幼兒園不亂吃東西說課稿。

毫無疑問，作為一名新時代的優(yōu)秀教師，我們需要經(jīng)常對自己的教育教學行為進行總結(jié)分享，而教育筆記是老師自我提升的重要途徑之一。作為一名教師，寫教育筆記需要注意哪些呢？下面是小編為大家整理的“幼教感悟：一視同仁 不偏愛”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

俗話說：“千人千脾氣，萬人萬模樣。”人與人相處不同程度上存在投緣不投緣的問題。老師當然也不例外。不可否認，有的孩子一看就招人喜歡，有的則不然。但職責所在，是不能偏私厚薄的。饒是這樣，有時說不定還不自覺地帶出點來。所以總是嚴格要求自己，面向全體幼兒，因材施教，關(guān)心愛護每一個孩子。

這不，班里的孩子們因為年齡特點，對周圍的一切都充滿了好奇，什么事都想嘗試一番。這里摸摸，那里爬爬，時不時偷偷看老師一眼，以觀察老師的態(tài)度。有時還嘗試與他人攀比，從而提出一些無理要求。比如，老師看一個女孩子沒梳頭，便給這個孩子梳小辮，結(jié)果看的孩子眼饞，馬上也要你給她梳，有的竟還故意把好好的頭發(fā)弄亂。再如，要把集體的玩具帶回家；要別的小朋友的小發(fā)卡。又如，排隊爭搶排頭……等等。怎樣對待幼兒的這些無理要求，是我們在幼教工作中經(jīng)常遇到的問題。

通過觀察發(fā)現(xiàn)，出現(xiàn)類似情況的孩子并不是不想作某件事或故意去做某些事，而是想通過攀比、生事、耍賴等方式來試探老師是否偏愛某一幼兒，并也想得到這種偏愛。要是處理不好這些問題，勢必會在孩子的心靈上投下陰影，對他今后的成長也會造成一定的不良影響。

因此，在對待孩子上我一視同仁，盡量做到“一碗水端平”，不偏愛，對無理取鬧的孩子也決不任意遷就，避免出現(xiàn)誤區(qū)。

一句話引發(fā)的

教師節(jié)頭天晚上，女兒興致勃勃制作賀卡，說是明天把最美的送給她最喜愛的英語老師，又讓我說一些贊美老師的詩句和名言。我未加思索，脫口而出：“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”“教師是人類靈魂的工程師。”……驀地，也是自然而且必然地就聯(lián)想到了陶行知先生，想到了他的做人，他的書，他的學識，他的貢獻，他的至理名言——我的座右銘“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人?！?/p>

是呀，教育的根本目的首先是教孩子學會做人，以后成為一個真正的人?！扒Ы倘f教教人求真，千學萬學學做真人”以人為本，求真務(wù)實。教學生學做真人，教師要時時處處教真、做真，學生方能真才實學，學真成真，成為真正有益于人民的人。

極喜歡陶先生的書，于質(zhì)樸中透著睿智，于平實中藏著策略，對于教育的指導意義自是不言而喻。他所寫的小兒歌瑯瑯上口，小故事淺顯易懂，卻無不蘊含著大道理。諸如什么“人有兩個寶，雙手和大腦。雙手會做工，大腦會思考?！薄罢l說小孩小，他比小孩還要小?！钡鹊?，都是為我們所熟識的。他的許多話，列舉的許多范例，讀來讓人沉思和反省，學習和借鑒。他讓我們明白教育的真諦：真正的教育不是告訴，而是啟發(fā)與誘導。他的這些教育理念，諸多教學方法，對于我們幼教工作者來說是多么地貼切而又實用啊。

“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。”是我和眾多同行們的座右銘，是我們教書育人的永恒主題。

無題

今天是星期天，我去練車，因?qū)W車的地方離家比較遠，所以中午沒回家，就近到超市簡單買點兒吃的。

超市一隅的用餐點已沒有空座，就近的兩張餐桌前坐著三對母女，桌上擺滿了飯和零食，看樣子是結(jié)伴出來玩的。那桌的小女孩一個三四歲的樣子，一個也就五歲，這桌的小女孩三歲左右。見她們旁邊的兩個位子上放著包和衣服，便搭訕道：“請問，我可以坐下嗎？”孩子們沒有反應(yīng)，幸而一位年輕媽媽起來把東西拿開了。我感激地對她笑笑：“謝謝！”然后，坐下吃我的飯。

