幼兒園手指小游戲。

眾所周知，身為一名合格的人們教師，我們需要把自己的教學方式與他人進行分享交流，而教育筆記有助于提高老師的教育水平。平常你收集了優(yōu)秀的教育筆記嗎？以下是小編為大家精心整理的“十個游戲可鍛煉寶寶小手指”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

鍛煉寶寶的小手指有很多種方法，今天就為您收集來網(wǎng)上的10種小游戲，相信可以把寶寶的小手精細動作練得很出色。

1.打電話目的：發(fā)展寶寶手指的力量，手的精細動作以及手眼協(xié)調能力。

玩法：媽媽與寶寶一塊做“打電話”的游戲。媽媽先示范按電話號碼，讓寶寶也來按電話號碼，媽媽模仿電話鈴聲，之后媽媽與寶寶用電話通話。增加游戲的樂趣。

準備：玩具電話兩部2.裝豆子目的：發(fā)展小手肌肉的靈活性，以及寶寶解決問題的能力。

方法：家長演示放豆的過程，突出兩指捏豆的動作，豆子放入瓶中后搖一搖，使之發(fā)出聲響引起寶寶的興趣。家長再引導寶寶如何從瓶中取到小豆，先由寶寶自己進行探索，寶寶不能解決時，家長再示范將豆子從瓶子中倒出。家長與寶寶一同游戲，玩后與寶寶一起將玩具收起來。

準備：花生豆、礦泉水瓶。

3.我會舀東西了目的：發(fā)展寶寶手指的精細動作，學習使用勺子，為寶寶獨自吃飯做準備。

方法：將紙球放在小盆里，寶寶坐在小盆旁邊。媽媽先示范用勺子來舀紙球，然后把勺子遞給寶寶，引導寶寶用勺子從小盆里舀紙球，舀起再倒回盆里。等到寶寶動作熟練后，可以讓寶寶把舀到的紙球倒進小碗里。

準備：勺子、盆子、紙球若干。

4.小棒鉆洞目的：訓練寶寶手指捏取小物品的準確性，提高手眼協(xié)調能力。

方法：家長示范將小木棒從瓶口的小洞中防入，引導寶寶：“噢，小棒要過山洞了。”讓寶寶將小棒從小洞中放入，開始時如果不會，家長可以手把手地幫助寶寶。

準備：瓶子、小木棒若干5.畫一畫目的：發(fā)展寶寶的小肌肉群、手眼協(xié)調能力，讓寶寶學會畫豎線。

方法：教師先在紙上示范畫斜線，并說：“哦，下雨了?！弊寣殞毦毩暜嬝Q線，并注意其握筆姿勢應正確，同時，還可以讓寶寶模仿畫柵欄、氣球等。

準備：紙、水彩筆6.串彩珠目的：訓練寶寶的手眼協(xié)調能力，發(fā)展其小肌肉群的精細動作和語言模仿能力，啟發(fā)想象力。

方法：媽媽教寶寶一顆一顆地把彩珠串起來，一邊穿一邊說：“小珠子，圓又圓，上面開個小洞眼，我拿小繩往前鉆?！笨梢詫⒋┖玫牟手閲谒牟弊由匣虼髟谑滞笊?，當作“項圈”或“手鏈”玩。

準備：彩珠、較硬的繩子7.小手畫一畫目的：訓練寶寶的手指力量和對畫筆的認識。

方法：媽媽和寶寶各選一只畫筆，把其余的畫筆先收起來。讓寶寶學著家長的樣子在畫紙上做點畫、畫弧線等。如果寶寶還不想畫可讓寶寶先看大人畫，并且讓寶寶欣賞大人的作品，家長用夸張的口氣讓寶寶也想動動手。(剛開始不要強迫寶寶動手)準備：圖畫紙、油畫棒8.大氣球目的：啟發(fā)寶寶涂鴉的興趣，發(fā)展手的活動能力。

方法：家長與寶寶先玩一會氣球，引起寶寶的興趣。然后家長出示一張已經(jīng)畫好氣球但沒有畫線的圖畫，請寶寶給氣球畫上線。家長可以手把手的教寶寶。同時家長可以有意識地在寶寶面前用油畫棒在白紙上畫畫，邊畫邊向寶寶介紹畫的是什么?激發(fā)寶寶繪畫的興趣。

準備：油畫棒一盒，畫紙若干9.涂涂點點目的：發(fā)展寶寶手指的靈活性，培養(yǎng)對色彩、涂畫的興趣。

方法：讓寶寶坐在小桌前，媽媽先用油畫棒在紙上慢慢畫出一個娃娃臉或小動物，再涂上各種色彩，以激發(fā)寶寶的興趣。然后把油畫棒給他，教他用全手掌握筆，并扶住他的手在紙上作畫。再放開手，讓他在紙上任意涂涂點點。

準備：紙、油畫棒。

10.手印畫游戲目的：認識到浸過或刷上顏料的實物可以在紙上留下痕跡，學會利用這一方法進行造型活動。

方法：準備一些顏料、碟子、白紙和各種形狀的小物件。媽媽在一個瓶蓋上沾上顏料，在紙上印出幾個圖案，然后讓孩子嘗試用各種材料印畫。媽媽把一個生的土豆或蘿卜切去四分之一，在切面上刻出一個三角形或四方形，再讓孩子來印畫。如果媽媽能刻出好看的小圖案，也可以用雙手來沾上顏料來印畫，孩子會更喜歡。

