幼兒好習(xí)慣故事。

家園共育講究的是快樂專遞，開心學(xué)習(xí)！教師有樹立正確的家長觀，及時發(fā)現(xiàn)孩子不良的習(xí)慣，幫助孩子改正缺點！那么，家園教育工作有哪些需要改進的地方呢？下面是小編幫大家編輯的《培養(yǎng)孩子養(yǎng)成好的生活習(xí)慣以及學(xué)習(xí)習(xí)慣》，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！

每一位媽媽在談到自己的孩子時，都會有源源不斷的話要說，孩子的吃飯睡覺，興趣愛好，教育學(xué)習(xí)等等，都能讓媽媽們講上半天，當(dāng)然我也不例外。下面我就和大家一起來分享一下我的育兒心得。

其實育兒從寶寶在媽媽肚子里的時候就可以開始了，當(dāng)寶寶們在媽媽肚子里成長到5個月的時候，他們的小耳朵就可以聽到肚子外面的聲音了，所以這個時候就可以給他們聽一些音樂或者童話故事，還可以拍拍你的肚子跟他們說話聊天，他們都會給你一定的回應(yīng)。我在懷孕5個月開始，每天晚上都會聽一會兒鋼琴曲或者輕音樂，所以兒子現(xiàn)在對音樂的感覺以及節(jié)奏感都還不錯。

寶寶大概出生42天，能夠看見1米以內(nèi)的東西，所以那個時候我經(jīng)常會拿一些彩色玩具給他看，雖然他還沒有分辨顏色的能力。在我兒子大概5,6個月的時候，每天我都會拿卡片上一疊有水果動物或交通工具的彩色卡片告訴他，卡片上的什么東西，慢慢的，我提問題，他能用眼神告訴我，蘋果的卡片在哪里，小狗的卡片在哪里。當(dāng)他會用手指指東西的時候，幾十張卡片同時放在他面前，根據(jù)我的提問，他可以很準確的告訴我答案。偶爾下樓散步時，我也會有意識的告訴他，小草大樹，汽車樓房，小河垃圾桶分別在哪里，是什么樣的，慢慢的他也能用手指指給我看，還能嗯啊的指給別人看，雖然他還并不會用語言表達。其實，只要大人耐心的跟孩子們解釋，孩子們都能聽懂，也能理解。

我記得大概在兒子十個多月的時候，抱著他在小區(qū)里玩，看到一個小女孩拿了一個吹泡泡的玩具，兒子恩啊恩啊的指著也想要，然后我看著他，反復(fù)告訴他這個玩具不是你的，是屬于姐姐的東西，所以你不能想要就要，即使想玩，也必須經(jīng)過這位姐姐的同意，解釋的好幾遍，兒子就不吵了。自此以后，兒子長那么大，從來不會隨便去拿別人的東西，也不會看到其他小孩手里好玩的玩具，想要就要，想拿就拿，更不會隨便主動問別人要東西吃。所以好的習(xí)慣都應(yīng)該是從小養(yǎng)成的。

寶寶在成長過程中，每一個時期都會有不同的表現(xiàn)，出生頭幾個月的小孩都喜歡吃手，到了大概6,7個月會特別喜歡撕紙，或者故意扔?xùn)|西，讓大人去撿，一歲多開始會喜歡打人，兩周歲左右的一段時間會特別喜歡黏著媽媽，而且不允許媽媽抱別的小孩；也會有一段時間變的特別小氣，誰都不能碰他的玩具，等等這些都是孩子在成長的一個正常發(fā)育過程，無論在哪一個階段，我想大人只要能夠耐心的正確的去引導(dǎo)，孩子一般都不會落下什么壞習(xí)慣。

