開學(xué)第一課。

不容置疑的是當(dāng)我們作為一名合格教師時(shí)，我們需要經(jīng)常對(duì)自己的教育教學(xué)行為進(jìn)行總結(jié)分享，而教育筆記有益于學(xué)生可以更好地接受新知識(shí)。你了解如何寫出優(yōu)秀的教育筆記呢？下面的內(nèi)容是小編為大家整理的一聲應(yīng)答，一種肯定，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

一天早上我們小朋友排好隊(duì)出去散步，我若有所思的跟在孩子們的中間，孩子們一聲聲甜甜的、脆脆的笑聲，時(shí)時(shí)從耳邊飄過，而我只是機(jī)械的、應(yīng)付式的在聽著。突然我們班的一諾小朋友，快步走到我的身邊，拉了拉我的手，追問到“朱老師，你是不是不喜歡我呀？”我“嗯”了一聲?！澳闶遣皇遣幌矚g我呀？”我一陣驚奇“沒有呀！”這時(shí)我突然從沉思中醒悟過來回答，還輕輕的摸摸她的頭，向她回報(bào)了一個(gè)燦爛的笑容。“那為什么我喊了你，你只是‘嗯’了一聲呢？”一諾似信非信、滿臉的疑惑不解，我?guī)е行柏?fù)罪”的內(nèi)疚心里，連忙解釋道：“剛才啊，老師在想一件很重要的事情，你喊我，我聽見了，來不及和你說話呀，真對(duì)不起了”。一諾似乎一下子明白了許多，一轉(zhuǎn)身，飛也似的向隊(duì)伍跑過去，向身邊的孩子說：“朱老師是非常喜歡我的”。望著那小小的身影，心里突然莫名的一顫，原來一聲回答對(duì)于小朋友們來說是多么的重要，他們雖然不是懂得許多大道理，但是僅僅的一聲回答，對(duì)于他們來說都是一種肯定，如果在早上他們來“問候”時(shí)我只是機(jī)械的、應(yīng)付式的回答，他們會(huì)怎么樣呢！由此我想了很多，對(duì)孩子所說的、所作的都要認(rèn)真地去傾聽、去配合，孩子很注意觀察我們的一言一行?。∫院笠嗉幼⒁?！

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一聲聲“媽媽”

又到了吃午飯的時(shí)候，由于小四班的一個(gè)老師請(qǐng)假了，所以我去他們班幫忙，跟孩子們一起吃飯。我跟小四班的孩子不是很熟悉，也不知道他們都叫什么，所以，每個(gè)孩子我都叫寶寶了。一個(gè)小朋友吃完了饅頭，我去問她：“寶寶，還吃饅頭嗎？”他瞪著小眼睛看著我說：“媽媽，我還吃?！彪m然不是第一次有小朋友叫我媽媽了，但是這次還是有點(diǎn)驚訝。以前是我們班的孩子叫媽媽，這算是第一次見面的孩子怎么會(huì)叫媽媽呢？我把饅頭給她后，她笑笑說：“媽媽，我喜歡你！”我笑了笑說：“寶寶，我也喜歡你??！”吃完午飯，收拾好東西，帶孩子出來散步的時(shí)候，我才知道那個(gè)小朋友叫敏敏。我又問她：“你叫敏敏??？你為什么要叫我媽媽呢？”敏敏說：“因?yàn)槟憬形覍殞毩耍诩依镂覌寢尵徒形覍殞??！痹瓉硎沁@樣啊，我叫她寶寶，所以她才叫媽媽的，孩子真是太可愛了。飯后散步的這段時(shí)間，短短的二十幾分鐘，孩子們就和我熟起來了，一個(gè)跟著一個(gè)學(xué)著叫媽媽，讓我感到很欣慰啊，至少對(duì)孩子們來說我不是陌生人了，對(duì)孩子們來說我是容易接近的，讓我深刻認(rèn)識(shí)到和孩子相處，親和力是必不可少的啊！

教育隨筆：一聲“老師”

教育隨筆：一聲“老師”

我一直覺得“老師”是這個(gè)世界上一個(gè)神圣的稱呼，雖然它不像醫(yī)生那樣可以救死扶傷，但卻是人類靈魂的工程師，是在孩子們幼小心靈灑下愛的種子的播種人。

