幼兒園語言優(yōu)質(zhì)課說課稿。

居安思危，思則有備，有備無患。每一位任課幼兒園的老師都希望小朋友們能在幼兒園學(xué)到知識(shí)，為了加強(qiáng)學(xué)習(xí)效率，我們一般會(huì)事先準(zhǔn)備好教案，教案可以讓上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你知道怎么寫具體的幼兒園教案內(nèi)容嗎？小編經(jīng)過搜集和處理，為您提供幼兒園中班語言優(yōu)質(zhì)課教案《小老鼠和大老虎》，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！

活動(dòng)目標(biāo)：

1.初步理解小老鼠、大老虎的情感及其變化的過程，嘗試用完整的語言表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)。

2.通過閱讀、猜測(cè)、想像、討論、表演等方式，加深對(duì)故事內(nèi)容的理解。

3.初步懂得友誼必須建立在真誠(chéng)、平等的基礎(chǔ)上。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.PPT《小老鼠和大老虎》。

2.繪本《小老鼠和大老虎》三本、MP3若干、電腦2臺(tái)。

3.相關(guān)故事情節(jié)圖片若干。

活動(dòng)過程：

(一)了解角色形象，大膽猜測(cè)故事情節(jié)。

1.嘗試用動(dòng)作表表現(xiàn)大老虎、小老鼠角色形象。

教師：瞧，是誰來了?它們長(zhǎng)的怎樣呢?

2.大膽猜測(cè)大老虎和小老鼠之間會(huì)發(fā)生的事情。

教師：高大的大老虎和矮小的小老鼠它們?cè)谝黄饡?huì)發(fā)生什么事情呢?

3.自主探索故事情節(jié)，學(xué)說小老鼠心理獨(dú)白。

教師：小老鼠和大老虎之間到底發(fā)生了什么事呢?你們可以到圖畫上去找一找答案!

4.簡(jiǎn)單分析角色特征。

教師：在小老鼠和大老虎發(fā)生的這些事情中，你覺得這是一只怎樣的小老鼠?

教師：這又是一只怎樣的大老虎呢?

(二)感受故事情節(jié)的轉(zhuǎn)折，大膽猜測(cè)角色的心理。

1.傾聽講述，感受小老鼠的心理變化。

2.猜測(cè)小老鼠和大老虎分手后各自的心情。

教師：小老鼠和大老虎分手后，它的心情會(huì)如何呢?

教師：大老虎沒有了小老鼠這個(gè)朋友了，它心里會(huì)怎樣啊?

(三)通過多種途徑了解故事情節(jié)的發(fā)展。

1.通過看一看、聽一聽、看聽結(jié)合等方式，主動(dòng)探索故事情節(jié)的發(fā)展。

2.了解小老鼠和大老虎和好后的表現(xiàn)，懂得真正的朋友之間是相互平等的。

(四)完整傾聽故事，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。

(五)嘗試用動(dòng)作、表情、語氣表達(dá)角色的心理變化。

1.分析角色的心理變化過程。

教師：在這個(gè)故事里，小老鼠的心里發(fā)生了很大的變化，你能說一說發(fā)生了哪些變化嗎?

教師：大老虎的心理也發(fā)生了變化。你能說一說，演一演嗎?

2.用動(dòng)作表現(xiàn)角色的心理變化。

教師：現(xiàn)在我們一起把小老鼠和大老虎的心理變化演一演，好嗎?(教師和部分幼兒扮演大老虎，配班老師和部分幼兒扮演小老鼠。)

