淺談?dòng)變簣@游戲。

學(xué)校與家庭分工合作，一個(gè)教育孩子日常生活習(xí)慣，一個(gè)教育孩子做人做事！教師要同家長(zhǎng)多交流溝通，用心關(guān)注，用心傾聽，用心幫助，幫助孩子發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并自己解決問(wèn)題。那么，怎么充分利用家庭與校園之間的資源對(duì)幼兒進(jìn)行教育呢？小編收集并整理了“育兒觀念：淺談家有兒女如何養(yǎng)”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

育兒觀念：淺談家有兒女如何養(yǎng)

接到xx幼兒園通知要求家長(zhǎng)朋友們談?wù)勛约旱挠齼航?jīng)驗(yàn)，不禁讓我撓了撓頭，畢竟教育的話題太廣泛了，也是讓歷代人們糾結(jié)的問(wèn)題，所以我也只能從一個(gè)父親的角度談?wù)勛约旱淖疽姡煌字庍€望各位家長(zhǎng)朋友及老師們批評(píng)指正。

我家兒子叫戴陽(yáng)陽(yáng)，今年四歲了，就讀于西園幼兒園小二班，自我感覺還是比較聰明的（嘿嘿，有點(diǎn)老戴賣瓜自賣自夸的意思了！），有些問(wèn)題只要對(duì)他講一講，他就能像小大人一樣似的明白了，同時(shí)他也像大多數(shù)獨(dú)生子女一樣，個(gè)性比較強(qiáng)，比較倔，下面我準(zhǔn)備從六個(gè)方面來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的育兒感受。

一、激勵(lì)式教育同懲罰式教育相結(jié)合。

我們大多數(shù)家長(zhǎng)可能都是在父母的嚴(yán)厲管教下成長(zhǎng)起來(lái)的，現(xiàn)在為人父母后，總是希望自己的子女能快樂的成長(zhǎng)，而選擇采取了激勵(lì)式教育，我本人也比較認(rèn)同這個(gè)觀點(diǎn)。但激勵(lì)子女不等于毫無(wú)原則和溺愛子女，激勵(lì)式教育也應(yīng)同懲罰式教育相結(jié)合。

我理解的激勵(lì)，是對(duì)子女的積極行為予以肯定、對(duì)子女的弱項(xiàng)和短板予以鼓勵(lì)、培養(yǎng)他們的自信心。舉例說(shuō)明：例一、陽(yáng)陽(yáng)曾經(jīng)對(duì)自己的零食看的比較重，別人要是吃他的零食，他反應(yīng)比較強(qiáng)烈。后來(lái)我們發(fā)現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題后，經(jīng)常有意識(shí)的讓他把零食拿給爸爸、媽媽吃，他給我們吃后（一定要吃掉，否則時(shí)間長(zhǎng)了以后他會(huì)知道你是故意逗他的，失去了意義），我會(huì)微笑著摸摸他的頭夸他“陽(yáng)陽(yáng)給我的零食真好吃！陽(yáng)陽(yáng)真是好孩子！真乖！”這時(shí)候他會(huì)高興的又蹦又跳。再慢慢的把對(duì)象擴(kuò)展到爺爺奶奶、姥姥姥爺、親戚朋友、小朋友及陌生人，現(xiàn)在的陽(yáng)陽(yáng)經(jīng)常會(huì)主動(dòng)把零食拿出來(lái)同大家分享。例二、陽(yáng)陽(yáng)早上起床是個(gè)很讓人頭痛的問(wèn)題，以前他經(jīng)常賴床，屢屢最后是被我們硬性地拽起來(lái)哭哭啼啼的去上幼兒園，這樣子搞得他可能一天心情都很糟糕。后來(lái)，我們改變了方法，以穿衣比賽的方式讓他起床，清晨鬧鈴一響，我就會(huì)對(duì)他說(shuō)：“陽(yáng)陽(yáng)，我們要起床了，讓媽媽當(dāng)裁判，看看誰(shuí)能以超級(jí)無(wú)敵快的速度穿好衣服！”好嘞！他會(huì)一骨碌爬起來(lái)，穿衣起床，邊穿衣服邊對(duì)他媽媽大喊：“媽媽，媽媽我穿不好毛衣，快幫忙?。“职竹R上就趕上我了！”當(dāng)然，我也刻意的放慢了穿衣速度，有時(shí)又裝作要趕上他的樣子，一家人就在這樣快樂的氛圍下起床了，獲勝的他會(huì)得意地向我做個(gè)鬼臉，我則一副不服氣的樣子對(duì)他說(shuō)：“明天再來(lái)比一比！”

所謂懲罰，就是給子女劃出“紅線”，樹立規(guī)矩，越過(guò)“紅線”必然就要付出代價(jià)，接受懲罰，畢竟小孩子的身心還很幼小，對(duì)事物好壞和外部風(fēng)險(xiǎn)缺乏足夠正確的判斷性，這就需要我們家長(zhǎng)朋友來(lái)為他們來(lái)塑造，當(dāng)然懲罰的方式也有多種多樣，可以適當(dāng)體罰、或不給他看動(dòng)畫片等等，在懲罰之前，也要給他一個(gè)改正的機(jī)會(huì)即“軍事緩沖區(qū)”,若他及時(shí)改正則免于懲罰，否則，必須懲罰。舉例說(shuō)明：一天晚上，睡覺前，我喊陽(yáng)陽(yáng)過(guò)來(lái)刷牙洗臉，可是他還在地板上玩玩具，我又對(duì)他說(shuō)”寶寶，已經(jīng)很晚了，要睡覺了，你不刷牙，小細(xì)菌和小蟲子會(huì)把你的牙齒都咬壞的，以后你就不能吃好吃的了！快過(guò)來(lái)刷牙！（雖然略顯啰嗦，但一定要這樣，動(dòng)之以情曉之以理嘛！闡述刷牙的必要性！），可他依然頭也不抬說(shuō)了一句：“等一會(huì)兒！我還要玩一會(huì)兒！”“不行了，你已經(jīng)玩很長(zhǎng)時(shí)間了！現(xiàn)在我很生氣了！我數(shù)三個(gè)數(shù)，請(qǐng)你馬上到我跟前來(lái)！否則，我就要打你的屁股了！一、二、三（表明自己的態(tài)度，并給他最后一次機(jī)會(huì)，即“軍事緩沖區(qū)”）”當(dāng)我數(shù)到三時(shí)，他依然沒過(guò)來(lái)，于是我在他的屁股上打了幾巴掌，他看似委屈的哭了，我對(duì)他說(shuō)“我打你之前已經(jīng)給你講過(guò)道理了，并且又給你三個(gè)數(shù)的時(shí)間，可是你不理睬，是你逼我出手的！”這里我要補(bǔ)充以下，我不是提倡家長(zhǎng)一定要使用暴力，也可以使用沒收他的玩具方式等來(lái)代替，但一定要有所體現(xiàn)，其實(shí)，他也在試探你的態(tài)度，如果你沒有遵循自己的原則的話，他下次會(huì)更加有恃無(wú)恐，類似的事情發(fā)生過(guò)幾次后，我基本上還沒開始數(shù)數(shù)時(shí)他就立馬改正了。

二、父母是子女的終身老師。

在子女面前，父母一定要注意自己的一言一行，因?yàn)槟愕淖龇ㄊ侵苯佑绊懙阶优畬?duì)事物的看法，如果我們自己都做不到的事情就沒理由要求子女必須做到。記得一次陽(yáng)陽(yáng)在看電視，我讓他把電視機(jī)關(guān)上，休息一下眼睛，他有點(diǎn)不情愿的關(guān)上了電視，可當(dāng)他一回頭看到我正在用手機(jī)上網(wǎng)時(shí)，便對(duì)我說(shuō)：“爸爸，你不是讓我關(guān)電視保護(hù)眼睛么？為什么你還在玩手機(jī)，嗯？”此時(shí)我想了一下趕緊把手機(jī)收了起來(lái)對(duì)他說(shuō)：“寶寶批評(píng)的對(duì)，爸爸錯(cuò)了！爸爸向你學(xué)習(xí)，保護(hù)眼睛。以后你也多監(jiān)督爸爸！”我曾經(jīng)聽過(guò)余世維博士的講課，對(duì)他講的一個(gè)案例影響很深刻，他說(shuō)他曾經(jīng)在新加坡一個(gè)超市購(gòu)物時(shí)，發(fā)現(xiàn)一個(gè)小男孩不小心把一個(gè)小湯勺弄到地上摔碎了，余世維便留心看他如何處理此事，只見小男孩跑到收銀臺(tái)喊來(lái)收銀員并把錢賠償給了超市后才繼續(xù)購(gòu)物，而在國(guó)內(nèi)超市他也看到過(guò)類似的事情，那是一個(gè)爺爺帶著孫子在超市里，孩子拿起一個(gè)蘋果咬了一口，可爺爺卻匆匆的拉著孫子走開了。可想而知，后面的孩子若獨(dú)自面對(duì)同樣的事情能像前者一樣處理么？所以，從這一點(diǎn)來(lái)說(shuō)，子不教父之過(guò)還是有道理的！

