幼兒園教師一年工作心得。

我們要做孩子的朋友，幫助孩子在學習中成長！家長與教師之間需要經常進行溝通與交流，孩子的成長離不開我們的陪伴，有時候陪伴才是最有意義的教育！那么，教師可以在哪些方面與家長配合教育孩子呢？下面是小編為大家整理的“小學一年級就要把這幾個習慣養(yǎng)好”，希望能對您有所幫助，請收藏。

小學一年級就要把這幾個習慣養(yǎng)好

一年級，盯功課，高年級，就放手

我從不諱言孩子小學低年級的時候，我很用心盯功課，但到高年級，功課方面我?guī)缀跞攀至恕?/p>

于珺上小學五年級以后，除了她偶爾拿不會的題目來問我，我好像再也沒有主動看過任何作業(yè)和考卷，頂多是考卷簽名時若看到成績不盡理想，我會問孩子懂了嗎，需不需要幫忙，只要他們說沒問題，我信任他們，就不會再追問。

我見過好些念書比孩子更認真的父母，即使到了中學，還是天天在家管理小孩所有的功課細節(jié)，研究過濾每一張考卷。

我覺得盯功課、管孩子應該是有階段性的，目標是幫助孩子盡快養(yǎng)成好的讀書習慣和方法，父母不該到孩子已經初高中了，還繼續(xù)當書童，孩子可能因此養(yǎng)成依賴性。不過，帶老大時，我并沒有清楚的概念預知什么時間點該怎么做，就是邊看邊走，自己觀察孩子的自理能力已經差不多，就逐漸放手。

曾有人問我，為何會有小學低年級時要陪著孩子做功課的概念。很多年前孩子三四歲時，有一次吃飯的場合，旁邊坐了一位大女兒已經上中學的朋友。聊天中她談起教育小孩的經驗，我記得她說：“小學一年級的時候要盯緊一點，把習慣培養(yǎng)好，以后就輕松了?！?/p>

我回想自己小學一年級時，媽媽就花了不少時間坐在我旁邊看我寫功課。好的開始的確很重要，我認同小學一年級要把習慣養(yǎng)好的說法，因此朋友的提醒讓我特別把這件事放在心上。

這位朋友在孩子長大了以后，重返職場成了女強人，她的大女兒也成為一位亮眼的新聞主播。每次我在電視上看到她女兒臺風穩(wěn)健地播報新聞，總會忍不住想起當年我們吃飯的場景和談話的內容。人生很奇妙，有時不經意聽到的一句話，可以讓自己受用無窮，也記得一輩子。

十歲前，與孩子打好良性互動基礎

孩子小學三年級以前，父母的影響力大，我們的指令和建議，孩子比較愿意聽從。到了四年級，尤其是女孩子，伴隨著一些青春期發(fā)育帶來的生理變化，自主意識就變強了（男孩子通常會慢一點，開始的時間約在初中一年級）。

我比較記得的是，之前我給于珺什么課外書，她就讀什么，但小學四年級以后，我則清楚感受到她開始有比較強烈的偏好，尤其愛讀驚悚推理小說，至于她完全沒興趣的主題類別，就很難強迫她接受。

這是孩子隨著生理變化學習獨立自主的正?，F(xiàn)象，家長要有心理準備調整心態(tài)做法，不應解讀為“孩子變叛逆，開始不聽話了”。

因此，十歲左右是一個自然轉變的時間點，跟孩子之間的良性互動，在這之前就要打好基礎。

想協(xié)助孩子養(yǎng)成良好的讀書習慣，父母必須建立權威，但不是一味地高壓。我整個概念就是從小到大，由緊到松，因為好習慣不嚴格是養(yǎng)不起來的。

待孩子習慣養(yǎng)成后，做家長的再依狀況一點一點地放手，孩子會覺得父母越來越好相處，整個轉移過程就可以很順暢，不會有太多沖突。

從小培養(yǎng)“時間管理”

一、二年級時，每天晚餐后，我就和孩子一起到房間把聯(lián)絡本和功課拿出來，我會引導他們從當天的功課中先決定出順序，并判斷還有多少時間可以做像練鋼琴或讀英文這一類的才藝功課。

我要他們在一開始精神比較好的時候，先完成最難的作業(yè)（通常是數學或語文），再做其他科目，像美術勞作或報告模擬較輕松愉快的放在最后面。

專心，別邊寫邊玩

我會坐在孩子旁邊，陪他們念書、寫作業(yè)，完成后，盯他們檢查或復習，確定每天的計劃都要實行。當他們有困難時，我會立刻協(xié)助他們找出解決的方法，比方說查字典或找參考書。

不過陪在旁邊最重要的目的，除了利用長期的反復操作形成他們的慣性，還要讓他們學會專心和時間控制。我不希望他們邊寫邊玩，盡量幫忙約束他們集中精神，功課寫完，休息時間再好好玩。

小學三年級，教孩子做計劃表、畫重點

三年級后，我不再坐在旁邊陪寫功課，只要他們應該已經學會的事，我就要求他們自己處理，但我會教孩子怎么做計劃表。

尤其是兒子個性比較散漫，他每晚一回家，都要先在紙條上寫下他當晚時間的安排方式給我確認，然后照著預估的時間表執(zhí)行。雖然我不坐在旁邊，但我會檢查成果。

我對“功課要好好做”這件事非常嚴格，比方說生字若寫得不好，我會擦掉要他們重寫。好好認真寫，可能寫一遍就可以馬上去玩或休息，潦草應付的下場，反而得重做兩三遍。

于珺三年級開始，我教她用不同顏色的熒光筆和紅筆畫重點，自己學著從課文中找出各種可能的出題方式，讓她了解讀書不能只是傻傻地從頭念到尾，必須要從不同的角度與方向理解思考。

像社會科，若念到某項內容有呼應到前面教過的東西，可能被拿來做整合比較的，我就會指導她找出來，在兩課頁面上都記下另一頁的頁數及重點。

做幾次以后，小孩子自己就會懂得怎么整理出自己的觀念架構，不會養(yǎng)成不加思考就死啃參考書的習慣。

小學四年級，教孩子上課做筆記、整理考卷

上四年級后，我買筆記本給她，要她從社會科開始嘗試上課做筆記。記筆記可以幫助孩子上課專心，也可以學會抓重點。我給她的提示只有盡量做到邊聽邊寫、記多少算多少，不要為了記筆記而錯過老師的授課內容。

一開始，她筆記本上只有短短幾行字，也常對我抱怨她不知道該記什么，不過慢慢地她就摸索出竅門，后來她不但會幫自己出復習卷，還會出題目給弟弟做。

四年級以后，我要孩子自己整理考卷及做段考復習表。我?guī)退麄儨蕚浜芏嘀v義夾和透明文件袋，用標簽標示，然后孩子就會自己把發(fā)回來的大小考和段考考卷依順序收入。

