幼兒園大班下學期說課稿。

經(jīng)驗時常告訴我們，做事要提前做好準備。作為幼兒園的老師，我們都希望小朋友們能在課堂上學到知識，為了防止學生抓不住重點，教案就顯得非常重要，教案為學生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。你知道如何去寫好一份優(yōu)秀的幼兒園教案呢？為此，小編從網(wǎng)絡上為大家精心整理了《幼兒園大班下學期科學教案《球兒轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)》及教學反思》，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

下面給大家提供的是“幼兒園大班下學期科學教案《球兒轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)》及教學反思”，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

活動目標：

1.觀察、比較圓形與球體的不同。

2.嘗試制作球體并用球體進行多種滾動游戲，體驗其樂趣，進一步了解球體的特征。

3.在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。

4.讓幼兒學會初步的記錄方法。

活動準備：

1.各種球體玩具和圓形玩具。

2.橡皮泥及各種可以制作球體的材料：報紙、手絹、沙子、毛線、繩子、各種插塑玩具、氣球等。

活動過程：

一、初步感受球體和圓形的不同特點

1.出示玩具(球體和圓形的玩具)，提出要求，請幼兒自選玩具玩耍。

2.請玩球體和玩圓形的幼兒展示自己的玩法。

3.請幼兒根據(jù)滾動方式的不同對玩具進行分類(有的玩具能向各個方向滾動，有的玩具只能立起來滾動)。并進行“球體”命名。

二、啟發(fā)幼兒根據(jù)對“球體”的感性認識，尋找生活中常見的球體。

球體是什么樣子的?(圓圓的、鼓鼓的、沒有邊)

動起來什么樣子?(前后左右到處滾動)

三、通過制作，進一步區(qū)分球體和圓形。

1.用橡皮泥制作球體，調(diào)動幼兒多種感官進一步感受球體的特點。

2.把橡皮泥做好的球體利用壓扁的方式，變成圓形，在觀察圓形的基礎上感受二者的區(qū)別。

3.嘗試更多球體變圓形的方式(球體的橡皮泥可以壓扁變圓形;球體的蘋果可以切片變圓形)，讓幼兒感受球體和圓形的關系。

四、利用多種材料創(chuàng)造球體

1.讓孩子利用老師提供的各種材料制作球體，體驗創(chuàng)造的樂趣。

用報紙團出球體;用手絹裝沙子系起來變球體;毛線或者繩子團起來變球體;身體縮起來變球體;雪花片拼插出球體;小手握起來變成球體;氣球吹起來成球體等。

2.互相交流不同材料不同方法創(chuàng)作的球體。

3.利用自制的球體進行創(chuàng)造性游戲(投擲、滾動等)。

反思

幼兒在兩次探索、分類活動中，自由選擇玩具，同伴間相互交流，在動動、玩玩中發(fā)現(xiàn)圓形和球體的不同。這次活動是在幼兒探究以后，在孩子們的討論中形成的。通過前面的探究操作，幼兒對球體有了自己的感知和理解，在自我表達和同伴的交流中，逐步構建了對球體的知識經(jīng)驗。

幼兒百科：球體在任意一個平面上的正投影都是等大的圓，且投影圓直徑等于球體直徑。

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大班優(yōu)質(zhì)科學教案及教學反思 有關《球兒轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)》課件

活動目標

1.運用多種感官在動動、玩玩中感知發(fā)現(xiàn)圓形與球體的不同

2. 嘗試用球進行多種滾動游戲，并體驗其樂趣。

活動準備

皮球、乒乓球、彈力球、玻璃球、硬幣、圓形、長方形、正方形、三角形卡片若干。

活動流程

一、通過操作使幼兒了解圓形和球體的不同

1.玩一玩，分一分

師：“老師帶來了許多玩具，我們一起來滾一滾，玩一玩?！?/p>

幼兒任意挑選玩具，自由玩，引導幼兒說說自己的發(fā)現(xiàn)。

師：“剛才你們玩時發(fā)現(xiàn)了什么?它們都能滾動嗎?”

