幼兒園工作計劃班級特色。

毋庸置疑，當(dāng)我們成為一名合格的老師時，我們更應(yīng)該注意自己的教育教學(xué)行為和方式，而教育筆記可以幫老師總結(jié)教育經(jīng)驗與不足。你知道一篇教育筆記應(yīng)該怎么書寫嗎？考慮到您的需要，小編特地編輯了“強化三人合作、優(yōu)化班級特色”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

幼兒園是一個充滿童趣，溫馨而美麗的家園。在幼兒園里，我們努力過、傷心過、勞累過，開心過，但更多的是看著收獲滿滿的成果而幸福著。每年在我和不同的老師搭班過程中，感覺也不一樣。他們都在自己的崗位上勤勤懇懇的奉獻著自己，人各有志，因此，他們都是值得學(xué)習(xí)的好老師。

還記得第一次在博園的舞臺上與他們一起相擁，那個緊緊的擁抱讓我們感受到了“家”的力量。她，一個溫柔可愛的小姑娘，第一天的認(rèn)識就讓我感受了她“嗲嗲”的聲音，我想：孩子們一定喜歡她甜美的聲音，是多么的親和力。小邵從事幼兒教育事業(yè)雖然只有短短的一年時間，但是他對孩子們的愛處處可見。你聽，“早上好”的聲音從樓梯口就能聽見，看見她每天微笑的迎接孩子們的到來，心里暖暖的。她，一個比我大兩歲的姐姐——陳老師，她也是一位年輕媽媽，記得領(lǐng)導(dǎo)介紹的時候說到：她是我們博園最年輕的保育員老師，她的年輕活力也帶動著我們班的小朋友，常常粘著她不放。

今年我很有幸的與她們一起帶班，但是我們很“不幸”的迎來了“最困難”班級，因為我們的午睡室和教室是在兩個樓層的，領(lǐng)導(dǎo)和同事們都為我們第一天走樓梯的事情捏了一把汗，我也一直擔(dān)心著……但是小邵老師、陳老師一直都用心的帶著孩子們一次次地上下樓梯，做到高高興興上學(xué)，安安全全回家?，F(xiàn)在我們班的孩子們，每天都井然有序的上下樓梯，他們喜歡走，而且嘴里還低估著：小朋友們上樓梯，扶好扶手右側(cè)走，一級一級向前進，一二三四五六七，七六五四三二一，小朋友們下樓梯，不跑不跳不著急，眼看臺階慢慢走，安全第一要牢記。

從開學(xué)的教室布置，到班級的區(qū)域設(shè)置，到班級的活動組織，無不顯示了我們班特有的魅力。在三位老師的親密合作下，我們逐步形成了小二班班的四化原則：美化班級環(huán)境、細(xì)化常規(guī)管理、強化三人合作、優(yōu)化班級特色。在每天的接觸交流和商討構(gòu)思中，我們形成了自己的班級特色管理思路和有效班級管理方式。如我們的“我的地盤我做主”，每天的餐后活動有定時定內(nèi)容，這樣的自主管理模式使得孩子在每天飯后該干什么都非常清楚，而且形成了良好的習(xí)慣。又如我們的區(qū)域活動，孩子們不用每天你爭我搶的玩，而是自己有序地拿著棒棒糖牌子進去，進區(qū)處清楚地顯示每周每天的區(qū)域活動人員安排，至于要去參加的區(qū)域內(nèi)容可有孩子們自助選擇，這樣的自主管理不僅讓教師得到了一些解放，而且更重要的是讓孩子有了自主權(quán)和責(zé)任意識。yjs21.Com

點點滴滴的班級管理好點子越積越多，接任小二班以來，我們?nèi)焕蠋煴M全力搞好班級工作，家長工作。

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淺談優(yōu)化幼兒語言教育的技巧

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【摘要】在新課程理念指導(dǎo)下，優(yōu)化幼兒語言教育，要創(chuàng)設(shè)氛圍，輕松談話；注重導(dǎo)思, 促進理解；豐富想像, 拓展思維；加強指導(dǎo)，師范引路；學(xué)科滲透，整合教育；鼓勵提問， 雙向互動；及時鼓勵，多元評價。

【關(guān)鍵詞】幼兒語言教育技巧

幼兒期是語言發(fā)展的關(guān)鍵時期。幼兒在關(guān)鍵期得到科學(xué)、系統(tǒng)，且有個性化的語言教育，幼兒的語言能力將得到充分的發(fā)展，并為其進行有效的學(xué)習(xí)和實現(xiàn)身心的全面和諧發(fā)展提供良好的語言條件。在新課程、新理念的指導(dǎo)下，我嘗試在課改這一大環(huán)境下優(yōu)化幼兒語言教育，力求讓幼兒語言課教育煥發(fā)出蓬勃的生機。

