幼兒園什么是游戲。

幼兒的教育向來(lái)不是幼兒園單方面的，而是需要家長(zhǎng)的配合與幫助。家長(zhǎng)與教師之間要互相協(xié)助，新的起點(diǎn)，新的方向，讓孩子在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，不斷成長(zhǎng)！那么，家園教育工作有哪些需要改進(jìn)的地方呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“十天游戲花十萬(wàn)，孩子你家是有礦么？”，供大家借鑒和使用，希望大家分享！

十天游戲花十萬(wàn)，孩子你家是有礦么？

隨著手機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)的普及，電子游戲成了許多孩子的“心頭愛(ài)”，電子游戲給

孩子帶來(lái)歡樂(lè)的同時(shí)也產(chǎn)生了一些負(fù)面影響：有的孩子為了玩游戲不寫作業(yè)影響成績(jī)，有的孩子熬夜打游戲視力一降再降，有的孩子因?yàn)橥嬗螒蚪?jīng)常逃學(xué)，有的孩子為了買游戲裝備，偷偷拿家里的錢充值，當(dāng)然還有個(gè)別的“熊孩子”居然10天就往游戲里充了10萬(wàn)塊錢，花光了媽媽給自己留下來(lái)的所有遺產(chǎn)！

這究竟是什么回事呢？讓我們一起聽(tīng)聽(tīng)姚先生的故事吧，據(jù)看看新聞報(bào)道，姚先生的妻子在離世前給兒子的銀行卡留了10萬(wàn)塊錢，前段時(shí)間老人生病，姚

先生想取出這筆錢為老人治療，誰(shuí)想到一查余額，居然只剩下3塊錢，姚先生一

下子就慌了，連忙找兒子了解情況，這才知道兒子迷上了電子游戲，為了升級(jí)買鉆石買裝備，兒子10天就把卡里的10萬(wàn)塊錢花光了。

姚先生的經(jīng)歷讓我們唏噓不已，但因玩游戲引發(fā)的悲劇仍然屢見(jiàn)不鮮，之前

深圳一名11歲小學(xué)生玩手機(jī)游戲3個(gè)月就花光了家中所有積蓄，而杭州13歲

男孩玩電子游戲被爸爸說(shuō)了幾句，竟然從4樓一躍而下，造成全身多發(fā)性骨

折……

電子游戲引發(fā)了如此多的負(fù)面事件，讓家長(zhǎng)們滿心擔(dān)憂：究竟該如何防止孩

子沉迷游戲？如何更好地陪伴孩子成長(zhǎng)？下面的這些建議或許能夠幫到你：

1、解決困難。父母應(yīng)該明白，一些孩子沉迷游戲，是因?yàn)樗麄冊(cè)谌粘Ｉ?/p>

中遇到了難題，自己沒(méi)辦法解決，所以只好選擇逃避，躲到游戲世界當(dāng)中。如果父母能夠及時(shí)和孩子溝通，了解孩子遇到的學(xué)業(yè)困難，或是人際交往障礙，盡早幫助孩子解決，那么孩子也就不會(huì)躲在游戲世界中不愿出來(lái)了。

2、夸贊孩子。游戲之所以那么吸引孩子，是因?yàn)樗耐P(guān)系統(tǒng)和成就系統(tǒng)

能給孩子帶來(lái)滿足感和榮譽(yù)感，一些孩子很少在學(xué)校得到老師的表?yè)P(yáng)以及同齡人的認(rèn)可，但是在游戲里，孩子可以很輕松地成為“大俠”和“英雄”。為了讓孩子體會(huì)到更多游戲之外的成就感，父母應(yīng)該多去肯定和夸獎(jiǎng)自己的孩子，這能更快地把孩子拉回現(xiàn)實(shí)世界。

3、培養(yǎng)興趣。興趣可以幫助孩子變得專注，收獲不一樣的技能，父母應(yīng)該

幫助孩子培養(yǎng)一些興趣愛(ài)好，這樣孩子就不會(huì)把精力只放在游戲上。書(shū)法可以磨煉孩子的品行，運(yùn)動(dòng)可以讓孩子的體魄更加強(qiáng)壯，圍棋可以磨煉孩子的思維……父母要給孩子更多的選擇，讓孩子知道有很多有意思的事情可以嘗試，不必只在游戲世界里爭(zhēng)當(dāng)?shù)谝弧?/p>

4、正確引導(dǎo)。孩子玩電子游戲也并不是百害而無(wú)一利，接觸新生事物可以

讓孩子的大腦更靈活，而且如果失去了電子游戲這個(gè)共同話題，孩子反而可能被其他孩子孤立。父母應(yīng)該向孩子說(shuō)明電子游戲的利害，限制孩子的游戲時(shí)間，和孩子講明虛擬貨幣和現(xiàn)實(shí)貨幣的區(qū)別，不要把零花錢用在充值買裝備上面。

