小班常規(guī)教育筆記。

家園共育講究的是快樂(lè)專遞，開(kāi)心學(xué)習(xí)！教師在一定情況下要進(jìn)行家訪，了解情況，幫助孩子解決問(wèn)題，并使其積極健康快樂(lè)地成長(zhǎng)！那么，有哪些可以用在孩子身上的教育資源呢？以下是小編為大家精心整理的“小班幼兒適應(yīng)及常規(guī)培養(yǎng)心得”，僅供參考，希望能為您提供參考！

小班幼兒適應(yīng)及常規(guī)培養(yǎng)心得

每年新生入園，解決幼兒的分離焦慮是教師的重要工作。為了使幼兒盡快熟悉幼兒園，喜歡上幼兒園，我園教師在歷年經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上不斷進(jìn)行探索與實(shí)踐，在深入了解幼兒的心理特點(diǎn)及家庭狀況的基礎(chǔ)上，嘗試采用幼兒園教育趨于家庭化的方法，收到了良好的效果。

（一）做好新生入園適應(yīng)

1、標(biāo)記——第一個(gè)屬于自己的東西

我們將認(rèn)識(shí)標(biāo)記安排在幼兒與家長(zhǎng)共同來(lái)園熟悉環(huán)境的時(shí)候。老師事先將每位幼兒的標(biāo)記制成卡片，由孩子自己選擇喜歡的標(biāo)記圖案佩戴胸前。標(biāo)記成為幼兒來(lái)園后第一個(gè)屬于自己的東西，孩子們非常喜歡。

2、床位、座位自選

入園幼兒可隨意選擇小椅子，和自己喜歡的小伙伴坐在一起。對(duì)于睡覺(jué)床位的選擇則尊重家長(zhǎng)和小朋友的意愿，將相識(shí)幼兒的床鋪安排在一起。教師還根據(jù)不同幼兒的睡眠習(xí)慣，允許幼兒和自己喜歡的物品、玩具一同入睡。

3、小食品的安慰

年齡小的孩子，用小食品轉(zhuǎn)移其注意力很有效。當(dāng)孩子哭鬧較厲害時(shí)，老師將事先準(zhǔn)備的小食品分發(fā)給他們（量不能多，以免影響正餐），孩子吃著自己平時(shí)熟悉的“卡迪娜”等食品時(shí)，就像生活在家中一樣，一個(gè)個(gè)喊著：“老師給我，我不哭了。”

（二）：良好常規(guī)的培養(yǎng)

1、設(shè)立規(guī)則明確、要求統(tǒng)一。良好的常規(guī)是在不斷鞏固中建立的，兩位老師的要求一定要一致，孩子們就有了標(biāo)準(zhǔn)，如搬椅子的姿勢(shì)一定要兩邊手，聽(tīng)到哪種音樂(lè)就坐在哪種線條上。

2、要注意自身的演示和行動(dòng)，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。如小班幼兒收玩具，總是隨便亂放，玩具筐里的玩具跟什錦菜一樣，每一種都有，老師具體提出要求并做示范，不是把玩具全部推倒，而是直接一塊一塊地拿。幼兒學(xué)會(huì)輕放的方法后，我再逐步要求幼兒快，并學(xué)習(xí)收得快的方法：兩只手同時(shí)收；將幾塊相同的積木疊在一起收；先收自己面前的，再幫別人收……。

3、要注意常規(guī)設(shè)立目標(biāo)的循序漸進(jìn)。常規(guī)培養(yǎng)不能只追求即時(shí)效果，如培養(yǎng)幼兒穿脫折疊衣服的常規(guī)培養(yǎng)我實(shí)施的“序”是這樣的。小班上學(xué)期的培養(yǎng)目標(biāo)是：認(rèn)識(shí)自己的衣服和正反，會(huì)脫衣服，知道放在固定的地方。小班下學(xué)期的培養(yǎng)目標(biāo)是：在老師幫助下會(huì)穿脫衣服，初步學(xué)會(huì)扣紐扣，初步有放整齊的意識(shí)。小班幼兒的生活常規(guī)的培養(yǎng)我們提出的要求也是這樣的，小班上學(xué)期的前半學(xué)期：以適應(yīng)、熟悉為主；后半學(xué)期：以初步遵守為主。小班下學(xué)期的前半學(xué)期：以鞏固、提高為主；后半學(xué)期：以樂(lè)意遵守為主。

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小班寶寶不適應(yīng)，常規(guī)差，培養(yǎng)方案在這里！

小班入園不適應(yīng)怎么辦？小班幼兒常規(guī)差怎么辦？別擔(dān)心，新生入園問(wèn)題很普遍，關(guān)鍵在于幼兒園老師要有耐心，要講究方法，讓幼兒逐漸適應(yīng)幼兒園，并逐漸培養(yǎng)日常常規(guī)。

每年新生入園，解決幼兒的分離焦慮是教師的重要工作。為了使幼兒盡快熟悉幼兒園，喜歡上幼兒園，我園教師在歷年經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上不斷進(jìn)行探索與實(shí)踐，在深入了解幼兒的心理特點(diǎn)及家庭狀況的基礎(chǔ)上，嘗試采用幼兒園教育趨于家庭化的方法，收到了良好的效果。

一、做好新生入園適應(yīng)

