教育孩子筆記。

家庭有家庭的好處，學(xué)校有學(xué)校的妙處，兩者結(jié)合，可以讓教育更有意義！家長(zhǎng)與教師之間需要經(jīng)常進(jìn)行溝通與交流，及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的不良情況，幫助孩子健康成長(zhǎng)！那么，有哪些可以用在孩子身上的教育資源呢？以下是小編為大家精心整理的“學(xué)會(huì)享受被孩子粘”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

學(xué)會(huì)享受被孩子粘孩子粘父母是再正常不過(guò)的事了，相信每位父母都有過(guò)被孩子粘的經(jīng)歷，但媽媽們應(yīng)該和我一樣，其實(shí)也在幸福地享受著。雖然有時(shí)被孩子粘著很煩很崩潰。但，我敢斷定，只要看到寶寶天真無(wú)邪燦爛花開的笑容，一切都會(huì)煙消云散！

總體說(shuō)來(lái)，我們家xx是個(gè)省心的娃，但要粘起人來(lái)，那功夫也是了得啊~平時(shí)雖說(shuō)我們一家三口在家，但xx粘我的程度要比爸爸略微大些。心情好的時(shí)候，自己可以隨意找樂(lè)子自顧自地玩兒上一陣兒；稍微玩得沒(méi)意思了，但心情指數(shù)還尚可，爸爸陪著玩也是可以的；但肚子餓了，玩得不在興頭上了，那肯定就非我不可了！

1、蹦高高

從xx1歲半起就開始喜歡雙腳離地蹦，但她蹦不高蹦不遠(yuǎn)，于是乎她想起了她親愛的麻麻，雙手分別握住我的雙手，兩人面對(duì)面站好，喊著“預(yù)備——蹦”的口號(hào)一起前后蹦，xx向前，我向后。連蹦幾下倒還可以承受，但蹦得次數(shù)多了、時(shí)間長(zhǎng)了，我這老胳膊老腿老腰的就有點(diǎn)不是滋味兒了。可是人家xx正玩著興頭上那，膽敢不陪？但也得從自己身體的實(shí)際情況出發(fā)，這個(gè)時(shí)候來(lái)硬的肯定是不行了，咱就來(lái)點(diǎn)軟的。先松開一只手，只牽住xx的一只手，指導(dǎo)她從蹲到蹦的過(guò)程，嘴里還一直鼓勵(lì)著xx“妮寶真棒！”“妮寶加油！”，xx聽了鼓勵(lì)的話，更認(rèn)為自己了不起，接連二三地蹦。再慢慢的，連最后一只手也松開，站在一旁全程指導(dǎo)她，蹲——起——蹦！xx很得要領(lǐng)，美滋滋地蹦著，蹦著蹦著她自己感覺(jué)累了也就消停了~有時(shí)面對(duì)孩子的粘，媽媽們要有一套應(yīng)對(duì)的方法，最終的結(jié)果是孩子玩也玩了，咱自己也輕松了，一舉兩得~

2、跳跳鹿

xx心愛的跳跳鹿每天都能坐上面騎一陣，你說(shuō)自己騎就騎唄，還非得讓我倆都得齊刷刷地目視著她騎。如果發(fā)現(xiàn)其中有人目光木在她身上，就會(huì)立刻停下來(lái)，沖你大喊“看！”，如果還木看，她就一直喊“看！”“看！”直到你看為止。不信你不看，要知道不看的后果是很嚴(yán)重噠，弄不好這耳膜都得受牽連哇。但是你光看還不夠，還要在旁邊給人家鼓舞助威，嘴里要很有氣勢(shì)地喊著：“駕！”“駕！”，哦對(duì)，還要注意臉上的表情，要喜悅，發(fā)自內(nèi)心的高興哦！具備了這些，xx才能夠開始樂(lè)顛顛地騎著跳跳鹿，表現(xiàn)一副洋洋自得的樣子。每天的這個(gè)時(shí)候，也應(yīng)該算是我們?nèi)铱倓?dòng)員，最齊心協(xié)力共同完成的一項(xiàng)親子運(yùn)動(dòng)吧！

3、躲貓貓

從小就愛躲貓貓的xx，到現(xiàn)在也十分熱衷。只要看著我坐在電腦前，她就會(huì)使出渾身力氣將我拽走！不拽走誓不罷休，即便你在電腦前坐著，但也不會(huì)消停上網(wǎng)，一會(huì)來(lái)抱大腿，一會(huì)拽鼠標(biāo)線，總之直到把你拽到她想要帶去的位置后才肯松手。躲貓貓很簡(jiǎn)單，但一個(gè)人肯定玩不轉(zhuǎn)，和xx兩人圍繞著臥室窗簾的前前后后，床邊角落里轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，別看方法簡(jiǎn)單，地方小，那也玩得瘋著呢。不是你假裝找不到她追趕她，就是把自己藏起來(lái)等她來(lái)找你，瘋瘋鬧鬧嘻嘻哈哈！其實(shí)也蠻不錯(cuò)，順帶讓我回味了下童年的美好。

4、看繪本

一直以來(lái)，我們倆都希望xx能夠愛上書。沒(méi)成想在這段時(shí)間內(nèi)，還真是如了我倆的愿，可是眼前這架勢(shì)確讓我倆招架不住了。每天一早醒來(lái)xx就直奔書架找繪本，一本一本地拿到你面前，小手指著繪本中每個(gè)她想要認(rèn)識(shí)的事物，這時(shí)你就需要馬不停蹄地說(shuō)呀說(shuō)，xx也跟著你一遍遍地重復(fù)著，說(shuō)一次重復(fù)一遍，但她一點(diǎn)都不膩歪，重復(fù)多遍后再重新翻開時(shí)，依然顯示出迫切要學(xué)習(xí)的神情。她沒(méi)嫌煩，可把我倆膩歪夠嗆，嘮嘮叨叨的就那么點(diǎn)東西，整得我倆口干舌燥，但又能有什么辦法，看人家如此認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度，你忍心不教？尤其在看書這事兒上我們一定要積極支持著！膩歪也得挺著！且態(tài)度絕不能敷衍！

