幼兒園小班教案及反思。

不為明天做好準(zhǔn)備的人是沒有未來的，身為一位優(yōu)秀的幼兒園的老師我們都希望自己能教孩子們學(xué)到一些知識(shí)，大部分老師為了讓學(xué)生學(xué)的更好都會(huì)事先準(zhǔn)備好教案，提前準(zhǔn)備好教案可以有效的提高課堂的教學(xué)效率。寫好一份優(yōu)質(zhì)的幼兒園教案要怎么做呢？考慮到您的需要，小編特地編輯了“幼兒園小班教案《蟲蟲飛》及教學(xué)反思 幼兒園教案《蟲蟲飛》及教學(xué)反思”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

小班教案《蟲蟲飛》含反思適用于小班的語言主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒注意傾聽、大膽表現(xiàn)，體驗(yàn)游戲的快樂，有感情地朗讀兒歌，通過觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容，快來看看幼兒園小班《蟲蟲飛》含反思教案吧。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.有感情地朗讀兒歌。

2.注意傾聽、大膽表現(xiàn)，體驗(yàn)游戲的快樂。

3.通過觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

4.欣賞并理解兒歌，能在集體前復(fù)述兒歌。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.教學(xué)掛圖，背景圖，指偶。

2.幼兒用書第22頁。

活動(dòng)過程：

1.完整地欣賞兒歌，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

導(dǎo)語：今天老師帶來一首好聽的兒歌，兒歌的名字叫《蟲蟲飛》。

出示背景圖，教師操作指偶邊朗讀邊指圖，完整地朗讀兒歌。

提問：小蟲飛到了那些地方？

教師小結(jié)：蟲蟲飛呀飛，飛到草地上，飛到花園里，飛到天空中，飛到樹杈上，真是開心呀。

2.感知理解兒歌內(nèi)容。

教師邊朗讀邊做動(dòng)作，幫助幼兒逐句理解兒歌內(nèi)容。

提問：小蟲飛到草地做什么呢？（喝露水）

提問：小蟲飛到花園做什么呢？（踢踢腿）

提問：小蟲飛到天空做什么呢？（排成隊(duì)）

提問：小蟲飛到樹杈做什么呢？（睡一睡）

幼兒回答時(shí)可以結(jié)合動(dòng)作體驗(yàn)。

教師小結(jié)：蟲蟲飛呀飛，飛到草地喝露水，飛到花園踢踢腿，飛到天空排成隊(duì)，飛到樹杈睡一睡，它們是多么快樂呀。

3．學(xué)念兒歌。

（1）教師示范朗讀兒歌。

（2）幼兒跟讀練習(xí)。

（3）教師再次朗讀兒歌，邊朗讀邊做動(dòng)作。

4.對答游戲，幫助幼兒理解和掌握詞語。

運(yùn)用對答的形式朗讀兒歌，教師朗讀兒歌的前半段，幼兒接著朗讀后面表示動(dòng)作的詞語。

教學(xué)反思：

在整個(gè)活動(dòng)中，部分幼兒都能學(xué)習(xí)有感情地朗誦兒歌，并能理解兒歌內(nèi)容。活動(dòng)的整體效果來說，這個(gè)內(nèi)容比較適合該年齡班。在第一遍完整地欣賞兒歌時(shí)，通過教師邊操作指偶邊朗讀的方式引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，并幫助幼兒初步感知兒歌。最后以對答的形式朗讀兒歌讓幼兒對剛學(xué)的兒歌進(jìn)行鞏固。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，孩子們很興奮，不但能按詩歌的節(jié)奏朗讀兒歌，而且加上動(dòng)作進(jìn)行表演。但是由于一些孩子的年齡太小，在朗讀兒歌時(shí)出現(xiàn)咬字不清，無法讀準(zhǔn)字音的現(xiàn)象。需要努力加強(qiáng)幼兒的語言能力。

幼兒百科：蟲狹義上是指動(dòng)物界中無脊椎動(dòng)物的節(jié)肢動(dòng)物門昆蟲綱的動(dòng)物，六足動(dòng)物總綱(包括原尾、彈尾、雙尾、昆蟲四綱）均泛稱昆蟲。

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幼兒園中班教案《蟲蟲、蟲蟲飛》含反思

宜未雨綢而繆，毋臨竭而掘井。幼兒園的老師都想教學(xué)工作能使小朋友們學(xué)到知識(shí)，優(yōu)秀的教案能幫老師們更好的解決學(xué)習(xí)上的問題，有了教案才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)。那么怎么才能寫出優(yōu)秀的幼兒園教案呢？考慮到您的需要，小編特地編輯了“幼兒園中班教案《蟲蟲、蟲蟲飛》含反思”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《幼兒園中班教案《蟲蟲、蟲蟲飛》含反思》