我常笑說自己是A4媽媽，所有東西都以A4為標準規(guī)格，教他們收納歸檔。由于平常就已經整理好，考試前拿出該科的夾子，曾犯錯過或不會的考題一目了然，對考試前的復習很有幫助。

初高中后，孩子的功課，父母不用操心

我?guī)秃⒆釉O計的段考復習表，表格橫軸是分課分段的考試范圍，縱軸則是科目，每科下面再分課本、習作、參考書、評量和考卷。

三、四年級以后，段考一兩周前，小孩自己就會把空白表格印出來填寫，然后貼在衣柜的門上，每做完一項就在格子內做記號。

這樣一來，哪些部分已經念完或念過幾遍就很清楚。萬一有來不及念或沒復習到的地方，下次考試或期末考時可以特別注意補強。

小學高年級以后，我不再過問課業(yè)細節(jié)，只提醒他們學習若有困難，無法自己解決，一定要來找我商量。

于珺北一女一年級時，念書還算輕松愉快，但高二的第一次段考后，她有點懊惱地對我說：“高二科目變多了，段考復習一個禮拜時間好像不夠?！?/p>

從那時起，她就自動把段考的準備時間提早為兩周。兩個孩子初高中以后，讀書和應付考試都完全自己負責。俗話說：“授人以魚，不如授人以漁?！备改付⒐φn的目標和方法正確的話，就像是給孩子一支釣竿，親身示范釣魚的技巧與方法。短短兩三年時間的密集基礎訓練，足以讓孩子未來具備自制釣竿、拓展?jié)O場的能力。

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淺談小學一年級數學學習習慣的培養(yǎng)

“什么是教育？一句話，就是要養(yǎng)成良好的學習習慣?！薄~圣陶。是啊！小學階段就是學生形成良好學習習慣的最佳時期，對于剛入學的孩子來說，養(yǎng)成良好的學習習慣就顯得尤為重要。我覺得，一年級的教師得以愛心、恒心來引導孩子們漸漸步入正軌，逐步適應小學的學習生活，有了良好的學習習慣，才能提高學習效率，就會收到事半功倍的效果；有了良好的學習習慣，才能獲得成功。良好的學習習慣使學生終身受益。在數學教學中，如何扎實有效地培養(yǎng)學生良好的學習習慣呢？我在教學實踐中著重注重以下幾點：

一、培養(yǎng)學生專心傾聽的習慣

聽講是課堂上接受信息的第一道大門。學生聽講能力強弱與否，是決定接受信息多寡的首要因素。作為老師，我們要把他們當成自己的孩子那樣去愛他們，要用贊美的眼光去看他們。看到某某學生聽講特別認真，就要適時的表揚。而看到個別不認真聽講的學生，教師可用希望的目光加以暗示。一年級學生由于其特殊的年齡特征，其思維更具形象性。在具體教學中，應注意教學形式的多樣化與直觀性，盡量利用教學掛圖、教具等以吸引學生的注意力，采取多種游戲的方式進行練習，以不斷激發(fā)學生學習興趣。興趣是學生最好的老師，是開啟知識大門的金鑰匙。小學生如果對數學有濃厚的興趣，就會產生強烈的求知欲望，表現(xiàn)出對數學學習的一種特殊情感，學習起來樂此不疲，這就是所謂的“樂學之下無負擔”。久而久之，就容易形成上課認真聽講的良好習慣。

二、養(yǎng)成積極思考的習慣。

加里寧曾經說過：“數學是鍛煉思維的體操”，如果不積極動腦思考就不可能學好數學。在具體的教學過程中，不能單純地“教”知識，而是通過引導幫助學生去做、去想知識。如在學習“10的分與合”時，在復習鋪墊的基礎上，提問：“10可以分成幾和幾呢？”引導學生一邊分計算棒一邊思考，從而自己得出結論。多問幾個“為什么”比直接告訴學生“是這樣的”要好得多。

一年級學生都存在著智力上的差異，由于每個兒童的生活條件、家庭背景、心理水平、思維方式等不同，他們對同一數學問題可能有不同的思路和策略，不能過分強求一致。所以我注重算法多樣化，允許每個兒童以自己不同的方式去學習數學。例如：教學“9+5”時，可以是“4+5+5”也可以是“9+1+4”或者“4+4+1+4+1”等。針對學生的解答的方式，再引導學生用自己最喜歡的方法來解答。對能解答出得數同學我都給予肯定，通過不同的方式給獎勵，讓他們體驗到創(chuàng)造之樂，增強了學好數學的信心。同時，也讓學生體會到了不少數學問題是從實際中來的知道數學與生活緊密聯(lián)系，它來源于生活，又高于生活。

三、養(yǎng)成大膽發(fā)言的習慣。

在教學中加強說的訓練，培養(yǎng)說的習慣，有利于學生學習信息的反饋，能使教師及時掌握學生對問題的理解，便于針對性地采取措施，同時培養(yǎng)了學生的口頭表達能力，促進了學生思維發(fā)展。

班級里，總有那么一些膽大敢說的孩子，也不乏膽小怕言的學生，針對實際，我時時以敢說者帶動、激勵怕言者。當有的學生回答錯了，我就隨機應變：“你能大膽發(fā)言了，雖然回答得不完全正確，但已有進步了，老師相信你下一次一定能回答正確?！睂τ谝荒昙壍暮⒆觼碚f，老師能表揚他鼓勵他，他會覺得非常開心非常光榮，由此會增加說的勇氣和信心。

四、養(yǎng)成動手操作的習慣。

動手操作是兒童認識事物的重要手段，兒童在動手操作中獲得直接經驗，在“做中想，想中學”。我深信：只有學生確有“感受”，才能真正“理解”。為了讓一年級學生易于理解和掌握抽象的數學知識，教材安排了“分一分”“擺一擺”“畫一畫”“圈一圈”“數一數”等大量的動手操作活動。學生在直觀具體的操作活動中能夠積累學習的“關鍵經驗”，而這些經驗是無法教會的，必須由學生自己體驗。例如，在教學“長方體和正方體的認識”時我先介紹常見的文具盒、粉筆盒、電冰箱等實物后問：誰知道它是什么形狀的？在此同時也讓學生進行討論、探索長方體跟正方體的特征，一下子說出了很多，最后，我要求學生用硬紙分別做一個正方體和一個長方體。這樣，學生對抽象的長方體和正方體有感性的具體認識容易記憶，懂得運用，為學習它們的表面積打下了良好的基礎。

五、養(yǎng)成共同合作探究的習慣

新課標指出：有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，鼓勵學生合作交流是學生學習數學的重要方式之一。在教學過程中，充分創(chuàng)設合作交流的機會，培養(yǎng)學生合作學習的習慣對學習起始階段的小學生來說顯得尤為重要。

