幼兒園教師的教育觀念。

毫無(wú)疑問(wèn)，作為一名優(yōu)秀的人民教師，我們應(yīng)該常常對(duì)行為進(jìn)行觀察分析，而教育筆記可以很好的提高自己書面表達(dá)能力。有什么值得推薦的優(yōu)秀的教育筆記呢？小編特意為大家收集整理了“教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念”，希望對(duì)你的工作和生活有所幫助。

21世紀(jì)發(fā)達(dá)國(guó)家正在邁進(jìn)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的門檻，在我國(guó)知識(shí)經(jīng)濟(jì)也是“山雨欲來(lái)風(fēng)滿樓”。這種新經(jīng)濟(jì)形態(tài)要求教育具有創(chuàng)造性、多樣性、開放性和個(gè)性化的特征。作為擔(dān)負(fù)著人才培養(yǎng)和知識(shí)創(chuàng)新、傳播、應(yīng)用使命的教育者，將為知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供人才和智力支持，在經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展中發(fā)揮其基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性作用，其自身的發(fā)展將成為知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)鍵。知識(shí)經(jīng)濟(jì)對(duì)推動(dòng)人類教育大幅度的改革，作為傳統(tǒng)的知識(shí)傳遞者，教師的教育觀念也應(yīng)有所更新。在現(xiàn)實(shí)教學(xué)活動(dòng)中，在還沒(méi)有解除升學(xué)給我們帶來(lái)的重壓下，傳統(tǒng)教育觀念仍然束縛著大批教師。因?yàn)橛辛松龑W(xué)的壓力，大部分老師偏重于知識(shí)的傳授，而不在乎傳授的方法和被傳授對(duì)象的接受能力和接受效果。如同傳統(tǒng)的"填鴨式"教學(xué)法，老師單向灌輸知識(shí)，學(xué)生消極被動(dòng)地接受知識(shí)，并如同倉(cāng)庫(kù)一樣存儲(chǔ)知識(shí)和積累知識(shí)，以即定的答案為最終和唯一的答案，學(xué)生自然而然地變成了書本和知識(shí)的奴隸。另外，有些老師在聽到學(xué)生的不同意見是，常常用自己的想法束縛學(xué)生，或者給予傷害性的批評(píng)，最終使學(xué)生變成只會(huì)聽人吩咐，不會(huì)思考也不愿意思考的人。因此我國(guó)的很多中小學(xué)生都缺乏獨(dú)立性、變通性和創(chuàng)造性，在人類高科技突飛猛進(jìn)、知識(shí)日新月異的當(dāng)今時(shí)代，在肩負(fù)21世紀(jì)富國(guó)強(qiáng)民的重?fù)?dān)時(shí)，他們往往失去了主動(dòng)性和支撐力。在這方面，老師的教育觀念的轉(zhuǎn)變和更新就顯得特別重要了。事實(shí)上，只有老師具備了新的教育觀念，才能在教學(xué)中不斷改革和創(chuàng)新，才能以優(yōu)異的素質(zhì)去主動(dòng)適應(yīng)并深入開展蓬蓬勃勃的素質(zhì)教育，才能培養(yǎng)出新世紀(jì)所需要的創(chuàng)造性的人才。

江澤民同志在第三次全國(guó)教育工作會(huì)議上提出："每一個(gè)學(xué)校都要愛護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、求知欲，幫助學(xué)生自主地學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考，保護(hù)學(xué)生的探索精神、創(chuàng)新思維，為學(xué)生的稟賦和潛能的發(fā)展創(chuàng)造一種寬松的環(huán)境，這就要求我們必須轉(zhuǎn)變那種妨礙學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力發(fā)展的教育觀念"。他在北大建校一百周年慶典大會(huì)的講話中指出：“全黨和全社會(huì)都要高度重視知識(shí)創(chuàng)新、人才開發(fā)對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的重大作用，使科教興國(guó)真正成為全民族的廣泛共識(shí)和實(shí)際行動(dòng)?！睆?qiáng)調(diào)了創(chuàng)新是民族進(jìn)步的靈魂，也是中國(guó)教育的核心問(wèn)題。其實(shí)，作為一名教師，特別是要成為一名優(yōu)秀的教師，他不僅需要豐富的教學(xué)知識(shí)，強(qiáng)烈的責(zé)任感，深厚的愛心，而且還必須具備教育教學(xué)改革的精神，尤其是針對(duì)自己教育教學(xué)中所存在問(wèn)題要勇于承認(rèn)，敢于批判，勤于創(chuàng)新。通過(guò)更新自己的教育觀念，促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。