中班教案《蟲蟲、蟲蟲飛》含反思適用于中班的科學(xué)主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒樂意扮演會(huì)飛的昆蟲，體驗(yàn)昆蟲飛舞的快樂，嘗試用多種材料制作和裝飾昆蟲的翅膀，能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，并用完整的語言表達(dá)自己的意見，快來看看幼兒園中班《蟲蟲、蟲蟲飛》含反思教案吧。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、嘗試用多種材料制作和裝飾昆蟲的翅膀。

2、樂意扮演會(huì)飛的昆蟲，體驗(yàn)昆蟲飛舞的快樂。

3、能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，并用完整的語言表達(dá)自己的意見。

4、使幼兒對探索自然現(xiàn)象感興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

裝飾翅膀用的各種材料，如彩色粘貼紙、手工紙等。

剪刀、雙面膠、膠水等。

活動(dòng)過程：

一、會(huì)飛舞的昆蟲翅膀。

——你知道哪些會(huì)飛的昆蟲?這些昆蟲的翅膀是怎樣的?

——你們想和昆蟲一樣有對會(huì)飛的翅膀嗎?幼兒想像和模擬某一種昆蟲，自由地展翅飛舞。

二、制作翅膀。

——討論：翅膀可以用什么材料做?

——幼兒可以獨(dú)自制作，也可與同伴—起制作。引導(dǎo)幼兒注意翅膀的對稱。

——怎樣把翅膀裝飾得更美麗?

我長出翅膀了。

——介紹自己制作的翅膀，請幼兒相互猜猜這是什么昆蟲。

——請幼兒想辦法怎樣使翅膀固定在身上。

——在教師的幫助下穿戴好美麗的翅膀，扮演某種昆蟲在戶外邊念“蟲蟲飛蟲蟲飛”，邊翩翩起舞，并模仿昆蟲的行動(dòng)。如蜜蜂飛到花叢中吮吸花蜜，圍著花兒舞蹈等。

教學(xué)反思：

幼兒園科學(xué)活動(dòng)實(shí)驗(yàn)記錄為幼兒調(diào)整認(rèn)識(shí)、整理經(jīng)驗(yàn)、形成科學(xué)的概念奠定了基礎(chǔ)。鼓勵(lì)性提問應(yīng)面向全體而不是針對某個(gè)單獨(dú)個(gè)體，教師應(yīng)設(shè)法讓更多的孩子參與回答問題，或在某個(gè)孩子回答之后讓其他幼兒發(fā)表不同看法或分享某個(gè)觀點(diǎn)。培養(yǎng)幼兒記錄的習(xí)慣和能力，使幼兒樂于探究，逐漸理解科學(xué)結(jié)論必須建立在事實(shí)之上，從而形成正確的科學(xué)探究態(tài)度。

小百科：狹義上是指動(dòng)物界中無脊椎動(dòng)物的節(jié)肢動(dòng)物門昆蟲綱的動(dòng)物，六足動(dòng)物總綱(包括原尾、彈尾、雙尾、昆蟲四綱）均泛稱昆蟲。

幼兒園小班教案《蟲蟲蟲爬》及教學(xué)反思

小班教案《蟲蟲蟲爬》含反思適用于小班的語言主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒通過教師大聲讀，動(dòng)情讀、參與演感知故事，通過全景圖來回顧故事內(nèi)容，同時(shí)讓孩子感受到語言的節(jié)奏感，讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力，快來看看幼兒園小班《蟲蟲蟲爬》含反思教案吧。