準備：顏料、白紙等。

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懲罰寶寶十個科學方法

懲罰寶寶，是每個父母培養(yǎng)孩子、糾正孩子錯誤的方式之一。

俗話說得好，沒有規(guī)矩不成方圓，孩子犯錯誤，自然需要父母的教育和懲罰。

但懲罰寶寶也要講求科學方式，一旦懲罰不當，不但對寶寶的行為起不到規(guī)范作用，更可能使寶寶的行為逆向發(fā)展。

如何在家庭教育中有效懲罰寶寶，下面十個方法科學又智慧。

1、規(guī)勸案例：與同伴吵架、搶奪玩具……方式：先放下手邊的工作，并走到孩子身旁，讓孩子知道你正在注意和關注；然后詢問孩子爭執(zhí)、吵架的原因，并耐心聽完孩子的想法；灌輸孩子打人、搶奪是不正確的行為和觀念，并要求孩子學習說“請、謝謝、對不起”。

建議：勿以很大聲音去壓住或威脅孩子；勿直接將孩子拉開，然后大聲訓斥孩子不是；言語間避免傷孩子的自尊心。

2、打手心案例：打架、亂丟東西……方式：用報紙制作一紙棒，外觀可包上一層裝紙；賦予它一個名稱，如警惕棒、陳家棒……；放在固定的地方作為警惕。

建議：在心情好的時候制作，可與孩子一起討論制作警惕棒的原因；處罰孩子時，先讓他說出自己錯在什么地方；提醒處罰的原因；注意安全問題，打的部位以手心、屁股為主，其他部位則應避免。

3、罰坐案例：吵鬧不休、吵架……方式：在處罰區(qū)上擺上軟墊或一張椅子，可取個名字；準備鬧鐘或時鐘，計時處罰時間。

建議：處罰地點不正對大門、不在太明顯地方；限制處罰時間，或讓孩子講處罰多久的時間；處罰完后，讓孩子說出今天被處罰的原因。

4、幫忙做家務案例：亂畫，亂丟東西、玩具……方式：準備一條抹布、掃把、盆子等清潔用具，讓孩子學習清理和養(yǎng)成整潔的習慣。

建議：父母應隨時注意孩子的安全；較小的幼兒可由父母一起帶領做家事；訓練孩子養(yǎng)成物歸原處的習慣；詢問孩子在幫忙家事時學習到什么。

5、畫畫案例：喜歡罵人、抓人、踢人、咬人等小動作。

方式：依家庭的情況，在固定處擺放一張小桌子（此處罰桌最好不要是平常使用到的書桌、餐桌、客桌等，以免孩子日后使用到這些桌子時，會產(chǎn)生害怕、恐懼的心理）；準備一本畫冊及顏色不同的畫筆，讓孩子畫出、寫出心中的想法。

建議：當孩子有受傷時，先處理受傷部位再處罰；讓孩子將發(fā)生的時間和做錯的事情畫下來；大人先控制自己的情緒，可從孩子的畫中了解到，孩子犯錯的心理想法；此為藝術治療法，較不會傷害到孩子自尊心。

6、罰站案例：故意從高處往下跳，車上跑跑跳跳。

方式：在家中規(guī)劃一個處罰區(qū)，可取個名字，地點以靠墻壁、不正對大門為主；地上鋪上軟墊；準備一個時鐘或鬧鐘，計時孩子處罰的時間。

建議：處罰地點不宜太明顯或正對大門，以免傷及孩子自尊；與孩子講處罰時間不宜太久，否則會造成孩子更頑皮的反效果；視孩子的高度來決定墊子高度；處罰完后，詢問孩子被處罰原因，讓孩子自己知道做錯的原因。

7、看書、寫字案例：暴力傾向、說謊、順手牽羊……方式：選擇固定處罰區(qū)鋪上軟墊或擺放小桌子；在處罰區(qū)里面放鉛筆、畫紙、彩色筆、故事書、色紙……；讓孩子自己先寫字或看書，化解孩子憤怒的情緒。

建議：當不能馬上放下的工作時，可先叫孩子到處罰區(qū)去反?。粍e怒斥孩子的不是，與孩子先隔離，緩和彼此的情緒；等情緒平復后，詢問孩子犯錯的動機。

8、沒收心愛的東西案例：吵鬧不休、亂丟東西、不收玩具……方式：將孩子亂丟的物品予以沒收，作為懲罰。

建議：先放下手邊的工作，并走到孩子身旁，讓孩子知道媽媽正在注意和關注；告訴孩子將亂丟的物品收好、停止吵鬧，否則將有所處罰；讓孩子說出為什么犯錯，和媽媽生氣的原因。

9、排豆子案例：針對耐心不足，亂丟東西等情況。

方式：準備一個盒子、盤子，里面有紅色、綠色等彩色的珠，幾個塑料罐子；讓孩子在處罰桌上，將各種顏色的珠，擺放在正確位置。

建議：如果孩子本身很叛逆，視情況針對孩子修改來處理，可先罰站、罰坐再做處罰；此目的在訓練孩子養(yǎng)成物歸原處的習慣；可訓練手眼協(xié)調、分辨能力；完成后，讓孩子知道被處罰的原因。