新課教學時要鼓勵學生在獨立思考的基礎上，共同探究，展開討論，小組成員各抒己見，實現(xiàn)信息在群體間的多向交流，讓學生嘗試到合作的樂趣。就十幾減9教學為例，我為每個學生準備了一套學具(盒內10個球，盒外3個球)，讓學生先獨立操作，自主探究，怎樣從13個球中拿掉9個球，要求邊操作邊輕聲講述拿球過程。在此基礎上，我再讓學生進行組內交流，不同的思考方法盡顯各組。有的說：我是一個一個地減，1、2、3、……9，還剩4個；有的說：我是先從一盒10個球中拿掉9個，再把盒內剩下的1個和盒外3個合起來得4個；有的說：我是先拿去了盒外的3個，再拿去盒內的6個，還剩4個；有的說：我是從盒內拿出1個和盒外3個合起來得4個；還有的說：我是想9加4等于13，所以13減9等于4。共同探究，使學生了解多種算法，面對這些算式，我一一加以了肯定。隨后，我讓同學們用自己喜歡的方法計算兩題12－9=()，16－9=()，通過對學生所選算法的統(tǒng)計，得出大多數小朋友用做減想加的算法，達到了算法多樣化與算法最優(yōu)化的結合。在這一過程中，學生思維的廣闊性、條理性都得到了訓練，得到了提高。

六、培養(yǎng)認真作業(yè)的習慣。

小學數學大綱明確指出：“對作業(yè)要嚴格要求?！弊鳂I(yè)是課堂教學的升華，作業(yè)可以檢查學生的學習效果，鞏固課堂學到的知識，加深對課本知識理解。強調獨立完成作業(yè)是學生養(yǎng)成良好習慣的好機會。我在教學中要求學生做到：

(1)認真審題。

審題是正確解題的前提。我們在課堂上教給學生讀題方法，要求學生邊指邊讀，強調他們多讀，培養(yǎng)了學生細心解題的習慣，提高了解題能力。。

(2)規(guī)范書寫。

教給學生寫作業(yè)方法，從寫數字清楚，書寫整齊、美觀到格式正確，都有規(guī)范要求。要求學生在限時內完成作業(yè)這樣會激發(fā)學生的積極性。

(3)細心演算。

演算是小學生數學學習中最基本的技能。我們訓練學生沉著、冷靜的學習態(tài)度。計算必須慎重，切勿草率從事。不管題目難易都要認真對待。對認真演算有進步的同學給予鼓勵表揚，樹榜樣。

(4)檢驗改錯。

在數學知識的探索中，有錯誤是難免的。我要求學生在做完作業(yè)以后再認真檢查，發(fā)現(xiàn)并改正錯誤。

總之，小學生形成良好的學習習慣非一朝一夕之事，但由于一年級小學生的思維活躍，接受新事物快，因此，只要教師引導得法，訓練效果好，就可以使良好的學習習慣形成的速度加快，并使良好的學習習慣在學習中扎根、結果。但光靠老師的工作是不夠的，家長的力量不可忽視“不積跬步，無以至千里”，要使學生養(yǎng)成良好的學習數學習慣，必須從點滴做起，良好的學習習慣養(yǎng)成，才能讓學生終身受益。一年級學生由于特殊的年齡特征，只有多渠道、堅持不懈地抓學生良好數學學習習慣的培養(yǎng)工作，才能培養(yǎng)出大批具有良好數學素質的有用人才。

怎樣輔導一年級孩子

家長如何輔導一年級小學生

對于小學來說，一年級是十分重要的，因為它是小學生入門的關鍵。俗話說，萬事開頭難，只要找到了入門的方法，以后的學習就會更輕松。作為家長如何引導自己的孩子入門，如何輔導孩子的學習呢？可以從以下幾個方面入手。

一、 加強孩子學習習慣的培養(yǎng)。

如果孩子養(yǎng)成了良好的學習習慣，家長在孩子以后的學習中將少操心，同時，孩子也將在以后的學習中終身受益，所以，家長一定要特別注意孩子學習習慣的培養(yǎng)。

早上，孩子上學時一定要叮囑孩子不能在路上玩耍，要直接到學校，放學時，要叮囑孩子不能在路上玩耍，要直接回家。回家后，要先做作業(yè)。寫作業(yè)時要認真、仔細，書寫工整、美觀。寫作業(yè)要一口氣做完，不能邊做邊玩、做一下玩一下。完了作業(yè)要準備好明天的學習用具（包括削好鉛筆，準備好擦子，把各科的作業(yè)放在各科書中）、收拾好書包，然后最好看一會兒課外書后才能去玩。晚上，八點半以前必須上床睡覺，家長要給孩子一個良好的睡覺環(huán)境，不要家長叫孩子睡覺，父母則開大音量看電視或大聲講話。

二、 加強孩子學習的輔導。

孩子從幼兒園進入到小學一定有很多的不適應，同時，孩子這時的注意力集中時間十分短，上課時老師講的知識就有可能聽漏，如果，家長每天輔導一會兒孩子的學習，孩子就會覺得學習十分輕松，就會對學習更有興趣。家長可以從以下幾方面對孩子進行輔導：

1、拼音

對于一年級的孩子來說，拼音的拼和聲調（特別是二聲和四聲容易混淆）。家長輔導孩子的拼音可以從讀、聽寫、默寫等方面著手。剛開始時只讀《語文》書和老師布置的作業(yè)；拼音快學完時，可以買一些帶拼音的課外書讓孩子讀。這樣，孩子不光鞏固了拼音，而且還提前預習了字，同時還拓寬了孩子的知識面。聽寫拼音時，家長先把聲母和韻母都念出來，等孩子對拼音比較熟悉時就可以不念出來了。默寫主要是默寫整個聲母、韻母、整體認讀音節(jié)。默寫時，不能寫漏、寫錯，連順序和格式都不能錯。

2、生字

每課的生字都要聽寫，一單元學習完了要聽寫一單元的生字，一本書學習完后要聽寫整本書的生字。前三個單元，因為認識的字少，所以可以只聽寫生字，后面的單元就必須把生字放在詞語中聽寫。在學習了拼音后，每次聽寫都必須帶上拼音。最重要的是聽寫完后，家長必須仔細檢查字和拼音寫對沒有，如果有錯，家長就必須給孩子重新聽寫。

3、作業(yè)的檢查

孩子把所有作業(yè)寫完后，家長要檢查一遍，看一看寫對了嗎？書寫工整嗎？如果有錯，就叫孩子改正；如果書寫差，就叫孩子重寫。

4、預習

作業(yè)寫完后，叫孩子預習明天要學習的地方后，再讀幾頁課外書。預習課文包括：讀通順課文（至少讀三遍），勾出文中帶生字的詞語，給生字組詞。

5、背誦

古詩一定要孩子在理解的基礎上背才容易背著，同時，背誦時要求孩子找出文章的規(guī)律再背誦。

6、加強書寫習慣和閱讀習慣的培養(yǎng)。

要注意孩子的握筆姿勢和坐姿是否正確，看書的習慣和方法是否得當，這些會直接影響到孩子的健康。保護眼睛從現(xiàn)在開始。

7、加強數學能力和數學意識的培養(yǎng)。

對于學生不懂的數學作業(yè)，家長千萬不要把答案直接了當地告訴孩子。要耐心地弄清楚不懂的原因，是題目的意思不理解，還是當天沒有專心聽講等等，并及時采用相應的方法進行教育。