三、動(dòng)畫片是兒童了解世界的重要窗口。

以前我對(duì)動(dòng)畫片沒有過(guò)多的關(guān)注，直到一次陽(yáng)陽(yáng)在同我做游戲時(shí)說(shuō)道：“我同你拼了！我要?dú)⑺滥?！”我?dāng)時(shí)一驚，忙問(wèn)他是從哪里學(xué)的，他在我的追問(wèn)下告訴我是在“迪加奧特曼”動(dòng)畫片里學(xué)的！從此我再也沒讓他再看那部動(dòng)畫片了，并刻意地讓他看一些好的動(dòng)畫片。家長(zhǎng)一定要幫孩子選擇好動(dòng)畫片，尤其現(xiàn)在電視臺(tái)里的動(dòng)畫片可以用泛濫成災(zāi)來(lái)形容，甚至24小時(shí)都有放映，我們千萬(wàn)別以為孩子在那里安靜地看動(dòng)畫片沒打擾我們就沒事了，一定要幫孩子把把關(guān)，一部好的動(dòng)畫片可以讓孩子獲益匪淺，我推薦2部動(dòng)畫片可以讓孩子們看看，一部“巧虎”、一部是“愛探險(xiǎn)的朵拉”，這些動(dòng)畫片都可以讓孩子們?cè)诳磩?dòng)畫片時(shí)學(xué)到很多知識(shí)，這也是一種潛移默化似的教育。陽(yáng)陽(yáng)在這些動(dòng)畫片里學(xué)會(huì)了不少好習(xí)慣、也學(xué)會(huì)了不少漢字、數(shù)字、甚至英語(yǔ)。當(dāng)然了，看動(dòng)畫片的時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，最好每天一集，畢竟保護(hù)視力也是很重要的。

四、進(jìn)行親子閱讀或游戲。

我們這代人經(jīng)常會(huì)感到壓力很大，忙工作、忙事業(yè)、忙生意，經(jīng)常忽略了同子女的溝通和交流，其實(shí)這是很可怕的，時(shí)間長(zhǎng)了，你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子們離你的距離越來(lái)越遠(yuǎn)，突然有一天你會(huì)感到孩子長(zhǎng)大了，你再想抱抱他卻已經(jīng)抱不動(dòng)了。所以每天抽出一點(diǎn)時(shí)間，哪怕只有半小時(shí)，陪陪孩子做做游戲、聊聊天、讀讀故事，孩子和你都會(huì)感受到幸福！記得在西園幼兒園參加家長(zhǎng)日活動(dòng)時(shí)，看到了劉老師帶領(lǐng)孩子們進(jìn)行閱讀時(shí)我很受啟發(fā)，回來(lái)后我也經(jīng)常在睡前拿本兒童書讓陽(yáng)陽(yáng)邊看圖邊發(fā)揮想象，讓他自己講里面的故事，偶爾我會(huì)提醒他一下，最后我再認(rèn)真的把那本書給他念一遍，邊念邊用手指指著書里的漢字，他看著看著就認(rèn)識(shí)書里的一些漢字了！同時(shí)也增進(jìn)了我們的感情，只是我也是由于工作原因陪他的時(shí)間并不多，這方面今后我還要努力！家長(zhǎng)們可以把一些知識(shí)融在游戲和閱讀中這樣可以達(dá)到事半功倍的效果。

五、可以選擇“興趣班”但不要參加“培訓(xùn)班”。“不要讓孩子輸在了起跑線上！”這句口號(hào)已經(jīng)喊了不少年了，我們很多家長(zhǎng)朋友也確實(shí)在這么做！實(shí)際上這句話本身就不對(duì)！很多事情是不可以強(qiáng)求的，比如說(shuō)富二代、富三代、官二代、官三代，這些是我們多數(shù)老百姓無(wú)法比的，按照上面的邏輯也就是說(shuō)我們的子女從出生的那一刻就注定已輸在了起跑線上！那又何必耿耿于懷呢？有些家長(zhǎng)朋友熱衷于給孩子們報(bào)各種“培訓(xùn)班”！硬性的讓孩子學(xué)習(xí)各自技能！甚至不惜用鞭子來(lái)威脅！這種理論我可以給他總結(jié)為“強(qiáng)逼等于自愿”（這是我中學(xué)數(shù)學(xué)老師經(jīng)常說(shuō)的）！我覺得不可行，其實(shí)我們家長(zhǎng)朋友的出發(fā)點(diǎn)是好的，我們常常埋怨“省吃儉用下來(lái)的錢，都給了孩子學(xué)班了！可他們還不領(lǐng)情，還跟我鬧，我這不都是為了孩子的就業(yè)和未來(lái)么？我錯(cuò)了么？”我想說(shuō)“對(duì)！你錯(cuò)了！孩子的品格和身心塑造才是第一位的！四、五歲的孩子是最天真爛漫的，別讓快樂的童年成為他們遙不可及的夢(mèng)想！至于就業(yè)問(wèn)題嘛，從2013年起中國(guó)人口紅利的拐點(diǎn)已經(jīng)顯現(xiàn)，勞動(dòng)力已出現(xiàn)逐年下降趨勢(shì)，我們可以大膽的設(shè)想一下，到我們子女就業(yè)時(shí)，不是企業(yè)招他們，而是他們挑企業(yè)了！所以家長(zhǎng)朋友們，讓孩子們快樂的玩玩吧！當(dāng)然我不反對(duì)參加“興趣班”，所謂“興趣班”就是孩子感興趣并覺得是一種快樂的班，陽(yáng)陽(yáng)也參加了一個(gè)“講故事班”，因?yàn)樗矚g聽故事，有一次我把他帶到盧老師的“講故事班”試聽了一堂課，結(jié)果他一下子就被吸引了，因?yàn)楸R老師講課詼諧幽默，同孩子們打成一片，整個(gè)上課過(guò)程都在快樂中進(jìn)行，絲毫感受不到那種傳統(tǒng)教學(xué)的壓力，下課后陽(yáng)陽(yáng)非纏著我給他報(bào)名，這一切都在他自愿的前提下，一個(gè)學(xué)期后我故意逗他“盧老師的班我們不學(xué)了唄！每個(gè)星期天都要去，不如我們?cè)诩宜瘧杏X唄！”他一聽急了：“不行！不行！我就要去講故事！我就要上！”于是，我裝作很不情愿的樣子又給他報(bào)了一學(xué)期。如果有一天，他要是不感興趣了，我也不會(huì)勉強(qiáng)他的。

六、行萬(wàn)里路，讀萬(wàn)卷書。多帶孩子出去走一走，有條件的話出去旅旅游，再或者周末帶著孩子逛逛公園、爬爬山，這些都會(huì)增加孩子的閱歷豐富他們的知識(shí)。陽(yáng)陽(yáng)的爺爺經(jīng)常帶他去野生動(dòng)物園玩，時(shí)間長(zhǎng)了，他對(duì)里面的動(dòng)物了如指掌，有些我都叫不上來(lái)的動(dòng)物竟然他能說(shuō)出來(lái)！還有，去年我?guī)チ艘惶吮本?，逛了逛故宮、頤和園等，以后電視中放一些宮廷劇他竟也能說(shuō)出個(gè)所以然來(lái)，下半年我?guī)チ艘惶四暇ǔ弥灰T票多出去溜達(dá)溜達(dá)?。?，游玩之余我還帶他參觀了一下南京大屠殺紀(jì)念館，他認(rèn)真地看著、認(rèn)真地聽著！回來(lái)后，他有時(shí)看到抗日影片，他也會(huì)義憤填膺地說(shuō)“日本鬼子是壞蛋！中國(guó)要打敗他！”這些知識(shí)遠(yuǎn)比書本上更豐富、更容易讓孩子接受。

綜上所述，是我的一些個(gè)人觀點(diǎn)，育兒是一門大學(xué)問(wèn)，需要我們不斷的探索、不斷的發(fā)現(xiàn)，也希望各位家長(zhǎng)朋友和老師們給予我意見！

Yjs21.coM更多家園共育延伸讀

育兒觀念：淺談如何培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性

育兒觀念：淺談如何培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性

面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)環(huán)境，如何培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性、自理能力，獨(dú)立思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，自我服務(wù)的能力等獨(dú)立能力，以便將來(lái)適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)，是每一位家長(zhǎng)的心愿。

獨(dú)立性是指一個(gè)人獨(dú)立分析和解決問(wèn)題的能力，它是社會(huì)生存及進(jìn)行創(chuàng)造生活必備的心理品質(zhì)；又稱不依賴性，通常是指善于自我決策，獨(dú)立地尋找解決問(wèn)題的方式并實(shí)施解決問(wèn)題的行為所反映的個(gè)性品質(zhì)，人的獨(dú)立性應(yīng)該從小培養(yǎng)。培養(yǎng)孩子獨(dú)立性是讓孩子有自己的主見，讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立思考和創(chuàng)新，獨(dú)立做屬于自己的事情。讓孩子學(xué)會(huì)為自己負(fù)責(zé)，為將來(lái)多學(xué)一些本領(lǐng)，為將來(lái)多受一些磨練。

獨(dú)立性對(duì)成功的影響是不言而喻的，成功的人多是一些獨(dú)立性較強(qiáng)的人，他們善于思考，有自己獨(dú)特的見解。但是不少家長(zhǎng)，包括我們的老師，都喜歡那些聽話的孩子，事事包辦，不放手也不鼓勵(lì)孩子去做力所能及的事情。長(zhǎng)此以往，使得這些孩子的依耐性強(qiáng)，獨(dú)立性差，且經(jīng)不住挫折和打擊，意志力也相對(duì)薄弱，情感脆弱，創(chuàng)造力也被無(wú)情的扼殺了。因此，家長(zhǎng)要尊重和滿足幼兒不斷增長(zhǎng)的獨(dú)立要求，避免過(guò)度保護(hù)和包辦代替，鼓勵(lì)并指導(dǎo)幼兒自立、自理的嘗試，培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性，讓他們?cè)诨顒?dòng)中自由飛翔。

