開(kāi)學(xué)季如何做好幼兒園入學(xué)準(zhǔn)備。

家庭與學(xué)校都是教育孩子的載體，家長(zhǎng)與教師互相配合可以揚(yáng)長(zhǎng)避短，更好激發(fā)孩子潛能！家長(zhǎng)與教師需要多溝通交流，新的起點(diǎn)，新的方向，讓孩子在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，不斷成長(zhǎng)！那么，有哪些可以用的新的教育觀念呢？下面是由小編為大家整理的“孩子游戲教他如何做領(lǐng)導(dǎo)者”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

孩子游戲教他如何做領(lǐng)導(dǎo)者晚飯休息時(shí)間，我和xx坐在陽(yáng)臺(tái)上，當(dāng)時(shí)我手里拿著“嗨！青春期”的書(shū)，這本書(shū)是六一送給xx的節(jié)日禮物，現(xiàn)xx還看不太懂。不過(guò)我自己得先看看才行。所以當(dāng)時(shí)正翻閱到四十九頁(yè)。xx轉(zhuǎn)過(guò)身看到書(shū)上畫(huà)得有獅子，綿羊，猴子，孔雀，變色龍，就問(wèn)我這是什么意思。

我說(shuō)：“這是代表青春期孩子運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上彼此間的關(guān)系。”

xx看了看書(shū)接過(guò)話說(shuō)：“哦！獅子就代表是領(lǐng)頭者，綿羊代表追隨者，若這兩者間做選擇，我會(huì)選做獅子來(lái)帶領(lǐng)著別人?！?/p>

聽(tīng)到xx這樣說(shuō)，我合上書(shū)，問(wèn)他：“你想帶領(lǐng)著別人？那你知道自身要具備什么條件嗎？”

xx想了想回道：“我現(xiàn)在和小區(qū)同學(xué)在一起，我就擔(dān)當(dāng)了這個(gè)角色?！?/p>

哦！那是怎樣帶領(lǐng)著他們的呢？

xx聽(tīng)我這一問(wèn)，思索了片刻回道：“我們?cè)谝黄饡r(shí)，他們都是由我來(lái)管理，玩時(shí)由我制定游戲規(guī)則。”

是嗎？那他們會(huì)聽(tīng)從你的嗎？

xx聽(tīng)我這一問(wèn)忙應(yīng)道：“他們敢不聽(tīng)，若不聽(tīng)從我的，會(huì)受到懲罰。”

懲罰？有意思，能不能告訴媽媽，你會(huì)給出什么樣的懲罰？

xx得意的說(shuō)道：“很簡(jiǎn)單，讓他一個(gè)人在一邊呆著，不讓他參與游戲?！?/p>

是嘛！那若我是那位同學(xué)，我就干脆不跟你玩了，找新的朋友去。

xx聽(tīng)我這一說(shuō)，愣了片刻。我接著說(shuō)：“要想做個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者，讓別人信服你，靠的不是懲罰，而是要羸得他人對(duì)你的信任?！?/p>

xx聽(tīng)了忙問(wèn)：“那要怎么做到呢？”

我說(shuō)，第一：首先你們?cè)谝黄鹜鏁r(shí)，你制定的游戲規(guī)則前，要請(qǐng)示參與的人意見(jiàn)，若只有個(gè)別人不同意，你要利用多數(shù)人的力量把他拉入，不要你一個(gè)人說(shuō)了算。第二：在游戲結(jié)束，你要公平的做栽判。第三：每次的游戲要有新的創(chuàng)意，這樣才能吸引別人的加入。游戲媽媽就跟你說(shuō)這三點(diǎn)。若在平時(shí)與同學(xué)相處，你要懂得關(guān)心他人，別人有困難你要出手幫助，要懂得為他人著想。這樣你才能羸得別人尊重，別人也愿服從于你。你現(xiàn)還小，做領(lǐng)導(dǎo)者是要具備各方面的為人處事技巧，你現(xiàn)還不太明白這些。但你要牢記一點(diǎn)，要?jiǎng)e人服從你，靠得是用心去羸別人的心，而不是懲罰把別人推到一邊。

xx聽(tīng)了回應(yīng)說(shuō)：“我知道了，謝謝媽媽?！辈⒄f(shuō)要復(fù)習(xí)功課為名，轉(zhuǎn)移了話題。

我知道xx心里一定會(huì)想我剛跟他說(shuō)的話，可能他還沒(méi)弄明白，為何領(lǐng)導(dǎo)別人，是要讓別人信服于自己。我也相信隨著xx自己的成長(zhǎng)，我再做些引導(dǎo)，他會(huì)慢慢明白這些。

