與幼兒園合作方案。

毫無疑問，當(dāng)我們身為一名優(yōu)秀老師時(shí)，我們更應(yīng)該觀察和分析自己的教育方式，而教育筆記可以某種程度上提高老師的教育水平。你了解如何寫出優(yōu)秀的教育筆記呢？考慮到您的需要，小編特地編輯了“關(guān)于競(jìng)爭(zhēng)與合作”，僅供參考，大家一起來看看吧。

現(xiàn)代社會(huì)中，競(jìng)爭(zhēng)與合作都是不可缺少的，競(jìng)爭(zhēng)能激發(fā)人的潛能，但競(jìng)爭(zhēng)也能使人產(chǎn)生緊張和不安，合作能使任務(wù)更出色的完成。

一、讓合作與競(jìng)爭(zhēng)一起奏響和諧的歌

讀了《合作與競(jìng)爭(zhēng)》這篇文章后，我心潮澎湃，心情久久不能平靜……

我認(rèn)為競(jìng)爭(zhēng)與合作就像兩個(gè)永不分離的親姐妹，現(xiàn)在競(jìng)爭(zhēng)充斥著社會(huì)的角角落落，人們常說我們正處于一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，而忽略了充滿積極韻味地合作，只是一味地去發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，展示個(gè)人的風(fēng)采。

不顧集體的利益，認(rèn)為在某一方面占有了一席之地就成功了，就會(huì)擁有鮮花和贊譽(yù)。

我認(rèn)為那是不可能的，如果你把合作和大多數(shù)人的利益丟在一邊，采用卑鄙、劣質(zhì)的手段去競(jìng)爭(zhēng)，得到的榮譽(yù)和豐厚的利潤，不會(huì)讓人們感覺榮耀和燦爛，相反會(huì)得到人們的譴責(zé)和唾棄。

因此，競(jìng)爭(zhēng)和合作是息息相關(guān)的，永不分開的，無論失去哪一個(gè)，都會(huì)讓你的企業(yè)、你的班級(jí)、你的家庭失去無限的魅力。

例如：在我園組織的“衛(wèi)生流動(dòng)紅旗”活動(dòng)中，每個(gè)班級(jí)的老師和孩子們都積極合作，去維護(hù)本班級(jí)衛(wèi)生，要求孩子們不要到處亂扔垃圾，吃飯時(shí)要注意衛(wèi)生，不掉米粒，老師也及時(shí)擦玻璃、窗臺(tái)、洗手絹并進(jìn)行消毒，讓自己班級(jí)有一個(gè)衛(wèi)生環(huán)境，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣是最根本的，鼓勵(lì)孩子們爭(zhēng)取奪得全園那面唯一的“流動(dòng)紅旗”為目標(biāo)，這就是一種競(jìng)爭(zhēng)，是一種老師與老師之間，老師與孩子們之間相互合作的，積極向上、充滿生命力的一種競(jìng)爭(zhēng)。

與別人合作是一個(gè)人品德和人格的表現(xiàn)，“家和萬事興”這句話是自古至今人們信奉不移的一句話，句中的“和”字是實(shí)現(xiàn)萬事興的必經(jīng)之路，而且在不斷競(jìng)爭(zhēng)中建設(shè)和諧社會(huì)成了今天的主旋律。

因此，讓我們端正自己的心態(tài)和工作態(tài)度，齊心合力，從大局正確的認(rèn)識(shí)問題、大膽的提出問題、合理的解決問題，在合作的基礎(chǔ)上互相學(xué)習(xí)，互相超越。

讓合作與競(jìng)爭(zhēng)不再暗淡無光，而是精神抖擻，一起奏響一曲和諧的歌，在美的旋律中使我們的理想和目標(biāo)達(dá)到一個(gè)更高的境界吧!(作者：劉霞)

二、友好競(jìng)爭(zhēng)

隨著經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，競(jìng)爭(zhēng)已經(jīng)無處不在，為了立足社會(huì)，為了實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，我們有必要而且應(yīng)該參與競(jìng)爭(zhēng)。

幼兒園里為了激發(fā)全體教師的干勁，設(shè)立了先進(jìn)班級(jí)和先進(jìn)個(gè)人等名譽(yù)。

為了爭(zhēng)優(yōu)，老師們之間也在競(jìng)爭(zhēng)著，這種競(jìng)爭(zhēng)應(yīng)該事一種公平的競(jìng)爭(zhēng)。

通過競(jìng)爭(zhēng)，大家可以取長補(bǔ)短，共同提高。

本學(xué)期有幸和沈老師做了搭檔，沈老師對(duì)待工作兢兢業(yè)業(yè)，一絲不茍，真正做到了關(guān)愛每一個(gè)孩子的成長，沈老師的認(rèn)真態(tài)度著實(shí)也感染了我。