培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性，本人認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面著手：

1、家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)“放手”。

家庭是培養(yǎng)幼兒獨(dú)立性的首要場(chǎng)所,讓孩子做他們自己能做的事情。

任何一個(gè)孩子，都是由于父母的教育和環(huán)境的影響，才形成了不同的人格品質(zhì)和能力的。兒童心理學(xué)研究表明：幼兒期心理活動(dòng)的主動(dòng)性明顯增加，喜歡自己去嘗試體驗(yàn)。家長(zhǎng)可以因勢(shì)利導(dǎo)，把握孩子這個(gè)時(shí)期的心理特點(diǎn)，在保證孩子安全的前提下，放手讓孩子去做力所能及的事情。在孩子兩、三歲的時(shí)候，隨著孩子生理結(jié)構(gòu)和功能的發(fā)展以及能力的增強(qiáng)，開始出現(xiàn)獨(dú)立意識(shí)的萌芽，這時(shí)候孩子非常希望自己嘗試和參與成人的活動(dòng)，家長(zhǎng)就應(yīng)該引導(dǎo)孩子如何去做他們力所能及的的事情，讓他們?cè)谌粘Ｐ∈轮畜w會(huì)到成功的體驗(yàn),從而增強(qiáng)自己獨(dú)立處理事情的自信心，這樣在以后遇到更大的挑戰(zhàn)的時(shí)候不至于不知所措。

我在孩子2、3歲的時(shí)候，經(jīng)常帶著孩子一起去購(gòu)物，并會(huì)在購(gòu)物的過(guò)程中通過(guò)“小心”、“看看”、“你跟叔叔、阿姨說(shuō)”“問(wèn)問(wèn)”等提示語(yǔ)，無(wú)意中告訴孩子在整個(gè)購(gòu)物過(guò)程中需要注意的事項(xiàng)。直到孩子3歲，我開始讓孩子獨(dú)自在小區(qū)的范圍內(nèi)購(gòu)物，第一次我偷偷地跟著孩子，發(fā)現(xiàn)她在下樓梯時(shí)小心翼翼，過(guò)馬路時(shí)“左顧右盼”，買東西時(shí)，大膽勇敢地跟售貨員提出自己的需求，能順利地完成購(gòu)物。孩子回來(lái)以后，為自己的第一次獨(dú)立完成的購(gòu)物任務(wù)而欣喜若狂。此后，她便能獨(dú)立地在小區(qū)里購(gòu)物，成為我們的“好幫手”。

2、尊重孩子，與孩子交流，讓孩子“有主見”。

讓孩子提出對(duì)自己可以理解的事情的主意和意見。

家長(zhǎng)應(yīng)該把孩子看作一個(gè)獨(dú)立的、與父母平等的個(gè)體進(jìn)行交流，尊重和了解自己的孩子。有不少家長(zhǎng)經(jīng)常說(shuō)的話就是“你還是個(gè)小孩，你懂什么”？這樣的家長(zhǎng)很少與孩子交流，認(rèn)為只要滿足孩子的生理需要、物質(zhì)需要就行了，什么都替孩子決定，很少問(wèn)孩子愿意做什么,不去征求孩子對(duì)事情的看法和意見，這樣父母就無(wú)法了解自己的孩子在想什么，無(wú)法走近孩子的內(nèi)心世界，所以也無(wú)法贏得孩子的信任。家長(zhǎng)應(yīng)該把孩子看作一個(gè)獨(dú)立的、與父母平等的個(gè)體進(jìn)行交流，來(lái)尊重和了解自己的孩子。特別是隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，孩子內(nèi)心世界越來(lái)越豐富，家長(zhǎng)更應(yīng)該盡量抽出時(shí)間與孩子交流溝通。

憶起孩子在剛上幼兒園的時(shí)候，情緒起伏很大，我們的工作也很忙，但是我們每天都會(huì)利用放學(xué)時(shí)接孩子的時(shí)間，洗澡、睡覺前的時(shí)間，還有上學(xué)前的時(shí)間，跟孩子進(jìn)行交流，在談話的過(guò)程中，我們總是扮演另一個(gè)孩子的角色，以孩子的口吻與之進(jìn)行交流，慢慢地，通過(guò)交流的過(guò)程，我們了解到孩子存在困惑，幫助她及時(shí)解決，使她很快地適應(yīng)了幼兒園的生活?，F(xiàn)在，孩子會(huì)主動(dòng)跟我們分享園中的一切事情，高興的，傷心的，困惑的，都會(huì)與我們分享，與我們成為了“好朋友”。

3、學(xué)做“懶父母”。

每一個(gè)人出生之后都遇到各種各樣的困難和挑戰(zhàn)。父母不要在孩子一遇到困難時(shí)就迫不及待地去幫助，比如，孩子摔倒了，馬上跑過(guò)去把孩子扶起來(lái)；孩子吃飯把飯撒在桌子上，馬上就批評(píng)孩子，然后連忙給孩子喂飯，這樣做只會(huì)讓孩子感到自己無(wú)能、感到自卑，從而失去探索世界、嘗試新任務(wù)的勇氣。

在孩子進(jìn)入幼兒園后，我發(fā)現(xiàn)她會(huì)許多事物都感興趣，畫畫、剪紙、讀書、寫字……對(duì)于她所熱愛的活動(dòng)，我們從來(lái)都是“袖手旁觀”，開始，她把家里搞得“亂七八糟”，作品出來(lái)也是“一塌糊涂”，我們也從來(lái)沒有責(zé)怪她，知識(shí)對(duì)她的“杰作”給予肯定。每當(dāng)她請(qǐng)我們幫忙時(shí)，我們總是鼓勵(lì)她，讓她自己想辦法解決，現(xiàn)在，她通過(guò)自己的努力，終于初見成效了，畫畫得有條有理，剪刀使用起來(lái)得心應(yīng)手，讀書、寫字也是進(jìn)步神速。就是這樣，我們都“變懶”了，現(xiàn)在大部分事情，孩子都能獨(dú)立解決。印象中最深刻的就是學(xué)習(xí)“滾軸溜冰”。起初，由于我們都不會(huì)，牽著孩子，沒有兩分鐘，我們就累了，毫不猶豫地，我們率先放棄，心想著讓孩子大點(diǎn)再學(xué)吧！沒想到，過(guò)了一個(gè)月，孩子突然自己把鞋子翻出來(lái)，自己穿上全副武裝，扶著家里的桌椅、沙發(fā)、柜子等，一步一步地踏著走，摔倒了，她也不哭，我們就在一旁只管做自己的工作，但我們能看到，孩子在整個(gè)過(guò)程中摔倒了，站起來(lái)，又摔倒了，又站起來(lái)……過(guò)了2天，竟然讓她學(xué)會(huì)了踏步走。接著，她覺得自己已經(jīng)走得比較熟練了，就開始摸索滑行的方法，又過(guò)了2天，她也能熟練地滑行了。但是新的問(wèn)題出現(xiàn)了，她自己不能很好地停住。于是，她自己又去請(qǐng)教了那些會(huì)的孩子，經(jīng)常那些孩子的指點(diǎn)，她總算是完全學(xué)會(huì)了。這讓我不得不驚嘆，孩子的自學(xué)能力真是強(qiáng)?。∵@種獨(dú)立能力的形成，全賴我們兩個(gè)“懶父母”！

在孩子遇到一些可以自己戰(zhàn)勝的困難的時(shí)候，父母應(yīng)該給他們自己克服的機(jī)會(huì)，別忘了，孩子不是父母手中的風(fēng)箏，他們終歸有一天要離開父母的懷抱，為了將來(lái)他們會(huì)成為能翱翔在天空的雄鷹，我們做父母的應(yīng)該從現(xiàn)在開始、從日常小事做起，培養(yǎng)孩子將來(lái)的立身之本－獨(dú)立生活的能力！

4、以身作則，做個(gè)“好爸爸，好媽媽”。

在家庭中父母是孩子的榜樣，我們要為幼兒提供良好的行為楷模，作為父母不能以工作忙，沒時(shí)間為理由拒絕和孩子進(jìn)行親子間的游戲，我們應(yīng)多抽一些時(shí)間陪孩子玩，給幼兒提供更多的接觸模仿機(jī)會(huì)，這樣對(duì)幼兒獨(dú)立品質(zhì)的形成起到了潛移默化的教育作用。家長(zhǎng)要給孩子一個(gè)獨(dú)立自主的好榜樣。榜樣的力量是無(wú)窮的。如果你自己就是一個(gè)處處依賴他人，對(duì)什么事都拿不定主意、動(dòng)不動(dòng)就尋求幫助的人，那你不要指望你的孩子能夠獨(dú)立自主。你的一舉一動(dòng)，還有你的品質(zhì)，都是孩子模仿和學(xué)習(xí)的榜樣。所以，先從你自己獨(dú)立自主做起。