自從有了xx后，身邊就甩不掉這個(gè)小模子了，走到哪里帶到哪里，無(wú)時(shí)無(wú)刻都在我的身邊。記得有天晚上做夢(mèng)，夢(mèng)見xx爸送xx去幼兒園，xx和小盆友玩得火熱，絲毫不顧及我們倆，于是乎我在夢(mèng)里流淚，舍不得xx，怕xx在幼兒園受欺負(fù)，擔(dān)心她不會(huì)說(shuō)話，老師不懂她要表達(dá)的意思，xx著急又說(shuō)不出來(lái)等等。

細(xì)想想，誰(shuí)說(shuō)只有孩子粘父母，有時(shí)候父母也在粘孩子。粘，是互相的。因此我們要好好享受與孩子的這份粘，讓這個(gè)粘，粘得更持久，粘得更有力吧！

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教你幾招應(yīng)對(duì)粘人的孩子

教你幾招應(yīng)對(duì)粘人的孩子**進(jìn)入十個(gè)月后，開始出現(xiàn)了比較明顯的分離焦慮：原來(lái)送保姆家的時(shí)候，他似乎很無(wú)所謂，只要有東西玩，誰(shuí)抱皆可，但是后來(lái)卻不行，經(jīng)常在保姆要來(lái)抱他的時(shí)候，他會(huì)拼命地?fù)ё∥业牟弊?，雙腳也緊緊地盤在我身上，然后哭。

相比我和保姆的“交接”，考前兩天去他姑姑那時(shí)的這種焦慮感更加明顯。他只要我和他爸爸抱，除此之外不接受任何人。“粘”得不行。甚至我抱著他時(shí)，讓他站在椅子上一小會(huì)，我好喝口水都不行。只要發(fā)現(xiàn)我試圖轉(zhuǎn)個(gè)身或者手離開他，他立即會(huì)從他注意的事情中回過(guò)神來(lái)，緊緊纏住我。他在姑姑那里的一天半里，是他出生至今，哭得最多，表現(xiàn)最不好的一天半。也是在他滿月后，第一次讓我感覺(jué)當(dāng)媽媽當(dāng)?shù)闷v不堪和狼狽不堪。

**為什么突然如此之粘？

第一，**現(xiàn)在處于分離焦慮明顯的時(shí)期。從過(guò)去很樂(lè)意和陌生人相處變成現(xiàn)在的強(qiáng)烈抗拒。

第二，姑姑那里，對(duì)**來(lái)說(shuō)是一個(gè)完全陌生的環(huán)境。而且那個(gè)陌生環(huán)境非常嘈雜，人來(lái)人往，莫說(shuō)小孩子不適應(yīng)，就算是我們成年人，長(zhǎng)時(shí)間處在這個(gè)環(huán)境，也會(huì)感覺(jué)很不適。（小超市和麻將館開在一起，人聲嘈雜；門外就是街道，車來(lái)車往。）**不喜歡。很明顯，只要到那里，他就表現(xiàn)得很煩躁，警惕性特別高。

第三，氣候不適應(yīng)。暴雨、炎熱、悶……天氣的不好，讓大人煩躁，小孩子恐怕更不舒適了?？忌砩系酿蜃右恢睕](méi)能徹底消除，一哭便癢，癢了又抓，抓了又疼……

第四，長(zhǎng)牙不適。

為了緩解我的疲憊，考的兩個(gè)姑姑幾次強(qiáng)行把他從我身上抱走，試圖吸引去別處玩。但是，考并不為之所動(dòng)，注意一下玩的東西后還是會(huì)轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)找媽媽。而且哭得更加厲害。

事實(shí)上對(duì)于強(qiáng)行抱走，相信孩子“過(guò)一下就沒(méi)事”的看法，我并不認(rèn)同。

粘著媽媽或者某個(gè)人，在我看來(lái)，這是孩子缺乏安全感的表現(xiàn)。缺乏安全感的時(shí)候，孩子只能“盯”著他最相信的那個(gè)人來(lái)尋找最后的一點(diǎn)點(diǎn)安全感，這是孩子本能的一個(gè)反應(yīng)，而不能說(shuō)成孩子不乖或者其它。強(qiáng)行把孩子抱開，造成的結(jié)果只是加重孩子的不安全感和焦慮感。固然有的時(shí)候孩子是被新生事物給吸引開了，但并不意味著這個(gè)方法緩解了他內(nèi)心的焦慮和不安全感，只是這些感覺(jué)被暫時(shí)沖淡。有可能在孩子心里留下了一些痕跡，他會(huì)在有過(guò)被強(qiáng)行抱走的經(jīng)歷之后，提高警惕性，表現(xiàn)得更加粘人，更加焦慮和缺乏安全感。

可是，媽媽也不是鐵人，我就先是無(wú)奈，隨之就感覺(jué)有些沮喪。當(dāng)然還覺(jué)得很疲憊，甚至煩躁。因此，總得想個(gè)辦法來(lái)解決孩子的“粘人”狀態(tài)。我的體會(huì)是：

第一，在孩子分離焦慮明顯期，盡可能不要帶他到陌生環(huán)境，特別是不要久呆在陌生環(huán)境。如果到了陌生環(huán)境，一旦發(fā)現(xiàn)孩子不適應(yīng)，可以換到他熟悉的環(huán)境中來(lái)。

第二,盡可能多地陪孩子。這種陪，不僅僅指媽媽在孩子身邊，而且還要有所行動(dòng)，比如陪孩子玩玩具，帶孩子去玩，給孩子唱歌，講故事等等。在這個(gè)過(guò)程中，可以慢慢地，經(jīng)常地告訴他：明天，媽媽要上班，你要去和保姆阿姨在一起。我發(fā)現(xiàn)，如果白天我自己帶他的時(shí)間多，他晚上會(huì)睡得很好，而且不會(huì)頻繁找奶吃。雖然喂飯顯得不太好喂，但孩子是快樂(lè)的。

