幼兒故事3歲。

如果孩子有厭學情緒，那家庭就起了中間作用，安慰并鼓勵孩子！不管是家長還是老師，都需要互相包容，及時發(fā)現孩子的不良情況，幫助孩子健康成長！那么，家園共育工作中是否有需要進一步改進的地方呢？以下是小編收集整理的“1—3歲寶寶聰明的標準”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

“這孩子話說得早，真是聰明”

“走路走得早的孩子要聰明些”

“會爬的孩子聰明些”

誰家有了小寶寶，周圍熱心腸的爺爺、奶奶、伯伯們，都愛用各自的標準和說法將小寶寶評判一番。說得多了，年輕的爸媽們也犯了糊涂：寶寶聰不聰明，難道還有個標準不成？

不同年齡的寶寶，聰明標準各不同

兒童的智力發(fā)育參差不齊。對于3歲前的寶寶，民間通?？醋呗?、說話等的早晚來判斷是否聰明。市兒童醫(yī)院副院長吳燕祥認為，兒童智力的發(fā)展很大程度上與遺傳和教育環(huán)境、營養(yǎng)等因素有關，判斷兒童聰明的標準是不同年齡的不同表現。

1—3歲寶寶聰明的標準

一般來說，1歲左右的寶寶記憶力和語言表達能力較弱，獨立行走有些膽怯，所以這時不能把說話和行走作為是否聰明的主要依據。但1歲以上3歲以下寶寶的行為活動是其智力發(fā)育水平的標志。家長可以根據寶寶的坐、爬、走、言語等來判斷寶寶的智力發(fā)展程度。

據介紹，寶寶行為的發(fā)展有一定規(guī)律，何時出現某種行為有一定次序。如對積木的反應，寶寶1歲時只有試疊動作，15個月能疊起兩塊，而18個月能疊起3－4塊，這是兒童神經系統(tǒng)和運動系統(tǒng)逐步成熟所表現的不同行為反應。

到兩三歲時，寶寶的智力發(fā)育有重大變化。主要有如下特點：

·學會了獨立行走、跑、跳等許多新的隨意動作：2歲能拿小匙吃飯，3歲會用小手串珠子，會用筆畫圈。

·能理解成人的言語，也能用語言與成人進行最簡單的交流。

·開始最初的游戲，同時逐步有可能開始最簡單的模擬活動和自我服務性勞動：如吃飯、洗手、穿簡單衣服等。

·自我意識萌芽，智力活動有一點隨意性，開始有了自我意識：比如會將自己的玩具抱住，告訴他人“這是我的”。

·有獨立行動的愿望和最簡單的想象：如主動拿筆畫一些圖案等。

·感覺和知覺也有明顯發(fā)展：如能辨別紅綠藍等幾種基本顏色等。

健康是寶寶聰明的基礎

寶寶是否聰明，還要靠父母在后天科學營養(yǎng)地進行喂養(yǎng)。母乳是最佳的天然營養(yǎng)品，而且有防病作用。6個月以上的嬰兒可開始添加蛋黃、碎魚肉、肝泥、果泥等輔食，同時可試吃固體食物如餅干等。這些輔食可以增加孩子的咀嚼能力，促進牙齒發(fā)育，幫助孩子的大腦加快發(fā)育。

嬰兒在1歲時最好以進食物為主，每日4—5餐，早晚餐吃些奶?？傊?，食物的質地也要逐步從流質到半流質、軟食到固體食物的轉變過程

，從而過渡到兒童膳食，在斷奶時不致因飲食的突然變化而引起消化功能紊亂而發(fā)生營養(yǎng)不良。

另外，曬太陽、呼吸新鮮空氣、保證睡眠、多通過撫摩與寶寶進行情感交流對寶寶的智力發(fā)育很重要。

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音樂讓0～3歲寶寶更聰明

導讀：音樂可以讓寶寶更加聰明，對于0-3歲的寶寶，最適宜他們的音樂是怎么樣的呢？父母又可以如何為寶寶的音樂教育做準備，并同時幫助寶寶其他方面的站呢？

毋庸置疑，音樂讓寶寶更加聰明。對于0～3歲的寶寶，最適宜的音樂活動應該是讓他探知聲音、和著音樂做動作、念誦有簡單重復字句的兒歌，以及適當的演唱。這些活動的目的并非是在創(chuàng)造完全的聲響空間，只是讓寶寶的大腦對音樂有個概念。之所以重要，是因為“這個時期的音樂啟蒙……正開始沿著完全異于言辭的方式進行”。如兒歌“小豬撲滿去了集市，小豬撲滿呆在家中”就總以一個明快的節(jié)奏念誦，寶寶能夠體驗并注意到樂句、節(jié)拍等等，這些其實都是對未來寶寶的音樂教育做了準備，同時對語言、動作等的發(fā)展都是很有幫助的。

