孩子不合群怎么辦。

我們要做孩子的朋友，幫助孩子在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)！不管是家長(zhǎng)還是老師，都需要互相包容，用心關(guān)注，用心傾聽(tīng)，用心幫助，幫助孩子發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并自己解決問(wèn)題。那么，家長(zhǎng)可以配合教師做哪些工作呢？以下是小編為大家收集的“育兒反思：孩子沒(méi)有“禮貌”怎么辦”歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

育兒反思：孩子沒(méi)有“禮貌”怎么辦

對(duì)于孩子的禮貌問(wèn)題，父母有時(shí)對(duì)孩子要求的過(guò)于苛刻。有時(shí)候孩子不主動(dòng)與人打招呼，并不是故意為之，更不是缺乏禮貌。有些性格內(nèi)向的孩子常常因?yàn)榕律桓遗c人打招呼；還有些孩子則可能因?yàn)椴恢鯓臃Q呼對(duì)方，怕說(shuō)錯(cuò)話而不敢與人打招呼；還有些孩子不習(xí)慣用語(yǔ)言打招呼，而樂(lè)于用動(dòng)作表情，比如對(duì)對(duì)方用微笑來(lái)表示友好。所以，對(duì)于孩子見(jiàn)面不叫人的行為，父母切忌統(tǒng)統(tǒng)將其歸于“沒(méi)有禮貌”。

在和家長(zhǎng)話家常時(shí)，很多時(shí)候講到孩子的禮貌問(wèn)題，有時(shí)候真的是不知如何是好。很多家長(zhǎng)都這樣告訴我：“我家孩子很害羞，比較怕生，見(jiàn)了親戚長(zhǎng)輩或是我們的同事，也不知道主動(dòng)打招呼，每次都是我們做家長(zhǎng)的提醒了，她才會(huì)怯生生地叫人?！?/p>

作為父母，應(yīng)該針對(duì)孩子不敢與人打招呼的具體原因，幫助孩子提高人際交往能力。比如多帶膽小怕生的孩子參加社交活動(dòng)，培養(yǎng)他們的膽識(shí)和社交能力，使之逐漸適應(yīng)社交場(chǎng)合。對(duì)見(jiàn)到陌生人不知如何叫人的孩子，父母應(yīng)該適時(shí)提醒孩子，并且教給孩子幾個(gè)“萬(wàn)無(wú)一失”的稱呼，以便孩子見(jiàn)到不知如何稱呼別人時(shí)使用。

父母要給孩子樹(shù)立良好的榜樣，在于別人碰面時(shí)，要主動(dòng)向人問(wèn)好、打招呼，這樣孩子自然就會(huì)主動(dòng)與人打招呼。

孩子遇到生人時(shí)，可能表達(dá)友好的方式不一樣，父母不必強(qiáng)迫孩子一定要與人打招呼，要尊重孩子表示友好的方式。

父母應(yīng)有意識(shí)地為孩子提供與生人接觸的機(jī)會(huì)，例如，當(dāng)有客人來(lái)時(shí)，父母應(yīng)該讓孩子與客人接觸，使孩子對(duì)客人產(chǎn)生親切感，一段時(shí)間下來(lái)，孩子就會(huì)主動(dòng)與客人交流了。

讓孩子懂禮貌，最開(kāi)始便是讓孩子學(xué)會(huì)同人“打招呼”。問(wèn)候語(yǔ)雖然都很簡(jiǎn)單，但要讓孩子養(yǎng)成習(xí)慣并主動(dòng)說(shuō)出，就不是件容易的事情了。如果孩子主動(dòng)叫人或使用文明用語(yǔ)，做父母的要及時(shí)給予孩子表?yè)P(yáng)，讓他知道懂禮貌的孩子是人人喜愛(ài)的。

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育兒知識(shí)：孩子沒(méi)有時(shí)間觀念怎么辦

孩子做事愛(ài)磨蹭，通常是因?yàn)樗麄儾幌癯扇艘粯泳哂袝r(shí)間緊迫感，他們的時(shí)間概念比較模糊。一般而言，孩子并不知道如果他把一件事盡快做完之后會(huì)有什么更好的結(jié)果，他也不認(rèn)為自己慢有什么不好的。

那么，孩子沒(méi)有時(shí)間觀念的原因是什么呢?

