安全教育筆記中班。

家庭與學校都是教育孩子的載體，家長與教師互相配合可以揚長避短，更好激發(fā)孩子潛能！教師與家長之間要互相理解、互相幫助，有時候成績并不意味著一切，讓孩子正確認識自己是家長與教師的目標之一！那么，有哪些可以用的新的教育觀念呢？以下是小編收集整理的“育兒知識：家庭安全教育有哪些內容？”，希望能對您有所幫助，請收藏。

育兒知識：家庭安全教育有哪些內容？

每對父母都想讓自己的孩子活得健康，安全。但是往往由于家長的粗心和忽略，總是讓孩子受到無法預知的傷害。那么到底家庭教育有哪些內容呢？

學齡寶寶最容易受到的傷害就是跌傷和碰傷。對于每一對父母來講，掌握一些急救措施是十分有必要的。尤其是如何處理外傷口，如何安撫小朋友的情緒等等。

小朋友對家里的每一個東西都有好奇心，尤其是那些能套在頭上的東西，所以家長也要注意，不要讓小孩子把塑料袋，氣球等物件套在自己頭上，否則也會導致了窒息，甚至是意外死亡等等。

我們家一般容易出現水漬的地方，例如，廁所門口，廁所地面，廚房地面等，我愛人都鋪了網格狀的墊子，雖然容易臟，但是完全保護了亂跑亂動的孩子，不至于滑倒摔傷。

有些家長在家里用過的一些尖銳的工具，或者是刀具等，也會亂丟亂放，好些孩子摸到了自然可能學著樣兒弄，就會刺破了手指等等。所以，家長在家里用過的工具，最好是要收起來，放在孩子摸不到的地方。

不過，家長也不要過分地保護你的孩子，否則孩子什么生活技能都學不會，對什么都沒有安全可否的意識，自然也就更容易出現受傷現象了。如果孩子的生活經驗豐富，有些東西，他可以通過自己的經驗來判斷是否對他有傷害，也能避免了意外的發(fā)生。

家長教育孩子時，不要用夸張的嚇唬的語言來教育，否則只會讓孩子的膽子越來越小，即使是再長大些，也會讓孩子膽小無法成熟。

家長一定要反復不斷地給孩子進行安全教育知識的傳授。你要清楚，你可能一時偷懶，反而導致孩子意外的發(fā)生，那時候，你再后悔，就已經來不及了

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育兒知識：讓孩子獨睡有哪些好處？

嘗試讓寶寶學會獨自睡覺，益處很多。

獨自睡，孩子就有足夠的空間翻身活動，并能夠盡可能地呼吸新鮮空氣，有助于生長發(fā)育；讓孩子適時與父母分床而獨睡一屋，有助于獨立意識和自理能力的培養(yǎng)，并可促進心理成熟。獨睡能幫助孩子在成長過程中養(yǎng)成自立生活的能力，促成孩子日后養(yǎng)成自愛、自律的性格，避免以后對父母的過度依賴。

此外，獨睡還可以在一定程度上規(guī)避孩子性識別障礙的風險。

如果居住環(huán)境不允許寶寶分房睡，甚至分床睡，那么家長也要做到和孩子分被睡。鼓勵寶寶自己鋪、疊小被子，自己入睡、起床，利用一切機會培養(yǎng)寶寶的獨立性。

孩子生病或遇到挫折時，可暫時與孩子同睡，滿足其生理心理需要，也方便照顧孩子。

孩子為什么不愿意單獨睡

對媽媽的依戀是最原始的本能，孩子會舍不得離開媽媽。如果讓他獨睡，他就會感覺媽媽不喜歡自己了，會產生情感失落，造成情緒波動。

不和爸爸媽媽在一起，孩子的恐懼感就會增強。比如害怕黑暗，害怕孤獨，害怕動物，甚至害怕想象中的人和事物，這也是孩子特別拒絕獨睡的原因。

和孩子分床睡越早越好

孩子出生前就布置好嬰兒房，從嬰兒期就培養(yǎng)他單獨睡的習慣，省得日后經歷被“改造”的艱難。

2~3歲時，孩子正值個性萌發(fā)的低幼期，自我意識一天天壯大，很多事都不喜歡別人干預。他們開始學習照顧自己，慢慢減少對父母的依賴。此時，正是培養(yǎng)孩子從行為到心理獨立的好時機。

