幼兒園工作總結(jié)愛孩子。

我們要做孩子的朋友，幫助孩子在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)！家長(zhǎng)要對(duì)教師多些理解、多些幫助，以教師為主體，促進(jìn)孩子健康、和諧發(fā)展！那么，怎么充分利用家庭與校園之間的資源對(duì)幼兒進(jìn)行教育呢？考慮到您的需要，小編特地編輯了“讓每個(gè)孩子都能在愛的滋潤(rùn)中健康成長(zhǎng)”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

當(dāng)代教育研究表明：如果家庭中父母的關(guān)系是融洽，孩子在家里就可以愉快、有安全感，信心十足，并且能夠很好地渡過(guò)幼兒園的一天生活；反之如果父母關(guān)系緊張，經(jīng)常口角或者是單親、無(wú)親的孩子在幼兒園則表現(xiàn)得不穩(wěn)定、緊張、焦慮，缺少安全感，對(duì)人不信任。天天擔(dān)心這兒，害怕那兒，這樣的孩子往往在幼兒園里會(huì)發(fā)生行為問(wèn)題。實(shí)際工作中，我發(fā)現(xiàn)很多單親、無(wú)親幼兒有許多不良的心理、行為表現(xiàn)，比如：或自私懦弱，或過(guò)分驕橫，或物品依賴，或行為極端，或保護(hù)過(guò)分等。我覺得我們幼兒教師應(yīng)充分發(fā)揮自己的職業(yè)特點(diǎn)，依據(jù)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，對(duì)那些單親、無(wú)親家庭的孩子進(jìn)行有針對(duì)性地引導(dǎo)教育，使幼兒健康活潑地成長(zhǎng)，并在集體中塑造幼兒良好的性格特征。

一、愛是孩子成長(zhǎng)的助推劑

從幼兒心理來(lái)看，被別人愛和愛別人是孩子的基本心理需要，如果這種需要得不到滿足，孩子就會(huì)產(chǎn)生消極情緒，從而導(dǎo)致心理緊張和行為偏異。比如：老師平時(shí)自然有力的握手，其愛的力量勝過(guò)千百句呵斥孩子的話語(yǔ)。yjs21.CoM

二、用心創(chuàng)造各種條件，鼓勵(lì)孩子多參加集體活動(dòng)

用心創(chuàng)造各種條件讓孩子和同伴一起活動(dòng)、一起游戲，鼓勵(lì)孩子多參加集體活動(dòng)，可以使孩子在友好而又有趣的活動(dòng)中感受到集體的溫暖，在群體作用中促使其心理健康發(fā)展。隨著現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，很多年輕父母平時(shí)工作特別忙，常常把孩子放在父輩家中，豈不知這樣無(wú)形中多多少少會(huì)給孩子的成長(zhǎng)帶來(lái)不利。在幼兒園，我們老師不僅對(duì)幼兒進(jìn)行日常生活教育，還要了解每個(gè)孩子的家庭狀況，有一雙善于觀察的慧眼。利用幼兒園優(yōu)勢(shì)，對(duì)不同幼兒的問(wèn)題行為進(jìn)行針對(duì)性地教育，這樣，往往家庭教育失敗的時(shí)候，幼兒園這個(gè)大家庭中的教育卻會(huì)收到事半功倍的效果。本班孩子丫丫因父母離異，導(dǎo)致孩子情緒低落。在集體活動(dòng)時(shí)，不與任何幼兒交流，平時(shí)的話語(yǔ)幾乎不存在，對(duì)于老師提出的問(wèn)題不做任何回答，我非常痛心，為此咨詢過(guò)很多醫(yī)生，得知孩子癥狀—自閉癥。家長(zhǎng)的矛盾，給孩子心理造成嚴(yán)重而不可收拾的后果。針對(duì)現(xiàn)狀，作為丫丫的老師，我找到其父母，向家長(zhǎng)闡述了孩子的現(xiàn)狀，由于父母的配合、老師與孩子的交流，孩子從自閉狀態(tài)中慢慢走出來(lái)------。孩子是敏感的，會(huì)感受家庭的變化。所以，不要企圖隱瞞發(fā)生了什么，那樣會(huì)增加他的不安，失去對(duì)大人的信任。作為家庭的一員，他有權(quán)利知道家庭破裂的事實(shí)。這有助于他的勇敢面對(duì)。三、用愛心進(jìn)行教學(xué)，增加情感教育課程

大多數(shù)單親、無(wú)親家庭孩子出現(xiàn)各種情感行為問(wèn)題，分析其原因，主要是由于缺少情感撫慰引起的。因此，日常教學(xué)工作中，我適時(shí)地添加了“情感教育課程”。針對(duì)班內(nèi)單親、無(wú)親幼兒的情況，設(shè)計(jì)了一些幼兒喜聞樂(lè)見的課程，收到了理想的效果。比如針對(duì)他們?nèi)鄙訇P(guān)愛的情況，我設(shè)計(jì)了“下雪的時(shí)候”“小黃鸝和小青蛙對(duì)話”、“一起過(guò)生日”等活動(dòng)；針對(duì)膽怯的心理，舉行“小花保安大嗓門”、“小黃鸝們來(lái)唱歌”等活動(dòng)；而對(duì)那些有破壞傾向的幼兒，則進(jìn)行“我是好孩子”、“桌椅多疼呀”等活動(dòng)……豐富多彩的情感教育活動(dòng)，在帶有濃濃情意的輕松活潑的環(huán)境中，使單親無(wú)親幼兒感到從未有過(guò)的快樂(lè)和滿足。

要教育和培養(yǎng)好孩子，只靠家庭教育是不夠的，還必須家庭與學(xué)校、父母與老師之間的雙邊教育互相配合才行之有效。從上幼兒園起，就得重視和老師之間的密切配合。根據(jù)孩子的具體情況，進(jìn)行教育和培養(yǎng)，使之改正一些不良習(xí)慣。要想造就孩子和諧全面的素質(zhì)和能力的發(fā)展，就要善于捕捉生活中的細(xì)節(jié)，對(duì)于孩子的一些進(jìn)步和閃光點(diǎn)予以肯定。采取“任其自然

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讓“逆反期”的孩子健康成長(zhǎng)

許多家長(zhǎng)都知道，孩子在中學(xué)期間會(huì)經(jīng)歷性情急躁、不聽話的逆反期。但有的家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)，自己只有幾歲的孩子也出現(xiàn)了同樣的癥狀：教他往東他偏向西；父母教育他時(shí)，他不是瞪眼就是頂嘴。

這到底是怎么回事呢？

原來(lái)，大多數(shù)孩子都會(huì)經(jīng)歷兩次典型的逆反心理階段，3歲至5歲期間稱為“第一逆反期”，12歲至20歲期間稱為“第二逆反期”。

處于逆反期的孩子不愿讓別人干涉他們的事，一些極端逆反的孩子還容易出現(xiàn)行為問(wèn)題，讓家長(zhǎng)束手無(wú)策。

對(duì)3歲至5歲的孩子來(lái)說(shuō)，他們以前作為嬰兒在父母的懷里玩一些游戲，但現(xiàn)在他們具備了基本的生活能力后(如學(xué)會(huì)自己吃飯、穿衣服、系鞋帶)，活動(dòng)的范圍增大了，很多事情愿意自己做。隨著主觀能動(dòng)性越來(lái)越強(qiáng)，他們對(duì)成人的要求、懲罰等常會(huì)表現(xiàn)出執(zhí)拗、逆向而行。