(六)懂得和好朋友要平等相處。

活動(dòng)延伸：

區(qū)域活動(dòng)：1.將繪本放入語言區(qū)，指導(dǎo)幼兒在區(qū)域活動(dòng)時(shí)自主閱讀。

2.在表演區(qū)提供相關(guān)道具，鼓勵(lì)幼兒自由進(jìn)行表演。

3.開展續(xù)編故事的活動(dòng)，根據(jù)故事的最后一句，幼兒想像故事的可能發(fā)展。YjS21.cOM

活動(dòng)建議：

平時(shí)關(guān)注幼兒之間相處的方式，和幼兒講述如何與同伴相處。

活動(dòng)點(diǎn)評(píng)：

本次活動(dòng)環(huán)節(jié)清晰，重點(diǎn)明確，運(yùn)用多種教學(xué)方式，把內(nèi)容含量較大的故事進(jìn)行適當(dāng)分解，讓幼兒在自主探索中理解故事。活動(dòng)中比較注重故事角色的情感變化，并在最后一個(gè)環(huán)節(jié)通過表演的方式加強(qiáng)理解，效果非常好。整個(gè)活動(dòng)中幼兒參與的積極性非常高，能用語言較完整地表達(dá)自己的想法，在閱讀、猜測(cè)、想像、討論、表演中很好地理解了故事內(nèi)容，懂得了如何與同伴很好地相處。

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幼兒園中班語言活動(dòng)：小老鼠和大老虎

活動(dòng)目標(biāo)

1．理解故事內(nèi)容，了解小老鼠和大老虎彼此由潛在矛盾、爆發(fā)矛盾到友好相處的全過程。

2．能仔細(xì)觀察畫面，大膽推測(cè)故事情節(jié)的發(fā)展，初步體驗(yàn)角色的心理變化過程。

3．懂得要與朋友平等相處，同甘共苦。

活動(dòng)準(zhǔn)備

故事錄音、圖片l0幅(可裝訂成繪本)。

活動(dòng)過程

1．出示角色進(jìn)行對(duì)比，引發(fā)認(rèn)知興趣。

(1)今天來了兩位客人，看看是誰?

(2)大老虎長(zhǎng)得怎么樣?小老鼠呢? (豐富詞匯：又高又壯、又瘦又小)

(3)它們可是好朋友，你想到了嗎?你也有好朋友，想想好朋友在一起會(huì)做些什么有趣的事? (幼兒遷移生活經(jīng)驗(yàn)自由猜想)

分析：將角色之間的差異對(duì)比作為活動(dòng)的導(dǎo)入部分，在給幼兒以強(qiáng)烈的視覺沖突的同時(shí)，更激起了幼兒的認(rèn)知興趣，同時(shí)調(diào)動(dòng)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，使他們展開合理的推理和想像。

2．猜想引出故事前段，體驗(yàn)角色的心理。

(1)看看小老鼠和大老虎在一起做什么?(出示3幅圖：好人壞人游戲、分蛋糕、采野花)

做游戲時(shí)誰會(huì)做好人，誰會(huì)做壞人，為什么?(鼓勵(lì)分角色體驗(yàn)表演)怎么分蛋糕?誰去采野花?

(2)我們看看它們是怎么做的，可要聽仔細(xì)了，聽聽它們到底是怎么做的。(聽A段故事)

它們的問題在哪里?

師小結(jié)：對(duì)呀，好事都讓大老虎做了，吃虧的事總讓小老鼠做。想想小老鼠的心情會(huì)怎樣?

小老鼠不開心的時(shí)候總要說一句什么話?一起來學(xué)一學(xué)。(提醒幼兒說時(shí)把小老鼠的神態(tài)表演出來)

分析：從事件發(fā)展的線索入手，先讓幼兒結(jié)合故事中的角色特點(diǎn)充分發(fā)表自己的見解，然后再聽故事進(jìn)一步體驗(yàn)小老鼠的心理變化，巧妙地將核心內(nèi)容前置并簡(jiǎn)化對(duì)它的理解。

3．講述第二段，引發(fā)幼兒討論，遷移經(jīng)驗(yàn)。

(1)雖然兩個(gè)朋友之間有點(diǎn)小問題，但它們還是很好的朋友，可是有一天發(fā)生了一件事情，小問題變成了大問題，一起來看一看。(出示大老虎踢翻城堡畫面)

(2)是什么事情? (鼓勵(lì)幼兒看著畫面說一說)

(3)好朋友把小老鼠精心搭的城堡踢飛了，小老鼠的心情怎么樣?猜猜它會(huì)怎么做?