5、讓孩子獨(dú)立思考，培養(yǎng)孩子初步思考的能力。

培養(yǎng)孩子逐步思考的能力，就是勤動(dòng)腦，不僅要孩子自己獨(dú)立動(dòng)手去做事，還要孩子獨(dú)立的動(dòng)腦去想問(wèn)題。常?？吹接行┘议L(zhǎng)不厭其煩的回答孩子的問(wèn)題、給孩子講書，利用一切時(shí)間來(lái)豐富孩子的知識(shí)。全都是家長(zhǎng)講，單方面輸入。實(shí)際上培養(yǎng)孩子獲取知識(shí)的能力，比給他腦子里裝多少知識(shí)都重要。陳鶴琴先生有一條原則，他說(shuō)，凡是兒童自己能夠想的就應(yīng)該讓他自己去想。因此，我在孩子向我們提出問(wèn)題的時(shí)候，我們都會(huì)先跟她說(shuō)“你覺得呢？你想一想!”我們會(huì)給孩子充足的時(shí)間，讓她告訴我們答案，經(jīng)常，她都能說(shuō)出自己的理解，有對(duì)有錯(cuò)，對(duì)的，我們給予肯定，表?yè)P(yáng)，錯(cuò)的，也沒有關(guān)系，我們會(huì)跟她講解，這樣，她的印象就更深刻。久而久之，她現(xiàn)在遇到問(wèn)題都愛提問(wèn)，并能獨(dú)立思考，會(huì)說(shuō)說(shuō)自己的理解，對(duì)身邊的一切新奇的事情，都充滿好奇心。

6、父母要當(dāng)“演員”，多夸孩子。

我們都一樣，喜歡別人的肯定與贊美。孩子更是這樣，我們要對(duì)孩子所做一切積極的，向上的事情，給予大大的，夸張的，語(yǔ)言以及行動(dòng)上的肯定?？浜⒆樱覀円?dāng)好“演員”，即便是我們眼中很小的很簡(jiǎn)單的事情，都要夸得孩子心花怒放，讓孩子覺得自己很“了不起”，這樣，孩子以后做起事情來(lái)才能更有動(dòng)力，更積極！

總之，未來(lái)是孩子的世界，孩子未來(lái)的路要靠他們自己去走，未來(lái)的生活要靠他們自己去創(chuàng)造。家園要想共同、全面的培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性，正確引導(dǎo)幼兒，放手讓幼兒自己去嘗試、去體驗(yàn)、去克服、去思考，培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性。在培養(yǎng)過(guò)程中積極鼓勵(lì)孩子的每一點(diǎn)進(jìn)步，幫助他們樹立自信，使他們具有較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力和心理承受能力去勇敢地面對(duì)問(wèn)題、解決問(wèn)題。我想，只要減少或杜絕家長(zhǎng)和老師的包辦代替，才能鍛煉和培養(yǎng)幼兒的真正獨(dú)立能力，讓幼兒慢慢擺脫依賴，將來(lái)成為有用的人才！

育兒觀念：淺談家庭教育

前些日子在辦公室和同事們一塊兒談到學(xué)生性格塑造這方面的話題。同事說(shuō)道:“一親戚家孩子，從小嬌生慣養(yǎng)，爺爺奶奶爸爸媽媽愛女如寶，含在嘴里怕化了，捧在手里怕化了，舍不得孩子受一點(diǎn)點(diǎn)委屈。從出生吃喝進(jìn)口的高品質(zhì)奶粉，穿戴名牌高檔衣物，看到什么買什么，凡事有求必應(yīng)。上市里最貴的幼兒園，卻經(jīng)常曠學(xué)，跟媽媽高消費(fèi)逛商場(chǎng)，旅游到處嗨，根本上不了幾天學(xué)。雖說(shuō)是為了開闊孩子眼界，見多識(shí)廣，我卻質(zhì)疑:父母提供這樣優(yōu)越的物質(zhì)生活條件給孩子，如此驕縱的養(yǎng)育孩子，能培養(yǎng)出孩子勤儉節(jié)約的生活習(xí)慣嗎？到幼兒園能和小朋友們友好相處，相互照顧嗎？長(zhǎng)大后會(huì)懂得感恩父母、孝敬長(zhǎng)輩嗎？著實(shí)不敢隨意下結(jié)論。這不由得使我想到家庭教育的重要性，它是一切教育的基礎(chǔ)，它完全能夠影響孩子的一生，對(duì)其人生觀、價(jià)值觀具有導(dǎo)向作用。

那具體家庭教育的內(nèi)涵是什么？又是如何對(duì)孩子有所影響的呢？百度搜索家庭教育指出:家庭教育一般是指家庭中的父母及其成年人對(duì)其未成年人進(jìn)行教育的過(guò)程。其教育目標(biāo)應(yīng)是，在孩子進(jìn)入社會(huì)接受集體教育（幼兒園、學(xué)校教育）之前，保證孩子身心健康地發(fā)展，為接受幼兒園、學(xué)校的教育打好基礎(chǔ)。在孩子入園、入校后，配合幼兒園、學(xué)校使其德智體美勞諸方面得到全面發(fā)展。教育的重點(diǎn)是以品德教育為主，以培養(yǎng)孩子良好的道德品質(zhì)和養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣（生活習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等）為主，教會(huì)孩子如何學(xué)“做人”。確實(shí)，孩子出生后，從小到大，朝朝暮暮，幾乎人生大半時(shí)間都生活在家庭之中，在接受著家長(zhǎng)的教育。這種教育是在有意無(wú)意、自覺不自覺之中進(jìn)行的，也不管是以什么方式、在什么時(shí)間進(jìn)行的教育，都是家長(zhǎng)以其自身的言行，隨時(shí)隨地的教育影響著子女。這種教育對(duì)孩子的生活習(xí)慣、道德品行、談吐舉止等都在不停地給予示范和影響，其潛移默化的作用伴隨著孩子的一生。

所以，做家長(zhǎng)的要充分認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性，自覺地做好孩子的家庭教育工作，盡好家長(zhǎng)的責(zé)任與義務(wù)，為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)出合格的有為人才。

育兒觀念：淺談如何培養(yǎng)孩子的安全意識(shí)

育兒觀念：淺談如何培養(yǎng)孩子的安全意識(shí)

為了生活，部分學(xué)生家長(zhǎng)忙于工作，特別是外來(lái)務(wù)工家長(zhǎng)對(duì)子女的安全監(jiān)護(hù)意識(shí)淡薄，對(duì)子女的監(jiān)管不力；有些家庭又過(guò)多的對(duì)孩子進(jìn)行保護(hù)，使許多學(xué)生缺乏安全意識(shí)，面對(duì)具體問(wèn)題時(shí)顯得束手無(wú)策。其實(shí)無(wú)論是教師、父母或者警察，都不可能給任何孩子安全一生的承諾和保護(hù)，只有學(xué)生自身具備了安全意識(shí)和能力，方可一生平安。怎樣才能讓學(xué)生樹立安全意識(shí)呢？

一、常抓不懈，時(shí)時(shí)提醒。

安全教育是一項(xiàng)必須常抓不懈的工程，平時(shí)宣傳教育要不厭其煩，時(shí)時(shí)提醒。特別是低年段，對(duì)危險(xiǎn)沒有預(yù)見性。所以我總是身邊顯而易見的危險(xiǎn)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)說(shuō)教，或以生活中的典型安全事故，以引起全班學(xué)生對(duì)安全問(wèn)題的高度重視。用血淋淋的事實(shí)刺激他們的神經(jīng)，來(lái)幫助他們樹立自身的安全意識(shí)。讓他們認(rèn)識(shí)到危險(xiǎn)就在身邊：踐踏事故、開水燙傷、食物中毒、運(yùn)動(dòng)傷害、煤氣中毒……這些安全問(wèn)題隨時(shí)都有可能發(fā)生在每一個(gè)人身上。一定要提高警惕，防患于未然。

二、多形式的進(jìn)行安全知識(shí)及應(yīng)對(duì)方法的教育。

小學(xué)生處在啟蒙教育和基礎(chǔ)教育階段，缺乏對(duì)安全知識(shí)的學(xué)習(xí)和了解，要讓學(xué)生樹立安全意識(shí)，教師還必須要教給學(xué)生必要的安全知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的安全意識(shí)。必要的安全知識(shí)包括：一、意外發(fā)生時(shí)的應(yīng)急措施，（遇到意外，會(huì)打報(bào)警電話、急救電話、簡(jiǎn)單小傷的應(yīng)對(duì)等）二、掌握基本的安全常識(shí)（如戶外交通安全、校園安全、居家安全、自身安全、食品安全等），讓學(xué)生牢固樹立安全意識(shí)，掌握自救自護(hù)的方法，鍛煉自救自護(hù)的能力。我所帶的是低年段的學(xué)生，長(zhǎng)篇的理論說(shuō)教學(xué)生聽不懂，無(wú)興趣，容易造成聽不進(jìn)，不愿聽的現(xiàn)象，所以教育方法應(yīng)當(dāng)多形式，如

1、利用周　一升　旗儀式“國(guó)旗下講話”、這時(shí)學(xué)生的注意力容易集中。班隊(duì)活動(dòng)是安全宣傳的重要形式，許多易發(fā)生的危險(xiǎn)，教師都可以通過(guò)情景劇，現(xiàn)場(chǎng)討論，猜安全謎語(yǔ)、學(xué)習(xí)安全兒歌、看錄像這些讓學(xué)生喜聞樂見的形式讓學(xué)生加以防范。同時(shí)，放學(xué)站隊(duì)、晨會(huì)、夕會(huì)、黑板報(bào)等都是對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全知識(shí)教育的有利形式。