第三，學(xué)會(huì)辨識(shí)孩子的撒嬌行為。我相信十個(gè)多月大的孩子懂得撒嬌了。我家**會(huì)很快樂(lè)地玩一陣子，但他也會(huì)在玩的過(guò)程中想到媽媽，于是一定要找到媽媽，并且會(huì)要和媽媽膩一陣。這時(shí)候，媽媽別拒絕。孩子只是要“加油”一下。停下手里的活，陪陪他吧，別總是責(zé)怪他粘你。

第四，有度地使用“強(qiáng)行抱離”的辦法。孩子有時(shí)候確實(shí)沒(méi)辦法講理。因?yàn)槟阋膊恢浪ㄋ槭裁磿?huì)這樣，他們還會(huì)有很多我們一時(shí)解讀不出的行為和表現(xiàn)，而且，我們也不能不承認(rèn)，孩子有時(shí)候就是“不乖”，誰(shuí)讓他們是孩子呢？而我們，就因此而疲憊不堪。這時(shí)候，只能動(dòng)用“強(qiáng)行抱離”的辦法，好讓體力和精力都被透支的媽媽稍微休息一下。但這個(gè)強(qiáng)行要有個(gè)過(guò)程，要有所試探。比如可以由媽媽先陪著孩子玩一玩，說(shuō)說(shuō)話，或者喂一次奶，然后再告訴孩子，媽媽要離開一會(huì)，過(guò)多久來(lái)抱你，并且讓孩子和準(zhǔn)備抱他的人熟悉一下，等等。否則，只會(huì)讓孩子感覺(jué)被傷害，哭鬧得更厲害，而且，這一次強(qiáng)行抱離成功了，但下一次可能更艱難。有的人會(huì)對(duì)我這種說(shuō)法很不以為然：“都照你這種說(shuō)法，誰(shuí)有辦法？要就要干脆點(diǎn)！小孩子懂什么，一會(huì)就忘記了！”那么，我覺(jué)得當(dāng)媽媽的可以自己嘗試一下，也許，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，確實(shí)和我說(shuō)的一樣。：）事實(shí)上，我覺(jué)得每一次和孩子分離時(shí)，漸進(jìn)性地分離都要比“干脆分離”方法更好一些。我不希望我的孩子總是生活在焦慮和驚恐之中。

對(duì)我來(lái)說(shuō)，也許育兒過(guò)程中最累的階段來(lái)臨了。還有很多要學(xué)習(xí)和改進(jìn)的地方，我必須調(diào)整狀態(tài)，迎接挑戰(zhàn)。

別讓孩子“被充實(shí)”

別讓孩子“被充實(shí)”半日活動(dòng)結(jié)束后，我們讓家長(zhǎng)匿名填寫了一份《家長(zhǎng)調(diào)查問(wèn)卷》，涉及中心各方面的工作，希望家長(zhǎng)通過(guò)填寫問(wèn)卷給我們的工作提出一些建議和意見。

其中一位家長(zhǎng)提出了這樣一個(gè)意見：組織孩子的活動(dòng)不必要特別多，每一個(gè)活動(dòng)能夠讓孩子充分融入活動(dòng)，享受樂(lè)趣的過(guò)程，當(dāng)然這就需要必要的活動(dòng)時(shí)間。

看完這條意見，我和xx老師都很欣慰，家長(zhǎng)是從孩子的需要這個(gè)角度提出的意見。孩子需要什么？孩子有他/她所需要的游戲活動(dòng)嗎？孩子有參與游戲的充足的時(shí)間嗎？的確，孩子的一天有“豐富多彩”的活動(dòng)。有區(qū)域游戲，有教學(xué)活動(dòng)，戶外活動(dòng)……他們的確很“充實(shí)”。但是，我們害怕孩子“被充實(shí)”。

玩能玩出什么名堂？事實(shí)上充分的游戲，高級(jí)的游戲正是在培養(yǎng)孩子的思維能力，孩子的耐性，孩子探索的持續(xù)性……這些品質(zhì)是上升到更高一級(jí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和動(dòng)力。沒(méi)有時(shí)間的保證，孩子無(wú)法充分的游戲，無(wú)法持續(xù)的探索。但是，有多少家長(zhǎng)能認(rèn)同這些，能堅(jiān)定的信任這些，能在教養(yǎng)過(guò)程中體現(xiàn)這些呢？

中心的作息時(shí)間表和活動(dòng)安排是預(yù)成的，但是在具體實(shí)施中是靈活的，此次半日開放主要還是讓家長(zhǎng)了解孩子在中心有哪些活動(dòng)，平日里我們也會(huì)根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)調(diào)整我們的活動(dòng)計(jì)劃，盡量滿足孩子持續(xù)探索和充分游戲的愿望。

感謝家長(zhǎng)給我們寶貴的意見，我們?cè)负湍黄鸱此冀逃?/p>

享受孩子帶來(lái)的那份滿足

然兒雖然是姥姥一手帶大的，但可以感覺(jué)到，他其實(shí)更愛和我留在家里。小些時(shí)候，每天上班前，然兒都要唱一出“眼淚留母”的大戲，隨著小家伙一天天長(zhǎng)大，不記得從什么時(shí)候起，小東西突然開竅了，每天都會(huì)高高興興的送我上班，讓我再也沒(méi)有了走在路上，耳邊還響著哭聲的顧慮！

但然兒的本意并不是這樣的，從小家伙和我的談話中，可以體會(huì)到他的那點(diǎn)心思！

經(jīng)常會(huì)在早上或中午，我們玩的開心時(shí)，然兒一本正經(jīng)的問(wèn)我：“媽媽，一會(huì)姥姥來(lái)，你還上班嗎？”那眼神里滿是期待。如果我回答不上，姥姥來(lái)了，他便會(huì)和平時(shí)的表現(xiàn)一樣，沒(méi)什么特別的。一旦我說(shuō)要上班，姥姥一進(jìn)門，他便會(huì)湊上去拍馬屁，一會(huì)一個(gè)：“姥姥，你快來(lái)??！”直接無(wú)視我的存在了。聽媽說(shuō)，經(jīng)常在我們出門以后，小家伙還會(huì)伸出小拳頭幫姥姥捶背，經(jīng)常摟著姥姥的脖子甜甜的說(shuō)：“又剩我們兩個(gè)在家了，真好?。±牙?，我喜歡你！”哄得姥姥雖然每天在家里很辛苦，但心里卻美滋滋的。

