幼兒園中班教案及反思。

俗話說，磨刀不誤砍柴工。為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，教師通常會準(zhǔn)備好下節(jié)課的教案，為了防止學(xué)生抓不住重點(diǎn)，教案就顯得非常重要，有了教案的支持可以讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么如何寫好我們的幼兒園教案呢？以下是小編收集整理的“2020幼兒園中班教案《做紙牌》及教學(xué)反思”，相信您能找到對自己有用的內(nèi)容。

【活動目標(biāo)】

1、理解8以內(nèi)數(shù)的實(shí)際意義。

2、感知等量物體不同的空間排列形式。

3、讓幼兒體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動的樂趣。

4、能與同伴合作，并嘗試記錄結(jié)果。

【活動準(zhǔn)備】

3~8畫有圖案的大撲克牌，沒有數(shù)字。撲克牌大小的卡片，數(shù)量多于班級人數(shù)的4倍以上，每張卡片上事先寫好4~8的數(shù)字。人手一個(gè)小印章。

【活動過程】

一、結(jié)合紙牌，理解8以內(nèi)的實(shí)際意義，引發(fā)興趣。

1、教師出示紙牌8，提問：這是什么？（紙牌）紙牌上有什么？（數(shù)字和圖案）你能發(fā)現(xiàn)什么秘密？（數(shù)字和圖案的數(shù)量是相等的。）

2、教師繼續(xù)出示8以內(nèi)的紙牌，引導(dǎo)幼兒看圖的數(shù)量來說紙牌上的數(shù)字，幫助幼兒理解8以內(nèi)的實(shí)際意義。

提問：請小朋友看一看、數(shù)一數(shù)每張紙牌上有幾個(gè)圖案，應(yīng)該寫上數(shù)字幾？

幼兒心里默數(shù)，數(shù)完以后舉手回答問題，教師根據(jù)幼兒講述給每張紙牌填上相對應(yīng)的數(shù)字，并且引導(dǎo)幼兒念一念。

3、教師小結(jié)：紙牌可真有意思，每一張紙牌上都有數(shù)字和圖案，并且數(shù)字和圖案的數(shù)量是相等的。

二、學(xué)習(xí)根據(jù)8以內(nèi)的數(shù)字，按不同的空間排列形式畫出相應(yīng)的點(diǎn)子。

1、導(dǎo)入活動，產(chǎn)生興趣。

教師出示卡片，告訴幼兒：今天我們來開一個(gè)紙牌加工廠，請小朋友來做紙牌。

2、學(xué)習(xí)根據(jù)數(shù)字按不同排列形式畫出相應(yīng)的點(diǎn)子。

a、教師出示4張同一個(gè)數(shù)的卡片（5），提問：看一看，這4張卡片，你能發(fā)現(xiàn)什么秘密？（都是數(shù)字5的卡片，圖案和數(shù)字的數(shù)量相等，每一張卡片上圖案的排列方式都不一樣）

教師小結(jié)：紙牌加工廠給每個(gè)小朋友4張相同數(shù)字的紙牌，要小朋友在紙牌上畫出與數(shù)字相等數(shù)量的圖案，而且每張紙牌上圖案的排列方式都不一樣哦。

b、教師請2名幼兒上前示范制作紙牌，清楚操作要求。

教師先請一能力中等的幼兒上前示范做紙牌，其他幼兒觀看是否做對，如正確，請?jiān)撚變褐v述其操作過程，教師提問：“你是怎么做的？”如做錯(cuò)，請其他幼兒幫助改正。

教師再請一能力較強(qiáng)的幼兒上前示范做紙牌，并請其講述操作過程，教師提問：“你是怎么做的？”

三、清楚要求，做紙牌。

1、教師強(qiáng)調(diào)要求：每人4張卡片，根據(jù)數(shù)字畫出相應(yīng)數(shù)量的圖案，每張卡片上圖案的排列方式要不一樣。

2、幼兒每人完成4張紙牌加工的作業(yè)，愿意多做的可再做一些。教師檢查幼兒有沒有按紙牌上的數(shù)來畫相應(yīng)的圖案，提醒幼兒每張卡紙牌上圖案的排列方式要不一樣。教師做質(zhì)量檢查員，回收幼兒做的紙牌并鼓勵(lì)做的不符合要求的幼兒重新做一張。