游戲的世界總歸是虛幻的，孩子其實(shí)渴望來(lái)自父母真實(shí)的關(guān)愛(ài)，如果家長(zhǎng)們

能在生活中多給孩子一些溝通和陪伴，那么孩子就會(huì)愿意告別游戲世界，和父母一起擁抱廣闊的未來(lái)！

yjs21.cOm更多家園共育編輯推薦

你家孩子是敏感型的嗎？

每個(gè)孩子都有不同的反應(yīng)閾（閾和育同音），提反應(yīng)閾這個(gè)詞兒，家長(zhǎng)肯定有點(diǎn)兒陌生，我換成敏感度，你就好理解了。孩子的5感，視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)，這些感覺(jué)器官再加上社會(huì)覺(jué)察，需要多少?gòu)?qiáng)度的刺激，才能被啟動(dòng)，并有所反應(yīng)已經(jīng)在出生以前就確定了，而且每個(gè)孩子都是不同的。這個(gè)差異性沒(méi)有好壞之分，卻決定了一個(gè)孩子日后獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式?？茖W(xué)育兒的粑粑麻麻一定要仔細(xì)觀察，認(rèn)真體察自己孩子的獨(dú)特性，這樣才能建立良好的互動(dòng)機(jī)制，才能幫助孩子建立自己喜歡的學(xué)習(xí)方式。視覺(jué)敏感度高比如孩子睡覺(jué)一開(kāi)燈馬上就醒了，在室外稍微被太陽(yáng)曬到眼睛，就會(huì)皺起眉頭，甚至睜不開(kāi)眼睛，這就是敏感度高的反應(yīng)。這樣的孩子學(xué)習(xí)主要靠視覺(jué)，很多孩子對(duì)于pq分不清楚，視覺(jué)敏感度高的孩子來(lái)說(shuō)就非常輕松。視覺(jué)敏感度低這樣的孩子，就是燈光直接照在臉上，也不影響孩子繼續(xù)睡覺(jué)。這就是視覺(jué)敏感度低的反應(yīng)，這樣的孩子以后如果培養(yǎng)他的閱讀習(xí)慣，就需要選擇那些字體大一些的書(shū)，否則他就沒(méi)啥興趣閱讀了。聽(tīng)覺(jué)敏感度高大家還記得有一部電影叫《聽(tīng)風(fēng)》的嗎，里面的主人公的耳朵特別靈，能聽(tīng)到別人聽(tīng)不到的信號(hào)。這就屬于典型的聽(tīng)覺(jué)敏感度高的。還有那些音樂(lè)家都屬于這個(gè)類型的。聽(tīng)覺(jué)敏感度低的如果聽(tīng)覺(jué)敏感度低的話，敏感度高的人有些歌詞聽(tīng)一遍二遍就記住了，那要是敏感度低的，聽(tīng)很多遍也是記不住的。所以，不能急于求成，而是要繼續(xù)反復(fù)的聽(tīng)，直到孩子能夠記住為止。觸覺(jué)敏感度高低的反應(yīng)人類視覺(jué)學(xué)習(xí)占83%，觸覺(jué)學(xué)習(xí)占11%，其余的學(xué)習(xí)方式占6%?？梢?jiàn)觸覺(jué)的重要性僅次于視覺(jué)了。敏感度高的最明顯的反應(yīng)就是對(duì)貼身的衣服反應(yīng)非常敏感，稍微有點(diǎn)兒不舒服就會(huì)哭泣，有的時(shí)候大人還覺(jué)得很奇怪，為啥無(wú)緣無(wú)故的就哭了哪，其實(shí)很多原因是你不能覺(jué)察的。而敏感度低的家長(zhǎng)就需要在孩子小的時(shí)候，多多的做撫觸，讓孩子的觸覺(jué)得到充分的發(fā)展。嗅覺(jué)敏感度高低那些做品酒師的人，一定是嗅覺(jué)敏感度高的人了！孩子要是對(duì)一些氣味反應(yīng)的比較強(qiáng)烈，那他可能就屬于這個(gè)類型的了。同樣也有一些孩子在嗅覺(jué)上就是反應(yīng)的比較弱了。味覺(jué)敏感度高低這個(gè)還是比較容易觀察到的，敏感度高的孩子對(duì)各種味道的分辨能力就會(huì)很強(qiáng)，有家長(zhǎng)說(shuō)，孩子不吃蔥，包在餃子里面的一點(diǎn)兒蔥花都能被孩子吐出來(lái)。還有的孩子從小就酸甜苦辣咸的一概不排斥。社會(huì)覺(jué)察度敏感反應(yīng)有一種孩子心思就會(huì)非常細(xì)密，很善于察言觀色，而相反就有一種心特別寬的孩子，天都快塌下來(lái)了，他也沒(méi)啥感覺(jué)?？茖W(xué)育兒的粑粑麻麻也可以自己回顧一下，小時(shí)候自己通過(guò)那種方式學(xué)習(xí)效果最好，品品自己是哪方面敏感，哪方面不敏感。然后通過(guò)認(rèn)真的觀察，幫助自家的孩子找到最適合孩子學(xué)習(xí)的方式。這樣的教養(yǎng)才是有的放矢的，這樣才能更好的理解孩子的各種反應(yīng)，不至于總想著別人家的孩子比自家的強(qiáng)！那是因?yàn)槊總€(gè)孩子都是不同的，而這種不同很大程度上是來(lái)自于遺傳，來(lái)自于天生的氣質(zhì)特征的差異！所以，你真的沒(méi)什么好抱怨的！育兒即育己，從自己的學(xué)習(xí)改變開(kāi)始，用愛(ài)、自由、規(guī)則、平等的方法來(lái)建立和孩子之間的關(guān)系！

你家寶寶有耐心嗎？

現(xiàn)在的孩子沒(méi)有耐心似乎是眾所周知的常態(tài)了，有些父母也說(shuō)自己的孩子沒(méi)有耐心，還會(huì)顧慮孩子學(xué)不會(huì)等待，擔(dān)心以后做事情都受影響。別著急，看完小育今天的分享就會(huì)有辦法了。

1、刻意讓孩子等待

妞妞通?？偸瞧炔患按叵氲玫綎|西，如看動(dòng)畫片、切開(kāi)剛買回的西瓜或是再講一個(gè)故事等等。妞妞媽媽都會(huì)告訴她，她可以得到，但需要等一會(huì)兒。給孩子時(shí)間用來(lái)體會(huì)和比較，讓她明白“等待”是一種什么感受，這段時(shí)間里可以為孩子唱個(gè)短小的歌曲或是從1數(shù)到10。這樣孩子就能了解“等待”只是一小段時(shí)間。

提醒：也可以在孩子等待的時(shí)間里干點(diǎn)事，比如父母接電話時(shí)，讓孩子安靜1分鐘。如果孩子能安安靜靜地等待了這1分鐘，應(yīng)該這樣表?yè)P(yáng)他：“你真有耐心，能在我們說(shuō)話的時(shí)候自己玩?！比绻⒆硬荒茏龅剑敲唇酉聛?lái)的1分鐘可以不理會(huì)他，并且向他說(shuō)明為什么這樣做。

2、暫時(shí)轉(zhuǎn)移注意力

當(dāng)父母正要和朋友交談時(shí)，不妨給孩子一個(gè)他平時(shí)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)或者不怎么讓他玩的小東西轉(zhuǎn)移他的注意力。當(dāng)孩子弄明白那是一件什么東西時(shí)，或是他能用那玩意兒做什么的時(shí)候，你已經(jīng)結(jié)束談話了。

提醒：如果父母給3~4歲的孩子一個(gè)玩具，意味著父母要替他對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，對(duì)訓(xùn)練孩子的耐心不利。不妨讓孩子在等待的時(shí)間里畫張圖，或是自己看看繪本等，做一些孩子平時(shí)比較感興趣的事情，讓孩子學(xué)會(huì)自己選擇如何打發(fā)時(shí)間。

3、默契溝通的技巧

如果父母在路上碰到熟人需要交談幾句，此時(shí)孩子想要得到關(guān)注，可以事先訓(xùn)練他與父母的默契。譬如讓孩子把手放到父母的手上，父母握住他的手，以此告訴他：我知道你的要求，我會(huì)盡快滿足你。這種方式可以在和孩子溝通的同時(shí)不必中斷與人的談話。

提醒：3-4歲的孩子是難以理解“從現(xiàn)在起10分鐘”有多長(zhǎng)時(shí)間，訓(xùn)練時(shí)應(yīng)把孩子知道的一些事聯(lián)系起來(lái)。譬如可以這樣對(duì)孩子說(shuō)：“用10分鐘給你的芭比娃娃梳好小辮，穿好裙子，媽媽就給你講故事?！边@樣孩子就會(huì)逐漸理解時(shí)間長(zhǎng)短的概念

你家是誰(shuí)給孩子講故事？

不管引起這種讀者性別嚴(yán)重失衡的原因究竟在哪里，父親這個(gè)教育者的角色，在早期閱讀中都絕對(duì)是舉足輕重的，因?yàn)樾詣e的不同會(huì)讓父母選擇的讀物也有很大不同，比如，母親往往會(huì)喜歡那些細(xì)膩動(dòng)人的故事，而父親會(huì)更偏向于選擇那些幽默的、有知識(shí)的或是有思想內(nèi)涵的故事。即便是選擇同一本讀物，父親和孩子共讀的方式也和母親很不相同。對(duì)一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，得到多種類型的閱讀體驗(yàn)是非常重要的。

點(diǎn)點(diǎn)家庭都來(lái)說(shuō)說(shuō)你家的情況吧，究竟是爸爸帶孩子讀書(shū)多呢還是媽媽帶孩子讀書(shū)多？爸爸們選擇的故事是不是和媽媽確實(shí)有所不同呢？還有講故事的方式是不是也有差別呢？

