給幼兒講故事。

我們的教育是與孩子做朋友，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)鼓勵(lì)思考！不管是家長(zhǎng)還是老師，都需要互相包容，幫助孩子解決問(wèn)題，并使其積極健康快樂(lè)地成長(zhǎng)！那么，有哪些可以用在孩子身上的教育資源呢？為滿(mǎn)足您的需求，小編特地編輯了“14歲少女開(kāi)房被父親打骨折：給女孩底線教育，給男孩陽(yáng)光教育”，但愿對(duì)您的學(xué)習(xí)工作帶來(lái)幫助。

今天看了一位母親在論壇上的發(fā)帖，講述了14歲女兒因?yàn)樵鐟匍_(kāi)房，被丈夫打到尾骨骨折的事。

開(kāi)始得知女兒早戀時(shí)，平時(shí)對(duì)女兒有些偏愛(ài)的父母沒(méi)有一棒子打死，而是采取了“軟著陸”，跟孩子苦口婆心講道理，告訴她怎樣的愛(ài)情才是健康的，美好的，積極的。

可女兒不信，她講自由，講尊重人權(quán)，譴責(zé)父母世俗、low，譏諷父母是落伍的土老帽。

她瞞著父母偷偷出門(mén)和男孩約會(huì)，回家就撒謊，被拆穿還理直氣壯。

深知孩子叛逆期的父母，只好給女兒強(qiáng)調(diào)了兩條底線：一是絕對(duì)不允許有性行為，二是學(xué)習(xí)始終要放在第一位。

然而，女兒的成績(jī)一落千丈，從班級(jí)前十倒退成倒數(shù)第六。

同時(shí)，她做了一件讓父母絕望萬(wàn)分的事——和男友開(kāi)房了。

這天，女兒徹夜未歸，父母繞著城市找了一圈又一圈，動(dòng)用了所有關(guān)系。當(dāng)最終確定女兒在酒店時(shí)，父親慌得腿都站不住了。

找到女兒時(shí)，她和男友都光著身子。

父親強(qiáng)忍的怒火終于爆發(fā)了?；丶液螅瑲獾冒l(fā)抖的他扇了女兒一耳光，罵她不知廉恥，不懂自愛(ài)。

從沒(méi)被打過(guò)的女兒也氣紅了眼，拿起東西就瘋狂地摔，把書(shū)一本一本往父親臉上砸。

看著毫無(wú)悔意的女兒，父親暴怒之下抓起打冰球的桿子，沒(méi)料到下手重了，將女兒的尾椎骨打到骨折。

對(duì)此，社長(zhǎng)想到了作家拾遺的一篇文章——《給女孩底線教育，給男孩陽(yáng)光教育》，在此分享給各位家長(zhǎng)。

作家羅松講過(guò)兩個(gè)故事。

第一個(gè)故事關(guān)于女孩。

一個(gè)青春期女孩凌晨才回家，過(guò)了幾天，父親約她外出喝酒：“盡量喝，喝醉，爸爸帶你回家?！?/p>

那一晚，女孩醉倒在吧臺(tái)上。

第二天，她一醒來(lái)，就看見(jiàn)了父親寫(xiě)給自己的一封信：“你記得昨晚喝了多少酒醉倒的嗎？一共是兩杯啤酒跟五杯角HIGH，記住，這就是你的極限。世界上有很多壞人，我沒(méi)辦法永遠(yuǎn)在身邊保護(hù)你，所以才讓你知道你的極限，你一定要學(xué)會(huì)保護(hù)自己。

第二個(gè)故事關(guān)于男孩。

一個(gè)14歲男孩，在書(shū)亭看到了一本很喜歡的書(shū)，可是身上沒(méi)帶那么多錢(qián)，于是就偷偷把書(shū)藏進(jìn)了懷里，不料卻被老板發(fā)現(xiàn)了，把他扭送進(jìn)了派出所。

很快，孩子的父親趕到了。

男孩低著頭，等待父親的大罵。但父親并沒(méi)罵他，而是對(duì)書(shū)亭老板說(shuō)：“他一定十分喜歡這本書(shū)，只是因?yàn)闆](méi)有帶足錢(qián)才這樣做的。你看這樣行不行，我出三倍的錢(qián)買(mǎi)下這本書(shū)……”

出了派出所，父親停下腳步，對(duì)滿(mǎn)臉羞愧的孩子說(shuō)：“人這一輩子或多或少都會(huì)犯錯(cuò)誤。聽(tīng)著，忘記它！不要讓它在你心里留下陰影，好好學(xué)習(xí)和生活，以后不再犯同樣的錯(cuò)誤。”

講完這兩個(gè)故事后，羅松說(shuō)了一句我非常認(rèn)同的話(huà)：給女兒最好的保護(hù)是底線教育，給兒子最好的保護(hù)是陽(yáng)光教育。

給女兒最好的保護(hù)是底線教育

對(duì)于女孩的底線教育，我覺(jué)得有四點(diǎn)特別重要。

第一個(gè)底線教育：身體底線。yjS21.coM

羅茜茜剛被保送直博的時(shí)候，一天下午，博導(dǎo)陳小武開(kāi)車(chē)帶羅茜茜到他姐姐家，進(jìn)門(mén)不久他就把防盜門(mén)反鎖了，然后開(kāi)始講他和師母關(guān)系不好……然后他就要霸王硬上弓要撲。

羅茜茜就大哭大鬧起來(lái)，陳小武生怕驚動(dòng)了鄰居，于是立馬停止了侵犯。

事后，為避免再次落入“色狼”之手，羅茜茜直接去找了院系領(lǐng)導(dǎo)：“我想從‘直博’轉(zhuǎn)為‘碩士’?！钡蜿愋∥渥钃?，沒(méi)有成功。

但羅茜茜還是不妥協(xié)，繼續(xù)尋找機(jī)會(huì)。終于發(fā)現(xiàn)學(xué)校有很多交流項(xiàng)目，她尋得一個(gè)，毅然出了國(guó)。

