幼兒園與教師合同。

俗話說(shuō)，手中無(wú)網(wǎng)看魚(yú)跳。。幼兒園教師在平時(shí)的學(xué)習(xí)工作中，都會(huì)提前準(zhǔn)備很多資料。資料可以指人事物的相關(guān)多類信息、情報(bào)。有了資料才能更好的在接下來(lái)的工作輕裝上陣！所以，你是否知曉幼師資料到底是怎樣的形式呢？以下是小編為大家收集的“幼兒園教師與家長(zhǎng)溝通的經(jīng)典語(yǔ)錄”歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

幼兒園是一種學(xué)前教育機(jī)構(gòu)，用于對(duì)幼兒集中進(jìn)行保育和教育，通常接納三周歲以下幼兒的為托兒所，而接納三至六周歲幼兒的為幼兒園。今天小編給大家分享一些幼兒園教師與家長(zhǎng)溝通的經(jīng)典語(yǔ)錄，希望對(duì)大家有所幫助。

幼兒園教師與家長(zhǎng)溝通的經(jīng)典語(yǔ)錄

1.您的孩子最近表現(xiàn)很好，如果在以下幾個(gè)方面改進(jìn)一下，孩子的進(jìn)步就更大

2.請(qǐng)家長(zhǎng)不要著急，孩子偶爾犯錯(cuò)是難免的，我們一起來(lái)慢慢引導(dǎo)他.

3.您有什么事情需要老師做嗎?

4.您有特別需要我們幫助的事情嗎?

5.謝謝您的提醒!我查查看，了解清楚了再給您答復(fù)好吧.

6.您有什么想法，我們可以坐下來(lái)談?wù)?，都是為了孩子?

7.孩子之間的問(wèn)題可以讓他們自己來(lái)解決，放心吧，他們會(huì)成為好朋友的.

8.這孩子太可愛(ài)了，老師和小朋友都很喜歡他，繼續(xù)加油.

9.謝謝您的理解，這是我們應(yīng)該做的.

10.很抱歉，孩子受傷了，老師也很心疼，以后我會(huì)更關(guān)注他.

11.我想這件事該有XX負(fù)責(zé)，我可以幫你聯(lián)系一下.

12.我們非常欣賞你這樣直言不諱的家長(zhǎng)，您的建議我們會(huì)考慮的.

13.您的孩子最近經(jīng)常遲到，我擔(dān)心他會(huì)錯(cuò)過(guò)許多好的活動(dòng)，我們一起來(lái)幫他好嗎?

14.您的孩子最近沒(méi)有來(lái)校，老師和同學(xué)都很想他，真希望早點(diǎn)見(jiàn)到他.

15.請(qǐng)相信孩子的能力，他會(huì)做好的.

16.學(xué)校的食譜是營(yíng)養(yǎng)配餐，為了他的身體健康，我們一起來(lái)幫他改掉挑食的習(xí)慣，讓他吃飽吃好.

17.您有這樣的心情我很理解，等我們冷靜下來(lái)再談好嗎?

18.近期我們要舉行XX活動(dòng)，相信有您的參與支持，會(huì)使活動(dòng)更精彩.

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教師心得：如何有效的與家長(zhǎng)溝通

如何有效的與家長(zhǎng)溝通

隨著幼教改革的深入與素質(zhì)教育的開(kāi)展，幼兒園教師進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到：教師應(yīng)主動(dòng)與幼兒家庭配合，幫助家長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)較好的家庭教育環(huán)境，向家長(zhǎng)宣傳科學(xué)保育，共同擔(dān)負(fù)教育幼兒的任務(wù)”。在幼兒期，對(duì)兒童影響最大的是家庭，家園共育可以說(shuō)是素質(zhì)教育的立足點(diǎn)。教師要與家長(zhǎng)建立平等合作的伙伴關(guān)系，共同生成適宜于促進(jìn)每個(gè)幼兒最大限度發(fā)展的教育。那么，幼兒園教師該如何有效的與家長(zhǎng)溝通呢？以下幾點(diǎn)是我自幼教工作以來(lái)的做法：

一 在家長(zhǎng)面前，多一點(diǎn)對(duì)幼兒肯定的評(píng)價(jià)

