幼兒園小孩游戲。

眾所周知，對于一名優(yōu)秀的教師來說，我們更需要觀察自己的教育教學方式和行為，而教育筆記可以幫助老師歸納總結教育經(jīng)驗。優(yōu)秀的教育筆記范文有哪些呢？經(jīng)過搜索和整理，小編為大家呈現(xiàn)“小孩說謊并不說明他很壞”，僅供您在工作和學習中參考。

一次下午吃完點心，準備打掃衛(wèi)生時，趙老師發(fā)現(xiàn)在垃圾桶里放著一塊完完整整的只吃了一口的點心。為這事，我們倆個在孩子之間展開了調(diào)查。其實，我們倆個都知道是誰仍的，因為我們在餐桌子時都看見了誰吃誰沒吃了。但是我們沒有直接點名，而是采取調(diào)查詢問的的方式，目的是想讓這個孩子自己站起來，勇于承認錯誤。經(jīng)過一遍遍的詢問，每個孩子還是斬釘截鐵的說不是自己。我們又讓孩子看著我們的眼睛說一遍不是自己，這時那名幼兒眼神里已有些恍惚，但嘴里還說不是自己。然后，我又說：“請小朋友把小手背到后面去，我和趙老師要檢查每個小朋友的小手，如果是你丟的，你的小手上就會寫著“說謊”這倆個字，而這兩個字只有我和趙老師才能看得到，你們是不能看到的。在檢查小手前，請那名小朋友主動站起來承認錯誤，我和萬老師還有小朋友都會原諒你的，如果你不站出來，而且被我和趙老師檢查出來的話，今天晚上天上的白胡子老爺爺就會把你悄悄帶走，你就再也見不到爸爸媽媽了”，說到這里，還是沒有小朋友站出來，而我看得出那名小朋友一直在觀察著自己的小手，生怕會寫著“說謊”那兩個字。見沒有站出來的，我們就按照計劃讓小朋友閉上眼睛，把手背到后面然后檢查小手，檢查一遍后，那名小朋友還是沒有站出來，不過看他已經(jīng)是按耐不住了。這時我和小朋友說：“剛才我們已經(jīng)知道是哪個小朋友，既然他不站出來，那么今晚就讓老爺爺把他帶走吧”。話音剛落，那名小朋友眼含淚花的站了起來說：“老師，我錯了”。對于這件事情，事后我覺得我們處理的方式有些倉促，而且有些不符合教育的規(guī)律，那名小朋友最后能主動站出來，并不是我們教育的結果，而是恐嚇的結果，如果不是恐嚇，可能那名小朋友還是不會站出來。對于孩子說謊，網(wǎng)上有篇文章是這樣說的，我覺得很有道理，值得我深思。作為老師家長，都應該看看。小孩說謊,并不說明他很壞!首先一、澄清一個概念。什么是“撒謊”？簡單說，就是不說真話。但不說真話是不是就一定是壞事呢？顯然不是。對壞人撒謊是好事，否則，壞人問孩子什么，孩子就老老實實答什么，就成了壞事。所以，必要的時候，還要讓孩子學會撒謊，相信家長們也是這么做的。但對好人撒謊就不行了，就是壞事。二、分析一下原因。孩子撒謊、不說真話的原因一般有兩個：一是源于一個“怕”字。怕什么？怕挨罵，怕挨打，怕別人不理他，怕自己受傷害。也就是說，孩子撒謊是出于一種自我保護。老師家長要給予理解。另外，孩子之所以撒謊不說真話，也是來源于他做錯事了，并認識到自己做錯了，應該說，撒謊的孩子已經(jīng)有了是非觀念，從這點上來說，孩子撒謊更應該給予理解和寬容。不說真話的原因還有一個就是一個“想”字。想什么？想得到好處，得到好東西，得到別人的尊重和愛戴。這種想法應該給予理解，尤其是想得到別人的尊重和愛戴，因為這是人之常情。老師家長不能忽視孩子的這個想法。當然，為了得到這些而撒謊是不對的。三、采取一些措施。辦法有三個：一是和顏悅色。人非圣賢，孰能無過？孩子做錯事了，撒謊了，千萬不要打罵孩子，也不要不理孩子。打罵容易讓孩子產(chǎn)生逆反心理，或變得膽怯，活變得殘忍；不理孩子則會讓他變得孤僻、自卑?？傊瑢⒆拥男睦斫】挡焕?。更重要的是，孩子就會學會撒謊——因為他不想挨打挨罵不被理睬。二是關懷備至。不要忽略孩子的需求，無論是物質(zhì)的還是精神的。但關注孩子的物質(zhì)需求不等于就無條件的滿足他的這些需求，合理的、應該的可以滿足，但也是不是沒有節(jié)制，最好讓孩子通過一定的努力來獲得。否則，容易嬌慣孩子。對于不合理的要求，則要學會拒絕，但一定要說明道理。至于精神需求，我想老師家長肯定是愿意無償奉獻的，這也是應該的。但注意一點，應該主動給予，因為孩子多數(shù)情況下，對這種需求不善于表達。三是嚴慈相濟。孩子撒謊有了錯，老師家長不打罵不等于不批評。批評有兩個過程：1、講明道理。給孩子說明撒謊的害處，做錯事的壞處，用通俗易懂的話，用簡單的故事，用生動的案例，必要時可以夸張、做實驗等。2、科學懲處。懲處的最好辦法是取消孩子的某項權利，比如玩耍的權利，得到某種東西的權利，但不是吃飯、睡覺等基本生活的權利。而且，這中取消是有時間限制的，是適可而止的。這樣懲處的目的只有一個，讓孩子知道：因為撒謊而失去的好處遠遠大于靠撒謊得來的好處。也就是讓孩子體驗到：得不償失。這樣一來，孩子還會撒謊嗎？

