如何寫(xiě)幼兒園說(shuō)課稿。

孩子的成長(zhǎng)是不可逆的，所以好的家園教育非常重要！家長(zhǎng)要樹(shù)立正確的人生觀價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)家園相互配合，同步教育，促進(jìn)幼兒健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)！那么，家園教育中有哪些是父母必做的功課呢？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《開(kāi)學(xué)了，家長(zhǎng)如何陪熊孩子寫(xiě)作業(yè)？》，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

開(kāi)學(xué)了，家長(zhǎng)如何陪熊孩子寫(xiě)作業(yè)？

我念你千千遍，可你就是不去寫(xiě)作業(yè)！天啊，這是我親生的！親生的！心中默念無(wú)數(shù)遍這句話(huà)，可是內(nèi)心的小宇宙已經(jīng)爆發(fā)了無(wú)數(shù)遍！沒(méi)錯(cuò)，這就是每天做家長(zhǎng)的真實(shí)寫(xiě)照！不寫(xiě)作業(yè)母慈子孝，一寫(xiě)作業(yè)母子咆哮！其實(shí)，作為家長(zhǎng)適當(dāng)變換方法其實(shí)更有效！已經(jīng)開(kāi)學(xué)了，家長(zhǎng)們要更科學(xué)地陪熊孩子們寫(xiě)作業(yè)！

一、家長(zhǎng)做好榜樣

經(jīng)常有家長(zhǎng)抱怨孩子怎么做作業(yè)時(shí)總是注意力不集中，一寫(xiě)作業(yè)就心不在焉。其實(shí)榜樣的力量是無(wú)窮的！尤其是作為家長(zhǎng)，我們是孩子的第一任老師，孩子經(jīng)常去模仿家長(zhǎng)的一舉一動(dòng)。在孩子寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候我們應(yīng)該關(guān)掉手機(jī)、電視、電腦等電子產(chǎn)品，并營(yíng)造一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，同時(shí)在孩子學(xué)習(xí)時(shí)家長(zhǎng)也拿起報(bào)紙、書(shū)籍等安靜地看，在潛移默化中我們給孩子樹(shù)立了愛(ài)看書(shū)、愛(ài)學(xué)習(xí)的榜樣。久而久之，孩子也會(huì)安安靜靜地寫(xiě)作業(yè)。

二、不要有太多的關(guān)心

有的家長(zhǎng)在孩子做作業(yè)時(shí)有太多的關(guān)心。孩子渴了吧？我給他送杯水喝！孩子需要補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)了，我給他送杯牛奶喝！不行！孩子需要水果了！其實(shí)我們這樣一次次的給孩子送吃的喝的反倒影響了孩子，也打斷了孩子寫(xiě)作業(yè)時(shí)的思路，更容易造成孩子邊寫(xiě)作業(yè)邊吃邊喝的不良習(xí)慣，對(duì)孩子寫(xiě)作業(yè)來(lái)說(shuō)沒(méi)有益處！我們應(yīng)該摒棄太多無(wú)謂的關(guān)心！

三、不在一旁指手畫(huà)腳

有些家長(zhǎng)在陪孩子寫(xiě)作業(yè)時(shí)總喜歡去控制孩子，孩子做一道題就在一旁檢查一道，孩子要是總做錯(cuò)還在一旁大吼大叫！其實(shí)這樣早已經(jīng)失去了寫(xiě)作業(yè)的真正意義。我們作為家長(zhǎng)應(yīng)該讓孩子明白作業(yè)是自己的事情，家長(zhǎng)不能去包辦一切。

在孩子寫(xiě)作業(yè)時(shí)家長(zhǎng)不要去指導(dǎo)，就是安安靜靜地陪伴，在孩子寫(xiě)完后也不要立刻給孩子檢查對(duì)錯(cuò)，而是應(yīng)該按照作業(yè)量給孩子規(guī)定時(shí)間去自己檢查，等孩子檢查好改正好后我們?cè)偃z查，我們檢查時(shí)不要直接指出是哪道題有錯(cuò)誤，更不要有侮辱性語(yǔ)言出現(xiàn)，而是指出大題號(hào)微笑著鼓勵(lì)孩子自己再去檢查改正。這樣孩子們才是真正知道自己哪里存在問(wèn)題，同時(shí)也培養(yǎng)了孩子自己檢查作業(yè)的好習(xí)慣！

家長(zhǎng)們，陪伴孩子寫(xiě)作業(yè)是一條漫長(zhǎng)的道路，在這漫長(zhǎng)的歲月里希望你們事半功倍！新學(xué)期，我們一起加油吧！

文/淡雅如菊

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家長(zhǎng)如何輔導(dǎo)孩子寫(xiě)作業(yè)？

不是所有的孩子都不需家長(zhǎng)點(diǎn)撥不會(huì)做的習(xí)題或難題，家長(zhǎng)作出相應(yīng)的輔導(dǎo)和點(diǎn)拔，是必要也是必須的。因?yàn)?，小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有限，需要大人的誘導(dǎo)和培養(yǎng)。只是在輔導(dǎo)、點(diǎn)撥時(shí)要講究技巧，其方法是：

1、讓孩子反復(fù)讀題

許多題目并不難，只是孩子缺乏耐心閱讀原題，往往只看了一遍，就感到不會(huì)做，很難，這是一種消極的心理暗示。如果大人總是遷就孩子這種消極心理，立即告訴他如何做，甚至將算式都列好了，就會(huì)使孩子養(yǎng)成遇到問(wèn)題不想思考，依賴(lài)他人解決的壞習(xí)慣。

正確方法：“你很聰明，媽媽相信你，只要多讀幾遍原題，你會(huì)做得出來(lái)的。”當(dāng)孩子做出來(lái)以后，大人要高興地稱(chēng)贊：“我說(shuō)你很聰明吧，只要仔細(xì)一讀題，就會(huì)做了?！边@時(shí)，孩子也一定會(huì)高興起來(lái)。

2、用例題作輔導(dǎo)