羅茜茜沒(méi)有像其他女孩子一樣，迫于導(dǎo)師的打壓和恐嚇而默默忍受。因?yàn)楦赣H對(duì)她說(shuō)過(guò)一句話(huà)：“千萬(wàn)不要為任何事情出賣(mài)身體，以換求什么好處。”所以關(guān)鍵時(shí)刻，她選擇了抗?fàn)帯?/p>

何為身體底線教育？作為父母，就是一定要告誡女兒：不要為任何事情出賣(mài)和傷害自己的身體。

第二個(gè)底線教育：生活底線。

在知乎上看過(guò)一個(gè)故事：

女兒考上大學(xué)后，父親給她寄錢(qián)：“1200元夠不夠？”

女兒回答：“夠了。”

父親又說(shuō)：“想買(mǎi)什么就買(mǎi)，別虧自己?！?/p>

女兒聽(tīng)了，半天不作聲。

父親覺(jué)得奇怪：“怎么了？”

女兒說(shuō)：“室友和我一樣，每月家里也是給1200元，但她生活質(zhì)量比我高，每天都有零食吃，每周都去麥當(dāng)勞……”

父親說(shuō)：“她是不是在打工？你不要去，耽誤學(xué)習(xí)?！?/p>

“她沒(méi)有打工，是在談戀愛(ài)。有一次她約會(huì)回來(lái)對(duì)我說(shuō)，其實(shí)她不喜歡那個(gè)男生，只是喜歡他替自己買(mǎi)單而已。她還說(shuō)我傻，可惜了這張臉，如果她有像我這樣漂亮的臉，根本不用向家里要錢(qián)?！?/p>

父親放下電話(huà)，立即給女兒打了1500元，回家又給女兒發(fā)了一封郵件：“從這月起，我每月給你1500元。多出的300元，你可以買(mǎi)零食。還有，如果你戀愛(ài)了就要告訴我。我每月再給你500元，作為戀愛(ài)經(jīng)費(fèi)。請(qǐng)你一定要記住，每次約會(huì)，都不要忘了帶上自己的錢(qián)包?！?/p>

這位父親為什么要這么做？

因?yàn)樗诮o女兒灌輸一個(gè)生活底線——要有經(jīng)濟(jì)獨(dú)立能力。

“經(jīng)濟(jì)獨(dú)立的女人，是最有尊嚴(yán)的女人。經(jīng)濟(jì)不獨(dú)立，人格便不獨(dú)立。人格不獨(dú)立，愛(ài)情便不獨(dú)立。”

第三個(gè)底線教育：感情底線。

作家柒柒曾寫(xiě)過(guò)一慘痛經(jīng)歷：大三時(shí)，她愛(ài)上一個(gè)男生，為了討好這個(gè)男生，她低到了塵埃里。

男生喜歡吃魚(yú)，柒柒就在寒冽的冬晨，在河邊守候數(shù)小時(shí)，為他買(mǎi)最新鮮的魚(yú)。

兩人吵架了，明明不是自己的問(wèn)題，柒柒也要站一整夜的綠皮火車(chē)，去他的城市，跟他說(shuō)聲對(duì)不起。

大冬天，例假來(lái)了，她蹲在地上，也要把他的臭衣服洗得干干凈凈。

柒柒以為，這樣就能換來(lái)他的真愛(ài)。

可她熬好魚(yú)湯，電話(huà)他回來(lái)吃飯時(shí)，換來(lái)的是一聲：“煩不煩，我正忙。”她將干凈的衣服放到他面前時(shí)，換來(lái)的是一句：“這本來(lái)就是女人該做的事?！?/p>

即便這么忍氣吞聲，柒柒最后還是失去了他。

多年后，回憶這段感情經(jīng)歷時(shí)，柒柒這樣寫(xiě)道：

“我一直以為妥協(xié)一些將就一些，這個(gè)世界就會(huì)為我讓出一席之地，后來(lái)才知道：你永遠(yuǎn)無(wú)法感動(dòng)一個(gè)不愛(ài)你的人?！?/p>

所以現(xiàn)在，柒柒總是給女兒強(qiáng)調(diào)一個(gè)“感情底線”：“不要在一個(gè)不愛(ài)你的人身上浪費(fèi)時(shí)間。更不要為他無(wú)底線地犧牲自己，因?yàn)槟阌肋h(yuǎn)無(wú)法感動(dòng)一個(gè)不愛(ài)你的人。”

第四個(gè)底線教育：生命底線。

2017年，最讓人燒心的案子，無(wú)疑就是“劉鑫江歌案”了。

劉鑫與男友陳世峰發(fā)生糾紛后，被威脅，于是向好友江歌求助。江歌為了幫助劉鑫擺脫陳世峰，與陳世峰在出租屋外發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，結(jié)果被陳世峰亂刀捅死。

這個(gè)事情發(fā)生后，我很欣賞同學(xué)王崗對(duì)女兒的“生命底線教育”：

“我們一生中，總難免遇到惡人。當(dāng)遭遇惡人時(shí)，如果你沒(méi)有能力和歹徒斗爭(zhēng)，就應(yīng)該打迂回的戰(zhàn)斗，不管手中的東西有多么重要，都不應(yīng)該和其發(fā)生正面沖突。最好的選擇應(yīng)該是舍財(cái)保命。

因?yàn)樯哂谝磺?，沒(méi)有什么物品能比生命更重要。

我們一生中，也總難免遇到傷心事。但不管遇到多大的傷心事，都不能選擇終結(jié)生命，自殺是解決問(wèn)題中最愚蠢的辦法?！?/p>

給兒子最好的保護(hù)是陽(yáng)光教育。

對(duì)于兒子的底線教育，我覺(jué)得有四點(diǎn)特別重要。

第一個(gè)陽(yáng)光教育：冒險(xiǎn)教育。

我發(fā)小劉宇是搞地質(zhì)勘測(cè)的，他最喜歡帶兒子去探險(xiǎn)。比如，上周他就帶兒子小劉野營(yíng)去了。奶奶本不想上孫子去：“那個(gè)山太陡了，摔了咋辦？”“還有野豬，危險(xiǎn)得很?！?/p>