四、會用多種方法玩紙牌，體驗(yàn)紙牌的樂趣與成功的喜悅之情。

1、提出要求：請幼兒2到3人一組自由結(jié)伴，在做好的紙牌中每個(gè)數(shù)挑兩張湊成一副牌，合作玩紙牌排數(shù)序、紙牌配對、紙牌比大小等游戲。

2、教師可帶領(lǐng)不會玩得幼兒玩一次，幫助他們理解各種紙牌游戲的規(guī)則。

3、關(guān)注幼兒在游戲中對數(shù)的概念的掌握情況，表揚(yáng)能分享材料、合作游戲的幼兒。

【活動反思】

數(shù)學(xué)活動《做紙牌》貼近幼兒生活，是一個(gè)趣味性強(qiáng)、操作性強(qiáng)并且受到幼兒喜歡的活動。因此班中幼兒參與的積極性很高，能理解8以內(nèi)的實(shí)際意義，也感知了等量物體不同的空間排列形式。

通過活動的開展，我覺得此活動有值得肯定的地方，也有仍需調(diào)整一些地方。我先說說值得肯定的地方吧。通過3到8大撲克牌的出示，數(shù)一數(shù)、說一說，有效的幫助了幼兒理解8以內(nèi)數(shù)的實(shí)際意義。通過畫有與數(shù)字相等數(shù)量圖案紙牌的出示，交流、小結(jié)，幫助幼兒了解操作要求，并在個(gè)別幼兒的示范操作中，清楚操作要求。制作紙牌時(shí)，大部分幼兒都能根據(jù)數(shù)字蓋出相應(yīng)數(shù)量的印章，體驗(yàn)到了成功制作紙牌的樂趣。活動中各個(gè)環(huán)節(jié)清楚，要求明確，操作性強(qiáng)?？墒且泊嬖谝恍┎蛔愕牡胤?。如蓋出來的印章顏色太淡，不方便展示交流，最好還是用勾線筆畫點(diǎn)子比較好；請個(gè)別幼兒操作示范時(shí)，最好先請一能力較強(qiáng)的幼兒，再請能力中等的幼兒示范操作，更有利幼兒清楚操作要求。

同時(shí)，對此活動，我也存在一些疑惑：怎樣讓幼兒更好的感知等量物體不同的空間排列形式?；顒又?，我似乎講的不夠具體。

幼兒百科：紙牌游戲非常適合在長途旅行中消磨時(shí)間。一些簡單的紙牌游戲可以起到幫助中風(fēng)患者康復(fù)的作用

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幼兒園中班數(shù)學(xué)課教案《做紙牌》及教學(xué)反思

下面給大家提供的是“幼兒園中班數(shù)學(xué)課教案《做紙牌》及教學(xué)反思”，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

【活動目標(biāo)】

1、理解8以內(nèi)數(shù)的實(shí)際意義。

2、感知等量物體不同的空間排列形式。

3、能與同伴合作，并嘗試記錄結(jié)果。

4、讓幼兒體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動的樂趣。

【活動準(zhǔn)備】

3~8畫有圖案的大撲克牌，沒有數(shù)字。撲克牌大小的卡片，數(shù)量多于班級人數(shù)的4倍以上，每張卡片上事先寫好4~8的數(shù)字。人手一個(gè)小印章。

【活動過程】

一、結(jié)合紙牌，理解8以內(nèi)的實(shí)際意義，引發(fā)興趣。

1、教師出示紙牌8，提問：這是什么？（紙牌）紙牌上有什么？（數(shù)字和圖案）你能發(fā)現(xiàn)什么秘密？（數(shù)字和圖案的數(shù)量是相等的。）

2、教師繼續(xù)出示8以內(nèi)的紙牌，引導(dǎo)幼兒看圖的數(shù)量來說紙牌上的數(shù)字，幫助幼兒理解8以內(nèi)的實(shí)際意義。