對(duì)于孩子經(jīng)過(guò)思考實(shí)在不會(huì)做的題目，大人也不要直接告訴原題的解法。

正確方法：根據(jù)原題，編一個(gè)相似的例題，與孩子一起分析、討論，弄懂弄通例題，再讓孩子去做原題。由于弄懂了例題，孩子多半會(huì)做原題，如果仍然不會(huì)做原題，那么應(yīng)再回到例題的討論與計(jì)算上。經(jīng)過(guò)幾個(gè)來(lái)回，只要家長(zhǎng)有耐心引導(dǎo)，孩子一定會(huì)做原題。會(huì)學(xué)習(xí)的孩子，說(shuō)到底就是具備了舉一反三的遷移能力，能夠以弄懂例題為基礎(chǔ)，去應(yīng)對(duì)千變?nèi)f化的習(xí)題。

3、只講關(guān)鍵點(diǎn)

對(duì)于有些數(shù)學(xué)難題，家長(zhǎng)一時(shí)也編不好例題，那么該怎么辦？

正確方法：可以就這個(gè)原題，分析它的關(guān)鍵點(diǎn)在哪里，找到什么條件就好解題了，讓孩子根據(jù)大人的提示，去思考、去列式計(jì)算。而不能將算式直接列出來(lái)，或告訴孩子第—步做什么，第二步再做什么……如果這祥輔導(dǎo)孩子，那么他的解題思路永遠(yuǎn)打不開(kāi)。

家長(zhǎng)陪孩子寫(xiě)作業(yè)要講求哪些技巧

小學(xué)生年紀(jì)較小，自覺(jué)性差，如果家長(zhǎng)不陪同寫(xiě)作業(yè)，可能會(huì)導(dǎo)致孩子的作業(yè)難以完成。但是，陪同寫(xiě)作業(yè)也要講求方法，這樣才能既發(fā)揮家長(zhǎng)陪同的優(yōu)勢(shì)，又避免產(chǎn)生負(fù)面作用。

首先，家長(zhǎng)可用看書(shū)讀報(bào)的方式陪同。如果家長(zhǎng)只是單純的陪同，眼睛緊跟著孩子作業(yè)的筆尖轉(zhuǎn)，容易使孩子產(chǎn)生依賴(lài)感，一碰到困難就問(wèn)家長(zhǎng)，也容易使孩子產(chǎn)生壓力，不能專(zhuān)心思考。相反，如果家長(zhǎng)陪同在旁，但各做各的事，就留給孩子一定的空間，減弱對(duì)家長(zhǎng)的依賴(lài)感。

值得注意的是，家長(zhǎng)在孩子旁邊不適宜做一些干擾性過(guò)大的事情，比如玩電腦、看電視、打麻將，而應(yīng)該看書(shū)讀報(bào)，這樣既可以創(chuàng)造一個(gè)較為安靜的環(huán)境，也給孩子樹(shù)立正面的榜樣。

其次，家長(zhǎng)的陪同可逐步減少。如果家長(zhǎng)陪同是“一天都不能缺”的話(huà)，孩子的依賴(lài)感還是容易形成的。孩子進(jìn)入小學(xué)后，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的陪同，逐漸養(yǎng)成了寫(xiě)作業(yè)的習(xí)慣，此時(shí)家長(zhǎng)可以考慮在一個(gè)星期中適當(dāng)?shù)卣乙惶觳辉趫?chǎng)陪同，逐步培養(yǎng)孩子獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣。

但是，家長(zhǎng)不在場(chǎng)的時(shí)間不要有規(guī)律，當(dāng)孩子摸清了規(guī)律后，反而會(huì)形成家長(zhǎng)在旁就好好寫(xiě)、不在時(shí)就亂寫(xiě)的習(xí)慣。當(dāng)然，當(dāng)家長(zhǎng)不在場(chǎng)陪同的時(shí)候，要 特別注意檢查作業(yè)，讓孩子意識(shí)到獨(dú)立作業(yè)也必須認(rèn)真面對(duì)。隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，家長(zhǎng)陪同的時(shí)間可以適當(dāng)減少，逐漸向獨(dú)立寫(xiě)作業(yè)過(guò)渡。

再次，陪同寫(xiě)作業(yè)不等于當(dāng)作業(yè)顧問(wèn)。有家長(zhǎng)陪同在旁時(shí)，孩子遇到問(wèn)題第一反應(yīng)就是問(wèn)家長(zhǎng)，家長(zhǎng)為了省事就直接告知孩子，這樣做極易養(yǎng)成依賴(lài)的習(xí)慣。當(dāng)孩子問(wèn)家長(zhǎng)時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)該引導(dǎo)孩子查課本、查字典解決，如果問(wèn)題有一定的思考難度，可以給予啟發(fā)，千萬(wàn)不要輕易把答案告知孩子。

另外，做完作業(yè)后，不要幫助孩子檢查對(duì)錯(cuò)，把這個(gè)工作留給孩子自己，哪怕這次因?yàn)榇中拇笠鉀](méi)檢查出錯(cuò)誤，而被老師罰了，也能夠給孩子一個(gè)深刻的教訓(xùn)，以后就會(huì)加倍認(rèn)真地檢查。

該不該陪孩子寫(xiě)作業(yè)？

該不該陪孩子寫(xiě)作業(yè)？這是個(gè)讓很多家長(zhǎng)頭痛的問(wèn)題。

反對(duì)陪孩子寫(xiě)作業(yè)的人會(huì)說(shuō)：

家長(zhǎng)陪孩子寫(xiě)作業(yè)，相當(dāng)于變成了一個(gè)監(jiān)工。而孩子從骨子里是不喜歡被監(jiān)視的，最多表面上暫時(shí)屈從他，內(nèi)心絕不會(huì)聽(tīng)他的話(huà)。所以，陪孩子寫(xiě)作業(yè)其實(shí)是對(duì)孩子自制力的日漸磨損。