網(wǎng)友匯報(bào)

xuda0719

霄兒的書(shū)讀得真不少，但是霄爸霄媽都有功勞。霄媽我每天要求霄爸至少讀一個(gè)故事，霄爸一直執(zhí)行得非常棒，當(dāng)然霄媽讀的更是不甚其多。其實(shí)給孩子讀故事這種親子閱讀真的樂(lè)趣無(wú)窮，霄爸每次讀的時(shí)候也是非常的投入哦，同時(shí)我覺(jué)得親子閱讀計(jì)劃性和隨意性結(jié)合，每晚睡前故事我都把權(quán)利交給霄兒，讓霄兒隨意選擇自己想讀的故事書(shū)，還有就是聽(tīng)故事也不錯(cuò)，我們會(huì)從網(wǎng)上下載很多故事，放在MP3里經(jīng)常播放，霄兒也是愛(ài)聽(tīng)得不得了呢！

stone_lovebaby

我在家的時(shí)候都是我拿著童話書(shū)講故事給石頭聽(tīng)，但是他似乎對(duì)這個(gè)不感興趣，總是拿起書(shū)亂翻。我不在家時(shí)就是他奶奶給他講，有時(shí)也會(huì)放小布丁的MP3給他聽(tīng)。石頭的爸爸從來(lái)都沒(méi)給他講過(guò)故事，看來(lái)以后要改變一下政策了。

小雞尾巴

柴華的生活都是我一個(gè)人來(lái)搞定的，一般都是早晨送去幼兒園，下午再去接回家，一路上問(wèn)問(wèn)柴華在幼兒園里覺(jué)得有趣的事情聊一聊，晚上洗好后坐在床上，我給柴華講故事，故事書(shū)都挑柴華喜歡的買，而且柴華喜歡一本書(shū)講完后再?gòu)念^開(kāi)始繼續(xù)講。

我是可愛(ài)的媽咪

我在家的時(shí)候都是我拿著童話書(shū)講故事給寶寶聽(tīng)，但是他似乎對(duì)這個(gè)不感興趣，他總是拿起書(shū)亂翻，亂撕。我不在家時(shí)就是他奶奶給他講，普通話還不是很標(biāo)準(zhǔn)。寶寶爸爸從來(lái)都沒(méi)給他講過(guò)故事，寶寶爸爸天天下班回來(lái)都要11點(diǎn)多了，寶寶早就睡覺(jué)了。

貝貝xl

我們家是我?guī)殞氉x書(shū)的，她爸爸工作忙也沒(méi)這個(gè)耐心，寶寶很喜歡和我一起看書(shū)，聽(tīng)我讀故事，只有晚上有這個(gè)時(shí)間和孩子好好相處，白天是爺爺奶奶帶的。

apple糖果媽媽

我家是媽媽講故事，照書(shū)讀；爸爸講故事，手舞足蹈！所以寶貝大部分時(shí)間喜歡爸爸講故事！

豬寶寶

我家是全都講，寶貝指定誰(shuí)講給她聽(tīng)，誰(shuí)就講！

sihanmama07

我家是爸爸在家就爸爸講，爸爸不在家就媽媽講。我家有幾個(gè)月，一直指定一本書(shū)《西游記》，講了N遍了，還是要講，所以也不存在爸爸媽媽講的內(nèi)容有什么不一樣，只是女兒更愛(ài)聽(tīng)爸爸講故事。

安琪拉-蛛兒

我家大部分是媽媽講故事，照書(shū)讀；爸爸編故事《西游記》，不過(guò)很少，寶寶更喜歡爸爸講的。

■小編總結(jié)

教育工作者曾經(jīng)做過(guò)相關(guān)研究，發(fā)現(xiàn)過(guò)早就被父母往電視機(jī)前一放的孩子，他們語(yǔ)言能力的發(fā)展往往會(huì)延緩。因?yàn)樵陔娨暶媲?，孩子總是處于被?dòng)接受信息的位置，而只有父母才能夠做到每次朗讀的聲調(diào)速度會(huì)根據(jù)孩子的需求而變化，才能夠及時(shí)注意到孩子的眼神、表情，及時(shí)地回答他們的問(wèn)題，而他們的進(jìn)一步反應(yīng)也能讓父母及時(shí)了解他們的理解、情感。

一個(gè)媽媽或者一個(gè)爸爸帶著孩子一起看書(shū)，這種在閱讀過(guò)程中一對(duì)一的模式，最能培養(yǎng)孩子集中的注意力。而孩子又是最喜歡模仿父母行為的，父母參與的活動(dòng)都會(huì)讓孩子的興趣大大增加。而且，在父母參與閱讀的情況下，孩子不僅僅能得到閱讀能力的培養(yǎng)，更重要的是，父母和孩子在閱讀中建立的情感交流，是孩子成長(zhǎng)中最需要的營(yíng)養(yǎng)成分。任何人也代替不了父母所能給予孩子的這種愛(ài)，而正是這種愛(ài)讓孩子在人生的最初，感受到了閱讀帶來(lái)的幸福，并讓他一生愛(ài)書(shū)。

阻礙暑假計(jì)劃的十大壞習(xí)慣，你家孩子中了幾條？

秋季開(kāi)學(xué)已進(jìn)入倒計(jì)時(shí)，暑假孩子們收獲多多的同時(shí)，有規(guī)避這10個(gè)壞習(xí)慣嗎？

壞習(xí)慣第1名：整天睡懶覺(jué)

偶爾睡個(gè)懶覺(jué)當(dāng)然不是什么大問(wèn)題，可是如果天天睡懶覺(jué)，睡到中午才起來(lái)，那就成問(wèn)題了。最基本的起居作息一亂，連帶著吃飯、游戲、學(xué)習(xí)……什么都跟著亂。

更糟糕的是，等到假期結(jié)束，還要恢復(fù)到早睡早起的規(guī)律作息，由于原來(lái)的生物鐘已經(jīng)打亂了，又需要一段時(shí)間重新調(diào)整，多折騰啊。之所以把睡懶覺(jué)列在寒假壞習(xí)慣的第一位，主要是在于它昭示著假期壞習(xí)慣的最大根源：失范，就是沒(méi)了規(guī)矩。

專家支招>>>

可以不完全按照平時(shí)的規(guī)矩來(lái)，稍稍寬松一些，偶爾做些平時(shí)不能做的事，但這并不意味著假期沒(méi)有規(guī)矩，而是要有“假期的規(guī)矩”。比如睡懶覺(jué)這件事，重要的不是幾點(diǎn)起床，而是每天都在相對(duì)固定的時(shí)間起床，而不是任由他想睡到什么時(shí)候就睡到什么時(shí)候。

“壞習(xí)慣”第2名：“狂“吃零食

對(duì)小孩子來(lái)說(shuō)，吃和睡就是最大的問(wèn)題。放假在家，各種零食隨手可得，放假期間，父母對(duì)此也比較放松。吃多了零食，最明顯的問(wèn)題就是不好好吃正餐了，有的父母在這時(shí)候會(huì)生氣，飯桌就變成了“戰(zhàn)場(chǎng)”。