提問：請小朋友看一看、數(shù)一數(shù)每張紙牌上有幾個(gè)圖案，應(yīng)該寫上數(shù)字幾？

幼兒心里默數(shù)，數(shù)完以后舉手回答問題，教師根據(jù)幼兒講述給每張紙牌填上相對應(yīng)的數(shù)字，并且引導(dǎo)幼兒念一念。

3、教師小結(jié)：紙牌可真有意思，每一張紙牌上都有數(shù)字和圖案，并且數(shù)字和圖案的數(shù)量是相等的。

二、學(xué)習(xí)根據(jù)8以內(nèi)的數(shù)字，按不同的空間排列形式畫出相應(yīng)的點(diǎn)子。

1、導(dǎo)入活動，產(chǎn)生興趣。

教師出示卡片，告訴幼兒：今天我們來開一個(gè)紙牌加工廠，請小朋友來做紙牌。

2、學(xué)習(xí)根據(jù)數(shù)字按不同排列形式畫出相應(yīng)的點(diǎn)子。

a、教師出示4張同一個(gè)數(shù)的卡片（5），提問：看一看，這4張卡片，你能發(fā)現(xiàn)什么秘密？（都是數(shù)字5的卡片，圖案和數(shù)字的數(shù)量相等，每一張卡片上圖案的排列方式都不一樣）

教師小結(jié)：紙牌加工廠給每個(gè)小朋友4張相同數(shù)字的紙牌，要小朋友在紙牌上畫出與數(shù)字相等數(shù)量的圖案，而且每張紙牌上圖案的排列方式都不一樣哦。

b、教師請2名幼兒上前示范制作紙牌，清楚操作要求。

教師先請一能力中等的幼兒上前示范做紙牌，其他幼兒觀看是否做對，如正確，請?jiān)撚變褐v述其操作過程，教師提問：“你是怎么做的？”如做錯(cuò)，請其他幼兒幫助改正。

教師再請一能力較強(qiáng)的幼兒上前示范做紙牌，并請其講述操作過程，教師提問：“你是怎么做的？”

三、清楚要求，做紙牌。

1、教師強(qiáng)調(diào)要求：每人4張卡片，根據(jù)數(shù)字畫出相應(yīng)數(shù)量的圖案，每張卡片上圖案的排列方式要不一樣。

2、幼兒每人完成4張紙牌加工的作業(yè)，愿意多做的可再做一些，教師檢查幼兒有沒有按紙牌上的數(shù)來畫相應(yīng)的圖案，提醒幼兒每張卡紙牌上圖案的排列方式要不一樣。教師做質(zhì)量檢查員，回收幼兒做的紙牌并鼓勵(lì)做的不符合要求的幼兒重新做一張。

四、會用多種方法玩紙牌，體驗(yàn)紙牌的樂趣與成功的喜悅之情。

1、提出要求：請幼兒2到3人一組自由結(jié)伴，在做好的紙牌中每個(gè)數(shù)挑兩張湊成一副牌，合作玩紙牌排數(shù)序、紙牌配對、紙牌比大小等游戲。

2、教師可帶領(lǐng)不會玩得幼兒玩一次，幫助他們理解各種紙牌游戲的規(guī)則。

3、關(guān)注幼兒在游戲中對數(shù)的概念的掌握情況，表揚(yáng)能分享材料、合作游戲的幼兒。

【活動反思】

數(shù)學(xué)活動《做紙牌》貼近幼兒生活，是一個(gè)趣味性強(qiáng)、操作性強(qiáng)并且受到幼兒喜歡的活動。因此班中幼兒參與的積極性很高，能理解8以內(nèi)的實(shí)際意義，也感知了等量物體不同的空間排列形式。