和我一桌的小小女孩大概吃飽了，小眼睛四處瞧著，然后就指著那桌大女孩面前的一摞芝麻焦餅說：“我要那個！”她媽媽趕緊說：“我給你從琪琪這拿塊。”說著不請自到

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幼教隨筆：最小的孩子也請一視同仁

幼兒是獨立的人,也有自尊心,需要得到別人的關(guān)注和尊重,作為一名幼兒教師,應(yīng)面向全體孩子,重視孩子渴望被關(guān)注,被愛護的心理需要,平等的對待每個孩子。陶行知先生說得好“人人都說孩子小,其實人小心不小,你若認為孩子小,那你比孩子還要小。”

邱月是個早產(chǎn)兒,也是我們班年齡最小的孩子。一次,我們玩“剪紙游戲”,請小朋友廢舊利用,將廢舊的書刊、畫報上的人物、動物、植物分類剪下來,然后貼到“剪剪貼貼”活動區(qū),這樣既培養(yǎng)幼兒動手動腦的能力,又鍛煉幼兒手腦的協(xié)調(diào)能力。我給小朋友們把要求說了之后就給每個幼兒發(fā)了一把剪刀,請他們按老師的要求剪下需要的圖片。這時,我擔心邱月太小,(只有2歲)怕她不小心傷著自己,就給了一本畫報給她看,之后,我就去關(guān)注其他幼兒去了。

第二天,邱月的媽媽送她入園時告訴我說,孩子不知怎么了,不想上幼兒園,還一個勁的哭。我趕快抱過正在哭泣的邱月問“月月,怎么了,為什么不想上幼兒園呢?你不來老師會想你的?！痹略碌椭^不說話,我又反復耐心地問了幾遍,她才小聲的說“老師不喜歡我,給其他小朋友剪刀,沒給我?！甭犃怂脑?我的心頓時撲騰了一下連忙說“對不起,月月,老師很喜歡你,老師是因為你太小,擔心你不會用剪刀傷著自己?！薄澳銊e說我小,你別說我小,我會用,我會用?！痹略轮钡卣f。“老師知道了,月月,下次老師一定第一個發(fā)給你,好嗎?！边@時,月月開心的笑了。

幼兒是獨立的人,也有自尊心,需要得到別人的關(guān)注和尊重,作為一名幼兒教師,應(yīng)面向全體孩子,重視孩子渴望被關(guān)注,被愛護的心理需要,平等的對待每個孩子。陶行知先生說得好“人人都說孩子小,其實人小心不小,你若認為孩子小,那你比孩子還要小?！?/p>

教師隨筆：對孩子要一視同仁

通過這件小事，我認識到：對孩子要一視同仁，對老師的孩子，也不能偏愛，否則時間長了會使老師的孩子養(yǎng)成不良習慣，也會對其他孩子的心靈造成傷害。因此，我們應(yīng)公正的對待每一個孩子，讓他們得以健康、快樂的成長。

這件小事是這樣子的，一次課間活動時，我組織孩子們到操場上去做游戲。孩子們一個個興趣高漲，有的在玩切西瓜，有的在玩老鷹捉小雞，還有的在做拍手游戲，場面非常熱鬧。

正當孩子們玩得非常高興的時候，有個小朋友著急地說：“顏老師，雷雷的鼻子出血了！”只見雷雷仰著頭，鼻子還滴著血，被小朋友簇擁過來。我邊給他處理邊對他說：“天熱后，以后要多喝點水?！崩桌滓Я艘Т浇?，一副欲言又止的樣子，其他的小朋友也你看看我，我看看你，樣子很神秘，搞的我也莫名其妙。這時，快嘴的明釗小朋友說：“老師，雷雷的鼻子不是干破的，是讓晗晗用手打的。”另一個小朋友忙說：“晗晗是高老師的孩子……”聽著他們的話，我明白了：小朋友們開始沒告晗晗的狀，是因為它是高老師的孩子。平時，對于我們老師的孩子我們都比較照顧，要求也比較松，即便做錯了事，也只是輕描淡寫地說幾句，不想對其他小朋友要求那樣嚴格，時間久了，我們自己倒不覺得怎樣了，但是，孩子的眼睛是雪亮的，老師的一言一行，都被他們深深地印在了腦海中。