記得兒子有一次在家里跟小朋友一起玩著，不知道什么情況，兒子突然拿著一個玩具棒朝一個小女孩頭上敲了一下，敲的小女孩哇的就哭起來了，我見狀，什么都沒問，拿起棒就朝兒子頭上回敲了一下，兒子摸著頭哭著看我，我問他：“疼嗎？”他點點頭，“那能不能用這個敲頭啊？能不能隨便打人??？”兒子哭著說：“不能。”我繼續(xù)說：“不管發(fā)生什么事，首先動手打人肯定是不對的，下次還這樣嗎？”兒子搖著頭說：“不了?！庇谑俏以僮屗∨⒌狼福退蜒蹨I擦干。那次以后，兒子再也沒有隨便主動打人了。我覺得在小孩第一次做的不對的時候，大人必須立刻制止，加以正確引導(dǎo)，小孩基本上就不會再犯同樣的錯了。

兒子大概兩歲半左右，有一段時間特別小氣，他的玩具誰都不讓玩，哪個小孩要碰他的東西，他就生氣的叫，這是我的東西。后來我就把他帶到其他小孩家里去玩，當(dāng)他看到那個小孩家里的玩具時，也想要玩，可是我告訴他，“這課可不是屬于你的玩具哦，”兒子巴登巴登看著我，我接著說：“我想如果你可以把你的小自行車給這個小朋友玩，那么他的這個玩具你應(yīng)該也可以玩，如果你可以把家里的所有玩具都和小朋友們分享

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讓孩子養(yǎng)成八個好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

1.課前預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)能夠讓孩子聯(lián)系以前的知識，并把新問題帶到課堂上，通過這種方式更好地聽老師講解。既培養(yǎng)了孩子的自學(xué)能力，又能提高孩子聽講的興趣和效果。2.課后復(fù)習(xí)“溫故而知新”是復(fù)習(xí)的目的。德國心理學(xué)家艾賓浩斯創(chuàng)制的“艾賓浩斯遺忘速度曲線”表明遺忘是有規(guī)律的——先快后慢，剛記住的東西最初幾小時內(nèi)遺忘速度最快，兩天后就較緩慢。復(fù)習(xí)其實就是與遺忘作斗爭，鞏固所學(xué)知識。3.獨立解決問題孩子學(xué)習(xí)上有困難請求幫助時，家長千萬不能置之不理或敷衍了事，應(yīng)熱情地鼓勵孩子自己試一試。如果孩子實在無法獨立解決也不能包辦，而要一步一步地耐心啟發(fā)，讓孩子在家長不露痕跡的引導(dǎo)下覺得是靠自己的力量完成的。只要嘗到勝利的喜悅，孩子便會增加信心，勇敢地迎接下一個挑戰(zhàn)。4.認真書寫書寫并非只是形式，它的好壞直接影響到人們對書寫者學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)質(zhì)量甚至個人的素質(zhì)的評價，卷面就是學(xué)生呈現(xiàn)在老師面前的面孔，老師常常自覺不自覺地據(jù)此來打“印象分”。從另一個角度看，一個書寫認真的孩子，往往也能認真對待學(xué)習(xí)及其他許多事情。相反，一個連字都不愿好好寫的孩子，很難做好別的事情。5.記筆記并事后整理隨著課程內(nèi)容的增多和復(fù)雜化，記筆記有助于抓住重點。如果因時間限制，當(dāng)堂記的東西較零亂，那么課后還要進行整理，使之全面、有條理。整理的過程是一個很有效的過程，而且還能鍛煉自己分析、歸納的能力，一舉多得。所以應(yīng)養(yǎng)成整理筆記的習(xí)慣。6.主動學(xué)習(xí)讓孩子準備一支紅筆，隨時改正練習(xí)本、試卷上的錯誤，以鮮艷的紅色加深錯誤在腦海中的印象，然后用一個本子，將這些錯誤收集起來，用錯題匯編、錯別字舉例的形式分類記載，以警示自己，避免出現(xiàn)同類錯誤。7.積極閱讀、寫作閱讀是孩子獲取知識的主要途徑，家長應(yīng)該鼓勵孩子在反復(fù)閱讀課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，積極閱讀，廣泛吸收課外知識。家長可以購買有關(guān)書籍和訂報刊雜志，為孩子的閱讀創(chuàng)造物質(zhì)條件。記得讓孩子在養(yǎng)成觀察、思索、閱讀習(xí)慣的同時，也要勤于寫作，寫寫讀書筆記、讀后感、觀后感和日記之類。這個過程不僅是運用語言文字技巧的訓(xùn)練，也是一種嚴格的觀察、思維和想象等認識能力的訓(xùn)練。8.有條理做各科作業(yè)要預(yù)先安排好時間，學(xué)習(xí)用具的收拾要有規(guī)律，書本存放在書包或書桌上要有一定的次序等等。東西存放無規(guī)律，要用時東尋西找，極易影響學(xué)習(xí)情緒。同理，如果做作業(yè)時不講條理，東一榔頭西一棒子，學(xué)習(xí)效率肯定就高不了。習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事。需要家長的耐心培養(yǎng)，訂要求訂計劃，勤檢查嚴督促，直到孩子的良好習(xí)慣漸漸養(yǎng)成。