通過活動的開展，我覺得此活動有值得肯定的地方，也有仍需調(diào)整一些地方。我先說說值得肯定的地方吧。通過3到8大撲克牌的出示，數(shù)一數(shù)、說一說，有效的幫助了幼兒理解8以內(nèi)數(shù)的實(shí)際意義。通過畫有與數(shù)字相等數(shù)量圖案紙牌的出示，交流、小結(jié)，幫助幼兒了解操作要求，并在個(gè)別幼兒的示范操作中，清楚操作要求。制作紙牌時(shí)，大部分幼兒都能根據(jù)數(shù)字蓋出相應(yīng)數(shù)量的印章，體驗(yàn)到了成功制作紙牌的樂趣?；顒又懈鱾€(gè)環(huán)節(jié)清楚，要求明確，操作性強(qiáng)?？墒且泊嬖谝恍┎蛔愕牡胤健Ｈ缟w出來的印章顏色太淡，不方便展示交流，最好還是用勾線筆畫點(diǎn)子比較好；請個(gè)別幼兒操作示范時(shí)，最好先請一能力較強(qiáng)的幼兒，再請能力中等的幼兒示范操作，更有利幼兒清楚操作要求。

同時(shí)，對此活動，我也存在一些疑惑：怎樣讓幼兒更好的感知等量物體不同的空間排列形式?；顒又?，我似乎講的不夠具體。

幼兒百科：紙牌是指用紙片或塑料片等載體加上各種點(diǎn)子、圖案或文字制成的博戲之具。比較常見的有撲克牌（國外傳來）和字牌（中國本土）。

不知道本文“幼兒園中班數(shù)學(xué)課教案《做紙牌》及教學(xué)反思”是否對你有所幫助，感謝您的閱讀，了解更多相關(guān)內(nèi)容可以瀏覽其他頁面！

中班數(shù)學(xué)教案及教學(xué)反思《做紙牌》

活動目標(biāo)

1、理解8以內(nèi)數(shù)的實(shí)際意義。

2、感知等量物體不同的空間排列形式。

3、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

4、培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動手操作能力。

5、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動的快樂。

活動準(zhǔn)備

3~8畫有圖案的大撲克牌，沒有數(shù)字。撲克牌大小的卡片，數(shù)量多于班級人數(shù)的4倍以上，每張卡片上事先寫好4~8的數(shù)字。人手一個(gè)小印章。

活動過程

一、結(jié)合紙牌，理解8以內(nèi)的實(shí)際意義，引發(fā)興趣。

1、教師出示紙牌8，提問：這是什么?(紙牌)紙牌上有什么?(數(shù)字和圖案)你能發(fā)現(xiàn)什么秘密?(數(shù)字和圖案的數(shù)量是相等的。)

2、教師繼續(xù)出示8以內(nèi)的紙牌，引導(dǎo)幼兒看圖的數(shù)量來說紙牌上的數(shù)字，幫助幼兒理解8以內(nèi)的實(shí)際意義。

提問：請小朋友看一看、數(shù)一數(shù)每張紙牌上有幾個(gè)圖案，應(yīng)該寫上數(shù)字幾?

幼兒心里默數(shù)，數(shù)完以后舉手回答問題，教師根據(jù)幼兒講述給每張紙牌填上相對應(yīng)的數(shù)字，并且引導(dǎo)幼兒念一念。

3、教師小結(jié)：紙牌可真有意思，每一張紙牌上都有數(shù)字和圖案，并且數(shù)字和圖案的數(shù)量是相等的。

二、學(xué)習(xí)根據(jù)8以內(nèi)的數(shù)字，按不同的空間排列形式畫出相應(yīng)的點(diǎn)子。

1、導(dǎo)入活動，產(chǎn)生興趣。

教師出示卡片，告訴幼兒：今天我們來開一個(gè)紙牌加工廠，請小朋友來做紙牌。

2、學(xué)習(xí)根據(jù)數(shù)字按不同排列形式畫出相應(yīng)的點(diǎn)子。

a、教師出示4張同一個(gè)數(shù)的卡片(5)，提問：看一看，這4張卡片，你能發(fā)現(xiàn)什么秘密?(都是數(shù)字5的卡片，圖案和數(shù)字的數(shù)量相等，每一張卡片上圖案的排列方式都不一樣)

教師小結(jié)：紙牌加工廠給每個(gè)小朋友4張相同數(shù)字的紙牌，要小朋友在紙牌上畫出與數(shù)字相等數(shù)量的圖案，而且每張紙牌上圖案的排列方式都不一樣哦。

b、教師請2名幼兒上前示范制作紙牌，清楚操作要求。

教師先請一能力中等的幼兒上前示范做紙牌，其他幼兒觀看是否做對，如正確，請?jiān)撚變褐v述其操作過程，教師提問：“你是怎么做的?”如做錯(cuò)，請其他幼兒幫助改正。

教師再請一能力較強(qiáng)的幼兒上前示范做紙牌，并請其講述操作過程，教師提問：“你是怎么做的?”

