幼兒園孩子的游戲。

眾所周知，對(duì)于一名優(yōu)秀的教師來(lái)說(shuō)，我們應(yīng)該將自己的每階段教學(xué)效果變化記錄下來(lái)，而教育筆記可以促進(jìn)老師教育素質(zhì)和能力的提升。我們可以從哪些方面寫教育筆記呢？小編經(jīng)過(guò)搜集和處理，為您提供老師要多考慮孩子的感受，僅供參考，歡迎大家閱讀。

下面給大家提供的是“老師要多考慮孩子的感受”，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

今天早上，我在打掃衛(wèi)生時(shí)，李明小朋友的母親跑來(lái)對(duì)我說(shuō)：“老師，你把李明領(lǐng)進(jìn)來(lái)好嗎?”我驚奇地問(wèn)：“李明在哪?他怎么不進(jìn)來(lái)?”媽媽著急地說(shuō)：“他今天早上不愿來(lái)幼兒園，現(xiàn)在在幼兒園門口，就是不進(jìn)來(lái)。

”我放下手中的活跟著李明的媽媽來(lái)到幼兒園門口，只見(jiàn)李明在車上邊哭邊喊：“我不上幼兒園，我不上幼兒園!”我過(guò)去問(wèn)他：“你為什么哭?”他看了我一眼，更傷心地哭了起來(lái)。

我好不容易、哄他來(lái)到活動(dòng)室，讓他坐下，等他母親走后，我蹲下身子，撫摸著他的頭說(shuō)：“李明，你能不能悄悄地告訴老師，你為什么哭嗎?”他滿眼淚水地說(shuō)：“老師，我想跳舞，你能不能跟舞蹈老師說(shuō)一聲，讓我跳舞嗎?”我一聽(tīng)，終于明白了，原來(lái)舞蹈老師在排節(jié)目時(shí)，嫌他動(dòng)作不到位，昨天把他裁了下來(lái)。

我說(shuō)：“咱們不跟舞蹈老師練舞蹈了，老師看你走的模特步很棒，那你就參加咱們班的節(jié)目吧!”他說(shuō)：“老師，我能行嗎?你會(huì)不會(huì)又不用我了?”我說(shuō)：“不會(huì)的!”只見(jiàn)他的臉上露出了笑容，趴在我的身上說(shuō)：“老師你真好!”

從這件事上，我們可以看出孩子們的自尊心是多么的強(qiáng)，那我希望各位老師在處理孩子們每件事情上，能多考慮以下孩子們的感受!

孩子喜歡玩沙

我們幼兒園地處農(nóng)村，幼兒的戶外活動(dòng)場(chǎng)地很大，就在院子的一角有一塊沙地，平日我們都不太留意，但是最近課下活動(dòng)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)總有三三兩兩的幼兒蹲在沙地里玩沙子，有的還在堆沙子，有的不只在地上畫什么，直到上課鈴響，才戀戀不舍的離去。

今天戶外活動(dòng)時(shí)，本來(lái)是安排滑滑梯，可是澤乾卻跑到我面前對(duì)我說(shuō)：“老師咱們能不能玩沙子呀?”我想：何不借這次機(jī)會(huì)去看看他們到底在干什么呢!于是我領(lǐng)著孩子們來(lái)到沙地里，這時(shí)他們象一群放飛的小鳥(niǎo)，“飛”到沙地里忙了起來(lái)，一會(huì)兒工夫，子哲對(duì)我說(shuō)：“老師你看我畫的村莊。

”有的在畫樹(shù)和小鳥(niǎo)，畫得不好沒(méi)有關(guān)系，用手一抹，重新開(kāi)始，有的兩人一伙在堆小山，瞧孩子們那股認(rèn)真勁兒，沒(méi)想到一塊小小的沙地，卻成了孩子們的樂(lè)園。