(4)看看小老鼠怎么做。(引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面)它會(huì)對(duì)大老虎說什么? (一起學(xué)學(xué)小老鼠勇敢反抗的話，并為小老鼠的勇敢鼓掌)

(5)看到小老鼠這樣，大老虎會(huì)怎么做?

師提示：大老虎也不想失去小老鼠這個(gè)朋友。

(6)引發(fā)討論：如果你是大老虎，會(huì)想什么辦法來挽回小老鼠這個(gè)朋友?

進(jìn)行角色表演，遷移經(jīng)驗(yàn)(鼓勵(lì)幼兒把想到的辦法表演出來，請(qǐng)1～2名幼兒上來示范表演)

分析：此環(huán)節(jié)的安排是幫助幼兒理解作品的核心內(nèi)容——“強(qiáng)勢(shì)和弱勢(shì)的朋友之間該如何交往”，體驗(yàn)小老鼠由原來的逆來順受轉(zhuǎn)而勇敢反抗的心理變化，并鼓勵(lì)幼兒大膽表演，進(jìn)一步深入體驗(yàn)情節(jié)的變化，激起幼兒的共鳴。

4．講述第三段，讓幼兒體驗(yàn)角色的心理轉(zhuǎn)換。

(1)看看大老虎是怎么做的。(出示4幅畫面，進(jìn)行排圖對(duì)比，引導(dǎo)幼兒觀察講述)

(2)小老鼠看到大老虎改變了，心情怎么樣?會(huì)原諒大老虎嗎?為什么?

(3)是不是這樣呢，我們一起來聽聽看。(欣賞B段故事)

(4)兩個(gè)好朋友終于和好了，但是大老虎如果經(jīng)常要遷就小老鼠，它的心情也會(huì)怎樣?那么，好朋友到底應(yīng)該怎么相處?(在幼兒講述的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行提煉)

分析：由于故事的兩大情節(jié)間存在著一定的邏輯性，因此教師在展示畫面的時(shí)候，有意識(shí)地將圖片對(duì)應(yīng)著進(jìn)行排列，從視覺上幫助幼兒理解情節(jié)的發(fā)展，在理解的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)幼兒將自己的感悟表達(dá)出來。

5．裝訂成繪本完整欣賞故事，進(jìn)一步理解故事的內(nèi)涵。

師：這真是個(gè)有趣的故事，我們還可以做成一本漂亮的圖書，一起來講一講。(師幼共同講述故事)這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理?

分析：此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)考慮到繪本是一個(gè)有機(jī)的整體，因此巧妙地收起展板上的圖片——一張一張地疊放——看封面上的題目——貼上兩個(gè)主要人物——用夾子夾起圖書，然后師幼共同翻看講述大書。這個(gè)過程就像把一顆顆珠子穿接起來，成為一個(gè)整體，給孩子以完整的印象。

活動(dòng)延伸

(出示新畫面)小老鼠和大老虎的問題終于解決了，可是又出現(xiàn)了新的問題，是什么呢?(犀牛)3個(gè)或者更多的朋友在一起應(yīng)該怎么相處呢，大家回去可以討論一下，將你的好方法告訴其他小朋友，好嗎?

分析：在活動(dòng)的結(jié)束部分，引出犀牛，用意是讓幼兒思考更多的朋友應(yīng)該怎么相處，這使活動(dòng)內(nèi)涵得以延伸，進(jìn)一步拓展了幼兒對(duì)文本的想像和創(chuàng)造。

附童話文本：小老鼠和大老虎

我是一只老鼠，看見了吧，一只很小的小老鼠。

我身后那個(gè)又高又壯的家伙是大老虎。

我們倆是好朋友。

可是，怎么說呢，我們之間還是有點(diǎn)小問題……

每次玩“西部牛仔”的游戲，大老虎總是當(dāng)好人，我總是當(dāng)壞人。

大老虎說：“好人最后總是會(huì)贏的!”

