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為了健康,我愿意讓女兒先輸在起跑線上

發(fā)布時(shí)間:2020-11-06

我在幼兒園教案。

孩子的成長(zhǎng)是不可逆的,所以好的家園教育非常重要!教師與家長(zhǎng)之間要互相理解、互相幫助,用心教育孩子是每一個(gè)家長(zhǎng)與教師的責(zé)任與使命!那么,有哪些積極正確的教學(xué)觀念呢?以下是小編為大家收集的“為了健康,我愿意讓女兒先輸在起跑線上”希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

為了健康,我愿意讓女兒先輸在起跑線上偶然聽(tīng)到了幾個(gè)家長(zhǎng)之間的聊天,讓我覺(jué)得很慚愧,自感好像已經(jīng)讓孩子輸在了起跑線上。

那天,去接女兒回家,在教室外等的時(shí)候,聽(tīng)到了一個(gè)父親對(duì)自家孩子自豪的夸贊。我忽然有點(diǎn)兒懷疑自己是不是太懶了,忽視了女兒學(xué)前的教育,心中甚感慚愧呀!

聽(tīng)聽(tīng)那位父親的話吧(他家是雙胞胎女兒):

我們家夫婦倆個(gè)每天晚上都沒(méi)有一點(diǎn)兒閑工夫,要看著兩個(gè)孩子學(xué)習(xí)。她們兩個(gè)都在學(xué)鋼琴,每天從7:30到9:30是她們兩個(gè)的固定學(xué)習(xí)時(shí)間,每個(gè)孩子輪流彈一個(gè)小時(shí)琴,不彈琴的孩子在另外一個(gè)屋學(xué)習(xí)。我們夫婦兩個(gè)每人負(fù)責(zé)看一個(gè)孩子。我的這兩個(gè)孩子鋼琴都彈得相當(dāng)不錯(cuò)呢。

他的兩個(gè)孩子在幼兒園的興趣班也不少,上完幼兒園的興趣班就已經(jīng)是晚上6:30了,我不知道她家離學(xué)校有多遠(yuǎn),但是7:30又開(kāi)始了學(xué)習(xí),好像有點(diǎn)殘酷。我家女兒如果上完興趣班的話,肯定要在幼兒園玩盡興了才回家(按女兒樂(lè)樂(lè)步行的速度,我家距離幼兒園也就10分鐘到15分鐘的路程),當(dāng)然更不要說(shuō)沒(méi)有興趣班的時(shí)候了,基本到家的時(shí)候已經(jīng)是7:30多了??墒俏?guī)缀鯖](méi)在瘋跑的孩子中看到過(guò)這兩個(gè)小女孩的身影??磥?lái),他家孩子的業(yè)余時(shí)間都用來(lái)學(xué)習(xí)了。

看著那個(gè)父親自豪的樣子,我忽然心生慚愧,我家女兒從幼兒園回到家,基本就是“瞎玩兒”,或者自己搗鼓她的那堆玩具,或者是和我們一起玩兒些游戲。她鼓搗玩具的時(shí)候,我們了樂(lè)得清閑,根本不管她。她鼓搗完了,會(huì)讓我們欣賞她的“戰(zhàn)利品”,有時(shí)候是一座搭好的宮殿,有時(shí)候是一幅即興的畫(huà)作。

她要求和我們一起玩兒的時(shí)候,我們就比較“慘”了。她經(jīng)常會(huì)“訓(xùn)練”我們一些幼兒園學(xué)到的東西,比如她會(huì)訓(xùn)練我們乒乓球的托球,她會(huì)先表演一邊怎么托球,然后讓我們每個(gè)人都來(lái)一遍。她的托球一會(huì)兒跑步,一會(huì)單腿蹦,一會(huì)兒蹲起,一會(huì)兒轉(zhuǎn)圈,絕不是隨便就能應(yīng)付過(guò)去的,經(jīng)常會(huì)給我們累得夠嗆,她在一邊看著我們的狼狽相哈哈大笑。她也會(huì)“訓(xùn)練”我們壓腿之類(lèi)的,我還好,柔韌性還湊合,勉強(qiáng)能應(yīng)付,樂(lè)爸就慘了,經(jīng)常給壓得哇哇大叫。

我們從來(lái)沒(méi)有刻意地教她什么東西,所以迄今為止,女兒認(rèn)識(shí)的漢字有限,樂(lè)器不會(huì),背詩(shī)之類(lèi)的就更甭提了。和那位勤勤懇懇的父親相比,我們簡(jiǎn)直就是一個(gè)天上,一個(gè)地上。

可是,回來(lái)以后想想,我覺(jué)得我的“放養(yǎng)”沒(méi)什么不好。因?yàn)?,我清清楚楚地?tīng)到,這兩個(gè)孩子的父親說(shuō),他們的孩子經(jīng)常生病,一吃藥就要吃很多錢(qián)的。那兩個(gè)孩子我認(rèn)識(shí),很瘦弱,絕不是那種結(jié)實(shí)的孩子。我想,我還是阿Q一點(diǎn)兒吧,我認(rèn)為孩子的健康是最最重要的,如果讓我在健康和在學(xué)前就學(xué)會(huì)很多知識(shí)這兩者之間選,我一定會(huì)選健康。

所以,雖然我的女兒沒(méi)有他們孩子那么多的“才能”,但是我的女兒有一個(gè)特別健康的身體,一年下來(lái)幾乎沒(méi)有吃藥的時(shí)候。有了健康的身體,將來(lái)學(xué)什么能學(xué)不會(huì)呢?所以,如果真的是有所謂的起跑線的話,輸了就輸了吧,我相信,女兒一定會(huì)是個(gè)“后起之秀”,哈哈哈,真是一個(gè)不謙虛的媽?zhuān)?/p>

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別讓孩子輸在起跑線上


下午我姐姐回娘家,第一句話是,“她小姨在沒(méi)在家?”我很高興地“跳”出去迎接許久未回家的老姐,估摸著有什么好事要找我。只見(jiàn)老姐從包里抽出兩張宣傳單頁(yè),上面赫然顯示著一行大字“別讓孩子輸在起跑線上”,詳細(xì)介紹了孩子應(yīng)該報(bào)的輔導(dǎo)班的名字,如識(shí)字特色班、舞蹈特長(zhǎng)班、古箏培訓(xùn)班、奧數(shù)學(xué)習(xí)班、電子琴特色班、、、、、、,著急的老姐指著宣傳單頁(yè)放炮一樣地說(shuō),“鄰居家鑫鑫報(bào)了識(shí)字班,和電子琴班,你說(shuō)你外甥報(bào)什么班?快給出個(gè)主意,你是幼師,這方面比我們懂,我不想我的孩子從小就輸給別的小孩,快點(diǎn),多花點(diǎn)錢(qián)沒(méi)關(guān)系?!蔽艺f(shuō),:“這、、、、、、亞歷山大吶”。