此外還有專家指出，在一段時(shí)間內(nèi)集中大量進(jìn)食，可能會(huì)影響大腦功能。據(jù)說(shuō)進(jìn)食過(guò)量，會(huì)加重大腦控制消化和吸收等功能神經(jīng)負(fù)擔(dān)，使相鄰的控制語(yǔ)言、記憶、思維等智力活動(dòng)的神經(jīng)處于抑制狀態(tài)，對(duì)新事物、新知識(shí)就很難產(chǎn)生興趣。

專家支招>>>

跟睡懶覺(jué)的問(wèn)題一樣，當(dāng)然可以讓孩子吃一點(diǎn)零食，這也是生活樂(lè)趣，但最好能事先商議好一個(gè)比較合理的飲食方案，比如每天可以吃一點(diǎn)什么東西、吃多少，別人給零食時(shí)怎么處理，等等。

“壞習(xí)慣”第3名：”宅“在家里

看太多電視帶來(lái)的另外一個(gè)問(wèn)題是活動(dòng)不足，老是窩在家里，還常常伴隨著吃零食的壞習(xí)慣。容易發(fā)胖不說(shuō)，精神狀態(tài)也不會(huì)好，常常是一副懶懶的、百無(wú)聊賴的樣子。當(dāng)然這其中也有家長(zhǎng)的原因，怕孩子凍著了，稍微冷一點(diǎn)就不放到外面去，其實(shí)是不對(duì)的。

專家支招>>>

周末父母有空可以帶著孩子一起去公園逛逛，或者安排一些體育鍛煉，連逛街也算是一項(xiàng)“運(yùn)動(dòng)”。父母要上班的時(shí)候，也要請(qǐng)看護(hù)人多帶孩子出門去玩，還可以鼓勵(lì)他跟小區(qū)里同年齡的孩子一起玩，小孩子之間的追逐打鬧，自有他們的樂(lè)趣，也達(dá)到了活動(dòng)身體的目的。注意不要給他太多“不可以”，手、臉、衣服、鞋子弄臟了回家洗洗就好，玩的時(shí)候讓他盡興，不要挫傷了孩子的積極性。

“壞習(xí)慣”第4名：”沉迷“看電視

看電視其實(shí)不是什么太大的問(wèn)題，只要有更有趣的事情可做，小孩子是不會(huì)太過(guò)分迷戀電視節(jié)目的。說(shuō)現(xiàn)在的孩子貪戀電視，更多是因?yàn)闆](méi)有比它更有吸引力的事情罷了。此外如果孩子已經(jīng)懂得上網(wǎng)，做父母的可能還會(huì)擔(dān)心他“沉迷于網(wǎng)絡(luò)”甚至“染上網(wǎng)癮”。

專家支招>>>

看電視太多會(huì)影響視力啦、會(huì)變笨啦、坐太久活動(dòng)不夠啦等等道理不妨都跟孩子講講，相比簡(jiǎn)單粗暴地“我不許你看電視”而言，這是更尊重他的方式。當(dāng)然這些話可能孩子聽(tīng)得都膩了，因此最好的辦法還是和他“談判”，得出一個(gè)大家相對(duì)來(lái)說(shuō)比較能夠認(rèn)可的方案，因?yàn)槭撬H自參與制定的，他就會(huì)有意愿去遵守。

給孩子決定自己要做什么、該做什么的自由，而不是亦步亦趨地跟在他屁股后面：“不要看太多電視！”“你怎么又在上網(wǎng)？”簡(jiǎn)單說(shuō)吧，換了是你整天被人管著，你煩不煩，又會(huì)不會(huì)產(chǎn)生逆反心理呢。

“壞習(xí)慣”第5名：變身”兩面派“反斗星

說(shuō)到祖父母、外祖父母或保姆帶孩子的情況，可能會(huì)過(guò)分溺愛(ài)，一方面助長(zhǎng)了孩子的一些壞毛病，另一方面，如果父母和這些看護(hù)人在對(duì)待孩子的問(wèn)題上看法、做法不一致，小孩子可是很會(huì)察言觀色的，容易變成小小“兩面派”。事實(shí)上這種不一致會(huì)給孩子造成混亂的感覺(jué)，對(duì)他的心理和人格成長(zhǎng)很不利。

專家支招>>>

在如何教育孩子的問(wèn)題上，做父母的首先要拿穩(wěn)主意，然后盡量和其他看護(hù)人溝通，保持一致性。每天晚上不妨趁著一起吃飯、或飯后活動(dòng)的時(shí)間，開(kāi)一個(gè)小小的家庭會(huì)議，把孩子在這一天里的表現(xiàn)說(shuō)一說(shuō)，大家評(píng)議評(píng)議，不帶批評(píng)色彩，更不是開(kāi)“批斗大會(huì)”，只是把事情都拿出來(lái)讓大家知道，讓一切都變得公開(kāi)、透明。當(dāng)然，著重表?yè)P(yáng)孩子做得好的地方，是很重要的。

“壞習(xí)慣”第6名：不學(xué)習(xí)不做作業(yè)

有不少父母認(rèn)為放假了就讓孩子“放松放松”，不用參加興趣班，這是很好的見(jiàn)解！不過(guò)，對(duì)于已經(jīng)上小學(xué)的孩子來(lái)說(shuō)，學(xué)校布置的假期作業(yè)還是要完成的。此外幼兒園階段在學(xué)琴、學(xué)畫之類的小孩子，需要每天都有一定時(shí)間用來(lái)練習(xí)，不能隨意間斷的，即便在假期里也需要堅(jiān)持。

專家支招>>>

事先跟孩子一起商議好大家都能認(rèn)可的日程表，可以規(guī)定每天幾點(diǎn)到幾點(diǎn)是學(xué)習(xí)的時(shí)間，或者規(guī)定每天要有多長(zhǎng)時(shí)間是必須用于學(xué)習(xí)的，或者每天要完成多少學(xué)習(xí)任務(wù)(比方畫一張畫，練一張紙的字等)，但具體安排在什么時(shí)候可以相對(duì)靈活一些。

并要求孩子把自己每天的活動(dòng)內(nèi)容按照時(shí)間順序記錄下來(lái)，他自己就能看到玩了多久、學(xué)習(xí)了多久，不會(huì)盲目地覺(jué)得“怎么我都沒(méi)有得玩??！”如果簡(jiǎn)單粗暴地強(qiáng)迫他學(xué)習(xí)是會(huì)產(chǎn)生這種心理陰影的。

“壞習(xí)慣”第7名：依賴心強(qiáng)

本來(lái)在幼兒園里已經(jīng)會(huì)自己吃飯、上廁所、收拾東西了，寒假待在家里，尤其是在老人或保姆照管的情況下，又變得事事依賴。這些“退化”行為，對(duì)孩子可沒(méi)有好處。

專家支招>>>

孩子力所能及的事情，盡量讓他獨(dú)立完成。對(duì)于年紀(jì)小的孩子，是自己吃飯、自己穿衣、自己收拾玩具等等。家長(zhǎng)要有耐心，可以陪伴他，但要讓他自己慢慢做，傳遞給他的信息是：“你可以做好哦，我相信你?！睂?duì)大一點(diǎn)的孩子，甚至反過(guò)來(lái)，還可以讓他幫大人一點(diǎn)忙，他會(huì)因?yàn)樽约嚎梢猿袚?dān)一定的責(zé)任，而感到很自豪。