還記得在我讀小學(xué)的時(shí)候，只要一寫作文“我的理想”，我都會(huì)毫不猶豫的寫下“我的理想就是當(dāng)一位光榮的人民教師”，雖然我現(xiàn)在從事的是幼兒教育，但其責(zé)任之重并不亞于小其他老師，反而，我認(rèn)為幼兒教師這個(gè)職業(yè)的責(zé)任是非常重大的，因?yàn)槲覀円媾R的孩子是一群3到6歲的小孩子，這個(gè)年齡階段的孩子就像一張張潔白的紙，等待著我們?nèi)ソo他們涂上七彩的顏色，帶領(lǐng)他們?nèi)ッ枥L一幅幅美麗的圖畫。

從孩子一大早來到幼兒園進(jìn)行晨練開始，從洗手、喝水、做操、上課、吃飯、午睡、鍛煉一直到放學(xué)，這其中的瑣瑣碎碎我想只有經(jīng)歷過這一行的幼兒教師才會(huì)有深深的體會(huì)，幼兒在園的一日生活內(nèi)容是非常豐富的，我們既要保證孩子在幼兒園能有所學(xué)、有所玩、有所進(jìn)步，又要保證三十多個(gè)孩子的安全問題，不能讓他們磕著、碰著、受傷，那怎樣合理地組織他們安全又有序的進(jìn)行一天的幼兒園日?；顒?dòng)呢？這就是給老師們的一個(gè)考驗(yàn)。除此之外，還會(huì)有孩子打鬧、一些家長(zhǎng)不配合等等出其不意的事情，那老師們又該怎樣去應(yīng)對(duì)呢？下班了，老師還有開會(huì)、教研、寫教案、準(zhǔn)備教玩具、布置環(huán)境、排練節(jié)目等一系列做不完的事情，那我們又該怎樣去完成自己的工作呢？所有的事情，一件一件，堆積如山，但是還是需要我們加班加點(diǎn)地去完成，那又是什么力量督促著這些幼兒教師呢？我認(rèn)為，就是“責(zé)任感”。

只有責(zé)任感才會(huì)促使我們?nèi)ビ眯?、去盡最大的努力完成每一項(xiàng)工作任務(wù)，也只有一聲“老師”讓我們意識(shí)到肩頭的重大責(zé)任。同時(shí)，我也愿意用更多的付出來無愧“老師”這一神圣稱呼。相信自己，不斷前行！

一聲笑聲換來的不開口

今天上小班英語課，一開始課堂氣氛很好。就在我叫一個(gè)一個(gè)小朋友念單詞糾音的時(shí)候，紅紅一念出聲，就聽見在一旁的兩位老師咯咯的笑了一聲，我也微微笑了一聲，示意紅紅念錯(cuò)了，再跟著老師念一遍，把錯(cuò)誤的糾正過來。豈料紅紅始終不愿再開口了。這時(shí)我才知道，我和老師們犯了一個(gè)多么大的錯(cuò)誤，讓一個(gè)小女孩的心受到了狠大的打擊。沒辦法，我只有繼續(xù)進(jìn)行我的教學(xué)，在這期間，我時(shí)不時(shí)地觀察紅紅，她總是低著頭，不看老師，也不跟著念。此時(shí)我的心是如此的內(nèi)疚。

下課了，我單獨(dú)找到紅紅，問她：“紅紅，為什么不跟老師念單詞?”紅紅悄聲說：“老師，我不敢，怕念錯(cuò)?！甭犃怂脑?，我對(duì)紅紅說：“紅紅，念錯(cuò)了沒有關(guān)系，改正過來就好了。其他的小朋友一開始很多都沒念對(duì)，后來只要跟著念，就改正過來了，他們依然是很棒的小朋友。老師相信你也能把音改正過來，也是非常棒的小朋友?！奔t紅聽了，主動(dòng)跟我說：“老師，我念，你教我。”終于，紅紅開口了。

這件事過后，我跟其他兩位老師講了紅紅的情況，她們表示很慚愧，都說以后不會(huì)再出現(xiàn)這樣的情況了。我也一樣，時(shí)刻要注意自己的言行。

教育隨筆：那一聲“謝謝陶老師”

