幼兒園好孩子說課稿。

如果孩子有厭學(xué)情緒，那家庭就起了中間作用，安慰并鼓勵孩子！家長要樹立正確的人生觀價值觀，新的起點，新的方向，讓孩子在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，不斷成長！那么，我們在教育孩子的時候應(yīng)該注意哪些方面？考慮到您的需要，小編特地編輯了“要帶好孩子，先修煉自己”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

要帶好孩子，先修煉自己這幾天對**有說不出來的情緒。愛、悔恨、內(nèi)疚、困惑、擔(dān)憂……

生孩子后，看了不少育兒書，我很清楚，育兒的過程，其實就是一個精神養(yǎng)育的過程。我也深有體會：用心養(yǎng)育孩子的過程，亦是自己內(nèi)心能量積累的一個過程，是不少心理傷痕修復(fù)自治的過程?？墒?，很多時候，自己的實行行為，卻似乎是對那些認知的一種嘲諷。寫在博客上，都是一種內(nèi)心挑戰(zhàn)。

比如前天，**（他最近給自己改了昵稱，叫成小熊或者小金豆了）拒絕吃早餐。我坐在沙發(fā)上很無奈。他當(dāng)然不知道他的飲食是媽媽的負擔(dān)。爬過來我身上玩，左踩右踩，左踢右踢。弄得我非常不舒服。我告訴他：你可以吃少一點，但早飯必須吃。他根本不聽，而且越來越放肆，腳下踩得越來越用勁。我勃然大怒，猛地甩開他走開。他不明白媽媽為什么突然如此可怕，哭了起來。

更糟糕的是前天傍晚，我在書房用電腦查詢一個問題，他要求站到窗前去“呼叫”對面的姐姐，但姐姐不在，于是他玩起了筆記本電腦的配件，發(fā)現(xiàn)了電腦連接線上那一小塊磚頭般的東西，拿起來便說：“我炸你！”我正要告訴他不可以，他已經(jīng)猛地將那“小磚頭”砸到了我的腦門上，劇痛讓我本能地抬手摔了他一巴掌！！他滿臉“玩過火了”的慚愧和尷尬，于是又走到我電腦邊來，用腳踩連接線，一邊小聲地說：“我踩它，我踩它……”他其實只是在試探我是不是真的發(fā)怒，我明白他的用意，卻提溜著他離開了書房，然后把門關(guān)上。剝奪了他和媽媽溝通的機會，他終于撐不住哭了。爸爸過來干涉，問他：“你弄痛了媽媽，要怎么說?。俊彼薜脺I流滿面：“媽媽，對不起！”我卻對他說：“就是不原諒你！討厭你！”**難過得繼續(xù)哭泣……

昨天，**在床上玩，不小心將我放在床邊的一疊書擠丟了兩本，“嘩啦”一聲響。我正要提醒他離開那堆書，不想這一下無意的推擠卻讓他發(fā)現(xiàn)了“新玩法”，他索性將我那疊書全部用力推到地板上去。我提醒自己這不值得生氣，他只是好奇?？墒俏业男袨閰s根本不聽我自己的安排，我從衛(wèi)生間里徑直沖過去床邊，將他狠狠地拎到地板上，嘴里沖口而出：“你立即給我把書揀起來！揀！”**立即黑了臉，一本一本地將書乖乖揀起，然后自已找話說：“我把書揀起來啦！”末了，又爬上床鋪，過來逗我。

是的，連大人都控制不了自己的行為，怎么能要求孩子良好地控制自己的行為？可是，我這個人大人，又該如何有力地控制好自己的行為？少對孩子做一些非愛行為呢？那種明明知道自己不對，明明知道更好的方法在哪里，明明理解了孩子，卻仍然做出不當(dāng)行為來以致孩子受到傷害的心情，真的很折磨自己。

真正的原因恐怕在于，我的內(nèi)心，從來沒有構(gòu)建好，育兒過程中，是一個新的構(gòu)建機會。

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先假定他是個好孩子

有的家長會把孩子過去和現(xiàn)在的錯誤無限地延伸到未來，無限地加重自己的憂慮，小兒子和幼兒園同學(xué)打架了，就被家長認為有暴力傾向。

孩子在成長中會犯很多錯誤，要用發(fā)展的眼光來看。

如果用某種特有的眼光來看孩子，我們的心中就會產(chǎn)生一個求證的過程，我們認為孩子是個“壞孩子”的結(jié)果就是孩子會變壞。因為那時我們會產(chǎn)生一種心理能量，它會放大孩子的毛病，使得我們根本看不到孩子真實的面目。