1、標(biāo)記——第一個(gè)屬于自己的東西：我們將認(rèn)識(shí)標(biāo)記安排在幼兒與家長(zhǎng)共同來(lái)園熟悉環(huán)境的時(shí)候。老師事先將每位幼兒的標(biāo)記制成卡片，由孩子自己選擇喜歡的標(biāo)記圖案佩戴胸前。標(biāo)記成為幼兒來(lái)園后第一個(gè)屬于自己的東西，孩子們非常喜歡。

2、床位、座位自選：入園幼兒可隨意選擇小椅子，和自己喜歡的小伙伴坐在一起。對(duì)于睡覺(jué)床位的選擇則尊重家長(zhǎng)和小朋友的意愿，將相識(shí)幼兒的床鋪安排在一起。教師還根據(jù)不同幼兒的睡眠習(xí)慣，允許幼兒和自己喜歡的物品、玩具一同入睡。

3、小食品的安慰：年齡小的孩子，用小食品轉(zhuǎn)移其注意力很有效。當(dāng)孩子哭鬧較厲害時(shí)，老師將事先準(zhǔn)備的小食品分發(fā)給他們（量不能多，以免影響正餐），孩子吃著自己平時(shí)熟悉的等食品時(shí)，就像生活在家中一樣，一個(gè)個(gè)喊著：“老師給我，我不哭了?！?/p>

二、良好常規(guī)的培養(yǎng)

1、設(shè)立規(guī)則明確、要求統(tǒng)一：良好的常規(guī)是在不斷鞏固中建立的，兩位老師的要求一定要一致，孩子們就有了標(biāo)準(zhǔn)，如搬椅子的姿勢(shì)一定要兩邊手，聽(tīng)到哪種音樂(lè)就坐在哪種線條上。

2、要注意自身的演示和行動(dòng)，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍：如小班幼兒收玩具，總是隨便亂放，玩具筐里的玩具跟什錦菜一樣，每一種都有，老師具體提出要求并做示范，不是把玩具全部推倒，而是直接一塊一塊地拿。幼兒學(xué)會(huì)輕放的方法后，我再逐步要求幼兒快，并學(xué)習(xí)收得快的方法：兩只手同時(shí)收；將幾塊相同的積木疊在一起收；先收自己面前的，再幫別人收……。

3、要注意常規(guī)設(shè)立目標(biāo)的循序漸進(jìn)：常規(guī)培養(yǎng)不能只追求即時(shí)效果，如培養(yǎng)幼兒穿脫折疊衣服的常規(guī)培養(yǎng)我實(shí)施的“序”是這樣的。小班上學(xué)期的培養(yǎng)目標(biāo)是：認(rèn)識(shí)自己的衣服和正反，會(huì)脫衣服，知道放在固定的地方。小班下學(xué)期的培養(yǎng)目標(biāo)是：在老師幫助下會(huì)穿脫衣服，初步學(xué)會(huì)扣紐扣，初步有放整齊的意識(shí)。小班幼兒的生活常規(guī)的培養(yǎng)我們提出的要求也是這樣的，小班上學(xué)期的前半學(xué)期：以適應(yīng)、熟悉為主；后半學(xué)期：以初步遵守為主。小班下學(xué)期的前半學(xué)期：以鞏固、提高為主；后半學(xué)期：以樂(lè)意遵守為主。

4、采用兒歌等藝術(shù)形式培養(yǎng)良好的常規(guī)：在培養(yǎng)和訓(xùn)練孩子們正確洗手環(huán)節(jié)中，孩子們不是把先后順序弄錯(cuò)，就是細(xì)節(jié)達(dá)不到要求。我和孩子們一起編了洗手歌：“吃飯之前要洗手，輕輕擰開(kāi)水龍頭。先把小手打打濕，再用肥皂搓搓手。搓手心，搓手背，甩甩小手真干凈。”這樣既可讓孩子熟練地掌握要領(lǐng)又可把握動(dòng)作的先后順序。?

5、不要吝嗇表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)：我很注重情感教育，經(jīng)常與孩子談“愛(ài)”，我們把“愛(ài)”融進(jìn)一天活動(dòng)當(dāng)中，如吃飯好、睡覺(jué)好、來(lái)園不哭、有禮貌的孩子，老師經(jīng)常會(huì)說(shuō)：“寶貝，真乖，老師愛(ài)你”。我還注意捕捉幼兒在園一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，及時(shí)在孩子的父母面前表?yè)P(yáng)他，親親他的小臉或摸摸他的頭以表示鼓勵(lì)或獎(jiǎng)勵(lì)小貼貼。

三、專注力的培養(yǎng)

方法一：每日請(qǐng)5名幼兒上前捂住眼睛，其他幼兒發(fā)出不同聲音，請(qǐng)幼兒猜猜是誰(shuí)。

方法二：聽(tīng)音數(shù)數(shù)