活動(dòng)目標(biāo)：

通過全景圖來回顧故事內(nèi)容，同時(shí)讓孩子感受到語言的節(jié)奏感。

通過教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

圖大書

活動(dòng)過程：

一、創(chuàng)設(shè)故事情節(jié)，激發(fā)幼兒興趣。

1.這是一個(gè)美麗的池塘，池塘里面和周圍住著許多的小動(dòng)物，它們會(huì)經(jīng)常串門做客。想知道它們是怎樣串門做客的嗎？

2.教師出示大圖書，引起幼兒的興趣。

二、教師引導(dǎo)幼兒用手指做出蟲蟲爬的動(dòng)作，幼兒自由做。

蟲蟲、蟲蟲爬，爬到蝴蝶家。

教師：還可以爬到哪？

出示第二幅圖，引出第二句內(nèi)容：

蝴蝶蝴蝶飛，飛到青蛙家。

教師：還愿意飛到哪呢？（幼兒做動(dòng)作）

三、聽音樂：呱、呱、呱，提問：是什么在叫？

引出下面的內(nèi)容：

青蛙青蛙跳，調(diào)到魚兒家。

魚兒魚兒游，游到誰的家？

四、幼兒進(jìn)行猜測，進(jìn)行續(xù)編。教師出示圖片，問：孩子們看，這是什么？那我們的小朋友怎么辦？幼兒各說出自己的辦法。

小朋友跑啊跑，跑到自己家。

師：這就是我們好看的書，那我們再來看一次。

五、教師再次放圖片，請幼兒看圖書內(nèi)容。

師：那我們配上節(jié)奏來一次。

幼：我喜歡快的，我喜歡慢的。

師：那我們就用拍手打節(jié)奏的方法來讀兒歌。

六、分組看書，四人一組，幼兒邊看圖書邊讀。

教師出示小動(dòng)物卡片，幫小動(dòng)物找家。

七、請幼兒邊朗誦邊用動(dòng)作表演。

活動(dòng)反思：

幼兒的思維特點(diǎn)是以具體形象思維為主。小班幼兒在直接行動(dòng)思維基礎(chǔ)上，逐漸演變?yōu)橹饕獞{借事物的具在調(diào)動(dòng)了幼兒已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)后，和孩子逐頁的觀察和閱讀時(shí)除了觀察小動(dòng)物的表情和動(dòng)作，還有部分細(xì)節(jié)的觀察，引發(fā)孩子的好奇心，是孩子專注投入到閱讀活動(dòng)中，鍛煉了孩子的觀察力和想象力?；顒?dòng)中猜測的部分調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性，使幼兒感受到了享受美的過程。在閱讀的過程中教師與孩子之間還形成了溫馨、和諧、信任的關(guān)系，教師的表揚(yáng)和鼓勵(lì)是孩子閱讀的原動(dòng)力，是讓孩子自主閱讀的前提，是孩子們快樂閱讀的開始。

幼兒百科：多數(shù)昆蟲都經(jīng)過卵、幼蟲、蛹、成蟲等發(fā)育階段屬于完全變態(tài)如蒼蠅、家蠶、蝴蝶等，不完全變態(tài)經(jīng)過卵，若蟲，成蟲三個(gè)階段，如蚜蟲等。

幼兒園中班教案《蟲蟲蟲爬》及教學(xué)反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1.通過游戲和表演的形式，感知圖片的內(nèi)容，體驗(yàn)兒歌的韻律和節(jié)奏。

2.感受圖片分格線的格式，以此猜測兒歌的內(nèi)容并學(xué)習(xí)仿編兒歌。

3.體驗(yàn)參與游戲帶來的快樂。

4.培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣。

5.引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

活動(dòng)過程：

（一）聽音樂模仿小動(dòng)物

老師：“今天，老師帶來了一首很好聽的音樂，咦，我們一起聽聽這段音樂中可能藏了哪些小動(dòng)物，這些小動(dòng)物又是怎樣走路的？（老師提醒幼兒用節(jié)奏來念）帶領(lǐng)幼兒聽音樂模仿小動(dòng)物的“爬、飛、跳、游”4種走路方式。

（首先，創(chuàng)設(shè)情境，以一首聽上去輕松而且節(jié)奏感很強(qiáng)的旋律導(dǎo)入，并借助于問題：這段音樂中可能藏了哪些小動(dòng)物，他們又是怎樣走路的，來調(diào)動(dòng)幼兒最直接的經(jīng)驗(yàn)回憶。帶領(lǐng)幼兒模仿小動(dòng)物，雖然這個(gè)環(huán)節(jié)比較簡單，但需要幼兒不斷適應(yīng)新的動(dòng)作模式，因此老師的示范、鼓勵(lì)等策略由而此介入：看，誰來了，它是怎樣走路的呀？等等，幫助幼兒初步感知了兒歌的節(jié)奏型，為后面的活動(dòng)做了很好的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。）

（二）看圖學(xué)兒歌，了解分格線的格式

老師：“剛才你學(xué)了哪些小動(dòng)物，它是怎樣走路的？”

老師：“我們還可以把這個(gè)好玩的游戲變成一首很有趣的兒歌呢？這首兒歌在哪兒呢？就藏在老師帶來的圖片里，我們一起來看看?！?/p>

1、出示第一張圖片

老師：“圖片上有誰？它在干什么？它爬到誰的家？”

（這張圖片可以用一句好聽的話來說——“蟲蟲蟲爬，爬到蝴蝶家?！崩蠋煄ьI(lǐng)幼兒集體學(xué)說。）

2、出示第二張圖片

“蝴蝶是怎樣走路的？它又會(huì)飛到誰的家呢？”

（這張圖片也可以像第一張圖片一樣用一句好聽的話來說，誰來說說，請幼兒個(gè)別講述——“蝴蝶蝴蝶飛，飛到青蛙家?！保?/p>

（將第一幅和第二幅圖片放在一起講述因?yàn)檫@兩幅圖片的內(nèi)容、畫面、句式有著許多相似之處。問題簡單明了，對幼兒來說，圖片兒歌的內(nèi)容是簡單的，富有節(jié)奏的句式是有趣的。因此，這個(gè)環(huán)節(jié)我不斷地提醒幼兒將注意力集中在兒歌的句式節(jié)奏上。通過這一環(huán)節(jié)，幼兒也會(huì)初步感知到這種首尾呼應(yīng)的句式。）

3.了解分格線的格式

（1）請幼兒比較第一、二張圖片：“這兩張圖片和我們平時(shí)看的圖片有什么不一樣的地方，你能發(fā)現(xiàn)其中的小秘密嗎？”

（2）向幼兒介紹分格線。

老師：“這個(gè)分格線有什么用呢？”