我們要先積極地假定自己的孩子是個優(yōu)秀的好孩子，這會給孩子內(nèi)心以力量，即使孩子不受同學(xué)歡迎，被老師批評，我們也要給孩子雕刻出一個優(yōu)點。即使他沒有，也告訴他有。不要局限于眼睛所看到的真實，而要在內(nèi)心建造一個“內(nèi)心的真實”來引導(dǎo)孩子。家長總是覺得自己的孩子不愛學(xué)習(xí)，這樣的假定一旦成立，家長的思維就被僵化了，就會出現(xiàn)自我催眠的過程。我們高度關(guān)注某個問題的時候，我們實際上是被這個問題所催眠了，這時我們變得狹隘、固執(zhí)，聽不進別人的意見。

在教育孩子之前，先教育自己

在教育孩子之前，先教育自己家庭是孩子的第一所“學(xué)?！?，父母是孩子的第一任“教師”，要想很好地教育孩子，父母就得先做好這所"學(xué)校"里的"老師"。

老師之所以能成為老師，是因為在大學(xué)里，能夠很系統(tǒng)地去學(xué)習(xí)，最終能夠有資格成為一名老師。而對于父母來說，面對你的孩子，你就是一名“老師”，你同樣需要去學(xué)習(xí)，需要教育好自己，做個夠格的“老師”，再去教育你的孩子。做為父母，你們將引導(dǎo)著孩子成為一個什么樣的人，走一個什么樣的人生大道。

不管你是白領(lǐng)還是工人，是企業(yè)家還是農(nóng)民，那些都是你在社會上的一種職業(yè)別稱，但對于孩子來說，你們就是父母，并沒有什么差別。孩子需要的不是父母能給予多好的物質(zhì)條件，而是足夠好的精神條件和成長環(huán)境。

父母的一言一行隨時在影響孩子的成長。孩子有時候都不需要父母的教育就會學(xué)到很多的東西，比如一個很乖，很懂禮貌的孩子，看看他的父母，都是很謙和，很善于和人交往的人，又如一個很蠻橫的孩子，看看他的父母，都是很愛因為一點小事就和別人爭吵的人，也如一個愛閱讀的孩子，看看他的父母，都是很愛在家看書的人，再如一個愛罵人的孩子，看看他的父母，都是在家是互相的對罵或罵別人的人。

現(xiàn)在很多父母都在抱怨孩子的不是，比如愛看電視，跟父母頂嘴，和其他孩子打架，要一個玩具就必須要到，以自我為中心，做錯事怨父母等，他們的這些不是，不就是你們父母培養(yǎng)或縱容而來的嗎。有些孩子是直接學(xué)父母的，有些孩子是因為父母的縱容而來的，有些孩子是抓住父母的“愛”而形成的。有些父母，看到孩子這樣，開始急了，會想任何辦法去改變孩子，讓孩子成為“好孩子”，誰知，最先要改變的恰恰就是父母，父母的改變同樣會帶來孩子的改變。

孩子是可塑的，但要塑造成什么樣的人，最關(guān)鍵的就是家庭這個“學(xué)?！焙透改高@個“老師”，只有這所學(xué)校里的老師夠“資格”了，孩子就能夠更健康，快樂的成長。

孩子不愛學(xué)習(xí)？父母先反省自己

兒童在成長過程中會逐漸形成自己的價值判斷，在小孩子的心目中父母是最強大的、無所不能的權(quán)威。他們通過觀察家長的行為舉止進行模仿學(xué)習(xí)，所以我們教育學(xué)理論中非常強調(diào)學(xué)校、家庭、社會“三位一體”——家庭對孩子的學(xué)習(xí)影響非常重要。

首先，家里有一個愛學(xué)習(xí)、求上進的氣氛，家長的榜樣作用十分重要。孩子們一般喜歡并尊重有文化、有教養(yǎng)、好學(xué)上進、作風(fēng)民主、舉止文明、關(guān)系和諧的家長。特別是家長的學(xué)習(xí)興趣，在一定程度上會影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而間接地影響孩子的學(xué)習(xí)成績。孩子生長在一種充滿學(xué)習(xí)氣氛的環(huán)境中，很容易萌發(fā)一種自發(fā)學(xué)習(xí)的需要，以至形成一種千金難買的自覺學(xué)習(xí)的行動。