我在每一個(gè)家長(zhǎng)面前，對(duì)幼兒都給予肯定的贊揚(yáng)多于否定的批評(píng)和一些問(wèn)題的指出。每個(gè)幼兒身上都有閃光點(diǎn)，每個(gè)幼兒在老師鼓勵(lì)的目光、激勵(lì)的話語(yǔ)中都會(huì)取得一定的進(jìn)步。而我們的老師往往跟家長(zhǎng)交流更多的是幼兒的表現(xiàn)不如以前了，把誰(shuí)惹哭了，上課不專心了、講話了，或者是和誰(shuí)比起來(lái)，還不夠出色等等。老師們的出發(fā)點(diǎn)是好的，幼兒有了問(wèn)題一定要和家長(zhǎng)及時(shí)溝通，家校合作，幫助幼兒改正，但我們也不能忽略了將幼兒積極進(jìn)步與改善的一面好好地向家長(zhǎng)們贊美一番。贊美是一種快樂(lè)，贊美是老師對(duì)幼兒真誠(chéng)的欣賞，也是對(duì)家長(zhǎng)最直接有用的鼓勵(lì)。如果家長(zhǎng)的耳畔常常回蕩的是老師對(duì)幼兒的批評(píng)與指責(zé)，那么時(shí)間一長(zhǎng)，家長(zhǎng)必定漸漸會(huì)對(duì)幼兒失去信心，“我的幼兒怎么有這么多問(wèn)題與缺點(diǎn)，以后該怎么辦呢？”，也會(huì)對(duì)老師不再信任，“為什么我的幼兒在這個(gè)老師的教育下只有問(wèn)題，沒(méi)有進(jìn)步呢？”所以我覺(jué)得我們教師要用欣賞的眼光去看待每一個(gè)幼兒，要能夠容忍幼兒的缺點(diǎn)，對(duì)每一個(gè)幼兒附有一定的期望，這就是所謂的皮格馬利翁效應(yīng)里所說(shuō)的，教師的期望是一種巨大的教育力量。

在與家長(zhǎng)交往的過(guò)程中，老師應(yīng)做到文明禮貌，尊重對(duì)方。老師通常比家長(zhǎng)更熟悉教育知識(shí)和教育手段，懂得教育規(guī)律。決不能以教訓(xùn)式口吻與家長(zhǎng)談話，特別是當(dāng)其孩子在學(xué)校“闖了禍”的時(shí)候，老師仍要在談話時(shí)給對(duì)方以尊重。也不能當(dāng)著幼兒的面訓(xùn)斥家長(zhǎng)，這不僅使家長(zhǎng)難堪，有損家長(zhǎng)在幼兒心目中的威信，而且家長(zhǎng)一旦將這種羞憤之情轉(zhuǎn)嫁于幼兒，極易形成幼兒與老師的對(duì)立情緒。當(dāng)與家長(zhǎng)的看法有分歧時(shí)，也應(yīng)平心靜氣地講清道理，說(shuō)明利害關(guān)系，既要以禮待人，更要以理服人。

二 和家長(zhǎng)談“問(wèn)題”，更要談解決問(wèn)題的“方法”

幼兒在成長(zhǎng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中常會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題，老師要和家長(zhǎng)就出現(xiàn)的問(wèn)題多聯(lián)系交流，而在溝通中除了針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析外，我想，更主要的是老師要和家長(zhǎng)一起努力研究怎樣來(lái)解決問(wèn)題。家長(zhǎng)們不但關(guān)心幼兒在校是否認(rèn)真學(xué)習(xí)、是否遵守紀(jì)律，表現(xiàn)如何，而且更想了解怎樣讓自己的幼兒更好更快地改正缺點(diǎn)，更健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。相比大多數(shù)家長(zhǎng)，我們老師對(duì)如何教育幼兒懂得的更多一點(diǎn)。那么，不妨心平氣和地多和家長(zhǎng)交流一下，也可以聽(tīng)聽(tīng)家長(zhǎng)們的經(jīng)驗(yàn)與心得，讓家庭和學(xué)校的對(duì)話變得更富成效，也更有意義。

在解答家長(zhǎng)的疑惑、給家長(zhǎng)建議時(shí)，一定要有針對(duì)性。要針對(duì)幼兒的實(shí)際情況，這就需要教師在平時(shí)要仔細(xì)認(rèn)真的觀察每位幼兒，了解他們的性格特點(diǎn)，生活習(xí)慣，興趣愛(ài)好，優(yōu)缺點(diǎn)以及你采取了哪些教育措施，需要家長(zhǎng)的怎樣配合等等，不能模糊不清，泛泛而談，讓家長(zhǎng)不著邊際，聽(tīng)似全有理卻不能解決實(shí)際問(wèn)題，從而產(chǎn)生失望情緒，進(jìn)而對(duì)教師的工作能力產(chǎn)生懷疑。

