幼兒睡前故事。

不容爭(zhēng)辯，當(dāng)我們化身為孩子們的老師，我們必須要對(duì)自己的教育教學(xué)行為負(fù)責(zé)，而教育筆記可以記錄老師在課堂上存在的問(wèn)題。如果你是一名教師，你會(huì)如何去寫(xiě)教育筆記呢？小編特地為您收集整理“午睡前的故事——大2班”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

下面給大家提供的是“午睡前的故事——大2班”，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

每次領(lǐng)這孩子們?nèi)ノ缢g，都會(huì)有這個(gè)問(wèn)題：“老師今天講故事嗎?”明知答案是肯定的，仍按耐不住急切的心情天天會(huì)問(wèn)，足見(jiàn)，孩子對(duì)聽(tīng)故事的期待與喜愛(ài)。

堅(jiān)持了將近兩年了，自己也記不清出講過(guò)多少故事，只知道，故事書(shū)換了四本而且，還有好多自己編的故事。

今天在睡前的討論上，又有孩子問(wèn)：“老師講什么故事?”我問(wèn)：“你們?yōu)槭裁催@么喜歡睡前聽(tīng)故事。

”孩子們討論開(kāi)了。

“一邊聽(tīng)故事一邊睡覺(jué)我就感覺(jué)很舒服，可以慢慢的睡著。

”“有時(shí)候故事里還可以學(xué)到本領(lǐng)。

”“故事很好聽(tīng)，有什么時(shí)候都喜歡聽(tīng)。

”“聽(tīng)故事我覺(jué)得自己的被子軟軟的，還很暖和。

”……

雖然他們的話很稚嫩，但是我還是聽(tīng)懂了很多。

睡前故事首先是催眠曲

孩子們可以在緩緩的故事節(jié)湊中入睡，應(yīng)該時(shí)間愉快的是事情。

而且因?yàn)閼阎鴮?duì)故事的期待，孩子們會(huì)加快動(dòng)作，爭(zhēng)取早點(diǎn)睡下來(lái)，鉆進(jìn)被窩。

老師會(huì)提醒大家，找個(gè)最舒服的姿勢(shì)躺下，眼睛閉上，全身放松，故事開(kāi)始后的鴉雀無(wú)聲是睡著的前奏，然后就是孩子們一陣陣均勻的呼吸聲。

為了更好的有催眠的作用，我通常會(huì)根據(jù)心理學(xué)上催眠術(shù)的提示，將故事情節(jié)或節(jié)湊做一些處理，使故事張弛有度，在體驗(yàn)緊張的情節(jié)后，再給他徹底的放松，這樣可能更方便幼兒的入睡。

故事可以是練習(xí)生活的好手段

教室里的我們有時(shí)可能會(huì)過(guò)于浮躁，而聽(tīng)不進(jìn)老師和大家的話。

但是當(dāng)大家都躺下的時(shí)候，就不一樣，這也是進(jìn)行教育的最好時(shí)機(jī)。

我會(huì)根據(jù)班上孩子近階段的表現(xiàn)選擇一些故事或自編一些情節(jié)進(jìn)行講述，旨在利用這一機(jī)會(huì)向孩子進(jìn)行有的方矢的情感熏陶。

例如干燥的天氣，有的孩子喜歡挖鼻孔，我就會(huì)講《鼻子流血了》等故事，讓孩子意識(shí)到這樣做可能會(huì)出現(xiàn)的情況如何保護(hù)自己。

再比如，當(dāng)孩子不專(zhuān)心聽(tīng)講時(shí)，用《好動(dòng)的小猴》讓他們看到了多動(dòng)、不專(zhuān)心引發(fā)的后果，從中提醒他們要做個(gè)認(rèn)真聽(tīng)講的好孩子。

睡前故事可以適當(dāng)?shù)姆e累一些認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。

《動(dòng)物大世界》的主題要開(kāi)展了，而關(guān)于動(dòng)物的故事有很多很多，于是近期我們的故事就是和動(dòng)物有關(guān)的，已經(jīng)激發(fā)孩子們對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)好奇等情感，同時(shí)有很多的故事都包含著一些小小的秘密，相信在學(xué)習(xí)活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，孩子會(huì)有所啟發(fā)吧。