方法三：教師用最輕的聲音點(diǎn)名，要求點(diǎn)到名的干什么，沒(méi)點(diǎn)到名的干什么。

?四. 巧用指令，規(guī)范幼兒的基本行為

指令對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)好學(xué)易懂，教師操作起來(lái)比較方便運(yùn)用指令來(lái)規(guī)范幼兒的行為，幼兒接受也很快。所以剛開(kāi)學(xué)，根據(jù)幼兒可能出現(xiàn)的不良行為，自己編了一套關(guān)于規(guī)范幼兒行為習(xí)慣的指令：關(guān)于坐姿：手放平，腳擺正；關(guān)于回答問(wèn)題：回答問(wèn)題先舉手，老師叫再?gòu)埧?；關(guān)于站姿：關(guān)于集中注意力：小眼睛，看老師；關(guān)于站姿：手摸褲線身站直，挺胸抬頭，目視前方；關(guān)于擺放椅子：小椅子，靠桌子，小椅子，轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)……，這些指令操作性強(qiáng)，對(duì)起來(lái)朗朗上口。但是，幼兒對(duì)于指令有疲勞期，剛開(kāi)始覺(jué)得新鮮，做著有趣，聲音響亮，但一段時(shí)間下來(lái)，有些幼兒熟視無(wú)睹，聞而不聽(tīng)，怎樣才能讓指令深入幼兒的內(nèi)心，真正起到管理的作用呢？首先教會(huì)使用，教師邊說(shuō)邊做，示范規(guī)范的動(dòng)作。接著訓(xùn)練，并選出做得好的小朋友到前面做給大家看，激發(fā)幼兒的積極性。其次經(jīng)常使用，幼兒的遺忘周期特別短，所以教給幼兒的東西要及時(shí)復(fù)現(xiàn)，加深印象。

結(jié)語(yǔ)：

此外，教師在幼兒常規(guī)培養(yǎng)時(shí)也可經(jīng)常采用一些游戲的方法，教會(huì)孩子怎樣做，懂得遵守每條常規(guī)的道理。例如：用木偶表演的方式向孩子介紹一日生活的常規(guī)，讓孩子多次練習(xí)，他們就會(huì)做了。良好常規(guī)的建立需要我們老師做個(gè)有心人，平時(shí)加強(qiáng)檢查，堅(jiān)持不懈。

幼兒動(dòng)手能力培養(yǎng)心得體會(huì)

幼兒動(dòng)手能力培養(yǎng)心得體會(huì)

獻(xiàn)給在育兒戰(zhàn)線上的爸爸媽媽們，共勉。

今晚是豆豆升小班后的第一個(gè)家長(zhǎng)會(huì)，很榮幸將于爸爸媽媽們分享交流孩子動(dòng)手能力培養(yǎng)的心得體會(huì)，其實(shí)要說(shuō)育兒經(jīng)驗(yàn)，我也還處在摸爬滾打中磕得鼻青臉腫的階段，其他爸爸媽媽肯定都比我豐富，今晚不才，就班門弄斧下，和大家分享下我的一些心得體會(huì)。

一、耐心的陪伴。在智能手機(jī)橫行，低頭一族遍地的當(dāng)下，很多家庭可能都會(huì)出現(xiàn)人手一機(jī)各自嗨，咫尺天涯互不睬的現(xiàn)象，甚至小朋友也深陷這個(gè)怪相，忙著打游戲，看視頻，不亦樂(lè)乎。其實(shí)，我覺(jué)得，有些幼兒APP固然能讓孩子們學(xué)到很多東西，但爸爸媽媽的陪伴更有益于孩子身心的健康成長(zhǎng)。昨天，和單位同事聊起課余時(shí)間孩子在家里玩什么，我說(shuō)我們家基本不看電視、不看手機(jī)，有時(shí)候我們看個(gè)短信，豆豆還會(huì)及時(shí)提醒：眼睛會(huì)近視的，不要看。同事說(shuō)，那不是很無(wú)聊啊，這個(gè)殘酷的規(guī)矩肯定是我訂的。這都用上“殘酷”這個(gè)形容詞了，幸好是親媽。其實(shí)，要說(shuō)我們家的節(jié)目，每天都很豐富的，就缺時(shí)間不夠用。畫畫、拼圖、做手工；運(yùn)動(dòng)、積木、講故事；有時(shí)候講到一個(gè)有趣的故事，我們還自編自演來(lái)個(gè)情景劇，我想，我們家豆豆對(duì)“快樂(lè)的時(shí)間總是短暫的”這句話最有發(fā)言權(quán)，因?yàn)槊客戆雮€(gè)小時(shí)的“故事時(shí)間”后，上床睡覺(jué)總是磨磨蹭蹭，依依不舍。所以，即使再忙，也多給孩子一點(diǎn)耐心的陪伴吧，不經(jīng)意間，聰慧的孩子們會(huì)從爸爸媽媽身上學(xué)到很多很多你想不到的東西。正如成長(zhǎng)總是不經(jīng)意的。

二、安靜的等待。有一個(gè)詞說(shuō)得好，“靜待花開(kāi)”，我覺(jué)得等待孩子的進(jìn)步就該懷著這種心情。豆豆從小就喜歡拼圖，從2片的到100片，從平面的到立體的，我們家的拼圖是換了一茬又一茬。由于圖片數(shù)量太多，有時(shí)豆豆一時(shí)找不到她想要的，就會(huì)向我求救，當(dāng)然，即使看到了，我也不會(huì)直接告訴她，最多給點(diǎn)提示，比如：根據(jù)連接處的圖案、顏色去找吧，然后，就是等待，即使過(guò)程再長(zhǎng)。有時(shí)候，遇到吃飯的點(diǎn)，為了趕時(shí)間，外婆會(huì)急著幫她找出來(lái)，一般我都會(huì)制止，因?yàn)槲矣X(jué)得這會(huì)阻礙孩子思維的拓展，無(wú)形中增加她對(duì)獨(dú)自解決困難的惰性和畏懼。在一旁安靜地等待，也是另一種對(duì)孩子的肯定。