三 講求語(yǔ)言藝術(shù)

講求語(yǔ)言藝術(shù)，并不是隨聲附合，也不是添油加醋，而是從愛(ài)護(hù)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生出發(fā)，“多報(bào)喜，巧報(bào)憂”，把批評(píng)融入在希望之中。當(dāng)學(xué)生有進(jìn)步時(shí)，我便告訴家長(zhǎng)。 特別是那些問(wèn)題學(xué)生，你把他們的點(diǎn)滴進(jìn)步告訴家長(zhǎng)，那將會(huì)換來(lái)這個(gè)幼兒更大的進(jìn)步，也會(huì)得到家長(zhǎng)對(duì)你工作的認(rèn)可。平常我們聽(tīng)到最多的是：“哪個(gè)幼兒不聽(tīng)話了，打個(gè)電話給家長(zhǎng)說(shuō)一下。”可我很少聽(tīng)到說(shuō)：“哪個(gè)幼兒有進(jìn)步了，打個(gè)電話給家長(zhǎng)說(shuō)一下?！遍L(zhǎng)此以往家長(zhǎng)只要一聽(tīng)到是老師的電話，直接反映就是我的孩子在校不聽(tīng)話了?？晌艺J(rèn)為幼兒不聽(tīng)話可以告知家長(zhǎng)，但更多地要把幼兒的進(jìn)步告知他的家長(zhǎng)，俗話說(shuō)“望子成龍，望女成鳳。”哪個(gè)家長(zhǎng)不喜歡聽(tīng)到自己孩子進(jìn)步的消息，如果你把喜訊帶給家長(zhǎng)，下次他就希望你多跟他多聯(lián)系。表?yè)P(yáng)幼兒，你也高興、孩子高興、家長(zhǎng)高興，何樂(lè)而不為呢？

每個(gè)人的心里都樂(lè)意聽(tīng)好聽(tīng)的。所以，我們?cè)诤团c家長(zhǎng)溝通時(shí)，不能“哪壺不開(kāi)提哪壺”，應(yīng)該是“哪壺先開(kāi)提哪壺”，先說(shuō)說(shuō)幼兒的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，等家長(zhǎng)有了愉快的情緒，再逐漸引導(dǎo)家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到幼兒的一些不足，采取“避逆取順”的策略，在引導(dǎo)中采用變換語(yǔ)言或變換角度的手法來(lái)敘述。因?yàn)橥患拢梢詮亩鄠€(gè)角度來(lái)描述它，為了使人們樂(lè)意接受，我們就可盡量從人們的心理易于接受的那一個(gè)角度去敘述，盡量避免那種容易引起人們反感的角度，盡量不說(shuō)別人忌諱的話語(yǔ)。如果家長(zhǎng)情緒過(guò)于激動(dòng)，這不是交流的最好時(shí)機(jī)，我們沒(méi)必要急著給家長(zhǎng)以更多的交流，等待時(shí)機(jī)成熟后，再做進(jìn)一步的交流，這樣家長(zhǎng)會(huì)更樂(lè)于接受，可以在溝通中減少一些產(chǎn)生逆反心理的可能。

作為一名教師，只要是踏進(jìn)幼兒園的那一刻起，就必須要注意自己的外在形象，衣著整潔，精神煥發(fā)會(huì)給家長(zhǎng)留下美好的印象，這也是對(duì)家長(zhǎng)的尊重。在外人看來(lái)，教師是一個(gè)高高在上的職業(yè)，我倒覺(jué)得除了教書(shū)育人以外，更是為幼兒和家長(zhǎng)服務(wù)的。我會(huì)在來(lái)園、離園時(shí)與他們很熱情的打招呼，我的微笑和熱情可以拉近我和家長(zhǎng)之間的距離。在面對(duì)家長(zhǎng)的指責(zé)這種特殊情況時(shí)，要克制自己的怨氣，不要和家長(zhǎng)爭(zhēng)執(zhí)，更不要挖苦諷刺幼兒而傷及家長(zhǎng)，臉上要充滿微笑，那么無(wú)論是在多么尷尬或困難的場(chǎng)合，都能輕易渡過(guò)，贏得家長(zhǎng)的好感，體現(xiàn)自己的寬容大度，從而最終消除誤解和矛盾。