因此，家長應(yīng)率先熱愛學(xué)習(xí)，形成家風(fēng)，以自己的言行熏陶子女。調(diào)查表明，許多學(xué)業(yè)不良兒童家庭缺乏良好的學(xué)習(xí)氣氛：家長經(jīng)常約些朋友晚上打牌、閑聊、外出跳舞等，試想處于這類環(huán)境的孩子怎么可能安心學(xué)習(xí)？

其次，家長對學(xué)校、對教師的態(tài)度也很重要。家長應(yīng)該多向孩子講述自己小時侯在學(xué)校的趣事，向孩子多傳達一些自己對學(xué)校美好的向往、美好的記憶的信息，努力培養(yǎng)孩子對學(xué)校的情感。否則如果家長給孩子傳遞的都是自己多么多么不愿意上學(xué)、學(xué)校生活多么多么枯燥無味等一些消極信息，可以想象孩子對學(xué)校的概念會是什么樣。

在日常生活中，許多人對幼兒園的孩子問完年齡后總愛說“還有一（或二）年的快樂時間，明（或后）年就要被上套了”之類的話，其實他們本來是想告訴孩子好好珍惜幼兒園的時光，學(xué)會玩、充分地玩，沒曾想,借抬高幼兒園的話語就等于告訴孩子：學(xué)校生活是痛苦的潛臺詞，在孩子幼小的心靈中留下了陰影，這種負面的信息會影響到孩子對學(xué)校的期望。

現(xiàn)在全社會都在提倡學(xué)習(xí)型家庭的建立，家長應(yīng)成為家庭中學(xué)習(xí)的主角，不僅要帶頭學(xué)習(xí)，為孩子作學(xué)習(xí)的表率，更要和孩子一起學(xué)習(xí)，相互學(xué)習(xí)，因此學(xué)習(xí)型家庭是親子學(xué)習(xí)的典范。家長要在孩子面前做終身學(xué)習(xí)的榜樣，讓自己的行動證明終身教育是貫穿一個人生命全過程的教育，學(xué)習(xí)應(yīng)該成為家庭的重要功能，成為家庭的一種生活方式。

通過創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭，應(yīng)使每個家庭成員懂得學(xué)習(xí)，建立更為平等的家庭關(guān)系，并在和諧、融洽的氣氛中學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為一種最基本的生存需要，成為家庭的一種生活方式，成為一件很快樂的事情。讓每個學(xué)習(xí)型家庭的成員都能有終身學(xué)習(xí)的理念，都能做到活到老、學(xué)到老。

在現(xiàn)在的信息時代、網(wǎng)絡(luò)時代，如果不繼續(xù)學(xué)習(xí)，每個人都會落后，正如偉大的教育家陶行知先生所指出的“生活即教育”的理論，家長要始終教育我們的孩子，表達家長對學(xué)習(xí)的觀念及態(tài)度。學(xué)習(xí)是一種開放的學(xué)習(xí)，要向同學(xué)學(xué)習(xí)，向老師學(xué)習(xí)，向課本知識學(xué)習(xí)，向自然學(xué)習(xí)，向社會學(xué)習(xí)，向現(xiàn)代科技學(xué)習(xí)，向生活學(xué)習(xí)。這一生不去學(xué)習(xí)的人是非常痛苦的。如果把人生比作一次旅行，學(xué)會學(xué)習(xí)的人可以看到一百個景點，獲得豐富的收獲；而沒有學(xué)習(xí)的人可能只看到十個。

要想改變孩子，先改變自己吧！

要想改變孩子，先改變自己吧！昨天我過生日，收到許多朋友的問侯，一朋友還遠道而來送我一捧鮮花，這讓我很是意外也倍感欣喜。人是精神的動物，因為被朋友惦記，所以心生感動呢。

我過生日，高興，也就很放松，所以對兒子態(tài)度也變好，他也因為我過生日，一大早就告訴我，不會跟我“計較”，不再跟我爭吵。我一笑了之。細想他放假以來，我陪他在家，可能精力不再分散，專盯著他的一舉一動，結(jié)果滿眼都看到他的不是，自然心情不爽地總要說他幾句，他想當(dāng)然地就跟我干了，母子倆爭呼不斷也是由此而生。