三、清楚要求，做紙牌。

1、教師強(qiáng)調(diào)要求：每人4張卡片，根據(jù)數(shù)字畫出相應(yīng)數(shù)量的圖案，每張卡片上圖案的排列方式要不一樣。

2、幼兒每人完成4張紙牌加工的作業(yè)，愿意多做的可再做一些。教師檢查幼兒有沒有按紙牌上的數(shù)來畫相應(yīng)的圖案，提醒幼兒每張卡紙牌上圖案的排列方式要不一樣。教師做質(zhì)量檢查員，回收幼兒做的紙牌并鼓勵(lì)做的不符合要求的幼兒重新做一張。

四、會用多種方法玩紙牌，體驗(yàn)紙牌的樂趣與成功的喜悅之情。

1、提出要求：請幼兒2到3人一組自由結(jié)伴，在做好的紙牌中每個(gè)數(shù)挑兩張湊成一副牌，合作玩紙牌排數(shù)序、紙牌配對、紙牌比大小等游戲。

2、教師可帶領(lǐng)不會玩得幼兒玩一次，幫助他們理解各種紙牌游戲的規(guī)則。

3、關(guān)注幼兒在游戲中對數(shù)的概念的掌握情況，表揚(yáng)能分享材料、合作游戲的幼兒。

活動反思

數(shù)學(xué)活動《做紙牌》貼近幼兒生活，是一個(gè)趣味性強(qiáng)、操作性強(qiáng)并且受到幼兒喜歡的活動。因此班中幼兒參與的積極性很高，能理解8以內(nèi)的實(shí)際意義，也感知了等量物體不同的空間排列形式。

通過活動的開展，我覺得此活動有值得肯定的地方，也有仍需調(diào)整一些地方。我先說說值得肯定的地方吧。通過3到8大撲克牌的出示，數(shù)一數(shù)、說一說，有效的幫助了幼兒理解8以內(nèi)數(shù)的實(shí)際意義。通過畫有與數(shù)字相等數(shù)量圖案紙牌的出示，交流、小結(jié)，幫助幼兒了解操作要求，并在個(gè)別幼兒的示范操作中，清楚操作要求。制作紙牌時(shí)，大部分幼兒都能根據(jù)數(shù)字蓋出相應(yīng)數(shù)量的印章，體驗(yàn)到了成功制作紙牌的樂趣。活動中各個(gè)環(huán)節(jié)清楚，要求明確，操作性強(qiáng)?？墒且泊嬖谝恍┎蛔愕牡胤?。如蓋出來的印章顏色太淡，不方便展示交流，最好還是用勾線筆畫點(diǎn)子比較好;請個(gè)別幼兒操作示范時(shí)，最好先請一能力較強(qiáng)的幼兒，再請能力中等的幼兒示范操作，更有利幼兒清楚操作要求。

同時(shí)，對此活動，我也存在一些疑惑：怎樣讓幼兒更好的感知等量物體不同的空間排列形式?；顒又?，我似乎講的不夠具體。

幼兒園中班教案《做紙牌》含反思

現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《幼兒園中班教案《做紙牌》含反思》

中班教案《做紙牌》含反思適用于中班的數(shù)學(xué)主題教學(xué)活動當(dāng)中，讓幼兒感知等量物體不同的空間排列形式，理解8以內(nèi)數(shù)的實(shí)際意義，讓幼兒體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動的樂趣，快來看看幼兒園中班《做紙牌》含反思教案吧。