小結(jié)：當(dāng)我們把幾幅小圖片放在一起，用分格線隔開，我們就可以看出這些小動(dòng)物在做這些事情的連續(xù)過程了。

（3）出示第三幅圖片

老師：“這幅圖片上也有分格線，誰來用一句好聽的話把這幅圖片的內(nèi)容像前兩幅圖片一樣說出來呢？”

——“青蛙青蛙跳，跳到小魚家。”

（這個(gè)環(huán)節(jié)重點(diǎn)是解決分格線這個(gè)難點(diǎn)。分格線對于幼兒來說知識(shí)性含量大，所以我把它放在第一個(gè)大環(huán)節(jié)中單獨(dú)解決掉，同時(shí)也是想讓幼兒帶著初步掌握的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)潛移默化地在后面的環(huán)節(jié)中慢慢地消化理解。）

4.第四、五張圖片

老師：“咦，小青蛙跳到小魚家，它找小魚干什么呢？”原來，青蛙要告訴小魚一件很可怕的事情，我們一起來看看。

老師：“在小魚的身邊出現(xiàn)了什么呀？”———魚網(wǎng)要來網(wǎng)小魚了。

“小青蛙會(huì)對小魚說什么？”

“小魚會(huì)害怕嗎？”

“小魚小魚游，游到誰的家呢？魚網(wǎng)是它的家嗎？它的家又在哪兒？”

“小魚究竟有沒有被抓走？我們一起看看”

“小朋友在干什么？哦，小朋友跑呀跑，跑回了自己的家。”

（這兩張圖片的內(nèi)容和前面圖片的內(nèi)容相比略有不同，因此一系列的提問采用了遞進(jìn)的形式讓幼兒在聯(lián)系自己生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行猜測、推斷。建構(gòu)了有效的師生互動(dòng)。）

5.完整地學(xué)說兒歌一遍。

老師：“我們一起來聽著好聽的音樂把兒歌完整地說一說?！?/p>

（形象生動(dòng)的圖片配上韻味十足地旋律，能在瞬間調(diào)動(dòng)起幼兒的視聽感官，培養(yǎng)了幼兒欣賞性的傾聽能力，促使幼兒在傾聽和欣賞畫面過程中油然而生一種愉悅感。給了后面創(chuàng)編活動(dòng)帶來無限想象的空間。）

（三）創(chuàng)編兒歌

1.集體創(chuàng)編。

老師：“在這首兒歌中講了4種小動(dòng)物不同的走路方式，在一開始的游戲中我們已經(jīng)知道了很多小動(dòng)物的走路方式。咦，我們能不能把這些會(huì)爬的、會(huì)跳的、會(huì)走的小動(dòng)物編進(jìn)兒歌中，讓它變成一首會(huì)變化的兒歌。我們來試試，好嗎”

“好，我們先來看第一張圖片，除了毛毛蟲會(huì)爬，還有誰會(huì)爬？”

（幼兒說出小動(dòng)物的名稱，老師相應(yīng)地貼上圖片。）

幼兒一起把新創(chuàng)編出的兒歌說一說。

2.個(gè)別創(chuàng)編

老師：“大家想不想自己來試一試，老師給大家準(zhǔn)備了許多圖片，大家可以挑選自己喜歡的小動(dòng)物放在圖卡上來創(chuàng)編新的兒歌。

要求：

（1）新兒歌中幾種小動(dòng)物走路方式要不一樣。

（2）貼圖片的時(shí)候，想一想，前一幅分格線后面的圖片應(yīng)該和后一幅分格線前面的圖片怎么樣？你的新兒歌能不能連貫地講下去。

幼兒分別操作。

3.幼兒展示自己的兒歌

（這個(gè)大環(huán)節(jié)應(yīng)該是整個(gè)活動(dòng)的**部分，由集體創(chuàng)編——小組展示幫助孩子更好地遷移作品經(jīng)驗(yàn)。這也是實(shí)現(xiàn)教育活動(dòng)目標(biāo)的一個(gè)重要手段。這種講述遷移更好地幫助幼兒把書本經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐生活經(jīng)驗(yàn)。同伴之間的合作，創(chuàng)編出一個(gè)個(gè)有趣的兒歌。一個(gè)幼兒的表述，有啟發(fā)了其他幼兒的想象，開拓了思路，從而引發(fā)更多的新組合。）

附兒歌：

蟲蟲蟲蟲爬

蟲蟲蟲蟲爬，爬到蝴蝶家。

蝴蝶蝴蝶飛，飛到青蛙家。

青蛙青蛙跳，跳到魚兒家。

魚兒魚兒游，游到誰的家？

小朋友跑呀跑，跑回自己的家。

活動(dòng)反思：

1.對重難點(diǎn)的把握。

為了讓活動(dòng)更具有挑戰(zhàn)性和適合中班幼兒的學(xué)習(xí)需要，在活動(dòng)重難點(diǎn)方面筆者定位為：在體驗(yàn)兒歌的韻律和節(jié)奏基礎(chǔ)上，感受圖片分格線的格式，并以此猜測兒歌的內(nèi)容學(xué)習(xí)仿編兒歌?；顒?dòng)中對兒歌的理解和掌握方面對于幼兒來說并不困難。難點(diǎn)應(yīng)該在幼兒最后創(chuàng)編這個(gè)環(huán)節(jié)。因此我們采用了集體創(chuàng)編先，幼兒小組、個(gè)別創(chuàng)編后，并結(jié)合圖片的輔助材料來幫助幼兒很好地解決這個(gè)難點(diǎn)。