三、溫暖的鼓勵(lì)。和豆豆一起玩折紙，鑒于我自己也不太理解虛線、實(shí)線之間的轉(zhuǎn)換、折疊，我會(huì)坦誠(chéng)地告訴豆豆，這個(gè)媽媽也不太會(huì)，但我們可以根據(jù)書上的提示圖案一起學(xué)習(xí)，把小方紙變成可愛(ài)的動(dòng)物。豆豆不太喜歡我?guī)兔?，每一個(gè)折痕她都要疊，有些難度較大，涉及到空間轉(zhuǎn)換，她也仍會(huì)一絲不茍地模仿我的動(dòng)作自己去摸索，看著她一遍一遍搗騰，最后還是不成形，瀕臨放棄，我會(huì)及時(shí)告訴她，我們家豆豆自己的小作品自己做，不需要媽媽的幫忙，很棒，等爸爸回來(lái)，我一定要告訴他。得到肯定和鼓勵(lì)后，豆豆又笑彎了眼睛，“媽媽，我自己會(huì)疊的”。有時(shí)候，盡管她也想把邊邊角角對(duì)整齊，但還是會(huì)參差不齊，雖然最后的作品沒(méi)有我做得精致，但不失為憨態(tài)可掬，甚至，疊著疊著，會(huì)演變成另外一個(gè)事物，讓人忍俊不禁，這時(shí)，我也會(huì)給她一個(gè)大拇指肯定她，“媽媽怎么想不到這樣也能疊呢，還是豆豆的小腦袋聰明?！笨粗教幷故咀髌房蓯?ài)的嘚瑟樣，心里滿滿的欣慰。

四、執(zhí)著的堅(jiān)持。我一直覺(jué)得豆豆在家的自我服務(wù)能力有待提高，學(xué)校里會(huì)自己吃飯，穿鞋，但在家里自己動(dòng)手的意識(shí)就比較薄弱，依賴性較大。可能之前我們的態(tài)度給了她誤導(dǎo)，比如，早上時(shí)間比較緊張，為了不遲到，我們會(huì)幫助她穿衣服、刷牙、洗臉、喂飯，久而久之，豆豆就形成了一種認(rèn)識(shí)，只要我磨蹭著，媽媽、外婆就會(huì)幫我的，或者撒個(gè)嬌，就可以偷懶了，為了改變這種狀態(tài)，近兩個(gè)星期，我們家痛下決心，開(kāi)展嚴(yán)格的整治工作，自己的事情自己做，刷牙、洗臉、吃飯都要自己動(dòng)手，明確告訴她哭、磨蹭、拖延時(shí)間都是沒(méi)用的，開(kāi)始幾天，遇到來(lái)自外婆那的阻力比較大，一大早就把孩子弄哭外婆舍不得。有一次，吃晚飯，豆豆不肯自己動(dòng)手吃，我批評(píng)得有點(diǎn)嚴(yán)厲，最后把她的飯碗拿走了，跟她說(shuō)，“不吃飯沒(méi)關(guān)系，等下除了水什么都不能吃，因?yàn)槟悴火I呀，今天晚上你的身體沒(méi)吸收到營(yíng)養(yǎng)，晚上就不會(huì)長(zhǎng)大了?！焙髞?lái)，爸爸配合地偷了我“藏”起來(lái)的飯，陪著豆豆吃完。第二天，外婆告訴我，豆豆說(shuō)夢(mèng)話了，說(shuō)，這是我的，不要拿走我的飯。我當(dāng)時(shí)很心酸，覺(jué)得特別對(duì)不起她，沒(méi)有控制好情緒，或許當(dāng)時(shí)我再克制下，豆豆就被感化了，自己動(dòng)手了呢。之后我跟豆豆道歉，告訴她，媽媽發(fā)脾氣不對(duì)，豆豆不喜歡媽媽發(fā)脾氣，媽媽也不喜歡豆豆發(fā)脾氣，我們以后有事好好說(shuō)，而且媽媽批評(píng)豆豆的時(shí)候聲音有點(diǎn)大，聲音大的時(shí)候媽媽牙齒都痛了。之后有幾次，我嗓門大點(diǎn)，豆豆都會(huì)提醒我，媽媽你批評(píng)我的聲音不要那么響，牙齒要痛的。哭笑不得的同時(shí)，我也是倍感溫暖的，在我們?nèi)业呐ο?，一個(gè)禮拜后的現(xiàn)在，豆豆基本不會(huì)要求我們幫忙了，都會(huì)自覺(jué)去做，今天早上起床后，豆豆第一次主動(dòng)提醒我，“媽媽我要刷牙了，幫我準(zhǔn)備準(zhǔn)備?！备冻隹傆惺斋@，盡管這個(gè)艱辛而漫長(zhǎng)的過(guò)程會(huì)時(shí)不時(shí)打擊得我們遍體鱗傷，隨時(shí)滋生放棄的念頭，但我相信，奇跡就躲在我們最后的一絲堅(jiān)持身后。