一、創(chuàng)設(shè)氛圍，輕松談話

剛剛?cè)雸@的幼兒，由于環(huán)境的變化，與親人的適當(dāng)分離，對周圍的人和事都感到陌生，此時的幼兒情緒不穩(wěn)定、缺乏安全感，導(dǎo)致有些幼兒變得沉默寡言，甚至產(chǎn)生不愿意來幼兒園的現(xiàn)象。針對這些，作為喲個幼教工作者，應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)，將他們安置在自己的身邊，親近他們，溫暖他們，安慰他們，營造一個輕松的談話氛圍，用和善的態(tài)度，親切的語言跟他們交談,使幼兒在感情上得到安慰，逐漸消除陌生感和膽怯情緒，對老師，對同伴，對幼兒園環(huán)境等產(chǎn)生興趣，與此同時，幼兒便產(chǎn)生了說話的愿望。作為教師要抓住這個時機，激發(fā)幼兒的說話興趣，使幼兒有話愿意講，有事愿意說。如在日常談話中逐漸完善幼兒的口語表達。日常生活中的談話是發(fā)展幼兒口語表達的重要途徑，我們通過談話可以了解幼兒的發(fā)音是否準(zhǔn)確，詞匯的掌握是否足夠。同時也可以通過談話糾正幼兒的語言錯誤，發(fā)音不準(zhǔn)確，詞匯不正確的運用等，做到循序漸進的發(fā)展幼兒的口語。

二、豐富想像, 拓展思維

優(yōu)化語言教育, 教師要設(shè)計能培養(yǎng)想像力的問題。大科學(xué)家愛因斯坦曾經(jīng)說過:"想像比知識更重要, 因為知識是有限的, 而想像力概括著世界上的一切, 推動著進步, 并且是知識進化的源泉。"的確, 想像力是智力發(fā)展的體現(xiàn)是人類創(chuàng)造活動的翅膀, 是好奇心向創(chuàng)造力的延伸。如果將故事中的"怎么說的? 怎么做的?"改為"假如是你, 你會怎么做? 還有什么好辦法嗎?孩子們的答案就不會僅僅局限于故事原文, 他們可以憑借日常生活中的積累, 大膽想像, 拓展思維。在上《烏鴉喝水》時, 用投石子的方法喝到水已經(jīng)不成為惟一的答案, 我問幼兒: "假如你是烏鴉, 你還會想到哪些好辦法?"孩子回答: "把石頭放到水里, 水就弄臟了, 喝了不衛(wèi)生, 我會找根吸管, 這樣輕輕松松就能喝到水了。"……多么生動、流利的語言, 這不正是具有想像力的問題引發(fā)的功效嗎?

學(xué)會合作

角游戲一開始，陽陽就拉著幾個她的好朋友來到了小舞臺，今天小舞臺的游戲是小小螢火蟲。陽陽便開始安排其他小朋友的游戲內(nèi)容了：我們請一個小朋友來唱歌，其他小朋友來跳舞吧，大家都表示同意。他們以石頭剪子布的方式選出了一位小朋友先來唱歌，其他小朋友表演。只見陽陽在那想著各種動作來表現(xiàn)螢火蟲發(fā)光，還想到了用彩色的絲帶表示，大家都在陽陽的帶領(lǐng)下很投入的進行游戲。當(dāng)我走到小舞臺時，陽陽就來告訴我：我們今天是一起合作表演小小螢火蟲的。還一一的介紹了合作的方式。我贊同了他們的合作方式，并表揚了陽陽。

陽陽小朋友有著很強的組織能力，她很有主見，能帶領(lǐng)小朋友進行有序的游戲，還會積極的思考，遇到問題也能想辦法解決，合作意識很強。所以在班里很有號召性。小朋友都愿意和她一起游戲。所以今天的小舞臺顯得格外的熱鬧，不像以前玩小舞臺的小朋友總是玩一會就換了別的游戲。所以在今天的講評時我請陽陽介紹了玩法，并在全班小朋友面前表演了一遍，大家都不由自主的鼓掌了。可見大家都覺得這個辦法不錯。幼兒能在游戲中復(fù)習(xí)歌曲，還能體驗互相合作的樂趣。

雙減政策優(yōu)化課堂作業(yè)設(shè)計教學(xué)反思

制定教育政策可以很好的的應(yīng)對教育中出現(xiàn)的各種問題，隨著“雙減”政策的落地，減輕了學(xué)生和家長的壓力。學(xué)校組織學(xué)習(xí)“雙減”政策，相信老師們都會有自己的感受，關(guān)于雙減后的課堂心得怎么描述呢？急您所急，幼兒教師教育網(wǎng)小編為朋友們了收集和編輯了“雙減政策優(yōu)化課堂作業(yè)設(shè)計教學(xué)反思”，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

