的媽媽看了，眼睛里流出了淚水。我又跟她談了些當(dāng)孩子的面吵架會給孩子心靈深處留下陰影的問題。恩召的媽媽把我當(dāng)成了知己，又跟我說了他們吵架的事，我們一直聊到很晚。恩召的媽媽臨走時緊緊的握住我的手，連連說謝謝。

事后，我好感動，我得到了孩子和家長的認(rèn)可。我也好說聲謝謝，你們的認(rèn)可就是對我最大的鼓勵。

晨間活動跳繩小心得

進(jìn)入大班以來，跳繩是每個班級目前小朋友的運(yùn)動中的首項(xiàng)，每天都會有班級在操場上練習(xí)跳繩，但是其中也隱藏著一些安全的問題。我看到很多班級都是帶著小朋友到操場上，然后讓他們自己找一個地方練習(xí)跳繩。但是孩子們是很難把握繩子甩起來時這個安全距離的問題，所以很容易甩到其他小朋友，而且繩子一甩就是一條紅痕，最嚴(yán)重的是如果一不小心弄到眼睛，那就很嚴(yán)重了，因此，怎樣保證孩子跳繩時能不甩到，這是很重要的。

我發(fā)現(xiàn)操場上的一塊塊草坪都是有明顯分隔線，線與線之間的距離也很安全，因此，我每次帶孩子下去跳繩，我都是讓孩子們站在草坪的線上來跳繩，這樣就保證了孩子們之間的繩子不會摔倒前后的小朋友。

但是我發(fā)現(xiàn)晨間活動期間，如果孩子們站成了幾排在那里跳繩，就會把早晨進(jìn)園的孩子給擋住了，他們要經(jīng)過操場，所以要留出相對的場地方便孩子們來通行。

孩子的安全是最重要的，對于孩子的每個活動，老師都要事先把一些不安全的因素給排除掉。

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