為了在會(huì)操比賽中取得優(yōu)異成績，我們認(rèn)真訓(xùn)練，從隊(duì)形的整齊到隊(duì)列的變化都動(dòng)了很大的腦筋。

雖然比賽的結(jié)果很不盡人意，但我們并沒有氣餒，而是端正心態(tài)，一如既往的努力干好自己的工作，認(rèn)真上好課、搞好班級(jí)環(huán)境衛(wèi)生，雖然很忙碌但是感覺很充實(shí)，因?yàn)槲覀儓?jiān)信任何付出都會(huì)有所收獲。

通過競(jìng)爭(zhēng)，勢(shì)必會(huì)有一個(gè)或者幾個(gè)被評(píng)為先進(jìn)，成為大家學(xué)習(xí)的榜樣，而不是被人詆毀的對(duì)象，我們都是一名幼教工作者，是孩子們學(xué)習(xí)的楷模，我們都是經(jīng)過培訓(xùn)的，相信在幼兒園里舉行的這些比賽中，不存在一些不良因素，通過公平競(jìng)爭(zhēng)，我們會(huì)更加緊密的團(tuán)結(jié)在一起，而不會(huì)傷害彼此的感情，在友好合作的基礎(chǔ)上共同進(jìn)步。

(作者：劉憲芳)

三、競(jìng)爭(zhēng)同時(shí)不忘合作

現(xiàn)代社會(huì)中，競(jìng)爭(zhēng)與合作都是不可缺少的，競(jìng)爭(zhēng)能激發(fā)人的潛能，但競(jìng)爭(zhēng)也能使人產(chǎn)生緊張和不安，合作能使任務(wù)更出色的完成。

從前，有一個(gè)長者聽到五個(gè)手指在議論：大拇指說：“我最粗，干什么事都離不開我，別的四個(gè)手指都沒用。

”食指說：“我的個(gè)子最高，只要我一個(gè)人就能做很多事。

”無名指說：“真討厭，大家都不給我一個(gè)名字，我真不愿意和他們?cè)谝黄稹?/p>

”小指說：“他們長的那么長，那么精，有什么用，我是小而靈，我的作用最大。

”

長者聽了他們的話，語重心長的說：“你們當(dāng)中的競(jìng)爭(zhēng)我不能否認(rèn)，但是你們要好好合作，這樣才能更好的完成任務(wù)，”可五個(gè)手指根本不去理會(huì)，于是長者拿出兩只碗，其中一只里面放了一些豆子，要求五個(gè)手指各自把豆子拿到另一只碗里，結(jié)果沒有一個(gè)完成這件事，然后長者又讓五個(gè)手指一起合作把豆子放到另一只碗里，結(jié)果很快完成了，手指?jìng)冋J(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤,慚愧的低下了頭。

其實(shí)很多人認(rèn)為競(jìng)爭(zhēng)就是你死我活，一決雌雄，有了競(jìng)爭(zhēng)就不能有合作，有了合作就不能有競(jìng)爭(zhēng)，所以無論干什么不能沒有競(jìng)爭(zhēng)與合作。

因?yàn)楦?jìng)爭(zhēng)能不斷推進(jìn)科技的發(fā)展，但是有了合作才能優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、取長補(bǔ)短，希望大家能更準(zhǔn)確的處理競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系，在競(jìng)爭(zhēng)的同時(shí)，也不要忘記合作!

Yjs21.coM更多教育筆記延伸讀

孩子的競(jìng)爭(zhēng)

相對(duì)于大人們的競(jìng)爭(zhēng)，孩子們之間的競(jìng)爭(zhēng)就更加直接和可愛，每次只要老師想調(diào)動(dòng)以下孩子的積極性，都會(huì)不約而同的選擇最有效的一招“今天我們來比賽，最好的小朋友老師發(fā)個(gè)五角星”。

一次，上唱歌課，我請(qǐng)小朋友上臺(tái)表演并許諾給唱的最好的小朋友獎(jiǎng)勵(lì)小貼畫。

孩子們果然很賣力，唱得整齊聲音又大，但最后我還是將小貼畫獎(jiǎng)給了幾個(gè)表現(xiàn)突出的小朋友，因?yàn)橛醒栽谙?，即使其他孩子失望了，老師要說話算話。

可是又喊了兩組上臺(tái)比賽后，有的小朋友因沒得小貼畫生氣了，在我身邊圍了一圈，一直嚷嚷“老師，我沒有貼畫，你還沒發(fā)我”、“老師我也進(jìn)步了，你為什么不給我”，我突然意識(shí)到，對(duì)呀，也許這個(gè)孩子唱的沒有其他孩子好，但他進(jìn)步了這不也是一種勝利嗎？孩子不光可以和孩子競(jìng)爭(zhēng)，也可以和自己競(jìng)爭(zhēng)，戰(zhàn)勝自己更加了不起，我們何必非要斤斤計(jì)較。