讓家沐浴在音樂氛圍中

你對音樂的熱情很重要，對于3歲前的嬰幼兒來說，你所做的，或不做的，都將對寶寶有終身的影響。在這里，你所做的并不是音樂方面不同尋常的事情，你不必是演奏家，也沒有必要請一支弦樂團在家里練習。但是，你的一個簡單的哼唱，都會給寶寶留下印象。寶寶善于猜測對成年人來說什么是真正重要的，你的形體語言、口頭表述、行動或者對音樂的關注都有很強的說服力。所以你要做好榜樣，表現出對音樂的熱情關注。

播放家庭背景音樂

當我們在一家優(yōu)雅的餐館用餐時，會發(fā)現音樂增添了一些氛圍。同樣你也可以讓自己的家通過增添音樂變得更溫馨，讓寶寶的周圍充滿音樂。在家中，播放一些音樂作為背景，寶寶在無意識中上了一堂音樂課。正如很小的寶寶不懂得他周圍交談的內容，他或許同樣不懂得周圍的音樂，但環(huán)境中的音樂可以潛移默化地讓寶寶很好地領會音樂的基本要素，并將這些要素融入到他的概念中。

與寶寶一起聆聽音樂

選一段你真正喜歡的簡短音樂，時間不要太長，和寶寶一起聽，把你對音樂的感受說出來，傳達給寶寶的是你對音樂的熱愛，不要管對或錯，關鍵是表達出自己的感情。

擴展寶寶的音樂空間

有些家庭已經具備條件，讓寶寶在家里接受音樂教育，但是，往往會面臨各種風格的音樂選擇，因此要記?。翰灰速M和破壞這種好條件和機遇，要不斷擴展音樂空間，不要只根據你的喜好灌輸寶寶只欣賞某一特定風格的音樂，使機遇受到破壞。雖然寶寶還小，但是，在0~3歲這個發(fā)現和培養(yǎng)寶寶音樂天賦的階段，他的接受能力往往是多通道的，他應該探索整個音樂世界，尤其是那些你不熟悉的音樂風格，就像吃飯要有一個平衡的飲食結構一樣。

與寶寶一起快樂舞蹈

音樂和舞蹈是結合在一起的，特別是寶寶的許多思想都是通過動作來表現的，如果只讓他聽，沒有動作表現，那是對寶寶的限制。從嬰兒還不能走路的時候甚至更早，你能發(fā)現他的許多動作都有節(jié)奏感。在和寶寶一起跳舞的時候，把注意力集中到音樂上面很重要，讓他感到音樂能使自己快樂。

與寶寶一起愉快感受現場音樂

寶寶雖然還小，但是沒有什么可以和經歷、感受現場音樂相提并論?？匆娧葑嗾摺菲?、觀眾、燈光，這些會使寶寶激動不已。如果能在保證寶寶不會太影響其他人欣賞音樂的前提下，帶上寶寶看一些音樂演出，將是愉快的體驗。

優(yōu)秀中久樂曲推薦

高雅的中國古典音樂《春江花月夜》、《梅花三弄》旋律優(yōu)美流暢，形式典雅獨特；《高山流水》旋律典雅，韻味雋永；《陽春白雪》旋律清新流暢，節(jié)奏輕松明快。中國十大古典樂曲都是非常好的選擇。這些曲子的音樂結構集中、嚴謹、富有層次，音樂形象也非常鮮明，除了給人一些音樂基本素養(yǎng)上的提高，更為主要的是那種很深的藝術感染力能夠陶冶人的身心，把這樣的音樂作為背景音樂，對寶寶的影響是潛移默化的。

優(yōu)美的輕音樂

舒伯特、柴可夫斯基等作曲家的小夜曲，非常適合寶寶聆聽。這些曲子甜蜜的旋律彌漫在輕柔的氣氛中，自然而然流露出暖暖的不可言喻的情緒。輕松的音樂內容，飄溢著藝術的芳香，聆聽時會感到恬適愉快，心曠神怡。舒曼的鋼琴曲《夢幻曲》能夠把寶寶帶到一個謐靜甜美的夢幻世界。