五招幫孩子養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

作業(yè)必須讓他獨立完成，可以指導(dǎo)怎樣利用工具書，不完成不能輕易放過。養(yǎng)成習(xí)慣非一日之功，要常抓不懈，切忌忽冷忽熱，只抓一陣就完事。在孩子出現(xiàn)反復(fù)的時候，一定要有耐心，多分析，多引導(dǎo)，千萬不能急躁，不能跟孩子說泄氣的話。

1.作業(yè)必須讓他獨立完成，可以指導(dǎo)怎樣利用工具書，不完成不能輕易放過。當(dāng)孩子明白他躲不過時，就自已完成了?？梢杂歇剳痛胧?。這里的懲并不指的是打罵，可以是他不喜歡做的事，或是他喜歡的不讓他去做。

2.完成的內(nèi)容，您要檢查，對的及時表揚，不對的要嚴厲批評。這時家長對許諾過的獎勵一定要言而有信。

3.在做作業(yè)前，講講他的優(yōu)點，這個優(yōu)點一定得是實際的。比如他一次做作業(yè)好在哪兒。并告訴他這次他一定做得更好。

4.平時多在他面前說說他的優(yōu)點，少提缺點，然后說說您最喜歡什么樣的孩子，還要說自己的兒子要是變成那樣多好，那他就更讓您喜歡了。

5.與班主任多交流，請班主任發(fā)動同學(xué)別告訴他答案，讓他獨立完成；將他周圍安排老實不愛理他的同學(xué)，讓他說話沒人理，做小動力沒人配合。也可以自己準備一些小獎品給班主任老師，請求班主任在他有進步且班上大部分同學(xué)都認可的時候獎給他。孩子最在乎得到老師的獎勵了，這個對他有很大的促進作用。

養(yǎng)成習(xí)慣非一日之功，要常抓不懈，切忌忽冷忽熱，只抓一陣就完事。在孩子出現(xiàn)反復(fù)的時候，一定要有耐心，多分析，多引導(dǎo)，千萬不能急躁，不能跟孩子說泄氣的話。

孩子成績好必備學(xué)習(xí)習(xí)慣

1.課前預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)能夠讓孩子聯(lián)系以前的知識，并把新問題帶到課堂上，通過這種方式更好地聽老師講解。既培養(yǎng)了孩子的自學(xué)能力，又能提高孩子聽講的興趣和效果。

2.課后復(fù)習(xí)

“溫故而知新”是復(fù)習(xí)的目的。德國心理學(xué)家艾賓浩斯創(chuàng)制的“艾賓浩斯遺忘速度曲線”表明遺忘是有規(guī)律的——先快后慢，剛記住的東西最初幾小時內(nèi)遺忘速度最快，兩天后就較緩慢。復(fù)習(xí)其實就是與遺忘作斗爭，鞏固所學(xué)知識。