孩子們的規(guī)則往往加入了太多大人的意愿，不光是老師許多家長常常就把“，他們比平日努力了，就是為了老師的獎(jiǎng)賞贊美，別人有自己沒有該多委屈呀。

于是，到了后來，我表揚(yáng)了全班的小朋友，并發(fā)給每人一個(gè)小貼畫。

看著孩子們興高采烈的笑著，老師最開心了。

在音樂活動(dòng)中培養(yǎng)孩子的分享與合作

背景：　孩子們很喜歡到音樂區(qū)角中去玩，在音樂區(qū)域中，有著孩子們喜歡的節(jié)奏卡、打擊樂器，孩子們經(jīng)常和同伴們?cè)谶@里敲敲打打，說說唱唱，在好聽的打擊樂和唱歌的聲音來表現(xiàn)表達(dá)，共同打擊，也能很好地促進(jìn)同伴間的交往合作。

活動(dòng)情景：

在音樂區(qū)中，遠(yuǎn)遠(yuǎn)傳來響響的聲音，聽不清節(jié)奏是什么。我一看，原來時(shí)張顏和韜韜在打擊“粉刷匠”這首歌曲。在我的提醒下，他們知道為什么他們得聲音不好聽，是因?yàn)閮扇硕颊J(rèn)為自己的節(jié)奏是對(duì)的，忽視了同伴的存在，所以混在一起打擊，根本聽不清對(duì)方敲打的節(jié)奏?！澳悄銈?cè)鯓哟驌舨拍芨魳返墓?jié)奏輕輕第唱歌呢？”張顏和韜韜兩人商量了一番，顏顏說：“我們看著節(jié)奏卡來拍節(jié)奏。”“好的，要一樣整齊哦！”韜韜說。于是兩個(gè)孩子拿出節(jié)奏板，看著上面老師提示的節(jié)奏來拍打XOXO，能用歡快的跳躍的節(jié)奏來唱，知道“X——”一條小尾巴表示要拖一拖，唱滿一拍，你聽聽我的，我聽聽你的，看看對(duì)方唱得對(duì)不對(duì)，于是兩個(gè)孩子的節(jié)奏在拍打中形成一致了。孩子們很高興，能不能用更好聽的聲音來打擊呢？我提醒孩子，韜韜馬上拿了三角鐵，說：“老師，我在三角鐵上可以打兩拍子的歌曲。“顏顏說：“我用小鼓來打擊”于是兩個(gè)孩子又開始合作了，我能聽出她們合作中不叫和諧的聲音，尤其是韜韜用的三角鐵，我們以前練習(xí)打擊樂三拍子時(shí)是敲三面的，但是韜韜知道這首粉刷匠是二拍的，所以用三角鐵的面來敲擊|XX|節(jié)拍打擊得很清楚。他們邊唱邊打擊，很開心。

分析與思考：

最近，由于在音樂活動(dòng)，孩子看著節(jié)奏卡拍打節(jié)奏的次數(shù)多了，所以在對(duì)節(jié)奏的理解和掌握度上都有了明顯的提高，體現(xiàn)在今天的活動(dòng)中，孩子嘗試合作，表現(xiàn)的愿望很高。當(dāng)在無意的打擊中意識(shí)到聲音不好聽，能在老師的提示下進(jìn)行打擊活動(dòng)，孩子們十分主動(dòng)地選擇材料和與同伴商量，體現(xiàn)了他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的積極性，合作性。老師在時(shí)間許可的范圍內(nèi)，要激發(fā)孩子用多種形式多種樂器來嘗試打擊，讓孩子在活動(dòng)中掌握更多的節(jié)奏，靈活運(yùn)用于打擊表演中。如果采用多種打擊樂器，孩子必然探索各種方法來打擊，獲得各種經(jīng)驗(yàn)與同伴交流嘗試，能跟好地促進(jìn)孩子間的交往合作，合作打擊。

所以音樂活動(dòng)中，老師在指導(dǎo)中，借助于充滿童趣的歌曲，借助于孩子對(duì)音樂活動(dòng)的喜愛和表現(xiàn)表達(dá)，我們同樣能在音樂活動(dòng)中培養(yǎng)孩子的分享與合作，使我們的做中學(xué)課題所提倡的人文素養(yǎng)，得到更好的體現(xiàn)。

競(jìng)爭(zhēng)的魅力、趁機(jī)教育

競(jìng)爭(zhēng)的魅力每次放學(xué)站隊(duì)的時(shí)候，有很多調(diào)皮的小朋友總是先去玩別的，不去站隊(duì)，還要等老師多次吆喝。有一天，我心生一計(jì)，對(duì)小朋友說：“從今天開始，我們進(jìn)行隊(duì)列比賽，放學(xué)的時(shí)候，哪一隊(duì)站得又快又齊，哪一隊(duì)的小朋友就可以先走，’’每一隊(duì)我還安排了隊(duì)長,負(fù)責(zé)本隊(duì)的紀(jì)律，孩子們聽我這么一說，立刻站好了隊(duì)，等著先走，我也是履行我的諾言，哪一隊(duì)站的好哪一隊(duì)先走。從那以后，我班的放學(xué)隊(duì)站的又快又齊。

