教育筆記鼓勵(lì)孩子。

不容爭(zhēng)辯，當(dāng)我們化身為孩子們的老師，我們需要對(duì)自己的教育教學(xué)行為進(jìn)行分析和思考，而教育筆記可以鍛煉老師的教學(xué)能力，提高教育水平。有什么值得推薦的優(yōu)秀的教育筆記呢？以下是小編收集整理的“善意的提醒轉(zhuǎn)化成鼓勵(lì)支持”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)?lái)一篇“善意的提醒轉(zhuǎn)化成鼓勵(lì)支持”！

我園為了豐富孩子們的戶外活動(dòng)生活，新增添了大型玩具攀爬網(wǎng)，輪到我班玩的時(shí)候，我們把幼兒帶到攀爬網(wǎng)前，多數(shù)孩子望而卻步，但我發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)男生在躍躍欲試，試了幾次都未成功，我正想給予幫助，高高的網(wǎng)架頂端忽然出現(xiàn)了一個(gè)靈巧的身影，我本能的大叫起來(lái)：“王藝航小心點(diǎn)”，這時(shí)王藝航的活躍近一下子沒(méi)有了，停在那里不知如何是好，目光中流露出一絲不安：“老師我錯(cuò)了”。cnsjbj.cn

王藝航的緊張不安讓我有點(diǎn)莫名其妙，他不敢直視我，讓我突然感到我的善意提醒阻礙了他的攀爬嘗試，使他失去了一次挑戰(zhàn)自我的機(jī)會(huì)，帶著反省和內(nèi)疚，我對(duì)王藝航說(shuō)：“你是個(gè)勇敢的孩子，老師相信你，你能快速的爬上去，你也會(huì)勇敢的爬下來(lái)，但你一定要小心抓緊網(wǎng)子，安全著地”，和藹可親的話語(yǔ)消除了他的不安。

孩子們?cè)谖业闹С种?，在孩子們的“加油”聲中，王藝航穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)陌踩亍?/p>

從他的眼神中讓我明白了一個(gè)道理。

就是善意的提醒有時(shí)也會(huì)給孩子造成一定的不安和壓力。

因此類似的情形，作為教師一定要變換語(yǔ)氣，不要把自己的擔(dān)心傳遞給孩子，要給孩子一種支持的力量!

關(guān)于“善意的提醒轉(zhuǎn)化成鼓勵(lì)支持”的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

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小班老師：善意的謊言

9月開(kāi)學(xué)的第一天，幼兒園總是伴隨著小班孩子的哭聲拉開(kāi)新學(xué)期的帷幕。每當(dāng)這時(shí)我也總是和小班的老師一起和那些個(gè)哭得最兇的孩子周旋，可能也是自己的思維或者方法定勢(shì)了，為了制止孩子的哭鬧，我會(huì)毫不猶豫的說(shuō)：“寶寶不哭，我就打電話叫奶奶（媽媽）來(lái)”，你可知道這話是非常管用的，大多孩子聽(tīng)了會(huì)馬上停止哭，然后就叫我打電話。這時(shí)的我就要和他討價(jià)還價(jià)了，比如中午午睡時(shí)我會(huì)說(shuō)：“只要你閉上眼睛，奶奶就在路上來(lái)了，你要是睜開(kāi)眼睛，奶奶馬上回去”，有的孩子上當(dāng)了，閉上眼睛不一會(huì)兒就睡著了。

在孩子的哭鬧的當(dāng)時(shí)，我從來(lái)沒(méi)有想過(guò)這樣哄騙孩子會(huì)有什么不好的后果。今天中午當(dāng)我吃完飯，再去小班里的時(shí)候，才到門(mén)口就聽(tīng)到有老師在對(duì)個(gè)別哭的孩子說(shuō)：“看，吳老師來(lái)了哦，你不哭，吳老師就去打電話叫奶奶來(lái)。”我心里咯噔一下，什么？難不成騙孩子打電話成了我的專利了啊。哈哈，應(yīng)該不是吧，我想，為了制止孩子哭，老師慣用的手段大概就是騙孩子說(shuō)打電話叫家人來(lái)接了，仔細(xì)想來(lái)，真的不知道這種騙法是對(duì)還是錯(cuò)。