通過(guò)這件事，我改變了以前的看法：總以為玩沙臟幼兒不喜歡。

但是現(xiàn)在我覺(jué)得孩子們?cè)谶@塊沙地里能夠充分發(fā)揮自己的想象力，玩兒得非常盡興。

關(guān)于“老師要多考慮孩子的感受”的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

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應(yīng)多考慮孩子的感受

今天早上，我在打掃衛(wèi)生時(shí)，李明小朋友的母親跑來(lái)對(duì)我說(shuō)：“老師，你把李明領(lǐng)進(jìn)來(lái)好嗎?”我驚奇地問(wèn)：“李明在哪?他怎么不進(jìn)來(lái)?”媽媽著急地說(shuō)：“他今天早上不愿來(lái)幼兒園，現(xiàn)在在幼兒園門口，就是不進(jìn)來(lái)。”我放下手中的活跟著李明的媽媽來(lái)到幼兒園門口，只見(jiàn)李明在車上邊哭邊喊：“我不上幼兒園，我不上幼兒園!”我過(guò)去問(wèn)他：“你為什么哭?”他看了我一眼，更傷心地哭了起來(lái)。

我好不容易、哄他來(lái)到活動(dòng)室，讓他坐下，等他母親走后，我蹲下身子，撫摸著他的頭說(shuō)：“李明，你能不能悄悄地告訴老師，你為什么哭嗎?”他滿眼淚水地說(shuō)：“老師，我想跳舞，你能不能跟舞蹈老師說(shuō)一聲，讓我跳舞嗎?”我一聽(tīng)，終于明白了，原來(lái)舞蹈老師在排節(jié)目時(shí)，嫌他動(dòng)作不到位，昨天把他裁了下來(lái)。我說(shuō)：“咱們不跟舞蹈老師練舞蹈了，老師看你走的模特步很棒，那你就參加咱們班的節(jié)目吧!”他說(shuō)：“老師，我能行嗎?你會(huì)不會(huì)又不用我了?”我說(shuō)：“不會(huì)的!”只見(jiàn)他的臉上露出了笑容，趴在我的身上說(shuō)：“老師你真好!”

從這件事上，我們可以看出孩子們的自尊心是多么的強(qiáng)，那我希望各位老師在處理孩子們每件事情上，能多考慮以下孩子們的感受!

孩子喜歡玩沙

我們幼兒園地處農(nóng)村，幼兒的戶外活動(dòng)場(chǎng)地很大，就在院子的一角有一塊沙地，平日我們都不太留意，但是最近課下活動(dòng)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)總有三三兩兩的幼兒蹲在沙地里玩沙子，有的還在堆沙子，有的不只在地上畫什么，直到上課鈴響，才戀戀不舍的離去。

今天戶外活動(dòng)時(shí)，本來(lái)是安排滑滑梯，可是澤乾卻跑到我面前對(duì)我說(shuō)：“老師咱們能不能玩沙子呀?”我想：何不借這次機(jī)會(huì)去看看他們到底在干什么呢!于是我領(lǐng)著孩子們來(lái)到沙地里，這時(shí)他們象一群放飛的小鳥(niǎo)，“飛”到沙地里忙了起來(lái)，一會(huì)兒工夫，子哲對(duì)我說(shuō)：“老師你看我畫的村莊?！庇械脑诋嫎?shù)和小鳥(niǎo)，畫得不好沒(méi)有關(guān)系，用手一抹，重新開(kāi)始，有的兩人一伙在堆小山，瞧孩子們那股認(rèn)真勁兒，沒(méi)想到一塊小小的沙地，卻成了孩子們的樂(lè)園。

通過(guò)這件事，我改變了以前的看法：總以為玩沙臟幼兒不喜歡。但是現(xiàn)在我覺(jué)得孩子們?cè)谶@塊沙地里能夠充分發(fā)揮自己的想象力，玩兒得非常盡興。]