1、孩子缺乏做事的連續(xù)性

從磨蹭拖拉的孩子做事情況來(lái)看，他們幾乎都是邊做事邊玩兒，或者一件事沒(méi)有做完就轉(zhuǎn)而去做其他的事。

這種做事的不完整性讓孩子很難保持高度集中的注意力。觀察磨蹭的孩子，可以清楚地看到，他們寫(xiě)作業(yè)時(shí)基本上寫(xiě)著寫(xiě)著就開(kāi)始東張西望，或者玩弄手里的文具，或者起身去吃東西、上廁所，或者不停地問(wèn)家長(zhǎng)這道題該怎樣做等。

再看看一些家長(zhǎng)，害怕孩子不認(rèn)真寫(xiě)作業(yè)，即使上了二三年級(jí)，還一直陪在孩子身邊進(jìn)行監(jiān)督，時(shí)間長(zhǎng)了便給孩子養(yǎng)成依賴性，家長(zhǎng)在身邊時(shí)孩子會(huì)不動(dòng)腦筋等著要答案，家長(zhǎng)不在身邊時(shí)心思根本不放在思考和寫(xiě)作業(yè)上。

2、孩子缺乏學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是建立在擁有良好生活習(xí)慣的基礎(chǔ)上的，孩子在了解時(shí)間的意義，建立做事的節(jié)奏感后，才能在習(xí)慣養(yǎng)成的前提下，一點(diǎn)點(diǎn)建立起學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。學(xué)習(xí)作業(yè)磨磨蹭蹭的孩子，在生活秩序方面通常也是亂糟糟的，如果家長(zhǎng)只把目光盯在孩子的學(xué)習(xí)上，那是無(wú)法從根本上解決問(wèn)題的。

3、家長(zhǎng)自身缺乏時(shí)間觀念

通過(guò)與磨蹭孩子家長(zhǎng)的交流，發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)們也大都缺乏時(shí)間觀念，甚至自己做事本身就沒(méi)有條理?？此泼刻煺ｏ嬍称鹁?、上下班工作，但實(shí)際上磨蹭孩子的家長(zhǎng)大多很隨意，正常上課工作日就可以朝九晚五，一到周末假期就放肆睡，三餐不規(guī)律。

4、孩子受隔代教育的影響

有一些孩子明明在父母那養(yǎng)成了好的習(xí)慣，可是一到爺爺奶奶身邊后，這種習(xí)慣便會(huì)因受老人的溺愛(ài)和放縱被破壞掉。

經(jīng)常聽(tīng)一些家長(zhǎng)說(shuō)自己工作很忙很累，不得已只能把孩子交由老人來(lái)照顧生活，負(fù)責(zé)上學(xué)放學(xué)的接送，這在一定程度上也會(huì)讓孩子因?yàn)槔先嗽谏钪械陌k代替而逐漸失去責(zé)任心，失去自我做事的動(dòng)力。

5、家校結(jié)合呈現(xiàn)一邊倒現(xiàn)象

很多家長(zhǎng)在平時(shí)教育孩子的過(guò)程中，忽略了家庭教育與學(xué)校教育的有機(jī)結(jié)合，單純認(rèn)為孩子上學(xué)到了學(xué)校有老師管著自己就可以不用太操心了。這樣想就大錯(cuò)特錯(cuò)了，磨蹭拖拉等現(xiàn)象如果家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)的早，及時(shí)和老師做了解，與老師一起商量解決的辦法，在老師的配合下是很容易解決的。

但如果家長(zhǎng)長(zhǎng)期忽略了與老師進(jìn)行交流，不了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，不能及時(shí)解決孩子出現(xiàn)的一些問(wèn)題，積累久了便讓孩子養(yǎng)成了壞習(xí)慣，壞習(xí)慣一旦得到鞏固，這時(shí)再去解決，家長(zhǎng)可能根本無(wú)從下手。

那么，孩子磨磨蹭蹭，缺乏時(shí)間觀念，有什么解決方法嗎?

