幼兒園大班科學(xué)教案。

俗話說(shuō)，手中無(wú)網(wǎng)看魚跳。。作為幼兒園老師的我們的課堂上能更好的發(fā)揮教學(xué)效果，為了加強(qiáng)學(xué)習(xí)效率，我們一般會(huì)事先準(zhǔn)備好教案，有了教案的支持可以讓同學(xué)聽的快樂(lè)，老師自己也講的輕松。我們要如何寫好一份值得稱贊的幼兒園教案呢？下面是小編幫大家編輯的《幼兒園大班科學(xué)教案《神奇的空氣》及教學(xué)反思》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

下面給大家提供的是“幼兒園大班科學(xué)教案《神奇的空氣》及教學(xué)反思”，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

設(shè)計(jì)意圖：

我一直認(rèn)為科學(xué)教育的價(jià)值取向不應(yīng)該再注重靜態(tài)知識(shí)的傳遞，而應(yīng)該注重將知識(shí)和兒童的生活有機(jī)牽掛起來(lái)，變靜態(tài)的傳遞為動(dòng)態(tài)的索取。注重兒童的情感態(tài)度和兒童探究解決問(wèn)題的能力。因此，我在科學(xué)活動(dòng)內(nèi)容的選擇上“源于生活，緣于興趣?！笨諝馐侨撕蛣?dòng)植物賴以生存的物質(zhì)，無(wú)處不在，無(wú)色、無(wú)味、無(wú)固定形狀。但是在與中班幼兒平時(shí)的交流中，我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)空氣的了解知之甚少，于是我設(shè)計(jì)了本次科學(xué)活動(dòng)?；顒?dòng)主要通過(guò)五個(gè)階段的實(shí)驗(yàn)讓幼兒多種感官積極參與進(jìn)行探索，從而了解空氣的存在與神奇，感知空氣流動(dòng)形成風(fēng)，幫助幼兒初步了解空氣與人以及其它物質(zhì)的關(guān)系。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，尊重幼兒的主體地位，注意讓每個(gè)幼兒都參與進(jìn)來(lái)。通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)真知;通過(guò)嘗試驗(yàn)證真知，培養(yǎng)幼兒探究科學(xué)的能力以及學(xué)科學(xué)用科學(xué)的興趣。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.了解空氣是無(wú)色、無(wú)味、無(wú)固定形狀的物質(zhì)。

2.初步了解空氣流動(dòng)產(chǎn)生了風(fēng)，以及空氣與人的關(guān)系。

3.培養(yǎng)幼兒學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的興趣。

4.樂(lè)意與同伴合作游戲，體驗(yàn)游戲的愉悅。

5.學(xué)會(huì)積累，記錄不同的探索方法，知道解決問(wèn)題的方法有很多種。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.條形的氣球11個(gè)、圓形氣球1個(gè)、充氣動(dòng)物玩具2個(gè)、一個(gè)打火機(jī)、一根香條、5支小蠟燭、5個(gè)燒杯、一把扇子。

2.風(fēng)車圖片ppt。

3.關(guān)閉活動(dòng)室的窗戶。

活動(dòng)過(guò)程：

一、師幼通過(guò)深呼吸初步感知空氣的存在及特點(diǎn)

教師做深呼吸，幼兒也模仿著做深呼吸。

提問(wèn)：我們用鼻子吸到了什么?(空氣)

師引導(dǎo)幼兒用眼睛看、用小手摸、用鼻子聞，感知空氣無(wú)色、無(wú)形、無(wú)味的基本特征。

設(shè)計(jì)意圖：

通過(guò)深呼吸讓幼兒感知空氣的存在，直奔主題，同時(shí)又很巧妙地滲透了空氣的基本特點(diǎn)，激發(fā)幼兒對(duì)空氣的關(guān)注興趣。

二、師幼通過(guò)“改造”氣球感知空氣的變形

1.老師出示不同形狀的氣球，以及不同形狀的充氣玩具。

2.引導(dǎo)幼兒說(shuō)出它們的形狀。

3.引導(dǎo)幼兒思考這些玩具為什么能鼓起來(lái)?