3.獨立解決問題

孩子學(xué)習(xí)上有困難請求幫助時，家長千萬不能置之不理或敷衍了事，應(yīng)熱情地鼓勵孩子自己試一試。如果孩子實在無法獨立解決也不能包辦，而要一步一步地耐心啟發(fā)，讓孩子在家長不露痕跡的引導(dǎo)下覺得是靠自己的力量完成的。只要嘗到勝利的喜悅，孩子便會增加信心，勇敢地迎接下一個挑戰(zhàn)。

4.認真書寫

書寫并非只是形式，它的好壞直接影響到人們對書寫者學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)質(zhì)量甚至個人的素質(zhì)的評價，卷面就是學(xué)生呈現(xiàn)在老師面前的面孔，老師常常自覺不自覺地據(jù)此來打“印象分”。從另一個角度看，一個書寫認真的孩子，往往也能認真對待學(xué)習(xí)及其他許多事情。相反，一個連字都不愿好好寫的孩子，很難做好別的事情。因此，重視并及早提出對孩子書寫方面的要求，不僅能提高書寫質(zhì)量，得到眾多良好評價，而且還能促使其養(yǎng)成凡事認真仔細的好習(xí)慣，提高綜合素質(zhì)。

5.記筆記并事后整理

隨著課程內(nèi)容的增多和復(fù)雜化，記筆記有助于抓住重點。如果因時間限制，當(dāng)堂記的東西較零亂，那么課后還要進行整理，使之全面、有條理。整理的過程是一個很有效的過程，而且還能鍛煉自己分析、歸納的能力，一舉多得。所以應(yīng)養(yǎng)成整理筆記的習(xí)慣。

6.主動學(xué)習(xí)

讓孩子準備一支紅筆，隨時改正練習(xí)本、試卷上的錯誤，以鮮艷的紅色加深錯誤在腦海中的印象，然后用一個本子，將這些錯誤收集起來，用錯題匯編、錯別字舉例的形式分類記載，以警示自己，避免出現(xiàn)同類錯誤。

7.積極閱讀、寫作

閱讀是孩子獲取知識的主要途徑，家長應(yīng)該鼓勵孩子在反復(fù)閱讀課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，積極閱讀，廣泛吸收課外知識。家長可以購買有關(guān)書籍和訂報刊雜志，為孩子的閱讀創(chuàng)造物質(zhì)條件。記得讓孩子在養(yǎng)成觀察、思索、閱讀習(xí)慣的同時，也要勤于寫作，寫寫讀書筆記、讀后感、觀后感和日記之類。這個過程不僅是運用語言文字技巧的訓(xùn)練，也是一種嚴格的觀察、思維和想象等認識能力的訓(xùn)練。

8.有條理

做各科作業(yè)要預(yù)先安排好時間，學(xué)習(xí)用具的收拾要有規(guī)律，書本存放在書包或書桌上要有一定的次序等等。東西存放無規(guī)律，要用時東尋西找，極易影響學(xué)習(xí)情緒。同理，如果做作業(yè)時不講條理，東一榔頭西一棒子，學(xué)習(xí)效率肯定就高不了。

習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事。需要家長的耐心培養(yǎng)，訂要求訂計劃，勤檢查嚴督促，直到孩子的良好習(xí)慣漸漸養(yǎng)成。

培養(yǎng)好的生活習(xí)慣和規(guī)律的思考

培養(yǎng)好的生活習(xí)慣和規(guī)律的思考昨晚有幸參加了一組媽媽們關(guān)于培養(yǎng)好的生活習(xí)慣和規(guī)律的討論，收獲很多。非常感謝媽媽們的陪伴和支持。之后再就本周主題進行了整理，針對家里的狀況和孩子的表現(xiàn)進行了分析。由于，xx是一年級，處于非常重要的階段，我的注意力主要集中在了他的身上。通過昨天的學(xué)習(xí)，媽媽們的建議結(jié)合孩子以及我的表現(xiàn)，讓我對本課有了新的認識，同時也感到了壓力山大，育兒之路，任重而道遠。也讓我更深的感到系統(tǒng)學(xué)習(xí)的重要性和必要性。

