幼兒園蝴蝶教案。

每一個小孩都有無限的潛能，家園共育可以讓孩子的潛能更好的激發(fā)出來！家長與教師之間要互相協(xié)助，孩子的成長離不開我們的陪伴，有時候陪伴才是最有意義的教育！那么，有哪些可以用在孩子身上的教育資源呢？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“折傷了翅膀的小蝴蝶”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

孩子們喜歡念《我是一只小蝴蝶》，在我的心里，他們就是一只只可愛的小蝴蝶。在我們的這群小蝴蝶里，有兩個特別令人心生憐愛的孩子，他們身體有一點殘缺，是兩只。

小峰是一個略顯瘦弱的小男孩，粗一看，和別的小朋友并沒什么兩樣，但如果你稍加注意，你就會發(fā)現(xiàn)從他的耳根往下，整個脖子，再往下……遍布累累傷疤，讓人不忍細(xì)看。第一次見到他，我就想，這孩子一定是小時候被燙傷的吧。在一次和小峰隨意的聊天中，他告訴我是在兩歲的時候，一熱水壺的水倒在了脖子里……可憐的孩子啊，幼小的他就遭受了如此的傷痛，這傷疤，將伴其一生，這傷疤，時時讓家人黯然神傷。我只好安慰說：“沒事的，等你長大了，就好了。”真的`很希望如此！

還有小浪小朋友，他的嘴唇上有兩條傷疤，是個生下來唇裂的孩子，雖然做過了手術(shù)，但他的發(fā)音還是受了很大的影響。比如讀拼音，一組拼音“dtnl”不側(cè)耳細(xì)聽感覺就是一個音。好在小浪小朋友不自卑，他喜歡發(fā)言，這是令人欣慰的，我也常叫他起來回答問題，但令人苦惱的是每次他那含糊不清的聲音總會惹得那幫還不諳世事的孩子們哈哈大笑，這樣三番五次地制止后我還是不免擔(dān)心：在他敢于表現(xiàn)自己的時候他的自尊心會不會被一次次無意的傷害呢？我該怎么幫助他？

這兩只有點小殘缺的小蝴蝶，在心底我會對他們多一份憐愛，但我更愿意像對待每一個普通的孩子一樣，把同樣的關(guān)愛給予他們，我希望，他們受到的一切一切都是平等的，他們能像他們念的詩里一樣“我敢于向天下所有＼以平等待我的眼睛說＼我是一只小-蝴-蝶！”希望他們現(xiàn)在、今后始終能以平等的眼光審視自己。

，相信在傷痛過后，也能插翅飛翔，生活于他們，依舊會美麗！

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父母傷了你，但是...

我們和孩子的關(guān)系，其實是我們和父母關(guān)系的照見

我很喜歡梵高，瘋狂的那種。

對，就是那個跟妓女結(jié)婚，被關(guān)進(jìn)精神病院，割掉自己耳朵，生前只賣出一張畫，幾乎沒吃過一頓飽飯，最后自殺的倒霉蛋——文森特·梵高。

我看他的傳記，買他的畫冊，臨摹他的作品，看他的畫展，我有星空和向日葵圖案的雨傘，杯子，靠墊，杯墊，拼圖，絲巾，筆記本，手機(jī)套和床單，還有泰迪熊博物館耳朵包著紗布的梵高熊，都是了解我的朋友從世界各地帶來給我的。

我一直不知道自己為什么這么迷戀他。

雖然我知道他也是白羊座，我們都熱衷于濃烈的色彩，都對生活有巨大的熱愛。

但是，這個理由仿佛不足夠。

直到30多年后的今天，我終于找到了答案。

最近一直在鉆研戈登博士的《父母效能訓(xùn)練》，說是研究親子關(guān)系，其實是通過孩子，看到自己，又經(jīng)由自己，照見父母。整整三代人彼此的影響和循環(huán)，貫穿著攤開在眼前，脈絡(luò)清晰。