(幼兒討論)

4.師小結(jié)過(guò)渡：這些玩具能鼓起來(lái)是因?yàn)槔锩嫣畛淞丝諝狻？諝鉀](méi)有固定的形狀，把它裝在圓形的容器里，它是圓的;把它裝在長(zhǎng)方形的容器里，它是長(zhǎng)方形的;裝在兔子的氣球里，它就成兔子形狀了。空氣是會(huì)變的魔術(shù)師，老師請(qǐng)你們來(lái)看看空氣是怎么變形的。

5.老師取出一個(gè)條形狀的氣球，通過(guò)擠壓把它設(shè)計(jì)成一小狗模樣。

6.把10個(gè)條形狀的氣球分發(fā)給幼兒進(jìn)行造型設(shè)計(jì)。其余幼兒注意觀察這些條形狀氣球的變化。

幼兒進(jìn)行操作老師表?yè)P(yáng)心靈手巧的幼兒。

7.拓展過(guò)渡：空氣是個(gè)魔術(shù)師可以任意改變形狀，在我們身邊還有一些東西和他一樣沒(méi)有固定的形狀，你能想出來(lái)嗎?

幼兒思考，交流。

師小結(jié)：像空氣一樣的氣體，像水一樣的液體都沒(méi)有固定的形狀。比方說(shuō)天上的云、霧、風(fēng)，我們吃的油等等。

設(shè)計(jì)意圖：

此環(huán)節(jié)重點(diǎn)讓幼兒通過(guò)觀察、操作去主動(dòng)發(fā)現(xiàn)空氣是沒(méi)有固定形狀的。結(jié)尾的拓展是對(duì)幼兒好奇心的培養(yǎng)，讓幼兒學(xué)會(huì)聯(lián)系生活中的所見進(jìn)行比對(duì)從而擁有更多的發(fā)現(xiàn)。

三、通過(guò)造風(fēng)實(shí)驗(yàn)感知空氣流動(dòng)產(chǎn)生風(fēng)

1.師打開活動(dòng)室的窗戶，引導(dǎo)幼兒感受有什么東西吹進(jìn)來(lái)了。

2.師用打火機(jī)點(diǎn)燃一根香條，讓幼兒觀察煙的方向，然后用扇子輕輕扇動(dòng)，讓幼兒觀察煙的方向，引導(dǎo)幼兒思考為什么煙的方向發(fā)生了改變?(扇子的扇動(dòng)使空氣流動(dòng)了)

3.師讓全班幼兒用手對(duì)著臉扇一扇，看看會(huì)產(chǎn)生什么?(有一股風(fēng))

4.請(qǐng)一名幼兒拿著一個(gè)圓氣球，然后對(duì)著另一名幼兒的臉，放掉氣球里的氣，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的感覺(jué)。

5.啟發(fā)幼兒思考風(fēng)究竟是怎樣形成的?(幼兒交流)

6.師小結(jié)補(bǔ)充：通過(guò)剛才的幾個(gè)小實(shí)驗(yàn)我們知道空氣流動(dòng)產(chǎn)生了風(fēng)。風(fēng)有時(shí)大有時(shí)小?？諝馀艿每欤L(fēng)就跟著快，空氣跑得慢，風(fēng)就跑得慢。

7.師引導(dǎo)幼兒思考交流：如果我們?cè)谝粋€(gè)小房間里感覺(jué)悶時(shí)要怎樣呢?夏天，小朋友感覺(jué)熱怎么辦?冬天，在外面感覺(jué)風(fēng)很大很冷的時(shí)候，該怎么辦呢?早晨起床，房間里氣味很不好，應(yīng)該怎樣呢?

8.知識(shí)拓展：ppt出示風(fēng)車圖片，告訴幼兒人們利用風(fēng)的力量可以發(fā)電。

設(shè)計(jì)意圖：

在感知風(fēng)的形成這個(gè)環(huán)節(jié)，我主要設(shè)計(jì)了四個(gè)體驗(yàn)步驟來(lái)感知空氣流動(dòng)形成了風(fēng)這一科學(xué)知識(shí)：感知自然風(fēng)——扇子扇動(dòng)的風(fēng)——手扇動(dòng)的風(fēng)——?dú)馇蚍懦龅娘L(fēng)。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)在生活中巧妙利用風(fēng)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)和生活的鏈接。關(guān)于風(fēng)的知識(shí)拓展，是為幼兒打開又一扇科學(xué)探究之門。

四、通過(guò)捂鼻試驗(yàn)，感知空氣與人的關(guān)系

1、無(wú)色、無(wú)味、無(wú)固定形狀的空氣和我們有什么直接的關(guān)系呢?我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)：用小手把鼻子捏緊，緊閉嘴巴，直到自己不舒服為止。

2、師引導(dǎo)幼兒思考交流剛才為什么會(huì)感覺(jué)難受。

3、師小結(jié)：我們的生命離不開空氣，長(zhǎng)時(shí)間吸不到空氣，我們就呼吸困難了，所以睡覺(jué)的時(shí)候，一定要把腦袋放在被子外面，這樣我們就能吸到空氣了。