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教育隨筆：“淘氣包”的轉(zhuǎn)變

博是我們班有名的“淘氣包”不管上課還是游戲時(shí)間他總能鬧出新鮮花樣攪亂課堂秩序。不光自己有好多小動(dòng)作，還總是去打擾別的小朋友，孩子們常告他的狀，我多次對(duì)他進(jìn)行嚴(yán)厲地批評(píng)教育，但都沒(méi)有收到良好的效果，這個(gè)孩子令我頭疼，但一直沒(méi)找到好的辦法令他改變。

年前博生病了好長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有來(lái)幼兒園。年后的一天，博興高采烈的入園了。上午我在電腦前忙著我的工作，博像往常一樣在一邊“自?shī)首詷?lè)”由于在電腦桌前面作的時(shí)間太長(zhǎng)，肩膀有點(diǎn)不舒服。我便下意識(shí)的摸了摸肩膀。就在這時(shí)一雙溫暖的小手輕輕的放在我的肩膀上。我有些驚訝回過(guò)頭來(lái)一看個(gè)是博。他那認(rèn)真的樣子，真叫人感動(dòng)。我像平時(shí)犯錯(cuò)誤是對(duì)他那樣的嚴(yán)厲?！疤詺獍币灿袦厝岬囊幻妗Ｎ冶愫筒┝牧似饋?lái)。博有說(shuō)不完的話，一會(huì)要告訴我這個(gè)，一會(huì)要告訴我那個(gè)。恨不得把最近一段時(shí)間沒(méi)有告訴我的事情統(tǒng)統(tǒng)告訴我?？此菑奈从羞^(guò)的認(rèn)真勁，我也認(rèn)真的聽著，并回答著。就這同樣我們兩個(gè)人聊了好一會(huì)。

從那以后博開始喜歡上和我聊天。因?yàn)樗玫搅藦臎](méi)有過(guò)的滿足。每次他不論說(shuō)什么我總是認(rèn)真的聽并回答。所以他越來(lái)越喜歡和我的談話了。一次聊天的時(shí)候，我便對(duì)博說(shuō)：“每次你和我看聊天的時(shí)候我都有認(rèn)真的在聽，你有認(rèn)真的聽我說(shuō)話么？”“有??！我剛剛不也在認(rèn)真的聽么？”“那上課的時(shí)候你在認(rèn)真的聽么？上課也是另外的一種談話方式??！”說(shuō)完這些博不說(shuō)話了。于是小家伙用沉默結(jié)束了這次的聊天。

第二天我在上課的時(shí)候無(wú)意間發(fā)現(xiàn)坐在遠(yuǎn)處的博在安靜的認(rèn)真的聽我講這講那的。

“淘氣包”的轉(zhuǎn)變讓我很驚訝，小家伙的點(diǎn)滴告便讓我如此欣喜。我們要成為孩子們內(nèi)心深處真正的朋友。

教育隨筆：“調(diào)皮鬼”轉(zhuǎn)變記

教育隨筆：“調(diào)皮鬼”轉(zhuǎn)變記

　XXX，一提到他的名字，就有些頭疼。一入園，孩子的爺爺便告訴我們，老師給我們好好教育一下這個(gè)孩子，在家誰(shuí)也管不了。果然，XXX還真是“非同一般”，跳椅子，上桌子，甚至還爬窗戶，推小朋友還不承認(rèn)，班里頓時(shí)炸了鍋。面對(duì)這樣一個(gè)調(diào)皮的孩子，還真得好好想想辦法，在與XXX爺爺?shù)亩啻谓涣髦?，我了解到這個(gè)孩子自我約束能力差，并且在做錯(cuò)了事情后，家長(zhǎng)未能用有效的方法對(duì)他的不良行為進(jìn)行糾正。