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教您如何做一名不溺愛(ài)孩子的家長(zhǎng)

對(duì)孩子愛(ài)的表達(dá)要適可而止

不要什么時(shí)候、什么事情都圍著孩子轉(zhuǎn)，時(shí)間一長(zhǎng)，孩子就會(huì)產(chǎn)生一種以自我為中心的思想，凡事都必須以他為先。家長(zhǎng)們要試著把關(guān)注的重心從孩子身上挪開(kāi)，分散到其他人和事情上。

要讓孩子從小培養(yǎng)自理能力

培養(yǎng)孩子在生活上的獨(dú)立性，自己的事情自己做，不要讓孩子過(guò)于依賴自己的父母，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，家長(zhǎng)看見(jiàn)孩子如此獨(dú)立，就不會(huì)容易產(chǎn)生溺愛(ài)的心理了。

不要對(duì)孩子過(guò)度夸贊

家長(zhǎng)都是覺(jué)得自己的孩子是最棒的，所以很多時(shí)候都會(huì)在自己的孩子面前夸孩子多好多好，即使孩子做的不是那么好。從現(xiàn)在開(kāi)始，要客觀對(duì)待孩子的進(jìn)步，不過(guò)度夸贊孩子。

家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)對(duì)孩子說(shuō)‘不’

面對(duì)孩子的無(wú)理要求，家長(zhǎng)們要硬起心腸說(shuō)不。如果因?yàn)楹ε潞⒆訜o(wú)休止的哭鬧而一次次地妥協(xié)，孩子就會(huì)慢慢知道父母的軟肋，今后再想要教育孩子就會(huì)很困難。只要在一開(kāi)始就采取果斷的態(tài)度，就能夠避免放任孩子一直耍無(wú)賴。

家長(zhǎng)要適當(dāng)對(duì)孩子放手

孩子漸漸長(zhǎng)大，家長(zhǎng)們就要學(xué)著放手，讓孩子獨(dú)立自理。從學(xué)會(huì)自己穿衣、吃飯、洗漱，到幫助家里打掃衛(wèi)生、燒菜洗碗、洗衣服，只要是他們力所能及的，就讓他們?nèi)プ?。不要事事都包辦，不然的話孩子永遠(yuǎn)也不會(huì)成長(zhǎng)成熟，而且會(huì)很懶惰。

不要特殊待遇

如果什么時(shí)候都給孩子特殊照顧，有什么好東西都給孩子留著，會(huì)讓孩子感覺(jué)自己在家地位高人一等，這樣孩子就會(huì)自感特殊，習(xí)慣于高高在上，必然變得自私，沒(méi)有同情心，不關(guān)心他人。

不包辦代替

很多父母擔(dān)心孩子做不好事情，于是任何事情都代替孩子做，結(jié)果導(dǎo)致孩子三四歲了還要父母喂飯、穿衣，五六歲了還不會(huì)做簡(jiǎn)單的家務(wù)。這樣孩子就不會(huì)變得勤勞、善良，也缺少同情心和上進(jìn)心。

不要過(guò)分保護(hù)孩子

其實(shí)孩子并不是天生就膽小的，往往是父母對(duì)孩子過(guò)分地?fù)?dān)憂而導(dǎo)致孩子膽子越來(lái)越小。如果父母在確保孩子安全的情況下，少一些擔(dān)憂，多一些鼓勵(lì)，在摔跤后不大驚小怪，而是讓孩子自己爬起來(lái)，孩子就不會(huì)變得懦弱膽怯。

不剝奪獨(dú)立

沒(méi)有父母的陪伴，就不讓孩子走出家門和別的小朋友玩，孩子一脫離自己的視線父母就變得十分緊張，生活在這種環(huán)境中的孩子無(wú)異于被剝奪了獨(dú)立性，長(zhǎng)此以往，孩子就會(huì)變得擔(dān)心無(wú)能、喪失自信。