戶外活動(dòng)時(shí)，有的幼兒在玩球，有的幼兒在玩沙包，有幾個(gè)調(diào)皮的幼兒經(jīng)常把別人的沙包，扔到樹上或墻上，而孩子們也因此會(huì)招來一頓批評(píng)。

偶有一天，事情有了轉(zhuǎn)機(jī)，有一天戶外活動(dòng)玩沙包的時(shí)候，一個(gè)‘‘沙包’嗖地一下飛上了樹，下不來了，這時(shí)孩子們安靜下來，愣愣地看樹上的沙包，無可奈何，然后扭頭望著我。我沒有作任何反應(yīng)，沒看見似的，幾分鐘以后，沙包的主人一點(diǎn)點(diǎn)地向我靠進(jìn)，老師我的沙包下不來了，這時(shí)，我趁機(jī)對(duì)他們進(jìn)行了教育。從那以后，沙包亂飛的事情，再也沒有發(fā)生過。

小班的孩子有了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

今天升好國旗后，我們所有的班級(jí)一起集中在操場(chǎng)上進(jìn)行流動(dòng)紅旗的頒發(fā)，對(duì)于我們小班來說這是第一次，以前從來沒有經(jīng)歷過，感覺很新奇。排隊(duì)在那里的時(shí)候，他們的小眼睛一直瞧著前面，心里肯定會(huì)在想，這么多人在一起到底要干什么呢?知道張老師要頒發(fā)紅旗時(shí)才明白，原來今天要給我們小二班一面紅旗?？粗覀冃“嗟男∨笥言谀抢锬闷炫恼諘r(shí)，我們?cè)谝贿呌^看的老師，發(fā)現(xiàn)這些孩子經(jīng)過三個(gè)月的鍛煉學(xué)習(xí)，真的是長大了，站在那里真是有模有樣。

從我的觀察來看，有部分孩子明白這面紅旗的存在意義，還有大部分的孩子還是無所謂的態(tài)度，不是特別關(guān)心這面紅旗，回到教室后很快就忘記了。我為了讓這面紅旗更有意義，就故意在孩子面前，拿著紅旗讓它飛啊飛啊，引起孩子們的注意，他們發(fā)現(xiàn)以后都笑了，覺得很好玩，我就問孩子們：“你們笑什么啊？”他們就實(shí)話實(shí)說：“因?yàn)槔蠋熥尲t旗飛了，像飛機(jī)一樣。”我怕緊接著又問：“你們知道為什么紅旗會(huì)飛到我們小二班來而不是飛到小一班呢？”我聽到的有趣回答是，有孩子說因?yàn)槲覀冃《嗟拈T開著，所以紅旗就飛進(jìn)來了，聽完后，我就捂著肚子笑了，這些孩子太可愛了，能夠想到這方面真是佩服。但我沒有讓笑聲持續(xù)很久，我馬上嚴(yán)肅的說：“那是我們小二班小朋友一起努力得來的小紅旗！紅旗上面寫了文明禮儀好寶寶，你們知道那是什么意思嗎？”這個(gè)時(shí)候小朋友的話匣子都打開了，有的說因?yàn)槲覀冃∨笥押芄裕械恼f我們上課舉手發(fā)言了等等理由，但是沒說到點(diǎn)上的，于是我只能給孩子們解釋什么是文明禮儀好寶寶，小朋友理解了以后，都開始這兒說你好，那兒說你好，相互之間都在打招呼，都很高興能拿到這面紅旗。除此之外，我還和小朋友說了，不僅有文明禮儀寶寶，還有課堂紀(jì)律寶寶和環(huán)境衛(wèi)生寶寶，小朋友如果不加油，小紅旗下次就飛到別的小班里去不回來了，小朋友們就像是心愛的玩具要被搶走似的，紛紛舉手說要如何做個(gè)好寶寶，那些不好缺點(diǎn)要怎么改正，個(gè)個(gè)都表決心要把小紅旗永遠(yuǎn)留在小二班。并且我和孩子們說，下次把紀(jì)律寶寶也請(qǐng)進(jìn)我們小二班，讓我們也成為紀(jì)律好寶寶，小朋友都很有干勁，馬上個(gè)個(gè)都坐得端端正正的表現(xiàn)給我看。

看到孩子有了競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，說明孩子們長大了，懂得要積極向上取得更好的表現(xiàn)，那就是一種進(jìn)步。我也會(huì)和我的孩子們一起努力，我相信他們會(huì)有進(jìn)步會(huì)有成長！