1、給孩子自己支配時(shí)間的機(jī)會(huì)

孩子沒(méi)有成人那種“一寸光陰一寸金”的概念，這就需要父母幫助孩子樹(shù)立遵守時(shí)間、珍惜時(shí)間的良好時(shí)間觀念。把每天孩子需要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行一個(gè)時(shí)間預(yù)計(jì)，一定要給孩子留下可自由支配的時(shí)間。每次給1-2小時(shí)就可以了，也不需太多。

2、讓時(shí)間“看得見(jiàn)”

家長(zhǎng)可以在家里顯眼地位置擺個(gè)時(shí)鐘，給孩子購(gòu)買(mǎi)一個(gè)手表，這樣家長(zhǎng)就可以指指墻上的時(shí)鐘，或者問(wèn)他現(xiàn)在幾點(diǎn)幾分了，孩子就會(huì)明確時(shí)間，做自己該做的事。有了“時(shí)間”這根無(wú)形的指揮棒，可以讓孩子從小就養(yǎng)成有規(guī)律的生活習(xí)慣，孩子也比以前更“聽(tīng)話”了，做事也不會(huì)那么磨蹭了。

3、制定時(shí)間任務(wù)表

做作業(yè)時(shí)，家長(zhǎng)不妨與孩子商量好做作業(yè)的時(shí)間和休息的時(shí)間，這樣做使孩子具有一定的緊迫感，加強(qiáng)了注意力，最終使其學(xué)習(xí)效果得以提高。孩子自己制訂計(jì)劃表，能夠讓他明白時(shí)間的重要性，計(jì)劃好的事情要按時(shí)完成，否則后面的計(jì)劃就無(wú)法完成。制定計(jì)劃表，可以有效地培養(yǎng)孩子的時(shí)間觀念，珍惜時(shí)間。

4、規(guī)律的生活起居

父母可以和孩子一起制定一個(gè)作息時(shí)間表，最好是具體到細(xì)節(jié)，比如什么時(shí)間起床，洗漱需要多長(zhǎng)時(shí)間，吃飯需要多長(zhǎng)時(shí)間，放學(xué)后做作業(yè)和看電視多長(zhǎng)時(shí)間，幾點(diǎn)休息等，都要嚴(yán)格制定，這樣會(huì)對(duì)孩子起到約束和監(jiān)管的作用。對(duì)時(shí)間管理越嚴(yán)越細(xì)，效率越高。孩子將作息時(shí)間固定下來(lái)，形成習(xí)慣，才能明確地認(rèn)識(shí)時(shí)間，養(yǎng)成良好的作息規(guī)律。良好的作息習(xí)慣還有助于幫助孩子學(xué)會(huì)守秩序。

5、獎(jiǎng)懲分明

如果剛開(kāi)始孩子還沒(méi)有時(shí)間觀念，在做某件事情前家長(zhǎng)要和孩子約定好時(shí)間，先約法三章，這樣可以減少不必要的沖突和親子關(guān)系危機(jī)。由于都是事先約定好的，到了約定的時(shí)間，就一定要遵守約定。可能剛開(kāi)始孩子會(huì)耍賴，家長(zhǎng)可以事先承諾：如果遵守約定，將會(huì)得到一定的獎(jiǎng)勵(lì)。

有了獎(jiǎng)勵(lì)的刺激，孩子會(huì)更認(rèn)真地遵守約定。當(dāng)一向?qū)r(shí)間缺乏概念的孩子做出了按時(shí)作息的事情時(shí)，父母不要吝嗇獎(jiǎng)勵(lì)，因?yàn)橘澷p和表?yè)P(yáng)可以激發(fā)起孩子更大的積極性。

孩子沒(méi)有思維能力怎么辦

1、通過(guò)課堂教學(xué)，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新思維能力；

2、通過(guò)師生互動(dòng)，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新思維能力；

3、通過(guò)生生互動(dòng)，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新思維能力。

向左轉(zhuǎn)|向右轉(zhuǎn)

內(nèi)容拓展：

1、思維能力:指人們?cè)诠ぷ?、學(xué)習(xí)、生活中每逢遇到問(wèn)題，總要"想一想"，這種"想"，就是思維。它是通過(guò)分析、綜合、概括、抽象、比較、具體化和系統(tǒng)化等一系列過(guò)程，對(duì)感性材料進(jìn)行加工并轉(zhuǎn)化為理性認(rèn)識(shí)及解決問(wèn)題的。我們常說(shuō)的概念、判斷和推理是思維的基本形式。無(wú)論是學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，還是人類的一切發(fā)明創(chuàng)造活動(dòng)，都離不開(kāi)思維，思維能力是學(xué)習(xí)能力的核心。