幼：正方形、長方形三角形卡片不能滾動。

幼：我發(fā)現(xiàn)球能到處滾來滾去。

幼：我發(fā)現(xiàn)圓形卡片能滾動。

師：請將能滾動的放在紅色籃子里，不能滾動的放在綠色籃子里。

2.出示裝球體、硬幣、圓形卡片玩具的籃子

師：這些玩具滾動時一樣嗎?每人選兩樣不同的玩具，兩人一組，一起玩一玩，說一說你的發(fā)現(xiàn)。

幼：我發(fā)現(xiàn)皮球能到處滾來滾去。

幼：硬幣、圓形卡片只可以朝著一個方向滾動。

師：請將能到處滾動的放在圓形籃子里，只朝一個方向滾動的放在方形籃子里。

小結(jié)：只能朝一個方向滾動的物體是圓形，能到處滾動的是不是圓形呢?為什么?

3.看一看，說一說

師:皮球、硬幣、圓形卡片有哪些地方不一樣?

幼：硬幣和圓形卡片從正面看是圓的，從側(cè)面看是扁的;皮球從任何方向看都是圓的。

小結(jié)：從任何方向看都是圓形，而且能向任何方向滾動的物體我們叫它球體。

4.找一找、說一說

程請小朋友說一說生活中哪些物品像圓形、哪些物品像球體。

二、幼兒自由玩球，進一步探索球體的特性

1.請幼兒在室內(nèi)探索球的多種玩法，教師巡回指導。

2.請個別幼兒演示自己的玩法。

3.師幼共同小結(jié)球體的特性(能向各個方向滾動)。

三、活動延伸：戶外區(qū)玩球，繼續(xù)探索球的多種玩法

小結(jié)與反思

幼兒在兩次探索、分類活動中，自由選擇玩具，同伴間相互交流，在動動、玩玩中發(fā)現(xiàn)圓形和球體的不同。這次活動是在幼兒探究以后，在孩子們的討論中形成的。通過前面的探究操作，幼兒對球體有了自己的感知和理解，在自我表達和同伴的交流中，逐步構建了對球體的知識經(jīng)驗。

大班科學領域球兒轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)

這是大班科學領域球兒轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)教案反思，是優(yōu)秀的大班科學教案文章，供老師家長們參考學習。

活動目標：

1、 運用多種感官在動動、玩玩中感知發(fā)現(xiàn)圓形與球體的不同。

2、 嘗試用球進行多種滾動游戲，并體驗其樂趣。

3、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。

4、培養(yǎng)幼兒對科學現(xiàn)象進行探索的興趣。

活動準備：皮球、乒乓球、彈力球、玻璃球、硬幣、圓形、正方形、三角形卡片若干、球操的錄像片活動過程：

1、 讓幼兒欣賞球操，激發(fā)幼兒的活動興趣。

2、 出示裝球體、硬幣、圓形卡片的籃子：

教師提問：這些玩具滾動時一樣嗎?每人選兩樣不同的玩具，兩人一組，一起玩一玩，并說出自己的發(fā)現(xiàn)。

幼兒：皮球能到處滾來滾去幼兒：硬幣、圓形卡片可以朝著一個方向滾動。

教師：請將到處滾動的放在圓形的籃子里，只朝一個方向滾動的放在方形的籃子里。

教師小結(jié)：只朝著一個方向滾動的是圓形。

3、 看一看，說一說讓幼兒說出：皮球、硬幣、圓形卡片有哪些地方不一樣?

教師小結(jié)：從每個方向看都是圓形的，并且能向每個方向滾動的物體，我們叫它球體。

4、 找一找，說一說：

請幼兒說出生活中哪些物品像圓形，哪些物品像球體。

5、請幼兒自由玩球，進一步探索球的特性。

(1)請幼兒在室內(nèi)探索球的玩法(2)、請個別幼兒演示自己的玩法。

6、活動延伸：戶外區(qū)玩球，繼續(xù)探索球的玩法。

反思

幼兒在兩次探索、分類活動中，自由選擇玩具，同伴間相互交流，在動動、玩玩中發(fā)現(xiàn)圓形和球體的不同。這次活動是在幼兒探究以后，在孩子們的討論中形成的。通過前面的探究操作，幼兒對球體有了自己的感知和理解，在自我表達和同伴的交流中，逐步構建了對球體的知識經(jīng)驗。