愛(ài)孩子是父母的本性，但是家長(zhǎng)們要明白，溺愛(ài)孩子反而會(huì)害了孩子，希望家長(zhǎng)們能夠用一種正確的方式去關(guān)愛(ài)孩子。

孩子委屈了，家長(zhǎng)如何做

在我們的身邊，往往有不少孩子，在遇到不順心的事情時(shí)、在經(jīng)受一點(diǎn)點(diǎn)挫折時(shí)，常常大發(fā)脾氣或是滿臉委屈，兩眼淚汪汪的。孩子的世界往往是敏感脆弱的，很多時(shí)候，他們?cè)趯?duì)待事情時(shí)總顯得比成人要較真，他們更在乎父母、老師、伙伴對(duì)他們的評(píng)價(jià)。很多時(shí)候，一件不起眼的小事，一句無(wú)足輕重的話語(yǔ)，可能就會(huì)使得孩子感到莫大的委屈，而傷心不已。

萬(wàn)千寵愛(ài)造成了“輸不起”的孩子

受著很多人的寵愛(ài)，爸媽的溺愛(ài)，老師的疼愛(ài)，在這樣倍受關(guān)注的同時(shí)，孩子的自我優(yōu)越感和自尊心也越來(lái)越強(qiáng)，更不容許他人打破他們的這種優(yōu)越感，因此，當(dāng)給予他們的關(guān)注稍微欠缺一點(diǎn)時(shí)，他們往往不能正確的理解和接受，常常會(huì)覺(jué)得自己受了委屈，從而采取自我防衛(wèi)機(jī)制加以抵制和抗議。

釋放孩子的委屈情緒

當(dāng)孩子覺(jué)得委屈的時(shí)候，爸媽要及時(shí)了解他們委屈的原因，讓他們的情緒得到釋放，這樣才能讓他們形成健康、樂(lè)觀的人格。

接納孩子的情緒

當(dāng)孩子受委屈時(shí)，能夠?qū)⒉豢煨钩鰜?lái)，是件好事。此時(shí)，只要孩子的言行不是太過(guò)分，家長(zhǎng)、老師應(yīng)該接受、允許孩子適度的哭鬧。

之后，自然應(yīng)該好好的去安慰孩子，設(shè)法使孩子的情緒在爆發(fā)后能夠漸漸平復(fù)下來(lái)。但是，安撫孩子不應(yīng)該是無(wú)條件的順從孩子。如果毫無(wú)原則的一味遷就孩子，不能真正解決孩子的問(wèn)題。

讓孩子訴說(shuō)

當(dāng)孩子的情緒平靜下來(lái)以后，家長(zhǎng)、老師可以讓孩子把事情的來(lái)龍去脈說(shuō)一遍。一定要讓孩子主動(dòng)的述說(shuō)，當(dāng)孩子提及自己的感受時(shí)，鼓勵(lì)其說(shuō)出為什么會(huì)有這樣的感受。家長(zhǎng)、老師在仔細(xì)聆聽(tīng)后，可以心平氣和的從其他人的角度設(shè)幾個(gè)問(wèn)題問(wèn)孩子，引導(dǎo)孩子從他人的角度看問(wèn)題。

提高孩子的心理成熟度

孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中難免會(huì)遇到這樣那樣的小挫折，爸媽要提高自己孩子的心理成熟度，而不是一味覺(jué)得委屈，要讓孩子學(xué)會(huì)合理調(diào)節(jié)自己的情緒。心理成熟度高的孩子，面對(duì)社會(huì)和環(huán)境的變化較易適應(yīng)，他們的自控能力、承受能力都比較好，比較“老練”。而心理成熟度差的孩子，不太容易適應(yīng)不斷變化的環(huán)境，也不太容易形成良好的自我控制，這樣，在人際關(guān)系和心理健康中更容易出現(xiàn)問(wèn)題。

孩子犯錯(cuò)誤 家長(zhǎng)如何做?