設(shè)計(jì)意圖：

此環(huán)節(jié)除了讓幼兒親身感受空氣是人賴以生存的重要生命元素外，還將保護(hù)自己的生命安全意識(shí)滲透其中，讓幼兒學(xué)科學(xué)，用科學(xué)。

五、通過(guò)蠟燭熄滅實(shí)驗(yàn)，了解空氣的助燃性

1、我們的生命離不開空氣，火其實(shí)也離不開空氣，老師給你們做個(gè)實(shí)驗(yàn)：先點(diǎn)燃一根蠟燭，然后用一個(gè)燒杯罩住，過(guò)一會(huì)兒，把燒杯拿掉，看看蠟燭怎樣了。

2、師請(qǐng)5名幼兒到操作臺(tái)前做同樣的實(shí)驗(yàn)。

3、小朋友們現(xiàn)在知道了火離不開空氣，要是家里炒菜的油鍋著火了，最好的滅火辦法是什么呢?

幼兒討論交流。師小結(jié)：對(duì)于著火的油鍋，讓火苗碰不到空氣最好的辦法是快速蓋上鍋蓋。

設(shè)計(jì)意圖：

這個(gè)環(huán)節(jié)緊扣課題，突出空氣的“神奇”，讓幼兒逐步加深對(duì)空氣的好奇心。同時(shí)也是滲透學(xué)科學(xué)用科學(xué)的理念，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。

六、師總結(jié)延伸

空氣就是這么神奇，風(fēng)離不開它，我們離不開它，連火也離不開它呢，還有哪些東西離不開它呢?它究竟還有哪些神奇的作用呢?小朋友們平時(shí)可要多聽、多看、多問(wèn)、多想，就會(huì)有許多發(fā)現(xiàn)哦!

設(shè)計(jì)意圖：

幼兒科學(xué)素養(yǎng)的形成僅僅靠幾節(jié)科學(xué)活動(dòng)課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，老師必須讓每節(jié)科學(xué)活動(dòng)課都長(zhǎng)滿向外不斷延伸的觸角，這樣的科學(xué)活動(dòng)才是有生命力的。

活動(dòng)反思：

本節(jié)活動(dòng)先從教育目標(biāo)方面來(lái)看：活動(dòng)目標(biāo)比較明確，恰當(dāng)體現(xiàn)了“以幼兒發(fā)展為本”的教育思想，知識(shí)技能，情感態(tài)度也在目標(biāo)中體現(xiàn)。所選內(nèi)容以及整個(gè)設(shè)計(jì)過(guò)程，符合新《綱要》精神，符合幼兒年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，活動(dòng)過(guò)程緊緊圍繞著目標(biāo)，環(huán)環(huán)相扣，能夠達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。從活動(dòng)過(guò)程來(lái)看，第一環(huán)節(jié)：以猜謎的形式導(dǎo)入活動(dòng)，讓幼兒用自己的語(yǔ)言，大膽發(fā)表自己的見解，說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)的尾巴、形狀等。在這過(guò)程中鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出不同答案和看法，給予每個(gè)幼兒充分展示的機(jī)會(huì);第二個(gè)環(huán)節(jié)：用課件的形式調(diào)動(dòng)幼兒觀察的興趣，生動(dòng)形象地讓幼兒了解動(dòng)物尾巴的功能，使幼兒能主動(dòng)積極地參與到活動(dòng)中來(lái);第三個(gè)環(huán)節(jié)：操作活動(dòng)，完成拼圖游戲，引導(dǎo)幼兒動(dòng)手又動(dòng)腦。人有兩個(gè)寶，雙手和大腦，幼兒在用手用腦的過(guò)程中積極的探索認(rèn)識(shí)了更多的動(dòng)物以及它們尾巴的功能?？茖W(xué)活動(dòng)不僅僅是傳授科學(xué)知識(shí)，更要緊的是在活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒擁有科學(xué)的素養(yǎng)，一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，一顆充滿好奇的心，一雙敢于嘗試的雙手，一個(gè)善于思考的大腦。這些科學(xué)素養(yǎng)的形成需要豐富的、有趣的形式吸引幼兒主動(dòng)參與。

幼兒百科：空氣，我們每天都呼吸著的“生命氣體”，它分層覆蓋在地球表面，透明且無(wú)色無(wú)味，它主要由氮?dú)夂脱鯕饨M成，對(duì)人類的生存和生產(chǎn)有重要影響。

關(guān)于“幼兒園大班科學(xué)教案《神奇的空氣》及教學(xué)反思”的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