其實(shí)，我們見(jiàn)證孩子成長(zhǎng)的過(guò)程也是我們自己再成長(zhǎng)的過(guò)程，身為爸爸媽媽，我們都有忙碌不完的工作，操心不完的瑣事，在遺憾沒(méi)有時(shí)間陪伴孩子的時(shí)候，是否能想一下，我們?cè)?jīng)也是孩子，當(dāng)初的我們最渴望什么，或許就能找到陪伴孩子最好的方式了。

育兒心得：培養(yǎng)心身都是健康的孩子

育兒心得：培養(yǎng)心身都是健康的孩子

一首歌是這么唱的：每個(gè)孩子都應(yīng)該被寵愛(ài)，他們是我們的未來(lái)！孩子是未來(lái)的希望，是祖國(guó)的花朵，是未來(lái)的接班人。

中國(guó)是一個(gè)有著悠久歷史的國(guó)家，在遙遠(yuǎn)的古代，能功成名就的名人都是從小開(kāi)始培養(yǎng)，從娃娃抓起，每個(gè)父母都不希望自己的孩子輸在起跑線上，好好學(xué)習(xí)，天天向上，是每個(gè)孩子都應(yīng)該銘記在心的，二十一世紀(jì)的孩子們面對(duì)更嚴(yán)俊的人生挑戰(zhàn)與生活壓力，更應(yīng)該好好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)好的品德。

從一個(gè)呱呱墜地，什么都不懂的小孩到為人父母，我們是從孩提時(shí)一路走來(lái)，談到育兒，每個(gè)父母心中都有自己的目標(biāo)與理想，希望自己的下一代一定要比自己有出息，什么樣的環(huán)境造就什么樣的孩子，每個(gè)孩子都是與眾不同的，有自己的特點(diǎn)，父母對(duì)待孩子應(yīng)靈活變通，沒(méi)有最笨的孩子，只有不會(huì)引導(dǎo)的父母，可見(jiàn)我們的言傳身教無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著自己的孩子，教育孩子總是邊總結(jié)，邊摸索，吸取自己過(guò)往的生活經(jīng)驗(yàn)，再借鑒名人名師的好的思想，好的理念，好的品德。

父母是孩子的第一任老師，每個(gè)父母都寄予孩子特別的希望，總是不希望自己的孩子差人一等，想起孟母的三遷的故事，做為父母的我們更應(yīng)該為孩子創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)及生活環(huán)境，剛剛步入一年級(jí)的小寶貝，處于思維模式的轉(zhuǎn)形期，從邁入一年級(jí)的校門開(kāi)始，就應(yīng)該學(xué)著當(dāng)一名品學(xué)兼優(yōu)的三好學(xué)生，向著這個(gè)目標(biāo)邁進(jìn)，談?wù)勛鰹楦改傅挠齼盒牡茫?/p>

第一，從小要教給孩子自信，建立良好的信心是一個(gè)孩子從小必須要學(xué)會(huì)的，有了信心就有了希望，也有了前進(jìn)的方向，不能老批評(píng)，謾罵與責(zé)備孩子，在人生的路上，每走一步都會(huì)影響孩子的將來(lái)，好孩子是夸出來(lái)的，良言一句三冬暖，帶著好的心情上課，我相信孩子是歡樂(lè)的，誰(shuí)都不希望給孩子壞的，邪惡的情緒影響，惡毒的言語(yǔ)會(huì)傷害孩子的積極性，會(huì)影響孩子的世界觀，會(huì)讓孩子產(chǎn)生一生的陰影。

第二，要培養(yǎng)孩子自立的能力，培養(yǎng)獨(dú)立思考問(wèn)題的能力，培養(yǎng)大膽的把自己的主見(jiàn)表達(dá)出來(lái)，碰到問(wèn)題先自己解決，解決不好再求助他人，不要莽撞，魯莽的蠻干，更不能放之任之，碰到問(wèn)題時(shí)，父母，長(zhǎng)輩要耐心，細(xì)致的協(xié)助解決，不能厭煩的去打擊孩子的積極性。

第三，培養(yǎng)孩子要懂得尊重，尊重老師、尊重父母，尊重長(zhǎng)輩，有助于孩子自覺(jué)矯正自己的不良行為，自覺(jué)地、發(fā)自內(nèi)心地按照老師和父母的要求學(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，讓孩子學(xué)會(huì)尊重老師，要求家長(zhǎng)身體力行，以身作則，凡是老師要求家長(zhǎng)支持配合的事情，父母都要全力支持和配合，樹(shù)立老師在孩子心目中崇高的威望。

第四，培養(yǎng)孩子勤儉節(jié)約的生活習(xí)慣，今天擁有的美好物質(zhì)，每一份都來(lái)之不易，每一粒糧食，都是從播種，發(fā)芽，出苗，茁壯成長(zhǎng)到開(kāi)花結(jié)果，再到形成稻米的漫長(zhǎng)過(guò)程。

學(xué)習(xí)是個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，沒(méi)有哪個(gè)孩子天生就是天才，總是先天的基礎(chǔ)加后天的培養(yǎng)綜合而來(lái)，學(xué)習(xí)是每個(gè)孩子必經(jīng)的過(guò)程，在學(xué)習(xí)的路上，學(xué)的還很多，需要培養(yǎng)的更多，每孩子的精力都是有限的，在有限的時(shí)間中應(yīng)該教會(huì)孩子從小開(kāi)始應(yīng)懂得做一個(gè)三好的孩子，第一是品德，第二是學(xué)習(xí)，第三是身體，希望自己的孩子心身都是健康的.