一、先從家庭環(huán)境看，這是我的硬傷。由于家里孩子多，且處于幼小銜接階段，孩子的自理及自制力比較差，家里的生活節(jié)奏比較緊張比較亂。后經(jīng)分析和調(diào)整，相對來說有所好轉(zhuǎn)。家里的活動以小孩為中心，所以我劃分成兩條線。xx是主要的一條，他的活動內(nèi)容比較多，時間也比較緊張。親親和悅悅是一條線，主要以玩為主，相對來說比較簡單。而我的活動除了一日三餐，其余我都押后，先保證孩子的活動有序完成。

早上的時間，由于xx比較早，兩個妹妹沒起床，他沒有干擾，所以他的活動是比較有秩序的。每日的活動內(nèi)容都已形成模式，按部就班就行了，我不操心。但是細節(jié)仍然很重要，特別是起床的那一刻，直接決定孩子是不是有個好心情。之前都是“拔蘿卜”模式，經(jīng)過一段時間的鍛煉，慢慢的情況有所好轉(zhuǎn)。偶爾會賴床，但是基本能自己起床，疊被，出房間。我也盡量不催促，讓他自己安排他的事情。在這里，鬧鐘的作用要比較小，我需要加強這方面，吸取其他媽媽的經(jīng)驗讓他能和鬧鐘同步。

晚上是我最頭疼的時間段，家里人都在，在加上小伙伴每日必到，家里的氛圍怎是個亂字了得。所以我也劃了個時間段。在xx沒到家之前，陪親親把作業(yè)寫完，然后親親就沒什么事情，可以自由活動了。xx的事情相對多一些：到家后洗手——休息——吃飯——簽作業(yè)——收拾文具——玩——洗漱——整理房間——課外閱讀——睡覺。所以他的時間比較緊張。這里就涉及到合理利用時間的問題了。家里有時間表，但是孩子還是做不到自己管理，需要我的監(jiān)督。由于人多，家里吵鬧，孩子做事也比較拖拉和磨蹭。這是個大問題，需要我有很強的執(zhí)行力和耐心。這是我接下來很長一段時間內(nèi)要做的工作。同時，這需要爸爸的配合，讓他照顧兩個妹妹，減少她們對xx的干擾和影響。

二、講完家庭環(huán)境，接下來就要講我們大人了。我的生活還是比較有規(guī)律的，就是爸爸沒有。有時候吃飯吃老半天，或者看電視看到很晚。受他影響，我有時候也會犯懶，特別是周末，家里就開鍋了。在這里要檢討自己，沒有給孩子做好榜樣。解決方法是和爸爸商量，同步我們的節(jié)奏，先顧好孩子，然后再做各自的事情。

三、要言傳身教，教孩子有計劃有步驟的做事情。這是我認為最重要也最困難的事。在這里涵蓋了很多方面，也需要我們耐心，細心的去教。同時還要用寬容，鼓勵，引導(dǎo)，贊賞等各種親子溝通方法奠定基礎(chǔ)，去手把手的帶孩子學(xué)會做事。先拋開學(xué)習(xí)，從家務(wù)說起。孩子有了自己的房間，我就盡量不幫整理，手把手的教他整理自己的房間。每周的大掃除，教他按步驟按區(qū)域的整理。書桌——衣柜——書架——床——地板，這樣的順序進行。然后再每個區(qū)域提出要求，書桌上擺放哪些東西，衣柜里衣服褲子要分開，抽屜里放什么，書架要怎么收拾。這些步驟重復(fù)多次以后，孩子才會下意識的做到，東西歸位，保持整潔。當(dāng)然這需要我經(jīng)常的提醒，孩子長期的堅持才行。在做事還要引導(dǎo)孩子運用統(tǒng)籌方法，高效科學(xué)的完成每件事。同時延伸到學(xué)習(xí)也一樣，先想好該怎么做復(fù)習(xí)，怎么做預(yù)習(xí)，怎么做作業(yè)，怎么檢查。這都要細分開來，真是個龐大的工程。我在這方面也有很大的欠缺，需要再改進。腦子里有清晰的脈絡(luò)，做事就有條不紊，就有效率。這是我的終極目標。要繼續(xù)加油。