回來(lái)后又細(xì)細(xì)想來(lái)，總覺(jué)得這種騙是一種善意的謊言。試想，孩子不停的哭鬧，消耗大量的體力，孩子畢竟還小，外加焦慮的情緒，小小身體如何承受？面對(duì)老師這善意的謊言，孩子能停止哭鬧，得以有片刻歇息，給予孩子一個(gè)小小的寄托、盼望，可以緩解孩子焦慮的情緒，幾次以后，孩子也明白了老師是在騙他的，可那時(shí)候他也已經(jīng)慢慢適應(yīng)幼兒園生活不再哭鬧了。然后他是否會(huì)對(duì)曾經(jīng)騙他的老師懷有一種懷疑，我想，有，肯定有！我恍然大悟，怪不得，怪不得，往年原本開(kāi)學(xué)時(shí)老是黏著我讓我打電話的那些孩子，等他適應(yīng)了幼兒園的生活，再面對(duì)我時(shí)，看我的眼是那么的冷，有的甚至不再理我，原來(lái)如此，對(duì)嗎？或者也不是，可能是我后來(lái)進(jìn)班少了，孩子才會(huì)疏遠(yuǎn)甚至不理我的。

我想今年我會(huì)嘗試……

其實(shí)我們的生活中也難免有善意的謊言，這些謊言會(huì)避免很多不必要的分歧，這些謊言可以讓人們之間多一份和睦，這些謊言有時(shí)也會(huì)減少很多人與人之間的尷尬，這些謊言有時(shí)還能維持別人的尊嚴(yán)，善意的謊言有時(shí)是一種無(wú)奈，一種包容，所以，孩子啊，你們要懂得老師的一份苦心啊。

幼兒教師教育隨筆：善意的謊言

幼兒教師教育隨筆：善意的謊言

某一天的中午，起床的音樂(lè)響起了，孩子們都快快地起床疊被子，恒恒呢，好像還在沉睡之中。奇怪，我明明看見(jiàn)他已經(jīng)醒了，怎么還不動(dòng)的？我走過(guò)去，問(wèn)他怎么了，他沒(méi)出聲，我就把他抱了起來(lái)，哦，身上和床上全都濕了，原來(lái)他尿床了，怪不得他不懂，原來(lái)是不好意思。我跟他說(shuō)：“尿床了，沒(méi)關(guān)系，起來(lái)吧，快去換衣服！”說(shuō)完，我就和孩子們下去了。過(guò)了一會(huì)，我發(fā)現(xiàn)他還沒(méi)有下來(lái)，我就叫小朋友去叫他，他慢吞吞的，還是沒(méi)有下來(lái)。然后我就叫另一個(gè)孩子去叫他，說(shuō)是他媽媽來(lái)接他了。剛說(shuō)完銳涵說(shuō)：“老師，你為什么這樣你說(shuō)，你這是不是善意的謊言。”我聽(tīng)她說(shuō)完，我笑了笑，“什么是善意的謊言？”“我也不知道，是爸爸告訴我的?！彼f(shuō)?！昂呛?，是啊，你說(shuō)得真對(duì)。”聽(tīng)完，我覺(jué)得她是一個(gè)成熟的孩子。

良好的思想和品格是人一生的基礎(chǔ)，也是人之初的必修課。在當(dāng)代幼兒教教育中，思想品德教育已成為教育工作的重中之重。在中華民族的傳統(tǒng)美德中，“誠(chéng)實(shí)”作為一個(gè)最基本的元素，漸漸的受到幼兒家長(zhǎng)和教育工作者的關(guān)注。在幼兒園教學(xué)中，我們時(shí)常教育孩子要誠(chéng)實(shí)，不能說(shuō)謊。但是，身為一名幼兒老師，出于“愛(ài)“的動(dòng)機(jī)，一個(gè)老師的良苦用心，我將一個(gè)美麗的謊言種植在孩子的心靈，就像播一粒種子在土里，終將枝繁葉茂，開(kāi)花結(jié)果。

通過(guò)這件事，讓我明白：我們?cè)谏钪?經(jīng)常能碰到一些善意而美麗的謊言,這些謊言構(gòu)成的是人生的另一種風(fēng)景.當(dāng)我們?yōu)榱怂说男腋：拖Ｍm度地扯一些小謊的時(shí)候，謊言即變?yōu)槔斫狻⒆鹬睾蛯捜?，具有神奇的力量?/p>