有時(shí)我還可以聽(tīng)到大家復(fù)述我們講過(guò)的故事，還會(huì)學(xué)著用故事的話來(lái)表達(dá)。

相信這也是得益于故事吧。

故事孩子喜歡，我也喜歡，他是我們的餐后餐、催眠曲。

關(guān)于“午睡前的故事——大2班”的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

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幼兒園——午睡前的小故事

幼兒園——午睡前的小故事

對(duì)于小班的孩子來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)良好的傾聽(tīng)能力非常的重要。記得開(kāi)學(xué)初，每一次的教學(xué)活動(dòng)時(shí)總會(huì)出現(xiàn)這樣的情景：老師在那里很起勁的表演、講故事等等，可只有兩三個(gè)孩子有反應(yīng)，大部分孩子要么沒(méi)反應(yīng)、要么自管自玩，甚至離開(kāi)位子跑來(lái)跑去！

其實(shí)這和小班孩子年齡小，言語(yǔ)表達(dá)及理解能力差有極大的關(guān)系！于是，我不斷地思索著有什么好的辦法能提升孩子們的傾聽(tīng)能力、理解能力、言語(yǔ)表達(dá)能力?于是我試著在午睡環(huán)節(jié)講故事的方式哄著孩子們?nèi)胨?，剛開(kāi)始的時(shí)候還有很多的孩子并不在意

，但隨著時(shí)間的推移孩子們竟開(kāi)始喜歡起來(lái)，并紛紛說(shuō)“真好聽(tīng)！在每次講完故事后，孩子們?nèi)胨锰貏e得快！特別得香!我發(fā)現(xiàn)日常的教學(xué)活動(dòng)孩子們開(kāi)始有反應(yīng)了、能用簡(jiǎn)單的話語(yǔ)來(lái)表述自己的喜好了！

每一次的午睡我都會(huì)堅(jiān)持給孩子們講小故事的！使孩子們更健康的成長(zhǎng)！

午睡前的小秘密~

午睡是幼兒園一日活動(dòng)中的一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)。最近一段時(shí)間午睡上床前的幾分鐘總是讓我感到非常地頭疼，孩子們這邊嘻嘻哈哈，那邊說(shuō)說(shuō)笑笑，一會(huì)兒告狀聲又此起彼伏，總是幫著這個(gè)，提醒那個(gè)，但還是有幾個(gè)磨磨蹭蹭的孩子還在擠眉弄眼?？墒歉鶕?jù)幼兒的生理、年齡特點(diǎn)午睡有益幼兒的身心健康。從醫(yī)學(xué)保健角度分析:幼兒睡眠時(shí),身體各部位和腦及神經(jīng)系統(tǒng)都在進(jìn)行調(diào)節(jié),氧和能量的消耗最少,利于恢復(fù)疲勞,內(nèi)分泌系統(tǒng)釋放的生長(zhǎng)激素比平時(shí)增加3倍。所以,睡眠的好壞直接影響著幼兒的生長(zhǎng)發(fā)育、身體健康、學(xué)習(xí)狀況。長(zhǎng)期這樣可不行，我該怎樣做呢？上個(gè)月我們班提議孩子從家里拿一本書(shū)來(lái)幼兒園，供孩子們?cè)谡n余時(shí)間自由觀看，孩子們很喜歡看書(shū)，幾個(gè)愛(ài)聽(tīng)故事的孩子常常會(huì)纏著老師給他們講他們帶來(lái)的圖書(shū)上面的故事，這件事給了我一個(gè)啟發(fā)，何不在每天的午睡前給孩子們講故事，讓孩子們有一個(gè)穩(wěn)定情緒的過(guò)程，這樣孩子們午睡前的一些興奮情緒會(huì)得到控制。因人們的一切活動(dòng)，包括腦力和體力活動(dòng)，都受大腦皮質(zhì)的指揮，如果孩子的興奮情緒得到了大腦皮質(zhì)有效地抑制，孩子們午睡時(shí)就不會(huì)再那么吵鬧了。

今天，午睡時(shí)間又到了，我請(qǐng)孩子們做好睡前準(zhǔn)備工作后馬上上床，安靜做好老師將給你們將故事，誒，別說(shuō)，孩子們一聽(tīng)老師要講故事了，上床的動(dòng)作比平時(shí)的要快很多，幾個(gè)常要磨蹭的孩子也很快到床上躺好了，安靜地等著老師講故事，于是我就給他們講故事，十幾分鐘后，孩子們漸漸進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，一切都是那么寂靜。聽(tīng)到小豬打呼嚕的聲音了........