2、思維能力的訓(xùn)練主要目的是改善思維品質(zhì)，提高學(xué)生的思維能力，只要能實(shí)際訓(xùn)練中把握住思維品質(zhì)，進(jìn)行有的放矢的努力，就能順利地卓有成效地堅(jiān)持下去。思維并非神秘之物，盡管看不見(jiàn)，摸不著，來(lái)無(wú)影，去無(wú)蹤，但它卻是實(shí)實(shí)在在，有特點(diǎn)、有品質(zhì)的普遍心理現(xiàn)象。

3、從現(xiàn)代很多的認(rèn)知心理學(xué)角度來(lái)說(shuō)，分類的能力也是衡量嬰幼兒智力的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。所以，區(qū)分類別對(duì)于嬰幼兒的思維發(fā)展甚是重要。無(wú)論是從小孩長(zhǎng)大之后學(xué)習(xí)推理能力、辯論能力或者是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力來(lái)說(shuō)，從小掌握分類都是對(duì)這些影響很大的。因此，在嬰幼兒早期教育階段如果讓孩子們學(xué)會(huì)正確的分類，其實(shí)在一定的角度說(shuō)是可以培養(yǎng)孩子的思維能力的。

孩子沒(méi)有上進(jìn)心，該怎么辦？

好的學(xué)習(xí)習(xí)慣往往都是中學(xué)時(shí)代養(yǎng)成的，主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力是當(dāng)今社會(huì)的一大優(yōu)勢(shì)能力，在各種誘惑面前，孩子們選擇逃避，不愿學(xué)習(xí)。那該如何激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)上進(jìn)心?

怎樣才能更好的培養(yǎng)呢?在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，家長(zhǎng)應(yīng)該怎樣去幫助孩子不覺(jué)得學(xué)習(xí)是負(fù)擔(dān)，樂(lè)意去主動(dòng)學(xué)習(xí)，寓學(xué)于樂(lè)呢?我?guī)湍渍小?/p>

一、如何讓孩子覺(jué)得學(xué)習(xí)是輕松的

1、首先讓孩子做“會(huì)的內(nèi)容”

◎孩子表現(xiàn)不自信時(shí)，不露聲色地讓他(她)做一下以前做過(guò)的題。

◎從愛(ài)學(xué)的功課人手，有助于攻克不擅長(zhǎng)的功課。

◎把主要精力只集中到一門(mén)功課上，體驗(yàn)滿分感覺(jué)。

◎感受學(xué)習(xí)外的成功體驗(yàn)。

2、讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)的印象不再是“痛苦”與“黑暗”

◎通過(guò)心理調(diào)節(jié)減輕孩子的學(xué)習(xí)壓力。

◎最好對(duì)孩子說(shuō)“別勉強(qiáng)!”而不是說(shuō)“學(xué)習(xí)去”。

◎如果每天讓孩子學(xué)習(xí)1小時(shí)，開(kāi)始就要有2小時(shí)的要求。

◎使用提議式而不是命令式。

◎不要問(wèn)孩子“是學(xué)習(xí)還是玩兒?”，而應(yīng)該問(wèn)孩子“你想什么時(shí)候開(kāi)始學(xué)習(xí)?”

◎讓整天看電視的孩子選擇：是出去跑腿，還是在家學(xué)習(xí)?

◎孩子就是不學(xué)習(xí)，你不妨問(wèn)他(她)，是休息還是學(xué)習(xí)?