要讓逆反期的孩子健康成長(zhǎng)，父母的責(zé)任很大，特別要注意以下三個(gè)方面：

1、孩子發(fā)生逆反行為時(shí)先要充分理解他的感受和想法，然后指出孩子行為上存在的各種問(wèn)題；

2、要針對(duì)孩子自尊心強(qiáng)的特點(diǎn)，尊重他們的自主權(quán)，即使孩子出了些差錯(cuò)也不要過(guò)多責(zé)怪，尤其不要當(dāng)眾責(zé)怪；

3、養(yǎng)成經(jīng)常與孩子談心、交換彼此想法的習(xí)慣。

育兒觀念：讓孩子在賞識(shí)的美好氛圍中健康成長(zhǎng)

育兒觀念：讓孩子在賞識(shí)的美好氛圍中健康成長(zhǎng)

蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“請(qǐng)記住成功的歡樂(lè)是一種巨大的精神力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望?！痹缭?968年，著名的皮克馬利翁效應(yīng)證明一個(gè)人對(duì)另一個(gè)人賞識(shí)會(huì)促其成功：隨機(jī)抽取的具有“培養(yǎng)前途者”的學(xué)生名單，被專家有意識(shí)的泄露后，他們個(gè)性逐漸變得開朗、活潑、自信，學(xué)習(xí)成績(jī)也有較大地所提高。周弘是一位中國(guó)普通而又偉大的父親，他用了20年的生命探索出的賞識(shí)教育不僅把一個(gè)令人同情雙耳全聾的女兒周婷婷培養(yǎng)成留美博士，而且他的賞識(shí)教育也改變了成千上萬(wàn)孩子和家庭的命運(yùn)。

賞識(shí)教育就是通過(guò)激勵(lì)、表?yè)P(yáng)等手段，肯定孩子的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處，鼓勵(lì)他不斷追求成功。眾所周知，３到６歲是培養(yǎng)一個(gè)人成就感和自信心的關(guān)鍵時(shí)期，因此，在這個(gè)階段，運(yùn)用賞識(shí)教育的方法幫助孩子健康快樂(lè)地成長(zhǎng)顯得非常的重要。在多年的幼教工作實(shí)踐中，我努力將周弘的賞識(shí)教育的理念融入到教學(xué)活動(dòng)之中，讓孩子們?cè)陲柺苜澝赖幕顒?dòng)中享受快樂(lè)，體驗(yàn)成功，把喜悅的心情帶回家，把天真燦爛的笑臉幸福地與父母分享。

一、在游戲中真誠(chéng)的賞識(shí)孩子，讓他感受成功的快樂(lè)。

游戲是孩子們的天性，游戲的過(guò)程是一個(gè)輕松、愉快、充滿樂(lè)趣的體驗(yàn)活動(dòng)，是孩子們展現(xiàn)自己各種情緒的有效途徑。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，游戲就是“玩”，玩就要玩得開心；對(duì)于幼兒教師和家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，游戲就是一種有目的的“玩”，要讓孩子在玩中感受，在玩中體驗(yàn)，在玩中學(xué)習(xí)，在玩中收獲，在玩中成長(zhǎng)，享受玩帶來(lái)的快樂(lè)和幸福。因?yàn)?，在游戲中，孩子可以自愿的表現(xiàn)自己的各種喜怒哀樂(lè)表情和動(dòng)作，可以模仿表演日常生活中的各種行為和語(yǔ)言，他可以在游戲中忘卻孤獨(dú)、寂寞、緊張、厭煩等不愉快的情緒。加上教師或家長(zhǎng)在游戲的整個(gè)過(guò)程中，根據(jù)孩子們不同的表現(xiàn)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，賞識(shí)孩子積極的參與、睿智的思維、聰明的舉動(dòng)，贊美他的精彩，夸他是“出彩中國(guó)人”，那么，歡樂(lè)的情緒將會(huì)燦爛孩子一整天的心情。

1.鼓勵(lì)孩子積極地表現(xiàn)，賞識(shí)他的才能，贊美他的品質(zhì)。

幼兒園的小朋友喜歡唱歌，在以往的音樂(lè)課的教學(xué)中大多都是老師教唱，小朋友跟唱，這種模式久而久之孩子也就沒(méi)有學(xué)習(xí)的興趣，只是機(jī)械地跟唱，沒(méi)有激情，也沒(méi)唱出味道。如果這時(shí)候采用表演的方式教唱，激發(fā)小朋友愉悅的情感，那可是另外一種激昂的情景。

我在教唱《我是粉刷小工人》這首兒歌時(shí)，我讓孩子把自己當(dāng)成一名粉刷小工人，用語(yǔ)言引導(dǎo)幼兒親臨其境，加入操作裝修工具的動(dòng)作，跟小朋友一起邊動(dòng)作邊唱歌，孩子的興趣非常高，而且也很快就學(xué)會(huì)。從游戲中小朋友不但會(huì)創(chuàng)編動(dòng)作也很快記住歌詞。我發(fā)現(xiàn)座位在前排的男生小海不怎么愛唱歌，但是，他表演的動(dòng)作唯妙唯俏，好像自己就是一個(gè)粉刷工人，而且唱得也是很起勁。

于是我就當(dāng)著大家的面稱贊道：“小海的表演最像粉刷工人。”

他的同桌站起來(lái)說(shuō)：“他爸爸就是一個(gè)裝修工人，上一次我看見他跟他爸爸去幫我裝修我的新房子，我新房子裝修得很漂亮！”

我微笑著問(wèn)小海：“你會(huì)裝修房子嗎？”

他高興地說(shuō)：“會(huì)啊！我爸爸做的時(shí)候我在旁邊學(xué)的?！?/p>

接著他又說(shuō)：“我還會(huì)幫爸爸媽媽掃地，還有洗碗呢，還有好多……”

我撫摸著他的小頭說(shuō)：“你真乖，小小年紀(jì)就懂得孝順父母，而且還熱愛勞動(dòng)，大家給他鼓掌！”

在熱烈的掌聲之后，我讓他和幾個(gè)小朋友一起站在講臺(tái)上帶領(lǐng)大家表演，我也和其他小朋友一起一邊模仿他的動(dòng)作一邊盡情的演唱《我是粉刷小工人》。大家都興致盎然，其樂(lè)融融。

老師和小朋友是共同的表演者，在音樂(lè)課堂上，小朋友能夠自由自在地表演歌曲，小海和大家一樣心情歡愉，自然而然地喜歡上了音樂(lè)。后來(lái)有一些小朋友告訴我，他們回家也幫爸爸媽媽掃地洗碗了，還得到爸爸媽媽的表?yè)P(yáng)呢。

2.激勵(lì)孩子真誠(chéng)的合作，賞識(shí)他的胸懷，贊美他的愛心。

設(shè)計(jì)一個(gè)情景，營(yíng)造一個(gè)氛圍，讓孩子們通過(guò)合作，敞開胸懷，學(xué)會(huì)交流，懂得用愛心去幫助他人。

我精心設(shè)計(jì)了游戲“找朋友”來(lái)教唱《哆唻咪》。導(dǎo)入新課時(shí)，我讓孩子們邊唱邊跳著找自己的好朋友做游戲，激起孩子結(jié)識(shí)新朋友的欲望，隨后，以新朋友的身份逐一介紹“音符小伙伴——1、2、3、”讓孩子們?nèi)ソY(jié)識(shí)新朋友，并和新朋友一起唱歌（即認(rèn)唱五個(gè)音——1、2、3、4、5）。這樣做，既激發(fā)了孩子的積極性又避免了學(xué)唱音符時(shí)的單調(diào)乏味性，使孩子在輕松的氛圍下認(rèn)識(shí)并會(huì)唱五個(gè)音符——1、2、3、4、5，課堂氣氛也活躍起來(lái)了。