許多朋友看了我的博文聽了我跟兒子的爭斗后都笑著指出我有點更年期啊，雞蛋里挑骨頭，眼光都隨著兒子轉(zhuǎn)，關(guān)注太多，所以自然就對兒子心生不滿，建議我適當(dāng)調(diào)整自己的心態(tài)，改變一下態(tài)度和做法，只有你自己改變了，孩子才會改變。

這道理我懂，也經(jīng)常說別人啊，可事到臨頭，自己總會控制不住自己。既然如此，那咱也是個知錯就改的人。昨天我開始改變，一大早就問兒子今天的打算，他說干這干那，我聽罷告訴他，要把握好自己的時間，完成自己當(dāng)天的任務(wù)，只有完成任務(wù)了才可以出去玩！然后我倆就開始做自己的事情了。

上午我做了生日蛋糕，他過來幫忙，然后我看書聽音樂做瑜伽，他寫作業(yè)吹葫蘆絲，兩不干預(yù)，結(jié)果一上午我倆相安無事，他有點磨蹭，我忍住也不吱聲，下午依然如此。在我沒有干涉的情況下，他順利完成當(dāng)天規(guī)定的任務(wù)，傍晚出去騎自行車兩小時。晚上躺在床上想著我樂，嘿，今天挺好，我倆沒有爭吵呢。

今天上午同昨天一樣，交待完后各干各的，看他依然磨蹭，幾次想沖過去提醒他一次但都忍住了，有一次悄悄溜進他的房間，看他正在看書，也沒敢吱聲就又溜了出來，他或許是知道我這是無聲地提醒了吧，一會功夫聽到他吹葫蘆絲的聲音，呵呵，此時無聲勝有聲??！

想想，有時我們一味地要求孩子做這做那，他不聽咱的吩咐就會火冒三丈地指責(zé)他不聽話不聽勸，覺得這孩子越長越不懂事，不理解父母的一片苦心，呵呵，可是想想，孩子也是一個獨立的個體，他有自己的喜怒哀樂，有自己的想法和打算，我們?yōu)槭裁匆獜妷核犖覀兊脑挘课覀兯f的話都正確嗎？當(dāng)然孩子畢竟是孩子，他也有不定性偷懶的時侯，我們也不能全然不管不顧任由他自由發(fā)展，適當(dāng)?shù)奶嵝驯O(jiān)督還是必要的啊！

要想改變孩子的一些習(xí)慣，一些做法，首當(dāng)其沖應(yīng)該先改變的倒是我們這些為人父母，我們改變了，自然孩子就會改變，這兩天我深有體會，當(dāng)然我們這些父母身上的惡習(xí)并不比孩子少多少，想要一下子扭轉(zhuǎn)改變也不是很容易的事情，一天改變一點點，時間久了，孩子就會看在眼里，記在心上，只要我們愿意改變，相信孩子也會受到影響，所謂言傳身教，以身作則，大概如此吧。

要想改變孩子，先改變自己吧！從今天做起，做孩子的榜樣！

海外育兒：先了解自己然后才能教育好孩子

孩子在成長路上有如下需求：

一、身體的基本需求：比如呼吸，溫暖，吃喝，睡眠等等

二、安全與受保護的需求：人需要愛，需要有主要依靠對象，也就是說，需要有人傾聽他，理解他，乃至指導(dǎo)他，需要有人在他需要的時候在那里。生活有規(guī)律，結(jié)構(gòu)和儀式，人才過得不混亂，有調(diào)理，而調(diào)理能帶來一定的安全感。人需要一個方向。人有受保護的需求。人盡管不一定需要宗教，但需要一個信仰。周圍的人有細膩的感覺，有感知對方的能力，也能帶來安全感。

三、社會關(guān)系：友誼，親緣是最重要的社會關(guān)系。交流和社會行為規(guī)范是形成社會關(guān)系的主體。

四、在社會上受承認的需求：誰都愿意成功，受認可，受表揚，能對別人有影響力。誰都愿意做出成績，展示自己的能力等等。

五、發(fā)展和自我實現(xiàn)的需求：人有表達自己個體性，獨特性的需求。有對自己天資的擴展，擴展知識，對真理進行尋求的需求。

我們希望孩子能夠懂得愛，懂得尊重別人，懂得理解別人的時候，自己必須要做出榜樣。只有我們自己這樣生活，才能給孩子做一個榜樣。而我們只有首先以愛、尊重和理解對待自己，才能這樣對待別人。所以，請思考這個問題：我是不是能無條件地愛我自己，接受我自己，理解我自己？