中外著名音樂作品或其中的片段

如巴赫的鋼琴曲以及小提琴協奏曲。有人說巴赫的音樂中蘊涵著一種很讓人感動的東西，就像媽媽的手，能夠撫平心里的躁動，他的音樂能夠讓寶寶平靜。海頓的交響曲。正在哭泣的嬰兒聽到這樣的音樂會停止哭泣，慢慢平靜下來，這經過了日本著名教育家鈴木的驗證。還有《牧童短笛》(賀綠汀曲)；《瑤族舞曲》；《土耳其進行曲》(貝多芬曲)等。著名的音樂作品是最廣泛流傳的，其生命力是人們賦予的，它們更以獨特的方式影響著人們。給寶寶也是給人們帶來鑒賞力的作品，對我們的潛移默化的影響不容忽視。

專門為兒童創(chuàng)作的簡單器樂曲

如《小鳥》(羅忠熔曲)；《撲蝴蝶》(丁善德曲)；《青蛙合唱》(湯普森曲)；《雪花飛舞》(德彪西曲)；《小士兵進行曲》(舒曼曲)；《動物狂歡節(jié)組曲》(圣桑曲)等。由于這些都是專門為兒童創(chuàng)作的簡單的器樂曲，所以更加有利于激發(fā)寶寶的興趣，而且還能夠用動作表現出來。

歌曲改編的器樂曲

如《小白船》(根據朝鮮族童謠改編)；《茉莉花》(根據江蘇民歌改編)；《海濱之歌》(根據日本民歌改編)；《森吉德瑪》(賀綠汀根據蒙古民歌改編)等。這些比較優(yōu)秀的具有地方特色的改編作品，有利于寶寶感受不同風格的音樂。

如何發(fā)展1-3歲寶寶的語言能力

心理學家、教育學家通過研究實驗表明，1-3歲孩子是語言（口語）發(fā)展最迅速的時期，也是學習口頭語言的關鍵時期。所以，在這期間能最大限度地促進孩子語言的發(fā)展是至關重要的。如何發(fā)展1-3歲寶寶的語言能力？小編告訴你。

語言準備期：又稱語言的預備階段（1—3歲幼兒前期）。

語言發(fā)育第一期——單詞句階段：語從孩子出生第12個月到18個月之間。這個時期的幼兒往往會用一個簡單的詞匯代替和表達完整句子所包涵的意義。會用手勢、表情等輔助表達自己的意愿。

語言發(fā)育第二期——多詞句階段：從第18個月到第24個月之間。由于這個時期的幼兒對周圍的環(huán)境事物有了更深刻的理解認識，孩子的詞匯量迅速增加。孩子運用兩個或者三個不相關聯的簡單詞匯代替表達完整句子的意思。外外，車車，意思是說：推小車去外面。

語言發(fā)育第三期——簡單句階段：24個月到36個月之間。這個期間的孩子詞匯量明顯增多，會運用邏輯性教強，含有主語謂語的簡單句子。

對1～3歲孩子進行語言培養(yǎng)不僅要利用趣味性的活動，更主要的是將它滲透于日常生活的各個環(huán)節(jié)，以及有趣的游戲、觀察、散步等活動中；對孩子進行語言教育必須使語言和具體事物結合起來，成人要注意發(fā)音標準，用詞準確，說話完整、簡潔，避免說方言、土語、半截子話和口頭語。

通過溝通、閱讀、記憶和書寫準備這四條途徑，父母可以幫助孩子發(fā)展語言能力。

一、溝通

1、注意尋找孩子感興趣的問題，主動與孩子交流；

2、仔細傾聽孩子的表達。無論孩子的語言表達是否清晰、有條理，都要耐心地聽，聽完后再發(fā)表自己的意見，而不要在孩子沒說完時就打斷他的話語；

3、安排一個家庭聊天時間，全家人放下手中所有的事情，心平氣和地進行交流，談談各人一天中的見聞。

二、閱讀

1、在光線明亮的房間或角落，鋪上地毯或墊子，讓孩子找到看書時的舒適感覺。

2、在不影響他人的情況下，孩子自己獨立朗讀一篇短小的文章或是有插圖的故事，是很有成就感的事情。而且，大人還可以幫孩子糾正不正確的發(fā)音。父母也可以出聲閱讀，因為你的聲音是孩子最直接的模仿對象。你的閱讀風格也會直接影響孩子。