贊成陪孩子寫(xiě)作業(yè)的人會(huì)說(shuō)：

作業(yè)事關(guān)孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，成績(jī)事關(guān)未來(lái)的升學(xué)，升學(xué)又決定了事業(yè)前途，每個(gè)對(duì)孩子負(fù)責(zé)的家長(zhǎng)，怎么能不在意這件事呢？

這兩種說(shuō)法聽(tīng)起來(lái)都有道理，那么作為家長(zhǎng)，我究竟該怎么做呢？其實(shí)這個(gè)問(wèn)題，沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案，一定得具體情況具體分析。陪不陪孩子寫(xiě)作業(yè)只是一個(gè)手段，關(guān)鍵是弄清楚我們的目的是什么。

如果孩子目前是一二年級(jí)，正是學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期?；蛘吆⒆由形答B(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這個(gè)時(shí)候，我們的核心目的就是：幫助孩子養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從這個(gè)目的出發(fā)，家長(zhǎng)就應(yīng)該選擇陪孩子寫(xiě)作業(yè)。

因?yàn)闆](méi)有家長(zhǎng)引導(dǎo)，孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)養(yǎng)成得比較慢，甚至養(yǎng)成壞習(xí)慣。與其日后花更多的時(shí)間彌補(bǔ)或修正，不如抓住這個(gè)關(guān)鍵時(shí)刻，助孩子一臂之力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而且，下面這幾個(gè)習(xí)慣需要著重進(jìn)行培養(yǎng)：

1、培養(yǎng)固定時(shí)間做作業(yè)的習(xí)慣。

2、培養(yǎng)孩子每天復(fù)習(xí)、作業(yè)、預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)順序。寫(xiě)作業(yè)之前進(jìn)行復(fù)習(xí)，不僅能極大提高作業(yè)的效率，還能及時(shí)地鞏固當(dāng)天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

3、規(guī)定寫(xiě)作業(yè)的時(shí)間。家長(zhǎng)要每天結(jié)合作業(yè)內(nèi)容，和孩子一起估算一下作業(yè)時(shí)間。一項(xiàng)可以在15分鐘內(nèi)完成的作業(yè)，可給20分鐘時(shí)間。如果孩子沒(méi)有在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成，家長(zhǎng)可以和孩子一起總結(jié)原因，是作業(yè)量超出預(yù)估，試題太難，還是磨蹭，浪費(fèi)了不該浪費(fèi)的時(shí)間。

特別提醒家長(zhǎng)的是：如果說(shuō)好孩子寫(xiě)完作業(yè)就可以玩，就一定要兌現(xiàn)自己的承諾。千萬(wàn)不要在孩子快速完成了學(xué)校的任務(wù)之后，又給孩子布置額外的作業(yè)。如果你真的覺(jué)得孩子需要補(bǔ)充的話(huà)，就提前跟孩子講清楚，要征得孩子的同意。

4、整理錯(cuò)題的習(xí)慣，從小就培養(yǎng)孩子重視錯(cuò)題的意識(shí)，養(yǎng)成整理錯(cuò)題的習(xí)慣，對(duì)孩子初高中的學(xué)習(xí)會(huì)有極大的幫助。

5、專(zhuān)注的習(xí)慣。幫助孩子排除干擾，比如書(shū)桌上不能留多余的小玩意，只保留必需的學(xué)習(xí)用品，避免孩子分散注意力。

剛剛我們講的，是當(dāng)孩子尚未養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣的時(shí)候，我們陪孩子寫(xiě)作業(yè)，幫助他養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

但如果孩子已經(jīng)養(yǎng)成了正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這時(shí)候，我們的核心目的就變成了：培養(yǎng)孩子自我管理的能力，從這個(gè)目的出發(fā)，家長(zhǎng)就不應(yīng)該陪孩子寫(xiě)作業(yè)。家長(zhǎng)不再過(guò)問(wèn)細(xì)節(jié)，只要在他偶爾犯懶的時(shí)候提醒他，遇到挫折的時(shí)候鼓勵(lì)他，在他實(shí)在找不到解決辦法時(shí)跟他一起尋找方法，這樣就足夠了。

總之，陪孩子寫(xiě)作業(yè)，著重培養(yǎng)的是孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不陪孩子寫(xiě)作業(yè)，著重培養(yǎng)的是孩子自我管理的能力。明確孩子所處的階段，才能更好地選擇陪還是不陪。

家長(zhǎng)如何輔導(dǎo)孩子寫(xiě)作業(yè)

1、列出一張孩子寫(xiě)作業(yè)的時(shí)間表。表里應(yīng)包含孩子寫(xiě)作業(yè)開(kāi)始和結(jié)束的時(shí)間，其中周末的作業(yè)最好安排在周六，不要等到周末晚上才催孩子寫(xiě)作業(yè)。

2、父母要經(jīng)常與老師保持聯(lián)系，了解孩子作業(yè)完成情況，特別是作業(yè)質(zhì)量狀況，做到心中有數(shù)。

3、父母要為孩子提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。比如寫(xiě)字臺(tái)光線(xiàn)合適、座椅高度合適、安靜無(wú)噪音等，這樣能幫助孩子集中注意力完成作業(yè)。

4、父母注意要求孩子自己把作業(yè)分成兩部分：自己可以獨(dú)立完成的和需要父母輔助完成的。父母只需要協(xié)助孩子完成需要父母輔助的部分，這樣能培養(yǎng)和鍛煉孩子的責(zé)任心和獨(dú)立思考解決問(wèn)題的能力。

5、孩子在認(rèn)真寫(xiě)作業(yè)時(shí)，父母最好不要守在孩子身邊，讓孩子獨(dú)處，這樣能降低孩子的依賴(lài)心理，幫助孩子增強(qiáng)獨(dú)立性。

6、當(dāng)孩子完成作業(yè)后，作為父母不要輕易給孩子立即檢查糾錯(cuò)，這樣做是很不利于孩子的學(xué)習(xí)。正確的做法是：讓孩子自己檢查糾錯(cuò)。這樣孩子能對(duì)寫(xiě)錯(cuò)的地方印象深刻，同時(shí)老師也能根據(jù)孩子的作業(yè)質(zhì)量掌握孩子的學(xué)習(xí)情況。