當(dāng)看到平時(shí)說(shuō)話有點(diǎn)結(jié)巴的小新站在一旁沒(méi)人跟他交朋友，我就示意活潑開朗的小薇過(guò)去拉他一起唱，小薇看了我一眼，帶領(lǐng)她的小組又唱又跳地過(guò)去拉著小新玩起了“找朋友”游戲。一開始，小新還不太情愿，但是被小薇拉著，也只好一起玩了，漸漸地就融入了歡快的游戲之中了。

游戲結(jié)束后，我對(duì)大家的合作表演表示很滿意，并作了簡(jiǎn)要地點(diǎn)評(píng)，并給表演得好的小組每人發(fā)了一朵小紅花。最后，特別是對(duì)小薇一組大加贊賞，說(shuō)他們多交了一個(gè)好朋友——小新，大家都怕小新反應(yīng)慢影響了小組表演，但是，在小薇他們的帶領(lǐng)下，小新也玩得很好，他們都玩的很開心，他們最后唱的是六個(gè)音符——1、2、3、4、5、6，而且表演得最好，大家說(shuō)，是不是應(yīng)該給他們小組多加一朵小紅花呀？小朋友們都說(shuō)，應(yīng)該！小薇領(lǐng)了小紅花，并把它送給了小新，小新輕輕地說(shuō)了一聲“你真是我的好朋友！”大家歡呼著把掌聲送給小薇。

3.啟迪孩子潛在的智慧，賞識(shí)他的睿智，贊美他的夢(mèng)想。

借助一些簡(jiǎn)單的道具來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)有趣的游戲，將教學(xué)內(nèi)容融入其中，可以很好地啟迪孩子的智慧，放飛他的夢(mèng)想。

課前我找來(lái)了兩臺(tái)玩具無(wú)線電話和一只玩具小飛船，設(shè)計(jì)了一個(gè)“天空的秘密”的游戲，跟小朋友們一起學(xué)習(xí)兒歌《我和星星打電話》。讓一個(gè)小朋友拿著玩具小飛船站在講臺(tái)上，旁邊放著一臺(tái)無(wú)線玩具電話，另一個(gè)小朋友在講臺(tái)下，拿著另一臺(tái)玩具電話機(jī)。然后讓孩子通過(guò)打電話了解天空的秘密，并在小飛船身上寫出歌曲中的旋律片段，并展示在黑板上讓孩子按老師彈奏的旋律重新排列順序。如果排正確了，揭開音組中的最后一只小紙船，紙船下面就有一朵漂亮的小紅花贈(zèng)給他。這樣周到的創(chuàng)設(shè)游戲情景，避免枯燥的說(shuō)教，激發(fā)了孩子的積極性又解決了歌曲中的難點(diǎn)，課堂氣氛又活躍。

在游戲過(guò)程中，沒(méi)有強(qiáng)烈任務(wù)的要求，也沒(méi)有外部的控制，孩子們可以展開想象的翅膀盡情的飛翔，遨游太空。有的小朋友說(shuō)“我開著神州18號(hào)，已經(jīng)離開了太陽(yáng)系了，看到了很多星星?！?/p>

地上的人員問(wèn)道：“那里有小白兔嗎？”

“有啊，有好多！還有喜羊羊呢”天空應(yīng)答道。

“那里有嫩嫩的青草嗎？”

“有啊，光頭強(qiáng)在森林里！”一片笑聲。

“我要和李琳琳駕駛天宮10號(hào)去那里建一個(gè)奶牛場(chǎng)，以后我們可天天喝很好喝的牛奶了?！?/p>

“我們也要！”大家都進(jìn)入了角色。

“以后給每人發(fā)一瓶，呵呵……”

……

一切都好像是真的一樣，各有各的想法，“我要制造什么什么，帶著誰(shuí)去做什么什么”等等，這里沒(méi)有失敗懊惱，只有成功的快樂(lè)，更多的是自豪激情。

游戲既能讓教育教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行，又有利于形成孩子們的成就感和增強(qiáng)兒童的自信心，教師最后贊賞的點(diǎn)評(píng)更引發(fā)幼兒愉悅的情感。

二、以“小禮”獎(jiǎng)勵(lì)誘發(fā)孩子愉悅的情感，讓賞識(shí)教育落到實(shí)處。

哲人詹姆士曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“人類本質(zhì)中最殷切的要求是渴望被肯定?！辟p，含欣賞贊美之意；識(shí)，是肯定認(rèn)可。教師的“小禮”可以是親切的語(yǔ)言，也可以是輕微的小禮物，這都是對(duì)小朋友的肯定，也是他們所期待的。

1.甘當(dāng)孩子的“學(xué)生”，誘發(fā)他的成就感。

在手工課上，小云的疊紙小飛機(jī)做得特別精致，曉紅的蝴蝶結(jié)打得很漂亮，小麗的剪紙很生動(dòng)等等，我都一一走過(guò)去對(duì)他們說(shuō)“你做的真棒！能教教我嗎？”每每都是疑惑的眼神望著我，我更加真誠(chéng)地懇求，讓他們覺得我真的不會(huì)做或者做的都不如他們好，很想跟他們學(xué)一學(xué)。小臉上洋溢著自信的笑容，有模有樣地當(dāng)起了“小老師”，認(rèn)認(rèn)真真地叫我這個(gè)“學(xué)生”。

一句“你能教教我嗎？”把老師和學(xué)生的位置置換了，讓孩子們老師在賞識(shí)他的才能，在夸他聰明，夸她手巧等等，肯定會(huì)想著“以后我要學(xué)更好玩的東西來(lái)教教我們李老師”。老師的一句“你能教教我嗎？”使孩子們產(chǎn)生了自信，得到了滿足，在幼小的心靈里成就感油然而生。

2.獎(jiǎng)勵(lì)小禮品，激發(fā)他的自豪感。

在幼兒園里，表?yè)P(yáng)的形式多種多樣，有集體的、個(gè)別的、口頭的、書面的，如點(diǎn)頭、微笑、夸獎(jiǎng)、貼紅花、五角星、插小紅旗、獎(jiǎng)勵(lì)玩具等等，都是小朋友們所期待的，偶爾獎(jiǎng)勵(lì)小禮品更能成就孩子們的自豪感。

教學(xué)中，我設(shè)置一個(gè)“保護(hù)小樹”的游戲。在地上畫圓圈，小朋友站在圓圈的線上，圍成一個(gè)大圓圈，中間放著一棵道具樹，問(wèn)問(wèn)小朋友這棵小樹有什么好處？

小朋友七嘴八舌地說(shuō)“能在樹下乘涼。”

“長(zhǎng)大了可以拿來(lái)建房子?！?/p>

“小鳥可以在樹上筑小窩……”

“所以我們要保護(hù)小樹”