對(duì)孩子的理解與支持

孩子們希望得到老師的理解與支持。在幼兒園里，他們離開(kāi)了對(duì)他們百依百順的父母，他們開(kāi)始和同齡人交往，在與小伙伴相處的過(guò)程中，總會(huì)存在摩擦，當(dāng)發(fā)生這些事情的時(shí)候，老師的理解與支持對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。這一天，在小一班給孩子們上手工課，孩子們興致勃勃，每個(gè)孩子都認(rèn)真地在做手工。忽然又一陣騷動(dòng)，只見(jiàn)琪琪指著王文博說(shuō)：“你給我道歉?。　蓖跷牟┤砜嚨镁o緊的，一句話也不說(shuō)。通過(guò)了解，我知道了原來(lái)琪琪在涂色的時(shí)候，王文博打了她，并說(shuō)琪琪是壞蛋。我有點(diǎn)明白了，就對(duì)琪琪說(shuō)，王文博有些緊張，老師先安慰他一下，等會(huì)兒老師帶他道歉。我把王文博抱起來(lái)，對(duì)他說(shuō):“王文博在玩‘黑貓警長(zhǎng)抓壞蛋’的游戲是嗎？”聽(tīng)我這樣說(shuō)，王文博點(diǎn)點(diǎn)頭。我說(shuō)：“你下次想和小朋友一起玩這個(gè)游戲可以邀請(qǐng)他們，但是不可以打別人，那樣別人會(huì)生氣的?！蓖跷牟┞?tīng)了點(diǎn)點(diǎn)頭?！艾F(xiàn)在你需要給琪琪道歉?！彼宦?tīng)我這樣說(shuō)，剛放松下來(lái)的身體有緊張了起來(lái)。我輕輕的對(duì)他說(shuō):“當(dāng)我們做了傷害別人的事情時(shí),都需要向?qū)Ψ降狼?如果你不會(huì)我們可以聯(lián)系一下.”然后我為他做示范,王文博也跟著做,只是聲音很小.我建議和王文博一起說(shuō)5遍,我們每說(shuō)一次都比上一次更大聲,說(shuō)到最后我們都笑了.我?guī)界麋髅媲?和他一起對(duì)琪琪說(shuō):“對(duì)不起?！彪m然王文博的聲音依然很小，但是他終于說(shuō)了。我能感受到王文博興奮的心情，為自己的勇氣和別人的寬容?，F(xiàn)在的孩子個(gè)個(gè)都是家里的寶貝。全家人寵愛(ài)著，驕橫，任性，以自我為中心，自私自利。很多孩子不知道做錯(cuò)了事情要道歉，也不懂得關(guān)愛(ài)別人。這時(shí)，當(dāng)他們犯錯(cuò)誤時(shí)，便沒(méi)有勇氣道歉并獲得別人的原諒。但他們失去勇氣時(shí)，我們不應(yīng)該去呵斥孩子們，教師的理解與支持是至關(guān)重要的。當(dāng)然作為家長(zhǎng)也應(yīng)該理解孩子。通過(guò)與幼兒交流溝通，慢慢地向他們滲透：能夠面對(duì)錯(cuò)誤，向別人道歉是一種勇氣。很多事情，只需要一句簡(jiǎn)單的“對(duì)不起”便可化干戈為玉帛。作為家長(zhǎng)和老師，我們要跟孩子一起面對(duì)錯(cuò)誤，給予他們力量，讓他們有勇氣面對(duì)錯(cuò)誤。讓他們明白什么是勇氣，并且犯了錯(cuò)誤要敢于面對(duì)，敢于承認(rèn)，要獲得別人的原諒。給予孩子理解與支持吧，我們是孩子勇氣的源泉！

理解是對(duì)孩子的有力支持

下面給大家提供的是“理解是對(duì)孩子的有力支持”，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