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中班隨筆：老師，他說謊

下午吃點心后，我正在幫女孩子們梳頭，其他人都在玩著玩具。突然，欣欣撅著個小嘴巴走到我身邊?！靶佬?，怎么拉？”我趕緊問到。被我這么一問，欣欣更委屈了，眼淚都要流出來了：“老師，天天他說謊?！薄鞍。吭趺椿厥履?？”我被她說的滿頭霧水?！八f和我做好朋友的，可是他剛剛還推我，他說謊?！迸?，原來這樣啊。我把天天喊過來，讓兩個好朋友自己解決吧。

看到天天走過來，欣欣氣呼呼的看著他，也不說話。我用鼓勵的口氣對欣欣說：“你有什么不開心要和好朋友說，這樣他才會改正，對不對？”欣欣點點頭，“你說要和我做好朋友，怎么推我了，這樣你就說謊了呀！”天天看看我，又看看欣欣，小聲說到：“我不是故意的，對不起?！甭牭教焯斓狼?，欣欣又開心了，拉著好朋友又去玩了。

欣欣在我們班屬于年齡比較小的，一直都比較天真，但個性一直也比較強。升入中班后，很多孩子也都有了自己的思想。所以，有時孩子和同伴產(chǎn)生矛盾，我也有意識的讓他們自己去解決。我想，這樣，不但給了孩子充分的信任，也讓孩子在自己解決問題的過程中增加了自信，也會和同伴更好的相處。

說謊的孩子

我班有這樣一位小朋友：調(diào)皮、犯了錯誤從不主動承認，常常惡人先告狀。

記得一天我和小朋友們上廁所，剛進教室我就看到莊浩然在用腳踢王健琪，當莊浩然看到我時立即走到我面前說：“王老師！王健琪用腳踢我”。

其實這一情況我看得很清楚，知道是他先踢別人，但當我問他有沒主動踢別人時，他卻否認。

天真純潔的孩子為什么會說謊？這已日益成為所有老師和家長們非常關心的重要問題。

“說謊”，往往被人視為一種惡劣的品質(zhì)問題。

但對于幼兒來說，“說謊”的原因是多方面的，性質(zhì)各不相同，不能一概而論，需要具體問題具體分析。

我通過講故事“狼來了”，來正確引導孩子，讓孩子首先了解，放羊的孩子以撒謊為樂，看到那么多人受到愚弄，心里便有了一種滿足感；其次，就是說謊一旦成了癮，仿佛不說謊就覺得缺了點什么；再則，說謊者損人并不利己，只是為了滿足某種快感；最后，說謊者可以騙人一次兩次，不可以長久騙人，不可能不受到懲罰，最終必須為自己的行為付出慘痛的代價。