但劉宇偷偷對(duì)媽媽說(shuō)：“其實(shí)就是一個(gè)普通旅游景區(qū)，我告訴他可能有野豬出沒(méi)，是想練練他的膽?！?/p>

那晚，父子倆在帳篷里，似乎聽(tīng)到了野豬的叫聲。劉宇把一根木棒遞給兒子，

自己也抄起一根，假裝守衛(wèi)起來(lái)。

得益于多次這樣的“冒險(xiǎn)教育”，小劉的膽子比一般孩子大得多，他堅(jiān)毅果敢，成了十足的男子漢。

現(xiàn)在很多家長(zhǎng)總是這么教育兒子：

“那里不能去，太危險(xiǎn)了?！?/p>

“這個(gè)地方不能呆，有危險(xiǎn)?！?/p>

教育家理查德說(shuō)得好：“缺乏冒險(xiǎn)精神的孩子，往往習(xí)慣于墨守成規(guī)，既性格孱弱，又不善創(chuàng)新?！?/p>

第二個(gè)陽(yáng)光教育：規(guī)則教育。

作家林曦講過(guò)一個(gè)教育故事：孩子與同學(xué)打架，回家后大哭。

我問(wèn)他：“你很委屈，很生氣嗎？”

孩子說(shuō)：“嗯，我要報(bào)仇?！?/p>

我問(wèn)他：“那你打算怎么做呢？”

“找根棍子，不行，我要像電視里一樣，用劍刺他?！?/p>

“好，這樣很解氣，爸爸幫你準(zhǔn)備一下?！?/p>

過(guò)了一會(huì)，我抱著衣服和被子下樓。孩子一臉驚訝：“你怎么拿這么多衣服？”

我回答：“如果用棍子呢，你會(huì)被帶到少管所，至少要住上1個(gè)月，所以要給你帶換洗衣服；如果用劍的話(huà)，就要呆很長(zhǎng)時(shí)間，肯定得準(zhǔn)備被子??！”

孩子紅著臉說(shuō)：“真的會(huì)這樣嗎？”

我回答：“嗯，法律規(guī)定是這樣?！?/p>

“那我們算了吧?！?/p>

“可是，你不是很生氣嗎？”

“其實(shí)我也有錯(cuò)，我不生氣了，我去跟他道歉?！?/p>

“好，爸爸支持你。”

在“冒險(xiǎn)教育”的基礎(chǔ)上，必須得增加一個(gè)“規(guī)則教育”，用規(guī)則來(lái)平衡冒險(xiǎn)。

我特別喜歡這位父親對(duì)兒子說(shuō)的一句話(huà)：“不管做什么事情，都要往最壞的結(jié)果想一想，這個(gè)最壞的結(jié)果如果能接受，就可以試一試。如果承受不了，就不要去做?！?/p>

第三個(gè)陽(yáng)光教育：挫折教育。

西安交大博士研究生楊寶德，因?yàn)椴豢皩?dǎo)師騷擾而自殺；中興程序員歐建新，因?yàn)椴豢氨还巨o退而自殺。從某種程度上說(shuō)，他們之所以選擇自殺，就是因?yàn)槿鄙倭舜煺劢逃?/p>

前段時(shí)間，在央視看到一故事。一長(zhǎng)途車(chē)司機(jī)，因?yàn)槌Ｄ瓴辉诩?，就利用寒假帶著兒子一起出?chē)。那路陡峭崎嶇，行車(chē)步步驚險(xiǎn)。在翻越一座大山時(shí)，車(chē)子壞了。父親趴在雪地上修車(chē)，一趴?jī)尚r(shí)。

車(chē)修好，沖上山頂那一刻，他告訴兒子：“你記住，人生就是這樣。關(guān)鍵時(shí)候就得咬著牙往前沖，沖上去就能看到萬(wàn)丈霞光。”

這位父親只有小學(xué)文化，但他給了孩子很多這樣的挫折教育，后來(lái)，他兒子考上了博士。

在畢業(yè)典禮上，兒子說(shuō)：“我之所以能跳出農(nóng)門(mén)考上博士，是因?yàn)楦赣H從小就告訴我：生活中打倒我們的絕對(duì)不是挫折，而是面對(duì)挫折時(shí)的消極逃避態(tài)度。你要學(xué)會(huì)把每一次遇到的困難和挫折，都轉(zhuǎn)化成一次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。當(dāng)一扇門(mén)關(guān)了，另一扇門(mén)會(huì)打開(kāi)。或者你自己去打開(kāi)那扇關(guān)閉的門(mén)。”

第四個(gè)陽(yáng)光教育：獨(dú)立教育。

一位我尊敬的公務(wù)員朋友，講過(guò)他父親教他做人的故事：

他爸在他暗戀一個(gè)姑娘時(shí)說(shuō)：“一個(gè)姑娘不會(huì)因?yàn)槟銓?zhuān)一癡情而喜歡你，只會(huì)因?yàn)槟銉?yōu)秀而喜歡你?！?/p>

朋友感嘆：真是醍醐灌頂。

初中一年級(jí)，他爸問(wèn)他：“怎么才能讓別人尊重你？”

“我尊重別人，別人就會(huì)尊重我?！?/p>

“錯(cuò)了。是實(shí)力?！?/p>

朋友感嘆：太他媽深刻了。

他父親也是一個(gè)不大不小的官，但說(shuō)話(huà)從來(lái)輕聲細(xì)語(yǔ)，只對(duì)他說(shuō)過(guò)一句狠話(huà)：“不要妄想我會(huì)給你報(bào)銷(xiāo)發(fā)票?！?/p>

朋友感嘆：這句話(huà)，成了我的做事準(zhǔn)則。

后來(lái)，他身邊很多同事都犯事入了獄，但他卻一直清清白白、平安無(wú)事。他感嘆：“所以我一直很感謝我父親。”