從姐姐著急的眼神中

,不難看出一個(gè)80后新家長(zhǎng)對(duì)孩子未來(lái)的擔(dān)憂與困惑。不過(guò),做家長(zhǎng)的能夠舍得為了孩子的教育前景投下資金是可賀的。家長(zhǎng)都希望自己的孩子是最出色的,各方面都能有所為。在眾多家長(zhǎng)的蜂擁選擇中,我老姐也那般迫切地加入給還在選班行列。在此情況下,不提出我的合理化建議,老姐肯定會(huì)否認(rèn)我。為了滿(mǎn)足老姐的要求,我開(kāi)始與她分析適合外甥女的輔導(dǎo)班。后來(lái)老姐的滿(mǎn)意而歸,我開(kāi)始擔(dān)憂起我外甥女的教育問(wèn)題。

“不要讓孩子輸在起跑線上”,此話一提,家長(zhǎng)們開(kāi)始手忙腳亂地亂給孩子扣上個(gè)孩子這不行、那不好的帽子。如此一來(lái),選輔導(dǎo)班大戰(zhàn)開(kāi)始如火如荼。其實(shí),我倒認(rèn)為,家長(zhǎng)們不必操之過(guò)急,過(guò)早讓孩子去接受大人的強(qiáng)行安排,任意違反孩子的生長(zhǎng)發(fā)展規(guī)律,其結(jié)果只會(huì)更糟。琴棋書(shū)畫(huà),這個(gè)輔導(dǎo)班、那個(gè)特長(zhǎng)班,表面上能夠發(fā)展孩子的某項(xiàng)技能,實(shí)則抹殺了孩子們的求知興趣,孩子們?cè)诖笕说陌才畔氯W(xué)習(xí),強(qiáng)行逼迫著孩子,對(duì)孩子的發(fā)展打了大大的折扣。任何人都不想被擺布,被逼迫。孩子也一樣,向往著自由地玩耍,自由的選擇自己的喜好。

最后,我要說(shuō)的是,每個(gè)孩子都有個(gè)性差異,作為家長(zhǎng)最好不要去著急自家孩子哪哪差,強(qiáng)行讓孩子過(guò)早去接受一些他不愿完成的事項(xiàng)。摒棄“起跑線”說(shuō)法。用一顆平常心對(duì)待孩子,來(lái)滿(mǎn)足孩子的發(fā)展需要。適合孩子的,才是最好的。

是父母不能輸在起跑線上?


家里有個(gè)健康聰明的寶寶,是全家人的心愿??稍谛脑笣M(mǎn)足的同時(shí),心病又來(lái)了,家有寶寶的父母現(xiàn)在開(kāi)始崇尚這樣一句話“不能讓孩子輸在起跑線上”。于是在爸爸媽媽的呵護(hù)下小小的寶寶為了保險(xiǎn)就開(kāi)始上早教啟蒙班、興趣班、找最好的幼兒園,生怕讓孩子“輸?shù)钠鹋芫€上”。其實(shí)這都是父母的責(zé)任心、虛榮心、攀比心、爸爸媽媽自己給自己設(shè)置的起跑線。其結(jié)果是現(xiàn)在培養(yǎng)孩子真難啊。其實(shí)正確的教育方法才是最重要的,如果教育不當(dāng),即使稟賦在高的孩子也會(huì)被扼殺,任何極度過(guò)分的催逼都能給孩子留下終生的創(chuàng)傷。其不知最好的早期教育是家庭教育,上帝賦給孩子的是潛能,開(kāi)發(fā)出來(lái)的是智慧,天才完全是教育的結(jié)果,天才的失敗源于極度的催逼、和不當(dāng)?shù)慕逃?/p>

我們真的會(huì)輸在起跑線上了嗎?如果爸爸媽媽為著“起跑線”從幼兒園就開(kāi)始你爭(zhēng)我?jiàn)Z,對(duì)寶寶的“后勁”卻沒(méi)有認(rèn)識(shí)和信心,不認(rèn)真去了解孩子。要我說(shuō)與其給自己添煩惱,給寶寶添壓力,到不如把眼光放長(zhǎng)遠(yuǎn)一點(diǎn),寶寶漫長(zhǎng)的學(xué)習(xí)生活中處處是契機(jī)。潛能的開(kāi)發(fā)是越早越好,但不是我前面說(shuō)的過(guò)極與不當(dāng)。

要小心弄巧成拙、畫(huà)虎成貓,太過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)前教育。早學(xué)習(xí)就真的好嗎?我有這樣的感覺(jué),很小的寶寶就能背詩(shī)幾十首,幾百個(gè)成語(yǔ),英語(yǔ)說(shuō)的滔滔不絕,真讓人羨慕不已。結(jié)果問(wèn)他鋤禾日當(dāng)午,鋤禾是什么意思?不知道。畫(huà)虎成貓比喻什么?不知道。英語(yǔ)說(shuō)的雖然滔滔不絕,但發(fā)音并不準(zhǔn)確,口齒也不是很清楚,“流利”地說(shuō)著并不地道的英語(yǔ),我實(shí)在是羨慕不起來(lái)。小孩子初學(xué)外語(yǔ),打基礎(chǔ)時(shí)的發(fā)音最重要,否則一旦定型以后就很難糾正了,到不如還是一張白紙留給孩子,等進(jìn)了學(xué)校再說(shuō)。

后來(lái)居上更可貴,從寶寶上幼兒園就開(kāi)始爭(zhēng)奪,上那些最好的,就以為是進(jìn)了保險(xiǎn)箱。可一上小學(xué),學(xué)過(guò)的寶寶可能就會(huì)不耐煩、開(kāi)小差,相反沒(méi)學(xué)過(guò)的反而是興致勃勃的,充分體會(huì)到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。所以雖然一開(kāi)始的時(shí)候?qū)殞殨?huì)面對(duì)大量新知識(shí)似乎有些吃力,但這時(shí)如果爸爸媽媽能夠加以幫助和鼓勵(lì),不久后他們便適應(yīng)了新環(huán)境,開(kāi)始如魚(yú)得水了,會(huì)學(xué)得很輕松,成績(jī)也絕不比那些名牌幼兒園出來(lái)的差。所以進(jìn)不進(jìn)好的幼兒園對(duì)寶寶的成長(zhǎng)雖然有影響,但肯定不是決定性的,畢竟競(jìng)爭(zhēng)是一輩子的事,只要寶寶聰明肯學(xué),到哪都能保持一貫的努力,就不會(huì)比別人差,而如果能后來(lái)居上的話就更寶貴了。當(dāng)然我說(shuō)的是咱們普通老百姓,沒(méi)有和他們比的條件,但我們是自信的。況且這個(gè)年齡階段的寶寶只需要學(xué)一些簡(jiǎn)單的生活知識(shí),還沒(méi)有到達(dá)確立人生軌跡的時(shí)候,根本談不上什么“人生起跑線”,還是讓我們的寶寶們無(wú)憂無(wú)慮地生活,盡情地玩耍吧,有益的玩就不是學(xué)嗎?童年的生活是最美好的,不要壓彎了我們的孩子。我想說(shuō)的不是反對(duì)早期教育,而是反對(duì)過(guò)極和不當(dāng),才是真正違背了馮爺爺?shù)脑缃汤砟睢?/p>

起跑線提前雖然是父母自己設(shè)置的,但也是社會(huì)的普遍現(xiàn)象,我們也無(wú)法免俗。起跑線上,不是孩子輸不起,而是父母輸不起。哎!這條起跑線把大人和孩子折騰的真是夠累的了。好心態(tài)正確的對(duì)待,我們還是贏家,告訴寶寶你是最棒的,你能行,因?yàn)槟阕孕?。明天是端午?jié),是我們中國(guó)人的節(jié)日,我們和小東朔還是玩,到大自然中去玩,玩的快快樂(lè)樂(lè)!玩的無(wú)憂無(wú)慮!玩出健康!玩出智慧!東朔你真棒!你和小朋友們一樣,你們都能行!?。?h2 style="color:#F7DA61">今日話題:“別讓孩子輸在起跑線上”有道理嗎?