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大班科學教案及教學反思 有關《陀螺轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)》課件

設計意圖：

愛玩是幼兒的天性。在科學探索活動中，我們鼓勵幼兒在玩中發(fā)現(xiàn)身邊的科學，并嘗試發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，激發(fā)幼兒對探索的興趣，積累探索的方法。

在“陀螺轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”活動中，我們重視讓幼兒獲得直接的操作體驗，引導幼兒在比較和分析中發(fā)現(xiàn)影響陀螺轉(zhuǎn)動變化的一些因素。如，第一個環(huán)節(jié)是讓幼兒回憶、交流生活中的轉(zhuǎn)動，教師引導幼兒結(jié)合已有生活經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動這一現(xiàn)象在生活中無處不在，引起幼兒對轉(zhuǎn)動這一現(xiàn)象的興趣，激發(fā)幼兒玩陀螺的愿望。第二個環(huán)節(jié)是讓幼兒借助教師提供的材料，在教師的引導下嘗試用比較的方法發(fā)現(xiàn)問題、分析問題。在這一環(huán)節(jié)中，教師通過引導幼兒操作和交流，調(diào)動幼兒的已有認知經(jīng)驗，激活幼兒的思維，從而使他們發(fā)現(xiàn)影響陀螺轉(zhuǎn)動變化的一些因素。第三個環(huán)節(jié)是活動延伸，因為影響陀螺轉(zhuǎn)動的因素有許多，在這次活動中幼兒只可能發(fā)現(xiàn)其中的幾個因素。教師的提問能激發(fā)幼兒再探索的愿望，拓展幼兒的思維。

目標：

1.對物體轉(zhuǎn)動變化感興趣，探索影響陀螺轉(zhuǎn)動變化的一些因素。

2.嘗試在探索和比較中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題。

準備：

1.直徑6厘米左右的紅色塑料圓片(數(shù)量與幼兒人數(shù)相等)，在塑料片的中心處打一個小洞，剛好適合牙簽通過。

2.直徑6厘米左右的黃色塑料圓片(數(shù)量與幼兒人數(shù)相等)，在塑料片的偏離中心處打一個小洞，剛好適合牙簽通過。

3.牙簽(數(shù)量為幼兒人數(shù)的2~3倍)，棉簽，紙盒，吸管，記錄紙，筆。

4.打印漢字“轉(zhuǎn)動”。

過程：

一、回憶、交流生活中的轉(zhuǎn)動現(xiàn)象

1.出示漢字“轉(zhuǎn)動”，引出話題。

師：今天玩游戲前我先考考大家，這兩個是什么字?

師：看到“轉(zhuǎn)動”兩個字，讓你想到了什么?生活中有哪些轉(zhuǎn)動的現(xiàn)象?這些轉(zhuǎn)動和我們的生活有什么關系?

2.教師總結(jié)要素，幫助幼兒梳理搜集到的信息。

師：我們發(fā)現(xiàn)生活中有許多轉(zhuǎn)動現(xiàn)象，這些轉(zhuǎn)動有的會讓我們的生活更方便，比如電風扇、洗衣機、微波爐;有的會給我們的生活帶來快樂，比如陀螺玩具、故事磁帶、錦江游樂園大轉(zhuǎn)盤等。

3.承上啟下，引出任務。

師：今天我們來玩一玩會轉(zhuǎn)動的陀螺，不過今天的陀螺不是從商店里買來的，而是要我們自己做的。

二、自主探索。發(fā)現(xiàn)影響轉(zhuǎn)動變化的一些因素

(一)自由探索

1.教師介紹材料，交代任務。

師：這里有許多牙簽，還有紅色和黃色的塑料片。。本.文來源：;請你嘗試用這兩片塑料片制作兩個陀螺，比一比自己制作的兩個陀螺在轉(zhuǎn)動的時候有什么不一樣，想一想讓哪個陀螺參加轉(zhuǎn)動比賽。

2.幼兒操作，教師引導幼兒發(fā)現(xiàn)黃色陀螺比較難轉(zhuǎn)，紅色陀螺比較容易轉(zhuǎn)。

3.交流、分享，教師引導幼兒發(fā)現(xiàn)牙簽在紅、黃陀螺上的位置不一樣。

師：你想用哪個陀螺參加轉(zhuǎn)動比賽?你們?yōu)槭裁炊歼x擇紅色的陀螺來參加比賽呢?