幼兒的禮儀教育已經(jīng)融入到我們小二班的一日生活中。班級(jí)的孩子越來越懂事，也越來越有禮貌了。

一天，生活老師陶老師在餐前擦桌子時(shí)，無憂說：“陶老師，真辛苦，還要擦桌子。”我聽后心里一震：孩子們的觀察多仔細(xì)啊。陶老師每天和他們生活在一起，就像媽媽一樣愛著他們，他們心里是有感覺的，他們也很喜歡溫柔的陶老師。作為教師的我們卻沒有給孩子們聊一聊陶老師的工作，真是不應(yīng)該。我對(duì)孩子們說：“你們都看到陶老師擦桌子了，是嗎？”孩子們眨著亮亮的眼睛，看著我點(diǎn)點(diǎn)頭。我說：“陶老師擦桌子，還為你們做了什么事情??？”孩子們開始說開了，有的說陶老師掃地很辛苦，有的說擦玻璃很辛苦……聽著孩子們稚嫩的話語，我思索著，平日的教育，再怎么跟孩子們強(qiáng)調(diào)用餐的時(shí)候要會(huì)對(duì)陶老師辛苦的付出說聲謝謝，可是大多的孩子都不知道到對(duì)每天給他們盛飯、盛湯，餐后還要把他們弄臟的桌子、地板擦得干干凈凈的陶老師說聲謝謝。孩子們的禮儀教育多么缺乏!

我留心著陶老師工作中的每個(gè)細(xì)節(jié)，拍成圖片，給孩子們看。孩子們看著這些圖片，我問他們：“陶老師在給你們盛飯的時(shí)候，有誰說過謝謝啊？”孩子們不說話，我又說：“咱們小二班的小朋友們都是非常懂事的孩子，都知道陶老師很辛苦，以后陶老師再給你們盛飯的時(shí)候一定要記得說聲‘謝謝’?！?/p>

中午用餐的時(shí)間到了，孩子們排著整齊的隊(duì)伍來端小飯碗，在我的提醒下，孩子們都用甜甜的聲音對(duì)陶老師說：“謝謝陶老師！”陶老師可開心啦，不停地說：“不用謝不用謝！”打那以后無論陶老師是發(fā)水果還是盛飯、盛湯，孩子們總會(huì)對(duì)陶老師說聲謝謝！

我們一直在強(qiáng)調(diào)禮儀教育，其實(shí)很多時(shí)候，很小的事情都是教育最好的契機(jī)點(diǎn)。那一聲“謝謝陶老師”，讓我們班的小朋友漸漸知道了感恩，學(xué)會(huì)了禮貌，慢慢地長(zhǎng)大懂事。這也是我們開展禮儀教育最重要的意義了。

累也是一種樂趣

我園開展了“花樣玩球”這一活動(dòng)，我們挑選了幾名能力強(qiáng)的幼兒，讓他們玩球，并要求他們掌握一定難度的動(dòng)作，孩子們?cè)诰毩?xí)這些動(dòng)作時(shí)感到有難度、很累，個(gè)別孩子練習(xí)很短的時(shí)間就不想做了，即使這樣我們還是每天都堅(jiān)持讓他們練習(xí)。

一天王偉迪的媽媽來到幼兒園跟我說，不要讓王偉迪玩球了，如果再讓她玩球她就不來幼兒園了。聽到這些后，我感到有些不理解，經(jīng)過我的詢問，原來王偉迪回家跟媽媽說玩球很累，她的媽媽聽到孩子的這番話后，就決定不讓孩子玩球了。這時(shí)我想到了：怪不得這幾天，王偉迪經(jīng)常請(qǐng)假，說是肚子痛，并且做操時(shí)也很不用心，做值日也不積極，并跟小朋友說很累。玩球這一活動(dòng)來培養(yǎng)她的吃苦、受累精神。