今天中午，吃過(guò)午飯，抱著然兒在沙發(fā)上膩歪。小家伙興致正高的時(shí)候，我的電話響了，同事叫我上班走了。我趕緊和然兒告別：“你在家和姥姥好好玩，媽媽到點(diǎn)了，晚上再回來(lái)陪你！”然兒有些不情愿，剛哼嘰了兩聲，但很快可能就想通了，樂(lè)呵呵跑到姥姥身邊：“姥姥，你給我弄瓜子吃吧！媽媽再見！”這讓我心里有一絲絲感動(dòng)！

然兒現(xiàn)在會(huì)唱的歌不少，每一首歌都是五音不全的然兒爸教會(huì)的。但奇怪的是，然兒學(xué)出的歌都要比然兒爸的音要準(zhǔn)一些。這可能是我后期又糾正潤(rùn)色的結(jié)果？？哈哈。最近，然兒爸又教然兒唱：“黃昏我站在高高的山崗…….”然兒上癮了，每天不停的要求跟著電腦或者電視里的學(xué)，那股子韌勁還真是值得表?yè)P(yáng)。沒(méi)兩天的功夫，一首《天路》也基本上被然兒唱的有模有樣了。小家伙經(jīng)常在爸爸錯(cuò)誤的唱著：“清晨我站在高高的山崗….”時(shí)，急不可待的喊道：“你唱的不對(duì)，是清晨我站在青青的牧場(chǎng)！”然后拿著他的小話筒，站在那里一本正經(jīng)的高唱：“清晨我站在青青的牧場(chǎng)……”經(jīng)常在唱到高潮“那是一條神奇的天路耶…”時(shí)，累的唱出了他獨(dú)有的“海豚音”，逗的我們?nèi)滩蛔」笮Α?/p>

過(guò)了年然兒就要上幼兒園了，這一直是我的一塊心病。所以每天閑聊的時(shí)候，我都要經(jīng)常向他灌輸幼兒園如何如何的思想。這幾天，然兒長(zhǎng)進(jìn)了，自己可以系好自己的衣服扣子了。小家伙很得意。中午下班回家，然兒迫不急待的向我展示他的新進(jìn)步，一邊把自己的衣服扣子解開，一會(huì)告訴我：“媽媽，你看，你看，我自己都能系扣子了！”媽媽不能熟視無(wú)睹啊，我故作驚奇的說(shuō)：“是嗎？快讓我看看！天吶，我的兒子真的長(zhǎng)大了。表現(xiàn)這么好，都可以上幼兒園了！”然兒更加得意了，高興的對(duì)我說(shuō)：“媽媽，我上幼兒園都不哭！”我趕緊附和：“是啊，因?yàn)槿粌憾奸L(zhǎng)大了，只有長(zhǎng)大的孩子幼兒園才要呢！”然兒更來(lái)勁了：“那為什么別的小朋友上幼兒園的時(shí)候都哭呢？他們都沒(méi)長(zhǎng)大嗎？”我趕緊耐心的告訴他：“他們哭是因?yàn)樗麄儾恢烙變簣@原來(lái)有那么好?。∧憧此麄兩蠋滋炀投疾豢蘖?！老師都說(shuō)了，象然兒要是表現(xiàn)這么好的話，上幼兒園肯定沒(méi)問(wèn)題，反正哭也要上，不哭也要上，我們干脆就不哭，你說(shuō)呢？”然兒表示贊同。不論真正實(shí)施的時(shí)候效果怎樣，然兒畢竟是有了些長(zhǎng)進(jìn)的，從一開始一提到上幼兒園就抗拒，到現(xiàn)在他越來(lái)越有興趣，開始親口告訴我說(shuō)：“我上幼兒園都不哭！”對(duì)孩子來(lái)說(shuō)已經(jīng)是不小的進(jìn)步了，媽媽應(yīng)該感到欣慰！也相信孩子的潛力是無(wú)窮的，有時(shí)候會(huì)比我們成人還要堅(jiān)強(qiáng)！

孩子一天天長(zhǎng)大了，真正成為我們?nèi)胰耸中膬豪锏膶?。周末，帶孩子一起去吃肯德基，望著坐在?duì)面的然兒爸，老家伙竟然都有皺紋了，不由得感嘆時(shí)光飛快?。r(shí)間留給我們的除了眼角的皺紋和越來(lái)越濃的親情，最寶貴的財(cái)富就是眼前的孩子了。望著窗外在寒風(fēng)中賣氣球的中年男子和旁邊狼吞虎咽吃著薯?xiàng)l的然兒，我滿足的對(duì)然兒爸說(shuō)：“其實(shí)我們和他比還挺幸福哈，至少不用站在外面賣氣球，還可以坐在屋里吃飯，身邊還有這么好的孩子陪伴…..”然兒爸莫名起妙的抬頭看看我，估計(jì)心里在想，這個(gè)瘋女人，又抽什么風(fēng)了？…..也是，我的這份滿足只有用心才會(huì)體會(huì)得到啊………哈哈，我知足，所以我快樂(lè)！

當(dāng)孩子被抓傷后

當(dāng)孩子被抓傷后

“你的臉怎么又有一道，是誰(shuí)給你抓的？”“這是某某小朋友給我抓的，我給老師說(shuō)了，老師批評(píng)他了，他還給我說(shuō)對(duì)不起，以后不抓了?！薄斑@管什么用，明天去抓他?！边@是一段母子的對(duì)話。聽了這段對(duì)話有何感想？

孩子被抓傷了，做家長(zhǎng)的肯定比自己受了傷還難受。這是可以理解的，但是這個(gè)說(shuō)法是不可思議的。如果明天你還過(guò)來(lái)，后天他還過(guò)去，那這班還有平靜的時(shí)候嗎？老師還怎么工作？孩子還能上幼兒園嗎？孩子被抓傷了，應(yīng)先問(wèn)明原因，指出孩子究竟哪做得不好。如果是因?yàn)闋?zhēng)搶玩具，家長(zhǎng)要告訴孩子學(xué)會(huì)謙讓、分享、合作等，同時(shí)家長(zhǎng)也要告訴孩子一些保護(hù)方法，比如：當(dāng)別人來(lái)抓你的臉時(shí)，你可以用胳膊擋?。划?dāng)別人搶你的玩具時(shí)，你可以告訴老師，讓老師來(lái)主持公道。再就是應(yīng)該認(rèn)真和老師溝通一下，取得老師的配合，和老師一起教給孩子一些和同伴相處的方法和自我保護(hù)的意識(shí)，因?yàn)橐粋€(gè)人離不開集體、離不開社會(huì)