學(xué)習(xí)故事：考慮孩子的感受

巧虎智慧屋里投放了很多的拼圖，孩子們除了區(qū)域時(shí)間，有時(shí)自由活動(dòng)時(shí)也會(huì)有孩子拿起拼圖玩一玩。

餐后，XY興奮的告訴我：“老師，我能很快的把一副拼圖拼好！”還問(wèn)我：“老師，你能很快把拼圖拼完嗎？”“當(dāng)然能??！”“那我們來(lái)比比誰(shuí)拼的快，好嗎？”“好！”于是我便拿了小拼圖，一人一個(gè)。XY說(shuō)：“這個(gè)小拼圖太簡(jiǎn)單了，我們玩這個(gè)大一點(diǎn)的拼圖吧！”于是我們便“比試”起來(lái)。其他孩子也湊過(guò)來(lái)“觀戰(zhàn)”。這孩子的確挺厲害的，基本上拿起一塊就能很快找準(zhǔn)位置，我也不甘落后，快速的拼擺起來(lái)。最后我以比她快了兩塊的時(shí)間贏了她?！坝^戰(zhàn)”的孩子都拍起手來(lái)：“老師太棒了！”“老師的速度真是太快了！”聽(tīng)了這些話，我笑著說(shuō)：“XY，要不我們?cè)賮?lái)比一次！”XY瞪了我一眼，突然站起來(lái)。頭也不回的走了。我拉住他的手說(shuō)：“怎么了，好好的怎么不玩了？”誰(shuí)知他甩掉我的手，回頭大聲的對(duì)我說(shuō)：“不和你玩了！”然后跑開(kāi)了。我一愣，這是怎么了？

下午活動(dòng)的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)XY始終不太高興，這時(shí)我不禁想到了餐后的一幕，我終于明白了XY通過(guò)幾次的拼圖練習(xí)本來(lái)想急于想表現(xiàn)，想得到老師的肯定?？晌夜忸欀两趧倮南矏傊?，竟絲毫沒(méi)有顧及孩子的感受，沒(méi)有理解孩子的心理，怪不得XY生我的氣了。我真是太大意了，老師是孩子心目中的權(quán)威，更是他們信賴的游戲好伙伴。幫助幼兒樹(shù)立自信，使他們體驗(yàn)成功的喜悅，比傳授知識(shí)技能更重要。于是我便在孩子們面前表?yè)P(yáng)了XY，說(shuō)她拼圖的速度真快，馬上都要超過(guò)老師了！這時(shí)我才看到她稍微露出的笑臉。

原來(lái)孩子對(duì)輸贏也許不是最在乎的，她在乎的是老師的評(píng)價(jià)，而我在比賽之后，只沉浸在了勝利之中，還繼續(xù)像孩子“挑戰(zhàn)”，如果當(dāng)時(shí)我即便在贏了之后，鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)一下孩子，或者故意輸一下，也許結(jié)果就不一樣！教育真的是一門很深的學(xué)問(wèn)，它不僅僅體現(xiàn)在教學(xué)活動(dòng)中，還體現(xiàn)在生活活動(dòng)、游戲活動(dòng)的各個(gè)方面！

多考慮孩子的認(rèn)知特點(diǎn)

原來(lái)料想小蝌蚪應(yīng)該是孩子們所熟悉的小動(dòng)物，不想，在活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，當(dāng)大部分孩子在看到小蝌蚪的第一眼時(shí)，他們的第一反映是＂小魚(yú)＂．＂呀！蝌蚪對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，原來(lái)是個(gè)陌生的來(lái)者．＂所以，在第一個(gè)活動(dòng)中，我運(yùn)用了大量的容器盛裝蝌蚪，將孩子們分流出更多的小小組，以便他們進(jìn)行細(xì)致的觀察．在觀察中，孩子十分投入，隨著觀察的細(xì)致與深入，孩子們議論探討的話題也逐漸有了針對(duì)性：＂小蝌蚪有嘴巴嗎？＂＂小蝌蚪的鼻子長(zhǎng)在哪里呀？＂＂小蝌蚪喜歡吃什么？＂一個(gè)個(gè)問(wèn)題產(chǎn)生于孩子們的小腦瓜中，＂直接給孩子答案？還是讓孩子繼續(xù)尋找？＂在此基礎(chǔ)上作為教師的我應(yīng)更加關(guān)注的是老師怎樣滿足孩子的求知欲，并采用適宜的方法幫助他們?nèi)ヲ?yàn)證心中的答案．這是當(dāng)時(shí)活動(dòng)中我所考慮的．在第二個(gè)活動(dòng)故事＂小蝌蚪找媽媽＂開(kāi)始時(shí)，我改用了課件欣賞的方法，利用網(wǎng)絡(luò)的便利，在網(wǎng)絡(luò)上搜索到了故事的＂ＦＬＡＳＨ＂，通過(guò)形象生動(dòng)的影像資料幫助孩子理解了蝌蚪與青蛙的關(guān)系，我想：教師的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該建立在孩子知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)的流程還有形式等都應(yīng)更多考慮孩子的已有經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知特點(diǎn)．才能推動(dòng)孩子的向前發(fā)展．