我以身示范與孩子們一起活動(dòng)。開始的時(shí)候我在腰上不會(huì)轉(zhuǎn)球，只跟孩子們講述轉(zhuǎn)球的要領(lǐng)，我發(fā)現(xiàn)孩子們的學(xué)習(xí)興趣不高，為了提高孩子們學(xué)習(xí)的興趣，就跟孩子們一起轉(zhuǎn)球，孩子們休息的時(shí)候，我繼續(xù)練習(xí)，累的我滿頭大汗，衣服濕透了，這時(shí)孩子們圍在我身邊，七嘴八舌地說著，看，老師練的多帶勁、我們也練吧，”在她的帶領(lǐng)下，其他小朋友也拿起球轉(zhuǎn)了起來。這時(shí)我對(duì)孩子們進(jìn)行了隨機(jī)教育，讓他們知道了：雖然老師的年齡大了，但是不怕累，學(xué)會(huì)了腰上轉(zhuǎn)球，他們也要象老師一樣堅(jiān)持練習(xí)。這樣孩子們參與的積極性高了，勁頭大了，使她認(rèn)識(shí)到了自己以前的做法是錯(cuò)誤的，并表示今后在家中也要培養(yǎng)孩子的這種精神。

王偉迪每天都搶著做值日，做操時(shí)也很用心了，每項(xiàng)活動(dòng)都積極參加。因此，我們應(yīng)充分利用一切機(jī)會(huì)，培養(yǎng)孩子吃苦、受累的精神。

換一種批評(píng)方式

區(qū)角活動(dòng)剛開始不久,我聽見了哭聲,趕緊走過去看一看,只看見左可心邊哭邊告訴我:"聞悅打了我."我一瞧,聞悅只顧自己在盡情地玩大拖拉車."我走過去對(duì)聞悅說:"聞悅,注意點(diǎn),大家要團(tuán)結(jié)合作玩,不能霸占玩具,更不能搶著玩啊,不能打小朋友."聞悅點(diǎn)了點(diǎn)頭,我哄了哄哭了的左可心,讓她去玩別的了.又過了一會(huì)兒,付一沂跑過來哭著說:"聞悅打我.""怎么又是聞悅."顯然我的語氣有點(diǎn)不耐煩了,應(yīng)為聞悅平時(shí)總愛招事."我心里嘀咕著,老毛病又犯了,當(dāng)我看到他時(shí),他只是低著頭撫摩玩具,象是等待著我的批評(píng).我捫心自問:"我是否應(yīng)該采用另一種教育方式呢?"于是,我輕輕的叫過聞悅:"聞悅發(fā)生什么事?"他理直氣壯地說:"他們都搶我手里的玩具,我不給他就搶,我要玩的,我就不給."我看了他手里的玩具:"呀,真好看,我也想和你一起玩,好嗎?"他高興的點(diǎn)點(diǎn)頭,我也和他玩也自言自語說:"如果想跟你玩的小朋友都加近來,咱們更開心了"聞悅聽了很快就叫來那幾個(gè)小朋友一起玩了起來,聽著孩子們的歡聲笑語,我為我剛才的教育取得成功感到欣慰,同時(shí),我也意識(shí)到:這又是一次良好的教育契機(jī).于是,我對(duì)孩子們說:"玩具好嗎?"孩子們齊聲說:"好玩."聞悅有玩具讓大家玩兒,咱們謝謝他吧."于是,許多幼稚的聲音一起說:"謝謝聞悅....."聞悅低下了頭不好意思地笑了.這件事讓我思考自己平時(shí)的教育行為我們每天可能都在處理類似的問題,但每次我都沒有認(rèn)真想過:"我平時(shí)的教育行為是否有問題?是否讓孩子接受?孩子是迫于老師的嚴(yán)厲接受的,還是心甘情愿接受呢?"聞悅你注意點(diǎn)啊!"這句常說的話不見批評(píng)卻暗含批評(píng),暗中已經(jīng)將聞悅放在"犯錯(cuò)誤"的位置上,一時(shí)的效應(yīng)換來的卻是孩子與你的陌生感,這樣的教育不能深入孩子的心中,我們教師最終不能與孩子和諧共處,大力提倡體質(zhì)教育的今天,我們確實(shí)要思考:"批評(píng)不要隨便出口,批評(píng)也是一種藝術(shù)."