2.活動(dòng)過程和方法的組織。

在這次活動(dòng)中著重體現(xiàn)的是游戲激趣、互動(dòng)提升、創(chuàng)編表達(dá)這3個(gè)過程。在第一環(huán)節(jié)游戲激趣中，借助于音樂旋律、老師的提示語、幼兒的動(dòng)作參與很好地調(diào)動(dòng)了他們的經(jīng)驗(yàn)回憶，直接為后面的活動(dòng)做好準(zhǔn)備。在第二環(huán)節(jié)互動(dòng)提升中，借助圖片學(xué)習(xí)兒歌，幼兒由此進(jìn)入了互動(dòng)的環(huán)節(jié)。前三幅圖片的內(nèi)容、畫面、句式有著許多相似之處。內(nèi)容簡單、節(jié)奏有趣。幼兒能夠感受首尾呼應(yīng)的句式。把分格線放在了第三幅中解決，是想讓幼兒帶著前兩幅知識(shí)經(jīng)驗(yàn)潛移默化地轉(zhuǎn)移到后面的環(huán)節(jié)。在學(xué)習(xí)后兩張圖片的內(nèi)容時(shí)提問采用了遞進(jìn)的形式很好地建構(gòu)了有效的師生互動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)自始至終吸引幼兒，很自然地把幼兒推向主體地位，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的積極參與的熱情。在第三環(huán)節(jié)創(chuàng)編表達(dá)中，由集體創(chuàng)編——小組展示幫助孩子更好地遷移作品經(jīng)驗(yàn)，是對兒歌韻律和節(jié)奏學(xué)習(xí)次鞏固性練習(xí)，并與起始部分相前后呼應(yīng)，形成了一個(gè)完整的教學(xué)鏈。

不足之處：

在最后創(chuàng)編活動(dòng)中，我希望幼兒能根據(jù)兒歌的句式節(jié)奏來創(chuàng)編，加上圖片的經(jīng)驗(yàn)幫助會(huì)使幼兒的創(chuàng)編有了更多的精彩、有趣和可愛之處。幼兒的想法是拓展的、開放的，但在表現(xiàn)時(shí)出現(xiàn)了與語言表述的脫節(jié)和一些意想不到的困難，分析原因：1.材料提供的有限性局限了幼兒的創(chuàng)作和表現(xiàn)。2.語言技能的支撐不夠局限了幼兒很多表達(dá)。

我的疑問：創(chuàng)編作為難點(diǎn)，強(qiáng)行需要幼兒按照句式講述難度很大，影響了活動(dòng)的效果，我們追求的是美的意境還是硬幼兒導(dǎo)入我們預(yù)定的學(xué)習(xí)情境？

幼兒百科：狹義上是指動(dòng)物界中無脊椎動(dòng)物的節(jié)肢動(dòng)物門昆蟲綱的動(dòng)物，六足動(dòng)物總綱(包括原尾、彈尾、雙尾、昆蟲四綱）均泛稱昆蟲。