唉，我能說什么呢?我不過是一只很小的小老鼠。

每次分甜面圈，大老虎分到的那塊總是比我的大。

大老虎說：“這樣分才對(duì)嘛!”

唉，我能說什么呢?我不過是一只很小的小老鼠。

每次看到想要的花兒，大老虎總是命令我跳下去采給他。

大老虎說：“好美的花啊!”

唉，我能說什么呢?我不過是一只很小的小老鼠。

有一天，我用積木搭了座城堡，這是我搭過的最大的一座城堡!

“快看——大老虎!”我得意極了。

大老虎頭也不回，只是怪聲怪氣地說：“喲，不錯(cuò)嘛?！?/p>

突然，他跳起來，大吼一聲“呀——”用他剛剛學(xué)會(huì)的空手道把我的城堡踢飛了!

“夠了!”我氣得大叫起來，“我再也不跟你玩了!雖然我只是一只很小的小老鼠，但是，你也不過是個(gè)很大的大壞蛋!哼，拜——拜!”

我好生氣、好傷心啊!

大老虎找到我了!

原來，他重新搭好了我的城堡。真的吶！可是，我告訴他：“我還是不想艱你做朋友?！?/p>

大老虎說：“玩不玩‘西部牛仔’啊?這樣吧，你當(dāng)好人，我當(dāng)壞人?！?/p>

哈，我終于可以當(dāng)好人啦!可是，我告訴他：“我還是不想跟你做朋友。”

大老虎又說：“吃不吃甜面圈啊?這樣吧，你吃大的，我吃小的?！?/p>

哈，我終于可以吃大的啦!可是，我告訴他：“我還是不想跟你做朋友。”

最后，大老虎說：“要不要花啊?這樣吧，我下去給你摘!”

哈，我隨便指了一朵，他就勇敢地跳了下去……

“嗯……可能吧?！蔽衣勚ㄏ愀嬖V他，“我可能會(huì)跟你做朋友，不過，只是有可能喔?！?/p>

大老虎聽了，很開心。

從那天起，我們又高高興興地在一起玩了——

有時(shí)候我當(dāng)好人，有時(shí)候他當(dāng)好人。

有時(shí)候我去摘花，有時(shí)候他去。

對(duì)了，吃甜面圈時(shí)，我們一人一半了!這真是太好啦!

可是，我們還是出現(xiàn)了一個(gè)問題……

又來了一個(gè)更高更壯的家伙!天哪——

大班語言活動(dòng)教案《小老鼠和大老虎》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，感知故事中弱小的老鼠和強(qiáng)大的老虎之間地位差異變化。

2、通過欣賞故事、觀看表演以及討論，知道朋友之間應(yīng)該平等相處，才能得到幸福和快樂。

3、積極參與親子共讀活動(dòng)，感知體驗(yàn)親子共讀過程的愉快氛圍。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、事先在前面左右兩邊分別用積木搭起兩個(gè)城堡，分別作為兩次表演的場(chǎng)景道具。

2、根據(jù)故事內(nèi)容，制作簡(jiǎn)單的老鼠和老虎的服裝道具。

3、請(qǐng)一位家長(zhǎng)和孩子事先熟悉故事，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的故事表演。