【活動目標(biāo)】

1、理解8以內(nèi)數(shù)的實(shí)際意義。

2、感知等量物體不同的空間排列形式。

3、讓幼兒體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動的樂趣。

4、能與同伴合作，并嘗試記錄結(jié)果。

【活動準(zhǔn)備】

3~8畫有圖案的大撲克牌，沒有數(shù)字。撲克牌大小的卡片，數(shù)量多于班級人數(shù)的4倍以上，每張卡片上事先寫好4~8的數(shù)字。人手一個(gè)小印章。

【活動過程】

一、結(jié)合紙牌，理解8以內(nèi)的實(shí)際意義，引發(fā)興趣。

1、教師出示紙牌8，提問：這是什么？（紙牌）紙牌上有什么？（數(shù)字和圖案）你能發(fā)現(xiàn)什么秘密？（數(shù)字和圖案的數(shù)量是相等的。）

2、教師繼續(xù)出示8以內(nèi)的紙牌，引導(dǎo)幼兒看圖的數(shù)量來說紙牌上的數(shù)字，幫助幼兒理解8以內(nèi)的實(shí)際意義。

提問：請小朋友看一看、數(shù)一數(shù)每張紙牌上有幾個(gè)圖案，應(yīng)該寫上數(shù)字幾？

幼兒心里默數(shù)，數(shù)完以后舉手回答問題，教師根據(jù)幼兒講述給每張紙牌填上相對應(yīng)的數(shù)字，并且引導(dǎo)幼兒念一念。

3、教師小結(jié)：紙牌可真有意思，每一張紙牌上都有數(shù)字和圖案，并且數(shù)字和圖案的數(shù)量是相等的。

二、學(xué)習(xí)根據(jù)8以內(nèi)的數(shù)字，按不同的空間排列形式畫出相應(yīng)的點(diǎn)子。

1、導(dǎo)入活動，產(chǎn)生興趣。

教師出示卡片，告訴幼兒：今天我們來開一個(gè)紙牌加工廠，請小朋友來做紙牌。

2、學(xué)習(xí)根據(jù)數(shù)字按不同排列形式畫出相應(yīng)的點(diǎn)子。

a、教師出示4張同一個(gè)數(shù)的卡片（5），提問：看一看，這4張卡片，你能發(fā)現(xiàn)什么秘密？（都是數(shù)字5的卡片，圖案和數(shù)字的數(shù)量相等，每一張卡片上圖案的排列方式都不一樣）

教師小結(jié)：紙牌加工廠給每個(gè)小朋友4張相同數(shù)字的紙牌，要小朋友在紙牌上畫出與數(shù)字相等數(shù)量的圖案，而且每張紙牌上圖案的排列方式都不一樣哦。

b、教師請2名幼兒上前示范制作紙牌，清楚操作要求。

教師先請一能力中等的幼兒上前示范做紙牌，其他幼兒觀看是否做對，如正確，請?jiān)撚變褐v述其操作過程，教師提問：“你是怎么做的？”如做錯(cuò)，請其他幼兒幫助改正。

教師再請一能力較強(qiáng)的幼兒上前示范做紙牌，并請其講述操作過程，教師提問：“你是怎么做的？”

三、清楚要求，做紙牌。

1、教師強(qiáng)調(diào)要求：每人4張卡片，根據(jù)數(shù)字畫出相應(yīng)數(shù)量的圖案，每張卡片上圖案的排列方式要不一樣。

2、幼兒每人完成4張紙牌加工的作業(yè)，愿意多做的可再做一些。教師檢查幼兒有沒有按紙牌上的數(shù)來畫相應(yīng)的圖案，提醒幼兒每張卡紙牌上圖案的排列方式要不一樣。教師做質(zhì)量檢查員，回收幼兒做的紙牌并鼓勵(lì)做的不符合要求的幼兒重新做一張。

四、會用多種方法玩紙牌，體驗(yàn)紙牌的樂趣與成功的喜悅之情。

1、提出要求：請幼兒2到3人一組自由結(jié)伴，在做好的紙牌中每個(gè)數(shù)挑兩張湊成一副牌，合作玩紙牌排數(shù)序、紙牌配對、紙牌比大小等游戲。