楊絳的父親楊蔭杭說(shuō)過(guò)一句話(huà)：“教育孩子獨(dú)立，勝過(guò)當(dāng)?shù)谝弧！?/p>

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家長(zhǎng)教育孩子的底線

家長(zhǎng)教育孩子的底線

青春期+叛逆期，是每個(gè)孩子必須經(jīng)歷的事情。

但是不管孩子再怎么叛逆不懂事，家長(zhǎng)這幾個(gè)底線一定不能退！

一：觸犯道德、法律底線

哪幾種行為那？偷東西，打架，搶別人的東西，欺負(fù)別人，很可能長(zhǎng)大后走上違法的路。

一旦孩子這幾種行為成為習(xí)慣，很可能會(huì)誤入歧途，到時(shí)候家長(zhǎng)想彌補(bǔ)都來(lái)不及。

中國(guó)有句古話(huà)：小時(shí)候偷針，長(zhǎng)大了偷金。再叛逆也不能讓孩子學(xué)偷，學(xué)搶。

二：不尊敬長(zhǎng)輩

人人都有老年時(shí)，現(xiàn)在孩子對(duì)老人，以后孩子怎么對(duì)你。

如果你發(fā)現(xiàn)孩子沒(méi)規(guī)矩，不尊敬老人，目無(wú)尊長(zhǎng)，那你一定要及時(shí)制止。

自己也要以身作則，很多時(shí)候孩子對(duì)你的態(tài)度，是學(xué)習(xí)你對(duì)爸媽的態(tài)度。

三：逃避責(zé)任

這件事不是我做的，這件事我做不到。相信很多家長(zhǎng)都聽(tīng)到過(guò)孩子這樣說(shuō)，

一味的逃避責(zé)任很難讓孩子成為一個(gè)合格的成年人，如果連承認(rèn)的勇氣都沒(méi)有，何來(lái)?yè)?dān)當(dāng)。

哪怕孩子叛逆，也要讓他們有敢做敢當(dāng)?shù)囊庾R(shí)。

四：見(jiàn)什么就要什么

家長(zhǎng)不是小金庫(kù)，哪里能滿(mǎn)足孩子無(wú)限制的需求。

孩子要什么就給什么，其實(shí)你是為自己，埋下了一個(gè)大坑。

以后你給不了了，孩子怎么對(duì)你，你要好好想想。

1～5歲，男孩和女孩的養(yǎng)育有差異

由于男女生理結(jié)構(gòu)及頭腦發(fā)育等方面的差異，男孩和女孩會(huì)體現(xiàn)出很多不同。北京海淀婦幼保健醫(yī)院兒童早期發(fā)展中心副主任醫(yī)師閆琦表示，對(duì)于這些不同，家長(zhǎng)在養(yǎng)育孩子時(shí)應(yīng)該做到心里有數(shù)。

1歲前，男孩管，女孩寵。這段時(shí)間里，孩子還沒(méi)有什么意識(shí)，需要父母提前對(duì)他們的性別性格有所界定。比如可以經(jīng)常對(duì)男孩說(shuō)“不哭”，而對(duì)女孩子要像對(duì)待“小公主”般寵著。

1—2歲，男孩能說(shuō)20個(gè)單字就行。男孩語(yǔ)言能力發(fā)育較晚，通常，女孩在1歲左右時(shí)，就能說(shuō)出很多單字和雙字；而男孩可能只會(huì)說(shuō)些單字。閆琦認(rèn)為，這是因?yàn)槟泻⒌恼Z(yǔ)言中樞神經(jīng)長(zhǎng)得本就慢些，所以在1—2歲時(shí)，他能說(shuō)20個(gè)單字就行?！凹词购⒆記](méi)反應(yīng)，也要多和他交流，如果想引起他的注意，可以用動(dòng)作來(lái)表達(dá)?！贝送?，上海兒童中心兒保科副主任醫(yī)師吳虹提醒，男孩子生性較淘，從能爬能走時(shí)，就要嚴(yán)防意外，掃除家里的安全死角，比如拐角放家具，桌角包防護(hù)等，還要防止男孩子爬高。

2—3歲，男孩多防傳染病，女孩多防免疫疾病。寶寶們有了一定的“性別意識(shí)”，男孩子更加沖動(dòng)，女孩子更加細(xì)膩。“此時(shí)不要過(guò)于約束其行為，順其自然。”閆琦說(shuō)。此外，2歲半到3歲的孩子易生病，男孩易得傳染病，因此要少去人多的地方；女孩患免疫性疾病的可能比較大，家長(zhǎng)應(yīng)多注意這方面的信號(hào)。

3—4歲，男孩多做智力游戲，女孩多做體育運(yùn)動(dòng)。此時(shí)“性別特征”更加明顯，男孩一般會(huì)特別淘，女孩子則變得膽小內(nèi)向?！斑@時(shí)家長(zhǎng)就不能再聽(tīng)之任之了?！北本┕I(yè)大學(xué)兒童心理咨詢(xún)師魯杰認(rèn)為，男孩子應(yīng)多接觸有挫折感的智力游戲；女孩子則應(yīng)通過(guò)體育活動(dòng)增加安全感。

4—5歲，加強(qiáng)女孩自我保護(hù)意識(shí)。這一時(shí)期，家長(zhǎng)應(yīng)對(duì)女孩加強(qiáng)“性生理”教育，提醒她們“不能讓別人看到自己的身體”。平時(shí)教育她們注意衛(wèi)生：上廁所前洗手，不要叉著腿坐，別穿太緊的衣服，以免給私處留下健康隱患。

對(duì)四歲男孩要如何進(jìn)行教育

對(duì)四歲男孩要如何進(jìn)行教育

四歲的男孩子和同齡女孩子相比，要調(diào)皮得多，家長(zhǎng)教育起來(lái)也比較吃力，四歲的男孩子比之前更有獨(dú)立的思維，不再像之前聽(tīng)話(huà)，家長(zhǎng)對(duì)于四歲的孩子更加要設(shè)立嚴(yán)格的規(guī)則，讓孩子知道什么是對(duì)與錯(cuò)，什么是可以做或什么不可以做，按照孩子的發(fā)展規(guī)律，可以加強(qiáng)紀(jì)律約束。