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大班科學(xué)教案及教學(xué)反思 有關(guān)《神奇的空氣》課件

設(shè)計(jì)意圖：

我一直認(rèn)為科學(xué)教育的價(jià)值取向不應(yīng)該再注重靜態(tài)知識(shí)的傳遞，而應(yīng)該注重將知識(shí)和兒童的生活有機(jī)牽掛起來(lái)，變靜態(tài)的傳遞為動(dòng)態(tài)的索取。注重兒童的情感態(tài)度和兒童探究解決問(wèn)題的能力。因此，我在科學(xué)活動(dòng)內(nèi)容的選擇上“源于生活，緣于興趣。”空氣是人和動(dòng)植物賴以生存的物質(zhì)，無(wú)處不在，無(wú)色、無(wú)味、無(wú)固定形狀。但是在與中班幼兒平時(shí)的交流中，我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)空氣的了解知之甚少，于是我設(shè)計(jì)了本次科學(xué)活動(dòng)?；顒?dòng)主要通過(guò)五個(gè)階段的實(shí)驗(yàn)讓幼兒多種感官積極參與進(jìn)行探索，從而了解空氣的存在與神奇，感知空氣流動(dòng)形成風(fēng)，幫助幼兒初步了解空氣與人以及其它物質(zhì)的關(guān)系。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，尊重幼兒的主體地位，注意讓每個(gè)幼兒都參與進(jìn)來(lái)。通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)真知;通過(guò)嘗試驗(yàn)證真知，培養(yǎng)幼兒探究科學(xué)的能力以及學(xué)科學(xué)用科學(xué)的興趣。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.了解空氣是無(wú)色、無(wú)味、無(wú)固定形狀的物質(zhì)。

2.初步了解空氣流動(dòng)產(chǎn)生了風(fēng)，以及空氣與人的關(guān)系。

3.培養(yǎng)幼兒學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的興趣。

4.使幼兒對(duì)探索自然現(xiàn)象感興趣。

5.培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探索的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.條形的氣球11個(gè)、圓形氣球1個(gè)、充氣動(dòng)物玩具2個(gè)、一個(gè)打火機(jī)、一根香條、5支小蠟燭、5個(gè)燒杯、一把扇子。

2.風(fēng)車圖片。

3.關(guān)閉活動(dòng)室的窗戶。

活動(dòng)過(guò)程：

一、師幼通過(guò)深呼吸初步感知空氣的存在及特點(diǎn)

教師做深呼吸，幼兒也模仿著做深呼吸。

提問(wèn)：我們用鼻子吸到了什么?(空氣)

師引導(dǎo)幼兒用眼睛看、用小手摸、用鼻子聞，感知空氣無(wú)色、無(wú)形、無(wú)味的基本特征。

設(shè)計(jì)意圖：

通過(guò)深呼吸讓幼兒感知空氣的存在，直奔主題，同時(shí)又很巧妙地滲透了空氣的基本特點(diǎn)，激發(fā)幼兒對(duì)空氣的關(guān)注興趣。

二、師幼通過(guò)“改造”氣球感知空氣的變形

1.老師出示不同形狀的氣球，以及不同形狀的充氣玩具。

2.引導(dǎo)幼兒說(shuō)出它們的形狀。

3.引導(dǎo)幼兒思考這些玩具為什么能鼓起來(lái)?

(幼兒討論)

4.師小結(jié)過(guò)渡：這些玩具能鼓起來(lái)是因?yàn)槔锩嫣畛淞丝諝?。空氣沒(méi)有固定的形狀，把它裝在圓形的容器里，它是圓的;把它裝在長(zhǎng)方形的容器里，它是長(zhǎng)方形的;裝在兔子的氣球里，它就成兔子形狀了?？諝馐菚?huì)變的魔術(shù)師，老師請(qǐng)你們來(lái)看看空氣是怎么變形的。

5.老師取出一個(gè)條形狀的氣球，通過(guò)擠壓把它設(shè)計(jì)成一小狗模樣。

6.把10個(gè)條形狀的氣球分發(fā)給幼兒進(jìn)行造型設(shè)計(jì)。其余幼兒注意觀察這些條形狀氣球的變化。

幼兒進(jìn)行操作老師表?yè)P(yáng)心靈手巧的幼兒。

7.拓展過(guò)渡：空氣是個(gè)魔術(shù)師可以任意改變形狀，在我們身邊還有一些東西和他一樣沒(méi)有固定的形狀，你能想出來(lái)嗎?

