幼兒園中班語言教案。

經驗告訴我們，成功是留給有準備的人。身為一位人民教師，我們都希望孩子們能學到知識，為了給孩子提供更高效的學習效率，教案是個不錯的選擇，教案可以幫助學生更好地進入課堂環(huán)境中來。幼兒園教案的內容要寫些什么更好呢？下面是小編為大家整理的“中班語言教案及教學反思《誰和誰好》”，歡迎您參考，希望對您有所助益！

活動意圖：

“誰和誰好?”經常是孩子們口中心里提及的問題，班級里面也總有孩子說“我和***好”“我們是好朋友”……這是他們上幼兒園的動力和源泉。此次活動的開展是讓孩子知道生活中也有很多事物是兩兩相配的，互幫互助的。學習這首好歌不僅了解生活中相互的事物，也讓孩子感受朋友間在一起的歡快。

活動目標：

1、樂意為生活中常見的事和物尋找聯(lián)系，并講述自己的理由。

2、能遵守游戲規(guī)則，體驗競賽游戲的快樂。

3、幼兒能用完整的語言，表達清楚自己想說的事。

4、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。

5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

重難點：

愿意講述事物之間聯(lián)系的原因。

活動準備：

材料材料包、。

活動過程：

一、兒歌導入，激發(fā)興趣。

教師朗誦兒歌，幼兒欣賞。

今天，我?guī)硪皇钻P于好朋友的兒歌，名字叫《誰和誰好》。請你們來聽一聽。兒歌里都說了什么。

你聽到了誰和誰好?他們是怎么樣好的?

小結：誰和誰好?藤兒和瓜好。它們手拉手，不吵也不鬧。

為什么他們手拉手，不吵也不鬧?

小結：因為他們住在一起，離得近，天天在一起，所以他們手拉手不吵也不鬧。

你還聽到了誰和誰好?兒歌里還說到誰和花好?

小結：誰和誰好?蜜蜂和花好，蜜蜂來采蜜，花兒仰臉笑

蜜蜂做了什么?花又做了什么?

小結：花里面有花粉，蜜蜂每天都要去采花粉然后帶回家釀成香甜的蜂蜜。

仔細看，還有誰和誰好?

小朋友之間又做了什么?他們的心情怎么樣?

小結：誰和誰好，我和小朋友好，大家唱起歌，開心又快樂。

二、完整欣賞：

教師和幼兒稍作動作表現(xiàn)兒歌內容。

三、幼兒操作材料《誰和誰好》

過渡語：除了我們剛學到的兒歌，在我們的生活中還有很多朋友，讓我們去找一找。

觀察要點：觀察幼兒是否能夠將事物進行聯(lián)系，并簡單說說理由

集體交流：請幼兒說說自己配對的原因?

誰和誰好，說出你的原因。

總結:：原來在我們的周圍，有許多事物都能夠找到誰和誰是好朋友，事物之間是存在聯(lián)系的。

活動延伸：

繼續(xù)尋找事物之間的聯(lián)系。

附：兒歌《誰和誰好》

誰和誰好?藤兒和瓜好。

它們手拉手，不吵也不鬧。

誰和花好?蜜蜂和花好，

蜜蜂來采蜜，花兒仰臉笑。

誰和小朋友好?我和小朋友好，

大家唱起歌，開心又快樂。

活動反思：

教學活動來源于兒歌《誰和誰好》，引發(fā)幼兒去關注生活中各種事物的關聯(lián)。!!通過活動，幼兒在智慧火花的碰撞中，激活了思維，展示了潛能。抓住機會挖掘他們潛力，培養(yǎng)他們的語言表達能力。

不足之處：

活動中，沒有意識去整合知識，教育機智上還應多加思考，教學的過程中，語言不夠精煉、準確，回應不夠精煉，在方式方法上應多加變化。在教學中，應該多培養(yǎng)幼兒的傾聽能力，使幼兒在語言方面能夠得到一定的發(fā)展。