“壞習(xí)慣”第8名：人來(lái)瘋

自己在家的時(shí)候好好的，一旦帶出去，或者有親戚朋友來(lái)家里玩，到了人多的場(chǎng)合，就變得任性起來(lái)。要不然就瘋得不得了，大喊大叫的，或者對(duì)人不太有禮貌，或者不讓別人好好說(shuō)話，一定要插進(jìn)來(lái)，弄得父母很尷尬；要不然就表現(xiàn)得很“拗”，一定要這樣、那樣的，不然就撒嬌、耍賴、發(fā)脾氣，讓人很下不來(lái)臺(tái)；再或者有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲，什么事情都要“我來(lái)、我來(lái)！”尤其是在有其他小朋友的場(chǎng)合，一定要大家都注意他、說(shuō)他最好。

專家支招>>>

“人來(lái)瘋”的背后，很可能是孩子受到的關(guān)注不夠多，如果父母平時(shí)給予他足夠的關(guān)心，孩子的內(nèi)心就會(huì)很安穩(wěn)、平靜，不需要在特殊場(chǎng)合、借由特殊途徑，來(lái)獲取額外的關(guān)注。因此在解決這個(gè)問(wèn)題上，關(guān)鍵還在平時(shí)。不過(guò)即便如此，遇到人多熱鬧的場(chǎng)合，小孩子變得興奮起來(lái)，也是常有的事，對(duì)此父母只需要用平靜的口吻簡(jiǎn)單地告訴他“要講禮貌”、“不要打擾到其他人”，等等，就可以了。一定不要在人多的場(chǎng)合過(guò)分地訓(xùn)斥孩子，這會(huì)很傷他的自尊心，切忌切忌！

"壞習(xí)慣"第9名：耍臭脾氣

作息紊亂和“宅”在家中的副作用，就是能曬到太陽(yáng)的時(shí)間少了。外面天氣太熱，孩子足不出戶，光照不足不僅不利于鈣質(zhì)吸收，還會(huì)引起抑郁癥狀。你可別奇怪家里的小朋友怎么狀態(tài)不佳、脾氣臭臭呢！沒(méi)準(zhǔn)就是抑郁的表現(xiàn)。而孩子通常覺(jué)得“我辛苦了一個(gè)學(xué)期，假期就應(yīng)該放松”。不僅在家為所欲為，連脾氣都見(jiàn)長(zhǎng)了。

專家支招>>>

作息紊亂和“宅”在家中的副作用，就是能曬到太陽(yáng)的時(shí)間少了。外面天氣太熱，孩子足不出戶，光照不足不僅不利于鈣質(zhì)吸收，還會(huì)引起抑郁癥狀。你可別奇怪家里的小朋友怎么狀態(tài)不佳、脾氣臭臭呢！沒(méi)準(zhǔn)就是抑郁的表現(xiàn)。而孩子通常覺(jué)得“我辛苦了一個(gè)學(xué)期，假期就應(yīng)該放松”。不僅在家為所欲為，連脾氣都見(jiàn)長(zhǎng)了。

"壞習(xí)慣"第10名：強(qiáng)求亂買東西

父母平時(shí)不太有時(shí)間陪孩子，借著假期、節(jié)日，就使勁給他買東西作為補(bǔ)償，這樣卻造成孩子要東西的壞習(xí)慣，會(huì)助長(zhǎng)小孩子對(duì)物質(zhì)的欲望。還有孩子會(huì)覺(jué)得給他買東西就是對(duì)他好的表示，心理上的匱乏靠物質(zhì)來(lái)補(bǔ)。

專家支招>>>

討要東西這個(gè)壞習(xí)慣，單單批評(píng)教育是不夠的，父母最好不要用“買東西”這種方式來(lái)對(duì)孩子好，不要讓他覺(jué)得這是自己“理應(yīng)”得的，也請(qǐng)祖父母、外祖父母不要給孩子買太多東西，多花點(diǎn)時(shí)間陪他玩玩，給予他心理上的滿足感，更有利于孩子的成長(zhǎng)。

你家孩子沒(méi)別人家孩子聰明？原因可能是這個(gè)

你家孩子沒(méi)別人家孩子聰明？原因可能是這個(gè)

美國(guó)托萊多大學(xué)的研究團(tuán)隊(duì)在《嬰兒行為與發(fā)育》上，發(fā)表了他們最新的研究成果：如果嬰幼兒在同一時(shí)間段內(nèi)玩的玩具數(shù)量越少，那么這些嬰幼兒可能更有造創(chuàng)力。

家長(zhǎng)們長(zhǎng)久以來(lái)一直被社會(huì)輿論和他人意見(jiàn)左右，人們普遍認(rèn)為，給孩子提供的玩具越多，說(shuō)明家長(zhǎng)就越愛(ài)孩子；

當(dāng)然也有人提出反對(duì)意見(jiàn)，認(rèn)為家長(zhǎng)讓孩子玩玩具是種不負(fù)責(zé)任的行為，家長(zhǎng)沒(méi)時(shí)間陪孩子，就讓孩子用玩具來(lái)打發(fā)時(shí)間，玩具對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，只是家長(zhǎng)的"替代品"。

美國(guó)托萊多大學(xué)的研究員設(shè)計(jì)了一個(gè)新的實(shí)驗(yàn)，旨在測(cè)試玩具數(shù)量對(duì)孩子創(chuàng)造力的影響。

研究人員把幼童帶到特定的實(shí)驗(yàn)區(qū)域，讓幼童們?cè)?0分鐘之內(nèi)自由的玩玩具，幼童們得到玩具的數(shù)量不同，有的孩子得到了4個(gè)玩具，而有的孩子可以得到16個(gè)玩具。

參加這個(gè)實(shí)驗(yàn)的幼童一共有36名，研究員盡可能仔細(xì)認(rèn)真的觀察每個(gè)幼童的情況。

研究人員發(fā)現(xiàn)，相對(duì)那些有16個(gè)玩具玩的幼童，那些只能玩4個(gè)玩具的幼童更具有創(chuàng)造力。

因?yàn)檫x擇較少，所以幼童們往往會(huì)在一個(gè)玩具上傾注更多的時(shí)間和精力，他們也會(huì)絞盡腦汁的為同一個(gè)玩具想出不同的新玩法，這有利于提高孩子的創(chuàng)造力。

"這并不意味著家長(zhǎng)應(yīng)該不給孩子玩具，或者沒(méi)收孩子玩具。"研究人員接著補(bǔ)充道。"如果孩子玩的玩具數(shù)量有限，那么孩子們可能會(huì)有更多的創(chuàng)造力。"

家長(zhǎng)們可以把多余的玩具鎖起來(lái)，每次只拿出幾樣玩具給孩子玩。

豐富的玩具可能會(huì)破壞孩子的心智，讓孩子無(wú)法從玩玩具中受益，家長(zhǎng)們不如試試減少孩子玩具的數(shù)量，擁有越少玩具的孩子，可能會(huì)更聰明。

你家孩子的杯子，滿了嗎？

生活中總會(huì)遇到許多不平的事情。受氣自然也是經(jīng)常有的，我是明明知道對(duì)方錯(cuò)了，放松心情也完全可以體諒他們的做法。因?yàn)槲铱偸窍嘈?，生活?dāng)中我們必須有一個(gè)盛滿幸福的杯子，只有你的杯子滿了，你才會(huì)不知不覺(jué)地跟其他人分享幸福，你的杯子空著，怎么大方地給予呢？