10、禁止某些權利、要求案例：不愛刷牙、挑食、亂丟東西……方式：將孩子愛吃、愛玩的東西暫時禁止碰觸，作為懲罰。

建議：不以威脅、憤怒的態(tài)度大聲對孩子說；讓孩子知道禁止這些權利的原因，當孩子日后表現(xiàn)佳時，恢復其權利。

實施懲罰時的注意事項：關鍵：把握原則控制情緒此外，專家也表示，孩子成長過程當中，難免都會犯錯，無論是無心的或是故意的，當父母在處罰孩子時，還需注意一些事情，以免造成不良的后遺癥。

1、安全問題，處罰物品的材質避免過于堅硬；2、控制自己的情緒反應；3、處罰的地點應選擇不明顯、不正對大門地方，以免傷到孩子自尊心；4、注意措詞、語氣，勿以威脅、恐嚇的話語對孩子說；5、處罰內(nèi)容需徹底執(zhí)行，不寬容、妥協(xié)；6、處罰后，安撫孩子，讓他知道父母對他的關心和關愛。

懲罰寶寶的十個科學方法

懲罰寶寶，是每個父母培養(yǎng)孩子、糾正孩子錯誤的方式之一。俗話說得好，沒有規(guī)矩不成方圓，孩子犯錯誤，自然需要父母的教育和懲罰。但懲罰寶寶也要講求科學方式，一旦懲罰不當，不但對寶寶的行為起不到規(guī)范作用，更可能使寶寶的行為逆向發(fā)展。如何在家庭教育中有效懲罰寶寶，下面十個方法科學又智慧。1、規(guī)勸案例：與同伴吵架、搶奪玩具……方式：先放下手邊的工作，并走到孩子身旁，讓孩子知道你正在注意和關注；然后詢問孩子爭執(zhí)、吵架的原因，并耐心聽完孩子的想法；灌輸孩子打人、搶奪是不正確的行為和觀念，并要求孩子學習說“請、謝謝、對不起”。建議：勿以很大聲音去壓住或威脅孩子；勿直接將孩子拉開，然后大聲訓斥孩子不是；言語間避免傷孩子的自尊心。2、打手心案例：打架、亂丟東西……方式：用報紙制作一紙棒，外觀可包上一層裝紙；賦予它一個名稱，如警惕棒、陳家棒……；放在固定的地方作為警惕。建議：在心情好的時候制作，可與孩子一起討論制作警惕棒的原因；處罰孩子時，先讓他說出自己錯在什么地方；提醒處罰的原因；注意安全問題，打的部位以手心、屁股為主，其他部位則應避免。3、罰坐案例：吵鬧不休、吵架……方式：在處罰區(qū)上擺上軟墊或一張椅子，可取個名字；準備鬧鐘或時鐘，計時處罰時間。建議：處罰地點不正對大門、不在太明顯地方；限制處罰時間，或讓孩子講處罰多久的時間；處罰完后，讓孩子說出今天被處罰的原因。4、幫忙做家務案例：亂畫，亂丟東西、玩具……方式：準備一條抹布、掃把、盆子等清潔用具，讓孩子學習清理和養(yǎng)成整潔的習慣。建議：父母應隨時注意孩子的安全；較小的幼兒可由父母一起帶領做家事；訓練孩子養(yǎng)成物歸原處的習慣；詢問孩子在幫忙家事時學習到什么。5、畫畫案例：喜歡罵人、抓人、踢人、咬人等小動作。方式：依家庭的情況，在固定處擺放一張小桌子（此處罰桌最好不要是平常使用到的書桌、餐桌、客桌等，以免孩子日后使用到這些桌子時，會產(chǎn)生害怕、恐懼的心理）；準備一本畫冊及顏色不同的畫筆，讓孩子畫出、寫出心中的想法。建議：當孩子有受傷時，先處理受傷部位再處罰；讓孩子將發(fā)生的時間和做錯的事情畫下來；大人先控制自己的情緒，可從孩子的畫中了解到，孩子犯錯的心理想法；此為藝術治療法，較不會傷害到孩子自尊心。6、罰站案例：故意從高處往下跳，車上跑跑跳跳。方式：在家中規(guī)劃一個處罰區(qū)，可取個名字，地點以靠墻壁、不正對大門為主；地上鋪上軟墊；準備一個時鐘或鬧鐘，計時孩子處罰的時間。建議：處罰地點不宜太明顯或正對大門，以免傷及孩子自尊；與孩子講處罰時間不宜太久，否則會造成孩子更頑皮的反效果；視孩子的高度來決定墊子高度；處罰完后，詢問孩子被處罰原因，讓孩子自己知道做錯的原因。7、看書、寫字案例：暴力傾向、說謊、順手牽羊……方式：選擇固定處罰區(qū)鋪上軟墊或擺放小桌子；在處罰區(qū)里面放鉛筆、畫紙、彩色筆、故事書、色紙……；讓孩子自己先寫字或看書，化解孩子憤怒的情緒。建議：當不能馬上放下的工作時，可先叫孩子到處罰區(qū)去反??；別怒斥孩子的不是，與孩子先隔離，緩和彼此的情緒；等情緒平復后，詢問孩子犯錯的動機。8、沒收心愛的東西案例：吵鬧不休、亂丟東西、不收玩具……方式：將孩子亂丟的物品予以沒收，作為懲罰。建議：先放下手邊的工作，并走到孩子身旁，讓孩子知道媽媽正在注意和關注；告訴孩子將亂丟的物品收好、停止吵鬧，否則將有所處罰；讓孩子說出為什么犯錯，和媽媽生氣的原因。9、排豆子案例：針對耐心不足，亂丟東西等情況。方式：準備一個盒子、盤子，里面有紅色、綠色等彩色的珠，幾個塑料罐子；讓孩子在處罰桌上，將各種顏色的珠，擺放在正確位置。建議：如果孩子本身很叛逆，視情況針對孩子修改來處理，可先罰站、罰坐再做處罰；此目的在訓練孩子養(yǎng)成物歸原處的習慣；可訓練手眼協(xié)調、分辨能力；完成后，讓孩子知道被處罰的原因。10、禁止某些權利、要求案例：不愛刷牙、挑食、亂丟東西……方式：將孩子愛吃、愛玩的東西暫時禁止碰觸，作為懲罰。建議：不以威脅、憤怒的態(tài)度大聲對孩子說；讓孩子知道禁止這些權利的原因，當孩子日后表現(xiàn)佳時，恢復其權利。實施懲罰時的注意事項：關鍵：把握原則控制情緒此外，專家也表示，孩子成長過程當中，難免都會犯錯，無論是無心的或是故意的，當父母在處罰孩子時，還需注意一些事情，以免造成不良的后遺癥。1、安全問題，處罰物品的材質避免過于堅硬；2、控制自己的情緒反應；3、處罰的地點應選擇不明顯、不正對大門地方，以免傷到孩子自尊心；4、注意措詞、語氣，勿以威脅、恐嚇的話語對孩子說；5、處罰內(nèi)容需徹底執(zhí)行，不寬容、妥協(xié)；6、處罰后，安撫孩子，讓他知道父母對他的關心和關愛