老師交代游戲規(guī)則：老師把小樹放在圓的中間，因?yàn)轱L(fēng)好大，小樹快被吹倒了。我們先請(qǐng)一位小朋友站在圓內(nèi)用手扶著小樹。圈上的小朋友就要手拉手邊走邊念：“小樹，小樹，我來(lái)愛護(hù)。”這時(shí)，扶樹的小朋友可以隨便大聲地叫一個(gè)小朋友的名字，比如：“小明，請(qǐng)你來(lái)護(hù)樹。一、二、三！”說(shuō)完就松開手，被叫到的小朋友就要馬上跑上去扶住小樹，兩人交換位置。如果被叫的小朋友在叫他的小朋友到他位置前沒(méi)扶到樹，那么樹就被風(fēng)吹倒了，就是沒(méi)有保護(hù)好小樹。老師要看看，哪個(gè)小朋友反應(yīng)最快，最注意。能保護(hù)好小樹的小朋友，都可以獎(jiǎng)勵(lì)一只玩具小熊貓。

游戲開始，孩子們個(gè)個(gè)都想得到小熊貓，注意力都非常地集中，生怕錯(cuò)過(guò)了扶小樹機(jī)會(huì)，等待著叫喊自己的名字。場(chǎng)面熱烈，反應(yīng)迅速，歡呼聲此起彼伏。

當(dāng)我把手中的玩具小熊貓發(fā)完時(shí)，宣布游戲結(jié)束。手里拿著玩具小熊貓的小朋友都很自豪地說(shuō)“是我保護(hù)了小樹！”其他的小朋友都很羨慕地圍過(guò)來(lái)?yè)屩嫠Ｐ⌒茇垺?/p>

好幾個(gè)沒(méi)有得到玩具小熊貓的小朋友跑過(guò)來(lái)跟我說(shuō)“輪到我的時(shí)候，風(fēng)太大了。”

“我差一點(diǎn)就可以扶到了。”

“我的鞋掉了，不然我也能扶到的”。

我微笑地鼓勵(lì)他們“下次繼續(xù)努力吧，你們也一定會(huì)有機(jī)會(huì)得到禮物的。”大家都有收獲，沒(méi)有得到玩耍小熊貓的小朋友都找到了原因，都得到玩耍小熊貓的小朋友因?yàn)樽约汉芎玫乇Ｗo(hù)了小樹，得到了獎(jiǎng)賞而感到自豪。

3.反復(fù)鼓勵(lì)，頻頻贊賞，激活孩子的積極性。

世上無(wú)難事，只怕有心人，幼兒園的教育工作需要細(xì)心、專心，需要耐心、恒心，需要童心、信心，需要責(zé)任心、事業(yè)心，更需要一顆溫暖的“愛心”。不斷地鼓勵(lì)、贊賞，可以激活孩子的積極性。

小朋友黃思凱上課注意力不夠集中，也挨了不少批評(píng)。在一次用詞說(shuō)一句話的活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)他竟然能第一個(gè)舉手，并很快地用詞說(shuō)對(duì)了一句話。在他正確地回答了老師的提問(wèn)之后，我對(duì)他微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭，并當(dāng)眾面夸獎(jiǎng)了他：“黃思凱真了不起，他第一個(gè)回答，又快又正確，我們把掌聲送給他！”

得到掌聲的他竟然能在接下來(lái)的幾個(gè)問(wèn)題也都第一個(gè)答對(duì)了。每次答對(duì)我都一再表?yè)P(yáng)了他：“又是黃思凱拿了第一?！薄斑€是黃思凱搶到了第一。”就這樣整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，他的注意力都非常集中，始終能積極主動(dòng)地投入到活動(dòng)之中。

活動(dòng)結(jié)束后，他悄悄地跑過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō)：“李老師，今天我很高興，第一次被老師表?yè)P(yáng)了這么多。”當(dāng)你發(fā)現(xiàn)了孩子的閃光點(diǎn)，并給于及時(shí)肯定，不斷的表?yè)P(yáng)時(shí)，不斷地鼓勵(lì)，激活他的積極性，激發(fā)了他渴望許久的愉悅的情感。

三、鼓勵(lì)孩子自我賞識(shí)、相互賞識(shí)，互為榜樣，讓賞識(shí)的理念在孩子的心中生根發(fā)芽。

發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，孩子對(duì)學(xué)習(xí)、生活會(huì)更加自信；發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，孩子會(huì)以此為榜樣，他會(huì)去模仿和學(xué)習(xí)，努力地去超越；如果孩子能夠自覺地與他人分享彼此的優(yōu)點(diǎn)，那么這個(gè)團(tuán)隊(duì)一定是他的驕傲。

1.鼓勵(lì)孩子自覺發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，賞識(shí)自己的長(zhǎng)處，種植賞識(shí)的種子。

自信是健康心理的重要標(biāo)志，對(duì)自己賞識(shí)是自信的基礎(chǔ)。自我賞識(shí)是幫助孩子發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處，是幫助孩子形成自信心、培養(yǎng)孩子自賞能力的重要手段。針對(duì)孩子的性格特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)，因材施教是培養(yǎng)幼兒自賞能力、樹立自尊自信的有效途徑。

在幼兒園里，培養(yǎng)孩子自我賞識(shí)的方法很多，有語(yǔ)言上的，也有行動(dòng)上的。在語(yǔ)言上，教師可以讓小朋友自己說(shuō)出“我會(huì)彈鋼琴?！薄拔視?huì)吹笛子?！薄拔遗懿胶軈柡Α！薄拔覑蹘椭鷦e人，有一次我?guī)鸵粋€(gè)老奶奶做了……”等等，讓孩子說(shuō)出自己的能耐，用自己的語(yǔ)言表達(dá)出自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，教師在逐一加以點(diǎn)評(píng)和引導(dǎo)，讓孩子明確自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，樹立信心，以及自己今后的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

在有行動(dòng)上，設(shè)置一些活動(dòng)讓孩子在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，在小朋友面前展現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，也可以很好的激發(fā)孩子的積極性，培養(yǎng)他的自信心。在幼兒教學(xué)實(shí)踐中，我經(jīng)常組織小朋友開展詞語(yǔ)接龍比賽、“今天我做了一件好事”、“今天我讀了一本書”、“我來(lái)給大家講個(gè)故事”、“誰(shuí)有困難我來(lái)幫”、“誰(shuí)有問(wèn)題我來(lái)解答”等等的一些小活動(dòng)，讓小朋友發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，展現(xiàn)自己的本領(lǐng)。我還通過(guò)讓小朋友學(xué)習(xí)“畫日記”的方法，畫“今天我值得稱贊、欣賞的地方”，“今天我什么地方做得很棒”等來(lái)引導(dǎo)幼兒回憶自己的好行為，并記錄在自己的“日記”本上，并向全班小伙伴介紹，回家?guī)Ыo家長(zhǎng)欣賞等活動(dòng)方式，幫助幼兒形成發(fā)現(xiàn)自己及欣賞自己的好行為、好品質(zhì)，從而促進(jìn)幼兒自信心的形成。

2.鼓勵(lì)孩子主動(dòng)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，賞識(shí)他人的長(zhǎng)處，培植賞識(shí)的根基。

學(xué)會(huì)贊美和欣賞別人對(duì)于提高孩子情商水平有很重要的關(guān)系。贊美和欣賞都是一種積極的情緒。學(xué)會(huì)贊美和欣賞別人就是學(xué)會(huì)找出別人的優(yōu)點(diǎn)，無(wú)形中看出了自己的差距，這是一種潛在地激勵(lì)自己的動(dòng)力，有助于自己的進(jìn)步。同時(shí)由于你的贊美和欣賞，別人獲得了鼓勵(lì)，引起別人對(duì)你的好感，更愿意和你在一起，形成一種無(wú)聲的凝聚力。