活動(dòng)過程：

1、音樂活動(dòng)《小老鼠上燈臺(tái)》，引出主題。

-教師帶領(lǐng)幼兒隨音樂表演，感受音樂活動(dòng)滑稽的旋律。

-教師：剛才，我們小朋友扮演小老鼠，表演小老鼠上燈臺(tái)滑下來的故事，你們還想知道小老鼠和大老虎的故事嗎？

2、教師講述故事，幼兒初步了解故事內(nèi)容。

-教師：故事的名字叫什么？故事里說了些什么？你們還想聽這個(gè)故事嗎？下面我邀請(qǐng)一位小朋友的爸爸來給我們大家講故事。

3、邀請(qǐng)小朋友爸爸講述故事，讓幼兒感受男同志講故事的效果，幫助幼兒進(jìn)一步熟悉理解故事忠的人物特征。

4、教師提問，幫助幼兒理解故事。

-教師：剛才，一位小朋友的爸爸又給大家講了一遍故事，請(qǐng)小朋友說一說，故事里說了些什么？剛開始，小老鼠和大老虎在一起的時(shí)候，小老鼠高興嗎？大老虎總是怎樣？后來，小老鼠不愿意和大老虎成了好朋友，他們?cè)谝黄饚熢鯓油娴模?/p>

-教師：小老鼠和大老虎成了好朋友終于成了真正的、平等的好朋友，你們喜歡這個(gè)故事嗎？誰想來扮演大老虎和小老鼠表演這個(gè)故事呢？

5、事先安排好的小朋友和爸爸一起表演故事，大家觀看親子故事表演，加深幼兒對(duì)故事的了解。

6、鼓勵(lì)幼兒參與故事表演。

-教師：小朋友，你們想和這個(gè)大老虎一起表演嗎？下面請(qǐng)小朋友扮演小老鼠，我們一起來表演故事。

-請(qǐng)爸爸繼續(xù)扮演大老虎，其他小朋友扮演小老鼠共同表演故事，教師講述故事忠的語言。

7、音樂活動(dòng)《碰一碰》

-教師：小老鼠和大老虎變成了好朋友，小朋友，你有好朋友嗎？今天我們班上還來了許多家長(zhǎng)，他們也是我們的好朋友，我們一起跟著音樂，找個(gè)朋友碰一碰吧。

-教師引導(dǎo)幼兒和家長(zhǎng)一起表演。

【精選】大班語言教案《小老鼠和大老虎》

【教學(xué)目標(biāo)】

1、在教師幫助下能讀懂連續(xù)畫面，理解故事的情節(jié)變化。

2、學(xué)習(xí)從細(xì)節(jié)判斷情節(jié)的閱讀方法，提高觀察、推理、判斷的閱讀能力。

3、學(xué)習(xí)體會(huì)角色心情，知道真正的朋友需要相互體諒，友誼才能天長(zhǎng)地久。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

小老鼠、大老虎頭像；繪本PPT；

【教學(xué)過程】

一、教師出示小老鼠圖片，激發(fā)幼兒興趣

1、你們猜小老鼠的朋友是誰？

2、你們?yōu)槭裁礇]有猜到是大老虎?

3、你們覺得它們?cè)谝黄鹜鏁?huì)出現(xiàn)什么問題？

二、師幼共讀，閱讀第二部分，理解故事情節(jié)

（一）師幼閱讀西部牛仔部分

（1）他們?cè)谕媸裁矗?/p>

（2）小老鼠是怎么玩的？

（3）大老虎是怎么玩的？

（二）師幼閱讀甜甜圈部分，教師協(xié)助幼兒分析畫面

（1）他們?cè)诟墒裁矗?/p>

（2）他們是怎么分的？怎么吃的？

（三）師幼閱讀采花部分

1、他們?cè)谧鍪裁矗?/p>

2、大老虎在前面是怎么樣的？小老鼠在后面是怎么樣？

3、小老鼠采得花被大老虎拿去了心里是怎么想的？

（四）教師幫助幼兒總結(jié)

它們?cè)谝黄鹜娴降壮霈F(xiàn)什么問題？（大老虎總是把好的給了自己，小老鼠感動(dòng)很委屈）

三、師幼閱讀第二部分

（一）師幼閱讀搭積木部分部分

1、“有一天”——“踢飛了”

小老鼠的積木被踢翻了，他會(huì)怎么做？

2、“突然”——“拜”