寶寶看電視的十個注意事項

一、忌時間過長。

學齡前兒童每天看電視時間最好控制在40分鐘之內(nèi)為好。

二、忌距離過近。

一般來說，看電視時，把孩子的座位安放在距離電視機2.5～4米處為宜。

三、忌音量過高。

長時間在較高音量的刺激下，不僅容易使聽覺的感受性降低，而且容易導致視覺等感受性的下降。

四、忌光線過暗。

晚上和孩子一起看電視時，不要把照明燈都關閉，在電視機后方安上一盞小紅燈，可起到保護視力的作用。

五、忌坐姿不正。

看電視時坐姿不正容易使孩子未定型的脊柱發(fā)生變形與彎曲等，養(yǎng)成不良的坐姿習慣。

六、忌飯后即看。

飯后，讓孩子輕微活動一會兒后，再看電視為宜。

七、忌邊吃邊看。

邊看電視邊吃東西，容易加重孩子的消化負擔，影響消化功能。長期如此，還易養(yǎng)成吃零食的不良習慣。

八、忌看武打兇殺內(nèi)容的電視。

常常看武打兇殺片，不僅容易使孩子長時間處于緊張、恐懼狀態(tài)，影響身心健康發(fā)育，而且容易使孩子產(chǎn)生好奇心，進行模仿。

九、忌患電視孤獨癥。

兒童如果迷戀上看電視，只對電視節(jié)目感興趣，對周圍事物漠不關心，性格變得孤獨，嚴重的可出現(xiàn)反常的心理狀態(tài)。

十、忌讓孩子躺著看電視。

讓寶寶適應幼兒園的十個辦法

1、由于分離焦慮的影響，孩子離開親人會有一段時間的情緒低落，有的孩子長一點，有的孩子短一點，家長要表示理解，但不要過份同情，你的過份同情會暗示他去的是一個可怕的地方，他會不愿意去。應該用平常心來對待。

2、不要感到對不起孩子，自己沒辦法照管他，只好把他送走了，而應該高高興興地談去幼兒園的好處，比如：可以有許多小朋友，許多玩具，老師還會教他唱歌、跳舞，會講故事給他聽等，盡量把幼兒園說成一個樂園(事實也是如此)，給他一個好印象。

3、事先帶孩子到幼兒園去兩三次，讓他玩玩院子里的滑梯、搖馬(任何大型器械均可)，看看小朋友們玩球、搭積木、做拼圖的活動，熟悉環(huán)境和情景。

4、帶他見見班上的老師，把他的性格、愛好、興趣、身體素質等向老師介紹，也讓老師和他談幾句話，消除一點陌生感。

5、送去的當天早上要早一點起床，吃好早點，從從容容地走。路上說點其他的事。到了幼兒園把他托給老師，待一會兒再走。既然走了就不要再回頭，免得他還等待你再回頭，這很痛苦。

6、送孩子去了幼兒園以后，就不要常在他在園里的時間去看望，甚至接回家(患病當然除外)，否則他會生活得不好，老想你接他回家，反而痛苦。

7、向他保證時間一定來接他，絕不能失言，要知道多待在園里，哪怕是四、五分鐘，也是難過的。如果某一天有事，不能按時接他，要事先通知老師，對他做好工作，否則別的孩子被接走了，他會著急，第二天不愿去幼兒園了。

8、在接孩子時，如果有時間，可以和老師談談，了解孩子在園情況，并把孩子在家表現(xiàn)告訴家長，雙方共同更好地做好孩子的工作。

9、孩子回家以后，不要過份關心，好像他在外面受了委曲，回來補償似的。這樣，他會不愿去幼兒園，愿意天天待在家里了。

10、如果孩子在家有使用慰籍物(如毛巾、小毯子、小熊娃娃等)的習慣，這時正好是放棄它的好時機，因為環(huán)境變化大，很可能忘掉它了。但如果不帶太痛苦，也可以讓他帶幾天，他自然會放棄的。這對安定情緒有好處。