7、父母可以幫助孩子組成一個(gè)學(xué)習(xí)小組，讓幾個(gè)同學(xué)跟孩子一起寫(xiě)作業(yè)、一起學(xué)習(xí)等，這樣既能融洽同學(xué)之間的關(guān)系，又能很好的提高孩子的學(xué)習(xí)積極性。

8、孩子的寫(xiě)作業(yè)時(shí)允許片刻的休息，比如喝水、上廁所等。同時(shí)，當(dāng)孩子作業(yè)完成的質(zhì)量不錯(cuò)時(shí)，也及時(shí)給孩子表?yè)P(yáng)，必要時(shí)可以是物質(zhì)表?yè)P(yáng)等。

孩子寫(xiě)作業(yè)總是拖沓，家長(zhǎng)如何辦？

孩子寫(xiě)作業(yè)總是拖沓，是孩子的原因，還是家長(zhǎng)的原因？北京市朝陽(yáng)區(qū)呼家樓中心小學(xué)德育副校長(zhǎng)王琳娜表示，寫(xiě)作業(yè)拖沓、不抓緊時(shí)間是很多孩子的通病。其實(shí)每個(gè)孩子拖沓的原因也是不一樣的。有的是生理原因，也有的另有原因，家長(zhǎng)先不要埋怨孩子，應(yīng)該嘗試反思自己，修正自己，很多時(shí)候，家長(zhǎng)還需要花點(diǎn)兒時(shí)間去了解自己的孩子。

案例

微信公號(hào)粉絲提問(wèn)：我的9歲男孩，上小學(xué)4年級(jí)，寫(xiě)作業(yè)總是拖拉，邊寫(xiě)邊玩，寫(xiě)一會(huì)兒玩一會(huì)兒悠悠球，或者玩一會(huì)兒魔方，周末的作業(yè)總是拖到周日下午才寫(xiě)。請(qǐng)教老師，這樣的孩子行為，家長(zhǎng)該如何處理？

專(zhuān)家觀點(diǎn)

北京市朝陽(yáng)區(qū)呼家樓中心小學(xué)德育副校長(zhǎng)王琳娜：寫(xiě)作業(yè)拖沓、不抓緊時(shí)間是很多孩子的通病。其實(shí)每個(gè)孩子拖沓的原因也是不一樣的。有的是生理上發(fā)育相對(duì)稍晚，運(yùn)動(dòng)知覺(jué)、聽(tīng)知覺(jué)和視知覺(jué)、思維、注意力－自我控制能力等都是影響孩子學(xué)習(xí)效率的因素。比如運(yùn)動(dòng)知覺(jué)里的大肌肉運(yùn)動(dòng)技能和小肌肉運(yùn)動(dòng)技能的發(fā)展。小肌肉運(yùn)動(dòng)技能不佳的孩子，手指握筆易疲勞，書(shū)寫(xiě)速度相對(duì)較慢；大肌肉運(yùn)動(dòng)技能不佳的孩子，坐的時(shí)間長(zhǎng)了就容易疲倦；視知覺(jué)尤其是視覺(jué)寬度和視覺(jué)記憶不佳時(shí)，孩子容易出現(xiàn)看一個(gè)字寫(xiě)一個(gè)字的現(xiàn)象；視動(dòng)協(xié)調(diào)不佳時(shí)，容易出現(xiàn)計(jì)算錯(cuò)誤，漏、添、改字的現(xiàn)象；思維能力不佳更易在理解、分析、應(yīng)用上出問(wèn)題。當(dāng)然，注意力是最基礎(chǔ)的，也是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

但是據(jù)我觀察，這種情況的孩子比例不算很高，更多的孩子寫(xiě)作業(yè)拖沓另有原因。這里分享一個(gè)例子：小M是個(gè)聰明伶俐的小姑娘，爸爸是個(gè)醫(yī)生，也是一家之主，認(rèn)為睡眠最重要，嚴(yán)格要求孩子晚上8點(diǎn)30分必須睡覺(jué)。媽媽平時(shí)負(fù)責(zé)小M的學(xué)習(xí)，除了學(xué)校留的作業(yè)，還經(jīng)?！坝行摹钡貜木W(wǎng)上、朋友孩子處搜集各種試卷練習(xí)作為補(bǔ)充，可是面對(duì)每天寫(xiě)個(gè)作業(yè)動(dòng)輒幾個(gè)小時(shí)的小M，媽媽急得催了又催，可學(xué)校的作業(yè)都得快9點(diǎn)才能寫(xiě)完，爸爸不干了，要求睡覺(jué)，媽媽急，必須寫(xiě)完，家里的戰(zhàn)爭(zhēng)幾乎每天都會(huì)上演。這個(gè)例子其實(shí)很有代表性，而小M拖沓的真正原因恐怕她自己都不知道。

其實(shí)，由于每天回家后的時(shí)間都被強(qiáng)勢(shì)的爸媽安排，她是在用拖沓來(lái)把控有限的屬于自己的時(shí)間。一會(huì)兒看兩眼電視，一會(huì)兒又喝水、上廁所。雖然一分鐘、兩分鐘，總之是她自己做主的啊。在了解了家里的情況后，我給她媽媽、爸爸提了建議，鄭重而平和地跟孩子做一次談話(huà)，第一：告訴孩子，從回家到睡覺(jué)前的時(shí)間都屬于你自己，爸爸、媽媽不再幫你安排了，做作業(yè)用的時(shí)間長(zhǎng)，玩的時(shí)間就短。第二：作業(yè)是你自己的事，媽媽不再幫你檢查，自己對(duì)自己負(fù)責(zé)。第三：爸爸、媽媽相信你能管理好自己的時(shí)間，并對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。