案例

微信公號(hào)家長(zhǎng)提問(wèn)：孩子現(xiàn)在小學(xué)五年級(jí)了，以前他犯錯(cuò)誤，我都會(huì)說(shuō)他，有的時(shí)候著急也會(huì)打兩下，發(fā)現(xiàn)孩子現(xiàn)在很怕我，但是我感覺(jué)和孩子越來(lái)越遠(yuǎn)了，我很著急，不知道在孩子犯錯(cuò)誤的時(shí)候，我應(yīng)該采取什么樣的方式幫助他糾正錯(cuò)誤？

專家觀點(diǎn)

北京市朝陽(yáng)區(qū)白家莊小學(xué)教師陳鐵蘋：

五年級(jí)孩子的自我意識(shí)開(kāi)始崛起，自主性逐漸增強(qiáng)。依賴、服從的特征逐漸消退，自主和批判的態(tài)度開(kāi)始出現(xiàn)，學(xué)生有了自己的思考，不再輕易接受別人的觀點(diǎn)。自我調(diào)控能力加強(qiáng)，能比較現(xiàn)實(shí)地對(duì)待困難和自己的不足，對(duì)事務(wù)的認(rèn)識(shí)加深了理解。他們強(qiáng)烈需要得到父母的尊重和理解，需要父母把他們當(dāng)作大孩子。

這個(gè)年齡的孩子犯了錯(cuò)誤，一些家長(zhǎng)遇事欠冷靜，嘮叨孩子一通，急了就打兩下，甚至還有人“威脅”孩子幾句，用家長(zhǎng)的“威嚴(yán)”想來(lái)“控制”住孩子，片面地認(rèn)為這樣就能解決了問(wèn)題。殊不知，這樣的結(jié)果就像案例中所說(shuō)的，孩子離家長(zhǎng)越來(lái)越遠(yuǎn)。其實(shí)，這時(shí)的孩子不是怕家長(zhǎng)，而是在用一種“不抵抗”辦法，來(lái)逃避家長(zhǎng)的絮叨和威脅。久而久之，孩子開(kāi)始逆反，形成叛逆的個(gè)性。所以，這個(gè)年齡的孩子情緒控制還是需要家長(zhǎng)的悉心呵護(hù)和耐心引導(dǎo)。

一、尊重孩子，從真誠(chéng)溝通開(kāi)始。

對(duì)于孩子的一次小小失誤、錯(cuò)誤，家長(zhǎng)不反復(fù)進(jìn)行說(shuō)教，反復(fù)批評(píng)，不提出過(guò)于嚴(yán)格或過(guò)多的要求。可以正式地與孩子好好談一次，將對(duì)孩子的某種要求或期望告訴他，或者告訴他某次失誤應(yīng)該吸取的教訓(xùn)，說(shuō)明從小事總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的重要性。如果方法得當(dāng)，一次溝通的效果勝過(guò)多次反復(fù)說(shuō)教。家長(zhǎng)與孩子溝通，還可以虛心征求孩子的意見(jiàn)和想法，看到家長(zhǎng)的真誠(chéng)，孩子會(huì)將自己的真實(shí)想法說(shuō)出來(lái)。孩子感覺(jué)家長(zhǎng)是把自己當(dāng)大孩子了，心里有一種滿滿的被尊重的感覺(jué)，這樣的溝通才有效。

二、尊重孩子，從自我反思開(kāi)始

五年級(jí)的孩子判斷是非的能力開(kāi)始增強(qiáng)，心中總想個(gè)平等、民主。當(dāng)家長(zhǎng)批評(píng)孩子的時(shí)候，其實(shí)，孩子也會(huì)看到家長(zhǎng)身上的許多不足。所以，家長(zhǎng)應(yīng)該經(jīng)常反思自己的行為。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“任何人如果不能教育自己，也就不能教育別人?！奔彝ソ逃屑议L(zhǎng)主動(dòng)進(jìn)行反思、改進(jìn)，尤其在與孩子有矛盾或分歧的時(shí)候，家長(zhǎng)靜下心來(lái)反思教育過(guò)程是否得當(dāng)，這也是家庭民主的表現(xiàn)。家長(zhǎng)如果進(jìn)行反思，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題全家一起努力改正，對(duì)孩子會(huì)產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用。身教重于言教，孩子一定會(huì)向家長(zhǎng)學(xué)習(xí)，犯了錯(cuò)誤及時(shí)反思，努力改正。