總之，一切的溝通，都應(yīng)該建立在相互信任，相互理解，相互尊重的基礎(chǔ)之上，才能收到良好的效果 。

家長(zhǎng)如何與幼兒園進(jìn)行有效溝通

寶寶上幼兒園了，日常生活中接觸最多的人變成了幼兒園的老師和小朋友，家長(zhǎng)想要知道寶寶的一言一行，都需要和老師多多溝通。那么如何才能和幼兒園老師進(jìn)行良好溝通？和幼兒園老師溝通要注意些什么？

01、與老師溝通態(tài)度要隨和

不要等到孩子有了嚴(yán)重問(wèn)題才去找老師。心理學(xué)家認(rèn)為，在輕松氣氛下互相認(rèn)識(shí)的老師和家長(zhǎng)，在對(duì)孩子的問(wèn)題交換看法時(shí)，相互之間很少保留意見(jiàn)。

02、客觀看待自己的孩子

所有的父母都認(rèn)為自己的孩子是好的，犯錯(cuò)誤是偶然所為。專家常提醒父母：“請(qǐng)家長(zhǎng)們不要忘記，老師負(fù)責(zé)的不是一個(gè)孩子?！狈彩菍?duì)這種情況表示理解的家長(zhǎng)，從一開(kāi)始就會(huì)贏得老師的好感。

03、控制自己的情緒

幼兒園的老師都比較年輕，難免有時(shí)候看問(wèn)題或做事情考慮不周到，或有些簡(jiǎn)單粗爆。當(dāng)家長(zhǎng)與老師的意見(jiàn)有沖突時(shí)，家長(zhǎng)一定要注意控制情緒。

即使家長(zhǎng)很生氣，而且家長(zhǎng)是有道理的，但是在家長(zhǎng)同老師交涉之前也要對(duì)老師好的一面加以肯定。

04、顧及到老師的面子

即使家長(zhǎng)希望老師聽(tīng)聽(tīng)自己的意見(jiàn)，也不要傷老師的面子。較好的做法是：首先要讓老師感覺(jué)到，家長(zhǎng)的看法是正確的。當(dāng)老師真正意識(shí)到家長(zhǎng)的看法是有道理時(shí)，老師是能夠認(rèn)真聽(tīng)取家長(zhǎng)意見(jiàn)的。

05、適當(dāng)透露出家庭對(duì)孩子的影響，取得諒解

不要因?yàn)椴缓靡馑级徽勔恍┍容^重大的家庭問(wèn)題，尤其是影響到孩子平時(shí)表現(xiàn)的家庭問(wèn)題，當(dāng)然要做到這一點(diǎn)是不容易的。只有這樣，才能在孩子出現(xiàn)異常時(shí)獲得老師的理解。

06、承認(rèn)孩子的不足

“我的孩子是很乖的，怎么會(huì)在幼兒園里調(diào)皮搗蛋呢？” 所有家長(zhǎng)都認(rèn)為自己對(duì)孩子最了解。每當(dāng)老師對(duì)孩子提出不同看法時(shí)，家長(zhǎng)往往很不高興。孩子在幼兒園的表現(xiàn)完全和在家時(shí)不一樣，這樣的現(xiàn)象是經(jīng)常發(fā)生的。老師和家長(zhǎng)經(jīng)常交換意見(jiàn)，有助于雙方更好地了解孩子。

07、注意和其他家長(zhǎng)的溝通

盡管家長(zhǎng)有進(jìn)行合作的誠(chéng)意，但是老師是否會(huì)顯出不愿意配合的意思？如果出現(xiàn)這種情況，那么家長(zhǎng)們之間可以互通情況，必要時(shí)向園方或其他有關(guān)方面反映，以便及時(shí)進(jìn)行干預(yù)。

名人那些鞭策自己的經(jīng)典語(yǔ)錄

天才是百分之一的靈感加百分之九十九的汗水。當(dāng)我們迎接著生活中的種種磨難，請(qǐng)不用悲傷，請(qǐng)相信自己擁有事在人為的勇氣。有沒(méi)有一些適合鞭策自己發(fā)朋友圈的句子呢？以下是幼兒教師教育網(wǎng)小編為大家收集的“名人那些鞭策自己的經(jīng)典語(yǔ)錄”，僅供參考，希望能為您提供參考！

名人那些鞭策自己的經(jīng)典語(yǔ)錄【篇一】

1.要時(shí)常聽(tīng)時(shí)常想時(shí)常學(xué)習(xí)，才是人生真正的生活方式。什么事也不抱希望，什么事也不學(xué)的人，沒(méi)有生存的資格。