“別讓孩子輸在起跑線上”這句話好像由來(lái)已久,叮咚最近也看了一些關(guān)于請(qǐng)讓孩子輸在起跑線上的說(shuō)法,站在各方的立場(chǎng)上,大家都是有道理的,其實(shí)這件事情本身也沒(méi)有對(duì)錯(cuò)之分,只是跟各個(gè)家庭的情況以及選擇有關(guān)~

今天咱們就來(lái)聊聊,您覺(jué)得“別讓孩子輸在起跑線上”有道理嗎?

@gracetang0:我覺(jué)得還是有起跑線這一說(shuō)的。我家是一年級(jí)新生,男孩,之前是公辦幼兒園,進(jìn)了一所還算不錯(cuò)的民辦小學(xué)。在9月份的幼小銜接過(guò)渡期以后,老師開(kāi)始要求寫(xiě)字了。我家明顯有差距,寫(xiě)字不夠規(guī)范,老是返工,擦了寫(xiě),寫(xiě)了擦,本子上都擦出洞來(lái)。默寫(xiě)也全是叉叉,拼音和漢字都不符合要求。我現(xiàn)在每天晚上花很多時(shí)間矯正他的書(shū)寫(xiě)。我覺(jué)得家長(zhǎng)和孩子都要擺正心態(tài),熬過(guò)這一階段,畢竟未來(lái)還有很多年的學(xué)習(xí)生涯,這是一次長(zhǎng)跑,起跑慢了,就在后程發(fā)力。一份耕耘,一份收獲。

@zhangyi_cameo:符合自己孩子能力的適當(dāng)提早學(xué)習(xí)還是很有必要的,學(xué)習(xí)一段時(shí)間后,孩子比同班的小伙伴學(xué)得多,掌握得快,課堂反應(yīng),作業(yè)水平,考試成績(jī)的出色表現(xiàn),對(duì)孩子的自信心是很重要的。我身邊有好多成功案例。

@貓頭鷹0:人生是場(chǎng)馬拉松,關(guān)鍵是跑到最后,笑到最后,而不是起跑在前。永遠(yuǎn)心懷夢(mèng)想,拼搏奮斗,永不言棄才是最重要的。

@cmcmcmcmd:這是別有用心的人或者機(jī)構(gòu)忽悠家長(zhǎng)出錢(qián)的口號(hào)。每個(gè)孩子都是獨(dú)特的個(gè)體,如果與自己比,不斷進(jìn)步,各階段都有新的起跑線。關(guān)鍵是個(gè)體覺(jué)醒的遲早,不存在輸贏。在現(xiàn)階段優(yōu)質(zhì)教育資源稀缺的情況下,家長(zhǎng)們?yōu)榱私o孩子爭(zhēng)取機(jī)會(huì),各盡其能,主要表現(xiàn)是給孩子報(bào)各種補(bǔ)習(xí)班,提前學(xué)習(xí),以便在各種考試中領(lǐng)先,是一種“搶跑”行為。對(duì)大部分孩子而言,長(zhǎng)期效應(yīng)是弊大于利,雖然短期來(lái)看是有利的。本人也曾被裹挾其中而與孩子疲于奔波在各種補(bǔ)習(xí)班,如果有二胎,肯定會(huì)有所取舍,不再盲目上當(dāng)。

@旭旭媽米:初衷都是好的,為了孩子美好的未來(lái),力所能及的給予最好的,只是有的時(shí)候僅僅是主觀的意愿。難免只是自己的初衷,卻違背了孩子的選擇。盡管孩子小的時(shí)候是沒(méi)有多少明確的選擇的,年幼的他們只當(dāng)是懵懂。但是,就算置高了起跑線,人生中的每一個(gè)節(jié)點(diǎn)不是一樣的重要,越是轉(zhuǎn)折的時(shí)候越起著支配命運(yùn)的關(guān)鍵。個(gè)人認(rèn)為,最重要的還是至使至終人格的培養(yǎng),好習(xí)慣的養(yǎng)成,這才是贏家的護(hù)身符。不管面對(duì)什么樣的境遇,都能坦然面對(duì),泰然處之,樂(lè)觀、積極。不是說(shuō):性格決定命運(yùn)嗎?“不是還有一說(shuō)”細(xì)節(jié)決定成敗,態(tài)度決定一切嗎?“真的這么認(rèn)為的。

那么,你怎么看呢?

如何讓孩子贏在起跑線上?


大家經(jīng)常說(shuō),不能讓孩子輸在起跑線上,但是大家為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo),所采用的行為,卻不僅僅只有一種,而其中,有的行為是對(duì)的,有的行為可能是錯(cuò)的,錯(cuò)誤的行為,會(huì)導(dǎo)致實(shí)現(xiàn)不了這個(gè)目標(biāo),甚至于讓一些家長(zhǎng)對(duì)這個(gè)目標(biāo)是否有必要實(shí)現(xiàn)產(chǎn)生懷疑。那么哪些行為是正確的呢?