我們自己生活得很平和，我們會(huì)對(duì)周圍的人也充滿著善意，這個(gè)時(shí)候，我們的杯子是滿的。不僅人生，我對(duì)教育孩子也抱著相同的看法：要讓孩子的杯子是滿的，這樣孩子才有更多的盈余去關(guān)心別人、照顧別人。

前陣子有個(gè)關(guān)于“分享”主題的討論，之所以定下這個(gè)主題是因?yàn)楝F(xiàn)代“獨(dú)”孩太多，自私自利、自我中心，完全不懂得分享，長(zhǎng)大了保不定就是一個(gè)啃老族，不僅影響性格、影響成長(zhǎng)，還會(huì)影響父輩一代的生活。

我覺(jué)得孩子懂得分享，那很好；不懂得分享，那也是極為自然的事情——自小就是一個(gè)“焦點(diǎn)”，沒(méi)有學(xué)習(xí)分享的環(huán)境，不會(huì)分享那是再自然不過(guò)的。

當(dāng)然，不會(huì)分享不是一件好事，我們希望孩子彬彬有禮、文明待人、樂(lè)于分享，但是在讓孩子學(xué)會(huì)分享的過(guò)程中，我們要注意孩子的內(nèi)心情緒變化，讓孩子享受著分享的快樂(lè)，而不是為了大人的面子或意愿，為了得到表?yè)P(yáng)而被迫分享。

“被迫分享”的影響是很深遠(yuǎn)的，對(duì)孩子的發(fā)展極為負(fù)面。它會(huì)暗示孩子，他所擁有的東西雖說(shuō)現(xiàn)在是他的，但未來(lái)不一定是他的，他的認(rèn)知受到了挑戰(zhàn)。孩子的這些感受不為大人們所理解，他們被忽略的這些感受會(huì)更強(qiáng)烈，進(jìn)而引發(fā)不安定感，對(duì)周圍的人與事都產(chǎn)生不確定的感覺(jué)。在很大的程度上打擊了孩子的自信心，破壞“被迫分享”之后家長(zhǎng)跟孩子之間的親子感情。

我們中國(guó)人的情義總是先人后己，掩飾情感。

比如我們夫妻在外面吃飯，明明看到一款他十分喜歡吃的菜，也不習(xí)慣幫他夾一筷子，孩子的玩具我們明明知道對(duì)他有多重要，但是為了照顧對(duì)方孩子的喜好，我們也會(huì)輕聲勸解孩子退讓。

所以我們總是不自覺(jué)地做著讓孩子承受“被迫分享”的罪魁禍?zhǔn)住?/p>

在我看來(lái)，被迫分享只能讓空著杯子的孩子更恐慌，更沒(méi)有安全感。他會(huì)時(shí)刻產(chǎn)生一種擁有的物質(zhì)隨時(shí)讓人占有的感覺(jué)，這對(duì)孩子的身心發(fā)展無(wú)疑是很不利的。只有讓孩子充分體會(huì)到占有權(quán)、分配權(quán)，讓他知道他的決定不會(huì)讓人輕易左右，才有安全感，才有富足感，與人分享才能成為一件自然的快樂(lè)的事。

一句話，只有孩子自信自強(qiáng)，讓孩子的杯子滿滿的，他才能分給別人。孩子的杯子本來(lái)是空的，怎么讓他滿起來(lái)呢？

有個(gè)故事很有趣，說(shuō)有個(gè)人在沙漠中迷失方向，沒(méi)有水沒(méi)有食物，瀕臨死亡之際，他終于找到一間廢棄的小屋，屋子前面有一個(gè)吸水器，他賣力抽水，可空著的吸水器滴水不出。忽然他看見(jiàn)旁邊有一個(gè)水壺，水壺里有水！壺邊有一張紙條提醒他，讓他把壺里的水灌進(jìn)吸水器才能打出水。好容易才找到水，讓他直接把水倒掉？如果倒了之后再吸不上來(lái)水呢？他思想斗爭(zhēng)了一會(huì)，終于把水倒進(jìn)干涸的吸水器里，如愿抽吸出足夠的泉水。

老家以前也有這么一臺(tái)吸水器，得先倒進(jìn)一大瓢水，才能把井里的水給吸出來(lái)，空的吸水器打水的巨響十分磣人，吸滿水，抽兩下立即就出水了，嘩啦啦流個(gè)不停。

想要吸水，先得倒水，這是一個(gè)先給予后獲得的故事。

當(dāng)你給予孩子充分的尊重、信心和安全時(shí)，相信他的杯子很快就滿起來(lái)，不要強(qiáng)迫把他的水倒給別人，等他覺(jué)得足夠了，他自己會(huì)快樂(lè)地跟別人分享，到時(shí)你的驚喜與滿足一定跟強(qiáng)迫性的分享不在同一級(jí)別上。

聽(tīng)說(shuō)我小的時(shí)候很小氣，我媽總是騙我，“你說(shuō)肯，別人就不會(huì)拿你的東西，你說(shuō)不肯，大人一定會(huì)逗你，搶你的玩具。”于是我總是說(shuō)肯。騙人是不對(duì)的，但是在我小小的心靈里，我知道有一種“辦法”可以保全我的玩具或零食，覺(jué)得很安全，很有信心。當(dāng)媽媽詢問(wèn)我的意思，讓我把東西分給小朋友，我就不知不覺(jué)地肯了。

小泥也是這樣，婆婆帶她外出總會(huì)回來(lái)投訴，說(shuō)小泥太小氣，讓她當(dāng)婆婆的沒(méi)有面子，但是孩子不肯就是不肯。如果當(dāng)時(shí)我表示同意小泥的做法，讓她擁有更多的支配權(quán)，說(shuō)不定她會(huì)更早就學(xué)會(huì)跟小朋友分享，而不是等到現(xiàn)在，懂事了才去取舍。

孩子是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，教育孩子必須理性，不要顧及面子，不要念及情份，更不要對(duì)孩子強(qiáng)取豪奪。尊重他、引導(dǎo)他，當(dāng)某一天他樂(lè)于分享的行為讓你驚訝，你就會(huì)欣喜地知道，孩子的杯子已經(jīng)滿了。

你知道孩子為什么厭學(xué)么？

厭學(xué)的原因有著復(fù)雜的心理背景，是主客觀內(nèi)外因素交互作用的結(jié)果，這主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：

1、家教環(huán)境不良：(1)家長(zhǎng)的不良榜樣。家庭是學(xué)生成長(zhǎng)的搖籃，父母是塑造子女心靈的第一位老師，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度、行為習(xí)慣及生活方式是子女模仿的榜樣。家長(zhǎng)對(duì)學(xué)習(xí)漠不關(guān)心，終日糊吃悶睡，生活墮落，行為不端，爭(zhēng)吵不寧，態(tài)度粗暴，愛(ài)發(fā)牢騷，流露輕視知識(shí)，鄙視教師，與學(xué)校對(duì)立的言論，更有甚者哄騙子女棄學(xué)掙錢，這些家庭的學(xué)生容易染上不良習(xí)氣，大多心理陰暗、粗野性格執(zhí)拗，智力發(fā)展受到壓抑。(2)家教的不良方式。有的家長(zhǎng)期望值太高，常用神童的標(biāo)準(zhǔn)要求孩子，不斷給孩子加壓，一旦達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)，動(dòng)輒嚴(yán)厲懲罰，使孩子心理受到傷害，體驗(yàn)不到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生反感，甚至與家長(zhǎng)對(duì)抗，有的家長(zhǎng)對(duì)孩子過(guò)度保護(hù)和偏愛(ài)，孩子不需努力，便擁有一切，物質(zhì)上超前滿足迷亂了對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)知。