輔助性問題：

(1)紅色陀螺塑料片上的小洞洞在什么位置?黃色陀螺塑料片上的小洞洞在什么位置?

(2)牙簽插在塑料片的中心和插在塑料片的旁邊做出來的兩個陀螺在轉(zhuǎn)動時有什么不一樣?

4.教師總結(jié)要素：原來陀螺的轉(zhuǎn)動和牙簽插在塑料片上的位置有關系。

(二)轉(zhuǎn)動比賽

1.師：大家都選擇了紅色的陀螺來參加比賽，現(xiàn)在請你找個好朋友比一比，看看誰做的陀螺轉(zhuǎn)得穩(wěn)。

2.幼兒找同伴進行比賽，教師觀察指導，啟發(fā)幼兒思考：為什么你的陀螺比他的陀螺轉(zhuǎn)得穩(wěn)(或不穩(wěn))?

3.師：現(xiàn)在你們陀螺上的牙簽都插在塑料片的中心，為什么有的小朋友的陀螺轉(zhuǎn)得穩(wěn)，有的小朋友的陀螺轉(zhuǎn)得不穩(wěn)呢?

(幫助幼兒發(fā)現(xiàn)有的陀螺的塑料片插在牙簽的上方，有的陀螺的塑料片插在牙簽的下方，大家在轉(zhuǎn)動陀螺時用力方法也不一樣。)

輔助性問題：

(1)看看比賽的兩個小朋友的陀螺有什么不一樣?

(引導幼兒發(fā)現(xiàn)一個小朋友的陀螺的塑料片插在牙簽中間，塑料片離桌面遠：一個小朋友的陀螺的塑料片插在牙簽下方，離桌面近。)

(2)為什么同樣一個陀螺有時轉(zhuǎn)得穩(wěn)，有時轉(zhuǎn)得不穩(wěn)呢?

4.教師總結(jié)要素：原來陀螺的轉(zhuǎn)動和塑料片在牙簽上的位置有關系，也和轉(zhuǎn)動的方法有關系。

延伸活動：

師：今天我們在做陀螺、玩陀螺時發(fā)現(xiàn)了這么多關于陀螺轉(zhuǎn)動的秘密。這里還有紙盒和吸管，它們能變成陀螺玩具嗎?有什么辦法讓這些陀螺轉(zhuǎn)得更穩(wěn)呢?我們可以到活動區(qū)去探索，相信一定會有新的發(fā)現(xiàn)。

活動反思：

首先，在教育理念上，本節(jié)課是培養(yǎng)幼兒在玩中學，玩中做，玩中思，首先使幼兒的初步探究，在初比拼中幼兒發(fā)現(xiàn)問題，對陀螺進行改進。再進行超越自我，幼兒在改進的基礎之上能夠超出自己的成績，甚至刷新班級的記錄，這都是對自我的一種超越，同時幼兒能夠在玩中去反思是什么原因促使陀螺旋轉(zhuǎn)地時間長短不一，以促使幼兒對于本節(jié)課所要了解的知識內(nèi)容有了初步的了解與嘗試探究的欲望，然而在本節(jié)課的教學過程中幼兒的關注點并不在于影響陀螺旋轉(zhuǎn)時間長短的因素上，而更多的是將目光集中于修改，制作與玩，這樣就違背了本節(jié)課教學的初衷，也就是在教學的過程中幼兒在教學目標的達成上產(chǎn)生差距的原因，教師應在進行教學前對幼兒進行更為深入的指導，同時要對于課堂中所生成的內(nèi)容進行有效的梳理，以便于幼兒能夠在玩陀螺的過程中更進一步地明確影響陀螺旋轉(zhuǎn)時間長短的影響因素有圓盤的大小，圓盤的高低，軸的粗細以及尖圓等。而不是只專注于陀螺的制作，漫無目的的修改。從而使課堂教學處于一種較為混亂的狀態(tài)。