說起來道理都知道，但是該怎么做呢。老師有個學(xué)習(xí)三部曲，我認為套用老師的公式，在習(xí)慣方面也有三部曲。先是教。通常我會先做示范。在xx這個年齡，愛玩，沒耐心是很正常的。所以我通常先以簡單的家務(wù)開始，如拖地，整理書架。在教步驟的時候要有足夠的耐心，把一件事的步驟清晰的理出來，盡量簡潔以降低難度。讓孩子有興趣有信心的完成，做完以后要分析點評，并予以肯定和鼓勵。就算完成的不好也要以寬容的心態(tài)對孩子，期待下次做得更好。再是陪，孩子做的時候可以遠距離的陪他，不要給他壓力，如果孩子提出幫助可以口頭提醒該注意哪些細節(jié)，但是不要插手，放手讓他做，并給予肯定。最后是放手。經(jīng)過幾次后就可以放手讓他做了，只要驗收結(jié)果就好了。這時候孩子要是因為偷懶或磨蹭而沒有完成好，可以讓他補充或糾正。孩子是很聰明的，有時他自己會總結(jié)，還有什么捷徑完成的又快又好。當(dāng)然這是需要很多次實驗和操作才能實現(xiàn)的。

四、事前計劃。生活中總是會出現(xiàn)丟三拉四的情況。如果在事前有計劃，有準備，這種機率就會小很多。那個最簡單的來說，每次去超市我都會列個清單，按類別分出來，這樣到了超市就可以又快又準得買到需要的東西。在有了好的習(xí)慣并形成規(guī)律后，孩子自然而然的就少了丟三落四的情況，不管在學(xué)習(xí)和生活中都能得益。在體驗到這種樂趣和好處時，孩子也會自己去尋找規(guī)律，自己主動做計劃，自己管理好自己的生活了。

最后回到作息時間表。我們家的表格已經(jīng)換了兩份了。第一份，是陪同表。我和孩子各一份。我每日的活動內(nèi)容和孩子的內(nèi)容分開，相互監(jiān)督。一天結(jié)束，他統(tǒng)計我做了哪些事，落下哪些事，然后我要給出合理的解釋并道歉。我統(tǒng)計孩子的，完成的事我給予肯定，耽誤的是要分析是因為什么原因才耽誤的。第二份，是孩子自己的活動內(nèi)容，套用老師分享的表格而作。每日一計，加入了執(zhí)行效果并用積分做標準。由于剛開始，我并沒有用時間去卡。現(xiàn)在和兒子商量，以時間段為單位，列出每日事項并執(zhí)行。一個星期一來，效果不是很理想。主要原因在我，執(zhí)行力不夠，這是我的老毛病。我爭取在良好親子關(guān)系的前提下，讓孩子進入狀態(tài)。

既然重振旗鼓繼續(xù)上路，我希望我和孩子能走的更遠跟穩(wěn)。加油?。。?！

小議寶寶生活習(xí)慣的培養(yǎng)

小議寶寶生活習(xí)慣的培養(yǎng)

生活習(xí)慣的培養(yǎng)是一種積累，是孩子成長的展示。由于這個過程是很長久的，所以決定了我們采用的方法也一定是根據(jù)不同時期而變化的。

我們對童童的生活習(xí)慣培養(yǎng)也沒有很特別的方法，效果也談不上好與壞。但是根據(jù)她的幾個時期我可以分別介紹一下。

1、小嬰兒：應(yīng)該說小嬰兒就談生活習(xí)慣好像很早。確實我那時也沒有這個意識，她哭了我就抱，餓了就喝奶，很多時候看著她餓得嗷嗷哭，早把醫(yī)院里學(xué)到的那套知識忘記了：定時定量。所以導(dǎo)致我家童童老大了還半夜要喝奶，影響孩子自己的睡眠，也讓我們大人累心。所以如果有重來，這點生活習(xí)慣一定要把握好。