三、加強品德方面的教育。

一位教育家曾這樣說：“身體差的人是廢品，能力差的人是次品，品德差的人是毒品?！边@可見一個人的好品德是多么重要。同時，一個人品德好了，別人才更愿意與他相處，他才更有可能成為一個成功的人。所以，家長要時刻關注孩子的品德，教育孩子如何做人。

1、做一個有禮貌的人，見到老師、同學或其他認識的人要主動問好，受到別人的幫住要說謝謝，妨礙了別人做錯了要說對不起。

2、做一個守時、守信的人。

3、做一個講衛(wèi)生的人，勤洗頭，勤洗澡，勤剪指甲，勤換衣服，男生勤理發(fā)，女生要把頭發(fā)梳好。出門之前照一照鏡子，看看自己儀容是否整潔。

4、做一個愛勞動的人。洗碗、掃地、擦桌子、收拾房間、洗內衣、洗襪子、洗紅領巾等事都可以叫孩子做。

5、做一個善于與人溝通的人，不管發(fā)生什么事情，能與人好好說。

6、做一個關愛他人的人，關心、愛護、尊重自己身邊的每一個人，懂得稱贊、寬容別人。

7、做一個有責任心的人。作為一個學生，有責任努力學習；作為一個孩子，有責任尊敬父母、長輩……

8、做一個會與人合作的人。俗話說：“一個好漢三個幫?！敝挥袑W會與人合作，才能取得更大的成就。

9、做一個自信的人。家長對孩子以表揚為主，讓他樹立自信，讓他認為自己很能干，他學習起來就會更起勁。但是，如果孩子的確錯了，家長還是必須指出來，進行講道理或者批評教育。

一年級家長該怎樣教育好自己的孩子

可能有不少家長認為：小孩進入小學，主要是來學習系統(tǒng)的文化知識的。這個觀點對不對呢?我感到這個觀點起碼是比較片面的，是不可取的。不錯，小孩進入小學是要開始學習系統(tǒng)的文化知識了，我們的家長進行學習輔導也是必要的，但這絕對不是小學教育的全部，也不是家庭教育的全部。小學教育的主要任務是為兒童今后的全面發(fā)展打好堅實的基礎。這個基礎，不僅包括學習的基礎，還包括做人的基礎，生活的基礎。如果說得簡潔點，就是要逐步培養(yǎng)學生學會做人，學會生活，學會學習。這是我們小學教育的任務，也應該成為家庭教育的目標。因為學校教育與家庭教育的方向是一致的。

先談學會做人。學會做人的內容很多，對一年級的小朋友來講，就是要學會對人有禮貌，學會尊重人，學會關心人，學會與人交往，學會與人相處。再具體一點，就是要對長輩、老師、同學有禮貌，學會尊重父母、尊重老師和同學(學會傾聽、學會接受別人的意見)、學會體貼、關心父母(不給父母添麻煩、盡量減輕父母的負擔、關心父母的身體和情緒狀態(tài)、學會詢問和安慰父母……)，學會關心老師，學會幫助同學，學會同情弱者，學會與同學友好相處(一起游戲、活動)，不爭吵，不鬧別扭。這些都是做人的基礎，打好了這些基礎，將對小孩一生的發(fā)展產生積極的影響。事實證明，凡是會尊重人、關心人，會與人相處和交往的人，都有非常良好的人際關系，都有比較高的生活質量，都有比較高的事業(yè)成就。而不會尊重人、關心人，不會與人交往和相處的人，往往在家庭和單位里，都人際關系緊張，到處碰壁，生活質量很差，事業(yè)也常常受到緊張的人際關系的干擾，心情壓抑，即使事業(yè)有成也沒有一點幸福感。這些都說明，從小進行做人的教育是何等的重要。西方教育家有一項研究：教育家對幾千個智力超常的孩子進行了長達30多年跟蹤調查，結果發(fā)現(xiàn)這些智力超常、成績超群的孩子，走上社會以后，取得的成就并不一樣，有些人沒有什么建樹，成績平平，甚至工作和生活都很糟糕，有些人成就突出，工作和生活都很優(yōu)秀，且都有幸福感。經過研究，前一類的人在人格上都有些缺陷，與人相處和交往的能力較差，情感素養(yǎng)較低；但后一類的人人格健全，人際關系好，情感素養(yǎng)高。

再談學會生活。這方面的內容也很多，我們對小朋友的基本要求是：有良好的生活習慣，有基本的生活技能。習慣是什么?習慣是不用意志努力的、自動化了的行為。良好的習慣一旦形成將使人終身受用。一年級小朋友要培養(yǎng)的生活習慣有：早睡早起的習慣(晚8點，早6點)，早晚刷牙的習慣，飯前便后洗手的習慣，保持衛(wèi)生的習慣，勤剪指甲的習慣，物有定所的習慣，等等。一年級小朋友要培養(yǎng)哪些生活技能?自己穿衣脫衣的技能，自己穿鞋系帶的技能，自己刷牙洗臉洗腳的技能，自己盛飯的技能，等等，凡是自己能做的事都要自己做。以上這些，從現(xiàn)在起就要重視培養(yǎng)。而這些方面，根據我們的了解，小朋友們存在的問題是很大的，不少小朋友至今不會自己穿衣脫衣，不會系鞋帶，不會刷牙洗臉，不會盛飯，本來應該自己做的事全由我們的家長包了，可以說是衣來伸手，飯來張口。這樣下去，后果是十分嚴重。

最后來說說學會學習。這方面的內容主要包括三點：要有濃厚的學習興趣，要掌握合理的學習方法，要養(yǎng)成良好的學習習慣。這些任務主要靠我們老師在學校來完成。我們的建議是：重點抓孩子的學習興趣和學習習慣。一要想方設法激發(fā)孩子的學習興趣。興趣來自哪里?來自外在的鼓勵，來自知識本身的吸引力，來自學習的成功體驗。針對期初拼音學習的情況，需要指出的是：我們家長不要性急，要有耐心，要有寬容之心，要有發(fā)展的眼光，不懂拼音的家長不要教小孩拼音，以防教錯。二要注意培養(yǎng)孩子良好的學習習慣，在家主要是良好的讀寫習慣(防止近視)，閱讀習慣(幫助選書買書，指導閱讀)，思考問題的習慣，朗讀的習慣，整理文具的習慣。