三、尊重孩子，從賞識(shí)鼓勵(lì)開(kāi)始

尊重就是懂得與理解，包容與賞識(shí)。對(duì)孩子的肯定與賞識(shí)是孩子健康快樂(lè)成長(zhǎng)的法寶。賞識(shí)是一種真摯的愛(ài)。孩子出現(xiàn)問(wèn)題，我們以平和的態(tài)度，科學(xué)的方法，積極引導(dǎo)，包容、寬恕，幫助孩子制定改正計(jì)劃，孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，讓孩子在錯(cuò)誤中能夠汲取教訓(xùn)，增長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)，堅(jiān)信孩子是優(yōu)秀的。成功的家長(zhǎng)一個(gè)共同的特點(diǎn)就是能恰到好處地夸獎(jiǎng)孩子，起到激勵(lì)和警示作用。

總之，正確認(rèn)識(shí)孩子犯錯(cuò)的心理動(dòng)機(jī)，走進(jìn)孩子的心靈，尊重孩子的身心發(fā)展規(guī)律，孩子的教育不一定需要花費(fèi)太多的時(shí)間，但卻需要時(shí)刻具有尋找教育時(shí)機(jī)的意識(shí)，更新家庭教育觀念，為孩子一生的幸福奠基。

孩子反抗叛逆，家長(zhǎng)應(yīng)該如何做

一、孩子反抗行為的分析

怎樣看待孩子的反抗行為呢？家長(zhǎng)看到孩子這種表現(xiàn)，特別生氣，覺(jué)得自己怎么攤上這么一個(gè)孩子，真是倒霉。其實(shí)，孩子有反抗行為并不稀奇。

心理學(xué)家認(rèn)為，3歲幼兒不反抗，就不是正常兒童，3歲孩子幾乎是與“反抗”連結(jié)在一起的。這期間的幼兒正意味著人生第一次“危機(jī)來(lái)臨”。此期間孩子不管什么事都要反對(duì)，無(wú)論叫他做什么，他都說(shuō)“不”；即使自己喜歡的事物，只要?jiǎng)e人先說(shuō)或先做了，他就不高興。當(dāng)家長(zhǎng)的對(duì)這類“反抗”要有正確認(rèn)識(shí)，孩子并非故意反抗，他們是有理由而反抗的。

1～2歲時(shí)，體力逐漸增強(qiáng)，到3歲時(shí)許多事情都可自己做了，他希望能把能力充分發(fā)揮出來(lái)，但卻被壓制著，因而反抗；2～3歲幼兒有了自己的“精神世界”和“想法”，想把他們的“意欲”表現(xiàn)出來(lái)，但常被父母阻止和責(zé)罵，孩子的想法被成人社會(huì)的“規(guī)范”壓制了，所以他不得不反抗。欲求不滿足，常會(huì)發(fā)之于哭、嚷、生氣，大人認(rèn)為孩子太任性了。這時(shí)候的孩子就這樣困擾在自己的意欲與社會(huì)規(guī)范的矛盾中，仿佛像個(gè)“小大人”了。

從上面我們可以看出，反抗行為是孩子必須經(jīng)過(guò)的階段，而且從另一個(gè)角度來(lái)看，反抗行為強(qiáng)的孩子，長(zhǎng)大后容易有堅(jiān)定的獨(dú)立意志。心理學(xué)家曾在2～5歲兒童中挑選100名反抗性較強(qiáng)者，以及100名幾乎看不出反抗性的兒童；追蹤觀察到青年期。結(jié)果前者有84人意志較堅(jiān)強(qiáng)，有主見(jiàn)，有獨(dú)立分析和判斷事物、作出決定的能力，后者僅有少數(shù)人意志較堅(jiān)強(qiáng)，其余的人遇事不能作決定，不能獨(dú)立承擔(dān)責(zé)任。因此，家長(zhǎng)對(duì)孩子的反抗行為要有一個(gè)正確認(rèn)識(shí)，不要生氣，不要急躁。