早鍛煉后,孩子們忙著入廁、洗手、喝水,活動(dòng)室里顯得有點(diǎn)熱鬧和忙亂。

有幾個(gè)孩子圍在一起似乎在爭(zhēng)論著什么,松松說(shuō)話聲音特別大,還動(dòng)手推小朋友一把,看樣子他非常生氣。

到底發(fā)生了什么事呢?我走過(guò)去想問(wèn)個(gè)究竟。

一個(gè)孩子指著松松說(shuō):“是他帶頭吵起來(lái)的。

”另外幾個(gè)孩子也隨聲附和:“是松松在吵鬧。

”還沒(méi)等我開(kāi)口,松松突然很激動(dòng)地大叫了一聲,雙手還不停地拍打著桌子。

我是第一次看到松松這么沖動(dòng)。

松松是個(gè)很有自制力的孩子,平時(shí)干什么都很認(rèn)真積極,規(guī)則意識(shí)也很強(qiáng),幾乎沒(méi)有和小朋友吵鬧過(guò),他今天的行為表現(xiàn)一定是有原因的。

我便用溫和的語(yǔ)氣說(shuō):“松松,我知道你不是故意的,但你能告訴我是怎么回事嗎?”松松站了起來(lái),說(shuō)話的聲音比平時(shí)要大:“那本書(shū)是因?yàn)槲冶呈炝?0首唐詩(shī),爸爸才獎(jiǎng)勵(lì)給我的,可是被小朋友撕破了,我……”他咬著嘴唇,眼淚都要流出來(lái)了。

于是,我走過(guò)去蹲在他身邊,握住他的雙手說(shuō):“我理解你,你一定很愛(ài)惜那本書(shū),現(xiàn)在被別人撕破了,心里一定非常生氣,非常難過(guò)。

如果是我,我也會(huì)像你一樣傷心難過(guò)的。

”松松含著眼淚望著我,漸漸平靜了下來(lái)。

我?guī)退亮瞬聊樕系臏I痕,說(shuō):“等我問(wèn)清楚是誰(shuí)撕破你的書(shū),然后請(qǐng)他和你一起把書(shū)修補(bǔ)好,行嗎?”他很快點(diǎn)了點(diǎn)頭。

吃完早餐沒(méi)多久,松松主動(dòng)找到我,高興地對(duì)我說(shuō):“老師,我已經(jīng)知道是誰(shuí)撕破了我的書(shū),亮亮答應(yīng)和我一起把書(shū)修補(bǔ)好,他還向我道歉了,我已經(jīng)原諒了他。

”我一把抱住他,說(shuō):“你做得很好。

”

在日常生活中,我們要善于觀察,及時(shí)了解孩子行為背后的原因。

在他們需要的時(shí)候,我們的理解和同情能安慰他們的心靈,平復(fù)他們的情緒,是對(duì)他們最好的支持。

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老師相信你，支持你

和往常一樣，下午上完班隊(duì)會(huì)后，我?jiàn)A起書(shū)往辦公室走去，所不同的是，一路上腦海里不斷浮現(xiàn)出課上競(jìng)選班干部的那一幕：臺(tái)上十七名候選人依次鄭重其事的作著自己的演講，生怕有絲毫的疏忽；臺(tái)下四十幾名觀眾兼評(píng)委認(rèn)真地傾聽(tīng)著、記錄著，并在心里權(quán)衡著應(yīng)該把寶貴的一票投給誰(shuí)……這場(chǎng)面真不亞于美國(guó)的總統(tǒng)大選。經(jīng)過(guò)激烈地角逐，有十名同學(xué)如愿以償，當(dāng)選為班干部，看著他們激動(dòng)的樣子，想著他們已漸漸長(zhǎng)大，作為老師的我也輕輕地舒了口氣。

當(dāng)我走進(jìn)教室，正準(zhǔn)備隨手關(guān)門(mén)的時(shí)候，才發(fā)現(xiàn)身后原來(lái)跟著一條“小尾巴”。圓圓的、胖乎乎的臉蛋，頭微微低著，一雙大眼睛不好意思地看看我，也許是想讓我早點(diǎn)發(fā)現(xiàn)他吧！他，我們班有名的小“調(diào)皮鬼”——宋華偉，剛剛參加完競(jìng)選，又勝券在握，這時(shí)跑來(lái)干嗎？