要想讓XXX改變現(xiàn)狀不是一件容易的事情，首先要讓他學(xué)會(huì)對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)。教育活動(dòng)時(shí)，我請(qǐng)小朋友坐小椅子，可XXX圍著教室跑，我說(shuō)：“XXX，請(qǐng)坐回小椅子，這樣會(huì)打擾小朋友們?！笨蓻](méi)坐一分鐘，他又開始了。我沒(méi)再給他機(jī)會(huì)，把他的小椅子放在一個(gè)角落，對(duì)他說(shuō)：“XXX，老師已經(jīng)給了你一次機(jī)會(huì)，讓你坐回去，可是你沒(méi)做到，你打擾到所有的小朋友，你要對(duì)你的行為負(fù)責(zé)，請(qǐng)你到這兒來(lái)，先學(xué)會(huì)坐。”他有些不情愿，但還是坐了過(guò)去。進(jìn)行完教育活動(dòng)，要進(jìn)行室內(nèi)游戲了，XXX要起身過(guò)來(lái)，我說(shuō)：“XXX，你不能參加，你還沒(méi)有學(xué)會(huì)坐小椅子?！蔽艺f(shuō)完，XXX又坐了回去，但哭了，我當(dāng)做沒(méi)有看見。第二天，進(jìn)行教育活動(dòng)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)XXX表現(xiàn)的比以往強(qiáng)很多，我抓住這個(gè)機(jī)會(huì)及時(shí)對(duì)XXX進(jìn)行表?yè)P(yáng)，“XXX今天表現(xiàn)真棒，長(zhǎng)大了，會(huì)坐小椅子了，大家為他鼓掌?！盭XX聽了，臉上笑瞇瞇的，還自言自語(yǔ)道：“我長(zhǎng)大了，我會(huì)做小椅子?！痹谶M(jìn)行適當(dāng)?shù)膽土P后，還是多用鼓勵(lì)的方式讓孩子獲得自信，以后再進(jìn)行教育活動(dòng)時(shí)不會(huì)看到那個(gè)滿屋跑的XXX，而是守秩序的XXX。

教育活動(dòng)是搞定了，但在進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)時(shí)，他還是很調(diào)皮，玩玩具爭(zhēng)搶推，第一次發(fā)生后，我說(shuō)：“XXX，要和小朋友一起玩，如果想要同伴的玩具，要用嘴巴說(shuō)，“我可以玩你的玩具嗎?”別人同意了，你就玩，別人不同意，不能搶，他點(diǎn)點(diǎn)頭，但之后還是發(fā)生了戰(zhàn)爭(zhēng)，被搶的孩子哇哇哭，這次我直接走動(dòng)他面前，把它的小椅子放在一邊，他沒(méi)有反抗，知道自己錯(cuò)了，很乖的坐在了旁邊，不玩玩具。在被懲罰了兩次之后，他自己也明白了一件事情，做錯(cuò)了事情就要自己負(fù)責(zé)。因此再進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)時(shí)，他就會(huì)努力的約束自己的不良行為，當(dāng)然我們更應(yīng)該對(duì)于孩子點(diǎn)滴的進(jìn)步多贊賞。

接下來(lái)的日子里，XXX收斂了很多，漸漸地由一個(gè)調(diào)皮的孩子，變成一個(gè)老師們都喜歡的孩子。是的，我們應(yīng)該多鼓勵(lì)孩子，但對(duì)不同的孩子，要因人而異，適當(dāng)?shù)膽土P讓孩子意識(shí)到要對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，對(duì)于點(diǎn)滴的進(jìn)步多加鼓勵(lì)，給孩子足夠的自信?？梢?，懲罰加鼓勵(lì)是對(duì)調(diào)皮孩子的良策。

教育隨筆："小淘氣"的轉(zhuǎn)變

"小淘氣"的轉(zhuǎn)變

欣欣是我們班有名的"小淘氣"活動(dòng)課上不光自我有好多小動(dòng)作，還總是去打擾別的小朋友，孩子們常告他的狀，我多次對(duì)他進(jìn)行嚴(yán)厲地批評(píng)教育，但都沒(méi)有收到良好的效果，這個(gè)孩子令我頭疼，但一向沒(méi)找到好的辦法令他改變。