2、教師可帶領(lǐng)不會玩得幼兒玩一次，幫助他們理解各種紙牌游戲的規(guī)則。

3、關(guān)注幼兒在游戲中對數(shù)的概念的掌握情況，表揚(yáng)能分享材料、合作游戲的幼兒。

【活動反思】

數(shù)學(xué)活動《做紙牌》貼近幼兒生活，是一個(gè)趣味性強(qiáng)、操作性強(qiáng)并且受到幼兒喜歡的活動。因此班中幼兒參與的積極性很高，能理解8以內(nèi)的實(shí)際意義，也感知了等量物體不同的空間排列形式。

通過活動的開展，我覺得此活動有值得肯定的地方，也有仍需調(diào)整一些地方。我先說說值得肯定的地方吧。通過3到8大撲克牌的出示，數(shù)一數(shù)、說一說，有效的幫助了幼兒理解8以內(nèi)數(shù)的實(shí)際意義。通過畫有與數(shù)字相等數(shù)量圖案紙牌的出示，交流、小結(jié)，幫助幼兒了解操作要求，并在個(gè)別幼兒的示范操作中，清楚操作要求。制作紙牌時(shí)，大部分幼兒都能根據(jù)數(shù)字蓋出相應(yīng)數(shù)量的印章，體驗(yàn)到了成功制作紙牌的樂趣。活動中各個(gè)環(huán)節(jié)清楚，要求明確，操作性強(qiáng)。可是也存在一些不足的地方。如蓋出來的印章顏色太淡，不方便展示交流，最好還是用勾線筆畫點(diǎn)子比較好；請個(gè)別幼兒操作示范時(shí)，最好先請一能力較強(qiáng)的幼兒，再請能力中等的幼兒示范操作，更有利幼兒清楚操作要求。

同時(shí)，對此活動，我也存在一些疑惑：怎樣讓幼兒更好的感知等量物體不同的空間排列形式?；顒又校宜坪踔v的不夠具體。

小百科：紙牌游戲非常適合在長途旅行中消磨時(shí)間。一些簡單的紙牌游戲可以起到幫助中風(fēng)患者康復(fù)的作用

中班數(shù)學(xué)課教案及反思《做紙牌》

【活動目標(biāo)】

1、理解8以內(nèi)數(shù)的實(shí)際意義。（重點(diǎn)）

2、感知等量物體不同的空間排列形式。（難點(diǎn)）

【活動準(zhǔn)備】

3~8畫有圖案的大撲克牌，沒有數(shù)字。撲克牌大小的卡片，數(shù)量多于班級人數(shù)的4倍以上，每張卡片上事先寫好4~8的數(shù)字。人手一個(gè)小印章。

【活動過程】

一、結(jié)合紙牌，理解8以內(nèi)的實(shí)際意義，引發(fā)興趣。

1、教師出示紙牌8，提問：這是什么？（紙牌）紙牌上有什么？（數(shù)字和圖案）你能發(fā)現(xiàn)什么秘密？（數(shù)字和圖案的數(shù)量是相等的。）

2、教師繼續(xù)出示8以內(nèi)的紙牌，引導(dǎo)幼兒看圖的數(shù)量來說紙牌上的數(shù)字，幫助幼兒理解8以內(nèi)的實(shí)際意義。

提問：請小朋友看一看、數(shù)一數(shù)每張紙牌上有幾個(gè)圖案，應(yīng)該寫上數(shù)字幾？

幼兒心里默數(shù)，數(shù)完以后舉手回答問題，教師根據(jù)幼兒講述給每張紙牌填上相對應(yīng)的數(shù)字，并且引導(dǎo)幼兒念一念。

3、教師小結(jié)：紙牌可真有意思，每一張紙牌上都有數(shù)字和圖案，并且數(shù)字和圖案的數(shù)量是相等的。

二、學(xué)習(xí)根據(jù)8以內(nèi)的數(shù)字，按不同的空間排列形式畫出相應(yīng)的點(diǎn)子。

1、導(dǎo)入活動，產(chǎn)生興趣。

教師出示卡片，告訴幼兒：今天我們來開一個(gè)紙牌加工廠，請小朋友來做紙牌。

2、學(xué)習(xí)根據(jù)數(shù)字按不同排列形式畫出相應(yīng)的點(diǎn)子。

a、教師出示4張同一個(gè)數(shù)的卡片（5），提問：看一看，這4張卡片，你能發(fā)現(xiàn)什么秘密？（都是數(shù)字5的卡片，圖案和數(shù)字的數(shù)量相等，每一張卡片上圖案的排列方式都不一樣）