“來(lái)，有什么事進(jìn)來(lái)說(shuō)吧！”我摸摸他的頭說(shuō)。

宋華偉慢吞吞地蹭到了我的跟前。這家伙，平時(shí)就把“調(diào)皮”二字寫(xiě)在臉上，讓人一眼就能看出來(lái)，不過(guò)，這時(shí)候的他卻沒(méi)有了以往的調(diào)皮勁兒，顯得有些靦腆。

“有什么事嗎？”我盯著他的眼睛問(wèn)到。

聽(tīng)到我的問(wèn)話，他趕緊低下了頭，臉一下子紅到了耳際，手不斷地搓著衣襟，還不時(shí)地偷偷看看我。好半天，才像下定了決心似的，把頭重新抬起來(lái)，囁囁嚅嚅地說(shuō)：“老師，您還相信我嗎？我，我剛才的演講稿里很多地方都是從網(wǎng)上下載的，我…我為了取勝，讓爸爸幫我查找的，騙了您和同學(xué)們……”

哦，原來(lái)是這樣！剛才他的演講的確很精彩，比起其他幾個(gè)人來(lái)，堪稱句句經(jīng)典，不時(shí)博得同學(xué)們的掌聲，最終以最高的票數(shù)獲勝。想到這里，我不免有些失望，面前的孩子競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)強(qiáng)，好勝心強(qiáng)，可為了取勝，竟……

可轉(zhuǎn)念一想，對(duì)于主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)的學(xué)生，我應(yīng)該“寬大處理”呀！宋華偉的這種心理也許就代表著一大批孩子，還是想個(gè)辦法先安慰一下他吧！我沉思了一會(huì)兒，問(wèn)他：“哪些內(nèi)容是下載的？”他從口袋里掏出稿子一句句指給我看，并把自己特別有創(chuàng)意的地方也指了出來(lái)。我邊看邊點(diǎn)頭，最后贊許地說(shuō)：“從你的稿子來(lái)看，你下載的這幾句話與你自己的想法上下銜接自然，不生硬，這說(shuō)明你很聰明，動(dòng)了腦筋，沒(méi)有偷懶……仿照別人的文章寫(xiě)，就說(shuō)明你心里認(rèn)他為老師，老師怎么能怪學(xué)生呢？模仿并沒(méi)有錯(cuò)，何況你又用的恰到好處。今天，老師還要更加表?yè)P(yáng)你呢?！?/p>

聽(tīng)完這些，小家伙心里美滋滋的，不由得眉開(kāi)眼笑，轉(zhuǎn)身剛要走，又停下來(lái)，好象作了很強(qiáng)烈的思想斗爭(zhēng)，終于又轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，抬起頭，鼓足了勇氣一字一句地說(shuō)：“老師，謝謝您，可我真的錯(cuò)了，我在競(jìng)選前為自己拉選票了，我從網(wǎng)上看見(jiàn)很多總統(tǒng)選舉時(shí)，也都是這樣的……”

啊，我的頭腦里不由得“嗡”的一下子，這么點(diǎn)的孩子，居然學(xué)會(huì)了這些，未免太……但不久，我又平靜下來(lái)，畢竟在我們身邊這樣的事情太多了，孩子為了取勝，有自己的想法也許沒(méi)錯(cuò)，我還是聽(tīng)聽(tīng)吧！

我又一次心平氣和地問(wèn)他：“你這樣做，是為了什么？”他好象找回了自信，小大人似的義正言辭地說(shuō)：“我是為了競(jìng)選成功，因?yàn)橹挥谐晒α?，我才能按照自己的想法去做，才能為班?jí)做事，為同學(xué)們服務(wù)，也讓咱們班更優(yōu)秀?！?/p>

聽(tīng)完這些，我又試探著問(wèn)他：“那你能不能真正按照說(shuō)的去做，不讓同學(xué)們失望，不讓老師失望？”

“一定能，我相信自己能干好，也希望老師、同學(xué)們信任我、支持我?！闭f(shuō)到這里，他緊緊地握了握拳頭，目光里充滿了自信與堅(jiān)毅。

“老師相信你，也支持你?！碑?dāng)我隨口說(shuō)出這句話時(shí)，他像獲得了赦免，激動(dòng)地跳了起來(lái)，然后又深深地鞠了一躬，說(shuō)聲“謝謝老師”，然后一溜煙地跑出了辦公室。