2、學(xué)校教育失當(dāng)：(1)教學(xué)內(nèi)容單調(diào)枯燥。大部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，從小學(xué)就開(kāi)始分主副科，只上語(yǔ)、數(shù)、外所謂主科，其他音樂(lè)，美術(shù)，自然，體育，社會(huì)等孩子心中的“好課”只寫在課程表上。由于教師包班的原故，一半天或一整天連續(xù)上語(yǔ)文或數(shù)學(xué)的現(xiàn)象，時(shí)常發(fā)生，學(xué)生焉能不膩不厭，那是多么痛苦的折磨，孩子偶爾上一次體育或音樂(lè)課都能興奮幾天!可嘆那些校長(zhǎng)和老師們?nèi)栽谏埔獾剡@樣做著!(2)教師素質(zhì)是造成厭學(xué)的重要原因。低水平的教學(xué)，讓孩子乏味，煩悶海量的重復(fù)性作業(yè)，讓孩子沉重、枯燥，生畏，反感，往往越是教學(xué)挫劣，越需用作業(yè)來(lái)上“保險(xiǎn)”。學(xué)習(xí)自然成了機(jī)械、被動(dòng)，盲目，懲罰性的活動(dòng)，成了一種負(fù)擔(dān)，學(xué)生無(wú)法體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，尤其是成績(jī)中下等的同學(xué)疲于奔命，長(zhǎng)此下去只能選擇棄學(xué)，過(guò)點(diǎn)人過(guò)的日子!(3)對(duì)差生的忽視。一些有升學(xué)任務(wù)的學(xué)校(高、初中)，只對(duì)上級(jí)負(fù)責(zé)，也就是完成升學(xué)指標(biāo)。從校長(zhǎng)，班主任到科任老師只重尖子生，對(duì)升學(xué)無(wú)望的學(xué)生持任意處置，聽(tīng)任不管的態(tài)度如排位，分班、參與班級(jí)活動(dòng)等，差生得不到應(yīng)有的尊重、關(guān)心和幫助，造成差生的自尊心受損，師生關(guān)系緊張情緒對(duì)立，隔閡與日俱增，于是自暴自棄，致使厭學(xué)棄學(xué)。

3、社會(huì)環(huán)境不良：(1)粗俗文化的傳播。由于金錢作祟，一些媚俗低劣的影視媒體泛濫一些學(xué)生缺乏鑒別能力，追逐時(shí)尚沉溺于言情武打及黃色書(shū)刊，網(wǎng)吧和游戲中吸煙酗酒早戀、偷盜吸毒攀比消費(fèi)，淡化轉(zhuǎn)移了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和追求。(2)媒體的誤導(dǎo)，一些媒體正面的報(bào)道宣傳不足，為迎合讀者，將升高就業(yè)中的一些社會(huì)問(wèn)題不科學(xué)地人為放大，將區(qū)域性的潛在社會(huì)輿論和社會(huì)心理，代替全局性的，制造緊張空氣，錯(cuò)亂社會(huì)認(rèn)知。

4、學(xué)生自身的不良心理：學(xué)生厭學(xué)的根本原因是喪失了學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力――學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，偉大的目標(biāo)才能激發(fā)偉大的動(dòng)力。取法乎上，得乎其中。一些家長(zhǎng)對(duì)子女期望太低往往使學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，缺乏強(qiáng)有力的學(xué)習(xí)動(dòng)力，另外，由于自我認(rèn)知的偏差，一旦形成不良的自我形象，便放棄了對(duì)學(xué)習(xí)的追求和熱情。

厭學(xué)表現(xiàn)與危害：厭學(xué)是諸多心理障礙中最普通，最具危害性的問(wèn)題其表現(xiàn)為認(rèn)識(shí)存在偏差缺乏學(xué)習(xí)的興趣求知欲和好奇心，學(xué)習(xí)中有不愉快體驗(yàn)，如心煩、頭痛、焦慮、枯燥、厭惡等;以消極態(tài)度情感對(duì)待學(xué)習(xí)，如機(jī)械被動(dòng)應(yīng)付式學(xué)習(xí)，行為上表現(xiàn)出遠(yuǎn)離學(xué)習(xí)活動(dòng)的傾向，如討厭作業(yè)、不認(rèn)真聽(tīng)課、違反課堂紀(jì)律、時(shí)常遲到、早退曠課、逃學(xué)，甚至出走、輟學(xué);常與家長(zhǎng)教師抵觸對(duì)立，導(dǎo)致人際關(guān)系緊張;對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)反應(yīng)麻木等。

厭學(xué)直接導(dǎo)致學(xué)業(yè)不良，更為嚴(yán)重的是它影響心理健康的發(fā)展和個(gè)性形成。專家研究表明：厭學(xué)者的心理健康水平明顯低于樂(lè)學(xué)者，極易導(dǎo)致種種心理健康問(wèn)題，如內(nèi)向、情緒不穩(wěn)定、強(qiáng)精神質(zhì)型個(gè)性，即表現(xiàn)出孤獨(dú)、麻木、反應(yīng)緩慢，難以適應(yīng)外部環(huán)境、焦慮、郁郁不樂(lè)、憂心忡忡、情緒反應(yīng)強(qiáng)烈，性情古怪、孤僻、對(duì)他人冷漠，心腸冷酷等不良人格特征。

由于對(duì)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)上的偏差，家長(zhǎng)期望值太高，學(xué)校升學(xué)的壓力，社會(huì)就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)等因素，使厭學(xué)者整日生活在不安緊張、焦慮的消極情緒狀態(tài)中，很難解決個(gè)體的學(xué)習(xí)行為與社會(huì)要求間的一系列矛盾，困于其中，難于自拔，導(dǎo)致心理失衡，疲勞，挫傷了其自尊心和自信心，降低了自尊水平，同時(shí)，厭學(xué)者也有正常人的心理情感，良好人際關(guān)系的內(nèi)在要求，但往往得不到老師和同學(xué)的肯定和愛(ài)護(hù)，在班級(jí)中常遭排斥，歧視其歸屬、接收支持和愛(ài)的情感長(zhǎng)期得不到滿足，自我價(jià)值感和社會(huì)安全出現(xiàn)危機(jī)，長(zhǎng)期如此，便易導(dǎo)致自卑，抑郁敵對(duì)偏執(zhí)等心理問(wèn)題，易對(duì)人對(duì)事產(chǎn)生消極認(rèn)知，過(guò)于敏感，不好交際，不信任他人，不能關(guān)心理解他人，行為沖動(dòng)倔強(qiáng)，難以適應(yīng)環(huán)境，從而形成內(nèi)向情緒不穩(wěn)定，強(qiáng)精神質(zhì)型個(gè)性。