培養(yǎng)孩子組織能力的十個方法

無論在學?；蛏钪校囵B(yǎng)孩子的組織能力，都是成功的關鍵因素。盡管有些人天生做事就比別人有條理，但任何人都可以通過例行或按部就班的方式，協(xié)助孩子發(fā)展這方面的能力。

美國人所倡導發(fā)起的“學習障礙輔導活動”編寫出十個方法，能幫助孩子在生活中學習自我管理，尤其適合學齡兒童的父母參閱：

1.使用檢查清單

讓孩子習慣將作業(yè)、家務等所有要完成的事情，一一分門別類地寫下來，完成一件事情后，將它劃掉。當所有的事情都劃掉之后，孩子會覺得有成就感。

2.依序完成家庭作業(yè)

鼓勵孩子依照難易程度將作業(yè)排序，然后先做容易的，再做較困難的。但避免將最多或最難的留到最后一刻才寫。

3.選擇讀書環(huán)境

孩子每晚應該在相同的地方讀書。孩子不一定要在臥室讀書，但讀書環(huán)境應避免嘈雜或容易讓人分心。父母也可以陪伴孩子讀書，這樣可以督導孩子讀書，并鼓勵孩子培養(yǎng)良好的讀書習慣。

4.選定學習時段

陪同孩子選定每天的某個時段，作為讀書或做功課之用。如果學校沒有規(guī)定作業(yè)，可以讓孩子復習上過的課程、閱讀課外讀物、或預習學?？旖痰降恼n程。

5.動手寫筆記

讓孩子自己親手寫課堂筆記，并整理資料以準備考試。使用有顏色的標簽貼標示出重點及筆記上的頁數(shù)，讓筆記更具組織性，以利孩子學習及記憶。用文件夾將“完成”與“未完成”的作業(yè)、注意事項、以及需要父母簽名的項目區(qū)分開來。

6.每周整理資料

鼓勵孩子每周整理書包、筆記本?？歼^的考卷可分另傭文件夾保存在家里。

7.建立規(guī)律的家庭作息時間

養(yǎng)成孩子定時吃晚餐及上床睡覺的生活習慣，這樣他們白天才有精神上課。父母親可試著將孩子看電視、玩電腦游戲的時間限定在一天之中的某個時段。

8.在月歷上注記重要事情

將家庭及學?；顒拥娜掌谟浽谠職v上，例如，課外活動或重要考試等。這樣能使家庭成員了解彼此的活動，避免家庭與學?；顒拥娜掌谙嗷_突。

9.為第二天做準備

孩子睡覺前，應把學校作業(yè)和課本放在書包里。第二天要穿的衣服、鞋子、襪子及該帶去學校的東西也先放一起，以免隔天早上太匆忙，忘了帶。

10.父母從旁協(xié)助

正當孩子在學習如何讓生活變得更井然有序時，父母親可以從旁提供必要的協(xié)助。例如，幫助孩子復印檢查清單和時間表，提醒孩子自己寫上各事項的完成日期，并把相關資料妥善保存。更重要的是，父母親應以身作則，為孩子豎立良好的典范。

培養(yǎng)孩子自主性的十個方法

一、給孩子一個空間，讓他自己往前走嬰兒最喜歡生活在母親的懷抱里，但是他不能永遠這樣生活。

隨著孩子慢慢長大，家長應理智地逐漸擴大孩子的生活空間，才能有利于他的健康成長。

有位老師曾親眼見到過這么一位母親，她把已經(jīng)上二年級的孩子費力地抱到離學校還有幾十米的地方，由于怕老師看見挨批評，才不情愿地放下來，親了孩子之后，目送著孩子上學。

這位母親肯定是極其疼愛自己的孩子，但是，我們可能都會清楚地感到，這種愛的結果將會是多么可怕！二、給孩子一個時間，讓他自己去安排和每個成年人一樣，孩子也擁有自己的時間。

如果時間的安排完全由成人包辦，孩子只是去執(zhí)行，那么孩子的自主性就永遠也培養(yǎng)不出來了。

有一位聰明的家長，他在孩子很小的時候，就每天給孩子一段可以自己支配的時間，只要不出危險，可以自己安排最愿意做的事。

孩子有時是玩，有時去讀自己喜愛的一本書，有時是畫畫。

當然，有時也忙來忙去什么也沒干成，但是孩子逐漸懂得珍惜時間，學會了安排計劃。

三、給孩子一個條件，讓他自己去鍛煉培養(yǎng)孩子用拔苗助長這種違反客觀規(guī)律的做法，肯定是要失敗的，但是消極地完全“順其自然”，也不利于孩子的成長。

遵照客觀規(guī)律，積極創(chuàng)造條件，讓孩子去鍛煉，這才是我們應該采取的正確做法。

一年級的小學生要不要自己洗碗？不少家長拿不定主意，總是擔心孩子不小心把碗摔碎。

但是有一位家長卻別出心裁，她特意為孩子準備了一個小板凳，對孩子說：“我知道你特別愛干活，想自己刷碗，可是水龍頭太高，你夠不到，媽媽給你準備了個小板凳。

”孩子興奮地喊著：“謝謝媽媽！”馬上就登上小板凳，高興地學著成人的樣子去刷碗了。

四、給孩子一個問題，讓他自己找答案每一個孩子都會無休止地提出一個又一個問題，但是如何讓他找到問題的答案呢？經(jīng)驗告訴我們：孩子愛不愛提問題，是關系到孩子成長的一個重要因素，而孩子如何得到答案，則是關系孩子成材的更重要的因素。