4~5歲時，孩子處于獨立意識“發(fā)達”期，性格特征初步顯現，自立和自理的本領都大大增強。如若大人不給他自由的空間，讓他一味地依賴，壞習慣就會更加牢固。所以此時應該是孩子獨睡習慣的鞏固期，或培養(yǎng)獨睡習慣的搶工期。

愛心提示

*內心能否獨立是嬰幼兒能否正確認識自我的一項重要指標。

*研究表明，孩子的獨立是從形式再到內容的。所謂形式是看得見摸得著的孩子行為方式，而內容則是孩子的內心。

如何讓孩子順利習慣獨睡

獨立并不是自然而然形成的，需要有意識地培養(yǎng)。爸爸媽媽應該積極引導孩子獨立入睡，從細微處培養(yǎng)其獨立性。一下子讓孩子自己睡小床，甚至獨自睡在一個小房間里，的確會讓他難以接受。父母應該采取合理的步驟，循序漸進，讓孩子逐漸適應。

一、習慣分床而睡。父母把孩子的小床放在大床旁邊，待睡著后再把他單獨放到小床上，

讓他逐漸習慣在自己的床上睡覺。

二、訓練獨自入睡。父母要給寶寶充分的愛撫，讓他感到安全和溫暖；給孩子講故事或欣賞舒緩的音樂，讓孩子平靜下來，然后他就會慢慢入睡。

三、適應獨睡一屋。給孩子布置一個溫馨別致、充滿童趣的“童話小屋”。墻上貼一些爸

爸媽媽的照片或者孩子喜歡的卡通圖片，孩子就會減少孤獨感和恐懼感，安然入睡。

要適時給孩子以鼓勵和贊揚，這樣既能保護孩子的安全依戀不失落，還能增強他獨睡的勇氣和信心。

養(yǎng)成好習慣有訣竅

可專門帶孩子到獨自睡覺的小朋友家去串門，當著孩子的面詢問小主人跟誰睡，得知小主人獨睡后要大加贊賞。在此基礎上，還可參觀小主人的房間和床，夸房間布置漂亮，小床柔軟舒服。

孩子會因此覺得能自己睡覺是件光榮的事，也開始希望有自己的房間和床。這時，媽媽再提議要他獨睡的時候，他就會欣然接受。

育兒知識：怎樣對孩子進行安全教育

育兒知識：怎樣對孩子進行安全教育

孩子不僅是家庭的寶貝，也是社會的財富，保護好孩子的安全是我們共同的責任。學校教育責無旁貸，而父母則是孩子的第一任老師。

那么，我們大家應該如何去做呢？

首先，我們應該對孩子進行安全知識教育，增強孩子的安全意識。

孩子天生活潑好動，好奇心強，什么都想去看一看、摸一摸。由于他們年齡小，動作的靈敏性和協(xié)調性差，同時又缺乏生活經驗，在平時玩耍時，他們不知道什么地方能去，什么地方不能去，哪些東西能玩，哪些東西不能玩；因此，日常活動及戶外游戲中很容易發(fā)生一些事故。因此，我們應當引導孩子正確認識世界，增強他們的自我保護意識。那么我們要對孩子進行哪些安全教育呢？

1、要對孩子進行交通安全教育。

教育孩子過馬路時，應遵守交通規(guī)則，不在馬路上停留、踢球、玩滑板車、奔跑、做游戲等，上街走路靠右邊走。讓人痛心的是，因交通事故死亡的少年兒童占全年交通事故死亡的10%以上，且有呈逐年上升的趨勢。因此，對孩子進行交通安全教育不容忽視。

2、要對孩子進行消防安全教育。

要讓孩子懂得玩火的危險性。知道如果發(fā)生火災，不僅會損壞財物，還會危及人的生命。讓孩子掌握簡單的自救技能。如教育孩子一旦發(fā)生火災要馬上逃離火災現場，并及時告訴附近的成人或撥打火警電話119。當發(fā)生火災，自己被煙霧包圍時，要用防煙口罩或干、濕毛巾捂住口鼻，并立即趴在地上，在煙霧下面匍匐前進。