2、加強(qiáng)家校聯(lián)系，齊抓共管做好學(xué)生的安全教育與管理。教師可以結(jié)合家長(zhǎng)會(huì)、利用上門家訪、發(fā)放相關(guān)的《告家長(zhǎng)書》這些活動(dòng)向家長(zhǎng)及監(jiān)護(hù)人及時(shí)進(jìn)行安全提醒和指導(dǎo)，定期聘請(qǐng)法制副校長(zhǎng)為家長(zhǎng)、師生“以案說(shuō)法，共同增強(qiáng)家長(zhǎng)和學(xué)生重視安全的自覺性和防范意識(shí)。

3、和我們的校本綜合實(shí)踐相結(jié)合。每個(gè)學(xué)校都制定了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，針對(duì)低年段學(xué)生年齡特點(diǎn)，可以編寫《學(xué)生安全常識(shí)歌》，譜成歌曲教學(xué)，運(yùn)用瑯瑯上口的語(yǔ)言，使安全知識(shí)教育深入淺出，便于學(xué)生接受；高年段可以進(jìn)行主題活動(dòng)學(xué)習(xí)了各類安全知識(shí)和自救自護(hù)常識(shí)，對(duì)安全隱患的探究和歸因的過(guò)程中看到了不良行為的危害性，從而能自覺規(guī)范自己的日常行為，增強(qiáng)了安全意識(shí)，懂得了如何進(jìn)行自我保護(hù)

4、還可以開展形式多樣的安全教育活動(dòng)和演練，如“安全知識(shí)競(jìng)賽”、“交通安全知識(shí)專題講座”，觀看安全教育動(dòng)漫片等多種形式的安全教育；定期組織各種安全演練，如：“防踩踏安全演練”、“地震逃生安全演練”、“火災(zāi)逃生演練”等增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)，提高學(xué)生應(yīng)對(duì)突發(fā)安全事件能力。

三、注重養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。要抓好學(xué)生的安全教育,重點(diǎn)就是要從小事做起抓好學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育。上下樓道“輕聲慢步，文明謙讓”教育；“勤剪指甲勤洗手”的個(gè)人衛(wèi)生教育；進(jìn)出教室、遇到轉(zhuǎn)角樓梯先停三秒；課間活動(dòng)不追、不跑、不打、不鬧等，嚴(yán)格訓(xùn)練，反復(fù)要求。為了發(fā)揮學(xué)生的積極性，還可以以“文明班級(jí)”、“文明學(xué)生”評(píng)選為平臺(tái)，通過(guò)大隊(duì)部的監(jiān)督和管理，對(duì)各班學(xué)生的個(gè)人衛(wèi)生、個(gè)人文明等實(shí)行自主管理，讓良好的行為習(xí)慣內(nèi)化為學(xué)生的自覺行動(dòng)。

其四，常檢查。為了確保安全教育落到實(shí)處，做到周周有安排、有檢查、有總結(jié)?？梢岳冒喔刹亢桶踩⌒l(wèi)士協(xié)助教師經(jīng)常檢查教學(xué)設(shè)施是否存在隱患，課間安全隱患檢查學(xué)生是否攜帶刀具，易燃易爆及危險(xiǎn)性物品進(jìn)入校園，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)整改。

育兒觀念：如何教育孩子

人的習(xí)慣多在早期形成，家庭是個(gè)人最初的活動(dòng)場(chǎng)所。家庭中的各種習(xí)慣是孩子最初接觸到的行為規(guī)范，對(duì)孩子行為習(xí)慣的形成有著重要影響。家長(zhǎng)如何正確培養(yǎng)孩子的行為習(xí)慣呢？我認(rèn)為具體應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

一、端正教育觀念。

幼兒階段是良好行為習(xí)慣形成的重要過(guò)渡期。偉大的人民教肓思想家陶行知

先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話：“凡人生所需之重要習(xí)慣傾向態(tài)度多半可以在六歲以前培養(yǎng)成功?！睋Q言之六歲以前是人格陶冶最重要的時(shí)期。

孩子良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，離不開家庭的重視。很多家長(zhǎng)懷著“望子成龍”、“望女成鳳”的思想，在學(xué)習(xí)上生活上對(duì)子女關(guān)懷備至，將良好行為的培養(yǎng)卻置之一邊不顧，對(duì)孩子聽之任之。甚至有的家長(zhǎng)認(rèn)為：我把孩子送到幼兒園，只要讓他多學(xué)點(diǎn)東西，其它方面無(wú)所謂。家長(zhǎng)的這些錯(cuò)誤觀念不僅在很大程度上影響教師對(duì)幼兒良好行為教肓的效果，而且也間接折射到孩子的心靈中，變成孩子的觀念。英國(guó)有句諺語(yǔ)：“行動(dòng)養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣形成性格，性格決定命運(yùn)。”可見習(xí)慣對(duì)人的一生有著舉足輕重的作用，這就要求家長(zhǎng)樹立正確的觀念。在抓學(xué)習(xí)的同時(shí)，也別忘了培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣。

二、運(yùn)用科學(xué)的教育方法。

1、在實(shí)踐中鍛造孩子良好的行為習(xí)慣。行為形成來(lái)自實(shí)踐，習(xí)慣的養(yǎng)成更有賴于實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)踐活動(dòng)是幼兒良好行為形成的關(guān)鍵。由于觀念、情感上的原因，有些父母對(duì)四五歲（甚至更大）的孩子仍采用嬰兒期的教育方法。比如父母給學(xué)齡兒童穿衣，洗臉，喂飯，替孩子完成其力所能及的事情。父母的這種包辦代替行為不僅剝奪了孩子的多種鍛煉權(quán)利，而且使孩子的依賴心理越加頑固。長(zhǎng)此下去，將會(huì)造成兒童的懶怠，驕橫甚至無(wú)能。良好行為習(xí)慣又談何實(shí)現(xiàn)。

2、培養(yǎng)應(yīng)該持之以恒。還有一些家長(zhǎng)雖然思想上比較重視幼兒良好行為的培養(yǎng)，但沒有足夠的耐心去培養(yǎng)、教導(dǎo)孩子，這與要求孩子形成良好的行為習(xí)慣是自相矛盾的。所以，父母要培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性試著讓他們做一些力所能及的事，讓孩子在日常生活、人際、同伴、集體中，學(xué)會(huì)獨(dú)立飲食、睡眠、盥洗、人際交往等良好的行為習(xí)慣，讓孩子獲得“該如何做”的認(rèn)識(shí)，形成一系列的行為方式，并在實(shí)踐活動(dòng)中，不斷地練習(xí)強(qiáng)化，使之成為一種自然的習(xí)慣。這就需要家長(zhǎng)有足夠的耐心去教導(dǎo)孩子，使孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

3、講明道理。講道理是提高認(rèn)識(shí)的一種方法。幼兒時(shí)期，對(duì)是非的辨別能力較差，做錯(cuò)事是難免的，生硬的教訓(xùn)、批評(píng)可能會(huì)令家長(zhǎng)和孩子的關(guān)系鬧僵。這時(shí)家長(zhǎng)要根據(jù)孩子的理解水平，耐心細(xì)致地跟他講道理，通過(guò)簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言使孩子發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤，同時(shí)在與孩子的談話過(guò)程中注意不要用否定的口吻，如“不準(zhǔn)”“不許”，要多從正面引導(dǎo)，對(duì)他的不良行為避免批評(píng)引導(dǎo)，而應(yīng)該直接告訴他：你應(yīng)該……比如家長(zhǎng)在發(fā)現(xiàn)孩子搶別人玩具時(shí)，應(yīng)該告訴他搶別人玩具是不對(duì)的，如果想玩可以向別人借，或者可以和別的小朋友一起玩，讓他明白朋友之間要友好相處，爭(zhēng)搶吵鬧是不對(duì)的道理。作為孩子自身來(lái)講，道理聽多了，良好的行為準(zhǔn)則自然而然在心中就有了定位。

4、適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和表?yè)P(yáng)。鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中所需要的一種精神營(yíng)養(yǎng)，更是一種強(qiáng)化良好行為習(xí)慣的好方法。孩子愛聽好話，喜歡被人稱贊，而且在人們對(duì)他的評(píng)價(jià)中認(rèn)識(shí)自己。教育家陳鶴琴教授曾說(shuō)過(guò)：“無(wú)論什么人，受激勵(lì)而改造是很容易的，受責(zé)罰而改過(guò)是比較難的。”所以家長(zhǎng)對(duì)孩子要以積極鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)為主，消極批評(píng)只會(huì)使孩子灰心喪氣。家長(zhǎng)對(duì)孩子的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)要從孩子的年齡特點(diǎn)出發(fā)。三歲以下的孩子就要多鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)。例如：媽媽看見孩子摔跤了，不要急著把他扶起來(lái)，可以馬上說(shuō)：“寶寶真勇敢，跌倒了會(huì)自己爬起來(lái)，也不哭。”本來(lái)孩子也許會(huì)哭，可聽了媽媽對(duì)他的鼓勵(lì)，也許會(huì)自己從地上爬起來(lái)，也不會(huì)哭鼻子了。對(duì)于三歲以上的孩子由于他們的自我意識(shí)較強(qiáng)，對(duì)成人的評(píng)價(jià)很敏感，有強(qiáng)烈要求被表?yè)P(yáng)的愿望，這就要求家長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)要適當(dāng)，不能給孩子亂戴“高帽子”，讓孩子對(duì)其行為得不到正確的評(píng)價(jià)，這樣，逐漸他就會(huì)認(rèn)為表?yè)P(yáng)是應(yīng)該的，不表?yè)P(yáng)就什么也不肯干，甚至?xí)l(fā)生為了表?yè)P(yáng)而養(yǎng)成做假或討好的行為。表?yè)P(yáng)主要應(yīng)該表?yè)P(yáng)孩子所做的努力，比如改正缺點(diǎn)，克服困難等。對(duì)孩子的表?yè)P(yáng)要具體說(shuō)出好在哪里，讓他有所遵循和發(fā)揚(yáng)，適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)促使孩子良好行為習(xí)慣的形成。