二、怎樣教育反抗行為強(qiáng)的孩子

那么，怎樣才能引導(dǎo)、教育反抗行為強(qiáng)烈的孩子呢？教育孩子安然度過(guò)這個(gè)反抗期，就要讓“自我服務(wù)”不偏離“唯我獨(dú)尊”的意識(shí)，孩子的反抗便會(huì)自然地逐漸消失。如果強(qiáng)迫壓制他的反抗，將會(huì)“內(nèi)攻”，反抗心理一旦“內(nèi)攻”，便長(zhǎng)久醞釀在孩子心里，甚至終使孩子一輩子成為“反抗兒”或懦弱兒。因此，對(duì)孩子的反抗行為，要多加以正確引導(dǎo)。

1、讓孩子完成一件事情

“自我”心理使孩子什么都要自己做，只要情況許可，應(yīng)盡量使他“如愿以償”；鼓勵(lì)孩子把一事從頭到尾做完，即使成效不好，也要夸他幾句。3歲孩子能把一事做完是很了不起的。例如穿鞋著衣，穿外套等均可訓(xùn)練。

2、讓孩子幫忙做事

家長(zhǎng)可讓孩子幫助做簡(jiǎn)單的事，如“抹桌面”，雖然孩子不能把桌面抹得非常干凈，但也要允許孩子去做。家長(zhǎng)要注意他們尚不太關(guān)心做事是否完美的特點(diǎn)，例如，孩子戴歪了帽子，根本不愿意大人把它矯正過(guò)來(lái)，他做的事，很不愿意大人重新再做一次。孩子因?yàn)閲L到自己可以同大人一樣做事的滿足，就可以保持很長(zhǎng)時(shí)間的良好情緒。

3、凡事都讓孩子親身“體驗(yàn)一下”

不管做什么，家長(zhǎng)要盡可能尊重孩子意見(jiàn)，不要過(guò)分干涉他，讓孩子自己來(lái)。有些事情明知孩子不可能做得好，也讓他去體驗(yàn)一次。例如：此期幼兒尚無(wú)“大小觀念”，但有時(shí)卻會(huì)吵著要把大洋娃娃裝進(jìn)一個(gè)比娃娃小的盒子里。成人不要一下就說(shuō)“這樣不行”，還是讓他自己去試裝一下，等他試過(guò)后就會(huì)“知難而退”。這些方法并非討好孩子、遷就孩子，而是細(xì)心地啟發(fā)。不要用壓制他們來(lái)度過(guò)“反抗期”，只要堅(jiān)持下去，不要多久，孩子便會(huì)有很大進(jìn)步的。

如何做好孩子書(shū)海遨游的導(dǎo)航者

女兒典典現(xiàn)在很愛(ài)看書(shū)，每天早晨起第一件事就是看書(shū)，每天晚上入睡前的最后一件事也是看書(shū)?？吹剿龑?duì)書(shū)的熱愛(ài)和對(duì)知識(shí)的渴求，我很欣慰。但同時(shí)如何引導(dǎo)孩子更好的閱讀，卻是我一直在思考的問(wèn)題。

一、內(nèi)容關(guān)

走進(jìn)書(shū)店，幼兒書(shū)籍林林種種，直沖眼球。孩子會(huì)對(duì)每種書(shū)都呈現(xiàn)出短暫的熱情，但最后她還是沒(méi)有能力找出自己真的最愛(ài)，此時(shí)就需要家長(zhǎng)來(lái)幫孩子挑選了。挑選時(shí)要堤防兩種錯(cuò)誤心理。

一是超前心理。做父母的總是覺(jué)得自己的孩子比別人家的孩子聰明，應(yīng)該讓她看一些大孩子書(shū)，才能使她更聰明，結(jié)果呢！看是看了，但消化吸收的并不好，另外還會(huì)使孩子有種恐懼心理，比如說(shuō)現(xiàn)在我女兒可是就由于看了難度較大的迷宮圖，而對(duì)走迷宮失去了興趣。