我仔細問清了原因。原來，晗晗和雷雷做老鷹捉小雞的游戲時，雷雷當ji媽媽，晗晗當老鷹，晗晗不小心用手打到了雷雷的鼻子，給弄破的。弄清原因后，我讓晗晗向雷雷道了歉，并告訴他以后做游戲時要注意安全，不小心碰到別人要道歉，受傷了要及時告訴老師。晗晗也認識到自己錯了，并表示今后一定改正。

面對不同的孩子，你真能做到一視同仁嗎？

面對不同的孩子，你真能做到一視同仁嗎？為什么一些特別的孩子就受到了老師的特別關(guān)注，而許多中等的孩子卻常常很少得到關(guān)注呢？“兩頭顧、中間疏”的現(xiàn)象普遍存在于一些班級中，許多老師也意識到了這點，我也想起了以前的一個孩子文，今年她該高考了，不知去向哪里？那時，文是一位來自農(nóng)村的孩子，她心地善良、默默無聞，第一眼看見她肯定不會覺得眼前一亮，穿著打扮土里土氣的，滿頭濃密的短發(fā)把額頭遮得嚴嚴實實的，一幅令人看了不爽快的樣子，早上她向我問早時我總是習慣性地點點頭就完事了。一天，午睡起來，我在給女孩子扎辮子，文走到我旁邊，默默地看著我。我突發(fā)心思：“來，老師也幫你打扮打扮吧?！彼吲d地任我擺布她那滿頭滿腦的短發(fā)。我把她前額上的頭發(fā)往左右分開，用兩只發(fā)夾分別夾住，再把長到眼睛的劉海剪剪短，一看，哇，看上去比以前明朗多了，只見她也微笑著幸福地看著我不說話。我拿來鏡子讓她照，問她漂亮嗎？她快樂地說漂亮！第二天，她來園的時候變了。頭頂上左右兩邊扎了兩只小辮子，還系上了紅色的蝴蝶結(jié)。盡管還是那張不太標致的臉，但比以前可精神多了。這以后，那個灰暗的文不見了，取而代之的是一個陽光般的孩子。上課時，她比以前專心了，眼睛看著老師聽得十分認真。吃餐點時，她會默默地把餐點省下一點遞到我面前，我問她：“這是干什么呀？”她說：“給張老師吃?！蔽衣犃耍χf：“老師不要吃，你自己吃吧，”她就會聽話地自己吃了。有時她會像只小綿羊似的跟在我的身旁，輕輕地遞上一顆糖說給老師吃。她的這一切行為使我感覺到她對我產(chǎn)生了一種信任和尊重，她喜歡親近我、和我在一起。我也比平時更多地去關(guān)注她了：看看她是否還梳著小辮兒，看看她正在專心地做什么，試試她口算的能力強不強等。我一改以前對她疏忽大意的態(tài)度，眼光開始較多地落在她身上，這真是一個好的變化。也許，這樣平淡無奇的事大家見得多了。是啊，我們平時忙于教育調(diào)皮的孩子，常常疏忽了那些默默無聞的、不起眼的孩子，而這些孩子是多么需要老師的點滴關(guān)注啊。如果我們能多去關(guān)心他們、多去挖掘他們的美麗可愛之處，讓他們也感受到老師給予的溫暖與關(guān)懷，他們幼小的心靈里就會多一些美好回憶，這不是很好嗎？

幼教隨筆：感悟幸福

當今幼教改革的熱潮中，幼教工作者面臨的工作壓力確實很大，有很多教師感覺到工作沒有以前那樣得心應(yīng)手了，由此也就產(chǎn)生對工作的厭倦感，如果有了這種感覺，動不動就對孩子發(fā)脾氣，埋怨工作的辛苦，在這種情況下，再讓他們在工作尋找幸福，可能就不容易了。