為了幫助我們了解自己的感覺，請回答如下問題。

問題一：你如何看待自己？你有什么獨特的地方么？請列舉你的獨到之處，你的能力，比如你很有分析問題或持家的能力。然后，請列舉你的潛力。“如果我愿意，我可以……”比如，如果我可以很有耐心。最后請列出你獎勵自己的方式。如果你做得很好，發(fā)揮了你的潛力，你打算如何獎勵自己？找些好吃的？還是出去看場電影？

問題二：請描述你現(xiàn)在的狀況。比如：我感覺不好，但不知道是為什么?；蛘?，我總是倒霉的那個。你喜歡你現(xiàn)在這種狀況么？你愿意自己現(xiàn)在是什么一種狀況呢？

問題三：別人是怎么看你的？你覺得他們對你的看法是正確的么？你覺得他們的評價有沒有帶給你一種不確定的感覺，使你對自己產(chǎn)生懷疑？

問題四：思考一下你的生活目標。你是不是確立了一個一旦達到就能使你快樂的生活目標？請把這個目標寫下來。

如果你還沒達到這個目標，你是不是會因此不幸福？你有沒有盡力去實現(xiàn)這個目標？

如果你還沒確立目標，你會不會以吃，喝，抽煙，購物等癖好來填補你的空虛？當(dāng)你這樣做的時候，你有沒有一種負罪感？

問題五：請回憶你自己小時候的角色，比如你是不是總是那個嘩眾取寵的孩子，你是不是個逆反的孩子，或者是不是一個事事都知道的比別人多的孩子？請仔細想一想，你是不是真的愿意扮演那樣一個角色？你是不是還是很希望自己是另一個樣子，但是由于某種原因卻不敢那樣做？

問題六：請列舉你做過的，不討自己喜歡的事。比如暴飲暴食、害羞、負罪感等等。是不是正是這些事成為你的負擔(dān)，使你對自己深感不滿？

理解自己，接受自己，愛自己，都要從了解和正視自己的感覺開始。只有我們先正視自己的感覺，才有能力去學(xué)著了解和正視孩子的感覺。一個不對自己的感覺加以分析的人，不可能具備分析別人感覺的能力。對自己都不同感，又如何對別人同感呢？

好孩子=乖孩子？

總結(jié)家庭教育經(jīng)驗，成功之處無外乎這四點：建立了融洽的親子關(guān)系；既關(guān)心孩子的聰明，也關(guān)心孩子的善良；幫助孩子建立自信；培養(yǎng)孩子的抗挫能力。同時，家庭教育中也存在問題，即由于父母自負導(dǎo)致的悲哀。

為何教孩子學(xué)“乖”

目前，我國的家庭教育存在著一個很大的誤區(qū)——教孩子學(xué)“乖”。評價孩子時，動不動就說“你真乖”或者“你不乖”，將“乖”當(dāng)成了教育標桿，具體就是聽話，按師長和家長要求做事。但值得一提的是，“乖”在英語當(dāng)中并沒有相應(yīng)的詞語。

而在塑造這樣一批批“好孩子”的過程中，往往也剝奪了孩子建立自信和良好自我形象的獨立空間，甚至無形中扼殺了他們的創(chuàng)新能力，這是一種片面強調(diào)孩子社會性的教育理念。現(xiàn)在的學(xué)校評選三好學(xué)生，為什么十之七八是女孩？在所謂的“優(yōu)秀生”里，為何永遠沒有調(diào)皮孩子的身影？這其實很好理解，因為比起男孩子的好動，女孩子更容易靜下心來好好學(xué)習(xí)，不吵不鬧、不惹是非，完全符合我們這個社會認可的“乖”孩子標準。