我們要多鼓勵(lì)孩子

我班的王忠凱小朋友是個(gè)個(gè)性內(nèi)向的小孩子，平時(shí)不與人爭(zhēng)吵，也不會(huì)犯錯(cuò)誤，屬于不用老師操心的那種，但也正是因?yàn)檫@性格，往往就會(huì)被我們老師忽略在視線之外，對(duì)他就減少了一份關(guān)心，每次他的爸爸來(lái)了了解情況的時(shí)候，我向他反映最多的是比較乖巧，太文靜了，他爸爸說(shuō)：“哎，沒(méi)辦法，這是性格的問(wèn)題，在家也是這樣的!”對(duì)于家長(zhǎng)的這種說(shuō)法，我也應(yīng)和著，可是平時(shí)還是不能夠讓他真正活潑起來(lái)。再一次戶外活動(dòng)上，我讓他們帶一個(gè)沙包，到最后也有一小部分人沒(méi)帶來(lái)，我讓他們把沙包都拿到自己手里，其中王浩宇小朋友沒(méi)帶來(lái)，可是他也在玩沙包，我就問(wèn)他有沒(méi)有帶來(lái)，他說(shuō)沒(méi)有，那這沙包到底是誰(shuí)的呢?我問(wèn)了好多人，可是都說(shuō)不是他的，我對(duì)他們說(shuō)，自己帶來(lái)的沙包自己不認(rèn)識(shí)呀?是自己的就領(lǐng)回去，問(wèn)了半天，也沒(méi)人應(yīng)答，結(jié)果只有挨個(gè)問(wèn)，問(wèn)到王忠凱小朋友時(shí)，他才點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)時(shí)他帶來(lái)的，看到他膽怯的神情，我摸摸她的頭對(duì)他說(shuō)：“只是你帶來(lái)的東西，就是你用的，ieren拿了你的東西你應(yīng)該對(duì)他說(shuō)，或者來(lái)告訴老師，讓老師幫你解決，知道嗎?”他幾乎是含著淚答應(yīng)的，看到自己的東西在老師的幫助下失而復(fù)得了，喜悅志強(qiáng)馬上言于表。

在以后的幼兒園生活中，他漸漸變得不那么內(nèi)向了，有時(shí)候還跟小朋友說(shuō)說(shuō)笑笑，打打鬧鬧，家長(zhǎng)來(lái)接孩子時(shí)，順便送上幾句表?yè)P(yáng)的話，讓孩子知道自己的進(jìn)步，這樣一來(lái)，孩子感受到老師的關(guān)心，也增強(qiáng)了他的自信心，孩子同時(shí)也改變了許多

對(duì)內(nèi)向的孩子要多給予

我班的倫涵月小朋友性格內(nèi)向，不愛(ài)講話，別說(shuō)課上就連平時(shí)你問(wèn)他，他也總是兩眼盯著你，一言不發(fā)，針對(duì)這一情況。我對(duì)他進(jìn)行了家訪。在與家長(zhǎng)的交談中，我知道他是個(gè)性情比較孤僻的孩子。

為了培養(yǎng)他開(kāi)朗的性格，我采取很多辦法，比如：讓全班的小朋友都背誦一首兒歌

孩子要多鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)

俗話說(shuō)得好:"良言一句三冬暖,惡言一聲暑天寒。

"不論是大人還是孩子都喜歡受到表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),尤其是孩子,鼓勵(lì)孩子會(huì)使他們更加康健成長(zhǎng),而批評(píng)打擊的一句話,會(huì)讓幼兒變得畏縮猶疑。

作為教師,起首要看到孩子的進(jìn)步,讓孩子也看到自身不斷增長(zhǎng)的智慧和氣力。

只要我們從孩子的實(shí)際起航,把孩子的今日和昨天比擬,你就會(huì)發(fā)明孩子是在不斷成上進(jìn)步的,從而對(duì)他們加以表?yè)P(yáng)。