記得有句話是這樣說的：“做幸福的教師，是目標；幸福的做教，是踐行；做教師的幸福，是成功?！碑斀裨凇白層變夯貧w自然，堅持以人為本，促進師生共同成長”的教育主題中，幼兒教育也越來越需要教師對生命的熱愛、珍惜與敬畏，對生命規(guī)律和生命潛力的認識、理解與尊重；對生命早期智慧的敏感、驚喜和理解；更需要教師深刻地懂得生命的整體性，懂得愉快的童年生活對于生命發(fā)展的獨特價值，懂得這一時期的教育對每個幼兒個體生命的重要影響。因此，教師能否感受到工作中的幸福，直接關(guān)系到整個幼兒教育事業(yè)的成功與否。就像東營市教育局張洪生局長在東營市首期園長培訓班上講到的：一個幼兒園有了幸福的園長，就會有幸福的教師，有了幸福的教師，才會有幸福的孩子。是的，當每一個幼教工作者積極追求這一目標時，我們的孩子們也就這樣開始享受著幸福的教育。

當今幼教改革的熱潮中，幼教工作者面臨的工作壓力確實很大，有很多教師感覺到工作沒有以前那樣得心應(yīng)手了，由此也就產(chǎn)生對工作的厭倦感，如果有了這種感覺，動不動就對孩子發(fā)脾氣，埋怨工作的辛苦，在這種情況下，再讓他們在工作尋找幸福，可能就不容易了。

因為不同的心態(tài)，理解事物的結(jié)果是不同的，在這里，引用一個例子：

不是為了生氣而種花

唐代著名的慧宗禪師經(jīng)常為弘法講經(jīng)而云游各地，有一回，他臨行前囑咐弟子看護好寺院的數(shù)十盆蘭花。弟子們深知禪師酷愛蘭花，因此侍弄得非常殷勤。但一天深夜狂風大作，暴雨如注，偏偏弟子們一時疏忽，當晚將蘭花遺忘在戶外。第二天清晨，弟子們望著眼前傾倒的花架和破碎的花盆后悔不迭。幾天后，慧宗禪師返回寺院，眾弟子忐忑不安地上前迎候，準備領(lǐng)受責罰。哪知慧宗得知原委后，神態(tài)自若。他寬慰弟子們說：“當初，我不是為了生氣而種蘭花的。”

“當初，我不是為了生氣而種蘭花的?！边@一句看似平淡無奇的話，卻寓意深刻。教師在實際的教育教學工作中，總感覺讓自己不由得生氣的事情多得不勝枚舉：當你感覺自己努力而沒有取得成績時，當你想盡辦法勸說，他還是照哭不誤時；當你一口的他把飯喂到孩子嘴里，他又吐出不吃時；當你一再提醒，她還是拉到褲子里時；當你經(jīng)過很多的耐心教育，他仍然還是調(diào)皮搗蛋時我們可能都會生氣.人在生氣時必然心情壓抑，也談不上快樂和幸福?？晒ぷ鬟€得繼續(xù)，生活還得繼續(xù)，生氣不但于事無補，反而有害。禪師話語的啟示也許就在這里：我們不是為了生氣來上課的，不是為了生氣來教育孩子的，不是為了生氣來當教師的！擁有了這樣的心態(tài)，就可以避免讓自己陷入生氣的壞情緒之中，而當你以快樂的心態(tài)面對一切的時候，就會有奇特的發(fā)現(xiàn)：工作是快樂的，生活是幸福的。

從這個例子中可以看出:只有用正確的心態(tài)來認識幸福，才能從工作中體驗到幸福。要讓教師明白：幸福是一種選擇。每個人都擁有一種最偉大的力量——選擇的力量。當你選擇幸福之后，就會發(fā)覺自己比以前要快樂的多。

我們幼兒教師的幸福，同樣是我們選擇的結(jié)果。有人認為做幼兒教師太苦太累，下輩子再也不做幼兒教師了；而有人認為做幼兒教師安穩(wěn)平靜又有意義，挺幸福的。為什么不同的人會有不同的看法呢？關(guān)鍵是在于選擇的不同。

前者選擇了這個職業(yè)，卻沒有選擇幸福；后者選擇了這個職業(yè)，從而也選擇了幸福。所以，對于每一位在幼兒教師這個崗位上默默奉獻的人來說，幸福就在你面前，如果你選擇伸手去抓住它，那么幸福便會來到你的身邊。