教師提問再出示畫面，幫助幼兒理解故事內(nèi)容

（1）小老鼠是怎么做的？你從哪里看出來的？（引導(dǎo)幼兒學(xué)一學(xué)）

（2）它為什么會(huì)這么做？（因?yàn)樗鼘?shí)在是忍無可忍了，大老虎總這么自私欺負(fù)它）

四、師幼閱讀第三部分

（一）講述過渡部分，大家討論

1、大老虎來找小老鼠是繼續(xù)來欺負(fù)小老鼠的還是來做什么？

2、小老鼠不想和打老虎做朋友了，大老虎會(huì)怎么做？

（二）幼兒觀察并進(jìn)行對(duì)比感受大老虎改變的部分，教師再次完整講述，幫助幼兒理解內(nèi)容

幼兒進(jìn)行對(duì)比“大老虎是怎么做？”

五、師幼理解故事主題

（一）大家體會(huì)故事呈現(xiàn)的主題

1、大老虎一直讓著小老鼠好不好？

2、如果你是小老鼠你怎么做？

3、你們?cè)诜謻|西的時(shí)候是怎么分的？（一人一半，大家平等）

（二）閱讀“從那天起”——“太好啦”

現(xiàn)在他們的心情是怎么樣的？

猜猜他們之間會(huì)有什么問題？

中班語言優(yōu)質(zhì)課教案《大老虎啊嗚》

活動(dòng)背景：

《大老虎啊嗚》這篇文學(xué)作品，說的是大老虎看到肥肥的小豬想要吃掉它，但是，小豬卻能根據(jù)季節(jié)的變化，通過更換不同色彩的衣服和大老虎玩起了捉迷藏，因此，笨笨的大老虎總是無法找到小豬作為故事的主線。故事情節(jié)生動(dòng)有趣，可以使幼兒在閱讀活動(dòng)中感覺小豬對(duì)付大大老虎的聰明，以及四季大自然顏色的神奇變化等，此外，因?yàn)楣适轮兄貜?fù)的語言比較多，也有利于幼兒的學(xué)習(xí)與仿編。在準(zhǔn)備活動(dòng)的過程中，教師注重把故事的一個(gè)側(cè)重點(diǎn)：根據(jù)季節(jié)的色彩來更換衣服作為活動(dòng)設(shè)計(jì)與開展的關(guān)鍵，并從中滲透喜歡小豬和森林中動(dòng)物的情感。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.體驗(yàn)有趣的故事帶來的快樂。

2.初步了解四個(gè)季節(jié)的特征。

活動(dòng)準(zhǔn)備：各色皺紙若干等、。

活動(dòng)過程：

一、出示畫面，引出故事

１．森林里有座木頭房子，里面住著誰？（放呈現(xiàn)小豬）［在 開始的時(shí)候，注意要強(qiáng)調(diào)木頭房子，讓孩子通過觀察發(fā)現(xiàn)房子里的小豬，使活動(dòng)一開始能吸引孩子。］

２．有幾只小豬啊？它們長(zhǎng)得怎樣？（三只小胖豬）

３．（呈現(xiàn)大老虎）小豬被誰發(fā)現(xiàn)了？［小豬胖胖的形象十分可愛，大老虎憨憨的形象十分逗人，孩子們初開始就發(fā)現(xiàn)了其中的樂趣。］

４．大老虎的表情是什么樣子?流口水,它看到肥肥胖胖的小豬會(huì)怎樣？（想吃掉它，啊嗚……把小豬吃到肚子里）對(duì)呀，大老虎看到小豬，饞得口水都流下來了，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)地躲在一邊說：“嘿嘿……這么多小豬，好鮮美、好好吃哦。”［大老虎的回答需要教師用不同的語氣來模仿，如果可能甚至使用一些肢體的語言動(dòng)作，讓幼兒感受到故事中大老虎的有趣。大老虎在故事中雖是“反面”角色，但是故事中對(duì)大老虎憨態(tài)可掬的描述：“嘿嘿……這么多的小豬啊，好好吃哦！”“咦，小豬呢？小豬在哪里呢？”等等，使它表現(xiàn)出些許可愛。］