1.充分熱身:這個(gè)是很有作用的,這個(gè)因素對(duì)于孩子來(lái)說(shuō),好比在孩子上學(xué)以前,讓孩子養(yǎng)成良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣,如培養(yǎng)好孩子的專(zhuān)注力、勤奮、自學(xué)能力等。充分熱身絕對(duì)不是提前教育,因?yàn)椴恍枰崆皩W(xué)很多課本上的東西,而是可以通過(guò)學(xué)習(xí)和課本無(wú)關(guān)的知識(shí),包括通過(guò)玩玩具、玩泥巴,來(lái)培養(yǎng)學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的能力。

2.好裝備:這個(gè)也可以說(shuō)很重要,就好像跑步的,有雙好跑鞋,在塑膠跑道上跑,成績(jī)肯定比穿雙膠鞋在水泥跑道上跑要好多了,甚至判若兩人。這個(gè)因素對(duì)于孩子來(lái)說(shuō),相當(dāng)于盡量讓孩子去一所教學(xué)質(zhì)量好一些的小學(xué),給孩子準(zhǔn)備好相應(yīng)的物質(zhì)條件,自己原來(lái)百米13秒的水平,可以提高到12秒。當(dāng)然也許有不穿任何裝備光腳跑的,天生就是11秒的水平,咱有裝備的比不過(guò)也沒(méi)啥丟人的,重點(diǎn)是自己和自己比,裝備好了,自己的成績(jī)絕大多數(shù)還是有提高的。

3.搶跑或提前發(fā)力,這個(gè)很好理解,就是提前教育,這個(gè)對(duì)絕大多數(shù)孩子來(lái)說(shuō),基本沒(méi)有任何價(jià)值。因?yàn)榇蠹也皇嵌膛芏情L(zhǎng)跑,搶跑個(gè)一圈半圈的,很快就被追平了,而當(dāng)你被追上的時(shí)候,你的氣也就泄了。你見(jiàn)過(guò)長(zhǎng)跑有搶跑的么?更何況對(duì)孩子教育來(lái)說(shuō),提前教育還要付出高昂的經(jīng)濟(jì)代價(jià)。當(dāng)然,也有例外,就是你搶跑后能夠脫離大眾跑道,例如進(jìn)個(gè)少年班啥的,10歲初中,12歲高中,14歲大學(xué),這算是搶跑搶出結(jié)果了,如果搶不到這個(gè)境界,就沒(méi)必要搶了。

胎教,讓寶寶贏在起跑線上


聰慧大腦的3個(gè)秘密

擁有聰慧的大腦是我們每個(gè)人的夢(mèng)想,高速運(yùn)轉(zhuǎn)的大腦是我們賴(lài)以生存和發(fā)展的最重要因素之一,但是,我們對(duì)大腦的認(rèn)識(shí)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,它還有很多不為人知的秘密!那么,聰慧的大腦有著什么樣的秘密呢?聰慧大腦的3個(gè)秘密

聰慧大腦的秘密:

一、反應(yīng)迅速;

二、注意力品質(zhì)好,能高度集中;

三、記憶容量大,能儲(chǔ)存豐富的信息;

反應(yīng)迅速,通俗地講就是我們經(jīng)常說(shuō)的“這孩子很機(jī)靈”,對(duì)事物的反應(yīng)很敏銳,思維速度快!近年來(lái),世界醫(yī)學(xué)界研究發(fā)現(xiàn),大腦細(xì)胞膜中結(jié)合的n-3脂肪酸越多,感覺(jué)思維越機(jī)敏,記憶速度越快,反應(yīng)越迅速。

注意力品質(zhì)好,指的是注意力能高度集中,這是一個(gè)人學(xué)業(yè)優(yōu)異的必要條件之一。生活中,我們不難發(fā)現(xiàn),大部分學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的孩子上課時(shí)注意力都不容易集中,而學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的孩子都能認(rèn)真聽(tīng)課和思考。為什么會(huì)出現(xiàn)這種狀況?原來(lái),這些注意力容易集中的孩子的大腦的細(xì)胞同步性功能相對(duì)更好,也就是說(shuō),當(dāng)他們的大腦細(xì)胞處于思維活動(dòng)中時(shí),能調(diào)動(dòng)更多的細(xì)胞同時(shí)參與,所以思維的效率更高。

記憶力容量大,指的是能記住更多的東西,或記得更牢。研究發(fā)現(xiàn),大腦的網(wǎng)絡(luò)越豐富,即腦細(xì)胞數(shù)量、腦細(xì)胞之間的樹(shù)突和突觸的數(shù)量越多,大腦的腦細(xì)胞之間的聯(lián)系就越多,記憶容量就越大。所謂樹(shù)突,是指大腦細(xì)胞上面伸展出來(lái)的枝杈;突觸則是這種枝杈與枝杈之間的聯(lián)系。孩子患多動(dòng)癥的一個(gè)重要原因,是大腦細(xì)胞膜中的脂肪的成分不好。

脂肪為什么如此重要?原來(lái),大腦有60%是由脂肪構(gòu)成的,脂肪和其代謝產(chǎn)物深刻地影響著腦細(xì)胞的構(gòu)造,影響著腦細(xì)胞上的樹(shù)突和突觸結(jié)構(gòu)的多寡。脂肪的合理攝入對(duì)胎兒大腦的發(fā)展有著重要意義。實(shí)驗(yàn)證明,大腦細(xì)胞膜磷脂中結(jié)合的n-3族脂肪酸越多,大腦細(xì)胞膜的流動(dòng)性就越好,就越容易伸展出更多的樹(shù)突,形成更多的聯(lián)系,大腦網(wǎng)絡(luò)也就越豐富。

科學(xué)家的最新研究也發(fā)現(xiàn),人的大腦狀態(tài)無(wú)時(shí)無(wú)刻不受到飲食中化學(xué)成分的影響,科學(xué)合理的營(yíng)養(yǎng)可以提高大腦的智商。胎兒的大腦發(fā)育在母親的子宮里基本完成,所以,懷孕期的婦女如獲得了科學(xué)合理的營(yíng)養(yǎng)補(bǔ)給,就能使后代有一個(gè)高智商。正是在這個(gè)意義上,我們提出了孕期要進(jìn)行“營(yíng)養(yǎng)胎教”的說(shuō)法。

豐富的環(huán)境塑造聰慧的大腦

一項(xiàng)研究表明:腦力活動(dòng)在刺激智力發(fā)展的同時(shí),能使大腦結(jié)構(gòu)發(fā)生變化,也就是促進(jìn)大腦細(xì)胞之間建立新的連接,甚至刺激大腦生出新的腦細(xì)胞群!在伊利諾伊大學(xué),由威廉·T·格里諾領(lǐng)導(dǎo)的一個(gè)研究小組將大鼠放在3種不同的環(huán)境中喂養(yǎng)。

第1組:1只大鼠住1個(gè)籠子;

第2組:2只大鼠住1個(gè)籠子;第3組:許多年輕的大鼠住在1個(gè)有玩具、有腳踏車(chē)的大草場(chǎng)似的籠子里——類(lèi)似1個(gè)“老鼠的迪斯尼樂(lè)園”。接下來(lái)對(duì)3組大鼠的大腦的復(fù)雜程度進(jìn)行比較,看到的情形令人驚訝!在“到處是游戲和歡樂(lè)的迪斯尼樂(lè)園”僅僅呆了4天的那群大鼠,它們的大腦開(kāi)始發(fā)瘋似地生長(zhǎng)——突觸的密度和樹(shù)突的長(zhǎng)度都快速地、彌漫性地增加。格里諾博士在測(cè)試這些大鼠做迷宮和其他游戲時(shí),也發(fā)現(xiàn)生活在“迪斯尼樂(lè)園”中的大鼠完成得更好。