當我們在與孩子一道發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的過程中，在努力為孩子創(chuàng)設(shè)幸福教育的同時，我們真正感受到了幼兒的潛能是無窮的，幼兒的教育應(yīng)是孩子受用終生的教育，孩子們真正享受到了幸福的教育。在教師和孩子共同探索，共同成長的過程中，我們時時會有感動，在感動中，我們感受到了做教師的快樂，體會到了師生共同成長的樂趣。所以說當我們選擇了幼兒教育的時候，其實我們已經(jīng)開始享受作為幼兒教師的幸福。

這是一種在智慧中付出的幸福，自我成長的幸福。我們在想幼兒傳遞知識的同時，更應(yīng)該注重自己的自我成長。因為孩子的世界是豐富的、多彩的，更是充滿好奇，充滿問題的。當我們真正關(guān)注了孩子的問題，關(guān)注了教育的問題，關(guān)注了人的問題時，我們也已經(jīng)關(guān)注了自我成長的問題。這是一個必經(jīng)的過程，這也是一個不可多得的機會，當我們真正把握時，將終身受益。

從事十幾年的幼教工作經(jīng)驗中，我感覺幸福除了自我選擇外，幸福還是一種體驗，一種感覺。每個小小心愿的滿足都有可能給我們帶來的美好感覺。這些美好的感覺，就應(yīng)該是幸福的體驗。那么幼兒教師的幸福是什么？我想不僅僅在于幼兒教師職業(yè)的神圣，也不僅僅是我們越來越受到全社會的羨慕與尊敬，它更應(yīng)該是我們在和孩子們共同成長的過程中的那份真實的體驗與感覺。

幼兒教師幸福的體驗與感覺從孩子們的健康快樂的成長中。當一個個哭哭啼啼的，左手拉住媽媽的衣角，右手拉住爸爸的腿哭鬧著不來幼兒園的孩子們經(jīng)過了三年的時間，又是哭啼著在你面前背一首《畢業(yè)詩》時，當你感冒了，孩子用那雙稚嫩的小手為你遞上感冒藥時……一切中，你真實而深刻地體驗與感受著來自另一個生命所帶給你的幸福，這是一種被認同的幸福，一種付出的幸福，一種當幼兒教師獨有的幸福。

幼兒教師幸福的體驗與感覺從自家長的信任與尊重中。一個孩子是一個家庭的希望。當一個個家長很放心地把孩子的手放到你的手上時，當一個個家長看到孩子健康成長而給你投來贊許的目光時，當你走在大街上或坐在公共汽車里被不知名的家長喊著老師好時，此時此刻的你已經(jīng)擁有了幸福。

幼兒教師幸福的體驗與感覺從你自己勤奮細心的工作中。幼兒就像是上沒有相同的樹葉一樣是千差萬別的，要做好幼教工作，就得需要你的勤奮,耐心和細心。當你在不斷的學習,取得了一定的成績時,當在你的耐心指導下,他從一個性格內(nèi)向變?yōu)榛顫婇_朗的孩子時,當在你的引導下孩子探索到了新的知識時......由此帶來的成功感更可以使你幸福不已。

幼兒教師幸福的體驗與感覺從領(lǐng)導的支持、關(guān)心與認可中。前面說過,有幸福的園長就會有幸福的教師,有幸福的教師就會有幸福的孩子,那么我感覺有了上級領(lǐng)導的支持、關(guān)心與認可,就是我們所有基層幼教工作者的幸福,我們東營學前教育的快速發(fā)展,確實體現(xiàn)出了各級領(lǐng)導的支持與關(guān)注,尤其讓我感動的是在東營市首期園長培訓班臨近結(jié)束時,東營市教育局張洪生局長為了傾聽學員們的學習情況,連夜從北京坐火車趕到濟南,到濟南時已經(jīng)是晚上11點多了,第二天早上準時來到會議室認認真真地聽了38位學員的學習體會,有了這樣的領(lǐng)導,我們能不感到幸福嗎?