5、非語(yǔ)言信息的影響。孩子起初都是以父母的行為為榜樣，通過(guò)同化作用逐漸形成自己的行為習(xí)慣。由于非語(yǔ)言信息比語(yǔ)言信息更具有真實(shí)形象性，所以父母自身行為對(duì)孩子有著重要影響。父母對(duì)孩子提出的某些要求，如：講究衛(wèi)生、舉止文明等，同時(shí)家長(zhǎng)自身在日常生活中要有良好的行為習(xí)慣，對(duì)孩子良好行為習(xí)慣的形成起到積極強(qiáng)化的作用，孩子在效仿父母的良好習(xí)慣的同時(shí)，逐漸形成自己的行為習(xí)慣。所謂“身教重于言教”，道理正在于此。

對(duì)于孩子某些不良行為，家長(zhǎng)可通過(guò)施予孩子不愉快的非語(yǔ)言刺激，來(lái)減少和控制孩子不良行為的頻率，比如：目光注視（以冷峻的目光較長(zhǎng)時(shí)間的注視孩子）、距離控制（逼近或遠(yuǎn)離孩子）、輕微的懲罰（拿走孩子喜愛的物品），這樣會(huì)使孩子對(duì)自己的錯(cuò)誤行為產(chǎn)生內(nèi)疚和羞愧，從而減少和消除不良行為發(fā)生的次數(shù)。

三、注意環(huán)境的作用。

在孩子生活的早期階段，固有認(rèn)識(shí)和行為習(xí)慣比較少，因此要培養(yǎng)孩子建立新的、正確的認(rèn)識(shí)和行為習(xí)慣就比較容易。俗話說(shuō)：近朱者赤，近墨者黑。許多資料都表明：孩子不良行為習(xí)慣的產(chǎn)生，或多或少受到成人、伙伴的不良行為的影響。孟母擇鄰而居，歷代被傳為教子佳話。

其次，家長(zhǎng)的榜樣作用，對(duì)孩子良好行為的形成也有著潛移默化的感染。孩子好模仿，思維具體形象，成人的良好行為習(xí)慣是他學(xué)習(xí)的直接范例，有效地影響著孩子良好行為習(xí)慣的形成。

【育兒觀念】你養(yǎng)孩子，不是為了生氣！

【育兒觀念】你養(yǎng)孩子，不是為了生氣！

有一個(gè)小男孩兒，三歲多，他最近干了一件“壞事”，他把一碗滾燙的菜湯倒進(jìn)了花盆里——這盆名貴的花，是他爸爸剛剛從花市里找來(lái)，又費(fèi)了九牛二虎之力親自搬回來(lái)的！

爸爸怒不可遏，這小子太淘氣了，簡(jiǎn)直就是個(gè)破壞分子！三歲的兒子看爸爸到處找笤帚，已經(jīng)嚇得哇哇大哭了。這時(shí)媽媽沖上去拉住了爸爸，她說(shuō)：“你別忘了，我們是在養(yǎng)孩子，而不是養(yǎng)花！”

媽媽的一番話，在堅(jiān)定地提醒著爸爸：孩子和花，到底哪個(gè)更重要？更何況在沒有弄清楚他那么做的原因之前，就要開打，是不是在說(shuō)孩子的自尊和快樂，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如一盆花重要呢？

媽媽蹲下來(lái)幫孩子擦干了眼淚，輕聲地問(wèn)：“寶寶為什么要把湯倒在花盆里啊？”小男孩抽泣著說(shuō)：“奶奶說(shuō)……熱熱的菜湯有營(yíng)養(yǎng)……我想讓花長(zhǎng)高高……”這下輪到媽媽流眼淚了，孩子愛花的一顆心啊，差點(diǎn)兒就冤死在爸爸的笤帚下了！

數(shù)不清的父母都曾經(jīng)歷過(guò)這樣的憤怒：剛換的窗戶玻璃再次被孩子的足球踢爛；沒用多久的骨瓷餐具，被孩子摔碎了一半；衛(wèi)生間的卷筒紙成了孩子身上的“飄帶”，飄得屋子里哪兒都是；茶幾上擺的東西，全被孩子當(dāng)成玩具蹂躪得不成樣子：煙灰缸、鮮花、報(bào)紙、指甲刀、水杯、書……無(wú)一幸免。

父母?jìng)冋?qǐng)息怒吧，就像那株被熱湯燙死的花一樣，這些東西已經(jīng)死了、破了、碎了、毀了，我們就不要再用棒子把孩子稚嫩純凈的心靈也搭上吧！如果說(shuō)孩子有什么錯(cuò)，那就是他們?nèi)狈ι畹慕?jīng)驗(yàn)，同時(shí)身上又實(shí)在有無(wú)窮的活力！可“生活的經(jīng)驗(yàn)”誰(shuí)不是在一次次教訓(xùn)里學(xué)到的呢？

說(shuō)到這里，我想起了一次在餐廳里等朋友，鄰桌有一個(gè)媽媽和她女兒在吃飯，那女孩兒看上去大約五六歲的樣子，小家伙對(duì)裝果汁的半圓杯子產(chǎn)生了濃厚興趣，不停地看過(guò)去摸過(guò)來(lái)，直到“嘭”的一聲，果汁連杯子一起摔碎在地上，小家伙的胳膊上也灑上了不少果汁。

“你這個(gè)孩子怎么回事兒？你就是手癢癢！跟你說(shuō)沒說(shuō)過(guò)??？吃飯的時(shí)候不要玩，你就是不聽，告訴你啊，你再這樣，我以后再也不帶你出來(lái)吃飯了！還不快跟我去洗手！”媽媽大聲地斥責(zé)小女孩。

戲劇性的一幕就在這個(gè)時(shí)候發(fā)生了，這個(gè)媽媽起身的時(shí)候太急，沒有注意到餐巾還搭在她腿上，她剛一轉(zhuǎn)身，那塊餐巾就扯著盤子、刀叉、杯子、水瓶“咣當(dāng)”一聲全摔在了地上!

聲音之大，引來(lái)了所有人的張望，媽媽難堪極了，她怒視著女兒：“都怪你！這下你高興了吧！盤子都摔碎了，還吃什么吃！”小家伙原本就撇著的嘴，終于頂不住了，“哇”地大哭起來(lái)！

一頓本來(lái)開心的晚餐就這樣在孩子哭哭啼啼、媽媽怒氣沖沖中變了味道。其實(shí)當(dāng)孩子把玻璃杯打碎的時(shí)候，她自己也被嚇到了——如果她知道她玩杯子的后果是連果汁也喝不成了，那她一定不會(huì)那么做的?？上В@個(gè)孩子才五六歲，她還沒有足夠的“生活經(jīng)驗(yàn)”來(lái)指導(dǎo)自己的動(dòng)作。

作為媽媽，這個(gè)時(shí)候如果是用輕柔的聲音說(shuō)：沒關(guān)系，再要一杯果汁就好了，玻璃杯子是很脆的，很容易碎，最好不要拿來(lái)玩，知道了嗎？

如果是這樣，結(jié)果會(huì)怎樣？孩子在心里會(huì)感激媽媽沒有罵她，也會(huì)更珍惜下一個(gè)玻璃杯子；媽媽自己也不會(huì)生那么大的氣，當(dāng)然也就不會(huì)心急火燎的，那堆盤子和杯子也不會(huì)集體犧牲掉了。

等那個(gè)媽媽拉著小家伙從洗手間里出來(lái)，服務(wù)生已經(jīng)給她們換了一套餐具，但看得出，媽媽和女兒的好心情也和玻璃杯、盤子一起摔碎了。去洗手間的時(shí)候，我特意繞到這個(gè)媽媽的面前，我笑著說(shuō)：“別沮喪了，我也和你一樣，經(jīng)常打碎東西，這沒什么大不了?！?/p>

這個(gè)媽媽愣愣地看著我，可能在想，這話什么意思？

我補(bǔ)充了一句：“一個(gè)杯子、一個(gè)盤子，和你們的好心情相比，沒什么大不了，簡(jiǎn)直一文不值！”

孩子?jì)寢屵@才會(huì)心一笑，說(shuō)了聲謝謝。

有一個(gè)科學(xué)家的故事在這里也很值得講一下。這是一位在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域曾有過(guò)十分重要的發(fā)現(xiàn)和突破的科學(xué)家。記者采訪他，問(wèn)他為什么會(huì)比一般的人更有創(chuàng)造力，究竟是什么妙法能使他超乎凡人？他的回答很讓人意外，他說(shuō)：這和我兩歲時(shí)，我母親對(duì)我身上發(fā)生的事情的處理方法有關(guān)。

有一次我想自己在冰箱里拿一瓶牛奶，可是瓶子太滑了，我沒抓牢，瓶子掉在了地上，牛奶濺得滿地都是，簡(jiǎn)直就是牛奶的海洋！

我母親看見了，但她并沒有對(duì)我大叫大嚷，也沒有懲罰我，她只是說(shuō)：“哇！羅伯特，你制造的麻煩可真是棒極了！我還從來(lái)沒有見過(guò)這么大的一攤牛奶呢！唉，反正奶瓶已經(jīng)摔碎了，那么在我們把它打掃干凈之前，你想不想在牛奶中玩幾分鐘呢？”