二是名著心理。在幫助孩子選書(shū)的過(guò)程中，往往有些父母為了盡早提升孩子的人文素養(yǎng)，而偏愛(ài)名著，我認(rèn)為名著的可讀性固然很強(qiáng)，但并不全適合幼兒，只有幼兒對(duì)名著的內(nèi)容有了一定的了解，產(chǎn)生了一定的興趣，并對(duì)其中的人物形象有了一定的直觀印象，那她才能興致勃勃的聽(tīng)你的引讀，而不致于把它當(dāng)聽(tīng)是催眠曲，現(xiàn)在我正在給我女兒讀《西游記》，她對(duì)此產(chǎn)生了濃厚興趣，并經(jīng)常會(huì)提出問(wèn)題和模仿其中的人物，我想這次閱讀為孩子走向童話世界開(kāi)啟了一扇門。有時(shí)看著孩子這么入迷的聽(tīng)《西游記》，自己就會(huì)情不自禁的想是不是接下來(lái)該讓她走入三國(guó)的世界了呢！可是理性的思考之后覺(jué)得并不妥，一是孩子對(duì)三國(guó)演義的人物并沒(méi)有直觀的認(rèn)識(shí)，讓她憑空去體味劉備的深厚、諸葛的睿智、張飛的魯莽肯定有一定的難度，另外，三國(guó)里的權(quán)勢(shì)之爭(zhēng)以及打打殺殺的情節(jié)，到底適不適合幼兒，還需進(jìn)一步考證。

因此我建議，在引導(dǎo)孩子讀名著之前，應(yīng)先讓孩子了解其中人物及其片斷，然后再引領(lǐng)孩子閱讀效果會(huì)更好。

二、時(shí)間關(guān)

孩子上學(xué)、父母上班、老人做家務(wù)，時(shí)間和精力都很有限，那怎樣才能讓孩子的閱讀成為習(xí)慣呢！這就需要父母為孩子創(chuàng)造好時(shí)空環(huán)境，爭(zhēng)取讓孩子把閱讀當(dāng)成生活中的很自然的一部分。通常我們?cè)诔酝晖盹埡螅⒆泳蜁?huì)說(shuō)：“外婆看電視時(shí)間到，我和媽媽學(xué)習(xí)時(shí)間到”。于是我就帶孩子來(lái)到房間，放上學(xué)習(xí)桌，一起畫(huà)畫(huà)、涂顏色、看書(shū)、看報(bào)紙、超市海報(bào)、玩撲克、棋子等等。孩子這段時(shí)間很開(kāi)心，我看著她成長(zhǎng)也感覺(jué)到很快樂(lè)。然后8點(diǎn)多一點(diǎn)，開(kāi)始睡覺(jué)，同時(shí)送個(gè)一個(gè)小故事。如果我晚上不加班，我就會(huì)雷打不動(dòng)地在那個(gè)時(shí)間段時(shí)和孩子一起學(xué)習(xí)。幾年下來(lái)，我覺(jué)得這段時(shí)間學(xué)習(xí)對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)很重要，但作為家長(zhǎng)我覺(jué)得還有一些遺憾，就是自己從來(lái)沒(méi)有為這段時(shí)間認(rèn)真?zhèn)溥^(guò)課，隨意性太大，我想只我們母女倆共同努力，我們的學(xué)習(xí)質(zhì)量是可以再提高的。

三、識(shí)字關(guān)

隨著孩子的成長(zhǎng)

，閱讀肯定要由他人導(dǎo)讀起向自主閱讀，在這過(guò)程中，識(shí)字是關(guān)鍵。現(xiàn)在我沒(méi)有特意的教孩子識(shí)字，只是在閱讀的過(guò)程中對(duì)一些常用字我會(huì)帶著她一起讀音組詞。比如讀到“孫悟空大戰(zhàn)紅孩”兒時(shí)，我會(huì)帶著她讀空kong,天空的空，空間的空、紅hong，紅色的紅，紅領(lǐng)巾的紅、五星紅旗的紅?，F(xiàn)在她也能認(rèn)幾個(gè)字了，如人、馬、面、大、小等。我想隨著孩子閱讀量的增加她的識(shí)字量和詞匯量也會(huì)隨之增加的，終有一天她會(huì)自主閱讀的。

孩子成長(zhǎng)的路還很長(zhǎng)，書(shū)將是她終身的朋友，閱讀也將伴她一生。于之父母能做的就是幫她找到好朋友，養(yǎng)成好習(xí)慣。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《孩子游戲教他如何做領(lǐng)導(dǎo)者》一文，希望能解決您找不到教育孩子的方法時(shí)遇到的問(wèn)題和疑惑，同時(shí)，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了開(kāi)學(xué)季如何做好幼兒園入學(xué)準(zhǔn)備專題，希望您能喜歡！