顯示著所有的因，和對應(yīng)的果。

我能看到每個人的身不由己，也能看到每個人迸發(fā)出的自己的力量。

看到每個人的傷痛，也看到每個人帶著傷卻依然前行的勇氣。

用否定表達(dá)愛，是許多父母常用的方式

我知道爸爸是愛我的，但是對他從小以權(quán)威的方式對我，一直耿耿于懷。

爸爸從來不表揚我，無論我做什么。

拿98分的卷子回家時，會因為那2分被批評，拿58分的卷子回家時，他不會批評我——會打我。

爸爸對我表達(dá)愛的方式也是批評——當(dāng)他看到我的房間亂了，他會幫我收拾屋子，但是批評我太懶；當(dāng)我感冒了，他會給我買藥，但是抱怨我不好好穿衣服；當(dāng)我想要跟他親近一下，他會躲開，所以我們之間，幾乎從來沒有肢體的接觸。

我記得小時候，有一次爸爸說要帶我去自然博物館，但是出門前因為選擇穿哪件衣服發(fā)生了爭執(zhí)，爸爸指著他選中的衣服說：“如果你不穿這件，我就不帶你去！”

上小學(xué)的我把頭一梗：“我就不穿！不去就不去！”

結(jié)果呢？

我們就這樣彼此生著悶氣，在家里呆了一個周末。

而這件事，一直被我記了30多年，現(xiàn)在想起來還覺得堵得慌。

我覺得爸爸太擰了，太硬了，我對這個爸爸并不滿意。

在我小的時候，會流著眼淚屈服，但是從青春期開始，我開始報復(fù)性的反叛，我不聽他們的意見，自己做決定。

隨著我的成長和成熟，我懂得越來越多了，我越來越能證明自己的正確性。但是，我的青春期，仿佛一直都沒有結(jié)束。

學(xué)習(xí)了很多個人成長和育兒知識，我更加知道爸爸離教科書上的“標(biāo)準(zhǔn)爸爸”的差距有多遠(yuǎn)，我能看到自己身上的那些低自尊，不配得，不自信，過分在意他們評價，以及不夠柔軟，脾氣火爆等等，很多的問題，都是來自于小時候爸爸對我的態(tài)度。

后來，爸爸幫我?guī)Ш⒆?，我看到爸爸非常愛我兒子，卻經(jīng)常滿臉帶笑的說出“不聽話，壞孩子，越來越淘氣”等否定的語言，我能理解，這就是他愛的表達(dá)方式。但是，在我聽來，每句話依然刺耳，和著我小時候他對我的批評，彼此如同回聲般交織在一起。

如果我能有一個柔和的，鼓勵的，積極的爸爸就好了，我經(jīng)常這樣想。

來自不完美的原生家庭，也可以依靠自己的力量努力生長

我不斷的在用我自己的方式，向爸爸媽媽證明著自己有多好。

幾天前，參觀梵高的多媒體畫展時，我突然醍醐灌頂：

其實我喜歡梵高的原因，正是因為他雖然屢遭生活打擊，卻依然堅挺旺盛的強(qiáng)大的生命力。

他就像是中了詛咒，生活甚至從未對他微笑。他的朋友，他的愛人，他的身體，一切都冷冰冰的。但是在這樣的環(huán)境中，他卻擁有如太陽般永不熄滅的熱情，變幻出濃烈的色彩，恣意傾倒在用餓肚子的錢買來的畫布上。

這種逆境中拍到谷底又昂然勃發(fā)的頑強(qiáng)的力量，壓得越低，反彈的越用力的打不死的熱情，就像是我，在對爸爸權(quán)威的叛逆中，不斷累積，不斷提升的能量。

通常，小時候被家長用權(quán)威對待的孩子，有兩種。一種是屈服，從此懼怕于所有權(quán)威的力量。一種是叛逆，從此不斷的想要挑戰(zhàn)權(quán)威，證明自己。

顯然，我是第二種。

我不斷的在用我自己的方式，向爸爸媽媽證明著自己有多好。

我獨立，負(fù)責(zé)，孝順。在32歲失戀之后，頑強(qiáng)的從瀕臨崩潰的悲慘中爬起來，成長自己，收獲真愛。并且用兩本情感療愈的書，給這門戀愛課畫上了一個華麗的句號。