有一天，我看見電風(fēng)扇上很臟，我就在桌子上放上椅子，才能夠得著，我爬上去站在那里心里怦怦直跳，生怕摔下來(lái)，心里這樣想就更緊張了雙腿也顫抖起來(lái)，突然我感到椅子不再晃了，低頭一看是欣欣兩只小手使勁的扶著椅子，那股認(rèn)真勁真讓人感動(dòng)，我想想平時(shí)對(duì)他那么兇，可孩子呢、、、、、、我眼睛濕潤(rùn)了。

我下來(lái)，向他豎起了大拇指說(shuō)："欣欣，你真懂事，老師謝謝你了"，并在他臉上親了一下。

也許以前從沒(méi)這樣夸過(guò)他，他臉騰地一下紅了，轉(zhuǎn)身走了。

從那以后，奇跡出現(xiàn)了，上課欣欣聽話了，偶爾也犯小錯(cuò)誤，但一觸到我贊許的目光，他立即坐好，活動(dòng)時(shí)，他也個(gè)性喜歡和我在一齊，邀請(qǐng)我做游戲，從他那帶著稚氣的臉上我看得出他的內(nèi)心充滿了激動(dòng)和自信。

老師不經(jīng)意的表?yè)P(yáng)，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)太珍貴了，也許會(huì)改變孩子的一生、、、、、、真是奇跡！

教育隨筆：小淘氣的轉(zhuǎn)變

教育隨筆：小淘氣的轉(zhuǎn)變

振振是我們班有名的“小淘氣”活動(dòng)課上不光自己有好多小動(dòng)作，還總是去打擾別的小朋友，孩子們常告他的狀，我多次對(duì)他進(jìn)行嚴(yán)厲地批評(píng)教育，但都沒(méi)有收到良好的效果，這個(gè)孩子令我頭疼，但一直沒(méi)找到好的辦法令他改變。

有一天，我看見電風(fēng)扇上很臟，我就在桌子上放上椅子，才能夠得著，我爬上去站在那里心里怦怦直跳，生怕摔下來(lái)，心里這樣想就更緊張了雙腿也顫抖起來(lái)，突然我感到椅子不再晃了，低頭一看是欣欣兩只小手使勁的扶著椅子，那股認(rèn)真勁真讓人感動(dòng)，我想想平時(shí)對(duì)他那么兇，可孩子呢、、、、、、我眼睛濕潤(rùn)了。

我下來(lái)，向他豎起了大拇指說(shuō)：“振振，你真懂事，老師謝謝你了”，并在他臉上親了一下。

也許以前從沒(méi)這樣夸過(guò)他，他臉騰地一下紅了，轉(zhuǎn)身走了。

從那以后，奇跡出現(xiàn)了，上課聽話了，偶爾也犯小錯(cuò)誤，但一觸到我贊許的目光，他立即坐好，活動(dòng)時(shí)，他也特別喜歡和我在一起，邀請(qǐng)我做游戲，從他那帶著稚氣的臉上我看得出他的內(nèi)心充滿了激動(dòng)和自信。

老師不經(jīng)意的表?yè)P(yáng)，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)太珍貴了，也許會(huì)改變孩子的一生真是奇跡！

教育筆記：小淘氣的轉(zhuǎn)變

濤濤是我們班有名的“小淘氣”活動(dòng)課上不光自己有好多小動(dòng)作，還總是去打擾別的小朋友，孩子們常告他的狀，這個(gè)孩子令我頭疼，但一直沒(méi)找到好的辦法令他改變。

午餐時(shí)間，濤濤第一個(gè)吃完午餐，他把椅子搬到休息區(qū)后，玩起了沙包，他丟來(lái)丟去，一上一下。這時(shí)我看到濤濤驚訝的看著我，我問(wèn)：“濤濤，怎么了？”他支支吾吾的，一邊抬頭，一邊說(shuō)。順著他抬頭的方向，我看到電風(fēng)扇里有個(gè)小沙包，這下我明白了。

于是，我就在桌子上放上椅子，才能夠得著，我爬上去站在那里心里怦怦直跳，生怕摔下來(lái)，心里這樣想就更緊張了雙腿也顫抖起來(lái)，突然我感到椅子不再晃了，低頭一看是濤濤兩只小手使勁的扶著椅子，那股認(rèn)真勁真讓人感動(dòng)。我下來(lái)，向他豎起了大拇指說(shuō)：“濤濤，你真懂事，老師謝謝你了”。