孩子正處在以自我為中心的時(shí)期，他們總以為這是我的，那是我的，不懂得分享、合作，爭(zhēng)搶玩具是常事。孩子語(yǔ)言發(fā)展滯后，不能用語(yǔ)言正確處理和小朋友的問(wèn)題，也易發(fā)生咬人、打人、抓人的現(xiàn)象。有時(shí)還有的小朋友，打人根本就不是因?yàn)橐魧?duì)方，而是向?qū)Ψ奖硎居押?，只是他的行為看上去像打架，而且不懂得輕重，弄疼了小朋友，那兩個(gè)人就打起來(lái)了。

其實(shí)，在爭(zhēng)執(zhí)過(guò)程中，他們也在經(jīng)歷、在嘗試、在體驗(yàn)，孩子會(huì)通過(guò)這些逐漸學(xué)會(huì)處理自己的事情。

我想給家長(zhǎng)朋友講述一個(gè)故事，一個(gè)我看過(guò)而且一直感動(dòng)至今的故事。

在澳大利亞一座小島上的網(wǎng)球館里，一個(gè)滿臉歉意的工作人員在安慰一個(gè)大約4歲的小孩兒，小孩兒已經(jīng)哭得筋疲力盡。問(wèn)明原因后才知道，那天工作人員一時(shí)疏忽，在兒童俱樂(lè)部的網(wǎng)球課結(jié)束后，少算了一個(gè)孩子。等她發(fā)現(xiàn)人數(shù)不夠馬上趕回來(lái)的時(shí)候，小孩兒因?yàn)槭艿襟@嚇，哭得非常傷心。一會(huì)兒，孩子的媽媽來(lái)了，看到的是自己哭得慘兮兮的孩子……故事講到這兒，我想問(wèn)一下家長(zhǎng)：“要是你們碰到這樣的事會(huì)怎么辦？”也許你們會(huì)說(shuō)“痛罵那個(gè)工作人員一頓，她做得太過(guò)分了；直接向主管提出抗議，要求制裁那名工作人員；什么也不說(shuō)，直接將孩子帶走，再也不參加這個(gè)“兒童俱樂(lè)部了”。那么故事中的媽媽是如何處理的呢，她蹲下來(lái)告訴孩子：“已經(jīng)沒(méi)事了，那個(gè)姐姐因?yàn)檎也坏侥愣浅＞o張、難過(guò)，她不是故意的，現(xiàn)在你要親親那個(gè)姐姐，安慰她一下?！敝灰娔莻€(gè)4歲的小孩兒踮起腳尖，親了親那個(gè)工作人員的臉頰，并且輕輕地告訴她：“不要害怕，已經(jīng)沒(méi)事了?！币?yàn)閶寢屩?，只有這樣的教育，才能培養(yǎng)出寬容、體貼的孩子。

在家，一個(gè)孩子幾個(gè)家長(zhǎng)為著團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，在幼兒園，一個(gè)老師是幾個(gè)孩子，也許我們有時(shí)會(huì)疏忽，可對(duì)待孩子的心情是和家長(zhǎng)一樣的，老師愛每一個(gè)孩子，這是我們的職業(yè)道德，他們的喜怒哀樂(lè)都遷著我們的心，能得到家長(zhǎng)的理解與支持是我們莫大的欣慰。

其實(shí)，沖突、挫折、甚至摔打與磨煉都能成為兒童成長(zhǎng)最有價(jià)值的東西，好孩子就是在這樣的環(huán)境中“煉成”的；教師作為一個(gè)孩子成長(zhǎng)中的重要角色，需要家長(zhǎng)的支持與理解，這些支持與理解往往能夠誘發(fā)教師積極的教育行為，而后固化為持久而穩(wěn)定的觀念；即使在已經(jīng)出現(xiàn)了問(wèn)題的時(shí)候，用什么樣的態(tài)度解決問(wèn)題，不僅僅反映了家長(zhǎng)的價(jià)值觀與行為水平，更多地會(huì)對(duì)兒童一生產(chǎn)生影響。

別讓孩子被挫折嚇倒

當(dāng)名牌中學(xué)學(xué)生因?yàn)榭荚囀Ю蛘呷穗H交往受挫而無(wú)法正確面對(duì)，甚至因此放棄生命時(shí)，各大論壇上家長(zhǎng)們的第一反應(yīng)就是：“還有什么比生命更重要，上不了好的大學(xué)也沒(méi)關(guān)系”、“考得不好也沒(méi)問(wèn)題”。但是很多時(shí)候，孩子面對(duì)挫折時(shí)，周邊人的態(tài)度和指導(dǎo)卻并非如此達(dá)觀，這很可能影響孩子未來(lái)面對(duì)挫折時(shí)的心態(tài)。

“在我的職業(yè)生涯中，我曾經(jīng)有過(guò)9000次投籃失誤，丟失了近300場(chǎng)比賽。有26場(chǎng)比賽，我的隊(duì)員把最后的致勝一球讓給我投，我卻錯(cuò)失了良機(jī)。我的一生錯(cuò)誤連連、失敗累累。但這正是我成功的訣竅?！闭l(shuí)都不會(huì)猜到以上的表白，竟然出自大名鼎鼎的籃球飛人邁克爾·喬丹！

如果具有如此天賦的喬丹在自己看家的行當(dāng)中還屢遭挫折和失誤，那么我們的孩子在成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)中遇到一些麻煩和障礙，就更不足為奇了。但是，很多時(shí)候家長(zhǎng)包括社會(huì)，對(duì)于孩子在學(xué)習(xí)中遇到的障礙和麻煩卻往往是“清除”之而后快，卻并不了解，有時(shí)候接受這些障礙和麻煩，才會(huì)幫助孩子正確面對(duì)挫折，進(jìn)而獲得成功。