2.如果敵人使你生氣，那說(shuō)明你還沒(méi)勝他的'把握。

3.生如喝茶，第一道，苦若生命；第二道，甜似愛(ài)情；第三道，淡若輕風(fēng)。

4.當(dāng)你能夢(mèng)的時(shí)候就不要放下夢(mèng)。

5.用最少的浪費(fèi)應(yīng)對(duì)此刻。

6.在你最低落的時(shí)候，站在你身邊的只有那個(gè)特別的人；世上有很多美好的事物等著你，所以你要內(nèi)心溫柔、安靜努力。

7.有志的人戰(zhàn)天斗地，無(wú)志的人怨天恨地。

8.給自己一個(gè)機(jī)會(huì)，好好愛(ài)這個(gè)世上唯一的自己。

9.了解一個(gè)人需要的不是時(shí)間，而是彼此撤去心防！

10.有時(shí)起初的隱忍，可以避免一的疼痛。

11.用愛(ài)生活，你會(huì)使自我幸福！用愛(ài)工作，你會(huì)使很多人幸福！

12.往事不必遺憾，若是完美，叫做精彩。若是糟糕，叫做經(jīng)歷。

13.過(guò)去的靠此刻忘記，將來(lái)的靠此刻努力，此刻才最重要。

14.人若勇敢就是自我最好的朋友。

15.人生沒(méi)有夢(mèng)想，生命便只是一堆空架子。

名人那些鞭策自己的經(jīng)典語(yǔ)錄【篇二】

16.歡樂(lè)不是因?yàn)閾碛械亩喽怯?jì)較的少。

17.貧困能造就男子氣概。

18.如果自己沒(méi)有盡力，就沒(méi)有資格去抱怨生活。

19.僅有奮斗才會(huì)有結(jié)果。

20.天氣好不好無(wú)所謂，重要的是我們都在。

21.是你的，永遠(yuǎn)都是你的。不是你的，不管你怎么掙，怎么搶，也都不會(huì)屬于你。命里有時(shí)終需有，命里無(wú)時(shí)莫強(qiáng)求。

22.向好的方面學(xué)習(xí)，積極努力地奮斗，每一天都要進(jìn)步。

23.所有的失敗，與失去自我的失敗比起來(lái)，更是微不足道。

24.山谷的最低點(diǎn)正是山的起點(diǎn)，許多走進(jìn)山谷的人之所以走不出來(lái)，正是他們停住雙腳，蹲在山谷煩惱哭泣的緣故。

25.我想也許你太在乎自我，太想得到一些東西。人要成功必須要有永不放下的精神，但你學(xué)會(huì)放下的時(shí)候，你才開(kāi)始提高。

26.你提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題可真多，注意觀察周圍的事物，你可真細(xì)心?。?/p>

27.有想法，就要付出行動(dòng)，別空想，相信自己，一定能成功的！

28.富有哲理，世界再大還是遇見(jiàn)了你，世界再小還是失去了你。

29.一咬牙，一發(fā)狠，不知不覺(jué)中就會(huì)度過(guò)一個(gè)又一個(gè)艱難的時(shí)刻。

30.走過(guò)一些漫不經(jīng)心，方知人生容不得放任。

案例：與家長(zhǎng)溝通的案例

一、案例陳述：

開(kāi)學(xué)初，孩子們來(lái)到幼兒園，他們到了一個(gè)新的環(huán)境，有的幼兒能高高興興地和小朋友一起玩，不哭也不鬧，可有的幼兒一看到媽媽走了，急著哭了起來(lái)，有的孩子被老師抱著哄著也就不哭了，他們能安靜下來(lái)了，會(huì)聽(tīng)著老師講話了，會(huì)和老師一起做游戲了。有的幼兒卻哭個(gè)不停，喊著要爸爸媽媽，不讓爸爸媽媽走。李詩(shī)雨就是這么一個(gè)小朋友。她一進(jìn)幼兒園就哭鬧個(gè)不停，拉著爸爸的脖子就是不松手，不讓爸爸走。一連幾天都是這樣的，而且在一天的活動(dòng)中，總是自己坐在一個(gè)角落里，飯也不吃，覺(jué)也不睡，脾氣很倔強(qiáng)。