幼兒思考，交流。

師小結(jié)：像空氣一樣的氣體，像水一樣的液體都沒(méi)有固定的形狀。比方說(shuō)天上的云、霧、風(fēng)，我們吃的油等等。

設(shè)計(jì)意圖：

此環(huán)節(jié)重點(diǎn)讓幼兒通過(guò)觀察、操作去主動(dòng)發(fā)現(xiàn)空氣是沒(méi)有固定形狀的。結(jié)尾的拓展是對(duì)幼兒好奇心的培養(yǎng)，讓幼兒學(xué)會(huì)聯(lián)系生活中的所見進(jìn)行比對(duì)從而擁有更多的發(fā)現(xiàn)。

三、通過(guò)造風(fēng)實(shí)驗(yàn)感知空氣流動(dòng)產(chǎn)生風(fēng)

1.師打開活動(dòng)室的窗戶，引導(dǎo)幼兒感受有什么東西吹進(jìn)來(lái)了。

2.師用打火機(jī)點(diǎn)燃一根香條，讓幼兒觀察煙的方向，然后用扇子輕輕扇動(dòng)，讓幼兒觀察煙的方向，引導(dǎo)幼兒思考為什么煙的方向發(fā)生了改變?(扇子的扇動(dòng)使空氣流動(dòng)了)

3.師讓全班幼兒用手對(duì)著臉扇一扇，看看會(huì)產(chǎn)生什么?(有一股風(fēng))

4.請(qǐng)一名幼兒拿著一個(gè)圓氣球，然后對(duì)著另一名幼兒的臉，放掉氣球里的氣，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的感覺(jué)。

5.啟發(fā)幼兒思考風(fēng)究竟是怎樣形成的?(幼兒交流)

6.師小結(jié)補(bǔ)充：通過(guò)剛才的幾個(gè)小實(shí)驗(yàn)我們知道空氣流動(dòng)產(chǎn)生了風(fēng)。風(fēng)有時(shí)大有時(shí)小。空氣跑得快，風(fēng)就跟著快，空氣跑得慢，風(fēng)就跑得慢。

7.師引導(dǎo)幼兒思考交流：如果我們?cè)谝粋€(gè)小房間里感覺(jué)悶時(shí)要怎樣呢?夏天，小朋友感覺(jué)熱怎么辦?冬天，在外面感覺(jué)風(fēng)很大很冷的時(shí)候，該怎么辦呢?早晨起床，房間里氣味很不好，應(yīng)該怎樣呢?

8.知識(shí)拓展：出示風(fēng)車圖片，告訴幼兒人們利用風(fēng)的力量可以發(fā)電。

設(shè)計(jì)意圖：

在感知風(fēng)的形成這個(gè)環(huán)節(jié)，我主要設(shè)計(jì)了四個(gè)體驗(yàn)步驟來(lái)感知空氣流動(dòng)形成了風(fēng)這一科學(xué)知識(shí)：感知自然風(fēng)——扇子扇動(dòng)的風(fēng)——手扇動(dòng)的風(fēng)——?dú)馇蚍懦龅娘L(fēng)。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)在生活中巧妙利用風(fēng)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)和生活的鏈接。關(guān)于風(fēng)的知識(shí)拓展，是為幼兒打開又一扇科學(xué)探究之門。

四、通過(guò)捂鼻試驗(yàn)，感知空氣與人的關(guān)系

1、無(wú)色、無(wú)味、無(wú)固定形狀的空氣和我們有什么直接的關(guān)系呢?我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)：用小手把鼻子捏緊，緊閉嘴巴，直到自己不舒服為止。

2、師引導(dǎo)幼兒思考交流剛才為什么會(huì)感覺(jué)難受。

3、師小結(jié)：我們的生命離不開空氣，長(zhǎng)時(shí)間吸不到空氣，我們就呼吸困難了，所以睡覺(jué)的時(shí)候，一定要把腦袋放在被子外面，這樣我們就能吸到空氣了。

設(shè)計(jì)意圖：

此環(huán)節(jié)除了讓幼兒親身感受空氣是人賴以生存的重要生命元素外，還將保護(hù)自己的生命安全意識(shí)滲透其中，讓幼兒學(xué)科學(xué)，用科學(xué)。

五、通過(guò)蠟燭熄滅實(shí)驗(yàn)，了解空氣的助燃性

1、我們的生命離不開空氣，火其實(shí)也離不開空氣，老師給你們做個(gè)實(shí)驗(yàn)：先點(diǎn)燃一根蠟燭，然后用一個(gè)燒杯罩住，過(guò)一會(huì)兒，把燒杯拿掉，看看蠟燭怎樣了。

2、師請(qǐng)5名幼兒到操作臺(tái)前做同樣的實(shí)驗(yàn)。

3、小朋友們現(xiàn)在知道了火離不開空氣，要是家里炒菜的油鍋著火了，最好的滅火辦法是什么呢?