3、要對孩子進行食品衛(wèi)生安全教育。

我們的孩子大多愛吃零食，因而，我們要教育孩子不吃腐爛的、有異味的食物。不要誤吃有毒物品，還要培養(yǎng)孩子正確的飲食方法和習慣。如教育孩子在進食熱湯或喝開水時必須先吹一吹，以免燙傷；吃魚時，要把魚刺挑干凈，以免魚刺卡在喉嚨里；進食時不嘻笑打鬧，以免食物進入氣管等等。少吃不衛(wèi)生，過酸、過甜、過辣的小食品。

4、要對孩子進行防觸電，防溺水教育。

觸電是日常生活中比較常見的意外傷害，少年兒童因觸電而死亡人數占兒童意外死亡總人數的10.6%。對孩子進行防觸電教育，一要告訴孩子，不能隨便玩電器，不拉電線，不用剪刀剪電線，不用小刀刻劃電線，不將鐵絲等插到電源插座里等等。二要告訴孩子，一旦發(fā)生觸電事故，不能用手去拉觸電的孩子，而應及時切斷電源，或者用干燥的竹竿等不導電的東西挑開電線。

溺水在少年兒童意外死亡中所占比例最大，有些孩子喜歡到河里洗澡，很容易發(fā)生溺水。對孩子進行防溺水教育，一是要告訴孩子不能私自到河邊、井邊玩耍；二是不能私自到河里游泳；三是當同伴失足落水時，要呼救，并及時就近找成人來搶救，不能自己下水去救。

5、要對孩子進行生活安全教育。

（1）、要教育孩子不隨身攜帶銳利的器具，如小剪刀、水果刀等。

（2）、要教育孩子不能拿玩具和同伴打鬧，更不能抓、咬、打同伴。在運動或游戲時應聽老師的安排，遵守紀律，有序活動，避免互相追打、亂跑碰撞。在沒有成人看護時，不能從高處往下跳或從低處往上蹦。手不能放在門縫里。還要告訴孩子不要爬窗臺，不從樓梯扶手往下滑，以防摔傷等等。

（3）、教孩子讓他們知道自己的姓名、校名、家長姓名、單位、家庭住址、電話，會表達清楚，緊急情況知道如何保護自己。

（4）、教育孩子不吃陌生人的東西，不輕信陌生人的話，不隨便跟陌生人走，外出玩耍要告訴大人，教給他們有區(qū)別的對待陌生人和熟人的方法。教育孩子，當他獨自在家，有陌生人叫門時，不隨便開門，可說：“我父母不在家，請你以后再來”，以防竊賊趁大人不在時闖入盜竊；不隨意開啟家中電器，特別是電熨斗、電取暖器等；不玩弄電線與插座；不玩煤氣、開水壺、飲水機、藥品等危險物品。教育孩子在遇到突然停電等情況時，不慌不亂、不到處跑。

（5）教育孩子，乘車時不在車上來回走動，手和頭不伸出窗外。

（6）教育孩子上下樓梯要靠右邊走，不推擠。

（7）打雷閃電時不站在大樹底下等等。

日常生活中安全隱患很多。希望家長多留心，一定要樹立安全第一的意識。孩子掌握了這些基本的安全知識，就會逐步樹立安全意識，從而漸漸做到遇事不慌，從容應付。

最后，祝愿我們的每一個孩子都安全、健康的成長，我們每一個家庭都幸?？鞓?/p>

育兒知識：中班幼兒家庭教育知識

蘇霍姆林斯基曾說：“家庭教育好比植物的根苗，只有根苗茁壯，才能枝繁葉茂、開花結果。”當家長的一定要克服溺愛、偏愛、護短的心理，以科學的方法重視家庭教育，特別是幼兒早期教育。

⒈家長要在幼兒心目中享有崇高的威信，這是實施實施家庭教育的基礎。

威信是一種不可懷疑的信任和威望，父母在家里是長者，也是撫養(yǎng)者。家長有威信就能有效地進行家庭教育。在幼兒心目中，家長的威信其實是沒有的。有的家長為顯示自己孩子的珍貴，采用溺愛的教育方法，這樣也只會使孩子變的任性、自私、自立性差，家長的威信也沒有了。正確的方法是家長必須擺正自己在家庭中的位置，以自己的正確、高尚言行樹立和鞏固自己的威信。