實(shí)驗(yàn)表明,動(dòng)物處于適宜的刺激性環(huán)境中,它們的每一個(gè)神經(jīng)元(細(xì)胞)都會(huì)建立許多新的聯(lián)系,形成更多的“突觸”,長(zhǎng)出森林般茂密的樹(shù)突。它們的大腦還增生出新的血管,以便運(yùn)輸更多的血液和氧氣滋養(yǎng)高度活躍的腦細(xì)胞。另外,它們神經(jīng)元的圓形胞體也出現(xiàn)了膨大

上述的事實(shí)證明了營(yíng)養(yǎng)和環(huán)境刺激對(duì)胎兒大腦發(fā)育的重要性,但是,一些人質(zhì)問(wèn)到:胎兒真的能聽(tīng)到聲音嗎?他們認(rèn)為,胎教是無(wú)用的。其實(shí),這是因?yàn)樗麄儗?duì)胎教知之甚少。近20年來(lái),許多發(fā)達(dá)國(guó)家如美、日、法、俄等國(guó)家的產(chǎn)科醫(yī)師在研究胎兒醫(yī)學(xué)的基礎(chǔ)上,使用B超、胎兒鏡、腦電圖等先進(jìn)科學(xué)儀器進(jìn)行檢查,證實(shí)了孕24周后的胎兒有了聽(tīng)覺(jué)功能,并通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)出生后的嬰兒對(duì)宮內(nèi)曾經(jīng)聽(tīng)?wèi)T的音樂(lè)有記憶的表現(xiàn)。

例如,早在1985年,英國(guó)最權(quán)威的科技專(zhuān)業(yè)期刊——《英國(guó)婦產(chǎn)科學(xué)雜志》第92卷,就發(fā)表過(guò)一篇題為《胎兒能聽(tīng)到聲音和學(xué)習(xí)嗎?》的醫(yī)學(xué)綜述。該綜述通過(guò)回顧30多篇發(fā)表過(guò)的相關(guān)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告,證實(shí)了孕24周后的胎兒確實(shí)能聽(tīng)到傳入宮內(nèi)的各種聲音,并且出生后對(duì)在宮內(nèi)多次聽(tīng)到的音樂(lè)有再認(rèn)的表現(xiàn)。由于這些文章在我國(guó)只被產(chǎn)科的一些有英文閱讀能力并對(duì)之有興趣的醫(yī)生所了解,而媒體并沒(méi)有接觸到這些學(xué)術(shù)報(bào)告,所以,許多媒體對(duì)孕24周后的胎兒已有聽(tīng)力的事實(shí)還存在認(rèn)識(shí)上的錯(cuò)誤,對(duì)源于既非產(chǎn)科又非胎兒醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)的人在無(wú)實(shí)驗(yàn)根據(jù)的情況下宣稱(chēng)的“胎兒沒(méi)有聽(tīng)覺(jué)”的理念進(jìn)行傳播,造成一般人的誤解,使國(guó)內(nèi)外的醫(yī)學(xué)和聲學(xué)界學(xué)者,對(duì)宣稱(chēng)“胎兒沒(méi)聽(tīng)覺(jué)”的專(zhuān)家產(chǎn)生有關(guān)其知識(shí)水平的置疑。

回顧科學(xué)的胎教,我國(guó)醫(yī)學(xué)界自20世紀(jì)80年代開(kāi)始,從南到北就有許多醫(yī)科大學(xué)的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教授和產(chǎn)科臨床主任醫(yī)師,在基礎(chǔ)研究和臨床實(shí)踐方面做了許多工作,獲得了不少肯定結(jié)果與優(yōu)生效果。國(guó)家科委“八五”攻關(guān)胎教科研課題的主持人劉澤倫,通過(guò)與北大醫(yī)院、人民醫(yī)院的產(chǎn)科和B超室的教授合作,從子宮內(nèi)收錄外界傳入的音樂(lè)、機(jī)器噪聲,同時(shí)記錄胎兒的胎動(dòng)、胎心率和呼吸相應(yīng)的變化,有力地證明了胎兒不僅能聽(tīng)到聲音,而且對(duì)舒緩輕柔的音樂(lè)有安逸的表現(xiàn),對(duì)噪聲則表現(xiàn)為躁動(dòng)不安。出生后的嬰兒聽(tīng)到原先在宮內(nèi)聽(tīng)?wèi)T了的音樂(lè)時(shí),會(huì)停止哭涕而轉(zhuǎn)為安詳?shù)厝胨蜻M(jìn)入安靜狀態(tài)。首都醫(yī)科大學(xué)附屬天壇醫(yī)院宋偉炳教授、賈曉芳主任醫(yī)師,在1985年就對(duì)胎教的科學(xué)性和可行性進(jìn)行了研究。其結(jié)果證實(shí):在聽(tīng)覺(jué)功能和腦干聽(tīng)覺(jué)通路上,進(jìn)行音樂(lè)促進(jìn)的嬰幼兒,其神經(jīng)功能發(fā)育優(yōu)于未接受過(guò)這種刺激的嬰幼兒。

臨床醫(yī)技高超、醫(yī)學(xué)知識(shí)廣博的北京協(xié)和醫(yī)院副院長(zhǎng)、婦產(chǎn)科主任醫(yī)師郎景和教授,在1988年1月9日《北京科技報(bào)》第4版上,發(fā)表了《“胎教”大有可為》的文章。針對(duì)社會(huì)上缺乏科學(xué)與實(shí)驗(yàn)根據(jù)的“胎兒無(wú)聽(tīng)力”的傳言,國(guó)內(nèi)著名的研究胎嬰幼兒生長(zhǎng)發(fā)育的北京協(xié)和醫(yī)院兒科主任醫(yī)師鮑秀蘭教授,在1988年《北京科技報(bào)》上,發(fā)表了《胎兒能聽(tīng)到聲音》的文章。同年2月6日,《北京科技報(bào)》第4版上還發(fā)表了北京醫(yī)科大學(xué)人民醫(yī)院產(chǎn)科主任醫(yī)師萬(wàn)煥忠教授的《人工喉使胎兒受驚》的文章,介紹世界各國(guó)產(chǎn)科醫(yī)生根據(jù)滿(mǎn)24周胎齡的胎兒已有聽(tīng)覺(jué)功能的事實(shí),使用小如剃須刀的叫“人工喉”的電動(dòng)發(fā)聲器,看胎兒聽(tīng)到聲音時(shí)的驚嚇?lè)磻?yīng)來(lái)了解其神經(jīng)發(fā)育情況的案例。

上述國(guó)內(nèi)外的研究成果證實(shí),胎兒不但能聽(tīng)到聲音,還有一定的記憶力!