望著他樂(lè)顛顛離去的背影，我也搖搖頭笑了，可隨即又陷入了沉思：在科學(xué)技術(shù)日益發(fā)達(dá)的今天，孩子們的思維越來(lái)越開(kāi)闊，知識(shí)面也越來(lái)越廣，而孩子更需要的是老師的寬容與信任，甚至是一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，為什么很多時(shí)候我們對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤只是粗暴與武斷？為什么直到有學(xué)生主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)時(shí)，才覺(jué)察自己錯(cuò)了呢？很多時(shí)候，給別人一個(gè)機(jī)會(huì)，也是給自己的機(jī)會(huì)，對(duì)別人信任，就是給自己最好的禮物。

益智區(qū)游戲隨筆：支持、引領(lǐng)

這次益智區(qū)游戲結(jié)合了主題“好朋友”，我準(zhǔn)備了一些圖片：桌子、椅子、茶杯、茶壺、雨衣、雨傘……讓孩子們把一對(duì)好朋友放在同一個(gè)小盤(pán)子里。今天佳怡和雨辰在玩這個(gè)游戲，佳怡拿了一些圖片一個(gè)人嘴里不停地念叨著：“羽毛球拍的好朋友是羽毛球，這個(gè)勺子的好朋友是什么呢？”她左看右看，說(shuō)：“他的好朋友是杯子?！蔽铱戳丝催吷系谋P(pán)子說(shuō)：“為什么勺子的好朋友是杯子??？”佳怡說(shuō)：“我媽媽泡咖啡要用勺子的啊！”我又說(shuō)：“那這個(gè)盤(pán)子的好朋友是誰(shuí)呀？”佳怡找了找說(shuō)：“是桌子啊，盤(pán)子要放在桌子上的?！?/p>

本來(lái)我預(yù)設(shè)這個(gè)游戲的時(shí)候：花的好朋友是花瓶，水壺的好朋友是茶杯。但是在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)孩子們的思維方式不同就會(huì)出現(xiàn)不同的游戲結(jié)果。所以作為我們老師要引導(dǎo)孩子們從不同的角度去思考，為某一種東西找出更多合適的好朋友并說(shuō)說(shuō)理由，接下來(lái)我們就應(yīng)該準(zhǔn)備更多的小圖片，讓孩子們從圖片中尋找靈感，從而發(fā)現(xiàn)物品之間的好朋友關(guān)系，幫助孩子拓展經(jīng)驗(yàn)，豐富知識(shí)。

感謝家長(zhǎng)的大力支持和信任

今天晚上六點(diǎn)半，我們?cè)诒景嘟淌艺匍_(kāi)了家長(zhǎng)會(huì)，這是我召開(kāi)的最令我感動(dòng)的一次家長(zhǎng)會(huì)！第一，六點(diǎn)半，只有兩個(gè)家長(zhǎng)未到位，六點(diǎn)三十五分，所有的家長(zhǎng)都到位，遲到的兩位家長(zhǎng)連聲道歉：“對(duì)不起，我遲到了！”讓我感受到了家長(zhǎng)的時(shí)間觀念是比較強(qiáng)的。

第二，每個(gè)家長(zhǎng)都帶來(lái)了筆記本和筆，并且在老師講的時(shí)候都虛心地記錄著。

第三，在討論時(shí)，大家的發(fā)言都異常激烈，每個(gè)人都說(shuō)上了幾句。

第四，在家委會(huì)成員報(bào)名的時(shí)候，三位家長(zhǎng)自動(dòng)報(bào)名承擔(dān)班級(jí)的大小事務(wù)。

第五，在家長(zhǎng)提出需要班級(jí)的通訊錄時(shí)，濤濤爸爸主動(dòng)請(qǐng)纓，承擔(dān)起了制作聯(lián)系卡的任務(wù)。