教養(yǎng)心得

教養(yǎng)心得

時(shí)間過(guò)得真的很快，小檸檬已經(jīng)4周歲了，隨著年齡的增長(zhǎng)，自我意識(shí)、獨(dú)立意識(shí)的增強(qiáng)，也不再是眼中曾經(jīng)的那個(gè)小寶寶了，特別是上了幼兒園之后，比以前有了很大的進(jìn)步，有一定的生活自理能力，有自己的思想、情感、愛(ài)好，經(jīng)常會(huì)問(wèn)“為什么？”等問(wèn)題，有時(shí)那些無(wú)厘頭的問(wèn)題還真的有點(diǎn)答不上來(lái)，孩子的想象力真的很豐富。

家庭是孩子的第一個(gè)生存環(huán)境，父母是孩子最好的老師，父母的一言一行，一舉一動(dòng)，都有可能成為孩子效仿對(duì)象，父母應(yīng)該注意平時(shí)生活中的細(xì)節(jié)問(wèn)題，做好榜樣，帶好頭。和孩子一起讀書學(xué)習(xí)，營(yíng)造讀書學(xué)習(xí)的氛圍，偶爾也可以向孩子“請(qǐng)教”問(wèn)題。這點(diǎn)我深有體會(huì)，最近幾年自己一直在忙著考試，白天上班，晚上回家還要看書，可以說(shuō)最近幾年也沒(méi)有好好陪她，也許是受我的影響吧，小檸檬還是比較有好學(xué)心，教她東西她會(huì)很認(rèn)真地聽(tīng)，經(jīng)常會(huì)自己一個(gè)人畫畫，剪紙，特別是我考試那段時(shí)間，知道我在看書，她也會(huì)很自覺(jué)地自己拿書看，不會(huì)來(lái)打擾我，這點(diǎn)真的讓我挺欣慰。

孩子是需要鼓勵(lì)的，每當(dāng)孩子有一些進(jìn)步時(shí)，我們都會(huì)拍手鼓勵(lì)她，這樣她就會(huì)很高興，可以看得出信心也增加了。過(guò)多的批評(píng)和指責(zé)對(duì)孩子的心理成長(zhǎng)是沒(méi)有好處的。特別是爸爸已經(jīng)在批評(píng)她的時(shí)候，如果我再在旁邊橫加指責(zé)，她會(huì)覺(jué)得特別委屈，反而鬧得更厲害，那樣會(huì)很傷孩子的自尊，從而產(chǎn)生逆反心理。所以作為家長(zhǎng)，犯錯(cuò)誤時(shí)，就應(yīng)該心平氣和地、耐心地教育她，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)她為什么要這樣做的原因，讓她知道自己的過(guò)錯(cuò)，告訴她是不對(duì)的，不可以這樣做。最后表?yè)P(yáng)一番她的長(zhǎng)處，告訴她這件事雖然做錯(cuò)了，但是沒(méi)關(guān)系，只要能改正，你還是和以前一樣棒，是個(gè)大家都喜歡的好孩子。“說(shuō)說(shuō)容易做做難”，我們對(duì)孩子教育往往存在這樣那樣的不足，自己有時(shí)也會(huì)把壞心情遷怒到孩子身上，有時(shí)也會(huì)做不到心平氣和，但陪伴孩子成長(zhǎng)就是一起進(jìn)步的過(guò)程，一起努力改掉自己身上的小缺點(diǎn)。

父母要學(xué)會(huì)尊重孩子，必須多聽(tīng)聽(tīng)孩子的想法，和孩子多商量問(wèn)題，不能用自己的觀念、模式、自己的思維方式去認(rèn)定孩子該做什么，不準(zhǔn)做什么，同時(shí)要擁有一顆童心，跟孩子一起做游戲，做手工。生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是成長(zhǎng)的見(jiàn)證，盡管小檸檬還是有不少缺點(diǎn)，比如要買玩具不同意時(shí)也會(huì)無(wú)理取鬧，比較害羞，不怎么會(huì)主動(dòng)打招呼，但爸爸媽媽相信你會(huì)越來(lái)越懂事?，F(xiàn)在這個(gè)年紀(jì)，應(yīng)該是最無(wú)憂無(wú)慮的，希望你開(kāi)開(kāi)心心上學(xué)，開(kāi)開(kāi)心心生活，健康幸福地成長(zhǎng)。

巧用兒歌培養(yǎng)小班幼兒生活常規(guī)

巧用兒歌培養(yǎng)小班幼兒生活常規(guī)

一、巧用兒歌激興趣

小班幼兒的思維的特點(diǎn)是以直覺(jué)行動(dòng)思維為主，他們好模仿，喜歡重復(fù)聽(tīng)故事。根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，我運(yùn)用兒歌語(yǔ)言淺顯易懂、句式多重復(fù)、音韻自然和諧、富于韻律性、富于節(jié)奏感、富于動(dòng)作性的特點(diǎn)，將平時(shí)自理能力的培養(yǎng)蘊(yùn)含其中，以此來(lái)激發(fā)幼兒自己動(dòng)手的興趣。