５．哎呀！大老虎想干嗎？小豬知道大老虎來了么？小豬怎么知道大老虎來的呀？是誰告訴小豬的？（是呀，森林里的小動(dòng)物都看到大老虎想吃小豬，都告訴小豬了。）［此處突現(xiàn)的是森林里小動(dòng)物的友情，可以投射到孩子的生活：我們是好朋友呀，朋友有難，大家都要幫忙。］

６．小豬會(huì)想什么辦法來對(duì)付大老虎呢？（打大老虎、打110……）我們來聽聽故事里是怎么說的。

二、分段講講議議，理解故事

1．出示第一幅圖,請(qǐng)幼兒說一說這是什么季節(jié)?春天到了，山坡綠了，樹葉綠了，三只小豬穿上綠色的衣服。大老虎啊嗚找不到小豬。大老虎啊嗚為什么找不到它們？（引導(dǎo)幼兒由色彩產(chǎn)生對(duì)小豬的衣服與自然界植物之間的聯(lián)系——都是綠色）是啊，小豬穿上了衣服。大老虎躲在樹下遠(yuǎn)遠(yuǎn)看過去，以為小豬是綠色的……什么呀？（草地和綠色的大樹）嗨！大老虎只能摸著肚子，灰溜溜地回家了。猜一猜大老虎阿烏找不到小豬會(huì)說什么?

2、春天過去了，什么季節(jié)到了？夏天，小豬會(huì)穿什么衣服呢？小豬和你們想的一樣嗎？小豬為什么要穿花衣服呢？大老虎以為它們是什么呀？（小花小草）大老虎來了嗎？在哪里？（躲在花叢里）“我的肥肥的小豬，我一定要找到你。”這次大老虎找到小豬了沒有？為什么？嗨！找來找去，我的眼睛都酸了，還是回家睡個(gè)覺休息休息，等夏天過了再來，我一定要吃掉你們?nèi)齻€(gè)！大老虎怎么樣了？它還會(huì)來么？什么時(shí)候來？（秋天）是么？我們繼續(xù)往下看。[把故事的初始情節(jié)，變成老師交代在先，從而為孩子提供一個(gè)經(jīng)驗(yàn)的平臺(tái)，為后面故事的續(xù)編打好基礎(chǔ)。]

3．觀看：啊呀，這是什么季節(jié)？你怎么知道的？（夏天以后就是秋天，樹葉都黃了、果子都熟了……）對(duì)啊，秋天到了，唉，秋天的時(shí)候，小豬會(huì)想什么辦法讓大老虎吃不到自己呢？猜猜，這回大老虎會(huì)抓到三只小豬么？小豬穿起了生梨、蘋果、桃子黃燦燦、紅彤彤的衣服，大老虎果然沒有發(fā)現(xiàn)它們喲！哈哈！大老虎啊嗚看到都是金黃色的一片，眼睛都刺痛了！我還是快點(diǎn)溜吧。［發(fā)散的時(shí)候，注意讓孩子一定要體現(xiàn)秋天水果的特征：比如紅紅的蘋果，多問問：什么顏色的蘋果呀？生梨是什么顏色呢？］

4．樹葉都掉光了，呼呼呼，什么聲音呀？最冷的是什么季節(jié)到了？小豬穿什么衣服才能不會(huì)讓大老虎發(fā)現(xiàn)呢？師：以豬媽媽的口氣：小豬們，趕快去穿上衣服吧。（幼兒自然進(jìn)入情景，成為小豬，穿上白色衣服）大老虎又來找小豬了。怎么這里都是白茫茫的一片??！小豬在哪里??！小豬，你在哪里啊！看來這次我又失敗了……豬媽媽回來嘍，孩子們，大老虎走嘍！[大老虎真的很可愛，雖然總是被小豬逗得“七葷八素”，但一直在執(zhí)著地尋找食物，當(dāng)教師以媽媽的口吻來號(hào)召孩子們的時(shí)候，孩子們馬上就能遷移到“自己是小豬”的角色體驗(yàn)，可見前面的鋪墊是如何的重要。此外，在講故事過程中直接讓幼兒融入情境中，進(jìn)行部分故事的扮演，也能吸引孩子的參與積極性，并引導(dǎo)他們運(yùn)用故事中獲得的即時(shí)經(jīng)驗(yàn)加以表現(xiàn)，在情感、語言與動(dòng)作表現(xiàn)上都有所體驗(yàn)。]