開(kāi)始的幾天，小M的起色不大，但是爸爸、媽媽忍住了，信守諾言真的沒(méi)有要求她做什么。大概一周后，情況開(kāi)始好轉(zhuǎn)，在嘗到抓緊時(shí)間做作業(yè)的甜頭之后，小M的進(jìn)步逐漸明顯?，F(xiàn)在，她不僅做作業(yè)又快又好，還喜歡上了寫(xiě)科幻小說(shuō)，每天都要擠出時(shí)間寫(xiě)上一些。她把自己睡覺(jué)的時(shí)間定在了晚上9點(diǎn)15分，在這之前，她會(huì)安排自己躺在床上看15分鐘書(shū)，有時(shí)則是戴上耳機(jī)聽(tīng)上幾首歌。自己做主的感覺(jué)很爽，但她也體驗(yàn)到了責(zé)任以及更多的東西。

當(dāng)然，每個(gè)孩子都是與眾不同的，問(wèn)題也會(huì)不同，同一個(gè)藥方也不可能治所有的問(wèn)題。但有一點(diǎn)我們必須承認(rèn)，孩子就像一面鏡子，他的問(wèn)題就是在影射家長(zhǎng)的問(wèn)題，所以，先不要埋怨孩子，反思自己，修正自己，很多時(shí)候，你改好了他就奇跡般的好了！花點(diǎn)兒時(shí)間去了解自己的孩子，花點(diǎn)兒時(shí)間做個(gè)好父母，你會(huì)發(fā)現(xiàn)：自己的孩子真的很棒的，并且越來(lái)越棒！

陪孩子寫(xiě)作業(yè)要講求哪些技巧

新小學(xué)生年紀(jì)較小，自覺(jué)性差，如果家長(zhǎng)不陪同寫(xiě)作業(yè)，可能會(huì)導(dǎo)致孩子的作業(yè)難以完成。但是，陪同寫(xiě)作業(yè)也要講求方法，這樣才能既發(fā)揮家長(zhǎng)陪同的優(yōu)勢(shì)，又避免產(chǎn)生負(fù)面作用。

首先，家長(zhǎng)可用看書(shū)讀報(bào)的方式陪同。如果家長(zhǎng)只是單純的陪同，眼睛緊跟著孩子作業(yè)的筆尖轉(zhuǎn)，容易使孩子產(chǎn)生依賴(lài)感，一碰到困難就問(wèn)家長(zhǎng)，也容易使孩子產(chǎn)生壓力，不能專(zhuān)心思考。相反，如果家長(zhǎng)陪同在旁，但各做各的事，就留給孩子一定的空間，減弱對(duì)家長(zhǎng)的依賴(lài)感。

值得注意的是，家長(zhǎng)在孩子旁邊不適宜做一些干擾性過(guò)大的事情，比如玩電腦、看電視、打麻將，而應(yīng)該看書(shū)讀報(bào)，這樣既可以創(chuàng)造一個(gè)較為安靜的環(huán)境，也給孩子樹(shù)立正面的榜樣。

其次，家長(zhǎng)的陪同可逐步減少。如果家長(zhǎng)陪同是“一天都不能缺”的話(huà)，孩子的依賴(lài)感還是容易形成的。孩子進(jìn)入小學(xué)后，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的陪同，逐漸養(yǎng)成了寫(xiě)作業(yè)的習(xí)慣，此時(shí)家長(zhǎng)可以考慮在一個(gè)星期中適當(dāng)?shù)卣乙惶觳辉趫?chǎng)陪同，逐步培養(yǎng)孩子獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣。

但是，家長(zhǎng)不在場(chǎng)的時(shí)間不要有規(guī)律，當(dāng)孩子摸清了規(guī)律后，反而會(huì)形成家長(zhǎng)在旁就好好寫(xiě)、不在時(shí)就亂寫(xiě)的習(xí)慣。當(dāng)然，當(dāng)家長(zhǎng)不在場(chǎng)陪同的時(shí)候，要 特別注意檢查作業(yè)，讓孩子意識(shí)到獨(dú)立作業(yè)也必須認(rèn)真面對(duì)。隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，家長(zhǎng)陪同的時(shí)間可以適當(dāng)減少，逐漸向獨(dú)立寫(xiě)作業(yè)過(guò)渡。

再次，陪同寫(xiě)作業(yè)不等于當(dāng)作業(yè)顧問(wèn)。有家長(zhǎng)陪同在旁時(shí)，孩子遇到問(wèn)題第一反應(yīng)就是問(wèn)家長(zhǎng)，家長(zhǎng)為了省事就直接告知孩子，這樣做極易養(yǎng)成依賴(lài)的習(xí)慣。當(dāng)孩子問(wèn)家長(zhǎng)時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)該引導(dǎo)孩子查課本、查字典解決，如果問(wèn)題有一定的思考難度，可以給予啟發(fā)，千萬(wàn)不要輕易把答案告知孩子。

另外，做完作業(yè)后，不要幫助孩子檢查對(duì)錯(cuò)，把這個(gè)工作留給孩子自己，哪怕這次因?yàn)榇中拇笠鉀](méi)檢查出錯(cuò)誤，而被老師罰了，也能夠給孩子一個(gè)深刻的教訓(xùn)，以后就會(huì)加倍認(rèn)真地檢查。

如何改變孩子寫(xiě)作業(yè)拖拉

許多家長(zhǎng)可能都會(huì)遇到這樣的難題：孩子寫(xiě)作業(yè)太慢，拖拖拉拉，磨磨唧唧，沒(méi)完沒(méi)了，因此總是不能按時(shí)完成，令人非常頭疼。這是怎么回事呢？

02

孩子寫(xiě)作業(yè)慢，可能是這五個(gè)原因造成的，分別是：條理性差、過(guò)于追求完美、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、注意力不集中、協(xié)調(diào)性差。

03

條理性差

表現(xiàn)在：亂找東西，做題沒(méi)順序，一會(huì)找找橡皮，一會(huì)找找鉛筆，本來(lái)是一個(gè)小時(shí)就能做完的作業(yè)，他就要花兩個(gè)小時(shí)甚至更多。有的孩子一會(huì)寫(xiě)幾道語(yǔ)文題，一會(huì)再去做做數(shù)學(xué)題，不按照順序來(lái)，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)遺漏或者做錯(cuò)的情況。