第六，在老師布置制作任務(wù)，可以自由選擇做什么，做不做時(shí)，幾乎所有的家長(zhǎng)都自動(dòng)請(qǐng)纓，愿意為孩子做一些道具。

家長(zhǎng)會(huì)從六點(diǎn)半一直進(jìn)行到7點(diǎn)50分

，要不是時(shí)間太晚，大家好像都意猶未盡，舍不得離去似的。

這樣的家長(zhǎng)會(huì)能不讓我們感動(dòng)嗎？

感謝家長(zhǎng)的大力支持和信任，我會(huì)更加努力，不辜負(fù)大家的期望！

教育隨筆：淺談?dòng)螒蛑薪處煹闹С?/h2>

這段時(shí)間班級(jí)孩子們的區(qū)域游戲熱情很高，每天先吃完水果的幼兒就會(huì)走到我跟前問(wèn)：“孫老師，可以玩區(qū)角了嗎？”現(xiàn)在班級(jí)幼兒游戲常規(guī)已初步形成，孩子們能進(jìn)行自主游戲選擇，并在提醒下學(xué)習(xí)與小伙伴共同游戲。關(guān)于游戲中教師要如何支持幼兒，我做出如下的幾方面工作：

一、以尊重孩子意愿為主；

最近兩天我發(fā)現(xiàn)文文和花花等人總是選小豬美工坊里的游戲，每天區(qū)角游戲時(shí)間一到，她們就到小豬家去畫(huà)畫(huà)。先是選擇有圖案的畫(huà)紙進(jìn)行涂色，每人接連涂了三張，可是發(fā)現(xiàn)涂色紙沒(méi)有了，她們便自己畫(huà)起來(lái)。就這樣連續(xù)三天都在畫(huà)畫(huà)，直到連空白紙都沒(méi)了。我看到她們把畫(huà)好的作品放進(jìn)自己的作品袋，還在互相欣賞了一番，對(duì)于自己的作品很滿意。我看到她們找不到白紙畫(huà)畫(huà)犯愁時(shí)，我便主動(dòng)問(wèn)道：“還要白紙來(lái)畫(huà)畫(huà)嗎？小豬家還有其他好玩的游戲材料哦！”她們中文文和花花表示還要白紙畫(huà)畫(huà)，而沙沙等人去選擇橡皮泥的游戲了。對(duì)于文文和花花兩人想要繼續(xù)畫(huà)畫(huà)的需求，我給予了充分的支持，讓她們盡情的畫(huà)畫(huà)?？吹剿齻兺度攵鴮Ｗ⒌臉幼?，我知道我的支持很重要，充分尊重了孩子的意愿，滿足孩子的真實(shí)需求。當(dāng)孩子的意愿與教師意愿不同時(shí)，我對(duì)孩子們意愿的尊重與支持，讓孩子們陪感幸福。

二、相信孩子，給孩子自主發(fā)展空間。

在一次區(qū)角游戲中，我來(lái)到小熊家門(mén)前，看到涵涵雙腳站在兩個(gè)有輪子的玩具上面。他手扶小熊家的桌子，兩腳踩在玩具上做滑行狀。我站在一旁并沒(méi)有打擾他，就靜靜看他。一旁游戲的小朋友看到了涵涵，也在一旁看他，臉上露出笑容。我問(wèn)涵涵：“你在做什么？”他笑笑說(shuō)：“這像旱冰鞋一樣！”我點(diǎn)點(diǎn)頭笑道：“真的，挺像的?！闭f(shuō)完我走到一旁，并沒(méi)有再打擾他的游戲。他看到我走開(kāi)更加放開(kāi)地游戲了，他直接拿著一個(gè)掃帚，用掃帚撐在地面滑行出了小熊家，來(lái)到了小羊家。他就這樣高興地滑來(lái)滑去，引得一旁小朋友都在看他?？吹剿絹?lái)越快的滑行技速度時(shí)，我提醒他注意安全，他對(duì)我點(diǎn)點(diǎn)頭。游戲全程過(guò)程中，涵涵都是小心翼翼專注地滑行，沒(méi)有出現(xiàn)任何意外事故。當(dāng)涵涵玩過(guò)“溜冰”游戲后，小熊家的瑤瑤也來(lái)嘗試“溜冰”的感受，涵涵還提醒瑤瑤注意安全。作為教師我們總是為孩子安全、健康等等考慮周全，也因此造成對(duì)幼兒自主發(fā)展空間的限制和不信任，反而不利幼兒的發(fā)展。教師要相信孩子的自主發(fā)展能力，在游戲中為孩子提供更加寬廣的探索空間，促進(jìn)幼兒自主發(fā)展。

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