幼兒園小班語言活動(dòng)：蟲蟲飛

一、教材分析：《綱要》中指出教材的選擇既來源于生活，又能服務(wù)于幼兒的生活。蟲蟲是幼兒比較熟悉和喜歡的動(dòng)物，而對于農(nóng)村幼兒而言，蟲蟲也是他們常見的東西，結(jié)合幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，我們選擇了兒歌游戲《蟲蟲飛》，這是一首充滿童趣的兒歌，讀起來朗朗上口，易于朗讀和記憶，幼兒很容易理解，在學(xué)習(xí)時(shí)不用刻意去記憶，這樣不僅可以豐富幼兒的知識(shí)，發(fā)展幼兒的語言，同時(shí)還能通過活動(dòng)將幼兒零碎的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整合，幫助幼兒提升經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展思維能力，提高幼兒的學(xué)習(xí)積極性。二、活動(dòng)方案及修改意見：蟲蟲飛（第一研）活動(dòng)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)有節(jié)奏地朗誦兒歌，掌握詞匯“喝露水”、“踢踢腿”、“排排隊(duì)”、“睡一睡”，發(fā)準(zhǔn)字音“睡一睡”。2.玩手指游戲，運(yùn)用聽說游戲的方式感知、理解兒歌內(nèi)容。3.積極參加活動(dòng)，體驗(yàn)游戲帶來的快樂?；顒?dòng)準(zhǔn)備： 蟲蟲紙偶一對?；顒?dòng)過程：1.集體閱讀詩歌，了解兒歌中的角色及小蟲飛到的地方。教師出示圖片，引導(dǎo)幼兒觀察畫面。引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)畫面中的不同地方：草地、花園、天空、樹杈。學(xué)習(xí)相應(yīng)的詞語：草地、花園、天空、樹杈。2.教師借助教具和形體動(dòng)作示范朗誦兒歌?！镏v到“蟲蟲蟲蟲飛飛飛”時(shí)，手指木偶先相互碰一碰，然后兩手分開做飛的樣子?！镏v到“飛到草地踢踢腿”時(shí)，加上踢腿的形體動(dòng)作?！镏v到“飛到花園喝露水”時(shí)，做喝水的形體動(dòng)作?！镏v到“飛到天空排排隊(duì)”時(shí)，兩手側(cè)平舉，做排隊(duì)狀?！镏v到“飛到樹杈睡一睡”時(shí)，雙手抱臂頭枕在手臂上，做睡覺的樣子。二、聽老師有表情地朗誦歌謠。三、提問，幫助幼兒理解歌謠內(nèi)容。1、歌謠的名字叫什么?你聽到老師念了些什么？2、斗蟲蟲，咬什么？寶寶怎么樣？3、蟲蟲飛上天，寶寶哪里玩？4、蟲蟲飛，寶寶到什么？四、跟著老師邊念歌謠邊做動(dòng)作。1、斗蟲蟲：兩食指相互碰點(diǎn)。2、咬手手：兩手大拇指和小拇指伸出放胸前晃擺。3、寶寶一百九十九：雙手并攏打開成花狀放至下巴邊點(diǎn)頭。4、蟲蟲飛上天：雙手打開作飛行狀。5、寶寶地上玩：兩兩結(jié)伴做拍手游戲。6、蟲蟲飛：雙手打開作飛行狀。7、寶寶看：手放眼前做眺望狀。8、撲翅撲翅飛上天：雙手打開作飛行狀。活動(dòng)延伸：在家里，家長可與幼兒一起邊念兒歌邊表演。第一次討論意見：（優(yōu)點(diǎn)略。）建議：1.活動(dòng)中教師在朗誦兒歌的時(shí)候語言及動(dòng)作要更加形象、生動(dòng)、夸張，吸引幼兒。2.活動(dòng)準(zhǔn)備自制圖片改為立體式的教具，更形象，更美觀。3.活動(dòng)目標(biāo)應(yīng)該更得體。4．活動(dòng)流程應(yīng)該更加清楚，最后游戲部分太多了。蟲蟲飛（第二研）活動(dòng)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)有節(jié)奏地朗誦兒歌，掌握詞匯“喝露水”、“踢踢腿”、“排排隊(duì)”、“睡一睡”，發(fā)準(zhǔn)字音“睡一睡”。2.通過閱讀兒歌，玩手指游戲的方式感知、理解兒歌內(nèi)容。3.注意傾聽，大膽表演，體驗(yàn)游戲帶來的快樂。活動(dòng)準(zhǔn)備：1.小蟲指偶2個(gè)。自制兒歌圖片1幅。2.幼兒用書：《蟲蟲飛》。活動(dòng)過程：1.集體閱讀詩歌，了解兒歌中的角色及小蟲飛到的地方。教師出示圖片，引導(dǎo)幼兒觀察畫面。引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)畫面中的不同地方：草地、花園、天空、樹杈。學(xué)習(xí)相應(yīng)的詞語：草地、花園、天空、樹杈。2.教師借助教具和形體動(dòng)作示范朗誦兒歌?！镏v到“蟲蟲蟲蟲飛飛飛”時(shí)，手指木偶先相互碰一碰，然后兩手分開做飛的樣子?！镏v到“飛到草地踢踢腿”時(shí)，加上踢腿的形體動(dòng)作。★講到“飛到花園喝露水”時(shí)，做喝水的形體動(dòng)作?！镏v到“飛到天空排排隊(duì)”時(shí)，兩手側(cè)平舉，做排隊(duì)狀。★講到“飛到樹杈睡一睡”時(shí)，雙手抱臂頭枕在手臂上，做睡覺的樣子。