另一方面，厭學(xué)具有彌散性。他們錯(cuò)誤的認(rèn)知，不良的心理反應(yīng)和人際關(guān)系等，易污染班級(jí)的學(xué)習(xí)氣氛，傳染周邊同學(xué)，大面積地降低教育教學(xué)質(zhì)量。

對(duì)策之一：強(qiáng)化非智力因素的培養(yǎng)。影響學(xué)習(xí)的心理因素分為智力和非智力兩部分。智力因素包括注意力、觀察力、記憶力想象力和思維力，非智力因素包括興趣、需要、情感、意志、性格和理想等，研究表明智力的發(fā)展，離不開(kāi)非智力因素的支持，學(xué)習(xí)成績(jī)與智力有一定的相關(guān)性，但在相同的智商狀況下，非智力因素起決定作用。

(1)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，興趣是學(xué)習(xí)直接的動(dòng)力。它的發(fā)展要經(jīng)歷有趣、樂(lè)趣、志趣三個(gè)階段。有趣是對(duì)事物的直接興趣，具有直觀性、盲目性、廣泛性，隨生隨滅、為時(shí)短暫。樂(lè)趣即對(duì)事物的特殊愛(ài)好，具有專一性、自發(fā)性和堅(jiān)持性。志趣是興趣與理想相結(jié)合的產(chǎn)物，具有社會(huì)性自覺(jué)性和方向性，只要學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣并發(fā)展到樂(lè)趣和志趣，就會(huì)調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的積極性和自覺(jué)性，轉(zhuǎn)化為持久的動(dòng)力。

(2)增強(qiáng)學(xué)生的自尊感。情感是知識(shí)滲透的載體，“羅森塔爾效應(yīng)”是一種神奇的期望效應(yīng)，實(shí)質(zhì)是源于教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，只有提高學(xué)生的自尊水平，才能避免厭學(xué)情緒和行為的產(chǎn)生。

(3)優(yōu)化學(xué)生的意志品質(zhì)。意志具有自覺(jué)性、堅(jiān)韌性、果斷性、自制性等品質(zhì)，它對(duì)行為具有發(fā)動(dòng)和制止兩方面作用，意志對(duì)行為的積極調(diào)控作用，正是厭學(xué)者所缺乏的。

(4)塑造積極的性格特征。積極的性格特征有勤奮、自信、謙虛、進(jìn)取心等，對(duì)學(xué)習(xí)有促進(jìn)作用;消極的性格特征，如怠慢、自卑、驕傲、安于現(xiàn)狀等，則阻礙學(xué)習(xí)進(jìn)步。

上述心理素質(zhì)的教育與訓(xùn)練，可開(kāi)設(shè)心理教育課大面積進(jìn)行系統(tǒng)地學(xué)習(xí)與輔導(dǎo)，也可通過(guò)各學(xué)科教學(xué)滲透進(jìn)行。對(duì)于少數(shù)厭學(xué)癥需要進(jìn)行的個(gè)別心理咨詢、建立心理檔案，追蹤矯正。

對(duì)策之二：優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，實(shí)施多元評(píng)價(jià)。美國(guó)發(fā)展心理學(xué)家加德納在《智力結(jié)構(gòu)》一書(shū)中提出了著名的多元智能理論，他認(rèn)為每個(gè)人都擁有相對(duì)獨(dú)立的多種智能，每個(gè)人都能在一、兩個(gè)智能領(lǐng)域表現(xiàn)得很突出，教育的責(zé)任就是發(fā)現(xiàn)和發(fā)展孩子的智能強(qiáng)項(xiàng)，使孩子一開(kāi)始就處于心理優(yōu)勢(shì)的地位，能在發(fā)展過(guò)程中及早地體會(huì)到成功的快樂(lè)。

因此從教育內(nèi)容上必須擯棄主副科觀念，開(kāi)足開(kāi)好各門課程，超越教材、超越課堂以滿足學(xué)生多元智能發(fā)展的需要，從教學(xué)方式上必須改變滿堂灌，采用自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)構(gòu)建生動(dòng)、歡樂(lè)的課堂，以實(shí)現(xiàn)新課程的“三維”教學(xué)目標(biāo)，從評(píng)價(jià)方式上，必須擯除一把尺子的做法，采用多把尺子衡量學(xué)生。如此，對(duì)學(xué)生的要求就不會(huì)一刀切，自然就會(huì)有多類好學(xué)生，每個(gè)學(xué)生都會(huì)有其自由發(fā)展的優(yōu)勢(shì)空間，沐浴興趣，體會(huì)成功，找回自信，贏得自尊，塑造自我，張揚(yáng)個(gè)性，從而健康發(fā)展。

孩子有自信，關(guān)鍵是媽媽!

１、每天至少對(duì)孩子說(shuō)一次“我愛(ài)你”。２、贊揚(yáng)你的孩子某一件事情完成得很好，無(wú)論是家里的事或是托兒所的事都可以。３、花一些時(shí)間和孩子在一起做做開(kāi)心小游戲，哪怕幾天內(nèi)加起來(lái)的時(shí)間只有１０或１５分鐘，但所花時(shí)間的質(zhì)量往往比時(shí)間的長(zhǎng)短更重要。４、去看看孩子的舞蹈表演、講故事比賽等等，媽媽的出現(xiàn)會(huì)讓孩子知道你對(duì)他的關(guān)心。５、創(chuàng)造各種家庭活動(dòng)項(xiàng)目，比如小朋友聚會(huì)或全家外出旅游，并讓孩子在這些活動(dòng)中承擔(dān)某些特殊的任務(wù)。６、孩子們喜歡別人需要他的感覺(jué)。給他們分派任務(wù)，如自己整理床，或打掃家具，這樣孩子會(huì)覺(jué)得自己很重要。７、盡可能創(chuàng)造讓孩子閱讀的機(jī)會(huì)，同時(shí)要鼓勵(lì)孩子提問(wèn)并發(fā)表孩子自己對(duì)故事的看法和評(píng)論。８、要讓孩子自信，媽媽自己首先要表現(xiàn)得非常自信，避免說(shuō)一些模棱兩可的話，或問(wèn)其他的人“我這樣做可以嗎”。９、培養(yǎng)孩子的自信心，傾聽(tīng)最重要。孩子有著太多的話要對(duì)媽媽說(shuō)。你的傾聽(tīng)會(huì)使孩子認(rèn)為你很在乎它的觀點(diǎn)和看法。當(dāng)然，你要盡可能的與孩子保持平等和親切和藹。避免說(shuō)一些如“不是現(xiàn)在，寶貝，你看媽媽正忙著呢！”之類話。如果你確實(shí)不能馬上聽(tīng)孩子的述說(shuō)，也應(yīng)換一種方式說(shuō)，如“現(xiàn)在不是最好的交談時(shí)間，我們改一個(gè)時(shí)間，行嗎？”接著安排好時(shí)間。１０、媽媽應(yīng)履行對(duì)孩子許下的諾言，假如你對(duì)他們沒(méi)有實(shí)現(xiàn)你的諾言

，孩子們會(huì)感覺(jué)似乎他們自己做錯(cuò)了事情。

喜歡《十天游戲花十萬(wàn)，孩子你家是有礦么？》一文嗎？“幼兒教師教育網(wǎng)”希望帶您更加了解教育孩子的方法，同時(shí)，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了幼兒園什么是游戲專題，希望您能喜歡！