到了大班重在教育孩子做錯了事要勇于承認，懂得知錯就改就是好孩子，寓教育于孩子一日生活之中。

另外加強家園共育，以身作則，做孩子的知心朋友，孩子犯了錯要和風細雨的講道理，這樣孩子才會成人在信任感，肯說出真話。

從孩子說謊想起

昨天晚上，吃過晚飯，接到一位家長的來電，說她的孩子英語抄寫本沒有拿到，所以今天晚上的回家作業(yè)無法完成，問我怎么辦？我聽了她的陳訴后既氣又好笑，心想這好像不是我要解決的問題，應該家長與孩子之間的事情，你能叫我怎么回答她的提問呢？于是，家長聽孩子說，老師發(fā)本子的時候，孩子不在教室，而是在外面玩。我一聽，這明明又是在說謊，因為本子是我在孩子們午自修的時候發(fā)的，每個孩子都在教室里，怎么會她的孩子不在教室呢？于是我跟孩子的家長說明，孩子沒有說實話，應該引起足夠的重視。本子沒有拿到，孩子只要說明原因就可以了，為什么非要編出一個不存在的理由，來騙家長和老師呢？這樣事情的性質(zhì)就發(fā)生了實質(zhì)性的變化，所以我要求家長必須對孩子教育，教育她的孩子無論發(fā)生什么事情，你只要如實的說明事情來龍去脈就可以了，相信老師和家長會用正確而妥當?shù)姆椒▉硖幚硎虑榈?。家長聽了也表示贊同我的做法，但是就是放下電話怎么做，就不知道了。

其實類似的事情在上個學期在這個孩子身上就已經(jīng)發(fā)生過了，但是在昨天又發(fā)生了，說明沒有引起足夠的重視，事情過了就讓它去好了。反過來說，每一件事情的發(fā)生都有它的偶然性和必然性，偶然性中有必然性。如果當這樣的事情第一次發(fā)生時就把它扼殺在搖籃中，或者狠很批評一頓，讓孩子知道這樣做事情的嚴重性，并告訴孩子正確的處理方法，那么下次發(fā)生的幾率會大大減少。所以一切的一切，還是看我們大人對待問題的處理方式是否恰當，是否到位。

說謊，其實危害很大，就像一直說，狼來了，狼來了，最終別人不相信你了，受害的還是你自己，因為你給別人的誠信度實在是太底了，每一次人家都認為你是在說謊，在玩弄別人。

在現(xiàn)今社會，也許有些人就是靠欺騙別人而生存，但是這些的下場肯定是很狼狽的，終究要付出一定的代價的，或許有些人蒙混過關，但是能有幾個是這樣的呢？

所以我們要教育自己的孩子，首先要學會怎樣做人？并且做一個優(yōu)秀的人。其實在學習上也要努力，多學一點科學文化知識。因為在信息高速發(fā)展的將來社會，如果一個人沒有一定的知識，是很難在社會立足的。

尿褲子不說怎么辦

俞宸彬是個聰明可愛的小男孩，別看他小，可是說話做事就像一個小大人，還喜歡跟我聊天，每次有什么事都要與我分享，的確很討人喜歡。

在一次午休后，我要他們?nèi)ソ庑”?，彬彬搖搖頭不想去，于是我就讓他先回到教室，等其他小朋友小便后回到教室做好了，我看見彬彬自己站在椅子旁不肯坐下，于是我走過去抱了抱彬彬，當我的手觸到他的褲子時，他的褲子濕濕的了;我問彬彬你是不是尿褲子了，彬彬一邊掙開我的懷抱一邊說“沒有沒有是我的小椅子上有水把我的褲子弄濕的”我笑著看看他的小椅子根本沒有水，我想了想可能是他尿褲子害羞了，不好意思告訴我，，我微笑著摸摸他的頭對他說“是嗎?彬彬沒有尿褲子，那要是彬彬尿褲子一定要告訴老師，老師幫你打電話，可要是尿褲褲不告訴老師穿著濕濕的褲子是很不舒服的而且還會感冒的，?”彬彬低下了頭抿著小嘴說“我尿褲褲了”我笑了笑領著彬彬去打電話，等媽媽來換上干凈的褲子，經(jīng)過這次尿褲子事件，我每次要小朋友解小便時彬彬一定會很積極，有時忘了我也會提醒他一下讓他去小便，每次去小便回來后我也會檢查一下他的褲子是否尿濕了，沒有尿我就表揚他一下，到現(xiàn)在為止他再也沒有尿過褲子。