午睡前筆記：自己尋幫助

過(guò)完一個(gè)年，班級(jí)里的小朋友們又都長(zhǎng)大了一歲，為了鍛煉孩子的獨(dú)立的生活自理能力，這學(xué)期的午睡脫衣服打算讓孩子們?cè)诶蠋煵惶峁椭那闆r下，自己脫完衣服入睡。

今天中午午睡前，統(tǒng)一跟小朋友談話討論了怎么脫衣服，小朋友們也很踴躍的發(fā)表自己的意見(jiàn)，但是當(dāng)我問(wèn)到如果今天中午老師不來(lái)幫助你們了，你們衣服褲子脫不下來(lái)該怎么辦呢？有的小朋友說(shuō)叫老師幫忙，有的小朋友說(shuō)我自己就會(huì)脫，這時(shí)有一個(gè)小朋友站起來(lái)說(shuō)可以找旁邊的小朋友幫忙。是的，朋友之間相互幫助是一種美好的品德。很多小朋友知道有困難要找老師幫忙，但是其實(shí)有時(shí)候，有困難也是可以找好朋友幫忙。

經(jīng)過(guò)集體的討論

，午睡前小朋友們都很積極的尋找旁邊的小朋友來(lái)幫忙了，有的說(shuō)：“某某某，你幫幫我，”有的幫完人家會(huì)說(shuō)：“我?guī)瓦^(guò)你了，你也要幫我?！庇械男∨笥岩婚_(kāi)始有點(diǎn)不好意思開(kāi)口，但是看著大家都在那里尋求幫助，她也就慢慢的鼓起了勇氣去尋求幫助。

有了這樣的經(jīng)驗(yàn)，小朋友們也漸漸知道有困難也可以找好朋友解決，孩子們之間的交往也越來(lái)越多，這既是讓孩子們得到了鍛煉，也讓老師做的更加輕松。

去大2班和小朋友聊聊天

今天評(píng)優(yōu)課活動(dòng)開(kāi)始了，我準(zhǔn)備借班上課，為了聯(lián)絡(luò)感情，讓小朋友對(duì)我沒(méi)有陌生感，早上我早早的就去大2班和小朋友聊聊天、了解他們現(xiàn)在在做什么?？吹轿业牡絹?lái)，小朋友顯得特別激動(dòng)，可能前一天李老師對(duì)小朋友說(shuō)了今天我會(huì)給他們上課的，所以他們一看到我，就問(wèn)我，“老師，今天是不是你給我們上課？”“老師，是不是去多功能室上課??？”“老師，你帶不帶我去上課？”“老師，我也想去那邊上課！”聽(tīng)著小朋友唧唧喳喳的問(wèn)著，我笑著對(duì)他們說(shuō)：“老師今天啊是要帶你們?nèi)ド险n，不過(guò)不是全部?！蔽以掃€沒(méi)說(shuō)完，有的小朋友就著急了，“老師，我表現(xiàn)好，你帶我去吧！”看著他們渴望的眼神，我不想讓他們受到傷害，于是我想想了，說(shuō)：“我們今天要分兩批活動(dòng)，你們?cè)敢馀浜衔覇?？”小朋友們異口同聲的說(shuō)：“愿意！”接著我對(duì)他們說(shuō)：“有部分小朋友是跟著我去上課的，還有部分小朋友了，我也布置給你們一個(gè)任務(wù)，那就是去別的班上體驗(yàn)“生活”，看看他們平時(shí)都在作什么，感受下和我們有什么不一樣的地方，等我們上完課后大家一起分享自己今天的所見(jiàn)所聞?！甭?tīng)到我這樣說(shuō)，小朋友們不再爭(zhēng)搶著都要去上課了，他們知道每個(gè)人的任務(wù)是不一樣的，但都是幫老師的忙，所以他們都樂(lè)意去做?？粗@樣一群懂事的孩子，我很想表達(dá)我的感謝，于是我對(duì)他們說(shuō)：“等今天上完課，老師給你們表演一個(gè)魔術(shù)，好不好？”小朋友聽(tīng)了都高興的拍起手，說(shuō)“好的。”活動(dòng)結(jié)束了，由于時(shí)間比較倉(cāng)促，我也得去交接班，所以將給他們表演魔術(shù)的事情給忘記了，到了中午散步時(shí)，李老師跑過(guò)來(lái)找我，說(shuō)：“今天你是不是答應(yīng)給小朋友表演魔術(shù)的？”我突然拍了下腦門(mén)，“誒呀，我剛才急急忙忙的給忘記了，真是對(duì)不起，你回去幫我對(duì)小朋友說(shuō)聲抱歉，我明天中午一定去表演給他們看?！崩罾蠋熣f(shuō)：“怪不得小朋友一定叫我來(lái)找你了，明天別忘記了啊?！钡搅说诙?，依然是中午散步，大2班的小朋友突然大聲的叫我，“冒老師，變魔術(shù)的了？”看著他們等待了一天，焦急的樣子，于是我就在操場(chǎng)上給他們表演了起來(lái)，雖然這個(gè)魔術(shù)不是很精彩，但小朋友還是看得津津有味，有的還模仿了起來(lái)。