西方教育學(xué)家以前傾向于認(rèn)為每個(gè)人的智力是由先天的基因決定的，而中國(guó)的教育理念則歷來(lái)較為重視后天的努力。近來(lái)有關(guān)認(rèn)知和智力方面的研究表明：雖然兒童的智力具有先天的差異，但是通過(guò)個(gè)人持續(xù)不斷的奮斗，是可以改變和提高自己的智力水平的。

上個(gè)世紀(jì)90年代，著名新西蘭學(xué)者費(fèi)林教授發(fā)表了一個(gè)新的研究發(fā)現(xiàn)：人的智力是可以隨著生存環(huán)境的變化而波動(dòng)的。無(wú)論是美國(guó)還是中國(guó)、荷蘭、巴西，他從14個(gè)國(guó)家所收集的大量人口數(shù)據(jù)都顯示，人們的智力水平在普遍提高。對(duì)此許多學(xué)者提出了以下三個(gè)假設(shè)，來(lái)解釋智力測(cè)驗(yàn)考分上升的原因：最重要的原因應(yīng)該是教育的普及，其次是受試者的應(yīng)試技能不斷提高；還有就是人們的生活水平在提高，營(yíng)養(yǎng)在改善。

當(dāng)前，世界的主流教育學(xué)者都認(rèn)為：教育的關(guān)鍵是如何把握先天的基因和后天的環(huán)境之間的能動(dòng)關(guān)系。兒童由于父母基因的遺傳，都會(huì)顯現(xiàn)不同的特點(diǎn)和喜愛，從而引起外界(父母、老師、同學(xué)等)的關(guān)注。如果一個(gè)小孩四肢發(fā)達(dá)、個(gè)子高挑，那么他周圍的人都會(huì)鼓勵(lì)他去參加體育訓(xùn)練，規(guī)劃出一個(gè)“小姚明”的人生。正是由于從很早就開始配備針對(duì)孩子特點(diǎn)的環(huán)境和資源，同時(shí)孩子又持之以恒、奮力拼搏，那么經(jīng)過(guò)10年的積累，孩子在某個(gè)方面的知識(shí)或技能跟其同齡人相比就會(huì)有不同等級(jí)的差別了。

絕大多數(shù)智力正常的兒童，相互之間的智能水平相差無(wú)幾，因而每個(gè)孩子的潛力也不會(huì)有很大落差。然而當(dāng)孩子踏入校門，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)：在知識(shí)量、學(xué)習(xí)動(dòng)力、面對(duì)挫折的態(tài)度，以及自我形象方面，并非每個(gè)孩子都一樣。落后的孩子在這些地方表現(xiàn)得尤其脆弱和消極。

家長(zhǎng)和教育工作者必須相信，這些孩子在學(xué)習(xí)上一定能迎頭趕上，其先決條件是：

*承認(rèn)自己的落后距離*明白追趕必須付出艱辛和痛苦

*堅(jiān)信自己能提高和改進(jìn)

*旁人還要不斷地鼓勵(lì)讓他看到努力是值得的

以下是提供給家長(zhǎng)和老師們的幾點(diǎn)參考建議

1.表?yè)P(yáng)孩子做出的努力

必須讓孩子堅(jiān)信自己的智力是自己掌控的，通過(guò)努力可以加以提高。所以成人在夸獎(jiǎng)孩子時(shí)應(yīng)該注重表?yè)P(yáng)孩子的努力，例如：“你很用功，做得不錯(cuò)！”，而不是說(shuō)“你真聰明”。要夸獎(jiǎng)孩子時(shí)還應(yīng)該夸獎(jiǎng)他克服困難的勇氣和毅力。當(dāng)然所有的表?yè)P(yáng)必須是真實(shí)的和真心的，而不是毫無(wú)原由或者是為了討好孩子，這樣會(huì)適得其反。

2.告訴孩子有付出就會(huì)有收獲

給孩子找出學(xué)習(xí)的榜樣，以他人經(jīng)歷中的真實(shí)故事來(lái)啟發(fā)、激勵(lì)孩子的自信心。同時(shí)讓孩子明白，付出的努力和用功的時(shí)間長(zhǎng)短，跟成績(jī)帶有正比關(guān)系。

3.讓孩子懂得學(xué)習(xí)中遇上失敗和挫折很正常

你要提高成績(jī)就必須挑戰(zhàn)自己，這就需要你敢于踏入你目前還不熟悉、不習(xí)慣、不了解的知識(shí)領(lǐng)域，去探索、去考察、去捕獲新詞匯、新概念和新的運(yùn)算方程。對(duì)于失敗和失利的恐懼，會(huì)讓許多孩子生畏而止步。家長(zhǎng)和老師需要告訴孩子的是——錯(cuò)誤是學(xué)習(xí)進(jìn)步中不可避免的，不必感到羞恥和難堪，錯(cuò)誤可以帶來(lái)有用的信息，它告訴你：某個(gè)知識(shí)還沒(méi)掌握或某個(gè)演算還不清楚，從而給你指出了下一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

4.補(bǔ)上學(xué)習(xí)方法和技巧一課

當(dāng)老師在課堂上宣布：“明天考試！大家要好好復(fù)習(xí)?！彪y道每個(gè)學(xué)生都知道在家如何復(fù)習(xí)嗎？成績(jī)較差的學(xué)生往往不懂得：如何安排時(shí)間、復(fù)習(xí)的要點(diǎn)在哪里、從哪里開始。這些就是“學(xué)習(xí)方法和技巧”。如果他們不能及時(shí)補(bǔ)上這關(guān)鍵一課，那么他們的學(xué)習(xí)效率就會(huì)阻礙他們的學(xué)習(xí)進(jìn)步。

5.追趕他人是一個(gè)長(zhǎng)期的目標(biāo)

我們必須讓學(xué)生面對(duì)嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)：追趕他人是一個(gè)長(zhǎng)期的目標(biāo)。原因是你在追趕，別人也在往前走；而且別人的前進(jìn)速度還快過(guò)你！所以落后的學(xué)生付出的努力如果僅僅跟他人相等是不夠的，他的努力還必須超出常人！