面對(duì)孩子違規(guī)的行為，家長(zhǎng)的反應(yīng)要言行一致，平靜迅速

空發(fā)號(hào)令是很多家長(zhǎng)教育孩子時(shí)通常容易犯的誤錯(cuò)，光口頭嚷著要怎么怎么樣，例如“不準(zhǔn)那樣、叫你別干、我說(shuō)話(huà)算話(huà)的！”等等，但從來(lái)都不落實(shí)到真正的行動(dòng)上。家長(zhǎng)要永遠(yuǎn)記?。盒袆?dòng)比言語(yǔ)更有力。

制定規(guī)則

對(duì)4歲的孩子，可以針對(duì)他們最令人頭疼的行為表現(xiàn)，諸如和小朋友打架啦，說(shuō)話(huà)粗魯無(wú)禮啦，制定一份規(guī)則清單，對(duì)于4的孩子制定規(guī)則不超過(guò)5條。

做好反反復(fù)復(fù)重申規(guī)則的準(zhǔn)備

從四歲男孩子發(fā)育成長(zhǎng)特點(diǎn)來(lái)說(shuō)，在兒童這個(gè)年齡段，家長(zhǎng)要想他們聽(tīng)話(huà)去做件事情，至少要說(shuō)上個(gè)百遍才行。

確定違規(guī)的后果

父母要清清楚楚地寫(xiě)明，如果違反規(guī)則，將有怎樣的后果，比如說(shuō)短時(shí)期內(nèi)不再享受某些“好處”，小孩子違規(guī)時(shí)，立即貫徹行為后果，不需警告，不用討價(jià)還價(jià)，也不要給第二次機(jī)會(huì)，如果讓孩子認(rèn)為有商量的余地，孩子就不會(huì)把規(guī)則當(dāng)真了。

規(guī)則要公平合理

保持合理的期望，如果你4歲的男孩總是在飯桌旁坐不住，通常孩子到6歲后會(huì)比4歲的時(shí)候更加能夠吃飯時(shí)更安穩(wěn)，到再大一些，他們的表現(xiàn)還會(huì)要好很多。

四歲男孩子的按性格特點(diǎn)來(lái)說(shuō)，比女孩子更加好動(dòng)，獨(dú)立意識(shí)更強(qiáng)，所以在教育孩子的過(guò)程中，家長(zhǎng)要有充足的耐心和相應(yīng)的對(duì)策，這樣孩子才有可能乖乖發(fā)聽(tīng)話(huà)，家長(zhǎng)對(duì)這個(gè)年齡段的男孩子也不要限制過(guò)多，只要是對(duì)的，都可以放手讓孩子去做。

給孩子打支禮貌“預(yù)防針”

童言無(wú)忌，最真實(shí)的是孩子。可直來(lái)直去的孩子心里怎么想就怎么說(shuō)，有時(shí)在成人的看來(lái)卻是沒(méi)有禮貌的表現(xiàn)。

成人的要求可真高??！那么，許多父母會(huì)問(wèn)，如何教育孩子說(shuō)真話(huà)而又有禮貌呢？

讓他感同身受

父母有自己的“圈子”：親人、同學(xué)、同事、朋友，可是大人們的“圈子”對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，幾乎是陌生的，大人之間的友情、親情孩子們也根本無(wú)法領(lǐng)會(huì)。要求孩子像我們對(duì)客人發(fā)自?xún)?nèi)心地?zé)崆檠笠绾茈y。

讓孩子接受客人并且具備熱情，就先要和孩子為客人的問(wèn)題進(jìn)行溝通。這非常重要，孩子是跟著大人的感受來(lái)表現(xiàn)的。就如我兒子，我用他幼兒園的小朋友做比喻，跟他說(shuō)，自己和即將來(lái)作客的阿姨，關(guān)系是多么的好，當(dāng)客人來(lái)時(shí)，他也就很熱情了。所以，每當(dāng)有客人上門(mén)，父母跟孩子說(shuō)說(shuō)自己和客人之間的友情，說(shuō)說(shuō)與客人之間的趣事，孩子就會(huì)跟著父母的感受去禮貌待客了。

學(xué)習(xí)做客人

一個(gè)巴掌拍不響，作客時(shí)，想孩子有禮貌，就必須先尊重孩子。其實(shí)孩子的世界很小，心很純，沒(méi)有任何世故、功利，因此，記得帶孩子作客時(shí)，要站在孩子的角度看問(wèn)題。

說(shuō)來(lái)好笑，兒子兩歲前是我母親帶的。但是現(xiàn)在兒子對(duì)我母親一點(diǎn)也不親，因?yàn)槟赣H一來(lái)我家就“說(shuō)”兒子的不是：不肯認(rèn)真吃飯啦，挑食啦，不肯收拾玩具啦……弄得兒子十分害怕她的到來(lái)。實(shí)際上，兒子身體很健康，餓了會(huì)問(wèn)我要飯吃，怎么可以要求孩子頓頓吃幾大碗？父親就不同，一來(lái)我家就開(kāi)“高帽公司”：說(shuō)孩子大方，什么都肯給外公吃；說(shuō)孩子聰明，愛(ài)看書(shū)，還沒(méi)上學(xué)就會(huì)認(rèn)那么多字；認(rèn)得那么多的公共汽車(chē)路線，帶外公去玩頭頭是道，不會(huì)迷路……吃飯的時(shí)候也半碗半碗地盛，和兒子比賽誰(shuí)吃得多。兒子被他哄得吃了幾個(gè)半碗，出去玩半天一下午都不會(huì)喊餓。