我在教學(xué)實(shí)踐中，借助小朋友喜愛的活動(dòng)——“擊鼓傳花”的方式來(lái)引導(dǎo)小朋友說(shuō)出“接住花”的小朋友的優(yōu)點(diǎn)，并給予鼓勵(lì)和贊賞等方式，既可讓幼兒感受到被贊賞的快樂(lè)，又培養(yǎng)了幼兒關(guān)注別人優(yōu)點(diǎn)，克服不足的良好習(xí)慣。

3.鼓勵(lì)孩子彼此贊美、互為榜樣，分享彼此的快樂(lè)，品賞成功的果實(shí)。

賞識(shí)是一種理解，更是一種激勵(lì)。同伴是小朋友觀察學(xué)習(xí)的榜樣，老師要在同伴中樹立有分享行為的好典型讓其他小朋友學(xué)習(xí)、模仿。

教學(xué)實(shí)踐中，組織開展一些分享的活動(dòng)，讓小朋友彼此贊美，彼此分享，營(yíng)造一個(gè)互相賞識(shí)、互為榜樣氛圍。我定期開展“玩具分享日”、“經(jīng)驗(yàn)分享日”、經(jīng)驗(yàn)分享日”等一些分享活動(dòng)，讓小朋友一起來(lái)品嘗成功的果實(shí)，使每個(gè)人都體會(huì)到送人玫瑰手有余香的情境?！巴婢叻窒砣铡笔亲層變涸谶@一天將自己喜愛的玩具、寵物帶來(lái)與別人分享；“經(jīng)驗(yàn)分享日”是幼兒在這一天，將自己的成功經(jīng)驗(yàn)和近期完成的作品向他人展示，幼兒在展示和講述的過(guò)程中，既能產(chǎn)生一種成就感，又會(huì)產(chǎn)生一種因分享帶來(lái)的快樂(lè)和滿足感，還可鍛煉孩子的口語(yǔ)表達(dá)能力。

四、賞識(shí)要恰到好處，讓孩子感受到親切與真誠(chéng)，切忌泛濫浮夸，影響效果。

1.要賞識(shí)有度。賞識(shí)教育，是在承認(rèn)差異、尊重差異的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的一種良好的教育方法，是孩子獲得自我價(jià)值感、發(fā)展自尊、自信的動(dòng)力基礎(chǔ)。賞識(shí)孩子要從孩子向善發(fā)展的閃光點(diǎn)出發(fā)，要從培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的導(dǎo)向出發(fā)。對(duì)孩子的表?yè)P(yáng)一定要真實(shí)，要恰如其分，不能過(guò)度夸獎(jiǎng)。賞識(shí)的目的是培養(yǎng)孩子的自信心，而不是鼓勵(lì)他的虛榮心，是要保護(hù)他的自尊心，而不是助長(zhǎng)他不正確的欲望。諸如，“我的衣服很名貴，花了多少多少錢買的。”“我家很有錢。”“我的爸爸是當(dāng)大官的?！钡鹊饶米约杭业哪承﹥?yōu)勢(shì)去與別的孩子攀來(lái)比，這會(huì)無(wú)形中助長(zhǎng)孩子逞強(qiáng)的毛病，一定要給于正確的引導(dǎo)，讓孩子挖掘自身的潛力，發(fā)揮自己的特長(zhǎng)。

2.要以身作則。中國(guó)有句古話叫“言傳身教”。家長(zhǎng)一些看似不經(jīng)意的言行舉止，對(duì)于還在學(xué)習(xí)、模仿階段的孩子有直接的影響。有些家長(zhǎng)看到人家的孩子取得了什么榮譽(yù)，得到了表?yè)P(yáng)，為了自己的那點(diǎn)虛榮，一點(diǎn)面子，幫孩子弄虛作假，花錢請(qǐng)人家來(lái)幫孩子寫作業(yè)、做手工、繪畫，然后給小孩拿去參加比賽，讓孩子受到了表?yè)P(yáng)，得到了獎(jiǎng)，然后在人家面前吹噓顯擺。這樣孩子在以后的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中也會(huì)跟著弄虛作假，因?yàn)橹挥凶骷倬蜁?huì)得到表?yè)P(yáng)，就會(huì)受到別人羨慕，這樣就助長(zhǎng)了虛榮心，在幼小的心靈里埋下了不誠(chéng)實(shí)的種子。教師要幫助家長(zhǎng)端正態(tài)度，從孩子的實(shí)際出發(fā)，賞識(shí)他本身的優(yōu)點(diǎn)，將孩子往積極的方向上引導(dǎo)，鼓勵(lì)孩子做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人，做一個(gè)有責(zé)任心的人。

3.要正面教育。家長(zhǎng)不要讓孩子跟別的小朋友攀比物質(zhì)上的優(yōu)越，也不要將孩子打扮的太時(shí)髦，不要給孩子太多的零花錢，別讓孩子在別的小朋友面前太有優(yōu)越感。老師和家長(zhǎng)應(yīng)該鼓勵(lì)孩子適當(dāng)?shù)淖鲆恍┝λ芗暗氖虑?，特別是自己的事情，如穿衣服、吃飯、收集玩具、澆澆花、拖地板、洗碗等，要讓孩子知道勞動(dòng)是光榮的；為了節(jié)約能源保護(hù)好我們的環(huán)境，教育孩子不要亂丟垃圾、不使用一次性筷子、一次性杯子等要讓孩子知道保護(hù)環(huán)境低碳生活其實(shí)就是保護(hù)我們自己，這是每個(gè)人的責(zé)任。

4.要適當(dāng)打擊。對(duì)于那些有點(diǎn)“不知天高地厚”的孩子，恃才自傲的孩子，老師和家長(zhǎng)應(yīng)適當(dāng)?shù)拇驌粢幌?，讓他感受一下挫折，要讓他知道山外有山，人外有人。受到挫折，遭到打擊讓他冷靜反思，虛心學(xué)習(xí)，健康地成長(zhǎng)。

美國(guó)心理學(xué)家威譜·詹姆斯說(shuō)：“人性最深刻的原則就是希望別人對(duì)自己的加以賞識(shí)?！币粋€(gè)賞識(shí)的微笑，將會(huì)給孩子帶來(lái)更多的自信，這很可能是孩子一生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，我愿每天發(fā)自內(nèi)心地對(duì)孩子笑一笑，讓孩子賞識(shí)的美好氛圍中健康地成長(zhǎng)。

讓孩子健康成長(zhǎng)是我的心愿

孩子一出生，家長(zhǎng)就為他們構(gòu)畫出了美好的未來(lái)，寄予他們厚望。如今的孩子，視野開闊，信息來(lái)源豐富，智商和情商都不可小視，有時(shí)候真讓我們覺得有些難以對(duì)付了。怎么才能讓他們快樂(lè)健康的成長(zhǎng)，是我們每個(gè)家長(zhǎng)一直要面對(duì)的課題。一個(gè)孩子，誰(shuí)都沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，讓我們一起在生活中邊實(shí)踐邊總結(jié)邊改進(jìn)提高吧。