3、在你的書架上騰出位置給孩子，不要擔心孩子會弄亂你的書，相反，孩子會慢慢地成為一個愛書的人。

4、孩子喜歡的是圖畫書，并喜歡父母讀給他們聽。按照文字一句一句地讀，對他們來說是無趣的，因為他們聽不明白其中的意思，所以，為了讓孩子對此感興趣，父母應先根據圖畫讓孩子完整地“感知”故事的內容，再把畫面中的文字讀給孩子聽。

5、教孩子正確的閱讀順序。先讓孩子區(qū)分封面和封底，然后一邊讀書一邊用手指著文字，培養(yǎng)孩子從左到右閱讀的習慣。

6、讀完后，讓孩子盡情表達自己的見解和想法。

三、記憶

1、順口溜、詩歌和兒歌，因為有韻律的、朗朗上口而比較容易記憶，可以以此培養(yǎng)孩子的記憶能力；

2、有觀察、動作和語言共同參與的活動可以幫助孩子記憶，所以，可以試著給歌曲、詩歌、故事等配上動作和圖片；

3、睡覺前，和孩子談談一天中發(fā)生的有趣事情，調動孩子去整理、記憶學過的東西。

四、書寫準備

雖然書寫是小學階段的學習內容，但在上小學前，孩子們就已經非常喜歡用筆寫寫劃劃了。父母應該有意識地幫助孩子養(yǎng)成良好的書寫習慣，順利度過書寫的過度階段。

1、坐姿要正確。在書寫初期，最重要的是把好坐姿這一關。因為孩子正處在生長發(fā)育的階段，長期的坐姿不端正，會直接影響到孩子的骨骼生長。

2、握筆姿勢要正確。孩子剛學習握筆時，有時會象拿筷子那樣握筆；有的孩子手指緊緊握住筆尖處，造成書寫困難和身體的不良坐姿。

3、提供適宜的筆。筆不能過細，因為太細了，孩子會用力地抓住筆桿；也不能過粗，太粗了孩子抓握有困難。

一般來說，粗細如繪畫用的蠟筆比較合適。

正確的坐姿是：腰背直立，不能趴在桌子上，身體不要向一邊傾斜，頭稍微低下，椅子的高度要符合孩子的坐高。

1歲寶寶的行為標志攻擊

一歲的寶寶偶爾會用拳頭和牙齒跟爸爸媽媽或其他小朋友“交流”，這是許多媽媽的煩惱，生怕孩子長大會變得很暴力。然而專家解釋：一歲左右的寶寶出現攻擊性的行為很正常，應該辨證的看待這些行為：一方面，這種行為只是孩子發(fā)育到這個年齡的標志，每個孩子都會經過這個時期，爸爸媽媽不必過于擔心。另一方面，雖然這是孩子必經的一個過程，但如果爸爸媽媽對孩子的錯誤行為不做正確的指導，孩子很可能會養(yǎng)成打人的壞習慣。

另外，專家指出：對待一歲“暴力”寶寶，只有先應該知道他為什么會這樣做，才能幫助孩子找到和平解決問題的方法。

武力背后鮮為人知故事

孩子也和大人一樣，不會無緣無故的發(fā)脾氣，如果他咬了其他小朋友，肯定有他自己的原因。只是一歲左右的孩子還不會為自己解釋，所以對“他為什么要咬人？”一直讓我們困惑。現在讓我們一起站在孩子的角度，看看究竟是什么讓孩子不得不動用“武力”解決問題。

貧乏的語言表達能力

把自己的感受表達出來，對一歲的孩子來說是件很困難的事。也正是因為他不會說話，無法和別人建立有效的溝通，所以他選擇咬人或是打人，來發(fā)泄自己的不滿情緒。因此，下次你看到孩子急切向你表達，但你又不能弄明白時，一定要好好安慰他，肯定的告訴他“別著急，媽媽會幫助你的”，這樣他就不會把怒火發(fā)到其他小朋友身上了。

他正在學習自衛(wèi)