帶孩子去作客

帶孩子作客是經(jīng)常的事情。父母也應(yīng)該教育孩子作客的基本知識(shí)。

1、要教育孩子問(wèn)候他人。教孩子學(xué)會(huì)稱(chēng)呼、問(wèn)候很重要。對(duì)于比較常見(jiàn)的親人，如外公、外婆、叔叔、阿姨等，孩子們都會(huì)叫。但不常見(jiàn)的客人，父母就應(yīng)該教教孩子了，為了避免孩子叫得時(shí)候口生，或感覺(jué)別扭而不肯開(kāi)口，父母最好預(yù)先和孩子“排練”一番。

2、告訴孩子到別人的家，不可以亂翻東西，翻人家的東西是不受歡迎的。

3、告訴孩子吃飯時(shí)要有修養(yǎng)。好吃的東西大家都喜歡，不能自己獨(dú)自吃，要學(xué)會(huì)謙讓。

無(wú)論作客也好，做主人也好，給孩子打支講禮貌的預(yù)防針是十分必要的。童年學(xué)會(huì)講禮貌，其實(shí)是為孩子以后的人際交往打下良好的基礎(chǔ)。

給孩子積極的“暗示”教育

兒童善于模仿，所以成人的行為就是無(wú)聲的教育。暗示是教育的一種重要方法，它在培養(yǎng)孩子的性格、學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣、品質(zhì)等方面起著不可低估的作用。作為父母，你注意到暗示對(duì)孩子潛移默化的影響嗎？你是否采取了正確的暗示方法呢——

調(diào)查：

家長(zhǎng)“無(wú)聲教育”令人憂(yōu)慮

12月21日，在翔龍山機(jī)關(guān)幼兒園，一位年輕的母親接到自己女兒后，恰巧遇見(jiàn)了買(mǎi)菜回家的同事，孩子的母親喊女兒跟“阿姨”打招呼。女孩遲疑了一會(huì)兒，沒(méi)有吱聲，母親解釋說(shuō)：“這孩子就這樣，從小遇事就很害羞、膽怯，怎么教都不會(huì)。”同事善意笑笑道：“女孩子嘛，性格比較內(nèi)向靦腆，這很平常?！迸⒙?tīng)到后，下意識(shí)地閃避在母親身后，把頭埋得更低了。

記者隨后采訪了這位后來(lái)得知叫周儀萌的家長(zhǎng)，她告訴記者，女兒平常在家里還比較活躍，遇到陌生人或在公眾場(chǎng)所時(shí)，就變得特別拘謹(jǐn)，不僅不愛(ài)說(shuō)話(huà)，不敢表現(xiàn)自己，就是碰到熟人，也很少打招呼，她不知道如何改變孩子的這種性格。

12月23日，在市中區(qū)大洲廣場(chǎng)，記者看見(jiàn)一對(duì)夫婦陪著父母、帶著孩子在廣場(chǎng)散步。孩子只有幾歲大，但非?；顫?，趁家長(zhǎng)聊天時(shí)，從父母手中掙脫后，一個(gè)人在旁邊玩耍，不小心摔倒在草坪中，父母趕緊跑過(guò)去，抱住孩子心疼地問(wèn)：“寶貝，是不是摔得很疼？”孩子的祖輩則當(dāng)著孩子的面埋怨父母沒(méi)有照看好孩子。記者注意到孩子在摔倒時(shí)并沒(méi)有哭泣，在父母及祖輩采取一系列行動(dòng)后，“哇”地一聲大哭起來(lái)，并且越哭越厲害，孩子一會(huì)兒說(shuō)腿痛，一會(huì)兒說(shuō)肚子疼，一直被父母摟在懷里邊走邊哄。

在記者采訪中，有不少家長(zhǎng)反映現(xiàn)在的孩子很挑食。12月23日晚，在邱家嘴某大型超市內(nèi)，家住南環(huán)路266號(hào)的李建宏帶女兒李瑗佳購(gòu)物，在蔬菜攤位上，女兒指著菠菜與土豆說(shuō)：“這里有媽媽愛(ài)吃的菜?！崩罱ê暾f(shuō)：“我們今天主要買(mǎi)佳佳喜歡吃的魚(yú)和排骨?！崩罱ê旮嬖V記者說(shuō)，孩子平時(shí)不怎么愛(ài)吃蔬菜，周末特地為孩子選購(gòu)一些食品。當(dāng)記者問(wèn)女孩挑食嗎？女孩說(shuō)：“爸爸喜歡吃魚(yú)和肉，我也喜歡吃。”

分析：

家長(zhǎng)消極暗示誤導(dǎo)孩子

針對(duì)以上現(xiàn)象，記者采訪了國(guó)家二級(jí)心理咨詢(xún)師熊驪龍主治醫(yī)師。他說(shuō)：“暗示是指通過(guò)語(yǔ)言、手勢(shì)、表情等施加心理影響的過(guò)程，暗示的結(jié)果是使接受暗示對(duì)象心境、情緒、興趣、意志方面在潛意識(shí)中發(fā)生變化。暗示在本質(zhì)上是情感和觀念不同程度地受到別人下意識(shí)的影響，即心理機(jī)制受到外界刺激作用，在潛意識(shí)層面形成一種心理傾向，從而支配個(gè)人行為或思想。暗示教育最大的特點(diǎn)就是‘暗’，即在潛移默化、不知不覺(jué)中影響孩子稚嫩的心靈。它是一把雙刃劍，其作用可以是積極的也可以是消極的。積極的暗示能促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)，培養(yǎng)良好的性格和心態(tài)。與說(shuō)理教育相比，正確的暗示更有利于融洽教育者與被教育者之間的關(guān)系，使教育含蓄委婉，無(wú)形中培養(yǎng)孩子良好的道德意識(shí)和行為舉止、以及堅(jiān)強(qiáng)的情感意志。消極的暗示則是孩子心靈的腐蝕劑，除了讓孩子情緒低落、產(chǎn)生自卑和自棄心理外，還可能誤導(dǎo)孩子接受某種錯(cuò)誤的信息或概念?！?/p>