1.請(qǐng)蹲下身，用孩子的眼光來(lái)觀察世界。

有一次，吃完晚飯和揚(yáng)揚(yáng)在小區(qū)散步。抬頭看見月亮又圓又亮，就叫揚(yáng)揚(yáng)看?！皨寢?，月亮在哪里啊，在哪里啊，根本沒(méi)有！”我邊走邊用手指：“順著媽媽手指的方向看啊?！薄斑€是沒(méi)有啊，沒(méi)有！”我有些不耐煩了，不由提高了聲音：“怎么沒(méi)有，你有沒(méi)有仔細(xì)看??？不就在那邊嗎？”說(shuō)著，我蹲下身再次指給他看。這時(shí)我才發(fā)現(xiàn)，原來(lái)按揚(yáng)揚(yáng)的身高真是看不見月亮，月亮正好被前面一幢房子擋住了。我趕緊換了個(gè)角度，再次蹲下來(lái)指給揚(yáng)看，這次他高興地說(shuō)：“看見了，月亮象個(gè)大圓盤。”原來(lái)，蹲下身來(lái)，我才發(fā)現(xiàn)孩子的世界和我們成人的世界是不一樣的。為什么孩子小時(shí)候都喜歡撿地上的東西玩，因?yàn)樗芸吹降母叨扔邢?。父母?jīng)常蹲下身來(lái)，用和孩子平等的高度來(lái)觀察世界，進(jìn)行對(duì)話交流，我們就能更好的理解孩子，引導(dǎo)孩子。

2.從生活中學(xué)習(xí)，快樂(lè)無(wú)處不在。

平時(shí)聊天時(shí)，經(jīng)常會(huì)有家長(zhǎng)抱怨孩子不肯學(xué)習(xí)，不自覺。我覺得孩子在幼兒時(shí)期主要是培養(yǎng)他的學(xué)習(xí)興趣，要用不同的形式引導(dǎo)他。揚(yáng)揚(yáng)一出生，我們就在家里的所有的門上貼了各種色彩鮮艷的掛圖?？障聛?lái)就指給他看，講給他聽。我們還買了很多幼兒歌曲、詩(shī)歌、故事的磁帶，揚(yáng)揚(yáng)一邊玩就一邊放著給他聽。這時(shí)，孩子的大腦就象電腦的存儲(chǔ)器，把各種信息儲(chǔ)存起來(lái)。后來(lái)我們意識(shí)到要教他認(rèn)字了。開始我也是買了一些識(shí)字卡片，一個(gè)個(gè)強(qiáng)制的灌輸給他，可是效果并不好，當(dāng)時(shí)記住了，第二天就忘記了，而且揚(yáng)揚(yáng)也不太樂(lè)意接受。揚(yáng)揚(yáng)有段時(shí)間對(duì)撲克很感興趣。我就把識(shí)字卡當(dāng)成撲克，打字牌，認(rèn)對(duì)了就算勝。這下?lián)P揚(yáng)積極性提高了很多，效果自然也就好了。

后來(lái)我發(fā)現(xiàn)揚(yáng)揚(yáng)很喜歡聽我講故事，我就和他一起閱讀。先選一些字比較少的書，一個(gè)個(gè)字指著講給他聽。一本書多看幾次后，上面的字他也就記住了不少。于是我們就定下了每天晚飯后半小時(shí)是全家閱讀時(shí)間，養(yǎng)成一種學(xué)習(xí)的氣氛，可惜有時(shí)候我常常會(huì)因?yàn)榧覄?wù)等原因不能堅(jiān)持。揚(yáng)揚(yáng)上了幼兒園的分享閱讀課后，閱讀能力提高比較快，現(xiàn)在我就會(huì)和他一起講故事。我們分配一下角色，每個(gè)人講一段，大大提高了學(xué)習(xí)的趣味性，也練了他的口頭表達(dá)能力。我還會(huì)利用外出游玩的機(jī)會(huì)，讓揚(yáng)揚(yáng)看路牌、認(rèn)店名，等車到了，字也認(rèn)了不少。現(xiàn)在揚(yáng)揚(yáng)已經(jīng)有個(gè)習(xí)慣，到一個(gè)陌生地方，會(huì)先看下路牌，不但認(rèn)了字，還對(duì)他了解地名和方向起到了幫助。

日常生活是孩子獲取知識(shí)的最好渠道。揚(yáng)揚(yáng)經(jīng)常會(huì)問(wèn)我們：“為什么爸爸媽媽會(huì)有很多正確的辦法呢？”我會(huì)告訴他：“因?yàn)槲覀兩罱?jīng)驗(yàn)比你豐富，我們也是在一次次錯(cuò)誤和失敗后總結(jié)出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)?！比粘Ｉ钪薪?jīng)常會(huì)碰到一些修修補(bǔ)補(bǔ)的事情，扳手、錘子、剪子這些工具也常會(huì)用到。家長(zhǎng)一定都會(huì)告訴孩子這些東西很危險(xiǎn)不能碰。但我覺得生活中的一些常識(shí)可以讓孩子了解，當(dāng)然前提是保證安全。所以當(dāng)爸爸或爺爺在修理水龍頭或換燈泡時(shí)，我會(huì)讓揚(yáng)揚(yáng)在旁邊看，并讓他當(dāng)個(gè)助手，遞一些工具。爸爸也會(huì)講一些關(guān)于電或水的知識(shí)給他聽，并告訴他怎么使用這些工具。揚(yáng)揚(yáng)很佩服他爺爺，因?yàn)楹芏嗤婢邏牧藸敔敹紩?huì)幫他修好，爺爺是他心目中的工程師，他想自己長(zhǎng)大也能當(dāng)上工程師。我覺得男孩子要有一些必要的生活常識(shí)，不要象現(xiàn)在一些男生連換個(gè)燈泡都不會(huì)，這樣的生活能力怎么能讓我們放心呢。

父母是小孩的參照物，很多小孩的不良行為，很有可能在父母身上找得到相同的事例。所以，和孩子一起成長(zhǎng)，“做好”一個(gè)母親父親，才能淺移默化的“教育好”孩子。生活是我們最好的老師，在生活中學(xué)習(xí)，快樂(lè)的成長(zhǎng)，讓我們一起努力吧！

改變孩子飲食習(xí)慣，讓孩子健康成長(zhǎng)

寶寶飲食的不良習(xí)慣，很多時(shí)候是在家長(zhǎng)不合理的飲食帶動(dòng)下形成的。那么，如何才能改變孩子的飲食習(xí)慣，讓孩子們恢復(fù)健康呢?

1.盡可能自己做著吃

如今，為節(jié)約時(shí)間，人們更喜歡在外面就餐，或直接購(gòu)買半成品或成品食物。此類食物一般熱量及脂肪含量較高，在制作過(guò)程中造成大量的營(yíng)養(yǎng)素流失，從而易造成人體營(yíng)養(yǎng)素不足或營(yíng)養(yǎng)過(guò)剩。所以，我們提倡有規(guī)律的家庭飲食，一天三餐中，爭(zhēng)取能有兩餐在家解決，從而既能讓孩子們更多地享受愉快的進(jìn)餐氛圍，也能改善其健康狀況。

2.吃飯要定時(shí)、定量

一天三餐或四餐的時(shí)間要相對(duì)固定，進(jìn)食量也要相對(duì)固定。早餐一定要吃好、吃飽，并攝入一定新鮮果蔬，食入總熱量應(yīng)為一天的30%。同時(shí)適度減少晚餐的進(jìn)食量，如孩子睡前有饑餓感時(shí)，可讓其喝一杯鮮牛奶，這樣既不會(huì)加重腸胃的負(fù)擔(dān)，又有助于孩子的睡眠。