雙減政策優(yōu)化課堂作業(yè)設(shè)計教學(xué)反思【篇一】

雙減政策“五項管理”對于切實減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教師課堂教學(xué)效率，避免校外辦學(xué)機構(gòu)“喧賓奪主”、還學(xué)生快樂健康的童年有積極的意義。我們積極貫徹落實“雙減”政策，做好課后服務(wù)等“五項管理”，切實提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

一是關(guān)于手機管理。通過召開班會、聯(lián)系家長等形式及時宣傳相關(guān)的政策規(guī)定，告知家長管理好手機，盡量減少學(xué)生接觸手機的時間。除了學(xué)校特殊要求必須用手機完成的安全作業(yè)等任務(wù)，堅決不給學(xué)生布置必須用手機完成的作業(yè)。對學(xué)生帶手機和電話手表入校園進行了嚴(yán)格的管理。

二是關(guān)于學(xué)生睡眠。小學(xué)生每天睡眠時間10個小時。及時關(guān)注學(xué)生睡眠時間，與家長做好溝通，保障學(xué)生充足睡眠。程度較弱的學(xué)生作業(yè)速度很慢的，老師會特殊對待，布置簡單的作業(yè)，以保證學(xué)生的充足睡眠。

三是關(guān)于讀物的管理。按照教育部下發(fā)的不得推薦或選用為中小學(xué)生課外讀物12條負(fù)面清單，我們及時清查圖書室、辦公室、教室等處的書籍，嚴(yán)格按照規(guī)定管理。班級成立了圖書角，和圖書管理員。學(xué)生完成各項作業(yè)之后，中午時間和延時時間可以借書閱讀。對學(xué)生課外閱讀的內(nèi)容、數(shù)量、梯度等作出明確要求。

四是關(guān)于作業(yè)方面。我們每天嚴(yán)格落實作業(yè)時間，作為班主任，每天不僅要負(fù)責(zé)語文學(xué)科，還要協(xié)調(diào)各科的作業(yè)時間，作業(yè)總量控制在1小時。各科老師在上完課之后就提前布置了家庭作業(yè)，每天下午延時時間學(xué)生一半以上都能完成所有家庭作業(yè)，而且有的疑難題目學(xué)生也可以隨時在老師指導(dǎo)下解決。個別參加社團的學(xué)生和作業(yè)速度較慢的學(xué)生也能回家后迅速完成。

五是學(xué)生體質(zhì)方面。本學(xué)期每周都有三節(jié)體育課，每天上午20分鐘課間操，下午延時1小時陽光體育活動課，活動形式多樣化，眼保健操、集體跑步，做操訓(xùn)練，以及跳繩打球等項目，足以使學(xué)生每天運動量達標(biāo)。

雙減政策優(yōu)化課堂作業(yè)設(shè)計教學(xué)反思【篇二】

雙減”政策的落地引發(fā)了社會的極大關(guān)注，給廣大學(xué)生和家長釋放了利好的信號，同時也給學(xué)校和老師提出了更高的要求。作為一名義務(wù)教育階段的老師，我深深感受到身上的壓力與責(zé)任并重，同時也認(rèn)為，要想真的落實好“雙減”，減負(fù)的同時又做到增效，必須要劃好學(xué)校學(xué)習(xí)的“雙槳”-----向課堂和作業(yè)要質(zhì)量。

一、課堂教學(xué)提質(zhì)量

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，學(xué)生知識的接受、方法的提煉、語言的淬煉、思維的碰撞以及價值觀的養(yǎng)成，皆在40分鐘的課堂中得以發(fā)生并收獲?？梢哉f，課堂的效率決定了學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量、作業(yè)的質(zhì)量與速度以及思維的提升。所以，我認(rèn)為，作為教師，首先要扎扎實實、盡心盡力的備好每一堂課，課前充分了解學(xué)生因材施教，課堂上充分的尊重學(xué)生，給予并鼓勵學(xué)生有表達與思辨的機會，不做“填鴨式”的教學(xué)，做到“以點帶面”、精講精練，重方法的引導(dǎo)與提煉，輕知識的傳授與說教。