針對(duì)這種情況我們進(jìn)行了家訪，從家訪中我們了解到李詩(shī)雨小朋友平時(shí)都有奶奶帶著，爸爸媽媽要上班的，這孩子在家里吃飯都有大人喂著，而且平時(shí)大人也比較地寵愛(ài)她，養(yǎng)成了她飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手的習(xí)慣，而且聽(tīng)她奶奶和爸爸說(shuō)這孩子脾氣很倔，一不順心就要發(fā)脾氣還要摔東西。

二、思考與分析

李詩(shī)雨從來(lái)沒(méi)上過(guò)托兒所，也沒(méi)長(zhǎng)時(shí)間的離開(kāi)過(guò)自己的親人。對(duì)一個(gè)剛滿3歲的孩子面對(duì)一個(gè)完全陌生的環(huán)境，自然會(huì)在生理上和心理上產(chǎn)生一定的壓力。有的幼兒開(kāi)始哭鬧，不愿上幼兒園；有的幼兒在幼兒園獨(dú)來(lái)獨(dú)往、性格孤僻，不愿與人交往；新生入園的不適應(yīng)主要面臨以下幾個(gè)方面的壓力：

1、客觀上陌生的環(huán)境帶來(lái)的壓力：全新的生活環(huán)境、不同的作息制度都需要年幼的孩子去快速適應(yīng)。

2、心理環(huán)境的變化：他們擔(dān)心自己的生理需要能否得到滿足，如吃飯、午睡、小便、穿衣、喝水怎么辦？這些是帶給幼兒不適應(yīng)的主要原因。

三、指導(dǎo)策略

針對(duì)這些原因我采取具體問(wèn)題具體分析的方式來(lái)對(duì)待。

1、由于小班孩子年齡小，自理能力差，我就從生活上給他們更多的關(guān)心與照顧，讓他們消除顧慮，安心來(lái)園。針對(duì)孩子注意力容易轉(zhuǎn)移這一特點(diǎn)，我采取聽(tīng)聽(tīng)故事、做做游戲等方式轉(zhuǎn)移孩子的注意力，穩(wěn)定幼兒的情緒，蹲下身子來(lái)跟他們說(shuō)說(shuō)悄悄話，抱抱他們，盡量縮小我們之間的距離，幫助幼兒消除陌生感，愿意親近老師，讓幼兒盡快的適應(yīng)幼兒園的集體生活。

每天當(dāng)孩子來(lái)園的時(shí)候，我就從她爸手中接過(guò)孩子，笑瞇瞇地說(shuō)：“來(lái)，老師抱，老師也是喜歡你的。”帶她去好玩的地方，給她玩好玩的玩具，慢慢地這孩子好象平靜下來(lái)了。

2、我們把孩子的進(jìn)步及時(shí)地和家長(zhǎng)溝通，讓孩子的家長(zhǎng)也能了解孩子的在園的表現(xiàn)，并且有的放失地配合教育，孩子的家長(zhǎng)看到自己的孩子的進(jìn)步從而愿意配合老師的教育工作。

三、建議：

告訴家長(zhǎng)可以從以下幾個(gè)方面幫助孩子輕松入園，給幼兒一點(diǎn)心理上的準(zhǔn)備。

1、剛?cè)雸@的孩子往往不明白為什么大人要把他送到一個(gè)陌生的環(huán)境，擔(dān)心父母不喜歡他，不要他了。因而，告訴家長(zhǎng)在與孩子談心時(shí)，不僅要讓孩子知道為什么要上幼兒園，還要讓孩子相信父母是愛(ài)自己的，父母是想讓自己交更多的朋友，學(xué)到更多的本領(lǐng)。入園前，家長(zhǎng)應(yīng)帶孩子參觀幼兒園，看看幼兒園的環(huán)境，花草樹(shù)木，小朋友睡覺(jué)、吃飯、洗手、小便的地方。最好能看到大孩子在幼兒園活動(dòng)的情景，讓孩子對(duì)幼兒園有個(gè)初步的印象，消除孩子對(duì)幼兒園的陌生感。初步培養(yǎng)幼兒的生活自理能力。家長(zhǎng)在孩子入園前，就要有意識(shí)的逐步培養(yǎng)孩子自己用小勺吃飯，會(huì)正確的咀嚼、吞咽；大小便會(huì)告訴老師；會(huì)自己穿脫鞋子，有良好的午睡習(xí)慣等等，幫助孩子提高生活自理能力，減少孩子因不會(huì)或不甘而造成不必要的憂慮和緊張。