根據我們以往的了解調查，在做人、生活和學習方面，我們的家長更重視孩子的學習。不少家長不重視對孩子進行做人的教育、生活的教育。有些孩子，在家沒有禮貌，任性放肆，不會尊重人、關心人，對別人缺乏同情心，不能與人友好相處；有些孩子缺乏良好的生活習慣和生活自理能力。另外，在學習上，重視知識的多，關注興趣和習慣的少；關心分數的多，注重能力的少；責怪批評多，鼓勵引導少。導致孩子的求知欲下降，習慣不好，能力偏差。我們要改變以上現(xiàn)象，把打好孩子做人的基礎作為家庭教育的核心來抓，把培養(yǎng)孩子良好的生活習慣和生活技能作為家庭教育經常性工作來抓，把培養(yǎng)學習興趣和學習習慣作為家庭學習輔導的重點來抓。教孩子學會做人比教給孩子知識更重要。濃厚的學習興趣是孩子不斷努力的內在動力，良好的學習習慣是孩子終身受用的素質。

首先，我們在思想上要重視家庭教育，不要認為孩子上學了，我們培養(yǎng)孩子的責任就沒有了。父母是孩子的第一任老師，家庭是孩子成長的搖籃，孩子在家的時間最長，在所有外在因素中，家庭教育是對孩子的影響最大的一個因素。我們多年教學的體會是：凡是家庭教育做得好的，孩子的發(fā)展一般都比較好；凡是家庭教育有缺陷的，孩子的發(fā)展一般都有這樣那樣的問題。教育科研部門的的調查研究也證明了這一點。

再次，我們要為孩子創(chuàng)設良好的家庭教育環(huán)境。包括物質的環(huán)境：要有安靜、明亮的學習室，桌凳的高矮要適當，要減少各種干擾(聽覺的、視覺的)。還包括良好的家庭人際環(huán)境：要尊老愛幼，夫妻和睦，家庭氣氛和諧，家庭活動健康有益。

第四，我們要為孩子做良好的榜樣，凡是要求孩子做到的，我們首先要做到；凡是要求孩子不做的，我們堅決不做。(不打麻將，不無節(jié)制地看電視，言行文明，尊敬老人……)

第五，要講究教育方法和藝術。主要是：要重視激勵(努力發(fā)現(xiàn)和放大孩子的優(yōu)點、特點，少批評，少抓小辮子，多寬容。要重視引導(順性啟發(fā)，引導思考，學會判斷)：要加強針對性(對孩子的期望和要求要適當)；要加強訓練(在日常生活中進行隨機教育。要從小事做起，從點滴抓起。如不挑食、偏食，不吃剩飯；上學放學打招呼。要嚴而有格)。要注意尊重(少強制，要培養(yǎng)孩子的自尊心，說話講究策略，要善于與自己的孩子成為知心朋友，要讓孩子信任自己，甚至敬佩或崇拜自己)等；力避正面沖突，消除對立情緒。(我們的任何教育都要使我們的孩子樂意接受才會有效。)

家長手記：小學一年級的“瘋狂”作業(yè)

前幾天，兒子帶回家的作業(yè)，做得讓他只想哭，不停地喊正在接電話的我過去幫忙。從前沒有這樣子過啊，寫寫拼音、算個加減法都搞不定了？待我轉身過去，發(fā)現(xiàn)一張語文卷子空著一半，他說都不會。擦擦眼睛仔細一看，沒見過這題型啊。

“根據‘搖搖晃晃、寫寫畫畫’，寫出AABB結構詞語十個；根據‘商量商量、打掃打掃’寫出ABAB結構詞語十個；根據‘一針一線、一筆一畫’寫出‘一*一*’結構詞語十個；根據‘又香又甜、又高又壯’寫出‘又*又*’結構詞語十個?！?/p>

這哪里是給孩子留作業(yè)，這分明是考家長啊！剛上學的孩子能做出這題目？孩子奶奶分析說，估計期末是海淀區(qū)統(tǒng)考，老師也緊張，所以留點超出學習內容的題目補一補。唉，可憐天下老師心啊。

我腦子里一時轉不過來那些詞兒，只好全家老少齊上陣。倒是奶奶腦子靈，別看年齡大了，很多點子都出自她老人家。最后，“一上一下、一前一后、一左一右、一里一外；上上下下、前前后后、左左右右、里里外外”全用上了，總算湊夠了答案。

那天的作業(yè)直做到晚上9點半，將近兩個小時，真破了紀錄。第二天，兒子回來說，班里一個同學在爸爸的輔導下做到夜里11點半呢?？磥韮蓚€腦袋就是比不過5個腦袋，還是人多好辦事兒啊。

元旦放假，兒子拿回5張A3紙的卷子，另外還有5頁A4紙的口算題，量夠嚇人的吧？這還不是全部作業(yè)，還要把一學期的卷子全部檢查一遍，做錯的題要重點檢查，之后按科分類整理好，裝訂起來，帶到學校。

假期一共3天。第一天，他做了半頁語文卷子就做不下去了，老師說了，不讓一天把作業(yè)都做了。第二天下午，看著那么多的作業(yè)，他可能有點兒心慌發(fā)毛了，靜不下心來做，有一點兒困難就鬧騰，哭喪著臉喊：“媽媽，我覺得做不完了！”真夠鬧心的。既然不能認真做，干脆就別做了，又耽誤時間，又影響心情，收攤兒吧。

第三天一大早，這小子靜悄悄起床，穿好衣服做作業(yè)去了！從來沒有的事兒?。∑綍r周末，他即使是起床做作業(yè)，也要先把我們都折騰醒了再說，估計現(xiàn)在也沒那個心思了，哈哈。他爸爸醒來后對我說，“看看，睡不著了吧？所以你別急，他心里有譜。”

作業(yè)實在太多，孩子做了整整一上午。其間又有一個寫“反義詞”的題耽擱了不少時間。我沒仔細數，大概給出了近百個字，讓寫出它的反義詞，什么“公”、“陰”、“死”、“夜”、“去”、“借”、“忙”、“香”、“明”、“美”，等等。瞅著這些個字，“公私不分”、“陰陽兩界”、“死活不知”都蹦到我腦子里來了，唉，可憐的孩子哪里知道啊，這里頭好多字都超出了課本生字范圍的，還要給它配反義詞……

那5頁口算題密密麻麻，看得我又是頭暈眼花。再一想，人家老師可是要判35份這樣的口算題呢，而且天天如此，唉，也是讓人敬佩。

兒子的作業(yè)質量只得了3個星，因為家庭作業(yè)我們基本都不檢查，所以交上去的作業(yè)經常有錯。不檢查，是因為好不容易他把作業(yè)做完了，你這里一檢查，發(fā)現(xiàn)幾個錯，讓他改？他哪里還肯坐回來重寫，肯定又是一頓吵鬧。老師把這個檢查作業(yè)的“工作”留給了家長，實在不好意思，我們又把這個任務推給了老師，也不知道她是否會生氣。

一說起兒子的“瘋狂”作業(yè)，我就只能一聲嘆息，唉……

如何輔導一年級孩子作業(yè)？

一、讀題三遍，認真理解題目要求。

1、第一遍：看清每一個字。孩子用手指指著題目文字，家長領讀一句，孩子跟著讀一句。太長的句子可以斷開分兩三次讀。我們在課堂上做作業(yè)也是這樣教孩子們的。這個過程是孩子們看清每一個字的過程，所以可以較慢或者斷開讀。孩子們經?？粗肿x，就會慢慢認識這些字，一段時間以后就可以先讓孩子們自己讀，遇到不認識的字家長教一下。