3.教師引導(dǎo)幼兒運(yùn)用填空的方法，理解和掌握詞匯。★教師邊操作手指木偶邊朗誦詩歌，念到“飛到草地……”的“地”時(shí)，拖長聲音，讓幼兒接下去念“喝露水”。 ★后面的三句用同樣的方法指導(dǎo)幼兒，重點(diǎn)讓幼兒掌握“踢踢腿”、“排排隊(duì)”、“睡一睡”等詞匯。4.教師指導(dǎo)幼兒用手指扮小蟲，邊玩游戲邊朗誦兒歌?！锝處煄ьI(lǐng)幼兒一邊做手指游戲，一邊朗誦兒歌★運(yùn)用對答的形式朗誦兒歌。教師念兒歌的前半部分，幼兒念兒歌的后半部分。5.教師帶領(lǐng)幼兒邊表演邊朗誦兒歌?；顒?dòng)延伸：在家里，家長可與幼兒一起邊念兒歌邊表演。第二次討論意見：（優(yōu)點(diǎn)略。）建議：1.可以增添課件，讓幼兒在最后的環(huán)節(jié)中欣賞一下。2.教師在讓幼兒表演兒歌時(shí)可以采用多種形式，如坐在位置上、站在中間或者是小組表演都可以，動(dòng)作可以表演得豐富一些。3.教師在活動(dòng)中的語言要精練一些。4.可以創(chuàng)編一些簡單的句子，飛到哪里。蟲蟲飛（第三次活動(dòng)實(shí)錄）活動(dòng)目標(biāo)： 1.學(xué)習(xí)有節(jié)奏地朗誦兒歌，掌握詞匯“喝露水”、“踢踢腿”、“排排隊(duì)”、“睡一睡”，發(fā)準(zhǔn)字音“睡一睡”。2.通過閱讀兒歌，玩手指游戲的方式感知、理解兒歌內(nèi)容。3.注意傾聽，大膽表演，體驗(yàn)游戲帶來的快樂?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1.小蟲指偶2個(gè)。自制兒歌立體教具。2．課件。3.幼兒用書：《蟲蟲飛》?；顒?dòng)過程：1.集體閱讀詩歌，了解兒歌中的角色及小蟲飛到的地方。教師出示立體教具，引導(dǎo)幼兒觀察畫面。引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)畫面中的不同地方：草地、花園、天空、樹杈。學(xué)習(xí)相應(yīng)的詞語：草地、花園、天空、樹杈。（評析：以立體教具吸引幼兒，提問的形式引出課題，讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)說說這些美麗的地方，體現(xiàn)了《綱要》中提到的從幼兒的生活來選材，幼兒非常感興趣。）2.教師借助教具和形體動(dòng)作示范朗誦兒歌。講到“蟲蟲蟲蟲飛飛飛”時(shí)，手指木偶先相互碰一碰，然后兩手分開做飛的樣子。講到“飛到草地踢踢腿”時(shí)，加上踢腿的形體動(dòng)作。講到“飛到花園喝露水”時(shí)，做喝水的形體動(dòng)作。講到“飛到天空排排隊(duì)”時(shí)，兩手側(cè)平舉，做排隊(duì)狀。講到“飛到樹杈睡一睡”時(shí)，雙手抱臂頭枕在手臂上，做睡覺的樣子。（評析：通過指偶以及身體動(dòng)作幫助幼兒初步記憶歌詞，既形象又生動(dòng)，讓幼兒帶著這種初步的印象進(jìn)入下面環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。）3.教師引導(dǎo)幼兒運(yùn)用填空的方法，理解和掌握詞匯。教師邊操作手指木偶邊朗誦詩歌，念到“飛到草地……”的“地”時(shí)，拖長聲音，讓幼兒接下去念“喝露水”。（評析：運(yùn)用填空的目的是讓幼兒進(jìn)一步加深對歌詞的理解，并用指偶來表演兒歌內(nèi)容，理解和掌握詞匯，這樣小班的幼兒就很容易學(xué)會(huì)兒歌了。） 后面的三句用同樣的方法指導(dǎo)幼兒，重點(diǎn)讓幼兒掌握“踢踢腿”、“排排隊(duì)”、“睡一睡”等詞匯。4.教師指導(dǎo)幼兒用手指扮小蟲，邊玩游戲邊朗誦兒歌。教師帶領(lǐng)幼兒一邊做手指游戲，一邊朗誦兒歌。（評析：教師沒有機(jī)械的將兒歌內(nèi)容強(qiáng)加給幼兒，而是在不斷的游戲中來提煉每句歌詞內(nèi)容，使幼兒能較快地理解歌詞內(nèi)容。）運(yùn)用對答的形式朗誦兒歌。教師念兒歌的前半部分，幼兒念兒歌的后半部分。（評析：通過對答的形式朗誦兒歌，減少幫助和支持的策略讓幼兒進(jìn)一步學(xué)習(xí)兒歌，加深對兒歌的熟悉程度，為后面表演兒歌作鋪墊。）5.教師帶領(lǐng)幼兒邊表演邊朗誦兒歌。6．欣賞課件，結(jié)束活動(dòng)。（評析：在學(xué)習(xí)理解兒歌的基礎(chǔ)上，讓幼兒再安靜的欣賞完整的兒歌，做到動(dòng)靜交替，體現(xiàn)了《綱要》精神。）活動(dòng)延伸：1．在家里，家長可與幼兒一起邊念兒歌邊表演。2．回家和爸爸媽媽一起說說，蟲蟲還會(huì)飛到哪里呢，創(chuàng)編兒歌內(nèi)容。三、活動(dòng)后教學(xué)小記：在兒歌教學(xué)中讓孩子做活動(dòng)的主人——語言活動(dòng)《蟲蟲飛》教后感在幼兒園語言教學(xué)中，兒歌憑借其節(jié)奏押韻、富有情趣、朗朗上口等特點(diǎn)深受幼兒的歡迎。如何成功地開展兒歌教學(xué)活動(dòng)？