對(duì)策：首先，父母要告訴孩子，寫(xiě)作業(yè)之前要把文具準(zhǔn)備好，要把作業(yè)的順序安排好。要想治本，還需父母的放手，不要什么都幫孩子準(zhǔn)備好，讓孩子自己學(xué)著照顧自己，自己安排自己的生活和學(xué)習(xí)。甚至可以讓孩子適當(dāng)幫父母做點(diǎn)家務(wù)，這樣孩子條理性也會(huì)越來(lái)越好。

04

過(guò)于追求完美—橡皮綜合征

還有的孩子雖然作業(yè)工整，成績(jī)也好，但有一個(gè)毛病，就是寫(xiě)作業(yè)特別慢。寫(xiě)的字稍微有一點(diǎn)不整齊或者頁(yè)面有一點(diǎn)不干凈的地方，就會(huì)馬上擦掉重寫(xiě)，有時(shí)甚至把本子擦破了，如同強(qiáng)迫癥一般。喜歡使用橡皮，不停地擦來(lái)擦去的現(xiàn)象，心理學(xué)上稱(chēng)之為“橡皮綜合癥”。一般是因?yàn)楹⒆訉W(xué)習(xí)壓力大，心情焦慮，怕出錯(cuò)，對(duì)自己要求高才會(huì)出現(xiàn)這樣的情況。

對(duì)策：對(duì)患有“橡皮綜合癥”的孩子，父母不要過(guò)多指責(zé)，可以用偶爾獎(jiǎng)勵(lì)的方式，來(lái)達(dá)到“治愈”目的。比如和孩子約定好，如果能在少用橡皮的情況下還能較快較好地完成作業(yè)，就能得到一定的獎(jiǎng)勵(lì)。如果孩子實(shí)在離不開(kāi)橡皮，家長(zhǎng)最好把橡皮沒(méi)收，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的強(qiáng)化訓(xùn)練，孩子依戀橡皮的壞習(xí)慣會(huì)逐漸得到糾正。

05

學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差—對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，做作業(yè)吃力

孩子本身的基礎(chǔ)就差，上課時(shí)又沒(méi)聽(tīng)懂，回到家做作業(yè)自然費(fèi)勁。一個(gè)人干著自己頭疼的事，當(dāng)然不可能主動(dòng)，于是就能拖則拖了。

對(duì)策：了解孩子到底哪里掌握的不好，家長(zhǎng)可以自己給孩子補(bǔ)習(xí)，或者告訴老師，讓孩子及時(shí)消化掉新學(xué)的知識(shí)點(diǎn)?；A(chǔ)是從小就要打好的，所以小學(xué)期間家長(zhǎng)一定要緊盯著孩子的作業(yè)學(xué)習(xí)情況，等到孩子養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自然學(xué)習(xí)就不用家長(zhǎng)費(fèi)心了。想方設(shè)法讓孩子感受到學(xué)習(xí)是一件有趣的事情，每個(gè)人都是這樣，對(duì)于喜歡的事、有趣的事都愿意快點(diǎn)做；而對(duì)于枯燥的事，不那么有趣的事，則能拖則拖。因此，父母要多想辦法，盡量調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。

06

注意力不集中—無(wú)關(guān)動(dòng)作多

寫(xiě)作業(yè)時(shí)總是東看西看，磨磨蹭蹭，一會(huì)兒玩橡皮，一會(huì)兒吃鉛筆，要么咬手指，而且寫(xiě)一會(huì)兒就起來(lái)溜達(dá)一圈，到外摸摸看看。你家的孩子也有這樣的毛病嗎？

對(duì)策：父母可以讓這樣的孩子分段寫(xiě)作業(yè)。放學(xué)后，問(wèn)問(wèn)孩子總共有多少作業(yè)，以20分鐘為一段，做20分鐘作業(yè)后，休息一會(huì)。這樣孩子更容易集中注意力完成作業(yè)。給孩子提供安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境。孩子學(xué)習(xí)的地方要簡(jiǎn)潔、整齊，尤其是書(shū)桌，不能堆放玩具等會(huì)分散孩子注意力的東西。

07

協(xié)調(diào)性差—感統(tǒng)失調(diào)

孩子磨蹭的原因還可能是孩子生理方面的。當(dāng)今中國(guó)家庭多為獨(dú)生子女家庭，家長(zhǎng)都視孩子為掌上明珠，兒童應(yīng)有的摸、爬、 滾、打、蹦跳等行為，在發(fā)育的自然歷程中被人為破壞。兒童該爬的時(shí)候沒(méi)爬，日后可能出現(xiàn)協(xié)調(diào)性、平衡感差、該哭的時(shí)候不讓哭，口腔肌肉缺乏鍛煉，心肺功能弱，甚至語(yǔ)言表達(dá)差。也就是說(shuō)寫(xiě)作業(yè)時(shí)，由于思維較快，但表達(dá)和寫(xiě)較慢，經(jīng)常寫(xiě)錯(cuò)、漏寫(xiě)、跳字甚至串行，只能重新擦掉，有時(shí)寫(xiě)了擦，擦了又寫(xiě)，經(jīng)常把本子擦破。孩子自己也很著急，很生氣。

對(duì)策：這樣的孩子，需要專(zhuān)門(mén)做一些感統(tǒng)訓(xùn)練。孩子是否有感統(tǒng)失調(diào)，細(xì)心的父母只要有心是能發(fā)現(xiàn)的。如果發(fā)現(xiàn)孩子確實(shí)不是因?yàn)閼B(tài)度問(wèn)題，不是因?yàn)橹饔^努力不夠，可以帶孩子到醫(yī)院去檢查一下，看看感統(tǒng)是否失調(diào)。如果確實(shí)有，只要堅(jiān)持做一段時(shí)期的感統(tǒng)訓(xùn)練，孩子就會(huì)有所好轉(zhuǎn)。