我從不怕挑戰(zhàn)，我熱愛挑戰(zhàn)，我喜歡壓力之下微微緊張和興奮的感覺。我做很多新鮮的嘗試，生活軌跡不斷的變換，離我想要的生活越來越近。很多小時候不敢想的事情，都在自己的手里，一步一步的實現(xiàn)。

我相信世界上有奇跡，我相信我自己能創(chuàng)造奇跡。

這一切，都是因為，我有這樣一個爸爸。

他用他看似粗糲權(quán)威的作用力，讓我收獲了巨大的反作用力。

這可能比我僅僅依靠自己的力量能夠到達(dá)的位置，還要高。

因為我知道，在爸爸那些負(fù)面的表達(dá)后面，是他的愛。

想到這件事的一剎那間，我感到一種非常通透的幸福感，堵在我和爸爸之間的那條通道，清澈通透。我有一種和爸爸聯(lián)接上的力量。

我再也不想要一個“另外的”爸爸了。

首先，如果真的換一個爸爸，沒人能保證一定比現(xiàn)在這個好。

其次，即使我真的得到了一個如教科書般標(biāo)準(zhǔn)完美的爸爸，我也并不能確定，我的表現(xiàn)會比現(xiàn)在更好。

每個爸爸，對我們自己來說，都是完美的爸爸。都是最適合我們的爸爸。

我，才是我自己和孩子最重要的“原生家庭”

平時做親子教育，經(jīng)常接觸很多家長，有些人了解到家庭對孩子的影響之后，會抱怨原生家庭給自己帶來很大的傷害。我們學(xué)到的那些教育理念，仿佛讓我們對父母的挑剔有了更多理論依據(jù)。

“我媽媽太強(qiáng)勢，總是控制我，所以我才總是想控制孩子?！?/p>

“我媽媽從來就不懂得界限，所以我總是被她越界?！?/p>

“我爸爸抽煙喝酒，一吵架就打我媽媽，所以我童年非常凄慘?！?/p>

……

說到童年凄慘，恐怕很少有人能比過喬布斯和奧斯卡獲得者查理斯·塞隆。

老喬是個私生子，出生一周就被親生父母送人，寄人籬下。

而小查親眼目睹媽媽槍殺了向全家人施暴的爸爸，16歲就獨自闖蕩，肩負(fù)養(yǎng)家重任。

這樣的童年，在無論任何一種育兒理念來說，都是不可彌補(bǔ)的巨大創(chuàng)傷。

如果他們墮落，自暴自棄，怨天尤人，想必比我們都更有理由吧。

但是他們同樣可以用自己的力量爬起來，不僅取得驕人的成就，更收獲堅定充實的內(nèi)心。

因為我們有的，不僅是爸爸媽媽，我們還有我們自己。

家庭對孩子的影響再大，也大不過我們自己。

當(dāng)我們自己決定用積極的態(tài)度去生活，用美好的心去擁抱世界的時候，

所有的傷口，都會開出嬌艷美麗的花。

“沒錯，你受到的傷害，來自于父母，你現(xiàn)在所有的那些心理上的弱點和人格缺陷，也都來自于你的家庭”，我對那些跟我抱怨原生家庭的朋友們說，“那么現(xiàn)在讓你意識到這些問題的自省的冷靜，讓你開始想要自我成長的積極的力量，讓你去思考人生的智慧的頭腦，它們又是來自于哪里呢？”

“難道不是來自于我自己么？”他們說

“那你自己又來自于哪里呢？”

“沒有一對家長，對孩子的影響僅僅局限在正面，或者負(fù)面，那正是一枚硬幣的兩面?！?/p>

每一對家長，都是最好的家長。

讓我們接納他們對我們不完美，卻充滿愛的表達(dá)。

別讓“軟傷害”傷了孩子的心

社會話題

買女士9歲的兒子在南京一所小學(xué)上三年級。5日晚上，兒子一回家就委屈地告訴她，上級領(lǐng)導(dǎo)來學(xué)校視察，體育老師嫌他胖、跑不快，不讓他去操場上課；見他單獨留在教室，語文老師又認(rèn)為“影響不好”，便把他叫到辦公室站了一節(jié)課。買女士一核實，還真有這事，這讓她很心痛。