這樣的三好學(xué)生固然值得肯定，但我認為，那些不聽話的調(diào)皮孩子也有可取之處。比如那些上課愛做小動作的學(xué)生，雖然常會被老師教訓(xùn)，但每次挨批后，都能立刻抖擻精神繼續(xù)調(diào)皮。所以說，他們的抗“擊打”能力比起那些“好學(xué)生”要好得多，而自我調(diào)節(jié)心態(tài)的承受挫折也是一種能力，能使其以積極樂觀的態(tài)度面對今后的人生，這對他們?nèi)蘸蟛饺肷鐣谴笥幸嫣幍摹?/p>

為何孩子心胸狹小

在全球化的大背景下，今天的家庭教育已不是傳統(tǒng)“圍墻式”的家庭教育，校園也不是傳統(tǒng)物理意義上的校園，孩子們擁有比以往任何時候都要好的師資以及硬件設(shè)備。但我們需要反思的是：為什么孩子的心胸卻變得狹小了？只會關(guān)心自己身邊的事，過去那種“煮酒論英雄”式的氣魄，為國家前途、為人類理想奮斗的抱負，在今天的年輕一代身上已難覓蹤跡。

因為我們的家庭教育將過多的精力集中在知識的增長上，已經(jīng)無暇將英雄式的理想灌輸給孩子。在國際上，中國家庭對學(xué)校教育的高度支持是得到公認的，可這種對知識的高度注意，也是孩子的心胸變得狹小的一個重要原因。

為何孩子不愿回家

我發(fā)現(xiàn)大部分父母的言談間還是把“兒童”的概念縮小為“學(xué)生”。孩子的生命就是這樣被壓縮到一個方面，以此來換取成功，代價未免太大。我們應(yīng)該牢記：“兒童”的概念內(nèi)涵遠大于“學(xué)生”，兒童除了在學(xué)校要當(dāng)好一個學(xué)生外，在家里、在社會中還有更多形形色色的角色需要“扮演”。

因此，家庭不止是給孩子創(chuàng)設(shè)的“學(xué)習(xí)家園”，還應(yīng)該是他們的“精神家園”。為什么現(xiàn)在那么多大學(xué)生放假不愿意回家？就是因為在他眼里，家里是一所“文明監(jiān)獄”，父母成天只知道督促他學(xué)習(xí)。現(xiàn)在有的家長總愛陪著孩子做作業(yè)，我覺得這種做法值得商榷。

總之，孩子要適合家庭教育，也要讓家庭教育適合孩子，這是一個相互作用的過程?？尚枰赋龅氖?，當(dāng)前大多數(shù)家長使家庭教育與學(xué)校的關(guān)系變?yōu)閱蜗?，只知道家庭教育圍著學(xué)校轉(zhuǎn)，結(jié)果卻犧牲掉很多培養(yǎng)孩子品質(zhì)的機會。其實學(xué)校也可以協(xié)助家庭教育，優(yōu)秀的家長應(yīng)該把握隨機的教育機會。

要改變孩子 先改變家長

要改變孩子先改變家長

有家長問：

1歲3個月寶寶脾氣急躁，怎樣叫她平靜下來？

解答

脾氣就是心理學(xué)上說的“性格”。用俄國著名生理學(xué)家巴甫洛夫的話說，性格是神經(jīng)類型特征和環(huán)境影響的“合金”。也就是說，一個人的脾氣是由兩元素組成：一是天生的成分（神經(jīng)類型），二是后天環(huán)境的影響。由此，人的性格便有兩個最顯著的特征：前者決定性格是相對穩(wěn)定的，而后者則決定性格也是可以改變的。

剛出生的孩子之間性格差異也是存在的，但差異很小。比如有的孩子哭聲很小，而且有時有會兒；有的則哭聲很大，哭起來沒完沒了。隨著年齡增長，孩子的性格差異會逐步增大。

脾氣急躁，就是遇到不稱心的事馬上激動不安、生氣、發(fā)怒，這對孩子的身心健康發(fā)展不利。應(yīng)該糾正。

小孩子的可塑性很強，在不同生活環(huán)境的影響和家長的誘導(dǎo)下，能夠發(fā)生很大的變化，逐漸形成新的良好的性格類型。家長要樹立信心。

我向來主張“孩子生病，家長吃藥。”要改變孩子，先改變家長：

一是家長要加強自身修煉，強化自我克制能力，遇到孩子急躁，家長不急躁，不要被孩子的情緒左右。因為家長管教孩子急躁時的態(tài)度會暗示、影響孩子。

二是家長要極力控制自己的情緒，面對孩子的急躁還要堅持循循善誘，態(tài)度要溫和，不要太強勢、太沖動。要有足夠的耐心，不要簡單、粗暴、武斷，企圖以家長的強勢迫使孩子就范會適得其反。