3.替換零食種類

對(duì)于已習(xí)慣吃零食的孩子，可將其常吃的糖果、巧克力、口香糖、汽水、蜜餞等高糖、高熱量的點(diǎn)心、零食更換成純牛奶、酸奶、水果等低脂高纖維類食品，同時(shí)減少其飲料的攝入量?？诳蕰r(shí)盡量選擇白開水，因?yàn)榘组_水才是人體最健康、最經(jīng)濟(jì)的水分來(lái)源。

4.烹調(diào)口味盡量清淡

食物烹制時(shí)，盡量少加入刺激性調(diào)味品，食物宜采用蒸、煮或涼拌的方式烹調(diào)，讓寶寶減少食用油的攝入。

5.放慢進(jìn)食速度

細(xì)嚼慢咽有助于孩子細(xì)細(xì)品味食物，并提高對(duì)饑餓的忍耐性和食欲敏感性，找到吃飯的自然停止點(diǎn)，避免飲食過(guò)量。還可以用游戲的方式，如我們比一比誰(shuí)咀嚼的時(shí)間更長(zhǎng)，來(lái)培養(yǎng)寶寶細(xì)嚼慢咽的習(xí)慣。

創(chuàng)造勞動(dòng)機(jī)會(huì)讓孩子健康成長(zhǎng)

為幼兒創(chuàng)造勞動(dòng)機(jī)會(huì)？乍一看這句話，很讓人意外。在一些家長(zhǎng)眼里，現(xiàn)在生活條件這么優(yōu)越，多數(shù)孩子都已離“勞動(dòng)”這兩個(gè)詞越來(lái)越遠(yuǎn)了。

的確，在現(xiàn)今的生活條件下，不要說(shuō)是小孩子，即使是大人也沒(méi)必要，而且沒(méi)有機(jī)會(huì)辛勞“勞動(dòng)”。因而，在一些家長(zhǎng)的意識(shí)中，讓孩子動(dòng)手勞動(dòng)已是過(guò)時(shí)的教育理論。

但是，科學(xué)的幼教理念告訴我們，幼兒的身心健康發(fā)展，不僅需要在思想教育、人文培養(yǎng)等方面加以重視，也需要在其他方面加以引導(dǎo)。上述被一些家長(zhǎng)認(rèn)為已過(guò)時(shí)的“勞動(dòng)”也是幼兒德育培養(yǎng)、身心健康發(fā)展的重點(diǎn)組成部分。

眾所周眾，幼兒的身心健康發(fā)展，不僅源于幼兒園、家庭的細(xì)心教育，也源于日常的生活引導(dǎo)。在日常生活中，引導(dǎo)幼兒動(dòng)手勞動(dòng)，非常有利于塑造幼兒健康的德育品性，能夠培養(yǎng)幼兒的美德情操。

幼教專家認(rèn)為，給幼兒一定的勞動(dòng)機(jī)會(huì)，對(duì)于幼兒的身心健康有以下的益處：

1.有利于培養(yǎng)幼兒正確的德育態(tài)度。

現(xiàn)今社會(huì)，由于缺乏一定的勞動(dòng)實(shí)踐，一些幼兒因而缺乏良好的勞動(dòng)意識(shí)和正確的生活態(tài)度，奢侈、浪費(fèi)，不珍惜不尊重他人勞動(dòng)成果現(xiàn)象屢見不鮮，長(zhǎng)此以往，往小的說(shuō)，無(wú)益于幼兒的健康成長(zhǎng)，往大的話，無(wú)助于社會(huì)的發(fā)展。而適當(dāng)?shù)膭趧?dòng)，有助于孩子養(yǎng)成勤儉節(jié)約、尊重他人勞動(dòng)成果的正確生活態(tài)度。

2.有助于幼兒養(yǎng)成健康的生活方式。

經(jīng)常讓幼兒動(dòng)手勞動(dòng)，有助于讓幼兒養(yǎng)成健康的生活方式，勞動(dòng)讓人身心愉悅，勞逸結(jié)合的生活，是一種健康的生活方式，非常有助于幼兒的成長(zhǎng)。

3.有助幼兒的身體健康。

適當(dāng)?shù)膭趧?dòng)，可以讓幼兒得到鍛煉的機(jī)會(huì)，有助于幼兒的身體健康。這在眾多小胖墩盛行的今天，尤其具有積極的意義。

專家推薦孩子5種健康早餐 讓孩子健康成長(zhǎng)

怎樣吃早餐才是健康的呢?下面為孩子推薦5種健康食物，適合早餐加入。

按照膳食金字塔的分類方法把食物分為谷類、蔬菜、水果、肉類和奶類，如果食用了兩類或者少于兩類就算早餐質(zhì)量差，食用了其中三類則為早餐質(zhì)量較好。

番茄

可以降低血中膽固醇含量，保護(hù)皮膚健康，維護(hù)胃液的正常分泌，促進(jìn)紅細(xì)胞的形成，對(duì)牙齦炎、牙周炎、鼻出血和出血性疾病患者有扶正固本的作用。

吃法：直接生食，拌沙拉或其他方式?jīng)霭?。煮食或做番茄醬。

玉米

可增強(qiáng)人的體力和耐力，刺激胃腸蠕動(dòng)，保護(hù)皮膚，促進(jìn)血液循環(huán)，降低血清膽固醇，對(duì)抗眼睛老化。

吃法：吃玉米時(shí)應(yīng)把玉米粒的胚尖全部吃進(jìn)去，因?yàn)橛衩椎暮芏酄I(yíng)養(yǎng)都集中在里面。

蘑菇

蘑菇中的維生素不僅種類多，含量也高。能降血壓，改善神經(jīng)功能，增強(qiáng)人體免疫力。

吃法：蘑菇燒菜時(shí)與葷素均能搭配，也能燒湯，也能拌著吃。

雞肉

雞肉的蛋白質(zhì)含量高達(dá)24.4%，吃雞肉能增強(qiáng)體質(zhì)，又不會(huì)過(guò)度肥胖。益氣養(yǎng)血、滋養(yǎng)補(bǔ)虛。

吃法：雞肉切成蓉，可與蘑菇、玉米、鴿蛋等多種材料搭配燒湯，味道鮮美。

土豆

含有人體所需要多種營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，在各類食品中，只有牛奶的營(yíng)養(yǎng)能與土豆媲美。

吃法：既可煎、炒、烹、炸，又可燒、煮、燉、拌，烹調(diào)出幾十種美味菜肴。

韓國(guó)：“自然育兒法” 讓孩子健康成長(zhǎng)

近幾年，在韓國(guó)的父母中間，“Nature(自然)育兒法”開始受到重視，而且漸漸流行起來(lái)?！白匀挥齼悍ā钡暮诵木褪菍⒑⒆拥纳睢⒔逃?、游戲等都盡可能回歸自然，最大限度地使孩子在自然的狀態(tài)下成長(zhǎng)。

母乳喂養(yǎng)和用布制尿布

在吃的問(wèn)題上，韓國(guó)的媽媽們親自當(dāng)模特登場(chǎng)做廣告，強(qiáng)烈呼吁“為了孩子要堅(jiān)持母乳喂養(yǎng)”。喂母乳已經(jīng)成為非常自然和光榮的事情。有一些媽媽在地鐵里做喂母乳的表演，爸爸們也在一旁加油鼓勁。