因為學(xué)習(xí)成績不好、長相或體型“不端”、調(diào)皮搗蛋不聽話，在學(xué)校受到類似“特殊待遇”的孩子，可能遠(yuǎn)不止買女士兒子一位。如此校園“軟傷害”，應(yīng)引起人們警惕。

現(xiàn)在學(xué)校中，明顯的體罰和變相體罰等“硬傷害”已大大減少。相比之下，“軟傷害”傷的是“心”，集中表現(xiàn)在教師的言行舉止上，包括對學(xué)生的歧視、忽視和偏見等，具有隱蔽性，容易被人忽視。一位朋友的孩子上初中時，班主任和其他同學(xué)在一起總是有說有笑，對她卻只有冷冰冰的只言片語。孩子很傷心，不明白自己為何被另眼看待，她其實很想和班主任聊聊，這段經(jīng)歷影響到她的心理健康成長。其實，老師過分親疏有別的態(tài)度已經(jīng)形成一種“軟傷害”。不可否認(rèn)，現(xiàn)在校園中，成績優(yōu)良的資優(yōu)生、擅長文體的美麗生和家境優(yōu)越的背景生，通常更容易得到老師的關(guān)注和愛護(hù)。

有教無類，一視同仁，這種教育理念在一些教師那里被弱化。而在孩子成長過程中，“軟傷害”會對其人格和品質(zhì)形成產(chǎn)生難以消除的不良影響。消除校園“軟傷害”，僅靠提高師德和修養(yǎng)還不行，還必須依靠法律。

令人擔(dān)憂的是，一些教師已對孩子造成“軟傷害”自己卻混然不知。實際上，絕大多數(shù)教師或許沒有讓學(xué)生傷心的“故意”，問題在于他們對學(xué)生的心理需求沒有正確的認(rèn)識，忽視了學(xué)生應(yīng)當(dāng)享有的自尊權(quán)利和教師呵護(hù)學(xué)生心理健康成長的責(zé)任。目前教育系統(tǒng)首先要加大普及，讓所有教師知道什么是“軟傷害”、清楚其危害和后果，同時嚴(yán)格執(zhí)法，真正減少和消除校園“軟傷害”。

育兒心得：為孩子插上想象的翅膀

育兒心得：為孩子插上想象的翅膀

小孩子的思維是干凈，純潔的，但又是紛繁的，是彩色的，是跳躍的。他們用探究的，思索的眼光觀望著這個世界，試著理解身邊的事物，渴望了解神奇的大自然與神秘的世間萬物，并且試圖更透徹的弄懂這個復(fù)雜的社會。孩子們的小腦袋瓜裝著很多問題，他們思考問題的方式和大人有著天壤之別，很多小孩子總是喜歡提出各種稀奇古怪的問題，針對孩子們的問題，或許很多家長因為知識有限，或許沒有時間，更或許很多家長忙于自己的業(yè)余娛樂活動，所以很多父母往往沒有耐心回答孩子們的提問，而是隨意搪塞一下，孩子們的好奇心沒有得到滿足，想象的空間被堵塞了，思維的源泉枯竭了。更可怕的是，我想，孩子們的心該有多失望啊，對學(xué)習(xí)還會有興趣么？

其實，我們家兒子沐遠(yuǎn)也一樣，總是喜歡突然襲擊式的向我們提出各種問題，令我措手不及。為了呵護(hù)孩子這雙想象的翅膀，讓孩子能夠在知識的海洋自由飛翔，激起孩子學(xué)習(xí)的熱情，我總是想盡辦法給孩子滿意的答案，并且盡力給孩子創(chuàng)造想象的空間，激發(fā)孩子更寬廣的想象思維，讓想象的翅膀更堅強(qiáng)更廣闊。

在外出游玩的路上，看見了路邊的植物，我們會隨機(jī)告訴孩子植物是怎么獲取土壤里的營養(yǎng)，還會提問孩子，這植物叫什么名字，它的根莖可以吃嗎？更深的延伸下去，會問可以吃根莖的蔬菜有哪些，吃果實的有哪些，吃葉子的蔬菜又有哪些？開花的植物有那些，有毒的植物有哪些，小狗為什么伸出舌頭不斷地喘氣？