我聽母親這樣說(shuō)，簡(jiǎn)直高興極了，立刻就在牛奶中玩起來(lái)。

幾分鐘后，母親對(duì)我說(shuō)：“羅伯特，你知道，今后，無(wú)論什么時(shí)候，你都必須要把它打掃干凈，并且要把每件東西按原樣放好。那么你打算怎么收拾呢？我們可以用海綿、毛巾或者是拖把來(lái)打掃。你想用哪一種呢？”

我選擇了海綿，我和媽媽一起把那滿地的牛奶打掃干凈了。

科學(xué)家說(shuō)到這里，連記者都很羨慕他有一位如此寬容、可愛的母親。

科學(xué)家接著說(shuō)：“這還沒完，等我們打掃完之后，我母親說(shuō)，羅伯特，剛才你所做的用你的兩只小手拿起大牛奶瓶子的試驗(yàn)已經(jīng)失敗了，現(xiàn)在我們到后院去，把瓶子裝滿水，看看你有沒有辦法把它拿起來(lái)，而不讓它掉下去。我很快就發(fā)現(xiàn)只要用雙手抓住頂部靠近瓶嘴的地方，瓶子就不會(huì)從我的手里滑掉了！”

“這真是一堂很棒的課！”記者感嘆道。

“是啊，從那以后，我知道我不必再害怕犯任何錯(cuò)誤了。因?yàn)殄e(cuò)誤往往是學(xué)習(xí)新知識(shí)的良機(jī)?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)也是這樣，即使實(shí)驗(yàn)失敗了，我還是可以從中學(xué)到很多東西。”

這就是科學(xué)家羅伯特的故事。很多人都被這個(gè)故事所打動(dòng)，因?yàn)樗嬖V我們一個(gè)非常淺顯的道理：我們是在養(yǎng)孩子，不是養(yǎng)花、養(yǎng)玻璃窗、養(yǎng)盤子、養(yǎng)牛奶瓶……

所以，做父母的，不要再為那些已經(jīng)毀壞的、無(wú)關(guān)緊要的物品而遷怒于孩子了，哪怕你的孩子為了學(xué)習(xí)使用膠水，把自己的頭發(fā)粘成了大餅；哪怕你的孩子為了學(xué)用剪刀，讓你給他新買的牛仔褲千瘡百孔——請(qǐng)都不要生氣吧。如果你確實(shí)有渾身的勁兒使不出去，那就用來(lái)感謝這些曾經(jīng)被孩子蹂躪過(guò)的物品吧，它們?cè)谩白晕覡奚钡谋瘔?，為孩子的成長(zhǎng)之路，鋪設(shè)了一小塊兒碎石。

育兒觀念：如何與孩子交流

育兒觀念：如何與孩子交流

孩子們已經(jīng)進(jìn)入中班下學(xué)期了，也變得越來(lái)越懂事了。家長(zhǎng)們對(duì)孩子的關(guān)心也不再僅僅局限于“今天有沒有吃飯？”“有沒有喝水”等問(wèn)題。他們開始關(guān)心起孩子在園的學(xué)習(xí)情況。

今天離園的時(shí)候，金宇鑫的奶奶問(wèn)我：“老師，今天有沒有作業(yè)？”邊上的張語(yǔ)涵奶奶也湊上來(lái)問(wèn)：“老師，今天孩子學(xué)什么知識(shí)了？需要輔導(dǎo)嗎？”祺祺媽媽也趕緊過(guò)來(lái)說(shuō)：“每天回家我都問(wèn)他學(xué)了什么，可他什么也說(shuō)不出來(lái)?！泵鎸?duì)家長(zhǎng)的問(wèn)題，我知道這是一種好現(xiàn)象，說(shuō)明隨著幼兒的成長(zhǎng)，家長(zhǎng)們?cè)絹?lái)越重視孩子的學(xué)習(xí)、知識(shí)的積累和智力的開發(fā)。而且家長(zhǎng)們也會(huì)更好的配合老師的工作，有利于家園共同進(jìn)行一致的教育。

家長(zhǎng)們的心理是值得認(rèn)可的，但同時(shí)也反映一個(gè)問(wèn)題。幼兒時(shí)期的教育不同于小學(xué)，許多家長(zhǎng)不知道如何與幼兒進(jìn)行交流，所以也不能真正體會(huì)到孩子到底學(xué)了什么。與孩子交流溝通也是很重要的。有些家長(zhǎng)問(wèn)孩子學(xué)了什么、太籠統(tǒng)，孩子不會(huì)總結(jié)今天我學(xué)什么了。因?yàn)楹⒆用刻於紩?huì)接觸很多新的知識(shí)和新鮮事物，他很難講清學(xué)了什么。

許多父母覺得，跟孩子說(shuō)話是一件非常困難的事情。不管自己采取怎樣的表達(dá)方式，孩子總是一只耳朵進(jìn)，一只耳朵出。其實(shí)當(dāng)家長(zhǎng)對(duì)孩子老是提相同的問(wèn)題或是提一些孩子不感興趣的問(wèn)題時(shí)，是不能引起孩子交談興趣的，家長(zhǎng)與孩子的談話自然就難以進(jìn)行下去了。那么，家長(zhǎng)如何使孩子愿意與自己談心呢？建議試試以下方法。

1、從興趣入手。家長(zhǎng)從幼兒園接回孩子，不要急著問(wèn)孩子“在幼兒園做了什么”或“學(xué)了什么”，可以與孩子談?wù)動(dòng)變簣@里有趣的事情，可以對(duì)孩子說(shuō)：“告訴我，在幼兒園你最高興的事是什么？最不高興的事是什么？”還可以先與孩子玩一會(huì)兒或共同參與某項(xiàng)活動(dòng)，在活動(dòng)中與孩子分享快樂時(shí)光，等你與孩子交流的最好時(shí)機(jī)自然來(lái)到，孩子有了談話的興趣，他就會(huì)興奮地說(shuō)出一串串他高興的事情來(lái)。

2、玩交談?dòng)螒?。游戲始終是孩子的最愛。家長(zhǎng)可以設(shè)計(jì)一些有針對(duì)性的互動(dòng)式的談話游戲。比如，可以和孩子玩“你問(wèn)我答”的游戲，與孩子一問(wèn)一答或者與孩子交換角色，讓孩子充當(dāng)老師，家長(zhǎng)來(lái)做學(xué)生，由孩子模仿老師提出問(wèn)題，家長(zhǎng)回答問(wèn)題。這種交互提問(wèn)的方式和角色互換的方法既能夠避免孩子的緊張被動(dòng)，又能夠促使孩子主動(dòng)思考，是家長(zhǎng)與孩子相互了解對(duì)方的好辦法。

3、注意交流方法。除了與孩子談他感興趣的事情，還要注意通過(guò)談話了解孩子的行為和心理情況，有意識(shí)地促進(jìn)孩子的語(yǔ)言和身心的健康發(fā)展。但從成人的角度對(duì)孩子進(jìn)行探聽式的自上而下的詢問(wèn)，是很容易引起孩子逆反心理的，因此與孩子談話尤其要注意方法。比如在輔導(dǎo)孩子折紙、小制作、繪畫時(shí)，不要簡(jiǎn)單地教會(huì)孩子怎樣做，或者直接指責(zé)孩子，而應(yīng)該讓孩子說(shuō)說(shuō)可以怎樣制作，需要準(zhǔn)備哪些材料，然后巧妙地引導(dǎo)孩子說(shuō)出心里話或你想要了解的情況。

4、做忠實(shí)聽眾。孩子向你敞開心扉的程度取決于成人傾聽孩子談話的態(tài)度。家長(zhǎng)與孩子談話時(shí)要全身心地投入，將自己放在與孩子平等的地位，對(duì)孩子的喜怒哀樂要表示理解，不要將成人的感受強(qiáng)加于孩子，也不要經(jīng)常用提問(wèn)和評(píng)價(jià)打斷孩子的談話，如果時(shí)間不足，可以和孩子約一個(gè)時(shí)間，下次再談。要注意通過(guò)談話了解孩子、孩子的朋友、孩子的集體以及孩子的情緒、心理狀態(tài)和內(nèi)心的期待等等，這些是成人通過(guò)迫切詢問(wèn)得不到結(jié)果，而對(duì)孩子成長(zhǎng)又十分重要的東西。

與孩子交流也是一門學(xué)問(wèn)，我們老師和家長(zhǎng)們都要與孩子多交流、多溝通。

育兒觀念：如何教育調(diào)皮幼兒

育兒觀念：如何教育調(diào)皮幼兒

現(xiàn)在，家里都是一個(gè)孩子王。全家都以孩子為中心，勢(shì)必養(yǎng)成孩子的惟我獨(dú)尊，調(diào)皮、任性就悄

然形成了。特別是到了幼兒園以后，有的幼兒就是不知天高地厚。是的，在我們的日常教學(xué)中，常常會(huì)

聽到老師說(shuō)：某某太調(diào)皮了，實(shí)在沒辦法！誰(shuí)有高見，教教我吧！確實(shí)如此，每位老師都會(huì)遇到這樣的

孩子，其實(shí)，調(diào)皮的孩子也有他本身的優(yōu)點(diǎn)，如聰明、精力充沛、語(yǔ)言表達(dá)能力較強(qiáng)等等。那么，采取