幼兒討論交流。師小結(jié)：對(duì)于著火的油鍋，讓火苗碰不到空氣最好的辦法是快速蓋上鍋蓋。

設(shè)計(jì)意圖：

這個(gè)環(huán)節(jié)緊扣課題，突出空氣的“神奇”，讓幼兒逐步加深對(duì)空氣的好奇心。同時(shí)也是滲透學(xué)科學(xué)用科學(xué)的理念，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。

六、師總結(jié)延伸

空氣就是這么神奇，風(fēng)離不開它，我們離不開它，連火也離不開它呢，還有哪些東西離不開它呢?它究竟還有哪些神奇的作用呢?小朋友們平時(shí)可要多聽、多看、多問(wèn)、多想，就會(huì)有許多發(fā)現(xiàn)哦!

設(shè)計(jì)意圖：

幼兒科學(xué)素養(yǎng)的形成僅僅靠幾節(jié)科學(xué)活動(dòng)課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，老師必須讓每節(jié)科學(xué)活動(dòng)課都長(zhǎng)滿向外不斷延伸的觸角，這樣的科學(xué)活動(dòng)才是有生命力的。

活動(dòng)反思：

本節(jié)活動(dòng)先從教育目標(biāo)方面來(lái)看：活動(dòng)目標(biāo)比較明確，恰當(dāng)體現(xiàn)了“以幼兒發(fā)展為本”的教育思想，知識(shí)技能，情感態(tài)度也在目標(biāo)中體現(xiàn)。所選內(nèi)容以及整個(gè)設(shè)計(jì)過(guò)程，符合新《綱要》精神，符合幼兒年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，活動(dòng)過(guò)程緊緊圍繞著目標(biāo)，環(huán)環(huán)相扣，能夠達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。從活動(dòng)過(guò)程來(lái)看，第一環(huán)節(jié)：以猜謎的形式導(dǎo)入活動(dòng)，讓幼兒用自己的語(yǔ)言，大膽發(fā)表自己的見解，說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)的尾巴、形狀等。在這過(guò)程中鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出不同答案和看法，給予每個(gè)幼兒充分展示的機(jī)會(huì);第二個(gè)環(huán)節(jié)：用課件的形式調(diào)動(dòng)幼兒觀察的興趣，生動(dòng)形象地讓幼兒了解動(dòng)物尾巴的功能，使幼兒能主動(dòng)積極地參與到活動(dòng)中來(lái);第三個(gè)環(huán)節(jié)：操作活動(dòng)，完成拼圖游戲，引導(dǎo)幼兒動(dòng)手又動(dòng)腦。人有兩個(gè)寶，雙手和大腦，幼兒在用手用腦的過(guò)程中積極的探索認(rèn)識(shí)了更多的動(dòng)物以及它們尾巴的功能?？茖W(xué)活動(dòng)不僅僅是傳授科學(xué)知識(shí)，更要緊的是在活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒擁有科學(xué)的素養(yǎng)，一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，一顆充滿好奇的心，一雙敢于嘗試的雙手，一個(gè)善于思考的大腦。這些科學(xué)素養(yǎng)的形成需要豐富的、有趣的形式吸引幼兒主動(dòng)參與。

幼兒園大班科學(xué)教案《找空氣》及教學(xué)反思

活動(dòng)目標(biāo)

1、通過(guò)收集空氣，使幼兒知道空氣無(wú)處不在，知道空氣的重要性。

2、培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的興趣和能力。

3、初步滲透環(huán)保意識(shí)。

4、對(duì)空氣有濃厚的興趣，熱愛生活樂(lè)于探索。

5、激發(fā)幼兒樂(lè)于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)

用多種方法收集空氣，感知空氣的存在。

活動(dòng)準(zhǔn)備

瓶子、一盆水、塑料袋若干

活動(dòng)過(guò)程

一：謎語(yǔ)導(dǎo)入

1看不見、摸不著、沒(méi)有顏色、沒(méi)味道，說(shuō)他寶貴到處有，動(dòng)物植物離不了。

2空氣無(wú)色無(wú)味，人類和動(dòng)物植物生存都離不開它，你知道什么地方有空氣嗎?