演講稿：班組長競(jìng)爭(zhēng)上崗

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、同事們：

大家好！

我今天要競(jìng)爭(zhēng)的崗位是小班的班主任。理由如下：

首先，我具備一名優(yōu)秀教師應(yīng)具備的素質(zhì)。

一、是孩子心目中的好老師。

要做好一名幼兒教師，首要的素質(zhì)是尊重孩子、熱愛孩子，具有奉獻(xiàn)精神。尊重孩子，表現(xiàn)在走近孩子、走進(jìn)孩子。了解孩子們的內(nèi)在需要、情感特征、個(gè)性表現(xiàn)，把幼兒看成一個(gè)大寫的“人”，時(shí)時(shí)關(guān)心他，處處愛護(hù)他，和他建立一種平等友善的師生關(guān)系。在日常生活中，我對(duì)孩子們一視同仁，不偏不寵。做到多鼓勵(lì)、多肯定，及時(shí)發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的“閃光點(diǎn)”，用愛心溫暖每個(gè)孩子。當(dāng)孩子有不幸和痛苦時(shí)，我的同情和開導(dǎo)使他們得到了慰籍；當(dāng)孩子有了錯(cuò)誤和缺點(diǎn)時(shí)，我的公正和幫助使他們獲得了信心。除了要傳授知識(shí)，教給孩子做人的道理外，我還承擔(dān)起“媽媽”的責(zé)任，負(fù)責(zé)孩子們的吃、喝、拉、撒、睡。時(shí)常露出甜甜的微笑，經(jīng)常拉拉孩子的小手、拍拍孩子的小腦門、抱抱他們、吻吻他們、摟著他們說個(gè)悄悄話------媽媽一樣的關(guān)愛和體貼使孩子對(duì)我產(chǎn)生一種深深的依戀情感，從而覺得幸福、安全和滿足。走進(jìn)童心世界，做孩子們的好伙伴。平時(shí)和孩子們同舞同歌、同嬉同樂，遇到問題共同探討解決，處處和孩子們達(dá)成一片。善于捕捉教育的契機(jī)和欣賞幼兒。

二、是家長心目中的好老師。

教師的職業(yè)是為社會(huì)服務(wù)、為家長服務(wù)、為孩子服務(wù)?！凹?xì)微處見真情”是我家長工作的感受。我和家長交流的方式通常采用家園聯(lián)系欄、家園聯(lián)系冊(cè)、電話以及接送時(shí)面對(duì)面溝通。交流的內(nèi)容多為生活中孩子的具體表現(xiàn)、孩子的最大特點(diǎn)和有針對(duì)性的家庭教育指導(dǎo)。交流的方法根據(jù)家長不同的心理和個(gè)性特點(diǎn)，注意說話的語氣和方式，講究溝通、交流的藝術(shù)。根據(jù)我的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出以下幾個(gè)“要”與“不”：要微笑、要具體、要保持；不呆板、不說白、不間斷。面對(duì)形形色色的家長，我總是虛心地聽取他們的合理化建議，耐心地為他們排憂解難，熱心地為他們提供幫助，將每項(xiàng)工作做到前面，照顧好每個(gè)孩子。讓每個(gè)孩子高高興興來，愉愉快快走，使每個(gè)家長都感到放心、安心。

三、是教師心目中的好老師。

我始終堅(jiān)持努力學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)和科學(xué)文化知識(shí)，提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。從踏上工作崗位起，在教育教學(xué)上，我經(jīng)常學(xué)習(xí)各種幼教刊物，勇于嘗試新教法、吸收新思想、新經(jīng)驗(yàn)、新理論來不斷充實(shí)自己從而在備課中，明確每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，熟悉教學(xué)任務(wù)并認(rèn)真書寫教案，做好教具，力求備好、上好每節(jié)課。在教學(xué)中，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，調(diào)動(dòng)孩子們學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，激發(fā)他們求知的欲望，并做到了即面向全體，又照顧了個(gè)別差異。其次，我具備一名班主任教師所具備的素質(zhì)。1、具有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感。吃苦在前，享受在后，從不計(jì)較個(gè)人得失，有了錯(cuò)誤及時(shí)改正，處處以大局為重。2、具有較強(qiáng)的適應(yīng)思想、能力和責(zé)任感。班主任的職能角色決定了其必須有高度的負(fù)責(zé)精神，也就是高度的責(zé)任感。要對(duì)每個(gè)孩子負(fù)責(zé)，對(duì)家長負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。3、具有協(xié)調(diào)教師之間、教師與家長間關(guān)系的能力。幾年的班主任經(jīng)驗(yàn)使我相信自己有能力、有實(shí)力勝任這個(gè)崗位，請(qǐng)大家支持我。

當(dāng)然，即使我沒競(jìng)爭(zhēng)上班主任崗位，我也決不氣餒，不論領(lǐng)導(dǎo)安排我到哪個(gè)班，擔(dān)任什么工作，我都會(huì)一如既往，勤勤懇懇、踏踏實(shí)實(shí)！我堅(jiān)信，在園領(lǐng)導(dǎo)的英明領(lǐng)導(dǎo)以及全園教職工齊心協(xié)力的努力下，我們幼兒園的明天將會(huì)更加輝煌！