經(jīng)過(guò)這件事后，我知道了原來(lái)老師的承諾在小朋友的幼小心靈中占有如此重要的位置。我們隨口說(shuō)的一句話，很有可能給孩子的天空帶來(lái)晴朗或是陰霾。所以不論什么時(shí)候，作為老師的我們，要給孩子樹(shù)立好的榜樣，遵守我們?cè)?jīng)許下的諾言，兌現(xiàn)我們的承諾。

教育隨筆：午睡室里的故事

午睡室里的故事

每一天在組織孩子午睡時(shí)，總有那么幾個(gè)小朋友磨磨蹭蹭地好長(zhǎng)時(shí)間也不躺到床上，安靜下來(lái)。而已經(jīng)躺在床上的小朋友，有的在撥弄著自己的小手，還有和自己的好朋友竊竊私語(yǔ)。真是讓老師頭疼。這天，我正好拿著小朋友新帶來(lái)的一本故事書(shū)，吳宇闋看到了說(shuō)：湯老師，你是不是要講故事了？我一愣，立刻反應(yīng)過(guò)來(lái)說(shuō)：是的，我就是在等所有小朋友都躺下來(lái)，安靜下來(lái)，才會(huì)講故事呢。吳宇闋立刻對(duì)還沒(méi)有躺下來(lái)的小朋友說(shuō)：你們還不快點(diǎn)，湯老師要講故事啦！那些還沒(méi)躺下來(lái)的小朋友一聽(tīng)，立刻躺下，安靜下來(lái)。于是，我就講了兩個(gè)故事。小朋友央求說(shuō)：湯老師再講一個(gè)吧！我說(shuō)：這天時(shí)間來(lái)不及了，明天小朋友早一點(diǎn)躺到床上，安靜下來(lái)，湯老師就能夠多獎(jiǎng)勵(lì)你們一個(gè)故事了。從第二天起，小朋友果真又快又安靜地躺到了床上，等著老師去講故事呢！而且要老師多獎(jiǎng)勵(lì)幾個(gè)故事呢！

透過(guò)這件事，讓我明白：孩子養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣，除了講道理之外，還能夠透過(guò)一些適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)性獎(jiǎng)勵(lì)。這樣也會(huì)起到一個(gè)事半功倍的效果。

中班下學(xué)期案例：午睡故事

這幾天天氣比較冷，我們小朋友剛剛從不蓋被子到了蓋被子一個(gè)轉(zhuǎn)折期。于是我提醒孩子們要把褲子外套脫掉了再睡，睡得時(shí)候一定要把被子蓋好，很多小朋友都這么做了。突然陳小迪小朋友來(lái)了一句，我不脫，我奶奶叫我別脫衣服和褲子的，于是很多小朋友看到他沒(méi)脫，也就跟著他不脫了，還嘴巴里面說(shuō)著那我也不脫了。

看到這樣的場(chǎng)面，這還得了，明天豈不是都不脫衣服褲子了嘛。于是我跟孩子們說(shuō)脫不脫褲子衣服都可以，你自己選擇。我還和他們回憶了早上玩滑滑梯的事情，因?yàn)橛旰?，所以滑滑梯都是有水的，每次在玩之前，阿婆都?huì)用拖把給小朋友們將其拖干，但是還是不可能一點(diǎn)水分都沒(méi)有的，一開(kāi)始孩子們玩的時(shí)候還是會(huì)出現(xiàn)褲子濕掉的狀況，發(fā)生這樣的事情之后

，很多小朋友都會(huì)嘴巴里面念叨著好臟呀，好濕呀！

講完這件事情之后我繼續(xù)讓他們回憶在家睡覺(jué)之前都會(huì)將自己洗的干干凈凈的，然后再睡到床上去，這樣才是一個(gè)講衛(wèi)生的孩子。

聽(tīng)完我說(shuō)的這兩件事情之后，很多孩子自覺(jué)地爬起來(lái)將外套和褲子脫掉了，乖乖的將被子蓋好入睡了！

中班下的孩子他們有自己的思維模式，他們不再像小中班那時(shí)候的“聽(tīng)話”了，他們要的更多的是能夠說(shuō)服他們的理由。所以當(dāng)我要求他們?nèi)ミ@么做的時(shí)候，很多孩子可能認(rèn)為麻煩，也就不愿意去做了。而最后知道了理由也就非常主動(dòng)的來(lái)做這件事情了。