08

努力 做優(yōu)秀的爸媽?zhuān)议L(zhǎng)一定要找到原因，對(duì)癥下藥，才能改變孩子寫(xiě)作業(yè)磨蹭的毛病。我們要高質(zhì)量的陪伴和幫助孩子，當(dāng)孩子遇到困難時(shí)，不是把孩子推給學(xué)校并予以責(zé)怪，而是做一個(gè)真正能幫助孩子成長(zhǎng)的家長(zhǎng)。真正的教育是一場(chǎng)修行，是孩子的純真、無(wú)私、靈動(dòng)洗濯了成人的浮躁、功力、自大的心理歷程。世界上沒(méi)有完美的人，愿我們都成為更好的父母，一起共勉吧。

爸媽不陪寫(xiě)作業(yè)，孩子多得5種能力

陪寫(xiě)作業(yè)，似乎是爸爸媽媽?zhuān)绕涫切W(xué)生爸媽的一項(xiàng)“每日功課”，好多爸媽一邊煩惱每天的家庭作業(yè)“像給大人留的一樣”，一邊又擔(dān)心：我要是不陪著寫(xiě)，孩子寫(xiě)不完怎么辦？要是不幫盯著對(duì)錯(cuò)，作業(yè)錯(cuò)誤百出怎么辦？

真心爸媽家有倆娃，我們的方法是：不陪著寫(xiě)作業(yè)，除非老師要求，也不幫助檢查對(duì)錯(cuò)，更不指揮孩子“你該這么做”、“你該那么做”。為什么？

我們覺(jué)得，陪著、盯著孩子寫(xiě)作業(yè)，可能能保證孩子每天都能按時(shí)、高品質(zhì)地完成作業(yè)，但對(duì)培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性，壞處多多；而讓孩子從小養(yǎng)成獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣，孩子收獲的，將不僅僅是每天的作業(yè)，還有以下五種對(duì)他日后學(xué)習(xí)和生活至關(guān)重要的能力，爸爸媽媽收獲的，不僅僅是每天好幾個(gè)小時(shí)的自由時(shí)間，還有一個(gè)獨(dú)立性強(qiáng)、不依賴(lài)的娃。

1、安排任務(wù)

孩子每天在記事本上記下的家庭作業(yè)，實(shí)際上是個(gè)任務(wù)清單，老師通常要求孩子，完成一項(xiàng)，打一個(gè)勾，都完成了，找家長(zhǎng)簽字。

孩子對(duì)著這個(gè)任務(wù)清單，需要搞清楚，每項(xiàng)任務(wù)的具體內(nèi)容、每項(xiàng)任務(wù)的工作量、每項(xiàng)任務(wù)需要的時(shí)間，按照輕重緩急，自己排出執(zhí)行這些任務(wù)的順序，然后逐項(xiàng)完成。

這其實(shí)是個(gè)訓(xùn)練理解任務(wù)、安排任務(wù)、完成任務(wù)能力的的過(guò)程。孩子能自己安排好作業(yè)任務(wù)，也能慢慢學(xué)會(huì)安排其他學(xué)習(xí)任務(wù)，比如考試前的復(fù)習(xí)、自習(xí)課上的自習(xí)等等。

習(xí)慣于大人陪著寫(xiě)作業(yè)的孩子，安排任務(wù)的事，常常是由爸爸媽媽來(lái)做的：“你今天有什么什么作業(yè)，你先做這個(gè)，再做那個(gè)……”這樣，孩子根本沒(méi)有機(jī)會(huì)鍛煉自己安排任務(wù)的能力，等孩子大些，爸爸媽媽希望不再陪著寫(xiě)作業(yè)了，問(wèn)題就一個(gè)一個(gè)冒出來(lái)了：“咦，你昨天忘了語(yǔ)文作業(yè)？”“你今天上學(xué)某某東西又忘帶了？”

2、管理時(shí)間

對(duì)于成人來(lái)說(shuō)，時(shí)間管理是一項(xiàng)重要能力，有人會(huì)自嘲有“拖延癥”，要做的事不到最后一刻絕不動(dòng)手，甚至一直一直給拖到“忘了”，有人會(huì)煩惱“忙死了，一堆事沒(méi)時(shí)間做”。時(shí)間管理的能力，不能一下子獲得，而孩子小時(shí)候，其實(shí)就有一個(gè)重要的學(xué)習(xí)時(shí)間管理的機(jī)會(huì)——自己管理做作業(yè)的時(shí)間。

完成作業(yè)總共需要多長(zhǎng)時(shí)間，每一項(xiàng)需要多長(zhǎng)時(shí)間，幾點(diǎn)開(kāi)始，幾點(diǎn)能做完——習(xí)慣于獨(dú)立做作業(yè)的孩子，會(huì)有這樣的概念，而習(xí)慣于爸爸媽媽盯著、陪著寫(xiě)作業(yè)的孩子，則往往顯得更缺乏時(shí)間觀念、更缺乏時(shí)間上的自律。

爸爸媽媽說(shuō)“你得寫(xiě)作業(yè)了”，好，我去寫(xiě)作業(yè)；“你快點(diǎn)寫(xiě)！”好，我快點(diǎn)寫(xiě)?！澳阍趺催€沒(méi)寫(xiě)完？你就是磨磨蹭蹭！”越是被這樣督促著的孩子，在爸爸媽媽眼里，越是磨蹭。爸爸媽媽常常沮喪地發(fā)現(xiàn)：陪孩子寫(xiě)作業(yè)陪了好幾年，孩子磨蹭的毛病一點(diǎn)沒(méi)改，效率完全沒(méi)有像大人希望的那樣，大幅提升。

其實(shí)如果爸爸媽媽盡早嘗試放手，說(shuō)不定孩子在經(jīng)過(guò)幾次拖拖拉拉寫(xiě)到很晚，或者磨磨蹭蹭寫(xiě)不完之后，很快就學(xué)會(huì)適時(shí)開(kāi)始、高效完成了。