2、第二遍：完整地讀一遍題目要求，說說題意，勾出關鍵字詞。讀完以后家長不要忙著給孩子解釋題意，而是鍛煉孩子，讓孩子用自己的話說說題目要求是什么意思。如果發(fā)現(xiàn)孩子沒有理解正確或者理解不全面，再讓孩子讀一遍，盡量讓孩子自己去發(fā)現(xiàn)題目給出的要求。 如果孩子經過幾遍讀題還是不能理解正確，家長可以采用提問的方式幫助孩子進行分析，常用的提問方式有：①題目要求我們做什么？（畫圈、連線、涂色、填空、計算……）；②要求怎么做？（把誰圈起來？把什么樣的連起來？把什么涂上顏色？……）。例如：“把同樣高的涂上相同的顏色?！碧釂枺鹤鍪裁?？（涂色）；把誰涂上顏色？（同樣高的）；涂什么顏色？（相同的顏色）。孩子正確理解題意后讓他選出關鍵字詞勾畫出來，幫助自己加深理解和記憶。上面這道題就可以這樣勾畫：把同樣高的涂上相同的顏色。

3、第三遍：正確理解之后再讀一遍，加深記憶和理解。然后動筆做題。

二、獨立解決，自己檢查，對自己的行為負責。

1、理解了題意以后，讓孩子自己答題。

2、答完題后，自己對照題目要求進行檢查。

檢查的方法有很多，不同的題檢查方法不一定相同，但是都有一個總的原則就是不能只看答案，而是要再看題目要求，對照題目要求檢查過程、最后才是答案。如果是填空題，最基本的訣竅是讀一讀看是否通順；是計算題一定要再算一下……。家長可以根據題目的類型指導孩子相應的檢查方法。

三、三種改錯的方法。

孩子自己檢查以后再邀請家長檢查，如果發(fā)現(xiàn)錯誤，家長根據錯誤情況教給他改錯的方法。

1、A類：粗心的錯誤。家長發(fā)現(xiàn)錯誤后先不做任何提示，只是提醒他再看題目要求、圖或者文字，然后對過程、答案進行思考。孩子如果自己發(fā)現(xiàn)并改正了，就讓他在這道題的序號下面寫一個A，表示這類錯誤是由于粗心造成的，完全可以自己改正，同時也提醒自己不要再粗心。

2、B類：方法、知識錯誤。孩子自己不知道為什么錯，家長可以給他提示。

3、C類：無法理解的問題。有些錯誤家長提示方法以后都不能解決，必須家長講解方法、過程，幫著孩子做出來的，這類問題請在序號下面寫一個C，表示這是孩子的難點，提醒孩子在老師講解類似問題的時候注意聽。

4、這些A、B、C符號的標注，其實就是孩子對自己錯誤的原因進行分析，能夠有效地幫助孩子找到發(fā)生錯誤的根源，同時也幫助孩子找到相應的解決辦法。例如：對于A類錯誤，需要仔細讀題，認真檢查；對于錯誤，需要上課時認真聽老師和同學的方法，多思考，多練習。家長可以針對B、C類錯誤，再設計類似的題讓孩子練一練，力爭能夠在下一次不再成為薄弱點、難點。這個習慣養(yǎng)成以后，孩子在高段的學習中能夠進行自我管理。高段科目多，內容多，時間緊，復習時有針對性，把書、作業(yè)拿出來，重點針對B、C類進行復習鞏固，就可以高效地完成知識的查漏補缺，重點突破，這樣節(jié)約時間，輕松愉快。

四、有錯必改，錯誤不過夜。

每次做作業(yè)之前，先將前面沒改的錯題改正后才能開始做新的作業(yè)。有些在學校里做的課堂作業(yè)如果孩子沒來得及在學校里改，那么回家后也應該拿出來當天改正。孩子往往只注意改家庭作業(yè)上的錯，忽略了其它的作業(yè)。家長可以提醒孩子每天把各項作業(yè)拿出來看看是否有錯沒改。我們的作業(yè)包括四種：課本、語數練習冊、拼音本（生字本）、寫字，有時候還有試卷。錯題就是背在孩子身上的包袱，只有將它拿掉，才能為第二天的學習掃清障礙，幫助孩子輕松進入新課程的學習，這將是一個良性的循環(huán)。否則，這些沒解決的錯誤又會導致第二天新課學起來困難，壓在他身上的包袱會像滾雪球一樣越來越重，最后導致孩子學習吃力，厭學，自卑，痛苦。

五、記錄作業(yè)所用的時間。

每天完成作業(yè)的時間就可以記錄在當天的作業(yè)本上再簽字。記錄時間會給孩子壓力，這樣可以督促孩子集中注意力，專注地完成作業(yè)。同時為了追求速度，孩子會有意識地尋找解決問題有效、簡便、快捷的方法，對培養(yǎng)孩子優(yōu)秀的思維品質很有幫助。

初期家長可以幫著看時間，建議現(xiàn)在就買一個時鐘，讓孩子慢慢學著認鐘表，自己記錄時間。鐘表的認識本身就是一年級的難點，這樣還可以幫助孩子學習鐘表知識。專注、高效的作業(yè)習慣在孩子們上了初中，高中以后會有很大的作用。

另外，除了動手寫的作業(yè)，我們還安排了讀書的作業(yè)，如讀詞語、讀課文等等，家長必須抽查，另外在簽字本上或書上簽上讀記的情況，這樣便于老師掌握孩子在家讀書的情況。還可以把孩子最難解決的問題記載作業(yè)記錄上反饋給老師，便于老師在課堂上針對性地講解或訓練。

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好習慣養(yǎng)成了，我們就可以慢慢放手了。辛苦幾年，輕松一輩子。

如何輔導一年級孩子作業(yè)

我們講“孩子的好成績是靠自己學出來的，不是靠老師和家長教出來的”是建立在孩子要有強大的學習能力的基礎上，而這種學習能力不是孩子與生俱來的，而是通過老師的教育，家長的輔導而培養(yǎng)出來的。因此，家庭輔導孩子學習的方法尤為重要。這里重點說說幾個方面的輔導方法。

一、如何檢查孩子的作業(yè)。

畢竟是剛入學的一年級小朋友，需要學習之處還有很多很多，我們老師在托管都會盡力給予他們指導和幫助，引導他們掌握好的學習方法，培養(yǎng)好的學習習慣，提高學習能力。小學生需要老師或家長把好檢查作業(yè)這—關，失去有效的檢查，那么孩子的學習能力是難以提高的。家長要學會正確的檢查方法，以培養(yǎng)孩子仔細認真、獨立思考的能力。