3、在學(xué)習(xí)中加入“游戲”的因素

◎消除孩子對(duì)學(xué)習(xí)的抵觸心理。

◎?qū)⑷の队螒蛞雽W(xué)習(xí)。

◎給別人找錯(cuò)可以讓孩子熱衷做習(xí)題。

◎“有趣的文具”可成為孩子學(xué)習(xí)的“促進(jìn)劑”。

◎合理分配學(xué)習(xí)時(shí)間。

◎通過(guò)抽簽讓磨蹭不學(xué)習(xí)的孩子選擇學(xué)習(xí)。

4、把日常生活與學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)

◎讓孩子制定家庭旅行計(jì)劃也許會(huì)使他(她)愛(ài)上地理。

◎讓孩子學(xué)會(huì)剪報(bào)也許會(huì)使他(她)留意政治、新聞。

◎領(lǐng)孩子去參觀博物館。

◎全家人至少每天有一段在一起學(xué)習(xí)的時(shí)間。

◎留意課堂上學(xué)不到的東西。

◎平時(shí)散步、購(gòu)物、訪友時(shí)拐進(jìn)書(shū)店，瀏覽群書(shū)。

◎?qū)W習(xí)所需要的45分鐘注意力，通過(guò)平時(shí)的生活訓(xùn)練來(lái)獲得。

◎父母不妨偶爾送一些超過(guò)孩子閱讀能力的書(shū)籍。

二、促使孩子想學(xué)習(xí)的訣竅

1、調(diào)節(jié)孩子學(xué)習(xí)的心態(tài)

◎新學(xué)期到來(lái)后，更換所有的學(xué)習(xí)用品。

◎給孩子準(zhǔn)備各種筆調(diào)用具。

◎更換“全新感覺(jué)”的學(xué)習(xí)環(huán)境。

◎如果覺(jué)得孩子學(xué)習(xí)厭倦了，就讓他(她)試著換一門(mén)功課。

◎嘗試制定“禁學(xué)時(shí)間”。

◎重大考試后，以款待的方式激勵(lì)孩子。

2、把孩子喜歡的功課培養(yǎng)成擅長(zhǎng)科目

◎在房間里張貼漫畫(huà)和廣告畫(huà)也能使孩子對(duì)學(xué)習(xí)感興趣。

◎讓孩子就他(她)關(guān)心的問(wèn)題進(jìn)行報(bào)紙剪貼收集。

◎向孩子“贈(zèng)書(shū)”會(huì)激發(fā)孩子的專家意識(shí)。

◎?qū)⒆酉矚g的東西刨根問(wèn)底，有助于孩子養(yǎng)成調(diào)查研究的習(xí)慣。

◎利用家教的擅長(zhǎng)學(xué)科來(lái)培養(yǎng)孩子的擅長(zhǎng)科目。

◎讓孩子擁有一個(gè)自己的寵物或花盆，有助于提高孩子的觀察能力。

3、一樣小東西可能使孩子愿坐下來(lái)學(xué)習(xí)

◎房間、書(shū)桌、照明、百科全書(shū)和參考書(shū)會(huì)成為孩子熱愛(ài)學(xué)習(xí)的契機(jī)。

◎讓孩子將其寶貴的收藏品放進(jìn)他的抽屜中。

◎孩子學(xué)習(xí)時(shí)，把周?chē)饩€調(diào)暗，只在書(shū)桌—正點(diǎn)一盞臺(tái)燈。

◎把字寫(xiě)得很大貼在墻上，有助于創(chuàng)造記憶氣氛。

◎把書(shū)散放于家里各個(gè)房間，營(yíng)造一種學(xué)習(xí)氛圍。

◎睡前讓孩子寫(xiě)幾行日記，可以使孩子養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4、讓孩子喜歡學(xué)校和老師

◎消除孩子不喜歡學(xué)習(xí)的附加因素。

◎不要強(qiáng)迫孩子拿出成績(jī)單。

◎即使低分也要找出可予以表?yè)P(yáng)的部分。

◎讓孩子穿他“看中”的衣服和攜帶他(她)喜歡的物品上學(xué)。

◎家人一塊吃飯時(shí)，不露聲色地稱贊某位老師。

5、幫助孩子從沮喪中振作起來(lái)