登上了高山，站在山頂俯瞰山下，孩子他爸也會借機(jī)詢問兒子，看看山下的房子，像什么？“像一個個的玩具房子，像火柴盒子，像火車的車廂．”思考的源泉一旦打開，孩子的問題就像泉水一樣傾瀉而出，“荷花的果實是什么？”“蓮藕是長在那里的？”青蛙吃什么?。俊薄靶◎蝌接醒劬?？小蝌蚪吃什么？”“螞蟻有眼睛沒有？螞蟻和白蟻有什么區(qū)別呢？”“喜馬拉雅山以前是在大海的深處，那么喜馬拉雅山是什么顏色的呢？”對于兒子的問題我會竭盡全力給出滿意答案，有得問題，連我這個做媽媽的都很難給出最準(zhǔn)確的答案，我會誠實的告訴孩子，媽媽不知道，但是媽媽可以給你上網(wǎng)查查資料，或者我們一起看書來找答案啊，一定會找到正確答案的。并且我還誘導(dǎo)孩子，“兒子看吧，這就是知識的力量！”，孩子瞪著渴求的眼睛，癡迷的看著我，看來，孩子是對我的話深信不疑了。

　更有趣的是，孩子會提一些令我左右為難的問題，比如“蛇和恐龍誰厲害？”“讓老虎來給螞蟻幫忙，會打敗白蟻嗎？”，這又得費些心神來慢慢給兒子講解明白了，蛇與恐龍根本不是同一時代的嘛。老虎和螞蟻會遇到這樣的問題嗎？也值得商酌哦。也會有令人啼笑皆非的事情，有一次，我問兒子：“你知道什么是冰川嗎？”“冰川就是冰著的糖葫蘆串！”兒子敏捷而又響亮的回答。呵呵！看，小孩子的思維就是不同吧。這就需要父母慢慢詳細(xì)為他講解分析了。還得分清“此川非彼串啊”這又涉及到漢字的字義了。知識面就是這么被擴(kuò)展開來，像發(fā)散的星網(wǎng)撒播在我們面前，等著孩子去收獲。這樣的學(xué)習(xí)方式輕松自在，何樂而不為呢？

孩子想象的翅膀，做父母的要保護(hù)好。想象力是孩子成長路上最堅實的力量，是學(xué)習(xí)路上取之不盡的源泉與動力！讓孩子隨心所欲的學(xué)習(xí)，讓孩子自由輕松的學(xué)習(xí)，為孩子插上夢想的翅膀，讓孩子們盡情翱翔在成長的天空吧！

“放養(yǎng)”孩子，為孩子插上騰飛的翅膀

有人說，中國的家長太累，責(zé)任心太強(qiáng)。的確不假，許多時候，家長成了孩子的“代辦者”。從生活瑣事到思考問題都代辦到底。其實這樣容易使孩子形成依賴性和懶惰性，缺乏自主意識、自理能力和自我調(diào)控、管理能力。

從教育的角度講，讓孩子學(xué)會選擇，就是讓孩子學(xué)會按照自己的意愿辦事，發(fā)展自己的愛好、興趣和特長，滿足自己的意愿。而中國的家長總認(rèn)為孩子不懂事，一切需要大人包辦，養(yǎng)成了孩子的依賴心理，使孩子失去了許多受教育、受鍛煉的機(jī)會，也失去了學(xué)習(xí)的機(jī)會和了解社會的機(jī)會。

每個父母都是愛孩子的，但父母不可能永遠(yuǎn)將孩子庇護(hù)在溫暖和呵護(hù)中，孩子未來的路是要靠孩子自己去走的，培養(yǎng)一個自信、自立、自強(qiáng)的孩子