二收集空氣

1給幼兒提供工具，讓他們收集空氣，教師適時(shí)引導(dǎo)，如有困難教師可操作，然后幼兒再收集。

2說(shuō)一說(shuō)，你在哪收集的空氣（成果展覽）

三探索體驗(yàn)，感知空氣的存在

1提問(wèn)：怎么才能證明袋子或瓶子里有空氣呢？

2大膽探索仔細(xì)觀察

(1)袋子漏一小孔，用力擠壓?？諝饬鲃?dòng)形成風(fēng)。

(2)把瓶子放入水中冒出氣泡來(lái)。

四拓展延伸

1空氣是無(wú)色無(wú)味的，人人都離不開他。你覺(jué)得什么地方的空氣不干凈，有氣味。

2為了每個(gè)人都有新鮮的空氣呼吸，我們?cè)撛趺醋瞿?

教學(xué)反思

本節(jié)課我選取了空氣進(jìn)行探索?；顒?dòng)中給幼兒投設(shè)足夠的材料和時(shí)間，幼兒表現(xiàn)的積極主動(dòng)、樂(lè)于參與。在這次活動(dòng)中，幼兒不僅在做中學(xué)，在玩中體驗(yàn)，也解開了身邊的秘密。活動(dòng)中每個(gè)人都互動(dòng)起來(lái)，有師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、幼兒與材料的互動(dòng)幼兒的合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力得到培養(yǎng)。本節(jié)課的不足是對(duì)幼兒不夠放手，時(shí)間的安排不夠充足這是在活動(dòng)前沒(méi)有考慮周全的地方今后應(yīng)該避免。

幼兒百科：空氣是我們每天都呼吸著的“生命氣體”，它分層覆蓋在地球表面，透明且無(wú)色無(wú)味，它主要由氮?dú)夂脱鯕饨M成，對(duì)人類的生存和生產(chǎn)有重要影響。

幼兒園大班科學(xué)教案《神奇的魔術(shù)》及教學(xué)反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)仔細(xì)觀察，尋找、發(fā)現(xiàn)魔術(shù)表演的秘密，喜歡探究魔術(shù)表演的奧秘。

2、通過(guò)嘗試魔術(shù)表演，感受魔術(shù)的神奇，體會(huì)表演魔術(shù)的快樂(lè)。

3、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

4、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、音樂(lè)《未來(lái)的魔術(shù)師》。

2、每?jī)扇艘粔K手帕、一枚硬幣。

3、玻璃杯、盛有涼水的大水杯、明信片、水盆。

4、紙袋、寬大的外套、細(xì)長(zhǎng)形狀的物品。

活動(dòng)過(guò)程：

一、教師以談話導(dǎo)入活動(dòng)

（一）幼兒隨音樂(lè)入場(chǎng)。音樂(lè)漸低，幼兒圍坐在一起。

教師：

1、剛才進(jìn)教室時(shí)聽到音樂(lè)了嗎？是很動(dòng)感有些神秘的音樂(lè)，它的名字叫《未來(lái)的魔術(shù)師》。魔術(shù)師！

2、有沒(méi)有看過(guò)魔術(shù)表演？在哪里看到過(guò)？

（二）教師：魔術(shù)表演看上去感覺(jué)像有魔法喲！魔術(shù)師表演魔術(shù)時(shí)真的有魔法嗎？

二、觀察發(fā)現(xiàn)魔術(shù)的秘密。

（一）教師表演《聽話的小磁鐵》。

提問(wèn)：猜一猜小磁鐵為什么這么聽話？（幼兒回答--請(qǐng)不善于表達(dá)的幼兒來(lái)回答）教師：原來(lái)小秘密在這兒呢！

（二）教師表演《百寶袋》。

提問(wèn)：猜一猜這個(gè)魔術(shù)的秘密在哪里？

總結(jié)：其實(shí)魔術(shù)的秘密有時(shí)候就藏在特別制作的小道具里。

（三）教師表演《流不出來(lái)的水》魔術(shù)，激發(fā)幼兒的興趣。

（紙片托水：取一只塑料小杯，裝滿水。將硬紙片蓋在杯口（紙片比杯口略大）。用手按住了硬紙片，迅速將水杯倒置。將按住紙片的手輕輕移開，可見紙片托住了杯中的水，使水不會(huì)流出）。

提問(wèn)：猜一猜魔術(shù)的秘密可能是什么？幼兒回答。

教師總結(jié)：有的魔術(shù)是運(yùn)用科學(xué)的小道理來(lái)表演的。

教師總結(jié)：當(dāng)然魔術(shù)師的手法應(yīng)該很熟練，這樣才不會(huì)露出破綻。

三、合作分享

寶貝們今天愛動(dòng)腦筋、勤思考，也積極回答問(wèn)題了，表現(xiàn)很棒。那我們一起來(lái)變個(gè)魔術(shù)表演給聽課的老師，你們?cè)敢鈫幔?/p>