二、課間交流潤心靈

《三國志》有云:“用兵之道，攻心為上，攻城為下”。學(xué)習(xí)之事亦是如此。課堂學(xué)習(xí)是雙向發(fā)生，教師是引導(dǎo)者，學(xué)生為主體，并非教師備好課就一定能上好課，如果學(xué)生不配合或狀態(tài)不好，再好的課也會沒有質(zhì)量。每一個學(xué)生都是獨特的個體，他們來自不同的家庭，有著不同的背景、不同的經(jīng)歷、不同的成長歷程，他們的感受、認(rèn)知、思考方式都不盡相同。所以，如果不關(guān)注學(xué)生個體，皆如對待生產(chǎn)線出來分毫不差的產(chǎn)品一般，那教育就會顯得冰冷而沒有溫暖?；诖?，我在課堂上不僅是教授學(xué)生，同時更注重與學(xué)生的心靈交流，努力與他們處在平等的位置，去傾聽他們，與他們打成一片。而且我特別重視課間交流，課間10分鐘看似很短，但是能夠做到按時下課，將這些時間留給學(xué)生，留給自己與學(xué)生輕松的交流，在輕松的氛圍中了解他們、走近他們，學(xué)生的心暖了，他們的勁就更足了，課堂就會更專注了。

三、作業(yè)布置有指向

我是一名數(shù)學(xué)老師，布置作業(yè)時完全可以更簡單。比如，今天學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)乘法的筆算，完全可以布置n道計算回去讓學(xué)生去練習(xí)，但是，如果都是這樣的話，學(xué)生的收獲不大。所以，作業(yè)的布置一定要動動腦筋，不能太簡單，要讓學(xué)生明白作業(yè)布置和練習(xí)是有指向的，而不是單純的讓學(xué)生熟悉一項技能，掌握一門知識。我們要讓自己布置的作業(yè)是生機的、多元的，讓學(xué)生不是為了完成作業(yè)而作業(yè)，而是通過作業(yè)的過程提升能力。比如，在教授筆算時，我除了布置筆算練習(xí)外，還增加了讓學(xué)生跟自己的父母去講算理的過程，并要求他們來錄視頻或音頻，這樣的作業(yè)，讓學(xué)生與家長增強了互動，又在互動中鞏固了知識，提升了表達能力和思維能力。

四、課后輔導(dǎo)抓本質(zhì)

作為教師，我們必須要明白的一點就是，無論你的課堂多么高效，跟學(xué)生的交流多么和諧，作業(yè)布置多么有指向，并不意味著每個學(xué)生的學(xué)習(xí)效果都很好。所以，課后輔導(dǎo)對于學(xué)生也是至關(guān)重要的。我認(rèn)為，給學(xué)生的課后輔導(dǎo)不能“頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳”，而是要學(xué)會診斷“抓本質(zhì)”，重知識的梳理和方法的提煉，讓學(xué)生學(xué)會舉一反三。比如，有一次，一個學(xué)生問我關(guān)于比的題目，我在跟他交流中，明白了其 他是對比的意義還不夠理解，所以我先幫他把比的知識進行了一些梳理，結(jié)合除法以及分?jǐn)?shù)與比之間的練習(xí)，讓他更好的明白，最后，我沒教他這道題，他說他已經(jīng)會了。

“雙減”的落地，意味著社會以往對學(xué)生“揠苗助長”的態(tài)勢說再見，意味著我們要對自身教育教學(xué)能力有更高的要求，意味著我們要把學(xué)生達到能力培養(yǎng)放在重中之重的位置。作為一名一線教師，在學(xué)校，我會做到劃好作業(yè)與課堂的“雙槳”，為學(xué)生的學(xué)習(xí)路保駕護航，為我國的教育事業(yè)貢獻一份力量。

雙減政策優(yōu)化課堂作業(yè)設(shè)計教學(xué)反思【篇三】

近日，中央全面深化改革委員會審議通過了《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》，這是站在中華民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略高度，對“雙減”工作作出了重要決策部署。這是黨中央、國務(wù)院從為黨育人、為國育才的戰(zhàn)略高度，堅持以人民為中心的教育理念，克服功利化、短視化教育行為，為落實立德樹人根本任務(wù)、發(fā)展素質(zhì)教育，保障每個兒童的健康成長作出的重大決策。實施"雙減”政策，不僅是對我國教育格局的重大調(diào)整，更是教育觀念的大變革。

“雙減政策”有利于國家教育朝著一個良好的方向發(fā)展，一定程度上緩解了當(dāng)下國家因教育內(nèi)卷而產(chǎn)生的教育焦慮。作為一名教師，應(yīng)該樹立正確的教育觀念，秉承以學(xué)生全體全面發(fā)展為中心，著眼于學(xué)生身心健康成長，提升整體教育教學(xué)質(zhì)量。