幼兒園中班教案《陀螺轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)》及教學反思

目標：

1.探索用廢舊水彩筆和光盤組裝陀螺的方法。

2.初步感知光盤離地面的高低與陀螺旋轉(zhuǎn)穩(wěn)定性之間的關系。

3.體驗變廢為寶的樂趣和成就感。

4.學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

5.活動中體驗到成功的快樂和幫助別人的快樂。

準備：

1.廢舊水彩筆、廢舊光盤。

2.幼兒有玩陀螺的經(jīng)驗。

玩法說明：

將水彩筆從光盤中間的孔穿過并卡緊，制成陀螺。用手轉(zhuǎn)動水彩筆，帶動陀螺旋轉(zhuǎn)。

指導要點：

1.出示材料，用提問“你能用一支筆和一張光盤組裝出一個陀螺嗎”引發(fā)幼兒探索。

2.觀察幼兒用怎樣的方法組裝陀螺。如，有的幼兒將水彩筆插入光盤中間的孔，利用水彩筆上粗下細的特點將光盤卡在筆尾較粗的部位;有的幼兒打開筆帽后將筆插入光盤孔，將光盤卡在筆頭和筆帽之間。若有的幼兒不會組裝，可引導其觀察學習同伴的方法。

3.觀察幼兒轉(zhuǎn)陀螺的方法是筆尾朝下轉(zhuǎn)還是筆頭朝下轉(zhuǎn)，鼓勵幼兒多次嘗試，逐漸發(fā)現(xiàn)在兩種轉(zhuǎn)法中光盤離地面的高度不同，感知其與陀螺旋轉(zhuǎn)穩(wěn)定性之間的關系(若光盤的位置較低，則陀螺旋轉(zhuǎn)較穩(wěn)定)。

4.鼓勵幼兒繪制花紋裝飾陀螺，并觀察陀螺旋轉(zhuǎn)時呈現(xiàn)出的效果，引導幼兒互相欣賞、交流。

5.鼓勵幼兒表述自己在做陀螺、玩陀螺過程中的發(fā)現(xiàn)。

延伸活動：

鼓勵幼兒用不同的材料(管子玩具、雪花片等)自制陀螺，活動可以一直延續(xù)至大班階段，幼兒可以先畫設計圖，然后尋找合適的材料實現(xiàn)想法。隨著材料的豐富和難度的增加，幼兒會觀察到不同的現(xiàn)象，獲得更多的經(jīng)驗。

活動反思：

首先，在教育理念上，本節(jié)課是培養(yǎng)幼兒在玩中學，玩中做，玩中思，首先使幼兒的初步探究，在初比拼中幼兒發(fā)現(xiàn)問題，對陀螺進行改進。再進行超越自我，幼兒在改進的基礎之上能夠超出自己的成績，甚至刷新班級的記錄，這都是對自我的一種超越，同時幼兒能夠在玩中去反思是什么原因促使陀螺旋轉(zhuǎn)地時間長短不一，以促使幼兒對于本節(jié)課所要了解的知識內(nèi)容有了初步的了解與嘗試探究的欲望，然而在本節(jié)課的教學過程中幼兒的關注點并不在于影響陀螺旋轉(zhuǎn)時間長短的因素上，而更多的是將目光集中于修改，制作與玩，這樣就違背了本節(jié)課教學的初衷，也就是在教學的過程中幼兒在教學目標的達成上產(chǎn)生差距的原因，教師應在進行教學前對幼兒進行更為深入的指導，同時要對于課堂中所生成的內(nèi)容進行有效的梳理，以便于幼兒能夠在玩陀螺的過程中更進一步地明確影響陀螺旋轉(zhuǎn)時間長短的影響因素有圓盤的大小，圓盤的高低，軸的粗細以及尖圓等。而不是只專注于陀螺的制作，漫無目的的修改。從而使課堂教學處于一種較為混亂的狀態(tài)。

幼兒百科：陀螺指的是繞一個支點高速轉(zhuǎn)動的剛體。陀螺是中國民間最早的娛樂工具之一，也作陀羅，閩南語稱作“干樂”，北方叫做“冰尜”或“打老?！薄?/p>

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