◎不應(yīng)該以“一喜一憂”，而以“既苦既樂(lè)”的心情看待孩子的成績(jī)。

◎孩子失敗時(shí)，給他(她)尋找“同伴”予以安慰。

◎孩子考不好也要鼓勵(lì)他(她)目光朝向未來(lái)。

◎孩子略顯沮喪表現(xiàn)時(shí)要安慰，這不過(guò)是下次飛躍的充電期

試試這些小招式，讓孩子在快樂(lè)中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，收獲滿滿~

育兒知識(shí)：孩子愛(ài)哭怎么辦？

在中國(guó)有名的古典小說(shuō)《紅樓夢(mèng)》中，愛(ài)哭的林黛玉和開(kāi)朗的薛寶釵，最后的下場(chǎng)嚴(yán)格說(shuō)起來(lái)也沒(méi)有絕對(duì)的好壞。只是在一般人的觀念里，愛(ài)哭總讓人覺(jué)得很誨氣、很令人不愉快。所以，只要孩子一哭，家長(zhǎng)就莫明其妙的跟著情緒不穩(wěn)，這是人之常情。

實(shí)際上，無(wú)論是成人或小孩，哭有它正面的意義。想想我們每個(gè)人剛出生時(shí)，如果不哭，接生人員都要想辦法讓我們哭，哭表示健康、生命力，但從那一刻以后，我們卻要想盡辦法阻止孩子哭泣，似乎有點(diǎn)違反常理。愛(ài)哭的孩子怎么辦？

當(dāng)然，我們并不贊成孩子沒(méi)事亂哭，一點(diǎn)小事就用哭來(lái)表達(dá)，這是情緒表達(dá)不適當(dāng)，不純粹是哭的問(wèn)題。也就是說(shuō)，我們要教導(dǎo)的不是叫孩子不哭，而是教他：應(yīng)該在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候哭，而且不該哭的時(shí)候不要哭。

孩子愛(ài)哭的原因

那么，我們也要了解：為什么孩子總是哭得不是時(shí)候？才能夠適當(dāng)協(xié)助他們管理情緒。一般來(lái)說(shuō)，孩子愛(ài)哭的原因有以下幾個(gè)：

1、孩子先天多愁善感

以天生氣質(zhì)來(lái)說(shuō)，就是情緒本質(zhì)負(fù)向的孩子。情緒本質(zhì)負(fù)向的孩子遭遇不如意時(shí)，通常會(huì)以負(fù)向的情緒：如哭鬧、發(fā)脾氣等來(lái)表達(dá)。這是他的個(gè)性傾向，但家長(zhǎng)不了解，就容易跟著孩子鬧脾氣，以致于親子之間經(jīng)常鬧得不愉快，而無(wú)法心平氣和地教導(dǎo)。

2、哭只是獲取的手段

現(xiàn)在的家長(zhǎng)孩子生的少，太過(guò)寶貝孩子，怕孩子哭，所以，從小只要孩子哭，大人總是滿足他、妥協(xié)，讓孩子感覺(jué)到用哭來(lái)得到想要的或避免做自己不想做的事是很有效的。

3、語(yǔ)言表達(dá)能力不夠

由于家長(zhǎng)或帶孩子的人照顧太周到，從小孩子不必說(shuō)話，只要用哼的或用哭的、用指的，大人就知道他要什么，使孩子的語(yǔ)言表達(dá)應(yīng)用能力無(wú)法成長(zhǎng)，于是慣用哭鬧動(dòng)作來(lái)表達(dá)。

愛(ài)哭的孩子怎么辦？

4、父母的態(tài)度過(guò)嚴(yán)厲

大人太兇，一點(diǎn)小事就對(duì)孩子疾言厲色，嚇壞了孩子，使得孩子成了好哭的小媳婦以博取同情。

5、常常被父母所忽略

父母連孩子的基本需要都不能完全滿足。如：父母不常陪伴、接近的孩子；或者大人總忙著照顧小的或忙著自己的事。孩子的基本心理需求：如：被愛(ài)或安全感等不滿足，就會(huì)顯得焦慮、不安，表現(xiàn)出來(lái)的是愛(ài)哭或不快樂(lè)的神情。

找出問(wèn)題原因

孩子的哭有它正面的意義，但哭得不是時(shí)候就要找出原因：天生情緒本質(zhì)負(fù)向、慣用哭來(lái)達(dá)成目的、語(yǔ)言表達(dá)能力不夠、大人對(duì)孩子太兇、或者被忽略的孩子等等，都比較容易表現(xiàn)出愛(ài)哭的傾向，你的孩子愛(ài)哭是屬于哪種原因呢？找出來(lái)才有辦法協(xié)助他。以下的親子生活現(xiàn)場(chǎng)實(shí)例，跟你分享解決方法。