有時候孩子打人是出于一種自衛(wèi)，或是其他合理的原因?？赡苁且驗樾∨笥褤屃怂哪唐?，或者有人先打了他，甚至有小朋友抓了他的頭發(fā)。寶寶決不會容忍自己被欺負，他會全力維護自己的利益，這只是一種本能。

口腔發(fā)育的需要

專家解釋說，一歲左右的寶寶，口腔內牙齒、肌肉都得到不同程度的發(fā)育，他很喜歡把東西放到嘴里咬，可以幫他緩解口腔發(fā)育給他帶來的不適。另外寶寶在學習說話的時候，也很喜歡把能抓到的東西放到口中，當然也包括小朋友的胳膊或手。這僅僅是他感知事物的一種方式。好像只有這樣做他才能得到準確的認識。

孩子的因果試驗

很多爸爸媽媽都想知道，為什么一旦孩子們和玩具在一起時，就會出現可怕的哭鬧聲，為什么他們每個人拿到自己的玩具還不能安靜呢？答案很簡單，寶寶在玩耍的過程中，除了知道玩具帶給他樂趣之外，還意外的發(fā)現他的行為可以帶來不同的后果，“如果我打了其他的小朋友，就一定會有事發(fā)生”。所以他總是不斷嘗試用自己的行為影響周圍事物。

寶寶要聰明 從零歲開始

一個孩子生下來顱內出血很厲害，一個多月時父母抱他到北京協和醫(yī)院找到早期教育專家鮑教授，鮑教授在給孩子治病的同時，告知家長不要灰心，要有信心相信通過早期智力開發(fā)教育，可以修復腦損傷對孩子智力的影響。在鮑教授的指導下，父母對孩子進行早期智力教育。不到1歲孩子就會說話，兩歲就能說完整的句子，三歲會做各種游戲，三歲半就達到了6歲孩子的語言能力。孩子不但身體健康，而且智力完全正常，在學校里還是一名優(yōu)秀學生。另一個孩子十歲了，父母領他來見鮑教授，孩子看起來身體健康，但他的一舉一動顯示出他是個智力有障礙的人。從CT片上看到他的顱內有個空洞，周圍神經系統(tǒng)中斷，這就是導致孩子智力低下的根源。由于年齡太大，腦部神經發(fā)育定型，恐怕難以修復，甚至說不可能修復。雖然這孩子也是出生時腦部受損傷，但由于父母的疏忽大意，沒有關注孩子的智力發(fā)展，只單關心孩子的身體健康，從而延誤了用早期開發(fā)教育來刺激腦神經重組。修復腦損傷越小越好，錯過最佳年齡段，孩子只得終身受苦。對這樣的孩子，誰也沒有回天之術。

鮑秀蘭教授說，腦科學研究最新進展表明，嬰兒出生的頭幾年里腦子發(fā)展最快，兩歲大腦的重量是出生時的3倍，占成人腦重的75%，到3歲時就接近成人腦重范圍。在這一關鍵時期，是否對孩子進行運動發(fā)育、語言發(fā)育、交往能力等早期教育，直接影響他們的智力發(fā)展水平。同時人的大腦具有很大的潛能，尤其在生長發(fā)育早期，大腦的可塑性強，一旦局部的神經細胞損壞后，鄰近的細胞可以代替它的功能，并有效地實行改組。但過了敏感期，缺陷將成為永久性的了。也就是說，人腦組織一旦就緒，就不可能實現整個重組，所以如果發(fā)生了腦損傷，年齡越小代償能力越好。鮑教授親自參與了國家“八五”公關課題——挖掘兒童潛力應從0歲開始。她舉例說，在對窒息兒的研究中，一組進行早期教育，一組進行常規(guī)教育。孩子長到1歲半時，早期教育組智力發(fā)育指數為105分，常規(guī)教育組為90分，而且其中有9。1%智力低下。就是正常新生兒發(fā)育的指數為100分，也不及窒息兒早期教育組。所以鮑教授說，新生兒有很多能力，忽視從孩子一出生的早期教育，這本身就是環(huán)境高危因素，是造成孩子智力輕度落后的常因之一。全國大約有60萬因窒息早產引起智力低下的兒童，只要實行早期智力開發(fā)教育，他們的痛苦是完全可以避免的。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網”的《1—3歲寶寶聰明的標準》一文，希望能解決您找不到教育孩子的方法時遇到的問題和疑惑，同時，yjs21.com編輯還為您精選準備了幼兒故事3歲專題，希望您能喜歡！