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幼兒園中班教案《誰和誰好》及教學反思

活動目標：

1、引導幼兒通過觀察理解圖片，創(chuàng)編兒歌內容，感受兒歌的語言美，體會學習兒歌的樂趣。

2、學習有感情的朗誦兒歌，會用動作表現(xiàn)兒歌內容。

3、養(yǎng)成良好的傾聽習慣，體會朋友之間的友情。

4、喜歡欣賞兒歌，會大膽地朗誦。

5、在感受兒歌的基礎上，理解兒歌意境。

活動準備：

課件（瓜和藤、蜜蜂和花，小朋友手拉手）

活動重難點：

學習有感情的朗誦兒歌，會用動作表現(xiàn)兒歌內容。

有感情的朗誦兒歌。

活動過程：

一、談話導入，激發(fā)興趣。

師：你們有好朋友嗎？你的朋友是誰？（引導幼兒完整的說：我的朋友是誰，我和誰好。）

二、完整觀看課件，引起幼兒興趣

師：這里有一個關于兒歌的小電影，請仔細看看，你看到誰和誰是好朋友。（引導幼兒完整的說：誰和誰是好朋友，誰和誰好）

三、分段欣賞，學習兒歌。

1、藤蔓和瓜好

師：他們是怎么樣好的？你們能做一做嗎？（理解不吵也不鬧）小結：誰和誰好？藤蔓和瓜好，他們手拉手，不吵也不鬧。

表演藤蔓和花好。

2、蜜蜂和花好

師：它們是怎樣好的？蜜蜂做了什么？花又做了什么？我們一起做一做。

小結：誰和誰好？蜜蜂和花好，蜜蜂來采蜜，花兒仰臉笑。

為什么蜜蜂和花好？

小結：是呀，花里面有花粉，蜜蜂每天都要去采花粉然后帶回家釀成香甜的蜂蜜。

分角色表演蜜蜂和花好。

3、我和小朋友好

師：你和好朋友一起做什么呢？

小結：誰和誰好？我和小朋友好，我們一起唱歌又跳舞。

四、教師完整朗誦兒歌，讓幼兒體驗成功的喜悅。

師：你們真了不起，這么小就會編詩歌了，長大了一定能成為詩人和作家，我把大家編的詩歌朗誦一下。

五、給兒歌起名字。

六、朗誦兒歌，體會意境。

師：現(xiàn)在我們用好聽的聲音把兒歌完整地說一遍。（教師邊說邊指圖）師：你們說的非常棒，我們給兒歌加上好看的動作說一說。

延伸活動：

剛才詩歌里說，蜜蜂和花好，其實，花還有很多很多的朋友。你們猜猜看，誰還會和它好呢？

活動反思：

本節(jié)語言教育活動我采用談話的方式導入，讓幼兒理解不僅人類有自己的好朋友，其他動物和植物都有自己的好朋友，欣賞兒歌《誰和誰好》，利用畫面使幼兒理解誰和誰好，他們是怎樣好的。在此基礎上學習兒歌，體會意境。整個設計緊扣主題，課堂中孩子的學習興趣也很濃厚。尤其是表演環(huán)節(jié)達到了整節(jié)活動的**。不足之處就是幼兒記憶詩歌內容時形式比較單調，如果能加上圖譜，讓孩子直觀形象的加深記憶，在動靜交替中學習詩歌效果可能會更好些。

幼兒百科：誰“shuí”為讀音，多見于莊重場合和極富感情的詩朗誦中；“shéi”為語音，較生活化，多見于影視劇節(jié)目和日常生活中。

中班語言課活動教案《誰和誰好》

一、設計思路：

中班幼兒是整個幼兒期思維特點表現(xiàn)最為典型的時期，即思維的具體形象性最為突出。這一思維特點不僅表現(xiàn)在幼兒解決問題、判斷事物時，也表現(xiàn)在幼兒各種活動中。在這個時期幼兒活潑、好動，并且富于想象，語言學習能力也大大提高，喜歡和同伴一起玩，在活動中他們逐漸學會了交往，會與同伴共同分享快樂。針對這個特點，結合幼兒實際情況我設計了本次語言活動--《誰和誰好》?！毒V要》語言領域目標中提出："提高幼兒語言交往的積極性、發(fā)展語言能力。喜歡與人談話、交流；注意傾聽并能理解對方的話；能清楚地說出自己想說的事；喜歡聽故事、看圖書。"中班上學期語言課程目標中要求"能清楚地表達，喜歡與別人交流，能獨立地講述故事和描述事件；會根據(jù)不同的談話對象調整自己的語言；能認真地傾聽別人講話不插嘴，能聽懂講話的意思；對多種文學作品有興趣，喜歡閱讀圖書，能較有感情地講述作品內容并嘗試仿編；能聽懂和學說普通話。"在本次活動目標的設計過程中，我以解讀內化《綱要》理念為中心；以教學目標的切實性，活動過程合理性、教學內容及方法的適應性為原則；認真分析、研究幼兒的身心特點、實際發(fā)展水平和興趣需要，制定了本間語言課。在分析研究設計目標的整個過程中，我力求使知識技能、過程方法與情感態(tài)度三維目標有機結合立體式呈現(xiàn)。