5．我的孩子們，你們一個(gè)都沒有被大老虎找到，你們想了什么辦法呢？（引導(dǎo)幼兒回憶故事情節(jié)，體會(huì)小豬辦法的巧妙與小豬的聰明）哦！我們勝利嘍，小豬，我們一起回家把故事聽完吧。

三、完整講述故事

1、交代故事名稱：今天故事的名字就叫“大老虎啊嗚”。

2、完整欣賞故事。提問：大老虎問大家：為什么一年四季我總也找不到小豬呢？你們知道嗎？能不能告訴大老虎呢？[讓幼兒用告訴大老虎的方式表達(dá)小豬的聰明辦法，既能對(duì)故事有整體的把握，又能使幼兒產(chǎn)生積極主動(dòng)的情感體驗(yàn)。因此，孩子們的反映很是積極。]

四、遷移經(jīng)驗(yàn)，在游戲中進(jìn)行故事表演小豬很聰明哦，你們想不想學(xué)小豬??？春天到了，大老虎啊嗚來了，小豬怎么保護(hù)自己不讓大老虎發(fā)現(xiàn)呢？[在故事氛圍中，在游戲的情境中，孩子扮演小豬，老師扮演老虎，進(jìn)行角色的扮演游戲。孩子在追逐中體驗(yàn)故事，在扮演中表現(xiàn)故事。其語言、思維、動(dòng)作、情感都有所提升。]

五、提出問題，引申回歸聰明的小豬會(huì)想辦法和大老虎捉迷藏，如果是小朋友被壞人盯上了，該怎么做呢？[此提問作為引申活動(dòng)，可引發(fā)孩子回歸生活，聯(lián)想思維。教師在提出問題之后，應(yīng)在日?；顒?dòng)中，適時(shí)組織幼兒交流，以更好地拓展孩子的經(jīng)驗(yàn)。

[中班的文學(xué)活動(dòng)，應(yīng)更關(guān)注孩子自身的體驗(yàn)，點(diǎn)到即止。有時(shí)教師可直接把關(guān)鍵的經(jīng)驗(yàn)交代給他們，這樣就比較容易讓孩子搭建知識(shí)經(jīng)驗(yàn)平臺(tái)，為孩子的后續(xù)發(fā)展提供來源和基礎(chǔ)。如果一味讓孩子猜猜、說說說，進(jìn)行深層次的探索，容易把故事的原有的意味削弱而影響效果。所以，挖掘還是要考慮孩子的年齡特點(diǎn)。]附故事：大老虎啊嗚森林里有幢木頭房子，里面住著三只小胖豬?？匆娏诵∨重i，大老虎啊嗚饞得口水都流下來了：“我要把它們?nèi)砍缘簟０琛鄙掷锏男?dòng)物把大老虎的事情告訴了三只小豬，三只小豬想：我們一定要想辦法對(duì)付它。春天，山坡綠了，樹葉綠了，三只小豬穿上綠色的衣服。大老虎啊嗚找不到小豬。夏天到了，山坡上開滿了花，樹上也……開滿了花，三只小豬穿上了……花衣服，大老虎啊嗚找不到小豬。秋天到了，山坡上一片金黃黃、紅彤彤，小豬穿上了紅紅的蘋果、櫻桃、石榴、黃黃的生梨、橘子衣服。大老虎啊嗚找不到小豬。冬天到了，山坡上……白茫茫的，小豬穿上了白色的衣服，大老虎啊嗚找不到小豬。大老虎問大家：為什么一年四季我總也找不到小豬呢？

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