我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個方面做起：

一、教學(xué)理念

教師的教學(xué)理念應(yīng)該由傳統(tǒng)的“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩＜倚汀薄敖逃摇毙徒處?。熟悉課程理念、課程標(biāo)準(zhǔn)，更新教育觀念。樹立正確的教師觀、學(xué)生觀，掌握正確的教學(xué)方法以及如何讓學(xué)生學(xué)的更好的學(xué)習(xí)方法。做到“兩基兩全”，在教授學(xué)生基礎(chǔ)知識的同時發(fā)展他們的基本能力，面對全體學(xué)生使他們?nèi)姘l(fā)展。

二、教學(xué)過程

新課改強調(diào)教學(xué)要從“注重結(jié)論”轉(zhuǎn)為“重結(jié)論的同時更注重過程”。不僅讓學(xué)生知道是什么，更要讓他們明白為什么是這樣；作為教師就要在教學(xué)過程中思考如何巧妙構(gòu)思自己的課堂，使學(xué)生的課堂體驗感和參與感更強。

三、課后服務(wù)

充分利用“因材施教”教學(xué)原則，針對不同的學(xué)生用不同的方法，有的放矢的使每一個學(xué)生都得到不同的發(fā)展。在布置作業(yè)上要注意分層，遵循“最近發(fā)展區(qū)”原則。使不同程度的學(xué)生都能得到發(fā)展。

總而言之，“雙減政策”是國家針對教育提出的利好政策，作為教師應(yīng)該深入貫徹其思想意識，踐行到位；秉持終身學(xué)習(xí)的理念，在教育這條道路上越走越遠，越走越好！

幼兒的合作很重要

每個孩子都是父母手里的寶貝，恨不得每天都捧在手里，摟在懷里，尤其是爺爺奶奶的溺愛，更是無法言語，久而久之，孩子會變得越來越自私，不懂的與人分享，不會跟人合作，結(jié)果導(dǎo)致孩子的社會交往能力變得極差。

我們就有這樣的小朋友，別人和他一起玩玩具，他就大吼大叫的，說玩具是我的，誰也不許碰，碰它一下就說別人打他，漸漸的小朋友就疏遠他，不愿意跟他玩。新新就是一個被寵的無法無天的小孩，誰都離他遠遠的。有一天，我們在區(qū)角玩蓋房子的時候，由于蓋房子用的物品較大，而且不是很容易操作，別的小朋友都一起合作，很快就完成了，新新自己在一邊弄，他是搭好了這邊，倒了那邊，累的他頭上滲出了汗珠。我覺得這是一個很好的溝通機會，就走了過去，參與到蓋房子中，我也像他一樣，弄得手忙腳亂的，新新看了看我，沒說話，我就對他說，“新新，要不我們一起吧，這樣或許快一些，”他點了點頭，我們就一起蓋起了房子，但是我還是故意弄的亂起八糟的，結(jié)果用了很長時間，我們的房子還是沒蓋好，于是我又對他說，“我不是很會蓋房子哦，你去請小朋友來幫忙吧，你看他們都弄個完了，而且還很漂亮?！毙滦抡艘徽€是去請小朋友來幫忙了，大家一起，房子很快就蓋好了。

通過這件事讓我明白了，很多事并不一定就是孩子的錯，孩子是天真的，很多事情是跟成人學(xué)的，因此，在我們的日常生活中，我們要正確的引導(dǎo)幼兒，做孩子的榜樣，讓他們學(xué)會合作，學(xué)習(xí)正常的與人交往，讓他們健康，快樂，向上。

關(guān)于競爭與合作

現(xiàn)代社會中，競爭與合作都是不可缺少的，競爭能激發(fā)人的潛能，但競爭也能使人產(chǎn)生緊張和不安，合作能使任務(wù)更出色的完成。

一、讓合作與競爭一起奏響和諧的歌

讀了《合作與競爭》這篇文章后，我心潮澎湃，心情久久不能平靜……

我認(rèn)為競爭與合作就像兩個永不分離的親姐妹，現(xiàn)在競爭充斥著社會的角角落落，人們常說我們正處于一個競爭的時代，而忽略了充滿積極韻味地合作，只是一味地去發(fā)揮自己的優(yōu)勢，展示個人的風(fēng)采。

不顧集體的利益，認(rèn)為在某一方面占有了一席之地就成功了，就會擁有鮮花和贊譽。

我認(rèn)為那是不可能的，如果你把合作和大多數(shù)人的利益丟在一邊，采用卑鄙、劣質(zhì)的手段去競爭，得到的榮譽和豐厚的利潤，不會讓人們感覺榮耀和燦爛，相反會得到人們的譴責(zé)和唾棄。