2、1歲~2歲：這段時間她長大很多，更可愛了。由于我上班無人照顧，于是孩子交給老一輩撫養(yǎng)。隔代寵，真的不假。我爸媽對童童的關(guān)愛讓我也感到了一些不妥。寶寶不用說話，爺爺奶奶就知道了意圖，一個眼神、一個哭泣就能表達。我不知道是不是因為無微不至的照顧，童童的小心思里也知道開口好像不是那么必要，她一直到2周歲才開口說話。至于生活習(xí)慣，我的感覺是全自動配套，獨立自主太少，我也有點于心不忍，不夠堅持。

3、2歲~3歲：這個階段她開始有了書上說的叛逆期，很多時候都要自己動手了。她不要大人為她準備的，自己找到的才是好的。于是我開始引導(dǎo)她，舉個例子：“童童，你長大了，愿意自己挑玩具玩了，挑的時候當(dāng)心別把玩具灑一地，一個一個挑好嗎？”一開始她不聽我的，把玩具箱子網(wǎng)地上一倒，自己坐下玩一個換一個。后來我和她說了多次，幾次還提高音量、加重語氣，會察言觀色的她開始發(fā)現(xiàn)了媽媽對她到玩具的事情不滿意。于是事情開始轉(zhuǎn)變，我和她的幾次拉鋸戰(zhàn)，最后我勝利了。耐心看來是培養(yǎng)叛逆期寶寶的重點。

4、3歲~4歲：她上幼兒園托班了，說實在的很慶幸。能上到托班就是幸運，把她送進托班也是正確的。進了集體環(huán)境，對她的生活習(xí)慣培養(yǎng)有了很大的幫助。她開始很自覺的整理東西、吃下的垃圾扔垃圾桶、看電視坐坐好等等……雖然有時候不老實，但是經(jīng)過我的小小提醒，她也能馬上改正。這個時期我對她最多的教育就是：約定?？措娨?，可以，約好看多久；吃糖，可以，吃晚飯就行；講故事，可以，你能幫我把其他書整理好嗎？……就是這樣，到現(xiàn)在我們母女2人還喜歡用這個方法來解決一些事情：）

5、4歲~：如今，她進入小班了，真的開始長大了。不僅能把幼兒園學(xué)到的兒歌唱出來，還能按照兒歌的做出來，如洗手兒歌會在她洗手時輕輕哼。晚上睡覺前，她總是自己脫衣服褲子，特別是解紐扣，如果誰幫了她她跟誰急；吃飯要求自己坐小桌子小椅子，飯碗里面總是吃得像鏡子，一粒米也沒有；我坐在一邊看書時，她居然會到一小杯水給我，說給媽媽喝水；周末早上的整理，她也開始加入拖拖地，要知道我沒有對她提什么要求；隔壁妹妹來家玩，她會說“姐姐帶你玩，你看好了。”；看到馬路上有人吐痰，她會轉(zhuǎn)過頭看我“這個叔叔怎么把口水吐這里，真惡心”；等等……我覺得現(xiàn)在我該做的就是，自己做好每一件事，讓這個小眼睛自己看自己學(xué)，就像她在幼兒園學(xué)到了反應(yīng)在生活中一樣。

孩子的成長，對家長來說真的是一門大大學(xué)問。這幾天我也和辦公室同事交流著童童的改變，感嘆她的長大，欣喜給我的溫馨。就像我在小一班論壇留言的那樣，我一直覺得“每個孩子都是一個小小的世界，我們大人要彎下腰，輕輕柔柔的走進去”別過多的干預(yù)，在她選擇答案的時候有意識得點一下、推一把，寶貝就會找到正確的選擇。