如為了鼓勵(lì)幼兒動(dòng)手拿勺吃飯，我運(yùn)用兒歌：

吃飯時(shí)，坐坐好，手拿勺子碗扶牢，細(xì)細(xì)嚼，慢慢咽，一口一口全吃掉；

鼓勵(lì)他們自己大小便，我運(yùn)用兒歌：

上臺(tái)階，跨小河，小腳站在河兩岸。站一站，原來(lái)我也很能干。

這樣一來(lái)大家會(huì)覺(jué)得很有趣，愿意自己嘗試了。

對(duì)技能要求相對(duì)較高的穿脫衣服，我也運(yùn)用許多簡(jiǎn)短有趣的兒歌。

例如《穿衣歌》：

抓領(lǐng)子，蓋房子，小老鼠，出洞子，吱溜吱溜上房子。

《疊衣歌》：

關(guān)關(guān)門，關(guān)關(guān)門，抱抱臂，抱抱臂，彎彎腰，彎彎腰，我的衣服疊好了。

《脫衣歌》：

縮縮頭，拉出你的烏龜殼，縮縮手，拉出你的小袖口。

通過(guò)這些具體、直觀，瑯瑯上口，里面又有幼兒熟悉的小動(dòng)物形象，一下就能吸引幼兒的注意力，在這樣的氛圍中幼兒會(huì)饒有興趣地邊念兒歌邊穿脫，主動(dòng)性頓時(shí)增強(qiáng)了，有效避免了以往簡(jiǎn)單說(shuō)教給他們帶來(lái)的厭煩、枯燥情緒。

二、巧借兒歌化難點(diǎn)

利用兒歌，不但可以激發(fā)幼兒自己動(dòng)手的興趣，而且還能幫助他們化解難點(diǎn)，逐步掌握動(dòng)作要領(lǐng)。如每次洗手前，我都會(huì)以兒歌的形式讓幼兒用動(dòng)作演示，然后讓幼兒親自操作。為了易于小班幼兒理解與掌握，我將洗手方法分解成相互聯(lián)系的幾個(gè)步驟：

卷衣袖，把手打濕，擦肥皂，搓洗手指、手心、手背，沖洗干凈，甩掉手上的水，用毛巾擦干。

我讓幼兒一個(gè)動(dòng)作一個(gè)動(dòng)作地學(xué)，并分別給這些動(dòng)作配以朗朗上口的兒歌，讓幼兒邊念兒歌邊洗手。每次洗手，孩子們一邊洗一邊興致勃勃地念兒歌：

“卷起衣袖淋濕手，手心手心搓搓，手背手背搓搓，手心手心沖沖水，手背手背沖沖水，洗完小手甩三下，一、二、三，搭間房子往回走。”

有些幼兒忘記了這幾個(gè)步驟的順序，只要一念兒歌就馬上記起來(lái)了，這種兒歌的提醒方式，改變了老師強(qiáng)硬的要求，幼兒樂(lè)意做，也幫助了幼兒有效地掌握并熟練了正確洗手的方法。

三、巧化兒歌成亮點(diǎn)

根據(jù)幼兒的情況，在一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)我都會(huì)運(yùn)用一些與之相對(duì)應(yīng)的兒歌來(lái)進(jìn)行。這些簡(jiǎn)短有趣的兒歌不僅內(nèi)容直接有指導(dǎo)學(xué)習(xí)的作用，還有效地幫助我們建立良好的活動(dòng)常規(guī)。

如餐前幫助幼兒調(diào)整座位，我會(huì)念兒歌提醒：

小椅子，靠靠近，小飯碗，扶扶好，小調(diào)羹，拿拿牢，好寶寶，自己會(huì)吃飯。

在兒歌的提醒下，孩子們會(huì)根據(jù)自己的行為調(diào)整自己的不良習(xí)慣。

用餐時(shí)，我會(huì)輕聲念兒歌：

白白米飯，豆腐雞蛋，青菜肉湯，噴香噴香。我來(lái)裝個(gè)大老虎，啊嗚一口全吃光！

聽(tīng)了兒歌，大家就把自己想象成大老虎大口大口地吃飯，加快了進(jìn)餐速度。

飯后為了提醒幼兒漱口，我會(huì)念兒歌：

手拿花花杯，含口清清水，抬頭，閉著嘴，咕嚕咕嚕吐出水。

培養(yǎng)幼兒常規(guī)的有效方法

?幼兒是否遵守常規(guī)與教師所用的方法有很大關(guān)系。方法得當(dāng)，則事半功倍；方法不當(dāng)，則適得其反。因此，教師要綜合而靈活地運(yùn)用多種方法，使幼兒在積極、快樂(lè)的情緒情感中，建立良好的常規(guī)。教師可以嘗試的方法包括：

1、在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中滲透常規(guī)提示

教師可以將班級(jí)的常規(guī)要求用繪畫作品、照片、圖示、文字符號(hào)等形式展現(xiàn)在幼兒的活動(dòng)環(huán)境中，提示幼兒遵守常規(guī)。例如：幼兒進(jìn)餐后常常忘記需要做的事情，面對(duì)這種情況，教師可以將擺放餐具、進(jìn)餐、漱口、擦嘴等幾件事情用照片記錄下來(lái)，張貼在教室的墻面上，從而提示幼兒按順序做事。

2、強(qiáng)化幼兒的良好常規(guī)