原先父母?jìng)兌紣塾靡淮涡缘哪虿?，但是現(xiàn)在，為了孩子的健康，用布制作尿布的父母日益增多。給兩個(gè)孩子都使用布制尿布的33歲的李媽媽說(shuō)：“雖然用布制尿布和喂母乳麻煩一點(diǎn)，但是，聽說(shuō)這樣做對(duì)孩子有好處，我準(zhǔn)備繼續(xù)做下去?！痹谒闹車?，有不少媽媽都和她一樣。

讓孩子從小單獨(dú)睡覺

不管是嬰兒還是幼兒，韓國(guó)人開始流行讓孩子單獨(dú)睡覺。因?yàn)樽尯⒆訂为?dú)睡，不僅能夠增強(qiáng)父母與孩子之間的親近感，有利于健康，還能從小培養(yǎng)孩子的獨(dú)立意識(shí)。

首爾婦幼保健醫(yī)院的樸醫(yī)師說(shuō)：“以往從嬰兒開始，我們就把孩子放在自己的身邊睡覺。這樣做，有的是圖喂奶方便；有的是不放心嬰兒自己睡覺，怕出什么事；有的是怕孩子睡覺時(shí)因蹬被子著涼而生??；還有的是怕分床睡覺，和孩子少了那份親情。其實(shí)，從衛(wèi)生角度來(lái)說(shuō)，讓孩子單獨(dú)睡更為科學(xué)，因?yàn)楦改负秃⒆油淮?，父母呼出的濁氣，易被孩子吸入，這對(duì)孩子健康不利?！?/p>

玩泥巴沙子又何妨

在韓國(guó)，去年和今年上半年，一共有5萬(wàn)名兒童參加了“玩土活動(dòng)”。玩土不但兒童喜歡，父母也很喜歡。以前孩子們怕媽媽怪罪弄臟了衣服，不敢玩土，但是現(xiàn)在父母?jìng)冋J(rèn)為，不管是玩泥土、沙子或者玩水，只要是孩子玩得愉快，弄臟了衣服也不要緊。醫(yī)生們也主張，比起過(guò)分地干凈、一味地講究衛(wèi)生，適當(dāng)?shù)嘏K一點(diǎn)，不但對(duì)情緒有好處，而且對(duì)提高孩子們的抵抗力也有好處。這樣有利于他們與細(xì)菌和病毒作斗爭(zhēng)，有利于預(yù)防各種疾病。

不給孩子吃藥

在首爾，有一家以不用藥而出名的小兒科。該科的高醫(yī)生強(qiáng)調(diào)說(shuō)：“孩子們的疾病，90%以上是病毒引起的，即使不吃藥，過(guò)了一定的時(shí)間也會(huì)自然康復(fù)?！?/p>

開始的時(shí)候，有些父母要求快點(diǎn)使自己的孩子好起來(lái)，但是現(xiàn)在這些父母認(rèn)為，“孩子疼過(guò)，才能產(chǎn)生在疼痛的時(shí)候戰(zhàn)勝疼痛的力量。在醫(yī)學(xué)發(fā)達(dá)的今天，到了非要用藥的時(shí)候再吃藥也不遲?！彼麄兎浅Ｙ澩哚t(yī)生的做法，認(rèn)為這樣可以用較少的藥物達(dá)到有效的治療效果，防止由于藥物所引起的其他不良反應(yīng)。

還有很多父母因?yàn)楹⒆硬怀詵|西而苦惱，專家們認(rèn)為，孩子所吃的量是一定的，所以不要只是追求量，而要關(guān)心一下質(zhì)的問(wèn)題。即使吃得少一點(diǎn)，也要讓孩子吃各種營(yíng)養(yǎng)價(jià)值高的飲食，這樣才能存儲(chǔ)能量，在生病的時(shí)候可以和疾病作斗爭(zhēng)。

讓孩子緩慢成長(zhǎng)

在首爾延世大學(xué)醫(yī)學(xué)院，小兒精神科的申教授寫了一本《明智的父母使孩子慢慢成長(zhǎng)》的書，主要內(nèi)容是反對(duì)早期教育，因?yàn)樗刻炜吹綌?shù)十名由于早期教育而患病的孩子前來(lái)就診，因而認(rèn)識(shí)到危害所在。申教授主張，要等到孩子想學(xué)的時(shí)候才讓他開始學(xué)習(xí)，先旁觀孩子所做的一切，發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)某些事情感到好奇的時(shí)候，在他后面輕輕地推一把，這樣才能使孩子更快地獨(dú)立成長(zhǎng)。

申教授說(shuō)，揠苗助長(zhǎng)一點(diǎn)好處也沒(méi)有，應(yīng)該順其自然，讓孩子慢慢地成長(zhǎng)。

在大自然中陶冶情操

“媽媽，我不想回家，回家不能跑，不能喊，只能玩玩具，沒(méi)意思透了！”以往，韓國(guó)的媽媽們總喜歡把孩子關(guān)在屋子里，讓孩子學(xué)習(xí)識(shí)字、數(shù)數(shù)、講故事、看圖片，認(rèn)為這才是智力培養(yǎng)。

現(xiàn)在，韓國(guó)的父母認(rèn)為，美麗無(wú)比的大自然才是教育孩子最豐富、最全面的教科書。大自然的山川河流、鳥語(yǔ)花香，使孩子感到親切和美好，自然界中可愛的小動(dòng)物，聳立云天的大樹，綠意蔥蔥的小草，開闊了孩子的視野，豐富了孩子的知識(shí)。在大自然中，孩子們學(xué)會(huì)了分析、比較各種事物，找出事物之間的關(guān)系，從而使他們的智慧得到啟迪和發(fā)展。

金善意說(shuō)：“孩子們不僅用智慧而且用心靈去感知周圍的世界?！焙⒆觽兺ㄟ^(guò)照料小動(dòng)物，豐富了同情心；親自澆灌花草，培養(yǎng)了熱愛勞動(dòng)的品德；孩子們還會(huì)把自己在大自然中獲得的經(jīng)驗(yàn)和思考說(shuō)出來(lái)，于是他們的語(yǔ)言發(fā)展了；他們要把大自然再現(xiàn)出來(lái)，進(jìn)而又發(fā)展了表現(xiàn)感受和思想的美術(shù)和音樂(lè)。孩子們?cè)诖笞匀恢?，學(xué)會(huì)了自然科學(xué)知識(shí)，陶冶了情操，培養(yǎng)了美感，他們的身心得到了全面的發(fā)展。

鼓勵(lì)孩子參加冒險(xiǎn)活動(dòng)

鼓勵(lì)孩子做一些有意義的冒險(xiǎn)活動(dòng)，如登山、攀巖等。韓國(guó)父母正流行以此來(lái)培養(yǎng)與鍛煉孩子的堅(jiān)強(qiáng)意志和勇敢精神。

首爾教育專家金善意說(shuō)：“以前，我們大多數(shù)父母不但不鼓勵(lì)孩子去冒險(xiǎn)，而且一聽說(shuō)孩子要去攀巖就會(huì)制止，主要是擔(dān)心孩子出事。但這樣做，對(duì)培養(yǎng)與鍛煉孩子的勇敢精神和堅(jiān)強(qiáng)意志極為不利，孩子還是在大風(fēng)大浪里成長(zhǎng)比較好?，F(xiàn)在有許多家庭只生一個(gè)孩子，很多父母非常重視孩子的成長(zhǎng)，因此更應(yīng)該讓孩子參加一些在大自然中的有趣的冒險(xiǎn)活動(dòng)?！?/p>

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