因此，競爭和合作是息息相關(guān)的，永不分開的，無論失去哪一個，都會讓你的企業(yè)、你的班級、你的家庭失去無限的魅力。

例如：在我園組織的“衛(wèi)生流動紅旗”活動中，每個班級的老師和孩子們都積極合作，去維護本班級衛(wèi)生，要求孩子們不要到處亂扔垃圾，吃飯時要注意衛(wèi)生，不掉米粒，老師也及時擦玻璃、窗臺、洗手絹并進行消毒，讓自己班級有一個衛(wèi)生環(huán)境，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣是最根本的，鼓勵孩子們爭取奪得全園那面唯一的“流動紅旗”為目標(biāo)，這就是一種競爭，是一種老師與老師之間，老師與孩子們之間相互合作的，積極向上、充滿生命力的一種競爭。

與別人合作是一個人品德和人格的表現(xiàn)，“家和萬事興”這句話是自古至今人們信奉不移的一句話，句中的“和”字是實現(xiàn)萬事興的必經(jīng)之路，而且在不斷競爭中建設(shè)和諧社會成了今天的主旋律。

因此，讓我們端正自己的心態(tài)和工作態(tài)度，齊心合力，從大局正確的認(rèn)識問題、大膽的提出問題、合理的解決問題，在合作的基礎(chǔ)上互相學(xué)習(xí)，互相超越。

讓合作與競爭不再暗淡無光，而是精神抖擻，一起奏響一曲和諧的歌，在美的旋律中使我們的理想和目標(biāo)達到一個更高的境界吧!(作者：劉霞)

二、友好競爭

隨著經(jīng)濟的高速發(fā)展，競爭已經(jīng)無處不在，為了立足社會，為了實現(xiàn)自己的人生價值，我們有必要而且應(yīng)該參與競爭。

幼兒園里為了激發(fā)全體教師的干勁，設(shè)立了先進班級和先進個人等名譽。

為了爭優(yōu)，老師們之間也在競爭著，這種競爭應(yīng)該事一種公平的競爭。

通過競爭，大家可以取長補短，共同提高。

本學(xué)期有幸和沈老師做了搭檔，沈老師對待工作兢兢業(yè)業(yè)，一絲不茍，真正做到了關(guān)愛每一個孩子的成長，沈老師的認(rèn)真態(tài)度著實也感染了我。

為了在會操比賽中取得優(yōu)異成績，我們認(rèn)真訓(xùn)練，從隊形的整齊到隊列的變化都動了很大的腦筋。

雖然比賽的結(jié)果很不盡人意，但我們并沒有氣餒，而是端正心態(tài)，一如既往的努力干好自己的工作，認(rèn)真上好課、搞好班級環(huán)境衛(wèi)生，雖然很忙碌但是感覺很充實，因為我們堅信任何付出都會有所收獲。

通過競爭，勢必會有一個或者幾個被評為先進，成為大家學(xué)習(xí)的榜樣，而不是被人詆毀的對象，我們都是一名幼教工作者，是孩子們學(xué)習(xí)的楷模，我們都是經(jīng)過培訓(xùn)的，相信在幼兒園里舉行的這些比賽中，不存在一些不良因素，通過公平競爭，我們會更加緊密的團結(jié)在一起，而不會傷害彼此的感情，在友好合作的基礎(chǔ)上共同進步。

(作者：劉憲芳)

三、競爭同時不忘合作

現(xiàn)代社會中，競爭與合作都是不可缺少的，競爭能激發(fā)人的潛能，但競爭也能使人產(chǎn)生緊張和不安，合作能使任務(wù)更出色的完成。

從前，有一個長者聽到五個手指在議論：大拇指說：“我最粗，干什么事都離不開我，別的四個手指都沒用。

”食指說：“我的個子最高，只要我一個人就能做很多事。

”無名指說：“真討厭，大家都不給我一個名字，我真不愿意和他們在一起。

”小指說：“他們長的那么長，那么精，有什么用，我是小而靈，我的作用最大。

”

長者聽了他們的話，語重心長的說：“你們當(dāng)中的競爭我不能否認(rèn)，但是你們要好好合作，這樣才能更好的完成任務(wù)，”可五個手指根本不去理會，于是長者拿出兩只碗，其中一只里面放了一些豆子，要求五個手指各自把豆子拿到另一只碗里，結(jié)果沒有一個完成這件事，然后長者又讓五個手指一起合作把豆子放到另一只碗里，結(jié)果很快完成了，手指們認(rèn)識到了自己的錯誤,慚愧的低下了頭。

其實很多人認(rèn)為競爭就是你死我活，一決雌雄，有了競爭就不能有合作，有了合作就不能有競爭，所以無論干什么不能沒有競爭與合作。

因為競爭能不斷推進科技的發(fā)展，但是有了合作才能優(yōu)勢互補、取長補短，希望大家能更準(zhǔn)確的處理競爭與合作的關(guān)系，在競爭的同時，也不要忘記合作!