他臉騰地一下紅了，說(shuō)：“易老師，我是不小心才把小沙包拋到電風(fēng)扇里的?！鞭D(zhuǎn)身走了。

從那以后，奇跡出現(xiàn)了，上課濤濤聽話了，偶爾也犯小錯(cuò)誤，但一觸到我贊許的目光，他立即坐好，活動(dòng)時(shí)，他也特別喜歡和我在一起，邀請(qǐng)我做游戲，從他那帶著稚氣的臉上我看得出他的內(nèi)心充滿了激動(dòng)和自信。

小班教育隨筆：紫瑜的轉(zhuǎn)變

這個(gè)學(xué)期我們小二班來(lái)了位新朋友，叫紫瑜，比別的小朋友都更小了半歲，紫瑜幼兒剛?cè)雸@的時(shí)候，不哭不鬧也和我們老師說(shuō)話，我們老師也非常擔(dān)心這個(gè)年齡小的孩子，他能適應(yīng)幼兒園生活嗎？別的小朋友學(xué)了一學(xué)期，她能追上其他小朋友嗎？

于是，我們采取了措施：

首先，從生活上多關(guān)心幫助她，與她多親近，逐漸消除她對(duì)幼兒園老師和小朋友的一些陌生感和恐懼感。每天入園時(shí)，我都會(huì)熱情的與紫瑜打招呼，親切的同紫瑜談話，使她覺得我像家人一樣在乎她。

其次，在許多事情上，對(duì)紫瑜一視同仁，比如在孩子穿衣服的時(shí)候，會(huì)悄悄的觀察她的動(dòng)手能力，讓她自己穿脫衣服，碰到紫瑜脫不了的衣服再幫她的忙，并和紫瑜說(shuō)上幾句悄悄話，慢慢的紫瑜和我們更親近了，現(xiàn)在每天早上來(lái)園也可以自己喊老師早了。看著她的一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，都讓我非常感動(dòng)。

第三，要加強(qiáng)與家園之間的聯(lián)系、溝通。紫瑜一直是爸媽接送的，在家庭教育問(wèn)題上，經(jīng)常會(huì)與我們溝通交流，紫瑜有哪些地方不足的，家長(zhǎng)們就會(huì)針對(duì)這些問(wèn)題加強(qiáng)教育引導(dǎo)。

小班教育隨筆：濤濤的轉(zhuǎn)變

濤濤的轉(zhuǎn)變

我園小班有一個(gè)小朋友叫濤濤，不論是戶外活動(dòng)、吃飯，甚至是洗手的時(shí)候，總喜歡把脫下的衣服抱在懷里，不舍的放下。哪個(gè)老師讓他把衣服放到衣架上，他就哭個(gè)不停。經(jīng)過(guò)多次教育，他的毛病還是不見效。

有一天，我想了一個(gè)辦法：讓濤濤來(lái)當(dāng)“衣服小管家”，其它小朋友脫下的衣服都由他來(lái)管理。他高興地答應(yīng)下來(lái)，這樣他自己脫下來(lái)的衣服就舍得放在一起了。經(jīng)過(guò)一周的鍛煉，濤濤終于改掉了自己的壞毛病，而且還養(yǎng)成了幫助別人的好習(xí)慣。

通過(guò)這件小事，讓我認(rèn)識(shí)到：要改掉幼兒的缺點(diǎn)，不要通過(guò)訓(xùn)斥和強(qiáng)行制止的方法，而要正確引導(dǎo)幼兒慢慢地自己步入正軌，效果會(huì)事半功倍的！

收土豆

我們幼兒園后面是一片菜地，其中有一塊土豆地。這天，園長(zhǎng)與菜農(nóng)商量好，讓我們大班的小朋友一起來(lái)幫忙收土豆。

這天下午，我?guī)ьI(lǐng)大班二十多個(gè)孩子到菜地里幫菜農(nóng)一塊挖土豆。菜農(nóng)伯伯一邊講述土豆的生長(zhǎng)過(guò)程，一邊教孩子們從挖出的泥土里揀土豆。孩子們興高采烈地一邊議論一邊揀，開心極了！當(dāng)孩子們看到長(zhǎng)得又大又圓的土豆時(shí)，高興地手舞足蹈。在他們的心理農(nóng)民伯伯不僅辛苦也很偉大，他們懂得了事物的來(lái)之不易，從小知道了要愛惜食物，養(yǎng)成不浪費(fèi)食物的好習(xí)慣！