孩子對我們提出問題，我們通常的做法是立刻告訴他答案。

這種做法看起來簡單又省事，但這樣的孩子成人之后就不會想問題，一切問題的解決都主要靠別人提供的現(xiàn)成答案。

有一位成功的家長的經(jīng)驗是：孩子問我一個字，雖然我認識，但我不告訴他，而是讓他去查字典。

以后再有不認識的字，他就不再問我，而是自己去查字典。

五、給孩子一個困難，讓他自己去解決“窮人的孩子早當家”這句話是有它的道理的。

生活在窮困家庭的孩子，那種惡劣的生存環(huán)境，為他準備了艱苦鍛煉的條件。

但是，現(xiàn)在生活水平普遍提高了。

在順境條件下如何成功地教育孩子，便成為當前亟需探討的難題。

有經(jīng)驗的家長多是想辦法給孩子設置一些困難，而且不限于生活方面的困難，讓孩子去解決，從而培養(yǎng)孩子的能力和優(yōu)良品質。

六、給孩子一個機遇，讓他自己去抓住人的一生會遇到不少機遇，然而機遇總是偏愛有準備的頭腦。

如果自己不善于抓住機遇，縱使你滿腹經(jīng)綸，它也會和你擦肩而過。

生活中常常充滿著各種各樣的機遇，問題是現(xiàn)在的成人總是替孩子去捕捉機遇，這樣孩子就永遠學不會走向成功。

所以，家長的任務應該只是提供或指出各種機遇，啟發(fā)孩子自己去抓住。

七、給孩子生個沖突，讓他自己去討論和成人一樣，孩子在一起也難免有矛盾，而這個解決矛盾的過程，正是孩子健康成長，走向成熟的過程。

家長應該鼓勵孩子去面對矛盾，而不是回避。

在孩子們的生活中，如在編排板報時，在排練節(jié)目時，往往都會有一些爭論，對孩子的成長來說，這些爭論是不可避免的，尤其重要的是，它對于明確是非是必不可少的。

因為孩子和成人相處時，成人的那種權威地位，很難使平等爭論的氣氛出現(xiàn)，于是常常是以服從或尊敬的態(tài)度來對待需要探討的問題。

而在孩子們之間平等的爭論當中，這些弊病不會產(chǎn)生，雖然孩子的爭論有時會走一些彎路，但這最后的正確結論，終究是他們自己通過探索得出的，因而是真實的，也就必然十分寶貴。

八、給孩子一個對手，讓他自己去競爭為了讓孩子提高適應社會的能力，必須培養(yǎng)孩子從小既要學會合作，又要學會競爭。

但是怎樣讓孩子學會競爭呢？有效的辦法就是經(jīng)常在他的身邊樹立一個友好的競爭對手。

有一個學生學習差，有個階段在班上竟成了倒數(shù)第一名，但是他的家長悄悄地告訴他，要把失敗作為成功之母，要敢于和別人競爭，首先是和比自己稍好一點的孩子比，只要努力，趕上他沒問題，于是暗暗開始一場較量。

由于他自覺努力，當然是首戰(zhàn)告捷。

在孩子進取勝利之后，家長再啟發(fā)他尋找新的競爭對手，開始新一輪的競爭。

九、給孩子一個權力，讓他自己去選擇孩子的自主性往往表現(xiàn)在他的選擇上，但家長由于怕孩子自己選擇錯了，總是不敢把選擇的權力交給孩子。

但如果從來不給孩子選擇的權力，他也就永遠學不會選擇，永遠沒有自主性。

有的家長就能把有些選擇的權力交給孩子，但要在事前為他提供有關情況，幫他分析各種可能，并且還要教育他如果是自己選擇了，自己就要負責任。

他們認為，在這種情況下，即使選擇錯了，也是一次學習，是很值得的。

有一位家長帶孩子去少年宮報名，就先讓孩子看看小組活動，本來，家長的意愿是讓孩子學鋼琴，可是發(fā)現(xiàn)孩子在舞蹈組門前看得出神。

于是，家長尊重孩子的選擇，但要求孩子對自己的選擇負責，一定要堅持把舞蹈學好。

十、給孩子一個題目，讓他自己去創(chuàng)造創(chuàng)造是自主性的最高層次的表現(xiàn)。

孩子的創(chuàng)造性也不是自然而然產(chǎn)生的，同樣需要成人積極引導和巧妙激發(fā)。

而缺少引導的方法，孩子的創(chuàng)造性有時反而會變成一種破壞性。

有一位家長是這樣做的，他孩子特別愛玩泥，開始家長覺得孩子沒出息，只要發(fā)現(xiàn)他玩泥就嚴厲制止。

可后來發(fā)現(xiàn)孩子偷偷玩泥，主要是捏泥人，而且捏得活靈活現(xiàn)……于是家長對孩子說：“你要玩就好好捏，這叫泥塑，好好練，出點自己的新點子。

”孩子在家長的鼓勵下，充分發(fā)揮自己的才智，在初中畢業(yè)時，捏出了栩栩如生各有特色的《水滸傳》中的108將，并以此成績考上了工藝美術學校。

給孩子創(chuàng)造一個條件，只是有利于發(fā)展他的自主性，在孩子做的過程中，家長還要不斷和孩子進行良好有益的交流，鼓勵孩子，評價他的成果，提出新任務，使他的進步永不停歇。