我會走迷宮啦！特色花片

我會走迷宮啦！ff左手拿了一張汽車迷宮，右手拿了一張雞媽媽迷宮，想了一會兒，選擇了雞媽媽迷宮。他抬頭問我：老師，這個怎么玩啊。我說：還記得之前老師教過的走迷宮要先找什么嗎？ff說：箭頭。我追問：箭頭是什么意思??？ff想了想說：箭頭么就是進去的地方呀，老師你怎么自己都不記得了??？我說：是呀，那就請你從進去的地方，找找怎樣出去幫助雞寶寶找到媽媽吧。ff用手從箭頭那里開始比劃，走了大約一半，ff頭轉(zhuǎn)過去看看別人在干什么？一會兒就跑掉了。我提醒他，小雞找不到媽媽都哭了，ff這次回來一下找到了箭頭開始走迷宮，這次一會兒就走了出來，ff說：小雞寶寶不哭了。

結(jié)合《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》科學(xué)領(lǐng)域中“具有初步的探究能力”的目標(biāo)1中提到“3-4歲幼兒對感興趣的事物能仔細(xì)觀察

，發(fā)現(xiàn)其明顯特征?！眆f對走迷宮很感興趣，也能通過自己的觀察找到出口和入口，符合指南上相應(yīng)的年齡特征。只是從游戲中看，小班上學(xué)期孩子的注意力時間是非常短的，雖然ff隊這個事情很感興趣，但中途還是會被其他的事情吸而分散注意力。

小班上學(xué)期的孩子注意力集中時間短,是正常的年齡特點，教師應(yīng)給予幼兒創(chuàng)設(shè)有童趣的情境，用擬人化的語言，激發(fā)幼兒操作的興趣。

特色花片

一早進教室欒欒就來到建構(gòu)區(qū)，她拿起雪花積木就開始搭起來。剛開始很有耐心的一片一片搭，可是，搭了一會沒有成功，她看看旁邊的小朋友，又開始搭起來，還是沒有成功，她把積木放在一邊，我走了過去，和她說：“我們一起試試吧?？纯茨阆氪顐€什么樣的呢！”于是在我的幫助下，終于把一朵小花搭好了。

優(yōu)化戶外活動是增強幼兒體質(zhì)的途徑

戶外體育活動是提高幼兒身體素質(zhì)的重要途徑,只有科學(xué)安排幼兒在園的戶外體育活動,合理安排相應(yīng)的教育形式,有機地將環(huán)境及各種材料運用于活動的組織中,才能有效地增強有幼兒體質(zhì).

1、合理安排，保證活動時間

為了讓幼兒在幼兒園有限的時間里得到盡可能多的鍛煉機會，幼兒園根據(jù)不同年齡班的不同特點，重新修改制定了分年齡班的幼兒作息時間，最大限度地保證了幼兒兩餐間距3.5小時，保證戶外活動時間，增強幼兒體質(zhì)。

2、促進幼兒活動，保證活動質(zhì)量

為保證幼兒體育活動的質(zhì)量，達到幼兒身體素質(zhì)的目的，我園首先樹立面向全體、全面發(fā)展的“兩全”思想，以促進幼兒發(fā)展的目標(biāo)，準(zhǔn)確把握幼兒實際，注重個體差異，制定切實可行的發(fā)展目標(biāo)，關(guān)注幼兒的經(jīng)驗，從孩子的興趣和需要入手，引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)動機，變注入式為啟發(fā)式，發(fā)揮幼兒的主體性，保證活動質(zhì)量，從而在活動中提高了幼兒的體質(zhì)。

3、認(rèn)真做好幼兒在體育活動中的保健工作

做好幼兒在體育活動中的保健護理工作，是優(yōu)化戶外活動不可缺少的一項內(nèi)容。為此，在組織幼兒參加戶外體育活動前，我們要了解每個幼兒的生理及心理狀況，有針對性的進行鍛煉。此外，還在幼兒參加戶外體育活動前仔細(xì)檢查運動設(shè)施，避免事故發(fā)生，保證幼兒安全，做到萬無一失，確保幼兒體質(zhì)的增強。

教育隨筆：運用多媒體課件優(yōu)化幼兒園教學(xué)

教育現(xiàn)代化是傳統(tǒng)教育向現(xiàn)代教育轉(zhuǎn)化的過程，教育現(xiàn)代化的內(nèi)容包括教育思想的現(xiàn)代化、教育制度的現(xiàn)代化、教育內(nèi)容的現(xiàn)代化、教育設(shè)備和手段的現(xiàn)代化、教育方法的現(xiàn)代化、教育管理的現(xiàn)代化等。其中，教育設(shè)備和手段的現(xiàn)代化是基礎(chǔ)。