教育隨筆：如何對(duì)幼兒進(jìn)行傳統(tǒng)節(jié)日教育

教育隨筆：如何對(duì)幼兒進(jìn)行傳統(tǒng)節(jié)日教育

傳統(tǒng)節(jié)日教育有利于幼兒認(rèn)知的發(fā)展，以春節(jié)為例教師給幼兒講述春節(jié)的傳說(shuō)來(lái)歷活動(dòng)形式等，幼兒可以通過(guò)對(duì)這些節(jié)日的了解，對(duì)傳統(tǒng)有了初步的認(rèn)識(shí)，從而促進(jìn)其對(duì)節(jié)日認(rèn)知的發(fā)展，通過(guò)提問(wèn)交流等教學(xué)方式也有利于幼兒園能力的發(fā)展，而且傳統(tǒng)節(jié)日有周期性的特點(diǎn)，實(shí)際的固定性和周期性便于幼兒認(rèn)識(shí)和掌握四季。清明節(jié)是在春天介于春耕和夏耕之間氣候比較溫和；端午節(jié)是在夏天可以玩耍嬉戲水賽龍舟；國(guó)慶節(jié)是在秋天一個(gè)舉國(guó)同慶喜悅豐收的季節(jié)；春節(jié)和元宵節(jié)是在冬天是處在農(nóng)閑的假期時(shí)段，人們時(shí)間較為充裕，活動(dòng)也很豐富。

清明節(jié)來(lái)臨之際，帶領(lǐng)幼兒去給逝去的英雄掃墓祭祀給他們講述逝者的英雄事跡，增加對(duì)民族英雄的忍痛敬仰，緬懷之情，形成民族自豪感認(rèn)同感。春節(jié)期間給長(zhǎng)輩拜年家人團(tuán)聚，一方面表達(dá)了對(duì)祖先的緬懷至重慶增加對(duì)家庭宗族的認(rèn)同，另一方面可以為家庭成員提供團(tuán)聚的機(jī)會(huì)。自古以來(lái)，中國(guó)人都會(huì)有每逢佳節(jié)倍思親之感、和親人的團(tuán)聚、對(duì)已故祖先的緬懷的情感中也讓幼兒從中感受到家庭的團(tuán)結(jié)民族的興旺。

如何對(duì)幼兒進(jìn)行傳統(tǒng)節(jié)日教育。對(duì)幼兒進(jìn)行傳統(tǒng)節(jié)日教育主要來(lái)源于三方力量：家庭、幼兒園、社區(qū)，家庭方面成員積極參與配合為開展節(jié)日教育奠定基礎(chǔ)作為第一任老師的父母。家長(zhǎng)的行為舉止?jié)撘颇杏绊懼⒆拥乃枷胄袨?。?shí)踐方面家長(zhǎng)通過(guò)親子活動(dòng)參與到幼兒的傳統(tǒng)節(jié)日中利用自身資源及力量來(lái)熏陶感染幼兒，家長(zhǎng)的參與，輕松愉快的氛圍，充分讓幼兒感受到傳統(tǒng)節(jié)日的快樂(lè)。幼兒園方面教師為主力，組織節(jié)日活動(dòng)盡量讓幼兒參與進(jìn)來(lái)體驗(yàn)節(jié)日活動(dòng)，不僅能給幼兒留下深刻的印象，而且還能激發(fā)幼兒對(duì)節(jié)日的興趣產(chǎn)生節(jié)日情感共鳴。社區(qū)方面資源整合，幼兒走進(jìn)社區(qū)參加活動(dòng)，重陽(yáng)節(jié)為社區(qū)老人親手制作禮物及鮮花，感受親情及體驗(yàn)尊老敬老所帶來(lái)的快樂(lè)。

幼兒可以通過(guò)多種方式學(xué)習(xí)傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗、了解傳統(tǒng)節(jié)日的來(lái)歷，親身感受節(jié)日帶來(lái)的教育意義。

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