，才是父母對孩子最好的愛。

我國著名教育家陳鶴琴先生提出“凡是兒童自己能做的事，讓他們自己去做”的活教育原則。一般來說，孩子長到兩歲左右便有了強(qiáng)烈的“我自己”的獨立愿望，慢慢地就會開始有自己動手的愿望，什么事都想自己試一試。如果家長能夠循循善誘，孩子的獨立能力便能不斷推高。如幫助孩子逐漸學(xué)會自己吃飯、自己穿衣服、自己收拾玩具等等；到了三四歲，便可讓孩子喂魚、澆花、幫媽媽剝豆、分碗筷等；五六歲的孩子可進(jìn)一步學(xué)著自己洗手絹、洗襪子等。在這些過程中樹立獨立意識。相反，如果父母不能因勢利導(dǎo)地引發(fā)孩子蘊(yùn)育著的積極性，自覺或不自覺地忽視孩子參與勞動的愿望，就會使孩子失去早日獲得自我服務(wù)技能的機(jī)會，而事事不愿意動手，養(yǎng)成一種依賴性。

現(xiàn)代教育理論已經(jīng)證明：性格是決定孩子成功與否的關(guān)鍵，家庭是培養(yǎng)孩子性格的“溫床”，而父母則是培養(yǎng)孩子自尊、自信的最佳老師，父母的日常行為對孩子性格的形成具有深遠(yuǎn)的影響。有什么用的性格，就有什么樣的人生。但性格不是天生的，而是后天培養(yǎng)出來的，特別是在兒童和青少年時期，正是一個人性格形成的關(guān)鍵時期。這時如果父母注重對孩子進(jìn)行積極的性格培養(yǎng)，那么孩子長大成人后就會成為一個具有健全人格的人。

孩子在磨練意志的過程中，需要非常強(qiáng)的自制力，要能夠抵制住來自各方面的壓力和欲望。只有專注于做好自己分內(nèi)的事，才能最終達(dá)成自己的目標(biāo)。堅強(qiáng)的意志力，是孩子能夠在困難面前挺過去，不折不撓的關(guān)鍵品質(zhì)。孩子的意志是從小磨練出來的，父母要注意平時生活的點滴中，逐漸提升孩子的意志力。

孩子終歸要離開父母，開拓比父輩更廣闊的發(fā)展空間。如果他們從小沒有選擇的權(quán)利，從未體驗過選擇的滋味，長大后就難以選擇適合自己的發(fā)展道路，難以迎接各方面的挑戰(zhàn)與競爭。因此，當(dāng)孩子有了自己的主見，而且表示對自己的選擇負(fù)責(zé)的時候，家長一定要給予積極的支持。即使最后失敗了，對孩子來說也是一次難得的經(jīng)驗的積累。而當(dāng)這種經(jīng)驗積累到一定程度之后，何愁成功不會到來呢？

這本書讓中國的父母們走出傳統(tǒng)的管理和控制，解放自己的同時也解放我們的孩子，給予孩子充分選擇的自由，放飛孩子的智慧與理想，讓我們的孩子享受到民主的空氣，實現(xiàn)真正的權(quán)利分享。相信每一個孩子，在正確“放養(yǎng)”的基礎(chǔ)下，都能發(fā)揮出最大的潛能，飛揚起生命的旺盛律動！

育兒心得：讓孩子插上愛心的翅膀飛翔

育兒心得：讓孩子插上愛心的翅膀飛翔

掐指算來，兒子進(jìn)入xx市第一幼兒園已經(jīng)將近兩年了。作為家長，從兒子剛?cè)雸@的哭啼不斷，不會自己穿衣吃飯，到如今每天開心的步入一幼大門，學(xué)會了畫畫、唱歌、表演，一些基本的生活自理能力也有了很大的提高。從孩子每天快樂的表情中，我深切地感受到了幼兒園老師在其中凝聚的心血。

陶行知曾說過，“教師所要創(chuàng)造的是真善美的活人?！痹谥形灏嗝刻斓纳钪?，教師與幼兒一起創(chuàng)造了一個充滿愛的小家庭，讓孩子在感受別人愛的同時，也嘗試著去愛別人。