他具體分析道，例如，家長(zhǎng)以“孩子從小就膽小、害羞”解釋孩子不愿意招呼他人的原因，不但解決不了任何問(wèn)題，反而暗示孩子“我本性就是膽怯內(nèi)向型”，容易讓孩子產(chǎn)生自卑心理，也使孩子默認(rèn)了對(duì)自我性格定型的害羞、膽怯元素，不利于孩子人際交往的發(fā)展。

又如，家長(zhǎng)過(guò)分擔(dān)心外界帶給孩子的傷害，在表示焦慮不安的狀況下，也同時(shí)暗示孩子“摔跤一定會(huì)很疼痛”、“不應(yīng)該脫離父母的精心照顧”等信息，一方面在心理上增加了孩子疼痛的感覺(jué)，使孩子變得嬌氣脆弱，另一方面讓孩子滋生了生活中的惰性，喪失獨(dú)立自主的意識(shí)，加深對(duì)父母的依賴(lài)。如果家長(zhǎng)此時(shí)淡淡地說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，自己爬起來(lái)吧?！焙⒆觿t很有可能若無(wú)其事地站起來(lái)。

又如，個(gè)人口味是后天養(yǎng)成的，最初孩子并沒(méi)有對(duì)食物定義喜歡什么、討厭什么，之所以某些孩子噘著小嘴，噙著眼淚，表示“青菜不吃，蘿卜不要……”，除了自身體質(zhì)不佳等因素外，父母在日常生活中對(duì)食物表現(xiàn)出來(lái)的偏好，也會(huì)使孩子對(duì)某種食物產(chǎn)生厭惡感。另外，父母出于對(duì)孩子體重期望值的考慮，有可能針對(duì)孩子飲食施加某些壓力，要求他們多吃某類(lèi)食物，形成暗示效應(yīng)，從而也會(huì)影響到孩子的飲食習(xí)慣。

對(duì)策：

慎言慎行給孩子積極的暗示

針對(duì)問(wèn)題，熊驪龍醫(yī)師說(shuō)：“對(duì)兒童影響最大的暗示就是體態(tài)手勢(shì)、表情。積極心理暗示帶給孩子積極的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，家長(zhǎng)應(yīng)慎言慎行給孩子積極的暗示。”

他說(shuō)，家長(zhǎng)在講解道理時(shí)，可以將“理”通過(guò)設(shè)喻、講故事、做游戲、角色體驗(yàn)等形式表現(xiàn)出來(lái)，從中點(diǎn)撥啟發(fā)孩子，實(shí)現(xiàn)教育目的;在糾正孩子錯(cuò)誤時(shí)，可以以身作則，為孩子樹(shù)立榜樣，利用榜樣的力量感染孩子，在避免傷害孩子的自尊和信心的同時(shí)，促使其不斷進(jìn)步。家長(zhǎng)在暗示教育時(shí)，要靈活運(yùn)用神態(tài)表情達(dá)到教育的目的，如對(duì)孩子獨(dú)立能力給予贊賞、肯定的眼神，讓他體會(huì)成功的愉悅;對(duì)孩子的挫折失誤，給予安慰、愛(ài)撫目光，使孩子感受勇氣與力量。家長(zhǎng)還可以利用激將法，含蓄委婉地避免說(shuō)教給孩子帶來(lái)的壓抑感和逆反心理，也能激發(fā)起孩子戰(zhàn)勝困難的斗志，取得事半功倍的效果。

避免給孩子創(chuàng)下教育“傷痕”

家長(zhǎng)對(duì)于孩子批評(píng)分寸的掌握，最應(yīng)回避的傷害有哪些呢？

傷痕一：不該出手也出手—皮肉之苦最傷孩子自尊

5歲的宣宣彈琴時(shí)表現(xiàn)出極大的隨意性，老師講過(guò)的正確指法、手型和要求在她的腦子里沒(méi)有留下絲毫的印跡，仿佛從來(lái)就沒(méi)有學(xué)過(guò)似的。媽媽看在眼里、急在心上，一遍又一遍地提醒外加親自示范，可宣宣擺出了一副不合作的態(tài)度，在琴凳上扭來(lái)扭去，一會(huì)兒喝水、一會(huì)兒上廁所，沒(méi)過(guò)兩分鐘又嚷嚷著累了要歇會(huì)兒。

錯(cuò)誤批評(píng)：

內(nèi)心的怒氣終于沖破了忍耐的底線，媽媽一巴掌揮了過(guò)去，宣宣的手背頓時(shí)就紅了—說(shuō)服教育升級(jí)為武力懲罰。

留下的傷痕：

從根本上說(shuō)，武力懲罰不能解決任何問(wèn)題，只能使雙方的矛盾激化，使原本有可能繼續(xù)下去的學(xué)習(xí)中途擱淺；在父母的拳頭下，孩子的自尊心也被打得一敗涂地，容易形成破罐破摔的心理，甚至既而對(duì)所有的批評(píng)刀槍不入，那可真是兩敗俱傷。它的另一個(gè)直接后果是：你以什么樣的方式對(duì)待孩子，孩子就會(huì)以同樣的方式對(duì)待你和他周?chē)娜恕獙?duì)暴力行為的模仿是輕而易舉的。由于父母的壞榜樣，孩子在獨(dú)立面對(duì)自己和小朋友的沖突時(shí)，頭腦中的第一反應(yīng)就是“先下手為強(qiáng)”。