讓寶寶鍛煉身體的室外游戲

一、丟沙包

許多家長小時候一定玩過丟沙包吧，與寶寶玩丟沙包的游戲，真的很有意思!親手縫制的沙包，是既經(jīng)濟又環(huán)保的玩具，它不僅能鍛煉小肌肉，還能訓練手眼的協(xié)調以及培養(yǎng)敏捷的反應能力。

游戲時，爸爸和媽媽站在預先設定的區(qū)域兩端，寶寶站在中間，爸爸媽媽相互投擲沙包，寶寶站在中間自由閃躲，如果被擊中就下場，與爸爸媽媽互換角色。

投擲活動不僅可以發(fā)展寶寶的上肢力量，促進其關節(jié)和韌帶的發(fā)展，更能提高寶寶身體的協(xié)調性。

二、跳繩

跳繩是操作最簡便的一項冬季運動，除一根繩外，不需要其他的裝備，卻能使寶寶的手、腳、腕、肩等部位的協(xié)調能力得到很好的發(fā)展，對鍛煉寶寶感覺的敏銳性也大有好處呢。

年齡較小的寶寶在玩跳繩游戲時，可以取一根長一點的繩，由爸爸媽媽各持一端，寶寶站在中間跳。期間爸媽可以通過說唱兒歌提出要求，比如：小熊小熊你轉一個圈(摸一下地、單腿跳等)，寶寶聽著兒歌口令再做出相應動作。

三、玩球

寶寶都比較喜歡玩球，獨自拋球接球，或者與爸爸媽媽互相拋球接球，都能使寶寶玩得不亦樂乎。拍球游戲需要寶寶較大的堅持性和耐力，單手拍球，左右手交替拍球，高低變化拍球，轉圈拍球或者移動拍球等等，與爸爸媽媽比賽看誰拍得多拍得好。

四、踢球

踢球同樣是孩子們的最愛，同樣需要寶寶靈敏反應并準確到位。媽媽爸爸和寶寶三人可以排成三角形，相互踢傳球，看誰傳得準，接得穩(wěn)。也可以找來兩個紙盒做球門，大家輪流把球踢進“門”，看誰踢得準。

五、踩蟲子

家長自制一些一定長度的紙條，一頭握在家長的手里，一頭拖在地面上，舞動起來很像一條小蟲子。寶寶追跑著用腳踩紙條落在地面上的一端。對于這個游戲，寶寶能長時間保持濃厚的興趣和愉快的情緒，不僅鍛煉了寶寶動作的協(xié)調性，也發(fā)展了他們靈活應變的能力。

六、老鷹抓小雞

這是個很傳統(tǒng)的游戲，幾乎每個家長都會玩。寒冷的冬日玩老鷹抓小雞，一定會很刺激很有趣，不僅鍛煉寶寶的靈敏反應，而且更增進了親子之間的依戀感情。

跑步是寶寶最喜歡的活動之一。似乎每個寶寶還沒有學會走路，就已經(jīng)在“噠噠噠”地小跑了。寶寶在跑動時，不僅可以增強肺活量，還會促進四肢的協(xié)調發(fā)展以及身體的控制能力呢。

七、認形狀跳房子

在地上畫一些幾何形狀，媽媽手里拿著相應的紙剪的幾何形狀。媽媽舉起任意一種形狀，寶寶看到形狀后迅速辨認出地上相應的位置，然后跳過去。這個游戲可以鍛煉寶寶的跳躍能力，還能幫助寶寶認識形狀呢!

跳躍活動可以促進寶寶下肢肌肉、關節(jié)和身體器官系統(tǒng)的發(fā)展，更可以培養(yǎng)寶寶勇敢、果斷、克服困難的品質。

小班就能拍球幾十個！還會花樣玩法！老師你怎么做到的？

曾經(jīng)以為，教育就是無微不至的關懷、循循善誘的教誨、面面俱到的引導。在嘗試“學習故事” 的過程中，我忽然發(fā)現(xiàn)有一種教育叫等待。相比于其他教育行為，它顯得更隱蔽，也更需要耐心和智慧。

一、順應孩子的原有水平，等待是一種尊重

下學期，天氣逐漸變暖，孩子們到了戶外活動時開始逐漸喜歡玩球。我本著從尊重幼兒的原有水平開始，慢慢等待。在等待的過程中引導幼兒通過自己喜歡的方式玩球。有的抱著球跑；有的坐在球上聊天；有的坐在球上屁股蹭來蹭去；有的趴在球上用肚子轉圈....就這樣連續(xù)兩周多，孩子們用自己喜歡的方式盡情地玩著、鬧著。用自己的身體去和球充分地接觸，充分感知球的特性。

孩子們在每天玩球的過程中，互相交流、互相學習，結伴一起玩耍。與此同時，幼兒的語言表達能力、積極參與活動的興趣、交往能力等多優(yōu)秀的學習品質開始發(fā)展逐漸起來。

二、尊重孩子的個別差異，等待是一種關注

小金子的父母年紀比較大，爺爺奶奶爸爸媽媽對孩子照顧無微不至，孩子的性格比較內(nèi)向，不太自信，總是愛哭，自理、交往等各項能力也相對較弱，由于早產(chǎn)體質也不太好，上學期幾乎沒怎么來園。今天，是他生病一個多月以來第一天來幼兒園，他默默地站在墻邊，我立刻走過去蹲下來摟著他的腰：