四、結(jié)束語(yǔ)。

在科學(xué)區(qū)準(zhǔn)備了幾種魔術(shù)道具，小朋友可以試試。幼兒退場(chǎng)，出現(xiàn)音樂(lè)。

活動(dòng)反思：

活動(dòng)中感到孩子們很感興趣，但是對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)魔術(shù)還是太陌生，脫離生活太多了，所以表現(xiàn)得有點(diǎn)茫然，需要老師不斷的引導(dǎo)，有的甚至是直接給出答案。另外就是學(xué)習(xí)魔術(shù)時(shí)孩子們表現(xiàn)的不自信，這個(gè)和經(jīng)驗(yàn)不多有很大關(guān)系。

改進(jìn)措施：

1、讓孩子們?cè)诨顒?dòng)前一段時(shí)間就有意識(shí)的看一些"小小智慧樹"的小魔術(shù)表演。

2、讓孩子們練習(xí)一個(gè)或兩個(gè)簡(jiǎn)單的小魔術(shù)表演的經(jīng)驗(yàn)。

3、在活動(dòng)結(jié)束前可以有觀看魔術(shù)大師的魔術(shù)，讓孩子們有一個(gè)視覺(jué)上的提升。

幼兒百科：魔術(shù)是以不斷變化讓人捉摸不透并帶給觀眾驚奇體驗(yàn)為核心的一種表演藝術(shù)，是制造奇妙的藝術(shù)。更簡(jiǎn)單的說(shuō)，他是一種違反客觀規(guī)律的表演。

幼兒園大班科學(xué)教案《神奇的力》及教學(xué)反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、由于地球引力，各種物體在空中會(huì)自由下落。

2、感知不同物體下落是與物體重力和空氣浮力有關(guān)。

3、改變物體下落的速度，培養(yǎng)幼兒動(dòng)手試驗(yàn)和觀察的能力。

4、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力。

5、體驗(yàn)解決問(wèn)題的成就感。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

白紙、小沙包、羽毛、夾子、彩帶、積木。

活動(dòng)過(guò)程：

一、感知物體自由下落的現(xiàn)象。

（1）把這沙包（白紙）往上扔，會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？

（2）這些東西都怎么樣了？（掉下來(lái)）

扔上去的東西為什么往下落？

因?yàn)榈厍蛞?，拋扔物體在空中都會(huì)自由下落。

二、物體下落速度有快有慢。

（1）這些物品下落時(shí)哪些快哪些慢？（同一高度）

（2）講解表格，幼兒分小組合作完成表格。

（3）同時(shí)拋物體，下落速度有快有慢。

（4）校對(duì)表格，共同發(fā)現(xiàn)證明白紙、羽毛、彩帶、下落速度慢，而沙包、夾子、積木的下落速度快一些。為什么？

小結(jié)：知道由于地球的引力物體都會(huì)下落。在同一高度上，重的會(huì)比輕的落得快。輕而大的物體扔不高，落下來(lái)也慢；重而小的物體扔得高，落下來(lái)也快。

三、幼兒嘗試探索

1、有沒(méi)有辦法，讓兩張相同的紙，一張紙落得稍快一些？

2、大膽想像和嘗試，找出答案。

將一張紙用夾子夾住，下落時(shí)速度會(huì)加快。

3、知道物體通過(guò)改變，也會(huì)改變它的速度。

活動(dòng)延伸：

在區(qū)域活動(dòng)中讓幼兒繼續(xù)感知。

活動(dòng)反思：

吸引力是一種看不見、摸不著的“力”，通過(guò)游戲的層層引導(dǎo)，首先感知物體的下落現(xiàn)象，其次比較兩種物體的下落速度，再次討論怎樣改變同一物體的下落速度，讓幼兒積極的參與游戲，并嘗試通過(guò)感受、探索、發(fā)現(xiàn)、引導(dǎo)幼兒完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣使幼兒由被動(dòng)學(xué)習(xí)者變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)者、探索者，從而培養(yǎng)幼兒動(dòng)手試驗(yàn)和觀察的能力。使科學(xué)活動(dòng)順利地延伸到幼兒的一日活動(dòng)中，不為“教”而教，只是幼兒的“學(xué)”而教，突出幼兒的主動(dòng)性和自主性。

幼兒百科：力是物體對(duì)物體的作用，力不能脫離物體而單獨(dú)存在。兩個(gè)不直接接觸的物體之間也可能產(chǎn)生力的作用。

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