⒉家長要成為幼兒的表率，這是實施家庭教育的關鍵。

父母要成為幼兒的表率，要以自己的模范言行影響幼兒。幼兒對大人的一舉一動、一言一行都想學，父母的語言、行為、待人接物的方式等，都會對幼兒起很大的作用。有的家長怕孩子到幼兒園吃虧，就囑咐孩子說：“別人若是打你，你就使勁打他?！币坏┳约旱暮⒆诱娴某粤颂?，就不依不肯，甚至恐嚇對方。還有的孩子把幼兒園的玩具拿回家，家長不但不批評教育孩子，反而說：“幼兒園的玩具那么多，拿一點回家沒關系，省得我還到商店給你買”等等。這些錯誤的教育方法，對幼兒的的健康成長是不利的。父母對自己的言行要檢點，以防一時疏忽，在幼兒心靈中留下不好的影響。

⒊家長要把對幼兒的嚴格要求和對他們的尊重結合起來。

沒有嚴格的要求就沒有教育，不保護孩子的自尊心就沒有真正的教育。父母對幼兒提出的要求應該是合情合理、堅定不移孩子所能接受的。單純用簡單生硬、絕對命令和急于求成的辦法是達不到目的的，只有循循善誘、啟發(fā)自覺，時時刻刻保護孩子的人格尊嚴，才能使幼兒自尊自重、奮發(fā)向上。教育幼兒最好的方式是平等對話、共同討論、共同協(xié)商，嚴中有愛，使幼兒感受到家庭的溫暖，努力做到使教育內容和教育方式都能為幼兒所接受。

⒋家長對幼兒要因材施教。

不同的人具有不同的個性特征。由于每個人所處的家庭環(huán)境不同，天賦條件不同，因而孩子的早期教育必須顧及到每個幼兒的智力發(fā)展水平、認知活動特點以及他們的興趣、愛好、性格、習慣及天賦條件等。這樣才能使孩子更有效的掌握所學的知識技能，形成良好的個性品質和發(fā)展特長。也就是說，只有針對自己孩子的不同情況、不同條件和不同個性心理特點，因材施教，這才是達到優(yōu)化教育，使幼兒成才的途徑。

幼兒健康、茁壯成長是每位家長所期望的，這就要求家長加強自己各方面的學習，并努力提高自己的思想品德修養(yǎng)，在德、才、膽、識各方面做好幼兒的榜樣。

小班假期安全育兒知識：教育孩子有安全意識

小班假期安全育兒知識：教育孩子有安全意識

生活中處處存在著安全隱患，家長又不能夠時時在孩子身邊保護他們，故而讓孩子們學會區(qū)分哪些是危險源才是最重要的，教育孩子有危機意識，完善孩子的安全教育已經成為了現代教育的重要分支。

安全教育是為了讓孩子擁有一定的自我防范意識，但是有不在于讓孩子覺得世界上所有事情都是危險的，只有父母的保護才能夠讓他們遠離危險。大人們平常也不要太過緊張，因為父母的情緒也會影響到孩子的情緒，如果父母在給孩子進行安全教育的時候為了加深孩子的印象故意放大緊張，恐懼的心理，反而會讓孩子們覺得很害怕，例如如果媽咪很討厭小蟲子，平常一看見小蟲子就情緒大變，那么久而久之，孩子會覺得所有的小蟲子都是很可怕的。

孩子的認知范圍有限，為了讓孩子們能夠加深安全意識，最好的方法就是用實際的例子來給孩子進行教育，為了說明電器很危險，那么爸爸媽媽們可以告訴給孩子觸電或是隨意亂碰電器的危害，要多說幾次那么孩子對于電器等就有一定的畏懼心理，即使是父母不在，他們也不會輕易去觸碰電器。

爸爸媽媽們可以給孩子準備一些適合孩子使用的工具，例如孩子使用的剪刀等，經過了特殊的處理，安全系數也比較高，這樣子也可以讓孩子們在使用的時候更加安全可靠。

安全教育是現代教育的一方面，它具有很強的適用性，也是保護孩子們的一種做法，家長們要合理把握好一個度，盡量讓孩子們能夠獨立完成每一個安全教育。

總結：孩子心中應當有一些敬畏的心情，一個無所畏懼的孩子說明他們心中的道德約束以及安全意識非常薄弱，這并不是一個好現象，懂得哪些事情該做哪些事情是不應該做的這才是一個健康成長的孩子。