2、讓幼兒學(xué)一點(diǎn)交往技能。3歲左右的幼兒，自我中心的特征十分明顯，加上又是獨(dú)生子女，與同伴交往能力差。有的爭(zhēng)強(qiáng)好勝，有的膽小怕事，有的看見(jiàn)滑梯等運(yùn)動(dòng)器械上有其他孩子，就不敢玩。因而家長(zhǎng)在孩子入園前，應(yīng)有意識(shí)多讓孩子與別的孩子交往，在交往中，幫助孩子學(xué)會(huì)一些交往的技能。如告訴他想玩的玩具在別人手中怎么辦？別人碰了你怎么辦？等等。注意要正面引導(dǎo)，那種“誰(shuí)打你，你就打誰(shuí)”的方法不可取，容易造成孩子是非不明，成為一個(gè)不受歡迎的人。

3、分別時(shí)堅(jiān)決果斷。送孩子入園時(shí)，家長(zhǎng)要與老師密切配合，統(tǒng)一思想，減少孩子不切實(shí)際的期盼。家長(zhǎng)送孩子入園后，要果斷離開(kāi)，不能一聽(tīng)到孩子的哭聲又回來(lái)，與孩子相對(duì)淚汪汪的。這樣來(lái)來(lái)回回折騰，會(huì)讓孩子以為只要一哭鬧，大人就會(huì)滿足要求，這樣也會(huì)延長(zhǎng)孩子適應(yīng)幼兒園的過(guò)程。

雨果的勵(lì)志經(jīng)典語(yǔ)錄收藏四十句

在知識(shí)文化為發(fā)展核心的社會(huì)背景下，我們應(yīng)該都閱讀過(guò)各種語(yǔ)錄，語(yǔ)錄是言論的記錄或者摘錄，通?？梢砸鸫蠹业墓缠Q。俗話說(shuō)讀萬(wàn)卷書(shū)行萬(wàn)里路，從閱讀雨果經(jīng)典語(yǔ)錄開(kāi)始吧。所以有哪些雨果經(jīng)典語(yǔ)錄一定要細(xì)品呢？以下是幼兒教師教育網(wǎng)小編為大家收集整理的“雨果的勵(lì)志經(jīng)典語(yǔ)錄”，歡迎閱讀，希望能為您提供一些靈感。

雨果的勵(lì)志經(jīng)典語(yǔ)錄(篇一)

1.書(shū)籍，引領(lǐng)我散步在別人的靈魂中。

2.禽獸不過(guò)是我們的美德和邪惡的形象化，在我們眼前游蕩，猶如我們的靈魂的顯形。

3.人的命運(yùn)一旦遇到意外，應(yīng)該趕緊做好準(zhǔn)備：意外會(huì)接連來(lái)的。這扇瘋狂的門一旦被打開(kāi)，怪事就都跟著來(lái)了。你的墻壁裂了—道縫，亂糟糟的事件就一擁而進(jìn)。不可思議的事情是不會(huì)只發(fā)生一次的。

4.一場(chǎng)戰(zhàn)役，總要有一場(chǎng)暴風(fēng)雨干預(yù)。

5.只有在黑暗的地下才能發(fā)現(xiàn)鉆石，也只有在深沉的思想里才能發(fā)現(xiàn)真理。

6.有許多可愛(ài)的女性，但沒(méi)有完美無(wú)缺的女性。

7.生活好比是旅行，理想是旅行的路線，失去了路線，只好停止前進(jìn)了，生活既然沒(méi)有目的，精力自然也就枯竭了。

8.的智慧掌握著三把鑰匙：一把開(kāi)啟數(shù)學(xué)，一把開(kāi)啟字母，一把開(kāi)啟音符。

9.善行也可能是惡行。誰(shuí)救了狼就害了羊。誰(shuí)治好了禿鷲的翅膀，就得為它的利爪負(fù)責(zé)。

10.誰(shuí)虛度年華，青春就要褪色，生命就要拋棄他。

11.重大的錯(cuò)誤和粗繩子一樣，是由許多細(xì)微的部分組成的，分開(kāi)細(xì)看都沒(méi)有什么，但許多小錯(cuò)誤合在一起便會(huì)形成大錯(cuò)誤。

12.世間有一種比海洋更大的景象，那便是天空；還有一種比天空更大的景象，那便是內(nèi)心的活動(dòng)。

13.……戀愛(ài)，在它超凡的真意上說(shuō)，能將一切情感超脫于卑污的塵世圈子；我們和一個(gè)天使結(jié)合起來(lái)，他不斷地把我們向天升舉起來(lái)。