"你方才學(xué)畫時(shí),連筆都拿不住的,現(xiàn)在已會(huì)畫手絹了。

""你這次做得比前次好多了。

"孩子受到鼓勵(lì)后,學(xué)習(xí)熱忱和思考探索的積極性會(huì)很高。

有意識(shí)的表?yè)P(yáng),對(duì)與幼兒良勤學(xué)習(xí)行為的養(yǎng)成沒(méi)有疑難有著積極意義。

在活動(dòng)課上,還有在幼兒園里的一些簡(jiǎn)單勞動(dòng)、游戲或其他活動(dòng),教師要鼓勵(lì)孩子有一定目的的多觀察、多思考,如外出參觀、游玩,目的是讓幼兒與外界多接觸,從而放松身心,在潛移默化中學(xué)習(xí)知識(shí),這樣教師就要對(duì)當(dāng)真、能積極思考的幼兒多表?yè)P(yáng),這既激發(fā)了這樣的幼兒的學(xué)習(xí)積極性,對(duì)其他幼兒也起了一個(gè)正向指導(dǎo)的作用。

在勞動(dòng)中,有的幼兒不怕臟、不怕累,而有的幼兒則拈輕怕重,有躲避勞動(dòng)的傾向。

教師就要批注勞動(dòng)的意義,鼎力大舉表?yè)P(yáng)前者,對(duì)后者既不批評(píng)又不放縱,而是諸云云說(shuō):"**泛泛非常熱愛(ài)勞動(dòng),今日的勞動(dòng)熱忱還沒(méi)全闡揚(yáng)出來(lái),但愿**成為小朋友中最能干一位。

"恁地一說(shuō),大家肯定都干得熱火朝天,結(jié)果是既美化了環(huán)境,又造就了幼兒自小熱愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)氣。

對(duì)孩子的鼓勵(lì),不一定必須用語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)。

老師滿意信托的目光,親切欣忭的笑貌,都會(huì)給孩子帶來(lái)氣力。

他們從老師的表情中知道本身做對(duì)了,"啊,我進(jìn)步了老師多開(kāi)心呀。

"于是孩子在盤算著,怎樣讓老師更開(kāi)心,不消你刺刺不休的數(shù)落孩子,他們本身會(huì)給本身提出進(jìn)一步的要求,這樣孩子會(huì)在鼓勵(lì)聲中一步步向更高的水平攀登。

讓我們用真誠(chéng)的鼓勵(lì)來(lái)幫助孩子,我們也但愿他們成功、進(jìn)步,但是我們也應(yīng)該允許他們失敗。

同時(shí),不要忘記留給他們時(shí)間和空間,這樣孩子才會(huì)在我們的掌聲中走向成功。

要多找孩子的閃光點(diǎn)

今天看了鄭淵潔的博客，他回憶了許多年前為兒子鄭亞旗記錄的日記，有關(guān)身體的，有關(guān)興趣的，卻沒(méi)有一個(gè)是有關(guān)分?jǐn)?shù)的。我覺(jué)得看了很慚愧，我是不是太急功近利了？所以從今天的日記開(kāi)始，我也要開(kāi)始記錄森森的快樂(lè)，森森的進(jìn)步，森森的體育鍛煉，還有我對(duì)他的欣賞和贊許，當(dāng)然，除了不再記錄分?jǐn)?shù)。

1、5點(diǎn)50起床，被拉起來(lái)和我們一起去萬(wàn)善公園跑步，跑了短短一段，再?gòu)墓珗@跑回來(lái)，回來(lái)說(shuō)，累死了。