胎教兒的優(yōu)異表現(xiàn)不僅科學(xué)研究得出了胎兒有聽(tīng)力及記憶力的結(jié)論,一些胎教試驗(yàn)中胎教兒的優(yōu)異表現(xiàn)也雄辯地說(shuō)明了胎教的作用。原北京大學(xué)人民醫(yī)院胎教研究中心主任劉澤倫教授帶領(lǐng)的研究小組,就進(jìn)行過(guò)不少這樣的實(shí)踐。該小組在北京隨機(jī)選擇220名孕婦,分為2組,都在飲食上保證供給胎兒足夠的各種營(yíng)養(yǎng)元素,但在此基礎(chǔ)上給予不一樣的干預(yù),具體如下:

第1組孕婦:給予DHA和環(huán)境刺激。在胎齡6個(gè)月至生產(chǎn)共4個(gè)月期間,該組孕婦補(bǔ)充富含DHA的飲食或營(yíng)養(yǎng)品,并在胎齡滿(mǎn)6個(gè)月,胎兒有了聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)和觸摸等感覺(jué)后,向?qū)m內(nèi)透入合適的音樂(lè)和光亮,及觸摸胎兒身體。

第2組孕婦:不添加DHA,只給予環(huán)境刺激。在懷孕滿(mǎn)6個(gè)月后每天定時(shí)地給予適宜的音樂(lè)、光照、撫摸刺激。

第3組(對(duì)照組)孕婦:不進(jìn)行任何孕期干預(yù)(以全國(guó)新生兒行為神經(jīng)科研協(xié)作組的《中國(guó)12城市正常新生兒20項(xiàng)行為神經(jīng)評(píng)價(jià)》的表現(xiàn)和數(shù)據(jù)為準(zhǔn))。之后將這3組孕婦所生的新生兒進(jìn)行比較,比較時(shí)間分別是出生后12~14日齡和25~28日齡,比較項(xiàng)目是新生兒20項(xiàng)行為神經(jīng)測(cè)評(píng),測(cè)評(píng)人次是440人次,結(jié)果通過(guò)統(tǒng)計(jì)學(xué)檢驗(yàn)后顯示:第1組新生兒的得分遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于第2組和第3組,而第2組新生兒的得分又優(yōu)越于第3組對(duì)照組的得分。(具體的得分情況,在該項(xiàng)實(shí)驗(yàn)的報(bào)告《胎兒大腦促進(jìn)方案臨床實(shí)驗(yàn)報(bào)告》中有詳細(xì)說(shuō)明)

此外,天津醫(yī)科大學(xué)第一中心醫(yī)院婦產(chǎn)科主任醫(yī)師趙忠禎教授,用同樣的DHA和方法,給孕婦做營(yíng)養(yǎng)和環(huán)境兩方面的胎兒大腦促進(jìn)。結(jié)果該孕婦所生的嬰兒經(jīng)兒科專(zhuān)家做體格和智力測(cè)評(píng),證實(shí)比對(duì)照組的嬰兒優(yōu)越許多。

“不讓孩子輸在起跑線上”家長(zhǎng)們不要錯(cuò)誤理解


專(zhuān)家表示:不要對(duì)孩子輕言輸和贏。有的孩子比較早熟,有的孩子比較晚熟。輕易對(duì)孩子的表現(xiàn)說(shuō)輸和贏,可能會(huì)有一定正面激勵(lì)作用,但負(fù)面的影響不可忽視。

對(duì)大多數(shù)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō),孩子教育問(wèn)題是他們最關(guān)心的問(wèn)題,一定要給孩子創(chuàng)造盡可能好的環(huán)境,“不讓孩子輸在起跑線上”。家長(zhǎng)們往往懷著這種心理:“不僅不能輸,還要千方百計(jì)創(chuàng)造條件讓我的孩子贏在起跑線上。”

“這個(gè)口號(hào)顯然是有問(wèn)題的?!痹谌涨敖Y(jié)束的上海市教育博覽會(huì)幼兒教育沙龍上,上海市教委副主任尹后慶說(shuō)。

問(wèn)題1起跑線在哪里?

有專(zhuān)家表示:“首先要問(wèn)的是,起跑線在哪里?”這確實(shí)是個(gè)問(wèn)題。

專(zhuān)家舉例說(shuō):視神經(jīng)的發(fā)展是零到六個(gè)月,起跑線就是孩子剛出生后。很多年輕媽媽把孩子抱在懷里,在孩子臉上蓋一塊毛巾,看來(lái)是保護(hù)孩子的眼睛,事實(shí)是很糟糕的,孩子視神經(jīng)的發(fā)展需要外界顏色刺激,這種有意的保護(hù)反而阻礙了孩子視神經(jīng)發(fā)展。孩子視力發(fā)展結(jié)果適得其反:在良好條件下,輸在了起跑線上。

每位家長(zhǎng)所定的“起跑線”可能不一樣。一位參與討論的年輕家長(zhǎng)說(shuō),他在準(zhǔn)備婚房時(shí),就考慮孩子的教育問(wèn)題,就在選擇未來(lái)的孩子進(jìn)什么樣的幼兒園,然后去買(mǎi)那個(gè)地方的房子。他把“起跑線”定在成家前,在懷孕前就考慮孩子的發(fā)展問(wèn)題。

入園、上小學(xué)、升初中,都被看作事關(guān)孩子發(fā)展的“起跑線”。進(jìn)公辦還是民辦學(xué)校?這是頗費(fèi)思量的問(wèn)題?!笆裁唇泻脤W(xué)校?這值得重新定義,”浙江省教育廳副廳長(zhǎng)張緒培表示,“能滿(mǎn)足不同學(xué)生需求的學(xué)校就是好學(xué)校,同樣一個(gè)學(xué)校,不同的學(xué)生去,最后效果是不一樣的?!睆埦w培透露,浙江正在提“沒(méi)有最好的學(xué)校,只有最適合的學(xué)校”。其目的顯而易見(jiàn),就是“要引導(dǎo)家長(zhǎng)找適合自己孩子的學(xué)?!?。問(wèn)題2誰(shuí)的“起跑線”?

一些家長(zhǎng)把“起跑線”看作是知識(shí)技能,“這對(duì)孩子的發(fā)展不太有利,”上海市教委基礎(chǔ)教育處副處長(zhǎng)何幼華說(shuō),“因?yàn)槊總€(gè)階段孩子都有自己的‘起跑線’?!碧ソ虝r(shí),有胎教“起跑線”;孩子出生后,有他這個(gè)階段的“起跑線”。教育要適應(yīng)孩子不同階段的發(fā)展,而不是把我們成人關(guān)注的知識(shí)、技能,在孩子很小的時(shí)候就塞給他們。事實(shí)上,這并不是孩子的“起跑線”,而是家長(zhǎng)希望的“起跑線”。上海市盧灣區(qū)早教指導(dǎo)中心主任茅紅美認(rèn)為這是“一件非常遺憾的事情”。如果是孩子應(yīng)該有的“起跑線”,那應(yīng)該是正確的。對(duì)于零到三歲或零到六歲的孩子來(lái)說(shuō),有他自己的需要。要讀懂孩子的需要不是件容易的事。

問(wèn)題3想讓孩子跑多遠(yuǎn)?