3、獨(dú)立思考

真心爸媽在快餐店里遇到的一對(duì)寫(xiě)作業(yè)的母女，場(chǎng)景是這樣的：一位四五年級(jí)的小姑娘忙著寫(xiě)作業(yè)，她媽媽坐在對(duì)面陪著。小姑娘寫(xiě)一個(gè)題目，就抬頭看一眼媽媽。要是媽媽點(diǎn)點(diǎn)頭，“這么寫(xiě)對(duì)的”，小姑娘就低頭繼續(xù)寫(xiě)，要是媽媽搖搖頭，“這么寫(xiě)不對(duì)”，小姑娘就停下來(lái)，等媽媽解釋。

孩子很乖巧，媽媽也很耐心，但這樣陪寫(xiě)作業(yè)，還是讓人覺(jué)得不大妥當(dāng)。小姑娘太依賴(lài)于媽媽的判斷了，媽媽又太積極、太主動(dòng)、太事無(wú)巨細(xì)了，假如孩子不在媽媽眼皮底下，而是在課堂上，或者考試的過(guò)程中，她能寫(xiě)一個(gè)題目就等一下老師的評(píng)判嗎？

上學(xué)是孩子上學(xué)，不是爸爸媽媽上學(xué)，孩子上學(xué)除了學(xué)習(xí)知識(shí)，更重要的是要學(xué)會(huì)思考。如果孩子寫(xiě)作業(yè)時(shí)，爸爸媽媽總是陪在旁邊，孩子不免就變得依賴(lài)大人，總想著讓大人看看自己做對(duì)了沒(méi)有。陪在一邊的爸爸媽媽?zhuān)渤３Ｗ杂X(jué)負(fù)擔(dān)起“監(jiān)督”、“評(píng)判”的責(zé)任，不時(shí)糾正孩子、指導(dǎo)孩子該這么做、不該那么做。

長(zhǎng)期下來(lái)，孩子就很難養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。而且其中還有一個(gè)技術(shù)問(wèn)題：雖然小學(xué)生的作業(yè)題目，對(duì)于大部分爸來(lái)說(shuō)都沒(méi)有難度，但爸爸媽媽不了解老師課上具體講解的內(nèi)容、步驟，指揮孩子做題，很容易讓孩子的做法，不符合他這個(gè)階段的教材的具體要求，幫忙說(shuō)不定就成了幫倒忙。

4、解決問(wèn)題

孩子的作業(yè)中，可能會(huì)有他自己感到困難的題目。如果是孩子自己寫(xiě)作業(yè)，大人沒(méi)有在一邊看著，他可能會(huì)停下來(lái)，翻翻書(shū)或者找找例題，嘗試自己去解決。

如果大人在一邊，情況就不同了，大人會(huì)說(shuō)：“怎么停下來(lái)了？”“有不會(huì)的？我看看！”孩子也就只好配合著爸爸媽媽要“快點(diǎn)做完”的要求，放棄自己去慢慢思考答案，而接受爸爸媽媽的講解、幫助。

如果爸爸媽媽這么陪著幾年，不給孩子自己面對(duì)困難的機(jī)會(huì)，孩子恐怕很難培養(yǎng)出獨(dú)立面對(duì)、獨(dú)立解決困難問(wèn)題的能力。

孩子會(huì)慢慢長(zhǎng)大，學(xué)的課程也會(huì)越來(lái)越多，越來(lái)越難，就算是爸爸媽媽?zhuān)矝](méi)有辦法做到所有題目都會(huì)，更何況一些爸爸媽媽從孩子低年級(jí)時(shí)就開(kāi)始自嘲：“上學(xué)時(shí)學(xué)到的，都還給老師了?！钡侥菚r(shí)后，爸爸媽媽幫不上忙，孩子自己不會(huì)動(dòng)腦筋解決，大家怎么辦？

5、相信自己

孩子自己寫(xiě)作業(yè)，除了能學(xué)會(huì)安排任務(wù)、管理時(shí)間、獨(dú)立思考，解決問(wèn)題，還有一個(gè)更大的收獲，就是更相信自己——相信自己能完成作業(yè)，相信自己能解決難題，相信自己的思考和判斷，而不會(huì)像前面說(shuō)的那位小姑娘那樣，每寫(xiě)一道題，都等著媽媽來(lái)幫助判斷對(duì)錯(cuò)。

相信自己，或者說(shuō)自信，對(duì)孩子未來(lái)的發(fā)展非常重要。自信的孩子，遇到新課程、新任務(wù)，會(huì)相信自己能夠從容應(yīng)對(duì)，而不夠自信的孩子，遇到困難或者想像中的困難，最先想到的，往往不是“我能行”，而是“我不行”，總是希望得到別人的幫助，得不到預(yù)期的幫助時(shí)，很容易灰心、放棄。

比如孩子上初中了，學(xué)習(xí)科目一下子增加好幾門(mén)，自信的孩子會(huì)覺(jué)得，“這沒(méi)什么，一點(diǎn)點(diǎn)學(xué)就好了”，不夠自信的孩子，則可能還沒(méi)開(kāi)始，先就怕了，“我的媽呀，這么多門(mén)課，光是作業(yè)就得多多少啊！”爸爸媽媽不妨想像一下，兩種表現(xiàn)的孩子，未來(lái)得有多大的差異！

一些爸爸媽媽會(huì)認(rèn)為，大人陪孩子寫(xiě)作業(yè)，才是盡職盡責(zé)，主張不陪孩子寫(xiě)作業(yè)，是大人為自己的懶惰找借口。其實(shí)換個(gè)角度想想，不陪孩子寫(xiě)作業(yè)，孩子的收獲，會(huì)更大、更多，而爸爸媽媽除了每天多出好幾個(gè)個(gè)小時(shí)的自由時(shí)間，還會(huì)慢慢培養(yǎng)出獨(dú)立、不依賴(lài)的娃，如此兩全其美的事，試試看如何？

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