什么樣的方式教育調(diào)皮孩子，才能夠取得比較好的教育效果呢？在這里談幾點(diǎn)粗淺看法，以求教于同行

。

一、換個(gè)口氣、相信孩子

我常聽同事們抱怨：“我們班那個(gè)‘調(diào)皮鬼’，天天都挨批評(píng)，可他就是改不了。”我一聽到這種話，

就想到我們班的小調(diào)皮“常常批評(píng)”而沒有效果，是的,同樣的“臺(tái)詞”在批評(píng)孩子，沒有效果也就理所

當(dāng)然了。有關(guān)研究表明，一直持續(xù)一種相同的刺激從而不能收到好的效果。例如，磊磊小朋友喜歡搶同

伴的玩具，教師常用“磊磊太不講禮貌，經(jīng)常搶別人的玩具”來(lái)批評(píng)他，還不如說(shuō)：“鵬鵬真不錯(cuò)，從

不搶小朋友的玩具，還把自己的玩具結(jié)同伴玩，我們相信磊磊也能和鵬鵬一樣?！崩诶诼牭竭@些話后，

感到老師還是信任自己的，他就會(huì)自覺地克制搶同伴玩具的這種行為。

有一學(xué)者去美國(guó)視察回來(lái)，說(shuō)了一段語(yǔ)重心長(zhǎng)的話：“美國(guó)幼兒教師罵人方式實(shí)在非常高明，絕對(duì)

不像我們某些老師只會(huì)大吼大叫。他們常常自己先蹲下去，和孩子的眼睛齊高，然后慢慢地牽起小孩子

的手。開始溫柔的說(shuō)話。這時(shí)，小孩子對(duì)老師的這種姿勢(shì)，都會(huì)覺得不可思議而新奇，對(duì)于老師說(shuō)的內(nèi)

容自然會(huì)聽得很清楚?！边@個(gè)方法之所以能發(fā)揮效果，主要是“這一蹲”，不僅從空間上拉近了教師和

幼兒之間的距離，而且從心理上使幼兒和教師貼得更近了。作為教師,更應(yīng)該改變自己的態(tài)度,尤其對(duì)于

調(diào)皮兒童,更應(yīng)該親近他們，交流時(shí)和他的視線處在同一高度，他們會(huì)覺得教師是多么的親切可愛，自然

而然地，你訓(xùn)戒他的話也就很容易聽進(jìn)去了。

調(diào)皮兒童的逆反心理特別強(qiáng)，當(dāng)他做錯(cuò)事時(shí)，如果教師只是一味的訓(xùn)斥和責(zé)罵，效果只能是適得其

反，這就如做母親的對(duì)著大哭的孩子歇斯底里地吼叫，只會(huì)讓孩子越哭越大聲一樣。本來(lái)孩子要是做錯(cuò)

了事，便知道會(huì)被老師責(zé)罵，這個(gè)時(shí)候，如果和他的“預(yù)期”結(jié)果相反，老師并沒有責(zé)罵他，甚至只是

保持沉默，不理睬他，孩子的心理反而會(huì)緊張起來(lái)，自己會(huì)把犯錯(cuò)的地方重新再思考一遍，這樣，給孩

子一段時(shí)間冷靜一下自己的頭腦，過(guò)些時(shí)候再與他交談，因?yàn)楹⒆右呀?jīng)檢討過(guò)自己的過(guò)失，所以就能坦

然接受老師的意見。

二、多鼓勵(lì)、少批評(píng)

愛是幼兒心理健康發(fā)展的重要條件。實(shí)踐證明，被成人厭棄的幼兒，常自暴自棄，形成自卑或逆反

心理。比如，有些調(diào)皮孩子，他們喜歡搗亂，活動(dòng)時(shí)常打打鬧鬧，這往往是由于我們對(duì)他付出的愛及關(guān)

注不夠，他們中有的想通過(guò)搗亂、打架來(lái)引起老師的關(guān)注，獲得老師的愛。因此，對(duì)于調(diào)皮兒童，教師

更不應(yīng)該吝嗇自己的語(yǔ)言和表情，而要通過(guò)多種形式，向他們表示我們的愛。即使只是一個(gè)會(huì)心的微笑

、一句關(guān)心的話語(yǔ)、幾下親切的撫摸，都會(huì)使他們感受到“老師還是愛我的，我應(yīng)該聽老師的話”。盡

管孩子年幼，但他們的自尊心很強(qiáng)，尤其是調(diào)皮孩子，教師更要堅(jiān)持一分為二的觀點(diǎn)看待他，盡量找出

其閃光點(diǎn)以鼓勵(lì)他們進(jìn)步。我班有一個(gè)“調(diào)皮大王”上課時(shí)經(jīng)常不舉手突然提問(wèn)題，打斷老師的話，造

成課堂秩序的混亂。雖經(jīng)多方教育但收效甚微。我經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)他有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲，但由于不

善于控制自己，常常事與愿違。于是，我便在一次早談“守紀(jì)律的好孩子”活動(dòng)中，在全班幼兒面前表

揚(yáng)了他，并對(duì)他提出了要求：“你很聰明，反應(yīng)快，老師很喜歡你；如果你能當(dāng)個(gè)守紀(jì)律的好孩子，老

師講完后再舉手提問(wèn)題，老師就更喜歡你了。”此后，他真的改掉了這一壞毛病。我因而在區(qū)角活動(dòng)或

午餐后請(qǐng)他當(dāng)“圖書管理員”，他認(rèn)真負(fù)責(zé)，堅(jiān)持到底，小朋友對(duì)他的表現(xiàn)給予了很高的評(píng)價(jià)，使他體

驗(yàn)到了戰(zhàn)勝自我的愉快。從這以后，他在區(qū)角活動(dòng)或午餐后再也不到處亂跑，到處搗蛋了。可見，適時(shí)

地給調(diào)皮的孩子一些鼓勵(lì)，很容易取得事半功倍的效果。

三、家園配合，統(tǒng)一教育策略

孩子就像是一個(gè)家庭的一面鏡子，什么樣的家庭，很容易培養(yǎng)什么樣的孩子。因此，對(duì)于調(diào)皮兒童

的教育，我們更應(yīng)注重家園聯(lián)系這一重要的環(huán)節(jié)。從家庭入手，了解幼兒的家庭環(huán)境，家長(zhǎng)的素質(zhì)，以

及教育孩子的方式、方法。通過(guò)家訪、家長(zhǎng)問(wèn)卷以及電話聯(lián)系等多種渠道，與家長(zhǎng)共同探討教育調(diào)皮孩

子的辦法。在此基礎(chǔ)上做到有的放矢，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，形成最佳合力。調(diào)皮的孩子大多精力充沛，在家中無(wú)

法完全“渲泄”，因而顯得特別頑皮。有的連睡覺時(shí)都在被窩里玩玩具，家長(zhǎng)煩惱不已。其實(shí)調(diào)皮孩子

他們渴望能多與人交往，但現(xiàn)在的獨(dú)生子女在家中卻無(wú)人作伴，與其玩耍。于是他們?cè)诩視r(shí)就會(huì)傾其所

有的玩具撥弄不停，借此“渲泄”。所以，我們建議家長(zhǎng)應(yīng)多帶孩子到戶外，讓他們盡情玩耍，通常會(huì)

獲得意想不到的收獲。平時(shí)在家中，也可讓他們多做些安靜的活動(dòng)。如拼圖、畫畫、手工制作、聽故事

、看圖書等，通過(guò)動(dòng)靜結(jié)合，引起孩子的興趣，改變孩子的不良習(xí)慣。

在家庭訪問(wèn)中，經(jīng)?？陕牭胶⒆拥募议L(zhǎng)說(shuō)：“孩子年紀(jì)這么小，有時(shí)說(shuō)他也聽不懂，氣不過(guò)，就只

好揍他了?！边@時(shí)，我們告訴家長(zhǎng)，打孩子并非一種好的管教方式。孩子在挨過(guò)一次打后如果再犯同樣

的錯(cuò)誤，就再打得重一點(diǎn)，如此惡性循環(huán)的結(jié)果，不但使孩子永遠(yuǎn)無(wú)法達(dá)到父母的期望，還很可能演變

成孩子對(duì)父母管教的反抗或頂嘴。我們建設(shè)家長(zhǎng)采取“冷處理”、精神鼓勵(lì)等方法，以取得家園教育方

法的一致與默契，并且及時(shí)地互相反饋幼兒在家在園的情況，以獲得良好的教育效果。實(shí)踐證明，經(jīng)過(guò)

一段時(shí)間的家園共同配合教育，大多數(shù)“調(diào)皮”孩子的行為習(xí)慣及多方面的表現(xiàn)，都有明顯的進(jìn)步。

以上的幾點(diǎn)方法是借鑒,也是實(shí)踐中所遇到的問(wèn)題,希望我們?cè)谝院蟮墓ぷ髦锌偨Y(jié)出更多更好的適應(yīng)教

育調(diào)皮孩子的策略，為培養(yǎng)好下一代,我們共同努力吧!

對(duì)待個(gè)別學(xué)生可以嚴(yán)格要求，但嚴(yán)格應(yīng)建立在遵循學(xué)生的身心規(guī)律的基礎(chǔ)上，也所謂叫嚴(yán)而有格。

改變不了別人，咱就改變自己。心里寬容些，心情愉快些，看這些調(diào)皮搗蛋的也變成可愛的了

喜歡《育兒觀念：淺談家有兒女如何養(yǎng)》一文嗎？“幼兒教師教育網(wǎng)”希望帶您更加了解教育孩子的方法，同時(shí)，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了淺談?dòng)變簣@游戲專題，希望您能喜歡！