二、活動目標：

1.初步理解詩歌的內容，感受詩歌的語言美，體會朋友之間的友情。

2、學習有感情的朗誦詩歌，會用動作表現(xiàn)詩歌內容。

3、會用"誰和誰好"的句式仿編詩歌，感受詩歌帶來的快樂。

三、活動重難點：重點：

1.學習有感情的朗誦兒歌，會用動作表現(xiàn)兒歌內容。

2.難點：有感情的朗誦兒歌。

四、活動準備：課件、小圖片（白云、蜜蜂、蝴蝶、小朋友等）

五、活動過程：

（一）談話導入，激發(fā)興趣。

1、師："小朋友，這里有這么多小朋友，你們有好朋友嗎？你的好朋友是誰？說個大家聽聽。"

2、幼兒自由回答。

3、小結：每個人都有好朋友，朋友之間要有禮貌，不吵架，不打架，互相幫助，互相謙讓。

4、今天，老師也帶來一首關于朋友的詩歌，名字叫《誰和誰好》。

（二）欣賞詩歌，感受詩歌的語言美。

1、出示圖片。

(1)小朋友，你們看到了什么。

(2)誰和誰好，是怎樣好的。

(3)"樹還可以和誰好，鳥兒還可以和誰好？"讓幼兒說一句話。

(4)小結：樹和鳥兒好，他們手拉手，不吵也不鬧。為什么他們手拉手，不吵也不鬧？小結：因為樹是鳥兒的家，離得近，天天在一起，所以他們手拉手不吵也不鬧。

2、出示圖片。

（1）你們看到了什么，還聽到了什么？

（2）"蜜蜂還可以和誰好，花還可以和誰好？"讓幼兒說一句話。

（3）小結：誰和花好？蜜蜂和花好，蜜蜂來采蜜，花兒哈哈笑。為什么蜜蜂和花好？小結：是呀，花里面有花粉，蜜蜂每天都要去采花粉然后帶回家釀成香甜的蜂蜜。

3、出示圖片。

（1）你們看到了什么，還聽到了什么？小朋友之間又做了什么？他們的心情怎么樣？

（2）"我還可以和誰好？"讓幼兒說一句話。

（3）小結：誰和小朋友好，我和小朋友好，大家唱起歌，一起上學校。

4、朗誦兒歌，體會意境。

（1）現(xiàn)在我們用好聽的聲音把詩歌完整地說一遍。（教師邊說邊指圖）

（2）師幼說。（老師說一句，大家說一句）

（3）你們說的非常棒，我們給兒歌加上好看的動作再來說一說。

（三）游戲，會用"誰和誰好"仿編詩歌。

1、現(xiàn)在我們一起學習了詩歌，那我們來玩?zhèn)€游戲，（給幼兒發(fā)圖片）老師拿出圖片找到自己的好朋友，并且說一句話。

2、讓幼兒自己找到好朋友，用"誰和誰好"說一句話。

（四）延伸活動:

其實，在我們的生活中還有很多朋友，讓我們到外面的世界去找一找好朋友吧，并且用"誰和誰好"說一句話。

附：詩歌《誰和誰好》

誰和誰好？鳥兒和樹好，它們手拉手，不吵也不鬧。

誰和誰好？蜜蜂和花好，蜜蜂來采蜜，花兒哈哈笑。

誰和誰好？我和小朋友好，大家唱起歌，開心又快樂。

幼兒園中班教案《誰和誰好》含反思

現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《幼兒園中班教案《誰和誰好》含反思》

中班教案《誰和誰好》含反思適用于中班的語言主題教學活動當中，讓幼兒學習有感情的朗誦兒歌，會用動作表現(xiàn)兒歌內容，引導幼兒通過觀察理解圖片，創(chuàng)編兒歌內容，感受兒歌的語言美，體會學習兒歌的樂趣，養(yǎng)成良好的傾聽習慣，體會朋友之間的友情，快來看看幼兒園中班《誰和誰好》含反思教案吧。

活動目標：

1、引導幼兒通過觀察理解圖片，創(chuàng)編兒歌內容，感受兒歌的語言美，體會學習兒歌的樂趣。

2、學習有感情的朗誦兒歌，會用動作表現(xiàn)兒歌內容。

3、養(yǎng)成良好的傾聽習慣，體會朋友之間的友情。

4、喜歡欣賞兒歌，會大膽地朗誦。

5、在感受兒歌的基礎上，理解兒歌意境。

活動準備：

課件（瓜和藤、蜜蜂和花，小朋友手拉手）

活動重難點：

學習有感情的朗誦兒歌，會用動作表現(xiàn)兒歌內容。

有感情的朗誦兒歌。

活動過程：

一、談話導入，激發(fā)興趣。

師：你們有好朋友嗎？你的朋友是誰？（引導幼兒完整的說：我的朋友是誰，我和誰好。）

二、完整觀看課件，引起幼兒興趣

師：這里有一個關于兒歌的電影，請仔細看看，你看到誰和誰是好朋友。（引導幼兒完整的說：誰和誰是好朋友，誰和誰好）

三、分段欣賞，學習兒歌。

1、藤蔓和瓜好

師：他們是怎么樣好的？你們能做一做嗎？（理解不吵也不鬧）小結：誰和誰好？藤蔓和瓜好，他們手拉手，不吵也不鬧。

表演藤蔓和花好。

2、蜜蜂和花好

師：它們是怎樣好的？蜜蜂做了什么？花又做了什么？我們一起做一做。

小結：誰和誰好？蜜蜂和花好，蜜蜂來采蜜，花兒仰臉笑。

為什么蜜蜂和花好？

小結：是呀，花里面有花粉，蜜蜂每天都要去采花粉然后帶回家釀成香甜的蜂蜜。

分角色表演蜜蜂和花好。

3、我和小朋友好

師：你和好朋友一起做什么呢？

小結：誰和誰好？我和小朋友好，我們一起唱歌又跳舞。

四、教師完整朗誦兒歌，讓幼兒體驗成功的喜悅。

師：你們真了不起，這么小就會編詩歌了，長大了一定能成為詩人和作家，我把大家編的詩歌朗誦一下。

五、給兒歌起名字。

六、朗誦兒歌，體會意境。

師：現(xiàn)在我們用好聽的聲音把兒歌完整地說一遍。（教師邊說邊指圖）師：你們說的非常棒，我們給兒歌加上好看的動作說一說。

延伸活動：

剛才詩歌里說，蜜蜂和花好，其實，花還有很多很多的朋友。你們猜猜看，誰還會和它好呢？

活動反思：

本節(jié)語言教育活動我采用談話的方式導入，讓幼兒理解不僅人類有自己的好朋友，其他動物和植物都有自己的好朋友，欣賞兒歌《誰和誰好》，利用畫面使幼兒理解誰和誰好，他們是怎樣好的。在此基礎上學習兒歌，體會意境。整個設計緊扣主題，課堂中孩子的學習興趣也很濃厚。尤其是表演環(huán)節(jié)達到了整節(jié)活動的**。不足之處就是幼兒記憶詩歌內容時形式比較單調，如果能加上圖譜，讓孩子直觀形象的加深記憶，在動靜交替中學習詩歌效果可能會更好些。

小百科：誰“shuí”為讀音，多見于莊重場合和極富感情的詩朗誦中；“shéi”為語音，較生活化，多見于影視劇節(jié)目和日常生活中。

大班語言教案《誰輕誰重》及教學反思

下面給大家提供的是“幼兒園大班教案《誰輕誰重》”。讓幼兒能用語言完整表述結果，初步會推出相互比較的結果，區(qū)別比較動物的輕重，理解動物之間的重量關系，理解故事內容，記清主要情節(jié)，初步學習人物的簡單對話。