三是家長的心態(tài)要放平和，不操之過急、急于求成，解決孩子脾氣急躁的問題，不要指望一次根除，萬事大吉，要允許有反復(fù)。

四是遇到孩子情緒高度激動時，家長也可以做出必要的暫時的讓步、妥協(xié)，有利于破解“頂?！?、“僵持”勢態(tài)，緩解緊張關(guān)系。因為高度激動時刻是什么話也聽不進去的，待以后尋機管教。

五是家長要努力發(fā)揮主觀能動性，利用孩子喜歡的事物，巧妙地把孩子的注意力轉(zhuǎn)移到其他事物上，暫時緩解孩子的情緒。

六是如果孩子不聽勸導(dǎo)、總是暴躁的話，家人可以延緩表態(tài)，利用“時間的幫助”，等孩子情緒自行平靜下來再表態(tài)、處理。

七是在一定的時間內(nèi)，家里人誰也不搭理他，讓孩子感覺到他的暴躁使家長忍無可忍，從而迫使反省和調(diào)整自己的情緒。斷絕與孩子的交流、溝通，被孤立是一件很痛苦的事，其實這就是一種“無言”的懲罰。

八是孩子脾氣急躁，很可能是受家長的影響而形成的性格。家長要切實加強性格方面的自身修養(yǎng)，用溫和性格感染、影響孩子，給孩子做出好榜樣。

《要改變孩子 先改變家長》

《要改變孩子先改變家長》

有家長問：1歲3個月寶寶脾氣急躁，怎樣叫她平靜下來？

解答

脾氣就是心理學(xué)上說的“性格”。用俄國著名生理學(xué)家巴甫洛夫的話說，性格是神經(jīng)類型特征和環(huán)境影響的“合金”。也就是說，一個人的脾氣是由兩元素組成：一是天生的成分（神經(jīng)類型），二是后天環(huán)境的影響。由此，人的性格便有兩個最顯著的特征：前者決定性格是相對穩(wěn)定的，而后者則決定性格也是可以改變的。

剛出生的孩子之間性格差異也是存在的，但差異很小。比如有的孩子哭聲很小，而且有時有會兒；有的則哭聲很大，哭起來沒完沒了。隨著年齡增長，孩子的性格差異會逐步增大。

脾氣急躁，就是遇到不稱心的事馬上激動不安、生氣、發(fā)怒，這對孩子的身心健康發(fā)展不利。應(yīng)該糾正。

小孩子的可塑性很強，在不同生活環(huán)境的影響和家長的誘導(dǎo)下，能夠發(fā)生很大的變化，逐漸形成新的良好的性格類型。家長要樹立信心。

我向來主張“孩子生病，家長吃藥。”要改變孩子，先改變家長：

一是家長要加強自身修煉，強化自我克制能力，遇到孩子急躁，家長不急躁，不要被孩子的情緒左右。因為家長管教孩子急躁時的態(tài)度會暗示、影響孩子。

二是家長要極力控制自己的情緒，面對孩子的急躁還要堅持循循善誘，態(tài)度要溫和，不要太強勢、太沖動。要有足夠的耐心，不要簡單、粗暴、武斷，企圖以家長的強勢迫使孩子就范會適得其反。

三是家長的心態(tài)要放平和，不操之過急、急于求成，解決孩子脾氣急躁的問題，不要指望一次根除，萬事大吉，要允許有反復(fù)。

四是遇到孩子情緒高度激動時，家長也可以做出必要的暫時的讓步、妥協(xié)，有利于破解“頂牛”、“僵持”勢態(tài)，緩解緊張關(guān)系。因為高度激動時刻是什么話也聽不進去的，待以后尋機管教。

五是家長要努力發(fā)揮主觀能動性，利用孩子喜歡的事物，巧妙地把孩子的注意力轉(zhuǎn)移到其他事物上，暫時緩解孩子的情緒。

六是如果孩子不聽勸導(dǎo)、總是暴躁的話，家人可以延緩表態(tài)，利用“時間的幫助”，等孩子情緒自行平靜下來再表態(tài)、處理。

七是在一定的時間內(nèi)，家里人誰也不搭理他，讓孩子感覺到他的暴躁使家長忍無可忍，從而迫使反省和調(diào)整自己的情緒。斷絕與孩子的交流、溝通，被孤立是一件很痛苦的事，其實這就是一種“無言”的懲罰。