2、7點(diǎn)鐘，吃過(guò)早飯，跟我乘車去幼兒園，帶了三國(guó)演義和水滸傳的書，還有暑假作業(yè)。

3、8點(diǎn)鐘，把暑假作業(yè)寫好。

4、玩1-25的指數(shù)練習(xí)，有一次得到笑臉，表?yè)P(yáng)一個(gè)。

5、9點(diǎn)到10點(diǎn)玩了一個(gè)小時(shí)的網(wǎng)絡(luò)游戲。

6、到班上去玩，11點(diǎn)吃午飯，然后幫老師搞衛(wèi)生。午睡前讀了一會(huì)兒書，睡覺(jué)。

7、2點(diǎn)起床，做了一張口算，全對(duì)，再次得到一個(gè)笑臉，表?yè)P(yáng)一個(gè)。

8、給圓找中點(diǎn)，畫得有些不耐煩。

9、玩網(wǎng)絡(luò)游戲玩到4點(diǎn)半。放學(xué)，乘車，回家。

10、自己玩玩，把昨天貼反的獎(jiǎng)狀貼正了，跳繩，100下，用時(shí)1分20秒，有進(jìn)步。吃晚飯，很快吃好，第一次去樓上約瑤瑤下去溜冰，以往都是瑤瑤早早地吃完來(lái)約他。這個(gè)也要表?yè)P(yáng)。

媽媽的感想：要多找孩子的閃光點(diǎn)，好孩子是夸出來(lái)。

對(duì)孩子要多一些表?yè)P(yáng)

自開(kāi)學(xué)以來(lái)，欽浩小朋友每天來(lái)幼兒園時(shí)，都表現(xiàn)的不高興，不愿意進(jìn)來(lái)，看到他這樣，我都會(huì)想辦法把他哄進(jìn)來(lái)，問(wèn)他爸爸他爸爸也不知道為什么會(huì)這樣，找不出具體的原因，我自己認(rèn)為也許剛開(kāi)學(xué)的原因，等時(shí)間長(zhǎng)了就好了，也就沒(méi)再去認(rèn)真的無(wú)觀察他。

可是，有一天他爸爸來(lái)送他說(shuō)：“老師，欽浩說(shuō)他不愿意畫畫，還說(shuō)畫畫的時(shí)候，小朋友們說(shuō)他畫的不好看，就不愿意來(lái)幼兒園了，也許您多表?yè)P(yáng)一下他會(huì)好的，“聽(tīng)了他爸爸的話，我回想了一下他自開(kāi)學(xué)來(lái)的表現(xiàn)，每次畫畫欽浩小朋友都不愿意動(dòng)手，即使畫了也是用簡(jiǎn)單的顏色畫一畫，但有的小朋友畫得很好，我都表?yè)P(yáng)了他們，并把他們的畫貼到活動(dòng)墻上，對(duì)于欽浩我也沒(méi)表?yè)P(yáng)也沒(méi)有給他貼到活動(dòng)墻上，可能是小朋友見(jiàn)我沒(méi)有表?yè)P(yáng)他，也沒(méi)貼到活動(dòng)墻上，就說(shuō)他畫的不好。我為我自己的失察而向欽浩的爸爸道歉，同時(shí)也告訴他爸爸，在家的時(shí)候，多給孩子提供動(dòng)手的機(jī)會(huì)，讓他對(duì)畫畫產(chǎn)生興趣，這樣孩子就不會(huì)再為畫畫犯愁了，我也在幼兒園里多關(guān)注一下。以后每次畫畫，我都會(huì)去耐心的教他畫，并且對(duì)他的畫進(jìn)行了表?yè)P(yáng)，并且把他的畫貼到活動(dòng)墻最顯眼的地方。他臉上終于露出了高興的笑容，還對(duì)小朋友說(shuō)老師說(shuō)我畫的很好，還說(shuō)墻上也有我的畫了。從那以后，我每發(fā)現(xiàn)欽浩的進(jìn)步，都會(huì)表?yè)P(yáng)他、鼓勵(lì)他，在我的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)下，欽浩變了，他不僅愿意上幼兒園了，同時(shí)也愛(ài)上了畫畫，他爸爸也高興地說(shuō)不用再為孩子不愿意上幼兒園，不愛(ài)畫畫犯愁了。

看來(lái)，作為幼兒教師，對(duì)待每一個(gè)孩子，都應(yīng)該用不同的標(biāo)準(zhǔn)去衡量，使他們?cè)谠械幕A(chǔ)上有所進(jìn)步，這樣才不至于使那些在某些方面差的孩子失去信心和前進(jìn)的勇氣。

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