如今的孩子大多數(shù)是獨生子女，長期處于眾星捧月的地位，多數(shù)幼兒以自我為中心，只知獲取，不懂給予，但進(jìn)入xx市第一幼兒園后，孩子在這一方面有了根本性的轉(zhuǎn)變。在老師的悉心教育下，通過一系列主題活動——重陽節(jié)給爺爺奶奶端上一杯茶的活動，讓兒子有了尊敬老人、善待老人的思想啟蒙；通過1元錢愛心捐款，讓兒子從小有了“一方有難八方支援”的理念滲透；通過“三八節(jié)”給母親送上自己的涂鴉畫，讓兒子有了感恩父母養(yǎng)育之恩的道德熏陶；班主任干老師更是將自家的小玩具送給兒子以教育他要養(yǎng)成懂事的好習(xí)慣……現(xiàn)在兒子小小年紀(jì)已經(jīng)懂得了有好東西要大家一起分享，要主動的去照顧關(guān)愛別人的良好意識。

是幼兒園的老師，在潤物細(xì)無聲的活動中，讓孩子學(xué)會愛，學(xué)會如何去愛自己的父母，學(xué)會如何去愛自己的朋友，愛所有身邊的人。

冰心曾說:“有了愛就有了一切。”愛是人類最偉大的情感,是所有高尚品質(zhì)和美好道德的核心。幼兒園老師的愛的教育，把孩子從自然人培養(yǎng)成為懂得愛、珍惜愛、有愛心、有責(zé)任感的擁有健全的人格的人，老師的愛已經(jīng)深深地扎根在孩子的心田里！現(xiàn)在，孩子也已經(jīng)插上了愛的翅膀，相信他一定能飛得更高更遠(yuǎn)！

讓寫作給我們插上夢想的翅膀

整理了幼兒園教師心得體會《讓寫作給我們插上夢想的翅膀》，希望對幼兒教育有所幫助，僅供參考。

2016年12月9日，參加了第二次國培送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)活動?？h幼李珂教師的《幼兒教育寫作——-教師專業(yè)成長的敲門磚》的專題講座，讓我感受很深。李老師從如何撰寫觀察記錄、教育隨筆、教育類經(jīng)驗文章等幾個方面細(xì)談教師寫作。為什么要寫作？如何寫作？寫作有什么意義？李老師用豐富的理論知識和精彩的實際案列給我們仔細(xì)分析，娓娓道來。讓我們受益匪淺。

寫作，是一項偉大的能力。它能有效的提升教師的專業(yè)能力，教師在寫作中不斷發(fā)現(xiàn)問題，改進(jìn)自己的教育方式。同時，我們可以通過閱讀別人的寫作，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念及教育經(jīng)驗。同樣，教師的寫作能持續(xù)地提高幼兒園的教育質(zhì)量。教師寫作不僅能記錄自己的教學(xué)故事，還能給幼兒園和個人帶來實際利益，為學(xué)校個人獲得榮譽(yù)。教師寫作還能促進(jìn)和確保幼兒的健康發(fā)展。

在寫作方面，看看自己，不管是從前還是現(xiàn)在，讀的少，寫的也少。簡單來說，我覺得走上工作崗位后與寫作就漸行漸遠(yuǎn)，無非就是學(xué)校要求寫的時候簡簡單單的應(yīng)付寫過兩篇文章。從來沒有安安靜靜靜下心來好好寫過什么東西。同時，在閱讀上也很欠缺。就算在寫各種記錄和案例分析的時候都感覺語言很枯燥無味，也寫不出什么東西來。

“寫作不僅僅是單純的寫作，它必然伴隨著實踐、閱讀和思考。它與實踐相隨，與閱讀同行，與思考為伴。實踐是它的源泉，閱讀是它的基礎(chǔ)，思考是它的靈魂?！边@段話是培訓(xùn)下來我記得非常清楚的一段話。確實，寫作不僅僅是單純的寫作，它需要我們不斷積累經(jīng)驗、不斷思考，才能寫出有感情有思想的好文章。

從今天開始，打開書，拿起筆。寫出我們在教育過程中的問題與疑惑，寫出在教育路上的感悟和真情，寫出我們美好的未來。

為孩子的未來插上語言的翅膀

孩子的生命中有一個神奇的現(xiàn)實：出生伊始，他就能夠分辨所有人類的語音，接受世界上所有的語言；從只會哇哇啼哭到基本掌握自己的母語，只需用他生命最初的短短兩三年，無論這種語言有多么復(fù)雜！