【我們建議】：孩子讀—、二年級時，重點檢查字跡是否寫端正。做完作業(yè)時發(fā)現(xiàn)有不正確的地方，首先不要指出具體錯誤之處，而是說出大體范圍，如“做得不錯，但這個題有些不對的地方，你再看看?！被蛘咴谟袉栴}的地方畫上—個小圓圈，讓孩子自已找出不正確的地方，以改之。若孩子找出來了，就稱贊孩子聰明、能干。（檢查的過程不僅是發(fā)現(xiàn)問題的過程，更應該是發(fā)現(xiàn)孩子閃光點的過程，更應該是極大地表揚孩子進步的過程，對孩子的錯誤用委婉語氣的暗示的方法。）

二、不要盯著孩子寫作業(yè)。

據我們了解，部分家長喜歡盯著孩子做作業(yè)（個別家長還要求我們托管的老師盯著孩子寫作業(yè)），一旦發(fā)現(xiàn)問題，或字寫錯、寫歪了，一邊幫著孩子涂擦，一邊批評、埋怨、責怪孩子：“怎么搞的，又做錯了，總是改不掉?！薄罢f過多少遍，就是記不住，氣死人的！”我們可以想象孩子在這種緊張、焦慮的氛圍中，他學習的興趣和能量之門還能打開嗎？這個時候，家長再怎么說教，他是聽不進去的，也是不可能會改正的。

【我們建議】：首先過問一下有多少家庭作業(yè)，然后叫孩子自己去做，我們輕手輕腳地做自己的事，不輕意打擾孩子，等他做完了再按上述方法檢查。（孩子的學習早晚都要靠他自己，你管他的目的就是為了盡早的“不管”，你總讓他有被管的感覺，總讓他有不懂事的感覺，他如何能盡快長大??？）

三、如何培養(yǎng)孩子專心寫作業(yè)的習慣。

有許多家長朋友都很困惑，說他們的孩子寫作業(yè)不專心、愛拖拉，只幾道題目也要做好半天，不知怎么辦。我們推薦三種方法：

1、利用“限時鼓勵法”來糾正。這個方法以舉一個例子來說明。如首先了解一下孩子的作業(yè)量，心里估計一個完成的時間，然后征詢孩子，如“語文40分鐘能做完嗎？數學30分鐘能做完嗎？”如果在規(guī)定時間做完，給你貼上一個小星星，當達到5顆小星星的時候，爸爸會獎勵一個你喜歡的東西或帶你到某某地方去玩。通常情況下，孩子會樂意接受的。（以欣賞的態(tài)度、以商量的語氣、以激勵的手段、以有趣的形式，給孩子提達得到的要求，給孩子提實現(xiàn)得了的目標，孩子何樂而不為呢？？）

若發(fā)現(xiàn)孩子寫作業(yè)時有不專心、不專心做的表現(xiàn)，只要不是太過分，就讓他動一動好了，畢竟家里是一個歇息的地方，比學校要自由得多。如果孩子注意力太不集中，有拖拉的行為，大人可在旁邊提醒一下，如“己經做了15分鐘了，加油！小星星在等著你呢！”這時，孩子也許會集中精力繼續(xù)做下去。（把孩子當孩子，去寬容去理解孩子吧，不要批評要提醒，不要指責要激勵）

提醒家長注意的是，這種“限時鼓勵法”是為了首先糾正孩子做作業(yè)施拉的壞習慣，他在規(guī)定的時間內將作業(yè)寫完就算達到了目的，要給予表揚，至于作業(yè)質量是否滿意，是后一步的事。只要孩子有了一點點進步就要稱贊，不能這樣說：“雖然在規(guī)定時間內完成了，但寫得不認真，還做錯了幾題，快去改改！”如果這樣處理問題，不斷不能糾正孩子做作業(yè)施拉的習慣，而且還打擊了孩子的學習積極性。如果換一種方式：“你在規(guī)定的時間內做完了作業(yè)，這很好，爸爸首先給你貼上一個小星星，繼續(xù)加油。只是這兒好象做得不對，你自己再去檢查一下好嗎？”如果這樣對待孩子，那么他一定會高興接受的。（培養(yǎng)孩子的學習好習慣要一步步來做，不能性急?？隙ê⒆狱c滴的進步，欣賞孩子細小的閃光點，做好孩子還會犯錯的心理，做好孩子還會反復的的準備，孩子就在犯錯中，錯誤越來越少，孩子就在反復中，進步越來越大----）

2、利用“中途安撫法”來糾正。這個方法還是以舉一個例子來說明。如，當發(fā)現(xiàn)孩子做作業(yè)不專心、拖拉，家長感到必需制止時，可以走到孩子身邊，用手邊撫摸他的頭，邊說：“是不是遇到了難題，做不下去了，要不要媽媽幫你一下？”這樣首先把孩子的注意力拉回到學習上。通常情況下，孩子會說沒有難題會做，這時大人要表現(xiàn)出一種平靜的神情：“你很聰明，馬上會做完的，媽媽等著你好嗎？”這種方法，實際上首先是中止了孩子打野、拖拉的行為，然后使孩子明白：大人在關注他，希望他快一點完成作業(yè)。（對待做作業(yè)拖拉、不專心的孩子，不能在一旁總是用責怪、數落、抱怨的語言說教他，越是責罵、數落孩子，越會加重他的壞習慣。）

3、利用“直接要求法”來糾正。如果上述兩種方法都不管用，那么只能用“直接要求法”來糾正。這種方法就是，事先了解一下孩子的作業(yè)量，然后直接提出完成的時間，如今天的數學作業(yè)不算多，用20分鐘完全可以做完，語文稍為多一點，用40分鐘做完。如果在規(guī)定時間沒完成，到了時間，爸爸便會收起你的作業(yè)，裝在書包里，不能在家繼續(xù)做了。老師發(fā)現(xiàn)你的作業(yè)沒做完，會處罰你的，由此而產生的責任完全由你自己承擔。當然，你覺得時間不夠，現(xiàn)在可以提出來，我們再商定完成時間?！蹦敲?，大人說到就要做到。當然，在執(zhí)行這一規(guī)定時，情緒要平靜，不能發(fā)火。要讓孩子明白：大人說話是算數的，不是鬧著玩的。這種方法是不得己而為之，帶有強迫性，要最好事先與老師取得聯(lián)系，和老師作好配合，以免老師認為家長不檢查作業(yè)，把教育孩子的責任都推給了老師。

四、如何點撥孩子做習題。

不是所有的孩子都不需家長點撥不會做的習題或“爬坡”難題，家長作出相應的輔導和點拔，是必要也是必須的。因為，小學生的學習能力有限，需要大人的誘導和培養(yǎng)。只是在輔導、點撥時要講究技巧，其方法是：