對于從事幼教工作十八年的我來說，無論是在教師崗位還是在業(yè)務(wù)園長崗位上，每當感覺到身心的疲憊時，一幕幕的感動就會涌現(xiàn)在眼前，這些感動就幸福，一種值得幼兒教師回味無窮的幸福。

魏書生曾說過："教育是一項可以給人以雙倍精神幸福的勞動。"我想，幼兒教育更是如此,如果你選擇了幼兒教育，那么你就愉快的心態(tài)來選擇幸福吧，如果你選擇了幸福，那么你一定會在幼兒教師這個崗位上擁抱幸福。當你在工作中擁抱幸福的時候,我們就會看到天真可愛的孩子們臉上會時時洋溢著幸福的笑臉。

幼教隨筆：一 只 螳 螂

孩子是多彩的，主觀能動性使他們創(chuàng)造一切，教師要有隨機教育的能力，根據(jù)孩子的需要，隨時調(diào)整教學目標及內(nèi)容，來面對新的教育契機。

隔壁小五班的楊老師在園里打掃衛(wèi)生時，捉住了一只螳螂，送到了我們班來。這下孩子們可高興了，看著孩子們的高興勁，我臨時決定調(diào)課，于是一節(jié)《認識螳螂》開始了。

我把孩子召集在窗戶邊，讓孩子充分觀察螳螂的外型特征：“它有幾條腿？什么顏色？最前面的是什么？……”我把螳螂拿在手里，請幼兒觀察：“為什么螳螂在窗戶上爬，掉不下來呢？”孩子們仔細觀察、討論：“螳螂有許多小鉤子，它勾住了窗戶……”

孩子們順著老師鋪設(shè)的“探索軌道”前進，熱情及專注超出了我的想象。螳螂還有什么特殊習性嗎？于是我請孩子帶著問題，與爸爸媽媽一起搜集有關(guān)螳螂的資料。

兩天過去了，孩子們帶著成果來到幼兒園，于凱旋帶來了U盤；孫雨佳、付海東拿來了圖片；齊效帶來了光盤……

討論開始了，“螳螂是益蟲，我媽媽說它專吃蝗蟲”；“對，它還吃蚊子呢”；“螳螂專吃害蟲，保護莊稼”；“母螳螂把公螳螂吃掉，就生出小螳螂來了?！薄笆裁?，哈哈哈哈……”“真的，你們不信？！老師，是真的《黑貓警長》上演的?！焙⒆觽兡阋痪湮乙痪洌瑹狒[極了，都爭著搶著把自己知道的說出來。

雖然這節(jié)活動不在預(yù)設(shè)之中，但是擦出了生成活動的新火花，對孩子感興趣的事物，就要積極跟進，以滿足孩子的需要。

孩子是多彩的，主觀能動性使他們創(chuàng)造一切，教師要有隨機教育的能力，根據(jù)孩子的需要，隨時調(diào)整教學目標及內(nèi)容，來面對新的教育契機。

幼教筆記：一次穿鞋以后

景宣是一位虎頭虎腦的小男孩，由于爸爸媽媽在外地打工，平時也不很少回家，景宣大多時間就和爺爺奶奶在一起，爺爺奶奶也是百般呵護，什么事情都為他包辦，導致他的自理能力較弱，連基本的日常生活如吃飯、穿衣等都不能自理，需要老師的幫助。每次午餐時，景宣總會反手拿著勺子吃飯，吃到最后要等老師來喂飯；每次入廁時，景宣從不動手提褲子，總要等老師給他幫忙；每次午睡時，不會脫褲子，就坐在床上等著老師幫他脫。

有一次，起床以后，景宣坐在床邊等我穿鞋子，我想：如果一味地幫他做，就會養(yǎng)成他的依賴心理，使他失去鍛煉的機會，而一下子讓他什么事都自己做，他又實在做不了。于是，我便走過去，幫他穿上一只鞋，并要求他仔細看老師是怎么穿的，留下另一只讓他學著自己穿。景宣把小腳伸進鞋子后就不動了，然后我拉著他的小手教他怎么提

，雖然學的很艱難，但經(jīng)過幾次示范，景宣終于學會了。我立即表揚了他，并讓他給其他不會穿鞋子的小朋友再示范一次。景宣的舉動得到了小朋友的掌聲。這樣，經(jīng)過幾次“傳、幫、帶”，全班小朋友都學會了穿鞋子。就這件事情，我和景宣的爺爺進行交流，爺爺聽后覺得很驚訝，表示以后在家也會配合老師做好景宣自理能力的培養(yǎng)，景宣在以后的穿衣服、扣扣子的時候，我都采用了這種方法，效果挺不錯。