教師要通過(guò)及時(shí)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，對(duì)幼兒良好的行為進(jìn)行強(qiáng)化，使幼兒感受到自己的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，使其良好的行為得到鞏固和發(fā)揚(yáng)。例如：有的小班幼兒初入園時(shí)總是讓老師喂飯，不肯自己動(dòng)手。當(dāng)教師一發(fā)現(xiàn)這類幼兒有自己吃飯的行為時(shí)，就及時(shí)在集體面前表?yè)P(yáng)他們，還可以送給他們一些小禮物，以強(qiáng)化其良好行為。

3、和幼兒一起制定常規(guī)

針對(duì)班級(jí)常規(guī)中存在的問(wèn)題，教師要和幼兒共同分析、討論、制定常規(guī)。此方法比較適合中、大班幼兒。例如：戶外活動(dòng)上、下樓時(shí)，幼兒會(huì)大聲喧嘩、推推擠擠。教師針對(duì)這個(gè)問(wèn)題和幼兒一起分析其中存在的危險(xiǎn)，共同制定上、下樓的常規(guī)要求：一個(gè)跟著一個(gè)走，靠一邊走；手扶著欄桿眼看著地面；不急不擠。

4、通過(guò)生動(dòng)形象的故事、兒歌靈活地規(guī)范班級(jí)常規(guī)

比如，在引導(dǎo)幼兒輕輕走路時(shí)，教師可以帶領(lǐng)他們一起學(xué)習(xí)小花貓。教師邊做動(dòng)作邊說(shuō)兒歌：“走路要學(xué)小花貓，腳步輕輕靜悄悄，別人做事不打擾，大家夸我好寶寶?！庇變簮?ài)模仿的特點(diǎn)在愉快的兒歌氛圍中被激發(fā)出來(lái)，這時(shí)，教師便可以告訴幼兒：“走路的時(shí)候我們也要像小花貓一樣輕輕的，不跺腳、不蹦跳，做個(gè)好寶寶?！痹谶@樣的引導(dǎo)下，幼兒便知道了應(yīng)該如何走路。

5、用游戲激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)常規(guī)

根據(jù)幼兒喜歡游戲的特點(diǎn)，教師可以用游戲的形式或采用游戲的口吻激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)常規(guī)，把對(duì)幼兒的要求轉(zhuǎn)化為幼兒的內(nèi)部需求，從“你必須這樣”轉(zhuǎn)化為“我要這樣”。比如，小班的幼兒非常喜歡游戲情境，在情境中他們會(huì)不自覺(jué)地融入角色。因此，在培養(yǎng)幼兒形成收拾玩具的意識(shí)時(shí)，教師可以用“送玩具寶寶回家”這一游戲完成。比如引導(dǎo)幼兒邊收拾玩具邊說(shuō)：“小玩具，要回家(把桌上的玩具放回玩具筐里)，黃筐住樓上(玩具柜第一層貼上黃色標(biāo)志，中間一層貼上紅色標(biāo)志，最下面貼上藍(lán)色標(biāo)志)，紅筐住中間，藍(lán)筐住在最下邊。”

6、用擬人的語(yǔ)言引導(dǎo)幼兒習(xí)得常規(guī)

這種方法比較適合年齡小的幼兒。教師利用生動(dòng)形象的擬人化的語(yǔ)言，引導(dǎo)幼兒理解常規(guī)，遵守常規(guī)。例如：在培養(yǎng)小班幼兒的進(jìn)餐常規(guī)時(shí)，教師發(fā)現(xiàn)幼兒不愛(ài)吃青菜，于是便將吃青菜說(shuō)成：“小白兔最愛(ài)吃青菜，多吃青菜最可愛(ài)?！?/p>

?7、榜樣的力量是無(wú)窮的

根據(jù)幼兒“愛(ài)模仿”的年齡特點(diǎn)，教師可以強(qiáng)化某些幼兒的正確行為，以激勵(lì)其他幼兒以他們?yōu)榘駱?。例如：教師?duì)認(rèn)真洗手的幼兒進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，希望其他幼兒向他們學(xué)習(xí)，也要認(rèn)真洗手。好榜樣還可以是父母、教師或者是幼兒喜歡的文藝作品中的某個(gè)形象等。

8、家庭與幼兒園同步培養(yǎng)

教師可以通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、班級(jí)教育博客等家園溝通的渠道，讓家長(zhǎng)了解幼兒園的一日常規(guī)以及幼兒常規(guī)、行為習(xí)慣培養(yǎng)的正確方法；還可以通過(guò)家庭教育講座、教子經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、專家咨詢等活動(dòng)讓家長(zhǎng)學(xué)習(xí)科學(xué)育兒的知識(shí)和方法，避免家長(zhǎng)在家庭中過(guò)度保護(hù)幼兒和包辦代替，鼓勵(lì)家長(zhǎng)讓幼兒進(jìn)行自理、自立行為的嘗試。

總之，常規(guī)教育就是幫助幼兒學(xué)會(huì)遵守集體生活規(guī)則，逐漸地從他律向自律發(fā)展，也就是從服從別人管理發(fā)展到自我管理。常規(guī)教育的目的是促進(jìn)幼兒的社會(huì)化發(fā)展。教師要結(jié)合幼兒的實(shí)際情況，運(yùn)用多種方式持之以恒地、靈活地促進(jìn)幼兒常規(guī)的養(yǎng)成。

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