其實(shí)不管是幼兒還是我們成人，都會(huì)有這樣的行為表現(xiàn)，而重要的是如何將要我做的事情變成為我要做的事，這才是引導(dǎo)的真諦。

睡前小故事

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在幼兒園里，孩子們午睡是比較困難的，因?yàn)楹⒆觽兾顼埡笮某迸炫鹊男碾y以安靜下來(lái)，采用強(qiáng)制性的辦法對(duì)于那些天真活潑的孩子們沒(méi)有效果，反而會(huì)引發(fā)孩子們逆反心理的產(chǎn)生。有什么好辦法能讓孩子們安靜的入睡呢？通過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐證明：睡前小故事能幫助孩子們?nèi)胨?/p>

故事是所有孩子們的喜好，孩子們喜歡從故事中受到啟發(fā)，更喜歡從故事中學(xué)會(huì)做人的準(zhǔn)則。于是，我便開(kāi)始采用睡前小故事的“策略”：在孩子們午飯后組織些安靜的游戲（比如：聽(tīng)平靜的音樂(lè)等）來(lái)平靜孩子們心潮澎湃的心，讓孩子們首先能安靜的走進(jìn)睡眠室；到睡眠室后我會(huì)告訴孩子們安靜后再講故事，這樣孩子們躺到床上的速度就會(huì)加快一倍，很快就會(huì)躺到床上等待老師講故事；每天午睡前給孩子們講一個(gè)故事（每天的故事是不同的；故事都是孩子們沒(méi)有聽(tīng)過(guò)的），每講完一個(gè)故事我都會(huì)去撫摸著每個(gè)孩子的頭，鼓勵(lì)孩子們學(xué)習(xí)故事中的主人公（比如：《白雪公主的故事》，我會(huì)對(duì)小女孩悄悄地說(shuō)：“快快睡吧，醒來(lái)的時(shí)候，你會(huì)和白雪公主一樣漂亮?！蔽視?huì)對(duì)小男孩悄悄地說(shuō)：“快快睡吧，醒來(lái)的時(shí)候，你會(huì)和小矮人一樣勇敢、富有愛(ài)心?！保Ｆ鸫埠?，我會(huì)趁熱打鐵，表?yè)P(yáng)睡得好的孩子。就這樣，我每天堅(jiān)持給孩子們講一個(gè)故事，用故事激勵(lì)孩子們的午睡，孩子們睡得特別快、特別香，因?yàn)樗麄兌荚跔?zhēng)先恐后地學(xué)習(xí)故事中的主人公，爭(zhēng)先恐后地得到老師的表?yè)P(yáng)。

采用強(qiáng)制性的方法對(duì)天真活潑的孩子們來(lái)說(shuō)沒(méi)有實(shí)效，如果巧用孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式去“對(duì)付”孩子們出現(xiàn)的疑難問(wèn)題，我們會(huì)受到意外的效果，大家不妨一起來(lái)試試吧！

我班的“大哥大”

吃飯的時(shí)間到了，孩子們排著隊(duì)，我在分著飯菜，這時(shí)，劉智超把他的手搭在王迪的肩上，拉過(guò)人家的身子，對(duì)著他瀟灑的說(shuō)：“王迪，叫哥”，王迪沒(méi)敢說(shuō)話，很聽(tīng)話的叫了一聲“哥哥”，劉智超很自然地答應(yīng)著：“哎”，看著他帥氣的動(dòng)作，爽快的語(yǔ)氣。心里想著，這就是劉智超最近的性格，因?yàn)樽罱l(fā)現(xiàn)他經(jīng)常有這種“大哥大”舉動(dòng)，我想如果不好好引導(dǎo)，也許會(huì)變得霸道。因此在一日活動(dòng)中，我時(shí)常注意劉智超的表現(xiàn)，一天，我把他叫到身邊，和他進(jìn)行溝通。對(duì)他說(shuō)：“智超，小朋友都叫你什么啊”他說(shuō)：“他們很多叫我大哥”我說(shuō)：“哦，一定是因?yàn)槟闾貏e聰明，也很勇敢，像個(gè)大哥哥的樣子，他們才這樣叫你的，”他不好意思的笑了笑問(wèn)“真的嗎”。我說(shuō):“真的呀”。你以后可要經(jīng)常幫助小朋友們，處處都要像個(gè)大哥哥的樣子，他很懂事的點(diǎn)了點(diǎn)頭，后來(lái)，他成了我的好幫手，對(duì)小朋友們也很友好，真正成了大哥哥，而不是“大哥大”。

幼兒園的孩子就像一張白紙，我們?cè)鯓赢?huà)就是怎樣，有時(shí)，孩子的成長(zhǎng)轉(zhuǎn)折可能就是老師的一兩句話。

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