1、讓孩子反復讀題。許多題目并不難，只是孩子缺乏耐心閱讀原題，往往只看了一遍，就感到不會做，很難，這是一種消極的心理暗示。如果大人總是遷就孩子這種消極心理，立即告訴他如何做，甚至將算式都列好了，就會使孩子養(yǎng)成遇到問題不想思考，依賴他人解決的壞習慣。正確的方法是：“你很聰明，媽媽相信你，只要多讀幾遍原題，你會做得出來的?！碑敽⒆幼龀鰜硪院?，大人要高興地稱贊：“我說你很聰明吧，只要仔細一讀題，就會做了?！边@時，孩子也一定會高興起來。孩子不會做的題，大人堅持讓他“再讀一遍”、“再讀一遍”……不輕意告訴他，這種鼓勵式的讀題法是能夠“逼”出孩子主動學習的興趣，從而獲得自信。（把鼓勵給孩子，孩子就會自己去想，把方法給孩子，孩子就會自己去做，把成功的體驗給孩子，孩子就會充滿信心）

2、用例題作輔導。對于孩子經過思考實在不會做的題目，大人也不要直接告訴原題的解法，最好的方法是根據原題，編一個相似的例題，與孩子一起分析、討論，弄懂弄通例題，再讓孩子去做原題。由于弄懂了例題，孩子多半會做原題，如果仍然不會做原題，那么應再回到例題的討論與計算上。經過幾個來回，只要家長有耐心引導，孩子一定會做原題。這種做法，雖然大人要麻煩一些，但能夠訓練孩子舉一反三的遷移能力。否則，孩子總是處在就題解題的被動思維定式中，很難建立學習的思維遷移模式。

怎么輔導一年級的孩子

對于小學來說，一年級是十分重要的，因為它是小學生入門的關鍵。俗話說，萬事開頭難，只要找到了入門的方法，以后的學習就會更輕松。作為家長如何引導自己的孩子入門，如何輔導孩子的學習呢？可以從以下幾個方面入手。

一、 加強孩子學習習慣的培養(yǎng)。

如果孩子養(yǎng)成了良好的學習習慣，家長在孩子以后的學習中將少操心，同時，孩子也將在以后的學習中終身受益，所以，家長一定要特別注意孩子學習習慣的培養(yǎng)。

早上，孩子上學時一定要叮囑孩子不能在路上玩耍，要直接到學校，放學時，要叮囑孩子不能在路上玩耍，要直接回家?；丶液?，要先做作業(yè)。寫作業(yè)時要認真、仔細，書寫工整、美觀。寫作業(yè)要一口氣做完，不能邊做邊玩、做一下玩一下。完了作業(yè)要準備好明天的學習用具（包括削好鉛筆，準備好擦子，把各科的作業(yè)放在各科書中）、收拾好書包，然后最好看一會兒課外書后才能去玩。晚上，八點半以前必須上床睡覺，家長要給孩子一個良好的睡覺環(huán)境，不要家長叫孩子睡覺，父母則開大音量看電視或大聲講話。

二、 加強孩子學習的輔導。

孩子從幼兒園進入到小學一定有很多的不適應，同時，孩子這時的注意力集中時間十分短，上課時老師講的知識就有可能聽漏，如果，家長每天輔導一會兒孩子的學習，孩子就會覺得學習十分輕松，就會對學習更有興趣。家長可以從以下幾方面對孩子進行輔導：

1、拼音

對于一年級的孩子來說，拼音的拼和聲調（特別是二聲和四聲容易混淆）。家長輔導孩子的拼音可以從讀、聽寫、默寫等方面著手。剛開始時只讀《語文》書和老師布置的作業(yè)；拼音快學完時，可以買一些帶拼音的課外書讓孩子讀。這樣，孩子不光鞏固了拼音，而且還提前預習了字，同時還拓寬了孩子的知識面。聽寫拼音時，家長先把聲母和韻母都念出來，等孩子對拼音比較熟悉時就可以不念出來了。默寫主要是默寫整個聲母、韻母、整體認讀音節(jié)。默寫時，不能寫漏、寫錯，連順序和格式都不能錯。

2、生字

每課的生字都要聽寫，一單元學習完了要聽寫一單元的生字，一本書學習完后要聽寫整本書的生字。前三個單元，因為認識的字少，所以可以只聽寫生字，后面的單元就必須把生字放在詞語中聽寫。在學習了拼音后，每次聽寫都必須帶上拼音。最重要的是聽寫完后，家長必須仔細檢查字和拼音寫對沒有，如果有錯，家長就必須給孩子重新聽寫。

3、作業(yè)的檢查

孩子把所有作業(yè)寫完后，家長要檢查一遍，看一看寫對了嗎？書寫工整嗎？如果有錯，就叫孩子改正；如果書寫差，就叫孩子重寫。

4、預習

作業(yè)寫完后，叫孩子預習明天要學習的地方后，再讀幾頁課外書。預習課文包括：讀通順課文（至少讀三遍），勾出文中帶生字的詞語，給生字組詞。

5、背誦

古詩一定要孩子在理解的基礎上背才容易背著，同時，背誦時要求孩子找出文章的規(guī)律再背誦。

6、加強書寫習慣和閱讀習慣的培養(yǎng)。

要注意孩子的握筆姿勢和坐姿是否正確，看書的習慣和方法是否得當，這些會直接影響到孩子的健康。保護眼睛從現(xiàn)在開始。

7、加強數學能力和數學意識的培養(yǎng)。

對于學生不懂的數學作業(yè)，家長千萬不要把答案直接了當地告訴孩子。要耐心地弄清楚不懂的原因，是題目的意思不理解，還是當天沒有專心聽講等等，并及時采用相應的方法進行教育。

三、加強品德方面的教育。

一位教育家曾這樣說：“身體差的人是廢品，能力差的人是次品，品德差的人是毒品?！边@可見一個人的好品德是多么重要。同時，一個人品德好了，別人才更愿意與他相處，他才更有可能成為一個成功的人。所以，家長要時刻關注孩子的品德，教育孩子如何做人。

1、做一個有禮貌的人，見到老師、同學或其他認識的人要主動問好，受到別人的幫住要說謝謝，妨礙了別人做錯了要說對不起。

2、做一個守時、守信的人。

3、做一個講衛(wèi)生的人，勤洗頭，勤洗澡，勤剪指甲，勤換衣服，男生勤理發(fā)，女生要把頭發(fā)梳好。出門之前照一照鏡子，看看自己儀容是否整潔。

4、做一個愛勞動的人。洗碗、掃地、擦桌子、收拾房間、洗內衣、洗襪子、洗紅領巾等事都可以叫孩子做。

5、做一個善于與人溝通的人，不管發(fā)生什么事情，能與人好好說。

6、做一個關愛他人的人，關心、愛護、尊重自己身邊的每一個人，懂得稱贊、寬容別人。

7、做一個有責任心的人。作為一個學生，有責任努力學習；作為一個孩子，有責任尊敬父母、長輩……

8、做一個會與人合作的人。俗話說：“一個好漢三個幫。”只有學會與人合作，才能取得更大的成就。

9、做一個自信的人。家長對孩子以表揚為主，讓他樹立自信，讓他認為自己很能干，他學習起來就會更起勁。但是，如果孩子的確錯了，家長還是必須指出來，進行講道理或者批評教育。

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