6.要對(duì)學(xué)生的成功充滿信心

如果你詢問(wèn)周圍的人“你們最愛戴的老師是誰(shuí)？”結(jié)果發(fā)現(xiàn)很少有人會(huì)說(shuō)：“我喜歡這位英文老師因?yàn)樗陌l(fā)音很好聽?！被蛘摺拔业匿撉倮蠋熤阜ㄌ袅?！”我們喜歡一個(gè)老師通常都帶有感情色彩，例如：“我的老師教會(huì)了我熱愛知識(shí)?！边€有“她幫助我建立起自信心！”最成功的老師通常是對(duì)所有的學(xué)生都用高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，對(duì)每個(gè)學(xué)生都充滿了期待和愛心。

孩子同樣值得被尊重

尊重，早已不是一個(gè)新鮮的話題，曾有“戀愛專家”就給年輕人支招說(shuō)：約會(huì)時(shí)，先觀察對(duì)方對(duì)待服務(wù)員的態(tài)度，再?zèng)Q定是否答應(yīng)與其交往。這個(gè)說(shuō)法確實(shí)不無(wú)道理，得以想見，越來(lái)越多的人認(rèn)識(shí)到被尊重的重要性，也懂得了維護(hù)自己的權(quán)利。而孩子，作為一個(gè)獨(dú)立的存在，當(dāng)然同樣值得被尊重。

這種觀念在二十年前似乎只有很少的家庭能夠接受，如今已被大多數(shù)家庭所認(rèn)同，很多家長(zhǎng)摒棄了上一代人的教育理念，開始注意自己的言行舉止，開始調(diào)整對(duì)待孩子的方式態(tài)度。那么，我們就來(lái)一起檢查一下，作為家長(zhǎng)，是否已經(jīng)足夠尊重我們的孩子？

是否尊重了孩子的獨(dú)立性？

成長(zhǎng)，是孩子最重要的任務(wù)之一，小到抬頭、翻身，大到讀書、識(shí)字，都是成長(zhǎng)的一部分，每完成一項(xiàng)任務(wù)，孩子便會(huì)從中感受到快樂(lè)和成就感，若他們能夠獨(dú)立完成一項(xiàng)任務(wù)，所受到的激勵(lì)則會(huì)成倍增加。

當(dāng)孩子剛剛開始學(xué)著去做一件事時(shí)，當(dāng)孩子在嘗試的過(guò)程中接連失敗幾次時(shí)，當(dāng)孩子用錯(cuò)方法似乎總是不得要領(lǐng)時(shí)，當(dāng)孩子還很弱小，干什么都顯得吃力時(shí)……當(dāng)這些時(shí)候，家長(zhǎng)的做法是什么？是急切的希望孩子直抵結(jié)果，因此有意降低難度，或者協(xié)助孩子盡快完成了任務(wù)？還是尊重了孩子的發(fā)展?jié)撃?，耐心的陪伴、輕聲的鼓勵(lì)，最終孩子獨(dú)立的完成了任務(wù)？

當(dāng)然，并不是所有任務(wù)都適合讓孩子獨(dú)立完成，但是，年齡越小，任務(wù)越基礎(chǔ)，一旦孩子通過(guò)各種嘗試獨(dú)立完成，他們?cè)侥軌蚋惺艿骄薮蟮臐M足和激勵(lì)，由此也越容易培養(yǎng)出孩子樂(lè)于探索、勇于嘗試，不懼失敗的品質(zhì)。

有句古話這樣說(shuō)，勿以惡小而為之，勿以善小而不為。因此，給與孩子獨(dú)立完成任務(wù)的機(jī)會(huì)，尊重孩子的獨(dú)立成長(zhǎng)的潛能，最終幫助孩子成就更好的自己。

是否尊重了孩子的情緒？

成年人，經(jīng)常會(huì)遇到各種各樣的煩心事，有的可以與人分享，有的只能獨(dú)自消化，同樣的道理，大大小小的煩惱和埋藏在心里的小秘密是伴隨著孩子的成長(zhǎng)不可獲取的一部分。曾經(jīng)有網(wǎng)友調(diào)侃自己的外甥，明明還是個(gè)不懂事的孩子，QQ簽名卻看得他一臉黑線，寫的是：當(dāng)繁華落盡，只剩下滿地憂傷。

一個(gè)孩子，能遇到什么事？能有什么煩惱？都是瞎鬧騰，現(xiàn)在的孩子電視劇看太多了，都早熟！家長(zhǎng)們，你們是否也曾有過(guò)這樣的想法？

然而，是誰(shuí)說(shuō)孩子不會(huì)有煩惱？是誰(shuí)說(shuō)孩子不該有心事？在成年人看起來(lái)毛毛雨的小事，在孩子的世界中可能就是狂風(fēng)巨浪。我們始終在說(shuō)，孩子是個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他們雖然小，卻也是個(gè)普通人，是普通人就會(huì)有煩惱和心事，因此，孩子們的心情會(huì)隨著一天的境遇有起有落，有時(shí)他們會(huì)選擇分享，有時(shí)也會(huì)選擇沉默。任誰(shuí)有煩惱時(shí)都希望得到安慰，孩子也一樣，回想一下，當(dāng)孩子像大人一樣心事重重，一臉憂傷時(shí)，家長(zhǎng)們是當(dāng)個(gè)樂(lè)子一笑而過(guò)？是指責(zé)了孩子的表現(xiàn)？還是尊重了孩子的感受，嘗試溝通幫助他們排解心事？

是否尊重了孩子的隱私？

若是在二十年前，很多家長(zhǎng)對(duì)于孩子隱私的態(tài)度還是：你都是老子生的，講什么隱私？現(xiàn)如今，越來(lái)越多的家長(zhǎng)已經(jīng)認(rèn)識(shí)到隱私對(duì)于孩子的重要性，那么，有些家長(zhǎng)可能會(huì)遇到一個(gè)問(wèn)題，那就是如果不是主動(dòng)打探，而是在無(wú)意間知道了孩子的小秘密，接下來(lái)該怎么做？