學(xué)會(huì)合作

角游戲一開始，陽陽就拉著幾個(gè)她的好朋友來到了小舞臺(tái)，今天小舞臺(tái)的游戲是小小螢火蟲。陽陽便開始安排其他小朋友的游戲內(nèi)容了：我們請(qǐng)一個(gè)小朋友來唱歌，其他小朋友來跳舞吧，大家都表示同意。他們以石頭剪子布的方式選出了一位小朋友先來唱歌，其他小朋友表演。只見陽陽在那想著各種動(dòng)作來表現(xiàn)螢火蟲發(fā)光，還想到了用彩色的絲帶表示，大家都在陽陽的帶領(lǐng)下很投入的進(jìn)行游戲。當(dāng)我走到小舞臺(tái)時(shí)，陽陽就來告訴我：我們今天是一起合作表演小小螢火蟲的。還一一的介紹了合作的方式。我贊同了他們的合作方式，并表揚(yáng)了陽陽。

陽陽小朋友有著很強(qiáng)的組織能力，她很有主見，能帶領(lǐng)小朋友進(jìn)行有序的游戲，還會(huì)積極的思考，遇到問題也能想辦法解決，合作意識(shí)很強(qiáng)。所以在班里很有號(hào)召性。小朋友都愿意和她一起游戲。所以今天的小舞臺(tái)顯得格外的熱鬧，不像以前玩小舞臺(tái)的小朋友總是玩一會(huì)就換了別的游戲。所以在今天的講評(píng)時(shí)我請(qǐng)陽陽介紹了玩法，并在全班小朋友面前表演了一遍，大家都不由自主的鼓掌了。可見大家都覺得這個(gè)辦法不錯(cuò)。幼兒能在游戲中復(fù)習(xí)歌曲，還能體驗(yàn)互相合作的樂趣。

幼兒的合作很重要

每個(gè)孩子都是父母手里的寶貝，恨不得每天都捧在手里，摟在懷里，尤其是爺爺奶奶的溺愛，更是無法言語，久而久之，孩子會(huì)變得越來越自私，不懂的與人分享，不會(huì)跟人合作，結(jié)果導(dǎo)致孩子的社會(huì)交往能力變得極差。

我們就有這樣的小朋友，別人和他一起玩玩具，他就大吼大叫的，說玩具是我的，誰也不許碰，碰它一下就說別人打他，漸漸的小朋友就疏遠(yuǎn)他，不愿意跟他玩。新新就是一個(gè)被寵的無法無天的小孩，誰都離他遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。有一天，我們?cè)趨^(qū)角玩蓋房子的時(shí)候，由于蓋房子用的物品較大，而且不是很容易操作，別的小朋友都一起合作，很快就完成了，新新自己在一邊弄，他是搭好了這邊，倒了那邊，累的他頭上滲出了汗珠。我覺得這是一個(gè)很好的溝通機(jī)會(huì)，就走了過去，參與到蓋房子中，我也像他一樣，弄得手忙腳亂的，新新看了看我，沒說話，我就對(duì)他說，“新新，要不我們一起吧，這樣或許快一些，”他點(diǎn)了點(diǎn)頭，我們就一起蓋起了房子，但是我還是故意弄的亂起八糟的，結(jié)果用了很長時(shí)間，我們的房子還是沒蓋好，于是我又對(duì)他說，“我不是很會(huì)蓋房子哦，你去請(qǐng)小朋友來幫忙吧，你看他們都弄個(gè)完了，而且還很漂亮。”新新怔了一怔，但還是去請(qǐng)小朋友來幫忙了，大家一起，房子很快就蓋好了。

通過這件事讓我明白了，很多事并不一定就是孩子的錯(cuò)，孩子是天真的，很多事情是跟成人學(xué)的，因此，在我們的日常生活中，我們要正確的引導(dǎo)幼兒，做孩子的榜樣，讓他們學(xué)會(huì)合作，學(xué)習(xí)正常的與人交往，讓他們健康，快樂，向上。

關(guān)于傅雷家書的閱讀感悟與啟示

在讀過一篇書籍之后人們內(nèi)心都會(huì)有一定的收獲和體會(huì)，網(wǎng)絡(luò)上有很多關(guān)于《傅雷家書》的閱讀分析，想信您在閱讀后也有所得，我們從哪些角度來寫《傅雷家書》的讀書筆記呢？下面是幼兒教師教育網(wǎng)小編精心整理的“關(guān)于傅雷家書的閱讀感悟與啟示”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

關(guān)于傅雷家書的閱讀感悟與啟示(篇一)