謙讓是一種美德

區(qū)角活動(dòng)時(shí)，兩個(gè)幼兒為了一個(gè)玩具爭(zhēng)了起來。由于活動(dòng)時(shí)間臨近結(jié)束，我沒有出面干涉。在講評(píng)時(shí)，我把剛才看到的一幕告訴了全班小朋友，并組織幼兒討論一個(gè)玩具大家都想玩怎么辦?幼兒反應(yīng)積極，都舉起小手。然而，他們的回答大同小異：我謙讓，讓別人先玩。雖然我進(jìn)行了引導(dǎo)，但仍沒有幼兒講出別的辦法。我詫異：這是他們真實(shí)的想法嗎?要知道，他們還只是五六歲的孩子!當(dāng)我再次審視孩子們時(shí)，發(fā)現(xiàn)那一雙雙本應(yīng)天真無邪的眼睛中流露出與他們年齡不相稱的順從。無可否認(rèn)，謙讓是一種美德，但它絕不是解決問題的唯一途徑。假如我們的教育只能使孩子違心的謙讓，那它不是教育的失敗嗎?

我決定展開主題活動(dòng)，讓幼兒想出更好的辦法，既能滿足自己的需要，又不傷害別人。在我的啟發(fā)下，幼兒提出，可兩個(gè)人一起玩、輪流玩，也可用交換、競(jìng)賽等方法確定玩者。我鼓勵(lì)幼兒大膽地把這些經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用于實(shí)踐。

一次偶然的機(jī)會(huì)，我看到張釗想用趙巖手里的水彩筆，就拿了自己的書去跟他交換。趙巖當(dāng)時(shí)正畫得起勁，沒有答應(yīng)。張釗不死心，耐心的把自己的書一頁頁翻給趙巖看，還不停地介紹自己的書怎么有意思。終于，趙巖被吸引住了，同意了交換。

看著滿心歡喜的兩張小臉，我忽然覺得，教育不就是培養(yǎng)一種生活智慧嗎?當(dāng)我們的孩子運(yùn)用這些智慧輕松自如的面對(duì)生活時(shí)，他們肯定會(huì)更快樂、更自信。我想，這也是教育對(duì)多元化世界的一種應(yīng)答.

鼓勵(lì)是一種動(dòng)力

下面給大家提供的是“鼓勵(lì)是一種動(dòng)力”，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

今天，課間活動(dòng)，孩子們有的玩沙包、有的玩風(fēng)車、有的玩皮球……操場(chǎng)里熱鬧非凡，生機(jī)勃勃，到處都是孩子們的笑臉，開心的笑聲，就連最內(nèi)向的點(diǎn)點(diǎn)小朋友臉上也樂開了花，像只小蝴蝶在院子里飛舞。

由于一個(gè)小朋友小時(shí)候很少和小朋友們一起玩，性格內(nèi)向，一日活動(dòng)中，總覺的這孩子少了些兒童一般的活力，多了些憂郁，在集體中顯得郁郁寡歡，因此課外活動(dòng)時(shí)，她總是自己躲在一個(gè)角落，不愿跟其他的小伙伴一塊做游戲，一塊活動(dòng)，很多的活動(dòng)技巧也掌握不了。

我常用愛的眼光去看她，用溫暖的手去牽她的小手，摸摸她的頭，用寬闊的雙臂去擁抱她，并且讓班里的孩子們都去接近她，跟她做游戲，教她風(fēng)車、玩球等。

一天，孩子們告訴我：“老師，她會(huì)玩沙包了!”真讓人驚嘆啊!于是我高興的抱起她：“你太棒了，繼續(xù)努力!她的眼睛里放出了平時(shí)不多見的興奮之光，笑臉也生動(dòng)起來。

我又不失時(shí)機(jī)的在全班孩子們面前表揚(yáng)了她，還讓她玩沙包給大家看，從此以后，時(shí)不時(shí)不地展示玩沙包的本領(lǐng)，很多花樣技巧讓她玩的很輕松自如，別的活動(dòng)也隨之增進(jìn)，整個(gè)人都變了，變得愛說愛笑，活潑自信。

鼓勵(lì)可以給孩子帶來巨大的前進(jìn)動(dòng)力。

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