檢查作業(yè)時(shí)看到了男同學(xué)給女兒寫的情書；用電腦時(shí)不小心發(fā)現(xiàn)了兒子電腦里的小秘密；收拾房間時(shí)看到了一個(gè)帶鎖的日記本；找東西時(shí)翻到一個(gè)不知道什么時(shí)候出現(xiàn)的游戲機(jī)……這種時(shí)候，家長(zhǎng)通常都是怎么做的呢？是直接把證據(jù)擺到孩子面前質(zhì)問(wèn)他們？是悄悄把東西放回原處，言語(yǔ)試探他們？還是當(dāng)做什么都沒(méi)有發(fā)生，悄悄關(guān)注孩子的行為，適時(shí)的提示和指引？

所謂隱私，指的是當(dāng)事人不愿他人干涉或他人不便干涉的個(gè)人私事，那么尊重孩子的隱私，也就是尊重孩子那些不愿意家長(zhǎng)參與的事情。家長(zhǎng)在無(wú)意間發(fā)現(xiàn)的小秘密，并不是孩子主動(dòng)交代的，因此它們?nèi)耘f是孩子重要的隱私，仍舊值得被尊重。雖然有些小秘密明顯是錯(cuò)誤的，并且需要及時(shí)被糾正，但您的反應(yīng)和做法是否能夠?qū)⒆赢a(chǎn)生積極的幫助，是否足夠尊重孩子，值得深思。

是否尊重了孩子的選擇？

在尊重孩子的個(gè)人選擇上，我們總是批評(píng)國(guó)內(nèi)的家長(zhǎng)不夠民主，其實(shí)，在國(guó)外也同樣有很多家長(zhǎng)獨(dú)斷專行，就像美劇生活大爆炸里的人物所說(shuō)：我們不能讓他們選擇，他們是孩子！

缺乏生活經(jīng)驗(yàn)的孩子在面臨選擇時(shí)，的確常常會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題，但是，他們作為獨(dú)立的人，理應(yīng)有選擇的權(quán)利，有表達(dá)自己意愿的權(quán)利。那么，當(dāng)孩子們要做選擇時(shí)，家長(zhǎng)是否鼓勵(lì)孩子表達(dá)自己的想法？是否認(rèn)真耐心的聽完孩子的分析？是否參與進(jìn)來(lái)和孩子一起進(jìn)行討論？是否達(dá)成最終的共識(shí)？這些都很重要。

幫助孩子做出正確的選擇對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)是一件非常簡(jiǎn)單的事情，但是這樣不僅不能夠增加孩子獨(dú)立處理問(wèn)題的能力，同時(shí)，家長(zhǎng)給出的選擇可能也得不到孩子的認(rèn)可。相反，如果只參與幫助孩子分析和討論，而尊重孩子最終的選擇，不僅能讓孩子感覺(jué)到自己的存在感，也能夠讓他們?cè)谌辗e月累中慢慢學(xué)會(huì)正確的分析方法，最終選擇正確的答案。

寶寶愛粘媽媽該如何辦？

我的孩子19個(gè)月大，已經(jīng)會(huì)50個(gè)左右的詞匯和一些簡(jiǎn)單的詞句表達(dá)。孩子和我的感情也很好，正因?yàn)槿绱?，每天上班去，他都要跟著，只好一路帶他出去，趁他不注意的時(shí)候，我再悄悄溜走，也聽不到他哭。可是，每回我回家后，孩子一刻也不愿放松拉我的手，邊走邊不停地叫媽媽，我就想是否這樣的告別方式讓他覺(jué)得有種不安全感，害怕媽媽隨時(shí)都會(huì)消失？這兩天，我改變了方式，每次都主動(dòng)對(duì)他說(shuō)明媽媽要上班去了，讓他跟媽媽說(shuō)再見，這樣他便會(huì)哭，拚命拉我的手不讓走，我很矛盾，因?yàn)榈群⒆觾蓺q左右，我要送他入托，想想到時(shí)也會(huì)碰到這個(gè)問(wèn)題，不如現(xiàn)在就訓(xùn)練起來(lái)，請(qǐng)問(wèn)這樣做對(duì)嗎？怎樣做才能更有利于孩子的心理健康？

專家回答

如何處理寶寶愛粘媽媽？

首先寶寶在這個(gè)年齡出現(xiàn)愛粘大人的情況是正常的、也比較常見。在1-2歲這個(gè)階段，寶寶對(duì)親近的人的依戀比較強(qiáng)烈。由于寶寶運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展，他們可以去主動(dòng)接近親近的人并探索周圍環(huán)境。同時(shí)他們把母親或看護(hù)人看作一個(gè)“安全基地”，當(dāng)有安全需要時(shí)，又返回看護(hù)人身邊。這個(gè)階段的寶寶可能會(huì)出現(xiàn)“分離焦慮”—離開看護(hù)人時(shí)感到不安，對(duì)陌生人采取謹(jǐn)慎與回避的態(tài)度，與親人分離時(shí)常表現(xiàn)反抗、緊張、恐懼。

這種情況隨著年齡的增長(zhǎng)會(huì)逐漸改善。等到寶寶兩歲以后，逐漸能調(diào)節(jié)自己的行為，能夠忍耐同父母的短期分離，相信父母會(huì)回到他身邊。

就像您所說(shuō)的那樣，如果突然偷偷離開寶寶，會(huì)給他帶來(lái)一種不安全的感覺(jué)，他會(huì)害怕媽媽突然離開他，因而對(duì)您的依戀就更強(qiáng)了。每天上班前，告訴寶寶“媽媽上班去了，等到幾點(diǎn)鐘，媽媽就回來(lái)了，寶寶乖乖在家，等媽媽回來(lái)陪寶寶玩?！庇梅浅？隙ǖ恼Z(yǔ)氣告訴寶寶媽媽必須去上班，過(guò)一段時(shí)間媽媽肯定會(huì)回來(lái)。另外，應(yīng)該有人來(lái)照看并陪寶寶玩，讓他感覺(jué)媽媽不在的時(shí)候也一樣安全、快樂(lè)。

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