傅雷對(duì)兒子的失敗，并沒有責(zé)罵，也沒有訓(xùn)斥，而是祝賀兒子又有了一點(diǎn)失敗的經(jīng)驗(yàn)，再教兒子如何面對(duì)失敗，戰(zhàn)勝失敗。這種循循善誘教育孩子的方法不是一般家長能做出來的。是的，在生活中栽了跟頭并不是壞事，重要的是事后能否爬起來，這樣，便有了一次失敗的經(jīng)驗(yàn)，離成功更近了一步。每個(gè)人的成功都伴隨著痛苦，戰(zhàn)勝痛苦，就能成功。

傅雷對(duì)兒子說話，一會(huì)兒像一位語重心長的長輩，教育孩子如何做這做那，這個(gè)放心不下，那個(gè)放心不下；一會(huì)兒像一位知心朋友，在困難時(shí)給孩子打氣、談心、給予安慰，解決煩惱。作為家長，對(duì)孩子的教育要講方法，大道理誰都懂，孩子需要的僅是一點(diǎn)安慰，因?yàn)檫@安慰可以使他們的意志更加堅(jiān)強(qiáng)，行為更加獨(dú)立。

一般家長，為了鼓勵(lì)孩子，讓孩子以自己為榜樣，把自己說的無比偉大。但這也是不好的，因?yàn)橐坏┳尯⒆影l(fā)現(xiàn)父母在說謊，就會(huì)失去孩子的信任，直至不服家長管教。傅雷將自己兒時(shí)的不用功毫無保留地告訴兒子，只是為了鼓勵(lì)兒子，不要為俄語成績太低煩惱。傅雷并不希望兒子以他為榜樣，他對(duì)兒子就像對(duì)待老朋友一樣推心置腹，沒有秘密。傅雷這種對(duì)待兒子的方法，就是一般朋友之間也很難做到。

雖然傅雷對(duì)待兒子像朋友一樣，但在兒子犯有原則性錯(cuò)誤時(shí)，哪怕是很小的一個(gè)細(xì)節(jié)，也要立刻糾正。人的儀表儀容十分重要，人們之間的第一印象就是靠儀表儀容得出的。行為習(xí)慣也是非常重要的，好的行為會(huì)給他人留下美好印象，但不文明的、不合習(xí)俗的行為會(huì)讓他人惱怒，尤其是對(duì)師長和老人，只有行為規(guī)范，他們才愿意為你講授知識(shí)。好的行為規(guī)范可以使人受益終身。

傅雷對(duì)兒子的成功沒有大加贊許，而是語重心長地給兒子講一些生活中的細(xì)節(jié)，提前防范一些不好的習(xí)慣。對(duì)于兒子已經(jīng)懂了的道理，沒有長篇大論，只有一句“你是對(duì)的?！惫?jié)約，是一種傳統(tǒng)美德，但如今有許多人不懂得節(jié)約，尤其是一些暴發(fā)戶。在精力方面，人的精力是有限的，分散精力往往一件事也做不好。生活也是一件較難處理的事，對(duì)生活有預(yù)見的人，知道防患于未然，才能生活得好，才可能生活得有品質(zhì)。

關(guān)于傅雷家書的閱讀感悟與啟示(篇二)

今夏，我閱讀了一本《傅雷家書》。每一封家書，每一行話語，每一個(gè)字中，無不觸及著我的心。讀罷，在我看來，與其說是傅雷對(duì)傅聰深深的情誼打動(dòng)了我，倒不如說是那份執(zhí)著的父愛感動(dòng)了我。

初讀《傅雷家書》，令我記憶最深的便是傅雷的第一封家書，因?yàn)槟鞘且环馕覐奈匆娺^的如此真切動(dòng)人的父愛表露。第一封家書主要講述了傅雷舉家為傅聰送行的過程以及傅雷對(duì)兒子培養(yǎng)過程中的反思。說真的，家書的開頭樸實(shí)無華，似乎有種白描的手法，只簡單地勾勒出送行的痛哭場(chǎng)面，讓人不禁心生厭倦。而接下來，傅雷的一句“像失去了什么東西似的”，深深地刺痛了我的內(nèi)心。在我看來，這句話是多么地難以讓一個(gè)男人說出。它雖然深切地表達(dá)了難舍難分的情感，但它卻又表達(dá)了一個(gè)人的難以取舍，不敢對(duì)孩子撒手讓他自己勇敢地拼出自我。初讀這句話，還讓我誤認(rèn)為是傅聰母親之言，沒想到此書確為傅雷所書，所以我不由得震驚傅雷這一句如此柔情的言語。它仿佛讓我深深地走入了一個(gè)父親的內(nèi)心最深處，它帶給我的不再是一個(gè)剛毅、堅(jiān)強(qiáng)，冷漠的父親形象，卻令我看到了一個(gè)鐵骨柔情的大愛男兒。是這封樸實(shí)無華、不加繁綴的家書使我一下子便走進(jìn)了一位父親的內(nèi)心，它讓我走到了從未進(jìn)入的境界，更令我從內(nèi)心又一次重新定義了父親這一形象。