教學目標：

1、區(qū)別比較動物的輕重，理解動物之間的重量關系。

2、能用語言完整表述結果，初步會推出相互比較的結果。

3、理解故事內容，記清主要情節(jié)，初步學習人物的簡單對話。

4、參與閱讀與討論，體驗故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。

教學準備：

1、課件。

2、《幼兒畫冊》、筆

教學重點與難點：

比較輕重理解重量關系

教學方法與手段：

觀察法比較法

教學過程

一、引出課題。

1、出示四種動物的圖片，提出問題：有一天，小貓、小狗和胖豬他們碰到了一起，他們想玩蹺蹺板的游戲，可是怎么也蹺不起來，小朋友，你們想想看，到底是什么原因呢?

2、教師小結：原來他們的重量不一樣，所以會蹺不起來呢。看課件，觀察、思考蹺蹺板瞧不起來的原因。通過觀察圖片，提出問題引發(fā)幼兒的思考，把重點引到動物的重量上來。

二、情景展現(xiàn)：

比較輕重

1、小貓和小狗放在第一幅蹺蹺板圖上：小貓和小狗比，你們覺得誰輕誰重呢?

2、豬和狗放在第二幅蹺蹺板圖上：胖豬和狗比，你們覺得誰輕誰重呢?

3、師：如果貓和胖豬蹺蹺板，蹺蹺板會怎么樣呢?

1、幼兒認真觀察老師擺的圖片，比較三種動物的數(shù)量關系。幼兒學說：貓比狗輕，狗比貓重。胖豬比狗重，狗比胖豬輕。

2、幼兒擺放貓和豬，并用語言表示：貓比狗輕，狗比豬輕，所以貓比豬輕。教師引導幼兒觀察圖片，思考判斷動物的輕重。

三、作業(yè)與輔導：

教師用圖片擺出三種動物重量的關系：

1、師：如果1頭豬=2只狗的重量，1只狗=2只貓的重量，那么1頭豬=幾只貓呢?

2、讓幼兒做相關的練習。

幼兒操作，教師巡回指導。

1、幼兒觀察老師三種動物重量的關系。

2、幼兒翻開《幼兒畫冊》，根據(jù)要求，把每組中重的物體用筆圈出來。

3、根據(jù)兩種動物間的重量關系，推理出讓蹺蹺板平衡的方法。幼兒已經能夠辨別兩種小動物的輕重關系之后，引導幼兒感受三種小動物之間的數(shù)量關系。

四、小結：

評價幼兒作業(yè)。相互檢查、交流。培養(yǎng)幼兒認真完成作業(yè)的態(tài)度。

教學反思：

活動中我利用課件讓幼兒比較輕與重，孩子們看到具象的東西就能馬上反應出誰輕誰重。但是問他們?yōu)槭裁磿r，有很多小朋友回答說因為XX比YY大所以XX比YY重。我緊接著就舉了一個氣球(體積大)和一把鑰匙(體積小)的例子來反駁他們的想法，大部分孩子馬上理解了，知道自己原先的想法是不正確的。我再提問時就沒有以體積大小來判斷的情況了，而且能用較完整的語言表述出：貓比狗輕，狗比貓重;胖豬比狗重，狗比胖豬輕，從而得出結論：貓比狗輕，狗比豬輕，所以貓比豬輕。

但是在幼兒自己操作的過程中，有很多幼兒不能獨立完成，需要教師在旁指導才能寫出正確答案，對于三種事物之間的關系容易混淆。在以后的活動中需加強這方面的練習。

幼兒百科：輕是一個漢字，讀音是qīng，意思是指分量小、程度淺、用力小、認為容易、隨便的意思。《周禮·車仆》有記載：輕車之萃。謂馳敵致師之車也。

喜歡《中班語言教案及教學反思《誰和誰好》》一文嗎？“幼兒教師教育網”希望帶您更加了解幼兒園教案，同時，yjs21.com編輯還為您精選準備了幼兒園中班語言教案專題，希望您能喜歡！