當孩子有意說謊時

當孩子說謊時，父母最關心的不是謊言本身，而是找出孩子說謊的動機;最應該做的不是批評和責罰，而是向孩子說明道理，使孩子懂得為什么不應該說謊。

下面的例子也許可以幫助你更好地對待孩子的謊言。

媽媽在楠楠的口袋里發(fā)現(xiàn)一個沒見過的玩具，就問楠楠：“這個玩具是從哪兒來的?”楠楠小聲說：“小朋友給我的。

”看到楠楠躲閃的眼神，媽媽很懷疑。

于是，她蹲了下來，輕輕握住楠楠的小手，溫和地說：“楠楠，看著媽媽的眼睛，告訴媽媽實話，玩具到底是從哪兒來的?只要你說實話，媽媽一定不會罵你。

”

楠楠媽媽的做法中值得借鑒的是：

1、語氣親切、溫和。

過于嚴厲、苛刻的問話方式只會嚇得孩子更不敢說出真話。

2、保持目光對視。

看著對方的眼睛說謊對大人來說都很困難，何況孩子。

父母看著孩子時，用眼睛傳遞信任和鼓勵，很容易突破孩子的心理防線。

3、鼓勵孩子說真話。

大部分情況下，孩子是因為畏懼懲罰而說謊，所以，向孩子保證他不會因為承認錯誤而受罰，是最重要的一步。

當然，父母必須說到做到。

楠楠承認，自己因為喜歡這個玩具，所以就偷偷把它拿回家了。

這時，媽媽把楠楠抱在懷里，說：“媽媽很高興你對媽媽說了實話。

喜歡別人的玩具，你可以請他借給你玩玩，但不能偷偷地拿走。

那個小朋友找不到自己的玩具了，一定很著急，你說，是嗎?”楠楠點點頭。

后來，媽媽撥通了小朋友家的電話，楠楠在電話里小朋友道了歉，告訴他明天一定把玩具還給他。

楠楠還準備把自己的一個玩具也帶去給小朋友玩呢。

楠楠承認了錯誤后，媽媽做了很好的處理：

1、給孩子說真話以積極回應。

2、對孩子做錯事和說謊的動機表示理解，并引導孩子理解正確的處理方法。

3、啟發(fā)孩子用實際行動彌補過失。

如何面對孩子的說謊

今天下午，王宇晨的媽媽來園接孩子的時候，向我講述了一件讓她感到不可思議的事情。

上午，王宇晨的爸爸帶孩子去花果山玩。孩子上車時，一不小心手指被車門擠了一個黃豆大的紫皰。玩過后，王宇晨的爸爸就直接將孩子送到幼兒園，孩子手指被擠的事情打電話告訴了孩子的媽媽。

放學時，王宇晨的媽媽來園接孩子，王宇晨對媽媽說：“媽媽，今天李明明小朋友打我，將我的手指打了一個大皰，老師批評了李明明，李明明跟我說對不起了?！?/p>

王宇晨的媽媽聽了很生氣，認為孩子怎么能說謊呢？便及時與我進行了溝通。我聽了當時也感到很震驚！但我又一想，不能簡單地、武斷地認為孩子在說謊，便和王宇晨的媽媽進行了分析：

一是孩子可能將想象當作現(xiàn)實了。李明明小朋友經(jīng)常會與同伴發(fā)生沖突，與人交往會出現(xiàn)攻擊性行為。王宇晨手指被擠的時候可能受到了爸爸的責備，便把自己的“不小心”想象成了李明明的攻擊性行為，發(fā)泄自己的不滿，掩蓋自己的過失。成人應該原諒孩子的過失行為，教給孩子避免造成過失的方法。

二是孩子受了傷可能很希望得到別人（特別是家長和老師）的同情和關心?？墒羌议L和老師都忽略了，便找個對象跟自己說“對不起”進行自我安慰。對于感情細膩、敏感的孩子，成人在給予孩子同情和關心的同時可以從另一個角度鼓勵孩子勇敢起來。

另外，老師對某個孩子攻擊性行為的過多批評，可能造成了孩子心中的負面影響，是老師教育過程出現(xiàn)的失誤，發(fā)現(xiàn)問題后老師應該引起足夠的重視。