在中國(guó),沒(méi)聽(tīng)過(guò)方仲永故事的人不多,但熱衷“神童”話題的不少。每個(gè)聽(tīng)過(guò)“揠苗助長(zhǎng)”故事的人都會(huì)嗤之以鼻,可自己揠苗助長(zhǎng)時(shí)一點(diǎn)也意識(shí)不到。

教育專(zhuān)家表示:我們傳統(tǒng)教育的現(xiàn)狀是孩子跑不遠(yuǎn),這樣會(huì)導(dǎo)致我們創(chuàng)新能力不足,原創(chuàng)性人才缺乏。一位教育專(zhuān)家提供了這樣一組數(shù)據(jù),我國(guó)對(duì)創(chuàng)造性的開(kāi)發(fā)和投入在全世界排在第六位;我們?cè)瓌?chuàng)性的成就,在全世界卻排在第24位。

張緒培尤其反對(duì)幼兒教育階段的揠苗助長(zhǎng)。

目前,大家對(duì)精英關(guān)注點(diǎn)是他的解題能力,但解題能力并不是精英的本質(zhì)屬性。一位數(shù)學(xué)家說(shuō):“高考題一做就會(huì),還有思維嗎!”

面對(duì)純粹從知識(shí)技能角度去考量孩子,并以此設(shè)定培養(yǎng)目標(biāo)與方式的“我們的現(xiàn)狀”,長(zhǎng)期從事新基礎(chǔ)教育研究的復(fù)旦大學(xué)高等教育研究所徐冬青副教授質(zhì)疑:“這樣

爸爸媽媽?zhuān)赫?qǐng)?jiān)试S孩子“輸在起跑線上”


爸爸媽媽?zhuān)赫?qǐng)?jiān)试S孩子“輸在起跑線上”

導(dǎo)語(yǔ):近年在教育領(lǐng)域?qū)议L(zhǎng)誤導(dǎo)最嚴(yán)重的一句話是“別讓孩子輸在起跑線上”。一些家長(zhǎng)由于擔(dān)心自己的孩子輸在起跑線上,通過(guò)各種培訓(xùn)班給孩子超前大滿(mǎn)灌與其年齡不同步的知識(shí),揠苗助長(zhǎng)。

倘若將人生形容為一場(chǎng)競(jìng)賽,“起跑線”的比喻是恰當(dāng)?shù)?。但是,“輸在起跑線”上只適合短程競(jìng)賽,例如百米賽。如果是馬拉松那樣的長(zhǎng)跑,就不存在輸在起跑線上的擔(dān)憂。相反,馬拉松比賽贏在起跑線上的運(yùn)動(dòng)員,往往由于沒(méi)有保存體力,致使起個(gè)大早,趕了晚集。

由此可見(jiàn),父母是否應(yīng)該擔(dān)心孩子輸在起跑線上,要看家長(zhǎng)對(duì)孩子壽命的預(yù)估。如果孩子的人生屬于短跑,只有區(qū)區(qū)十幾年,您一定不能讓孩子輸在起跑線上,都知道百米賽的關(guān)鍵往往是起跑,起跑領(lǐng)先了,就成功了一大半。但是假如家長(zhǎng)對(duì)孩子的壽命預(yù)估較長(zhǎng),就相當(dāng)于孩子的人生是參加一場(chǎng)馬拉松競(jìng)賽,起跑線是否領(lǐng)先就不重要了。馬拉松競(jìng)賽的特點(diǎn)是誰(shuí)笑在最后誰(shuí)笑得最好。

長(zhǎng)跑的要訣是保存實(shí)力,這和孩子學(xué)習(xí)知識(shí)的道理一樣。當(dāng)孩子沒(méi)有一定的閱歷時(shí),給其灌輸與孩子的年齡不相符的知識(shí),孩子沒(méi)有生活經(jīng)驗(yàn),對(duì)知識(shí)的感悟不會(huì)深刻,不但沒(méi)有共鳴感,甚至?xí)拹?。衡量教育是否成功,不是看分?jǐn)?shù),而是看受教育者對(duì)所學(xué)知識(shí)的興趣越來(lái)越大還是越來(lái)越小。如果受教育者對(duì)所學(xué)知識(shí)的興趣越來(lái)越大,說(shuō)明教育成功了,反之則不成功。

受教育者對(duì)于所學(xué)知識(shí)感興趣的程度,除了老師的教授方法,還取決于孩子對(duì)知識(shí)的感悟程度。舉個(gè)例子,一個(gè)5歲的孩子對(duì)于《靜夜思》只是機(jī)械背誦,而一位遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的20歲青年如果第一次看到《靜夜思》,可能淚如泉涌,百感交集。

20多年前,某大學(xué)的少年班家喻戶(hù)曉。如今,這些昔日的神童幾乎全軍覆沒(méi),沒(méi)有一個(gè)成為棟梁之才。這些孩子沒(méi)有輸在起跑線上,但是他們或父母將人生的馬拉松賽跑誤判為短跑,拼盡全力贏在起跑線上后,后勁不足,最終敗北,貽笑大方。

買(mǎi)過(guò)新汽車(chē)的人都知道,新車(chē)有磨合期。在新車(chē)的磨合期,車(chē)速不能太快。只有這樣,這輛汽車(chē)未來(lái)才能風(fēng)馳電掣。如果在新車(chē)的磨合期高速行駛,汽車(chē)就會(huì)早衰,該急速行進(jìn)時(shí),就會(huì)力不從心。假設(shè)將人比喻成汽車(chē),人的磨合期就是童年。在童年,不能滿(mǎn)負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn),要適度磨合。如此,孩子到了成年,才能快馬加鞭,后勁十足。

愛(ài)因斯坦說(shuō):“想象力比知識(shí)重要?!庇邢胂罅Φ娜瞬拍苓M(jìn)行創(chuàng)造性勞動(dòng)。但人在獲得知識(shí)的過(guò)程中,想象力會(huì)消失。因?yàn)橹R(shí)符合邏輯,而想象力無(wú)章可循。換句話說(shuō),知識(shí)的本質(zhì)是科學(xué),想象力的特征是荒誕。人的大腦一山不容二虎:在學(xué)齡前,想象力獨(dú)占鰲頭,腦子被想象力占據(jù)。上學(xué)后,大多數(shù)人的想象力將被知識(shí)驅(qū)逐出境,成為知識(shí)淵博但喪失想象力終身只能重復(fù)前人發(fā)現(xiàn)的知識(shí)的人。

很少有人能讓知識(shí)和想象力在自己的大腦里共存,一旦共存,此人就是能進(jìn)行創(chuàng)造性勞動(dòng)的成功人士了。在孩子童年時(shí),讓其晚接觸知識(shí),有利于想象力在孩子的大腦里安營(yíng)扎寨,倘若孩子成為想象力和知識(shí)并存的人,您就能給大師當(dāng)?shù)?dāng)娘了。

請(qǐng)讓孩子輸在起跑線上。輸在起跑線上,能贏得人生。贏在起跑線上,能輸?shù)羧松?。欲將取之必先予之是大智慧?/p>

“不讓孩子輸在起跑線上”你也信么?