教師小結(jié)：紙牌加工廠給每個(gè)小朋友4張相同數(shù)字的紙牌，要小朋友在紙牌上畫出與數(shù)字相等數(shù)量的圖案，而且每張紙牌上圖案的排列方式都不一樣哦。

b、教師請2名幼兒上前示范制作紙牌，清楚操作要求。

教師先請一能力中等的幼兒上前示范做紙牌，其他幼兒觀看是否做對，如正確，請?jiān)撚變褐v述其操作過程，教師提問：“你是怎么做的？”如做錯(cuò)，請其他幼兒幫助改正。

教師再請一能力較強(qiáng)的幼兒上前示范做紙牌，并請其講述操作過程，教師提問：“你是怎么做的？”

三、清楚要求，做紙牌。

1、教師強(qiáng)調(diào)要求：每人4張卡片，根據(jù)數(shù)字畫出相應(yīng)數(shù)量的圖案，每張卡片上圖案的排列方式要不一樣。

2、幼兒每人完成4張紙牌加工的作業(yè)，愿意多做的可再做一些。教師檢查幼兒有沒有按紙牌上的數(shù)來畫相應(yīng)的圖案，提醒幼兒每張卡紙牌上圖案的排列方式要不一樣。教師做質(zhì)量檢查員，回收幼兒做的紙牌并鼓勵(lì)做的不符合要求的幼兒重新做一張。

四、會用多種方法玩紙牌，體驗(yàn)紙牌的樂趣與成功的喜悅之情。

1、提出要求：請幼兒2到3人一組自由結(jié)伴，在做好的紙牌中每個(gè)數(shù)挑兩張湊成一副牌，合作玩紙牌排數(shù)序、紙牌配對、紙牌比大小等游戲。

2、教師可帶領(lǐng)不會玩得幼兒玩一次，幫助他們理解各種紙牌游戲的規(guī)則。

3、關(guān)注幼兒在游戲中對數(shù)的概念的掌握情況，表揚(yáng)能分享材料、合作游戲的幼兒。

【活動反思】

數(shù)學(xué)活動《做紙牌》貼近幼兒生活，是一個(gè)趣味性強(qiáng)、操作性強(qiáng)并且受到幼兒喜歡的活動。因此班中幼兒參與的積極性很高，能理解8以內(nèi)的實(shí)際意義，也感知了等量物體不同的空間排列形式。

通過活動的開展，我覺得此活動有值得肯定的地方，也有仍需調(diào)整一些地方。我先說說值得肯定的地方吧。通過3到8大撲克牌的出示，數(shù)一數(shù)、說一說，有效的幫助了幼兒理解8以內(nèi)數(shù)的實(shí)際意義。通過畫有與數(shù)字相等數(shù)量圖案紙牌的出示，交流、小結(jié)，幫助幼兒了解操作要求，并在個(gè)別幼兒的示范操作中，清楚操作要求。制作紙牌時(shí)，大部分幼兒都能根據(jù)數(shù)字蓋出相應(yīng)數(shù)量的印章，體驗(yàn)到了成功制作紙牌的樂趣?；顒又懈鱾€(gè)環(huán)節(jié)清楚，要求明確，操作性強(qiáng)?？墒且泊嬖谝恍┎蛔愕牡胤?。如蓋出來的印章顏色太淡，不方便展示交流，最好還是用勾線筆畫點(diǎn)子比較好；請個(gè)別幼兒操作示范時(shí)，最好先請一能力較強(qiáng)的幼兒，再請能力中等的幼兒示范操作，更有利幼兒清楚操作要求。

同時(shí)，對此活動，我也存在一些疑惑：怎樣讓幼兒更好的感知等量物體不同的空間排列形式?；顒又校宜坪踔v的不夠具體。

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