經(jīng)過我的分析，王宇晨的媽媽一下子豁然開朗了，知道該如何去做了。

根據(jù)孩子的心理特點、思維和認知的發(fā)展水平，孩子的說謊是一件很復雜的事情，成人應該細致了解，從細微處入手，保護孩子脆弱的心靈。

成長與快樂并不矛盾

家長們憂慮孩子的未來，因此總是關心如何讓孩子成長成才，為孩子設計著滿滿的學習日程表；談起快樂，很多家長不以為然，仿佛快樂是成長的天敵。其實，成長與快樂并不矛盾，研究發(fā)現(xiàn)，快樂的孩子擁有一些共同的特質(zhì)，包括：較有自信、樂觀、有自制力。這些都是孩子適應未來社會的關鍵素質(zhì)。我們整合專家意見，提供12個訣竅，讓你養(yǎng)育出一個快樂的孩子。

1.給孩子隨性玩耍的時間，不要把生活安排得太有規(guī)則：

美國兒童教育學者湯姆斯．阿姆斯特朗指出，自由玩耍比有計劃性的活動，對學齡前的孩子來說更為健康有益。父母要避免將孩子的時間塞滿各種活動、課程。所有的孩子都需要有一些無所事事，隨性玩耍的時間。唯有這樣才能讓他們的想象力無拘無束的發(fā)揮，讓他們可以悠閑的看蜘蛛織網(wǎng)、研究螢火蟲如何發(fā)光，以他們自然的速度去探索他們所好奇的世界。

也許，有時你也該放慢你的腳步，拋開你的行程表，跟著孩子的節(jié)奏享受生活。

2.教導他關懷別人：

快樂的孩子需要能感受到自己與別人有某些有意義的連結，了解到他對別人的意義。要發(fā)展這種感覺，可以幫助孩子多與他人接觸。你可以和孩子一起整理一些舊玩具，和他一起捐給慈善團體，幫助無家可歸的孩子。也可以鼓勵孩子在學校參與一些義工活動。專家指出，即使在很小的年齡，都能從幫助他人的過程中，獲得快樂。并養(yǎng)成喜歡助人的習慣。

3.鼓勵他多運動：

陪你的孩子玩球、騎腳踏車、游泳等，多運動不但可以鍛煉孩子的體能，也會讓他變得更開朗。保持動態(tài)生活可以適度紓解孩子的壓力與情緒，并且讓孩子喜歡自己，擁有較正面的身體形象，并從運動中發(fā)現(xiàn)樂趣與成就感。

4.笑口常開：

常和孩子說說笑話、一起編些好笑的歌，和你的孩子一起開懷大笑，對你和孩子都有益處。光是大笑，就是很好的運動。

5.有創(chuàng)意的贊美：

當孩子表現(xiàn)很好時，不要只是說：「很好?！官澝酪唧w一些，說出細節(jié)，指出有哪些地方讓人印象深刻，或是比上次表現(xiàn)更好，例如，「你今天有主動跟警衛(wèi)伯伯說早安，真的很有禮貌?！共贿^，贊美時也要注意，不要養(yǎng)成孩子錯誤的期待。有些父母會用禮物或用錢獎賞孩子，讓孩子把重點都放在可以獲得哪些報酬上，而不是良好的行為上。父母應該讓孩子自己發(fā)現(xiàn)，完成一件事情所帶來的滿足與成就感，而不是用物質(zhì)報酬來獎賞他。

6.確保孩子吃得健康：

健康的飲食，不僅讓孩子身體健康，也能讓孩子的情緒較穩(wěn)定。不論是正餐或點心，盡量遵循健康原則，例如：低脂、低糖、新鮮、均衡的飲食。

7.激發(fā)他內(nèi)在的藝術天份：

雖然科學家已證實沒有所謂的「莫扎特效應」，但是多讓孩子接觸音樂、美術、舞蹈等活動，依然可以豐富孩子的內(nèi)心世界。專家發(fā)現(xiàn)，當孩子隨音樂舞動、或是拿著畫筆涂鴉，其實都是孩子在抒發(fā)他內(nèi)在世界、表達情感的方法。孩子喜歡畫畫、跳舞或彈音樂，也會對自己感到比較滿意。