14.一個(gè)人內(nèi)心的哀嘆，往往比一城的喧嚷道出更多的東西。

15.哪里有陰影，那里就有光。

16.生命固然短暫，我們卻常常漫不經(jīng)心的浪費(fèi)時(shí)間，使生命更為短暫！

17.敢于沖撞命運(yùn)才是天才。

18.執(zhí)迷于某一種信念的人，在放縱自己時(shí)，有一種無(wú)情而誠(chéng)實(shí)的歡樂(lè)，這樣的歡樂(lè)，莫名奇妙的竟會(huì)是一種陰森而又令人起敬的光芒。

19.塑成一個(gè)雕像，把生命賦給這個(gè)雕像，這是美麗的；創(chuàng)造一個(gè)有智慧的人，把真理灌輸給他，這就更美麗。

20.沒(méi)有你，即使我和上帝在一起，我也是十分不幸的。

雨果的勵(lì)志經(jīng)典語(yǔ)錄(篇二)

21.世界上最寬廣的是海洋，比海洋寬廣的是天空，比天空更寬廣的是人的胸懷。

22.孤獨(dú)可產(chǎn)生若干崇高的幻覺(jué)。這象是從燃燒的荊棘中發(fā)出來(lái)的輕煙。精神上產(chǎn)生一陣神秘的震撼，可以使一個(gè)學(xué)者有先見(jiàn)之明，使一個(gè)詩(shī)人變成先知。

23.這火焰般的鳥(niǎo)兒，光如白晝星斗，靈魂的花朵，就叫做愛(ài)情。

24.它用利劍打擊，然而沒(méi)有一種利劍是單刃的，每把劍都有雙刃，一邊傷了人，另一邊便傷了自己。

25.在泥土下面，黑暗的地方，才能發(fā)現(xiàn)金剛鉆；在深入縝密的思維中，才能發(fā)現(xiàn)真理。

26.私通的愛(ài)情總是不能天長(zhǎng)地久的，只有罩上了神秘的外衣，自己才能心安理得。書(shū)籍是朋友，雖然沒(méi)有熱情，但是非常忠實(shí)。

27.把全世界縮減到唯一的一個(gè)人，把唯一的一個(gè)人擴(kuò)大到像上帝那樣，這才是愛(ài)。

28.他活著，盡管命運(yùn)多舛；他安息，只因天使離去。生來(lái)死去，那是大自然的秩序；猶如晝?nèi)ヒ箒?lái)，白日西沉。

29.所謂活著的人，就是不斷挑戰(zhàn)的人，不斷攀登命運(yùn)峻峰的人。

30.由上帝賦予了一個(gè)經(jīng)受得住愛(ài)情和苦難的靈魂的人，即使是在煎熬中，也仍然是快樂(lè)的！凡是不曾在這雙重的光里觀察過(guò)世事和人心的人都可以說(shuō)是什么也沒(méi)有看真切，什么也不懂。在戀愛(ài)和痛苦中的心靈是處在卓絕的狀態(tài)中的。

31.人生來(lái)不是為了戴鎖鏈，而是為了展翅飛翔。

32.愛(ài)情，你無(wú)法抹掉！你真使我們迷戀，你是火把，是火炬，把我們迷霧撥開(kāi)！

33.多辦一所學(xué)校，可少建一座監(jiān)獄。

34.在逆境中，把俯視墓穴的悲痛，轉(zhuǎn)換為仰望星空的情感。

35.你能知道我對(duì)你的愛(ài)情是怎么回事，那是火，是燒熔的鉛，是一千把插在我心上的刀子啊！

36.天真不必也一樣高尚的。它是穿著破衣?tīng)€褲，或貴為公子王孫，總是同樣尊貴的。

37.至于下等人，那些赤腳汗，窮光蛋，可憐蟲(chóng)，當(dāng)然需要點(diǎn)兒什么，那就給他們享用傳說(shuō)，虛幻，靈魂，永生，天堂和星宿。

38.任何思想都必須有一個(gè)看得見(jiàn)的包裝，任何原則都必有一個(gè)居所。

39.烏云過(guò)后，內(nèi)心的愛(ài)情并不因而減少，天空上的太陽(yáng)也不因而失色。

40.當(dāng)黑夜來(lái)臨的時(shí)候，誰(shuí)也留不住他那個(gè)角落里的白天。要知道，深淵是每個(gè)人的深淵。

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