孩子究竟為學(xué)習(xí)語言準(zhǔn)備了一個怎樣的小腦瓜？其實，他們天生裝著一個“語言學(xué)習(xí)器”。越來越多的研究不斷證實，人類進(jìn)化的結(jié)果決定了孩子一出生就具備了語言學(xué)習(xí)機(jī)制。而且，從孩子一出生，這種機(jī)制就開始像成人的語言機(jī)制一樣在“工作”了。神經(jīng)基礎(chǔ)決定了孩子具有先天的語言學(xué)習(xí)的能力，為語言的學(xué)習(xí)提供了客觀的物質(zhì)基礎(chǔ)。

孩子之所以具有很強(qiáng)的語言學(xué)習(xí)能力，這與大腦的可塑性有關(guān)。新生兒能夠分辨出世界上所有語言的語音和音素，甚至是最偏遠(yuǎn)地方的方言。在出生時，日本的新生兒完全有能力區(qū)分“l(fā)”和“r”，而“r”這個音在日語里是不存在的。但幾個月過后，嬰兒便失去了對母語中不存在的音素的識別能力。1歲的日本嬰兒已經(jīng)不能區(qū)分“l(fā)”和“r”。他考慮周全的大腦已經(jīng)拒絕塞進(jìn)那些他不需要的語音。與母語學(xué)習(xí)一樣，第二種語言的學(xué)習(xí)同樣受大腦神經(jīng)基礎(chǔ)和語言經(jīng)驗的影響。研究表明，童年早期時如果習(xí)得一種以上的語言，則所學(xué)會的語言的大腦區(qū)域與學(xué)習(xí)母語所占區(qū)域相同（左腦），如果后來學(xué)習(xí)第二語言，那么它就會占用另外的腦區(qū)（兩側(cè)腦區(qū)）。

人的一生都具有學(xué)習(xí)英語的能力，大腦的可塑性可使其作出調(diào)整，接受新的語言。但是，由于對非母語因素的識別和發(fā)現(xiàn)的能力隨著年齡增長而減退，在人生的中后期學(xué)會英語的人在講英語時通常可以聽得出明顯的口音。一般來說，4—12歲是孩子學(xué)習(xí)第二語言的敏感期。這就是為什么一個沒有一點兒英語基礎(chǔ)的孩子到了英語國家，用不了多久，英語會比學(xué)習(xí)了很多年的父母說得還地道。

每個孩子都是天生的語言學(xué)習(xí)家

說了這么多，就是特別希望家長在面對孩子學(xué)英語時一定要放松心情，正確心態(tài)，英語不是高深的知識，僅僅是我們交流的一種工具，每個寶寶都是天生的語言學(xué)習(xí)家，只要我們的引導(dǎo)方法正確了，孩子就能在英語學(xué)習(xí)的路上走的更加輕松。這里還有兩個小提示：

1.小語言家進(jìn)入沉默期了，你該怎么辦？

小家伙開始學(xué)習(xí)英文了，這是一件多么激動人心的事情啊。像教學(xué)母語一樣，請始終保持您的耐心與鼓勵！

不要給您的孩子施加英文學(xué)習(xí)的壓力。比如，讓孩子把看到的中文翻譯成英文，在親戚面前“表演”說英文，或者遇到外國人逼孩子說英文等。

不要期望您的孩子能夠迅速地開始講英文。所有的語言學(xué)習(xí)者都會經(jīng)歷這個階段——“沉默期”。

2.為未來插上語言的翅膀

閱讀莎士比亞原著，真正欣賞另一種文化的魅力，做有全球眼光的世界公民……未來，孩子的人生可以如此豐富。

除了日常溝通，還能用英文來思維。將英語作為專業(yè)工作語言，無障礙地與另一種文化背景的人討論深奧的數(shù)學(xué)、科學(xué)等領(lǐng)域的話題，甚至完成全英文的學(xué)術(shù)項目。相信你的“小語言家”，他真的能做到！從現(xiàn)在起，為他插上語言的翅膀！

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