幼教隨筆：虛驚一場

今天早上，我在外面打掃衛(wèi)生的時候，園長問我們班里的丁鈺婷小朋友去哪里了，我說在教室里面吧。園長去教室里了，但是接著又出來了，說:“沒在里面??！”我的心“啪”的一下子提到了嗓子眼，因為剛才我就是看著她進去了。我就問別的小朋友們：“寶寶們，有沒有看到丁鈺婷??？”“她到教室后面去了。”寶寶們回答我說。園長就趕緊跑到后面去找，可是找了一圈都沒有。教室后面就是一架大滑梯，再就是廁所。我在教室前面接待幼兒入園，實在走不開，心里干著急。這個孩子不是調(diào)皮的孩子，不會自己跑到后面去玩，而且如果是上廁所，她會跟老師說一聲再去，不但是她

，我們班里所有的寶寶都是這樣。我在心里這樣想著，越是這樣想，我越是害怕，在幼兒園里面找不到孩子了，怎么跟家長交代？我就看著園長后面找了，去大班里找，然后又去中班里找，最后去托班，都沒有。我知道，肯定不會在別的班里，她不會亂跑，可是她又到哪里了？唉，這下完了，家長剛送到幼兒園，孩子就找不到了！過了一會，伙房里的阿姨領(lǐng)著她過來了，我一下子跑過去，抱著她問：“你跑到哪里去了？”“我去吃飯了?！彼芷届o地回答我，顯然她不知道我擔心的不行了。原來是她的早上沒吃飯，她的媽媽讓伙房里的阿姨給她買了一個火燒，阿姨把她領(lǐng)到伙房里去吃了。唉，真是虛驚一場啊！園長笑著跟我說：“咱們應(yīng)該看看視頻啊！我剛才去傳達室，看到監(jiān)控了，才想起來，監(jiān)控上就可以看到伙房里面的一舉一動！”唉，是啊，怎么就沒想到呢？看來遇到事情應(yīng)該先冷靜，而不是讓感情沖昏了頭腦。

幼教隨筆：一件意外的小事

通過這件事，也使我深深地明白了老師一言一行的重要性，更明白了互動的重要性，我們不僅可以知道孩子們在想什么，更能走進他們的心里，和他們做真正的朋友。

又到周五了，按照慣例，放學前要對幼兒一周內(nèi)的表現(xiàn)進行全面總結(jié)。那天，我照例表揚了幾個有進步的幼兒，并給予小紅花的最高獎勵，也指出了幾個小朋友的缺點，并要求他們能在下周改正。正當我對小朋友作出要求時，陳童舒突然說：“老師，為什么只能你來獎勵和批評小朋友，小朋友就不可以獎勵批評你呢？”聽了她的話，我覺得很有道理，于是我決定改變以往的做法，讓孩子們也評評老師。于是我笑瞇瞇的說：“每個人都會犯錯，老師也會，你們犯錯誤的時候，老師可以提醒你們，讓你們改正；可是如果老師犯了錯誤，沒有人提醒老師也會沒有進步的?！?/p>

孩子們都覺得很有趣、很新奇。大家你看看我，我看看你，這時陳家成說：“我喜歡鄭老師，鄭老師教我們唱歌，畫畫，學數(shù)字?！睂殞氄f說：“我也喜歡鄭老師，老師還幫我們剪指甲，象媽媽一樣?！甭犞⒆觽兊脑?，我心里美滋滋的，心想我的付出沒有白費，孩子們都肯定了我的付出。就在我偷著樂的時候，張文熙站到前面說：“我覺得老師不好，你偏心。”我愣了一下，回憶著以往的點點滴滴，還是覺得好像沒有什么地方存有私心阿！于是，我問：“老師什么時候偏心了啊，老師不知道，你能告訴老師嗎？”“每天中午多了水果你都不發(fā)給我吃，經(jīng)常發(fā)給那幾個小朋友吃?！蔽翌D時恍然大悟，原來是這樣，那是幾個老出鼻血的小朋友，我想讓他們多吃水果可以防止出鼻血。孩子們聽了我的解釋，都明白了我的用意，我也保證下次一定注意盡量避免這種情況。

通過這件事，也使我深深地明白了老師一言一行的重要性，更明白了互動的重要性，我們不僅可以知道孩子們在想什么，更能走進他們的心里，和他們做真正的朋友。

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