育兒知識：家庭育兒中如何合理利用“懲罰”教育

隨著“賞識教育”和“親密育兒”理念日漸成為主流，“懲罰”作為一種相對暴力的教育方式，似乎正在成為讓人敏感的話題，動輒引起爭議一片，那么，到底該如何看待家庭教育中的“懲罰”呢？

首先可以確信的是，在教養(yǎng)孩子的過程中，懲罰和表揚獎勵、榜樣示范、說服教育等方法一樣，其本身是無所謂“善惡”的，只要運用得當，都可以達到長善救失的教育目的，運用不當，其教育效果和初衷都可能背道而馳，所以，抽象地討論懲罰是否應該存在是沒多大意義的，關鍵還是在什么條件之下運用了這種教育方式，其效果如何。記得我個人小時候，因為做了一件至今提起來都有點汗顏的錯事，一向溫和的母親不由分說地拿起掃把打了我?guī)紫拢敃r打的我很懊惱，但這一打，卻讓我深刻地記住了自己當時的錯誤，從此再也沒有犯過第二次，即使是現在，想起母親那幾掃把的懲罰，都是心存感激的。所以，因為其所特有的暴力色彩就把懲罰這種教育方式一棍子打死并不是可取的態(tài)度，最重要的還是正視它的運用條件。

當然，由于懲罰的實施過程往往會伴隨痛苦的心理體驗，運用不當很容易損害孩子的身心健康，使用起來一定要慎之又慎。最好在表揚鼓勵、說服教育、榜樣示范、環(huán)境熏陶等其他相對溫和的教育方法都難以產生效果的情況下再運用它。而且，運用時最好以良好的親子關系作為基礎，因為在親子關系不夠鞏固的情況下運用懲罰，親子關系很容易受到損傷，孩子也更容易產生心理傷痕，教育效果也不會好到哪里去，這對于孩子的“可持續(xù)教育性”是非常不利的，孩子更愿意服從的，往往是關系親密的人，一旦關系被懲罰搞壞了，以后教育起來將會更加困難。

具體運用懲罰的過程中，還應該注意幾點：

一、警告在先

一定要事先知會孩子，如果你做了什么什么事，就要實施什么樣的懲罰，這樣才有利于讓孩子明白行為的界限，甚至達到“不懲而治”的目的。否則，孩子在沒有思想準備的情況下，突如其來的劇烈懲罰很容易讓他們急于保護自己不受傷害而失去思考的能力，不利于他們反思自己所犯的錯誤，即使過錯行為一時被恐嚇住，也往往是治標不治本。

二、非有意的錯誤不能懲罰

至少如下三種情況下，對孩子實施懲罰是不公平的：

1.孩子的錯誤是“發(fā)展性”的問題，即，由于心理發(fā)展水平使然，孩子犯了不以意志為轉移的錯誤，比如，如果孩子由于分不清想象和現實而說謊了，就不能算孩子的錯誤。

2.孩子的錯誤是事實，但動機是良好的，只是行為技能發(fā)展不力引出了差錯，比如，媽媽和面的時候，孩子非常想幫忙，就私自幫媽媽去勺面，結果把面撒了一地。

3.孩子是錯誤是由于外在的干擾產生的。比如，孩子正在做什么事情的時候，爸爸媽媽吵架了，給孩子帶來了心理的恐懼，心不在焉之下，打碎了杯子或者其他值錢的東西。

三、懲罰不等于暴力

懲罰孩子，未必非得使用暴力，包括精神和肉體上的暴力，那種以侮辱、打罵為內容的懲罰并不是值得推薦的選擇，懲罰也可以有相對溫和的方式，比如，取消本月的零用錢，沒收喜歡的玩具等。在可以達到預定教育效果的情況下，最好優(yōu)先采取相對溫和的方式。

四、不要把正當的行為當作懲罰的手段

有的家長用寫作業(yè)、家務勞動、吃蔬菜等作為懲罰孩子的手段，這樣是非常不理性的做法，很容易讓讓孩子對勞動、學習、素食等產生逆反，而后者是正常的學習、生活的一部分。

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