“小金子，你在想什么？”他看著我不說話。

“那我們一起玩球好嗎？”

“我不會……”

“沒關系，咱們倆就在這試試一起玩，好嗎？”

他拿了一個又小又軟的塑料球，看著我。

“好，這個球肯定好玩！”

“你喜歡怎么玩呢？”他搖搖頭不說話。

“那咱們先開始玩?zhèn)髑蛴螒虬伞彼c點頭。

剛開始他接不住球，有點著急。

“沒關系，慢慢來”我微笑著說。

我們倆一會兒傳，一會兒扔，邊玩邊聊天，他的情緒慢慢放松，開始笑了。收玩具的音樂響起時，他不舍地問我：

“張老師，你明天還陪我玩嗎？”

“陪??！你明天來嗎？”

“來！”我們立刻拉手約定！

第二天早晨，小金子很早就來了，從那以后出勤越來越好，漸漸能和小朋友一起玩了。

每個幼兒的發(fā)展水平不同，教師要帶著理解和耐心去關注他們，讓每個幼兒在原有水平上得到發(fā)展。

三、同伴間的相互學習，等待是一種欣賞

剛開始，我們確定的目標只是每個孩子能連續(xù)拍5-6個球，發(fā)展幼兒手眼及身體的協(xié)調能力。但經(jīng)過兩個星期的游戲，有的幼兒已經(jīng)可以拍幾個球了，于是我用夸張的的表情、羨慕的口氣及時給予肯定和鼓勵并參與到拍球游戲之中，引導其他幼兒共同提高。再等待了兩周之后，幼兒的拍球游戲出現(xiàn)了。

大部分幼兒自由玩球的熱情立刻被拍球的積極性代替。我們把幼兒玩球、拍球的視頻發(fā)到微信群里，家長們紛紛豎起大拇指等多種方式進行鼓勵！由此帶動了家長的熱情，為孩子們帶來了各種大小的球。幼兒對拍球的興趣性再一次提高。每天的飯后活動時間、區(qū)域活動、自由活動孩子們都迫不及待地去拍球。

有的幼兒不會拍，主動向老師和小朋友學，會的小朋友也很熱心地教，他們互相鼓勵、學習甚至比賽。兩周左右，連續(xù)自然的拍球變得輕而易舉，很多孩子，都能連續(xù)拍好幾十個！

只要孩子有興趣，只要老師肯放手！孩子們一定是有能力的！

四、花樣拍球的創(chuàng)新——等待是一種支持

在不斷地拍球過程中，又一個優(yōu)秀的學習品質----創(chuàng)造力，開始逐漸發(fā)展起來。

一天，原原排球拍累了，坐在平衡木上休息。他突然把雙腿打開，坐在平衡木上拍起來！新的玩法，雖然有點難度，但對能連續(xù)站著拍幾十個球的原原來說很快就掌握了?！皬埨蠋煟憧次?！”我立刻鼓掌“你好棒??！你還能坐著拍球！我也試試！”一會兒幾個孩子也加入我們。就這樣，花樣拍球的能力慢慢開始擴展：站在平衡木上拍；把球拍到墊子上、椅子上……看到孩子們積極主動的狀態(tài)，很多老師都給予了很高的評價！孩子們更有積極性了。

5月21日，是我們預定班級開展拍球比賽的日子。當比賽的日期到來的時候，我們的原計劃每個人能連續(xù)拍20個為勝利的比賽形式就被花樣拍球展示活動取代了。在現(xiàn)場，家長對孩子們的表現(xiàn)驚詫不已。

我們和家長都驚奇地發(fā)現(xiàn)：孩子們長大了，爭執(zhí)少了，攻擊性行為少了，小朋友之間越來越友愛了！越來越團結了！

六一兒童節(jié)當孩子們穿著24號科比球服充滿自信的站在臺上展示自己的時候，那一刻我的眼淚禁不住留了下來，這是一種幸福，為幼兒的發(fā)展而幸福，為自己的轉變而幸福！

?后記?

有一個故事一直縈繞在我心間：一只蝴蝶在繭中苦苦掙扎。一個好心人見了，找來一把剪刀替蝴蝶剪開了繭子。結果，蝴蝶輕而易舉地就出來了?？墒牵碥|臃腫、翅膀干癟，根本飛不起來……其實，那苦苦的掙扎是蝴蝶本該經(jīng)歷的生命歷程，“好心人”因缺少耐心等待而扼殺了那段美麗……這個“好心人”讓我聯(lián)想到了我在幼兒教育中的角色，并由此開始思考“等待”的含義。

等待，讓我更加了解幼兒，相信幼兒。有了教師的理解、信任與支持，幼兒的發(fā)展才會變得無限可能。等待并不簡單，它需要我們用心去解讀和詮釋。在等待的過程中，教師賦予了孩子們尊重、關注、欣賞和支持，這些是相信兒童能夠自主發(fā)展的基礎，也是教師對孩子們最深情的愛。

等待，《辭海》里的解釋是：不采取行動，直到所期望的人、事、物或情況出現(xiàn)。然而，實踐告訴我，這絕非教育視野中的等待。教育中的等待，應該有著更深的內(nèi)涵，就像這次的拍球活動。

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