小孩子在外受委屈后，除了哭，其他什么都不會(huì)，你說(shuō)怎么能不讓人揪心？

改善親子教育方式

從小教孩子看事情的光明面，增進(jìn)孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力，凡事鼓勵(lì)孩子說(shuō)出來(lái)，只有他用說(shuō)的不用哭的，才給予正面響應(yīng)；培養(yǎng)孩子的情緒管理能力；同時(shí)也要反省自己對(duì)待孩子的態(tài)度，是不是忽略了孩子，或太兇、太嚴(yán)厲？或者太保護(hù)？當(dāng)然更不能孩子一哭就妥協(xié)。最后，還要給孩子時(shí)間，協(xié)助他逐步改善，等孩子身心成熟度夠了，情況自然會(huì)逐漸好轉(zhuǎn)。

另外，哭，并不一定是件壞事。大哭后，孩子可以感覺(jué)輕松、減輕壓力。有些學(xué)者發(fā)現(xiàn)愛(ài)哭的人甚至比不愛(ài)哭的人生理與心理更健康，因此，父母不要為了清靜，過(guò)于抑制孩子的哭。

愛(ài)哭的孩子怎么辦？

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1、理解孩子的敏感性

敏感的孩子感到疼痛的閾比其他孩子更強(qiáng)烈。不準(zhǔn)孩子哭是不道德、不友善的。為了讓敏感的孩子少哭、少流淚，應(yīng)該鼓勵(lì)說(shuō)他是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)者，引導(dǎo)他克制哭，對(duì)他抱有理解、同情，反而可減少他的孤獨(dú)感和脆弱感。

2、培養(yǎng)孩子的自尊心

缺乏自尊心的孩子易敏感而哭泣，因此提高孩子的自信自尊使孩子善于自我認(rèn)可，產(chǎn)生成就感。不應(yīng)該對(duì)孩子期望過(guò)高，要求他做超出能力之外的事。

3、不要強(qiáng)化孩子的哭

哭時(shí)不能給予表?yè)P(yáng)，不能因此給予特權(quán)或取消規(guī)矩，或因哭而免予懲罰等。父母對(duì)孩子的哭應(yīng)采取中性態(tài)度，使孩子分散注意力而停止哭泣。可給一定的安慰，不能給太多同情，否則會(huì)哭得更兇。媽媽抱一抱，就會(huì)使他雨轉(zhuǎn)晴而高興起來(lái)。

愛(ài)哭的孩子怎么辦？

4、讓孩子用語(yǔ)言表達(dá)

教會(huì)孩子善于明白地表達(dá)自己的痛處，說(shuō)清為什么要哭，這時(shí)媽媽給些安慰，可以減少哭的機(jī)會(huì)。

5、父母學(xué)會(huì)控制情緒

因這種孩子特別敏感，所以對(duì)大人的焦慮、緊張、憤怒、憂郁等情感，極易被影響，因此大人自己要放松，控制好自己的情感，不影響孩子。如果情緒已經(jīng)表露，最好立即對(duì)孩子進(jìn)行簡(jiǎn)單的解釋，免得孩子不斷地猜想，加重敏感。但不可將自己的情緒向孩子沒(méi)有必要承受父母的情緒。

6、多些鼓勵(lì)少點(diǎn)批評(píng)

對(duì)孩子要少批評(píng)，多表?yè)P(yáng)，例如，你自己把背心脫下來(lái)，真了不起，讓我們看看衣服上的小狗，如果我們把它調(diào)到前面來(lái)，就更好了。孩子做事沒(méi)有達(dá)到大人所希望的那樣，但他只要盡力了，就別批評(píng)他。假如孩子驕傲地告訴父母，我自己洗手了，父母不要急于指責(zé)他把水灑得到處都是，而應(yīng)先鼓勵(lì)他自己洗手是件好事，然后再幫助他把水擦掉。

7、多些溫柔多些幽默

對(duì)敏感的孩子來(lái)說(shuō)，大人瞪眼、失望的表情，都會(huì)此起反應(yīng)，所以大人要有控制，更不要大聲罵孩子，對(duì)他們溫和與幽默或許效果更好，但當(dāng)敏感的小孩做了錯(cuò)事時(shí)，也不要因怕他哭而不批評(píng)，要清楚地說(shuō)明錯(cuò)在哪里。既不要斥責(zé)，也不能無(wú)原則。

8、別為孩子亂貼標(biāo)簽

不要對(duì)孩子貼上敏感、好哭的標(biāo)簽，否則以后就難以摘此標(biāo)簽。如要把孩子的敏感告訴老師或保姆的話，不要當(dāng)著孩子的面，不要?jiǎng)硬粍?dòng)就對(duì)人說(shuō)這個(gè)小孩哭得像狼一樣。

育兒知識(shí)：孩子厭食怎么辦?