8.常常擁抱：

輕輕一個擁抱，傳達的是無限的關懷，是無聲的「我愛你」。研究發(fā)現(xiàn)溫柔的撫觸擁抱，可以讓早產(chǎn)兒變得較健康、較活潑，情緒也較穩(wěn)定。

對于大人而言，擁抱也能讓人減輕壓力，撫平不安的情緒。

9.用心聆聽：

沒有什么比用心聆聽更能讓孩子感受到被關心。想要當個更好的傾聽者嗎？不要只用一只耳朵聽，當孩子對你說話時，盡量停下你手邊正在做的事情，專心聽他講話。要耐心聽孩子說完話，不要中途打斷、急著幫他表達或是要他快快把話說完，即使他所說的內(nèi)容你已經(jīng)聽過許多遍了。陪孩子去上學途中或哄孩子上床睡覺時，是最佳的傾聽時刻。

10.放棄完美主義：

我們都期望孩子展現(xiàn)出他最好的一面，可是有時候太過急切糾正或改善他們的表現(xiàn)，例如，嫌棄他們沒把桌子擦干凈，干脆自己再擦一遍；或是糾正他們一定要把東西擺到一定位置。事事要求完美，會減弱孩子的自信心與不怕犯錯的勇氣。下次當你忍不住想要參一腳，急著幫孩子把事情做的更好時，不妨先想想看：「這件事跟健康或安全有關嗎？」「想象10年之后，這件事還有這么嚴重嗎？」如果答案是No，那么就放手讓孩子去做吧。

11.教導他解決問題：

從學會系鞋帶到自己過馬路，每一步都是孩子邁向更獨立的里程碑。當孩子發(fā)現(xiàn)他有能力解決面對的問題，就能帶給他們快樂與成就感。當他遇到阻礙時，例如：被玩伴嘲笑或是無法拼好一塊拼圖時，!你可有幾個步驟來幫助他：1.確認他的問題。2.讓他描述他想到解決方式。3.找出解決問題的步驟。4.決定讓他自己解決這個問題或提供一些幫助。5.確定他能獲得需要的協(xié)助。

12.給他表演的舞臺：每個孩子都有特有的天賦，何不給他們機會表現(xiàn)一下？如果他們喜歡說故事，鼓勵他多說故事給你聽。如果他對數(shù)字很擅長帶著他去逛街，讓他幫你挑選價格便宜的東西。當你能欣賞孩子的才能，并表現(xiàn)出你的熱情時，孩子自然會更有自信心。

如何糾正孩子說謊

孩子說謊是不能正確的對待自己言行、不誠實的一種表現(xiàn)，不利于孩子健康成長，也是成人深感頭疼。導致孩子說謊的心理因素很多，有時是記憶、想象等方面的錯覺造成的。孩子記憶的特點是具體形象，記憶的方法上以機械記憶為主：孩子想象十分豐富，有時把想象中的東西帶到言行中并與像是東西混淆起來，記憶錯誤和想象豐富都可以造成孩子說謊。對這種說謊是孩子的求悅心造成的，孩子的目的是為了表現(xiàn)自己的能力，為了討得成人的歡心、表揚贊賞而講了假話。這樣老師就要在意了，平時不要不適當?shù)慕o孩子獎賞，也不要過頭表揚，要實事求是，適度表揚為主。有時候是孩子恐懼心造成孩子撒謊，孩子為了避免承認的責罵、懲罰，把自己的缺點錯誤遮蓋起來，編了瞎話。這種撒謊完全要從成人方面去找原因并加以避免。承認要正確的對待孩子的過頭行為，心平氣和的幫助孩子認識錯誤，不要動輒就訓斥、打罵孩子，而造成孩子為避免皮肉之苦而撒謊。有的時候有虛榮心和報復心造成撒謊，孩子為了自己的自尊心和面子而編造謊話，為了報復別人而亂說，希望得到別人的同情，幫助他去懲罰對手。這種說謊成人經(jīng)分析他不正確的思想，耐心地說理解釋，幫助孩子認識不說真話是不對的。成人要熱情的幫助孩子糾正說謊行為，使孩子明白說謊是不良行為，說了假話要承認，并努力改正，老師對這種表現(xiàn)要表示歡迎，今后還是信任他。當孩子說了真話，盡管他有再大的過錯，也要熱忱歡迎，表示諒解，這樣孩子會逐漸說真話。

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