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，人類社會已進入一個信息化的時代，現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)集投影、錄音、錄像、攝影、計算機等多種功能以文字、圖形、圖像、動畫、音像多種方式顯示教學(xué)信息，具有把抽象問題形象化、復(fù)雜問題簡單化的優(yōu)勢。

把多媒體技術(shù)融入到語言教學(xué)活動中，課件、VCD、錄像帶、投影儀等技術(shù)的運用，使教學(xué)內(nèi)容更加具體化、形象化，幼兒在直觀、形象生動的情境中獲得豐富的感性知識，有了表達內(nèi)容，產(chǎn)生了用語言理解和表達的愿望。

一、運用多媒體課件激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。

幼兒思維離不開具體的事物形象，具有具體形象的特點，多媒體教學(xué)聲形并茂，生動形象，色彩鮮明，以動畫直觀、形象、生動地顯示在幼兒面前，將抽象變成生動，將靜態(tài)變成動態(tài)，使幼兒有身臨其境的感覺，從而產(chǎn)生濃厚的興趣，

多媒體技術(shù)還可以根據(jù)教學(xué)需要，把教學(xué)內(nèi)容在大和小、遠和近、快和慢、整體和局部、外觀和內(nèi)涵之間相互轉(zhuǎn)化，有利于細(xì)致觀察，還可以多次使用，創(chuàng)造了最優(yōu)的學(xué)習(xí)情景，使幼兒增加了情緒體驗、接受感染，同時還使幼兒的自主性、積極性、創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮。

二、運用多媒體課件提高教學(xué)效果。

1、利用生動形象的動畫效果，創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境

利用多媒體課件，將生動形象的動畫畫面配以美妙和諧的音樂，創(chuàng)設(shè)直觀、生動的情境，使幼兒愛聽、愛看、愛學(xué)，愉快地參與到語言活動中去。如大班的欣賞詩《快樂小屋》，若采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師往往是畫一張小屋和螢火蟲的圖片呈現(xiàn)給幼兒，畫面是靜態(tài)的，現(xiàn)在運用多媒體技術(shù)，運用電腦制作五彩鵝卵石搭建的小屋，一只只螢火蟲閃著熒光飛向小屋，漆黑的小屋被螢火蟲的熒光照亮了，此時幼兒不由自主地發(fā)出驚嘆：好美呀！當(dāng)幼兒被引入美的意境時，幼兒美好的情感被充分激發(fā)了出來。

2、借助圖像，加深對兒歌理解。運用多媒體課件，對兒歌中不易被理解的難點部分作定格處理或反復(fù)顯示，可加深幼兒對兒歌的理解。如：小班教學(xué)兒歌《袋鼠媽媽》，幼兒對兒歌中的"相親相愛"一詞不易理解，我們運用FLASH軟件制作了一幅小袋鼠和媽媽相互親吻擁抱的畫面，教師運用鼠標(biāo)反復(fù)點擊畫面，小袋鼠依偎在袋鼠媽媽的懷抱里，袋鼠媽媽深情地?fù)崦〈?，這樣就很容易讓幼兒理解"相親相愛"一詞，在以后的表演活動中，孩子們能形象地表現(xiàn)出相親相愛的動作。

2、利用人機交互功能，激發(fā)學(xué)習(xí)主動性

多媒體教學(xué)通過界面及交互功能將學(xué)習(xí)內(nèi)容形象、生動、鮮明地表現(xiàn)出來，使教學(xué)內(nèi)容變得可視、可聽、易感知、易體會。通過多媒體特有的人機對話方式，幼兒及時得到電腦語音的鼓勵和幫助，大大激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情。如：我們制作的多媒體教學(xué)課件《東東旅行記》，東東過關(guān)時，前面有一條小河，小河的旁邊有小船、救生圈、木頭和一些樹枝，請幼兒先想出方法，然后再去點擊畫面上用得著的工具，當(dāng)幼兒點擊木頭時，畫面上的東東會跳到木頭上過河，點擊救生圈時，東東會躺在救生圈上過河，幼兒用手中的鼠標(biāo)不斷探索著過河的方法，成功時幼兒會發(fā)出歡樂的笑聲，失敗時他們又會不斷地探索新的方法，充分調(diào)動了幼兒自主探索的學(xué)習(xí)興趣。

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體輔助教學(xué)系統(tǒng)，因其集成性高，控制簡單快捷，交互性突出，現(xiàn)在已被廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)之中，這對優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)有效性有明顯的作用，值得我們進一步研究與探索。

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