千萬別小看每個孩子，他們都是值得尊重、保護的！

孩子入學(xué)培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣很重要

孩子入學(xué)培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣很重要

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是提高學(xué)習(xí)效率，保證學(xué)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵。一年級兒童經(jīng)過學(xué)齡前的教育，認識、情感以及意志方面都有明顯發(fā)展，能力、性格等個性心理特征也逐步形成。在學(xué)校和班集體的嚴格要求下，集體觀念、自我約束和控制能力也明顯增強。在教學(xué)實踐中，教師應(yīng)結(jié)合一年級兒童身心發(fā)展規(guī)律，注重兒童良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。使兒童學(xué)齡前期形成的良好習(xí)慣得以鞏固、發(fā)展，并通過教育改正其不良習(xí)慣。

一、了解兒童身心發(fā)展規(guī)律，提出要求，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

經(jīng)過學(xué)齡前教育，兒童已有一定的約束和控制能力，但對學(xué)習(xí)目的沒有一個明確的認識，沒有形成自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣。他們雖然能夠比較長時間的堅持學(xué)習(xí)，但有時會出現(xiàn)坐不住或感到疲乏的現(xiàn)象。如上課做小動作、說話、打呵欠等。這時就需要教師對兒童提出養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣方面的要求。這些要求包括：集中注意力，認真做功課，自己負責(zé)檢查，發(fā)現(xiàn)錯誤及時改正;保持正確的學(xué)習(xí)姿勢;注意用眼、用腦衛(wèi)生等。教師還應(yīng)根據(jù)兒童生理和心理特點，注意調(diào)節(jié)課堂氣氛，適當(dāng)穿插一些與教學(xué)相關(guān)的趣味性活動，以保證學(xué)生注意力集中。讓兒童由被動的遵守變?yōu)樽杂X的習(xí)慣。

二、堅持不懈，耐心細致，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

進入小學(xué)后，兒童生活方式和日常活動內(nèi)容發(fā)生了很大變化。由原來幼兒園的以“玩”為主變?yōu)閷W(xué)校的以“學(xué)”為主，這一變化對孩子來說，需要一個適應(yīng)的過程。從入學(xué)的第一天起，教師就要教導(dǎo)孩子必須嚴格遵守學(xué)校的一切規(guī)章制度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但良好的習(xí)慣不是短時期可以形成和鞏固的，拔苗助長、急于求成，效果會適得其反。教師一定要耐心細致地從點滴抓起，不斷地提醒、督促孩子，有意識地使兒童明確自己已是一名小學(xué)生，肩負著努力學(xué)習(xí)的責(zé)任。在教學(xué)中，教師要采用靈活多樣的教學(xué)方法，吸引兒童的注意力，激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣，使兒童自覺學(xué)習(xí)。

三、正確對待習(xí)慣、興趣與成績，進一步培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

小學(xué)是兒童由依附向獨立生活轉(zhuǎn)化的重要時期。這一時期兒童獨立活動的機會大為增多，如要獨立思考、獨立完成課內(nèi)外作業(yè);要自己整理書包、文具和書本等。在這一時期教師尤其要善于誘發(fā)兒童獨立學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造、開拓、進取精神，為培養(yǎng)良好習(xí)慣奠定基矗此外，教師還應(yīng)正確認識和對待兒童的學(xué)習(xí)成績。一年級兒童在學(xué)習(xí)成績上可能出現(xiàn)兩種情況：一種是比較容易獲得優(yōu)異成績，另一種是總要出點差錯。這時教師不能把著眼點僅僅放在兒童的學(xué)習(xí)成績上，而應(yīng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做細致了解，具體分析，針對不同情況，對癥下藥。對成績優(yōu)異的兒童，教師應(yīng)給予適當(dāng)表揚;對成績不理想的兒童，教師應(yīng)保持冷靜態(tài)度，主動幫助他們分析原因，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，從而促進良好習(xí)慣的形成。

“冰凍三尺，非一日之寒”。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成并非一日之功，需要有一個循序漸進的過程。教師要善于挖掘兒童身心發(fā)展的優(yōu)勢，有步驟的進行養(yǎng)成教育，從點滴做起，潛移默化，求得實效。使學(xué)生較快地適應(yīng)學(xué)校環(huán)境，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

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