教育有方：

將批評(píng)升級(jí)為“戰(zhàn)爭(zhēng)”，那就是父母的不是了。幼兒還沒(méi)有形成自我評(píng)價(jià)體系，他們是通過(guò)成人尤其是父母對(duì)自己的評(píng)價(jià)來(lái)看待自身的。而且，脆弱的內(nèi)心特別希望得到父母的肯定，這能給孩子自信，也能使他們愉快地接受批評(píng)。批評(píng)的藝術(shù)在于正強(qiáng)化，而非負(fù)強(qiáng)化。與其強(qiáng)化孩子的弱點(diǎn)或全盤(pán)否定，不如將孩子的點(diǎn)滴成績(jī)和好的苗頭看在眼里、記在心上、掛在嘴邊，強(qiáng)化其好的一面，給予必要的指點(diǎn)，讓孩子看到自己的潛力，提升自信。所以，媽媽此時(shí)不如使用“表?yè)P(yáng)式的批評(píng)”方法，去發(fā)現(xiàn)孩子的點(diǎn)滴長(zhǎng)處，先褒后批：“你的左手手型比右手的漂亮，左手三指比二指好看，這一遍強(qiáng)弱感覺(jué)掌握得不錯(cuò)”，接著再提要求：“右手能不能也像左手那樣漂亮，二指能不能往回勾一點(diǎn)，速度如果再放慢一點(diǎn)會(huì)更好。來(lái)，我們來(lái)試一試，我想宣宣一定沒(méi)問(wèn)題！”孩子需要在比較和實(shí)實(shí)在在的夸獎(jiǎng)中發(fā)現(xiàn)自己的差距，如果父母肯定了孩子的一點(diǎn)成績(jī)，她會(huì)有信心糾正自己的九個(gè)錯(cuò)誤；相反，父母對(duì)孩子的一個(gè)錯(cuò)誤采取粗暴的方式，她很可能會(huì)毫無(wú)心情保持自己的九個(gè)優(yōu)點(diǎn)。

傷痕二：大喊大叫—失控的情緒難以給孩子正確的引導(dǎo)

陶陶每天都把家里弄得天翻地覆：玩具散落一地，畫(huà)筆、畫(huà)紙攤滿(mǎn)了桌子，床上也堆著他的各種小玩意兒，自己最喜歡的書(shū)也十有八九到想看的時(shí)候不知道去哪了。多次的提醒仍然沒(méi)能使陶陶有任何改觀。

錯(cuò)誤批評(píng)：

屋內(nèi)的一片狼藉點(diǎn)燃了媽媽心中的怒火：“跟你說(shuō)過(guò)多少次了，從哪兒拿來(lái)的東西玩完了還放回哪兒去。你就是不長(zhǎng)記性，你不收，看我全把它們?nèi)拥?！”說(shuō)著假裝把孩子最心愛(ài)的玩具扔了，接著是一陣急風(fēng)暴雨般的叫嚷。

留下的傷痕：

不是你的嗓門(mén)越高就越能產(chǎn)生立竿見(jiàn)影的效果，聲調(diào)和結(jié)果往往成反比；并且大喊大叫使孩子絲毫感覺(jué)不到尊嚴(yán)的存在，也把你的修養(yǎng)咆哮得無(wú)影無(wú)蹤。如果大人孩子都發(fā)脾氣，批評(píng)很有可能會(huì)升級(jí)為哭鬧和打罵，教育的效果抵消為零。而且孩子很快就會(huì)知道，媽媽嘴上說(shuō)“扔掉”，但是手上卻沒(méi)有真正“扔掉”，媽媽的威信也由此喪失。

教育有方：

千萬(wàn)不要以為你的態(tài)度，包括表情、語(yǔ)氣和目光無(wú)足輕重，只有好心就足夠了；不肯在表達(dá)方式上花心思，孩子難以心服口服地接受批評(píng)。因?yàn)椋袝r(shí)候他們拒絕的不是批評(píng)本身，而是父母的態(tài)度。

心平氣和地批評(píng)孩子，有助于保持良好的親子關(guān)系，也能達(dá)到批評(píng)的目的。所以，最好管住自己的脾氣，讓自己息怒。

收拾好自己的東西對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是一個(gè)很難養(yǎng)成的習(xí)慣，媽媽?xiě)?yīng)該對(duì)陶陶耐心一些。先和孩子一起收拾，能收好一件東西就鼓勵(lì)一下。孩子被媽媽的肯定激勵(lì)著，會(huì)慢慢學(xué)會(huì)獨(dú)立整理自己的物品。

傷痕三：喋喋不休—過(guò)濫的批評(píng)引來(lái)逆反

玟玟有一大盒子各種形狀的小珠子，串起項(xiàng)鏈漂亮極了；但當(dāng)她看到別的小朋友拿著幾個(gè)透明的圍棋棋子充當(dāng)“夜明珠”時(shí)，哭著喊著要，對(duì)方不給，她就把人家裝“夜明珠”的小瓶子扔到地上……

錯(cuò)誤批評(píng)：玟玟的舉動(dòng)讓媽媽覺(jué)得很沒(méi)面子：“跟你說(shuō)過(guò)多少次了，你怎么就不明白呢？不能總是看著別人的東西好，你家里的玩具還少嗎？自己的東西扔在一邊不玩，一看到別人拿點(diǎn)什么就跟寶貝似的，真沒(méi)出息……下次再這樣，我絕不再給你買(mǎi)任何玩具！”

留下的傷痕：

如此絮叨、缺乏新鮮感的批評(píng)，不能給孩子大腦以明顯的刺激，說(shuō)得越多，孩子越會(huì)把這些話(huà)當(dāng)成耳邊風(fēng)。而且，別看孩子小，對(duì)語(yǔ)言的領(lǐng)悟能力一點(diǎn)不差，“沒(méi)出息”、“占有欲”一類(lèi)不尊重孩子人格的話(huà)很容易引起他們內(nèi)心的反感，明著或暗著和你對(duì)著干，身上的毛病很可能會(huì)有增無(wú)減。

教育有方：

漂亮的和新鮮的東西對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是一種誘惑，抵御誘惑其實(shí)是一件很不容易的事。所以，父母不妨告訴孩子：她喜歡自己沒(méi)有的東西并沒(méi)有錯(cuò)，但他人的東西我們不能要、更不能搶或毀壞。接著向孩子講清楚：世界上的好東西多得數(shù)不清，我們不可能全部擁有；如果特別想要，就得憑自己的努力去爭(zhēng)取，比如如果對(duì)方愿意，可以用自己的漂亮珠子和小朋友換。

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