古人有云：子不教，父之過。如今又有：望子成龍之說。一個(gè)個(gè)對(duì)子女教育重?fù)?dān)便落到了父親的肩上。然而，作為一個(gè)男人哪一個(gè)不是風(fēng)里來雨里去地忙事業(yè)為子女創(chuàng)造更好的生活條件呢？哪一個(gè)又不是看到子女做錯(cuò)了事而恨鐵不成鋼呢？古往今來，相信父親在多數(shù)子女心中總會(huì)是威嚴(yán)，不盡人情并且堅(jiān)強(qiáng)、剛毅的形象，而了解父親內(nèi)心的人少之又少，人心皆為肉生，不可能有鋼鐵一樣內(nèi)心的人。所以，父親作為男人，在他的陽剛之下總不會(huì)如母親般的柔情似水也就不足為奇了。其實(shí)想想自己，考試失利時(shí)父親的訓(xùn)導(dǎo)，闖禍時(shí)父親的訓(xùn)誡，胡鬧時(shí)父親的嚴(yán)肅，哪一項(xiàng)不是父親深深的愛？若是與自己不相干的人犯錯(cuò)，他又何苦于大動(dòng)干戈呢？所以，回想之前的每一次訓(xùn)導(dǎo)，我都感覺十分珍貴，因?yàn)槟瞧渲杏懈赣H無價(jià)的愛阿！因?yàn)?，我覺得每一個(gè)父親都有他柔情的一面，只但是父親從不輕易地表露。所以我想，只有我們多多地理解父親，體會(huì)父親，才會(huì)更好地感悟父親獨(dú)特的愛。

比較傅雷與我的父親，我想在下文我又發(fā)現(xiàn)了共同點(diǎn)。下文中傅雷進(jìn)行了一次反思，就他在傅聰少年時(shí)曾打過傅聰，他感覺自己很對(duì)不起傅聰，不該那樣地粗暴。我想，傅雷能如此柔情而自己的父親又何嘗不是呢？每一個(gè)父親不可能是不愛自己子女的，然而有時(shí)方法或許不當(dāng)，我們也應(yīng)暫時(shí)理解，事后哪怕多多地溝通校正也是能夠的。畢竟我們最起碼要尊重父親，再細(xì)細(xì)地體會(huì)父親，體諒父親，理解父親不輕易流露的愛。

《傅雷家書》帶給我一次與眾不同的心路歷程。

關(guān)于傅雷家書的閱讀感悟與啟示(篇三)

我在讀《傅雷家書》時(shí)，讀到了這樣一句話，“孩子，一個(gè)人往往對(duì)有在手頭的東西（或是機(jī)會(huì)，或是環(huán)境，或是環(huán)境可貴的東西）不是知道珍惜，直到要失去的時(shí)候再去后悔！”這句話讓我想到了自己。

傅雷這句話是對(duì)傅聰?shù)慕陶d，為了讓傅聰明白，有些東西需要我們珍惜。讓我想到了這句話：“由于對(duì)眼前，對(duì)當(dāng)下的珍惜用心，才能不怨恨過去，不懷幽未來。”這句話體現(xiàn)了，珍惜現(xiàn)在以后才不會(huì)后悔。這與傅雷的觀點(diǎn)相同。讓我想到了自己的生活。

我在放暑假的時(shí)候，非常放松自己。使得我得作業(yè)一天天的拖。拖到最后一天，才發(fā)現(xiàn)寫不完作業(yè)。我十分后悔，還被老師批評(píng)了。通過這件事情，我知道了時(shí)間的寶貴，以后不會(huì)再浪費(fèi)時(shí)間了。我知道了珍惜時(shí)間和珍惜時(shí)間的重要性。

平時(shí)，我覺得父母說話非常煩。可是，當(dāng)我一個(gè)人在家時(shí)，卻什么事情也不知道怎么做！這時(shí)，我明確地感到了我的無能。同時(shí)，我也知道珍惜父母的關(guān)愛，是他們的關(guān)愛才讓我擁有幸福安康的生活。

還有一次，我的作文沒有過關(guān)，老師認(rèn)真地跟我說要怎么改。可是，我一心只想著去玩，我什么話都沒有聽進(jìn)去。到家之后，我改作文時(shí)，根本就不知道應(yīng)該怎么改，只能去找老師，讓老師再給我講一遍。很晚了，但老師仍然耐心為我指導(dǎo)。因?yàn)槲业呢澩?，?dǎo)致老師有又了一遍，還這么晚了。不珍惜老師的教誨，給自己和老師添了這么多麻煩。珍惜老師的教誨是多么重要。

傅雷的那句話，讓我知道了世間有許多東西值得我們珍惜，比如時(shí)間，比如父母的愛。

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