一、教學(xué)目標(biāo)不應(yīng)只是學(xué)習(xí)兒歌?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要(試行)》(以下簡稱《綱要》)中幼兒園語言教育的目標(biāo)是：樂意與人交談，說話有禮貌；注意傾聽對方講話，能理解日常用語；能清楚地說出自己想說的事，等等。各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展。由此可以看出，在日趨整合的幼兒園教學(xué)中，兒歌教學(xué)活動(dòng)不僅要引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)兒歌，更重要的是發(fā)展幼兒的語言能力、認(rèn)知能力以及積極的情感、態(tài)度等。學(xué)習(xí)兒歌并不是目的，而是教育的途徑和手段。在兒歌《蟲蟲飛》教學(xué)活動(dòng)中，我們開展了一系列活動(dòng)，如運(yùn)用了課件、圖片提出問題、游戲等方式，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，教師不是為了“教”兒歌而教，幼兒也不是為了“學(xué)”兒歌而學(xué)，教師在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，做到了胸中有目標(biāo)，以幼兒語言能力為重點(diǎn)，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。二、教學(xué)過程不應(yīng)只注重活動(dòng)的“形式”。兒童心理(智力、思維)既不是起源于先天的成熟，也不是起源于后天的經(jīng)驗(yàn)，而是起源于主體的動(dòng)作。主體通過動(dòng)作對客體的適應(yīng)，是兒童心理發(fā)展的真正原因，而且“兒童身上蘊(yùn)藏著充滿生機(jī)的沖動(dòng)，生來就有一種天然的欲望，要做事，要工作”，“抑制軀體活動(dòng)的教育，就是抑制本能，因而也就是妨礙了自然的學(xué)習(xí)方法”，因此，運(yùn)用活動(dòng)教學(xué)對幼兒具有特別重要的意義。在這次兒歌教學(xué)過程中，教師嘗試讓幼兒用手指扮小蟲，邊玩游戲邊朗誦兒歌，可見，教師采用了一些能夠讓幼兒“動(dòng)”的形式，幼兒獲得了動(dòng)的權(quán)利和自由，積極的與環(huán)境互動(dòng)、主動(dòng)建構(gòu)，真正能夠動(dòng)起來，能夠在愉快地說說、看看、玩玩、演演的“活動(dòng)”中體驗(yàn)、探索、思考、發(fā)展。三、教學(xué)評價(jià)不能只看是否“學(xué)會(huì)”?！毒V要》指出：要全面了解幼兒的發(fā)展?fàn)顩r，防止片面性，尤其要避免只重知識(shí)和技能，忽略情感、社會(huì)性和實(shí)際能力的傾向。我覺得在兒歌的學(xué)習(xí)中，除了讓孩子表演朗誦兒歌，還要注重對兒歌的理解，以及想象兒歌中蘊(yùn)涵的豐富情境。我們可以嘗試讓幼兒想一想，這可能是什么蟲子，誰會(huì)去草地喝露水，誰會(huì)在花園踢踢腿？在執(zhí)教活動(dòng)中我有一些不同的做法，我給與孩子一個(gè)具體的情境與想象的支點(diǎn)?！啊w飛飛，飛到花園踢踢腿，……蜻蜓蜻蜓飛飛飛，飛到天空排排隊(duì)……”也可編成“蜜蜂蜜蜂飛飛飛，飛到花園踢踢腿……”我通過圖片讓幼兒猜測“為什么蜜蜂蝴蝶會(huì)在花園踢踢腿呢？幼兒回答道：“蜜蜂在采花蜜時(shí)，腿上沾到花粉，它就踢踢腿了。”多么美妙的想法！不要以為小班孩子的接受能力弱，在現(xiàn)實(shí)周圍環(huán)境中，電視、電腦、圖書以及高素質(zhì)的父母等等使孩子的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備大大提升，我們不能再停留在“蟲蟲飛”兒歌簡單的記憶。從另一角度說，如果幼兒在學(xué)習(xí)兒歌的同時(shí)，能去關(guān)注動(dòng)物世界中如螞蟻、蜻蜓、七星瓢蟲等動(dòng)物的生活習(xí)性，那么對于孩子的持續(xù)發(fā)展，又有更多的意義。在幼兒園的教學(xué)中，我們不僅僅是學(xué)會(huì)念幾首兒歌，唱幾首歌曲，而更應(yīng)關(guān)注孩子學(xué)習(xí)的興趣，對現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)注以及相應(yīng)情感態(tài)度等等。因此，在兒歌教學(xué)中，教師要科學(xué)把握兒歌教學(xué)的目的、內(nèi)容、過程以及評價(jià)四個(gè)環(huán)節(jié)，使兒歌教學(xué)真正能夠促進(jìn)幼兒在愉快的活動(dòng)中得到提高和發(fā)展。相關(guān)附件：幼兒園小班語言：蟲蟲飛 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