八是孩子脾氣急躁，很可能是受家長的影響而形成的性格。家長要切實加強性格方面的自身修養(yǎng)，用溫和性格感染、影響孩子，給孩子做出好榜樣。

春天里要帶孩子做的事情

談季節(jié)變化 有幼兒園做過這樣一個練習(xí)：讓孩子們在畫冊中找出“春天開放的花”。許多孩子茫然不知所措，因為根本不知道哪些花開在春天，哪些花開在夏天，又如何辨認得出呢？ 春天，讓孩子到自然中去，通過觀察季節(jié)的變化，來培養(yǎng)孩子的季節(jié)感，這不僅可豐富孩子對大自然周期性變化的知識，而且促使孩子將各種現(xiàn)象加以聯(lián)系，由此認識到大自然變化的因果關(guān)系，對孩子邏輯思維的形成也是有幫助的。 建議： 在春天，帶孩子到戶外收集并談?wù)摵痛禾煜嚓P(guān)聯(lián)的物品。比如：可以和孩子一起做做風(fēng)箏，談?wù)勓嘧?、蚯蚓，收集各種各樣的種子等等，讓孩子們認識到春天是播種的季節(jié)。 幫助孩子認識季節(jié)變化的另一種方法，是帶孩子在不同的季節(jié)到同一個地方散步，觀察那里發(fā)生的變化?？梢悦總€月去一次，并拍下照片，如春天小草變綠了，柳樹抽枝了，冰雪融化了；夏天萬物生長茂盛等等。通過照片讓孩子回憶以前這里是怎樣的，現(xiàn)在又是怎樣的，這樣他們可以逐漸意識到季節(jié)的變化，時間的流逝。

種些植物 “這是什么花呀？”“那種花什么時候開呢？”孩子常常會饒有趣味地問這些問題。據(jù)幼兒教育專家測試，大多數(shù)孩子都喜歡植物，喜愛植物的孩子，大都富有好奇心，而好奇心，則是獲取知識最寶貴的內(nèi)在驅(qū)動力。 建議： 春天里，不妨在某個角落開辟一塊土地，種點向日葵、西紅柿等植物。播種時，先讓孩子看種子的形狀、大小和顏色；出芽、長葉后，引導(dǎo)孩子繼續(xù)觀察，給他講植物的生長過程，了解空氣、水、陽光對植物生長的作用；還可以收集關(guān)于植物、花卉的兒歌、童謠、兒童歌曲，和孩子一起吟唱。 當(dāng)然，孩子也會很樂意干些澆水、拔草的工作，讓他們?nèi)ジ桑€可以借機培養(yǎng)他們的勞動習(xí)慣，讓他們學(xué)會初步的勞動技能。

養(yǎng)只小動物 幼兒園的動物角養(yǎng)了幾只小白兔，亮亮三番四次地往那兒跑，看了一遍又一遍，媽媽接他回家時，他都要先去和小白兔告別，然后才戀戀不舍地離開?！皨寢專“淄迷趺词羌t眼睛呢？它吃什么東西呢？”媽媽告訴他小白兔吃草，亮亮就到處給小白兔拔草吃。 當(dāng)孩子喜歡上某種小動物，他會投入感情去照料它，悉心留意小動物的生活習(xí)慣、生長變化，這本身就是在豐富孩子的知識結(jié)構(gòu)，更重要的是，他們在體驗到愉快勞動的同時，還會與小動物建立良好的感情，這有助于在培養(yǎng)孩子智商的同時，使孩子成為一個情感豐富的人.

建議： 幫助孩子養(yǎng)些金魚、蝌蚪、小雞，讓孩子親眼看到小動物在自己的照料下成長。在這個過程中，我們讓他了解各種小動物的特征、生活習(xí)慣、生長變化過程和飼養(yǎng)方法，并邀請孩子講講他的小動物。孩子通常會非常樂意和你分享他的心得，縱然是性格內(nèi)向的孩子，也會繪聲繪色地說他的動物故事。

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