專(zhuān)家表示:不要對(duì)孩子輕言輸和贏。有的孩子比較早熟,有的孩子比較晚熟。輕易對(duì)孩子的表現(xiàn)說(shuō)輸和贏,可能會(huì)有一定正面興趣激勵(lì)作用,但負(fù)面的影響不可忽視。

問(wèn)題1起跑線在哪里?

有專(zhuān)家表示:“首先要問(wèn)的是,起跑線在哪里?”這確實(shí)是個(gè)問(wèn)題。

專(zhuān)家舉例說(shuō):視神經(jīng)的發(fā)展是零到六個(gè)月,起跑線就是孩子剛出生后。很多年輕媽媽把孩子抱在懷里,在孩子臉上蓋一塊毛巾,看來(lái)是保護(hù)孩子的眼睛,事實(shí)是很糟糕的,孩子視神經(jīng)的發(fā)展需要外界顏色刺激,這種有意的保護(hù)反而阻礙了孩子視神經(jīng)發(fā)展。孩子視力發(fā)展結(jié)果適得其反:在良好條件下,輸在了起跑線上。

每位家長(zhǎng)所定的“起跑線”可能不一樣。一位參與討論的年輕家長(zhǎng)說(shuō),他在準(zhǔn)備婚房時(shí),就考慮孩子的家庭教育問(wèn)題,就在選擇未來(lái)的孩子進(jìn)什么樣的幼兒園,然后去買(mǎi)那個(gè)地方的房子。他把“起跑線”定在成家前,在懷孕前就考慮孩子的發(fā)展問(wèn)題。

入園、上小學(xué)、升初中,都被看作事關(guān)孩子發(fā)展的“起跑線”。進(jìn)公辦還是民辦學(xué)校?這是頗費(fèi)思量的問(wèn)題。

問(wèn)題2誰(shuí)的“起跑線”?

一些家長(zhǎng)把“起跑線”看作是知識(shí)技能,這對(duì)孩子的發(fā)展不太有利,因?yàn)槊總€(gè)階段孩子都有自己的‘起跑線’。家長(zhǎng)單純的對(duì)孩子灌輸知識(shí)技能,實(shí)際是家長(zhǎng)的起跑線。

問(wèn)題3想讓孩子跑多遠(yuǎn)?

在中國(guó),沒(méi)聽(tīng)過(guò)方仲永故事的人不多,但熱衷“神童”話題的不少。每個(gè)聽(tīng)過(guò)“揠苗助長(zhǎng)”故事的人都會(huì)嗤之以鼻,可自己揠苗助長(zhǎng)時(shí)一點(diǎn)也意識(shí)不到。

教育專(zhuān)家表示:我們傳統(tǒng)教育的現(xiàn)狀是孩子跑不遠(yuǎn),這樣會(huì)導(dǎo)致我們創(chuàng)新能力不足,原創(chuàng)性人才缺乏。一位教育專(zhuān)家提供了這樣一組數(shù)據(jù),我國(guó)對(duì)創(chuàng)造性的開(kāi)發(fā)和投入在全世界排在第六位;我們?cè)瓌?chuàng)性的成就,在全世界卻排在第24位。

目前,大家對(duì)精英關(guān)注點(diǎn)是他的解題能力,但解題能力并不是精英的本質(zhì)屬性。一位數(shù)學(xué)家說(shuō):“高考題一做就會(huì),還有思維嗎!”

不要對(duì)孩子輕言輸和贏。有的孩子比較早熟,有的孩子比較晚熟。輕易對(duì)孩子的表現(xiàn)說(shuō)贏和輸,可能會(huì)有一定正面激勵(lì)作用,但負(fù)面的影響不可忽視。用什么標(biāo)準(zhǔn)和方式測(cè)量孩子的輸和贏值得探討。輕易地說(shuō)“不讓孩子輸在起跑線上”,這句口號(hào)誤導(dǎo)了很多家長(zhǎng),弄不清情況就胡亂‘賽跑’,孩子能跑多遠(yuǎn)呢?

擔(dān)心孩子會(huì)輸在起跑線是誤導(dǎo)

最近有好幾位母親向我抱怨,說(shuō)假期忙得要死,每天忙著在孩子各種才藝班和補(bǔ)習(xí)班之間接接送送,孩子還整天板個(gè)臭臉。問(wèn)及原因,她們異口同聲說(shuō)要盡早開(kāi)發(fā)孩子大腦潛能,怕他們“輸在起跑線上”?,F(xiàn)在,這句話儼然成了諸多天價(jià)幼兒園、早教班的最佳廣告詞了。其實(shí)這是一個(gè)誤區(qū)。

愛(ài)因斯坦說(shuō)“想象力比知識(shí)重要”,這句話對(duì)孩子來(lái)說(shuō)尤為重要。興趣才是人一生發(fā)展的動(dòng)力,所以只有適性發(fā)展加上一點(diǎn)點(diǎn)的肯定,才能有很大的成就。人生不是一場(chǎng)百米賽,而是馬拉松。過(guò)于強(qiáng)調(diào)早教,雖然會(huì)讓孩子早一點(diǎn)具備一些知識(shí),但可能因此終生喪失對(duì)追求這些知識(shí)的興趣,以致“起了個(gè)大早,趕了個(gè)晚集”。

教養(yǎng)孩子,其實(shí)順其天性即可,柳宗元說(shuō)得好,“其根欲舒,其培欲平,其土欲故,其筑欲密”,種下了種子,不要時(shí)時(shí)挖起來(lái)看,而是耐心等待,它自然以豐碩的果實(shí)來(lái)回報(bào)你。孩子如果有莫扎特的能力,我們給他莫扎特的環(huán)境,他會(huì)成為莫扎特;就算沒(méi)有苦心培養(yǎng)而任其自由發(fā)展,“生命自己會(huì)找出路”,過(guò)程雖然會(huì)坎坷,他還是有可能會(huì)成為莫扎特。最怕的是孩子不是莫扎特,卻一定要他變成莫扎特,這時(shí)雙方都很痛苦。

而從神經(jīng)學(xué)上來(lái)說(shuō),本沒(méi)有“輸在起跑點(diǎn)上”這回事。一方面,“大腦潛能只開(kāi)發(fā)了10%”這樣的說(shuō)法本來(lái)就有待考證,大腦占我們體重的2%,卻占用了我們身體20%的能源,是不可能只有10%在工作,其余的90%閑著沒(méi)事干的。

另一方面,大腦用進(jìn)廢退,心理學(xué)已發(fā)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)的神經(jīng)機(jī)制,也就是說(shuō)人生處處都是起跑線。盲人在讀點(diǎn)字時(shí),常人通常負(fù)責(zé)視覺(jué)的大腦皮質(zhì)部位,在他們卻被觸覺(jué)征用了。而正常人眼睛蒙住五天后,其視覺(jué)皮質(zhì)的功用也會(huì)產(chǎn)生改變,去做聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)方面的事。

另外的實(shí)驗(yàn)也證明,大腦不停因外界需求而改變神經(jīng)回路的連接,比如管記憶的海馬回的神經(jīng)細(xì)胞會(huì)長(zhǎng)出新的神經(jīng)元。

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