育兒知識(shí)：孩子厭食怎么辦?

孩子厭食通常是由于缺鋅、鐵、鈣、貧血、胃病消化不良等疾病引起消化功能降低而影響食欲;飲食單調(diào)且無(wú)規(guī)律也會(huì)影響孩子的食欲。還有一點(diǎn)家長(zhǎng)都沒(méi)有注意，就是餐桌教育。很多家長(zhǎng)喜歡吃飯的時(shí)候絮絮叨叨說(shuō)個(gè)沒(méi)完，各種數(shù)落孩子的不是。孩子大多會(huì)表現(xiàn)出不情愿、吃飯慢、吃飯少。遠(yuǎn)離厭食，家長(zhǎng)們可以這么做：

第一：制定獎(jiǎng)懲制度

可以采用比賽的方式跟孩子一起進(jìn)餐，比如：看誰(shuí)吃得快、吃得多，贏的人有獎(jiǎng)勵(lì)、輸?shù)娜藭?huì)有懲罰，激起孩子的興趣，讓孩子開(kāi)開(kāi)心心的吃飯。當(dāng)孩子乖乖的吃飯的時(shí)候可以夸夸孩子，或者獎(jiǎng)勵(lì)孩子喜歡的東西、帶孩子玩游戲等，這都是促進(jìn)孩子食欲的有效方式。

第二：和諧就餐氛圍

有些孩子出現(xiàn)厭食是因?yàn)閷?duì)進(jìn)餐這一事情有恐懼、害怕的情緒，尤其是經(jīng)常在餐桌上聽(tīng)到爸媽的爭(zhēng)吵、或受到責(zé)罵、驚嚇等，都可影響孩子的食欲而引發(fā)厭食。所以，在孩子進(jìn)餐的時(shí)候要注意給孩子提供一個(gè)和諧的就餐氛圍，家長(zhǎng)們不要在餐桌上吵架，或者大聲嚷嚷，以免使得孩子產(chǎn)生恐懼的心理而抵觸進(jìn)餐。

第三：提供美味的食物

有些孩子之所以會(huì)出現(xiàn)厭食，多是因?yàn)榧议L(zhǎng)的飯菜不合胃口，或者是總是做孩子不喜歡的飯菜等，這都可以影響孩子的食欲。家長(zhǎng)們不妨多學(xué)習(xí)烹飪，提高廚藝，多做孩子喜歡吃的飯菜，為了達(dá)到營(yíng)養(yǎng)均衡，可以把孩子平時(shí)不太喜歡的食物患者按照孩子喜歡的樣式、口味來(lái)做，或者是摻雜進(jìn)其他喜歡的食物當(dāng)中，既可以應(yīng)對(duì)孩子挑食，又能促進(jìn)食欲應(yīng)對(duì)厭食。

第四：自覺(jué)遠(yuǎn)離餐桌教育

為了更好的應(yīng)對(duì)孩子厭食的發(fā)病，大家不要再把餐桌教育進(jìn)行下去了，應(yīng)當(dāng)遠(yuǎn)離餐桌教育，餐桌是補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)、品嘗美味的地方而不是進(jìn)行教育的地方，在平時(shí)的時(shí)候就要注意給孩子提供一個(gè)舒適、溫馨、輕松的就餐環(huán)境，盡量不要在餐桌上爭(zhēng)吵、打罵孩子，多跟孩子講不同食物的好處和營(yíng)養(yǎng)價(jià)值，做好言傳身教的工作，千萬(wàn)不要在餐桌上批評(píng)飯菜不好吃或者出現(xiàn)偏食、挑食的行為，以防孩子效仿。

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