教育筆記鼓勵孩子。

幼兒的教育途徑無非就是家庭、學(xué)校以及社會，家長配合學(xué)校才能實現(xiàn)教育的質(zhì)量最大化！家長要對教師多些理解、多些幫助，孩子的成長離不開我們的陪伴，有時候陪伴才是最有意義的教育！那么，家園共育要注意一些什么呢？下面是由小編為大家整理的“家長如何鼓勵孩子的理解”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

家長如何鼓勵孩子的理解這星期學(xué)習(xí)《家長如何鼓勵孩子》一課，鼓勵是促使孩子積極向上的有效手段之一。孩子受到鼓勵之后，會積極努力的把事情做好，在學(xué)習(xí)上也會更加努力。但是鼓勵也是需要方法的，方法不得當(dāng)，反而會適得其反。

鼓勵是促進孩子進步的有效的方法之一。每個孩子都希望受到家長和老師的重視.**班級一開始就使用鋼筆，由于去年我們沒讓**上幼小銜接班，**一上來拿鋼筆不習(xí)慣，字寫得趕不上其他上寫字班的同學(xué)，**開始回家很沒有信心。我們每天都鼓勵他“**，你寫的很不錯的，你們同學(xué)寫的好那是因為他們從幼兒園就寫字的，你看你幼兒園沒寫，現(xiàn)在寫成這樣很好的。我們不和其他人比，我們和昨天的自己比。你看你每天努力練字，現(xiàn)在比開始進步很多了，”**受到我們的鼓勵，就每天認真練習(xí)一個字。這學(xué)期比上學(xué)期進步很大。前幾天**放學(xué)回來說“媽媽，今天朱老師上課說那幾個寫字好的同學(xué)，要他們要加把勁了，說匡映全（**）已經(jīng)趕上那幾個字好的，匡映全再繼續(xù)努力，就超過那幾個寫字好的了。”所以在孩子暫時落后的時候，家長就要不斷的鼓勵孩子，給孩子鼓勁，讓孩子感到不是一個人在走路，后面還有我們爸爸媽媽在為他加油鼓勁！

韓老師一直給我們的理念是學(xué)習(xí)不是非得在書桌前學(xué)習(xí)，要讓孩子快樂學(xué)習(xí)，除了老師布置的要書寫的作業(yè)坐在書桌前。別的可以把學(xué)習(xí)的事放到生活中、游戲中學(xué)。比如**老師要求每天練口算。**每天寫覺得很乏味，我就用打牌的的方式和**練口算，**興致就很高，每天吃過晚飯就主動要和我們打牌，這樣**玩的開心口算也練的不錯。

**從小的理想是像爸爸一樣當(dāng)個警察，**的眼睛從小有點弱視，每天在家要訓(xùn)練眼睛，訓(xùn)練眼睛是很枯燥的機械動作。**爸就一直鼓勵**，要想當(dāng)一名警察就要孫悟空的火眼金睛，要從小把眼睛練好。長大才能當(dāng)警察。所以**每天訓(xùn)練眼睛就很積極，每次練完眼睛自己就說恩，感覺眼睛就看得比昨天清楚了。還讓我們看他的眼睛是不是更亮了。

**姐的理想是上對外經(jīng)濟貿(mào)易大學(xué)。我們就一直鼓勵她為理想去奮斗。年前外經(jīng)濟貿(mào)易大學(xué)的自主招生名額給他們才兩個，學(xué)校按成績分配，**姐沒排上，**爸就鼓勵**姐自己自薦遞材料給貿(mào)易大學(xué)，說一個人要為理想去爭取。**姐就自己自薦準備材料給貿(mào)易大學(xué)，結(jié)果貿(mào)易大學(xué)真的就給回音，同意**姐參加自主招生了。雖然自主招生的成績不理想，**姐感到丟人。但**爸告訴她”雖然自主招生成績不理想，但你有為自己理想奮斗的精神，以后想起來你會無怨無悔的。為自己的理想付出的努力不丟人。那些不敢為理想奮斗的人才丟人呢。我們繼續(xù)努力參加高考，繼續(xù)為貿(mào)易大學(xué)努力奮斗！”**姐很快放下包袱投到學(xué)習(xí)中。

有時可以借老師、孩子崇拜的人的口來鼓勵孩子，孩子都是好面子的，老師或是他崇拜的人鼓勵他效果會更好。我經(jīng)常與老師溝通，有時想讓**哪個方面好點，我會讓老師來鼓勵**，孩子是很看重自己在老師心中的位置的，俗話說老師一句頂家長十句。**姐考試有時考不好，我也會經(jīng)常和老師溝通，讓老師來鼓勵她。老師的鼓勵使她自信心大漲，會放下包袱，信心十足的。

孩子做錯事時更要鼓勵孩子，不能一味打擊，一味打擊孩子，會使孩子在以后的成長路上于是知難而退的。孩子做錯事時，我們要幫助孩子分析錯在哪里，引導(dǎo)孩子想出正確的方法，這樣孩子以后再遇到困難，他就知道動腦筋想出辦法的。孩子自己也不想犯錯誤，犯了錯誤孩子心里也很有愧疚感的。比如**有時考試粗心，我們都和他一起分析錯誤原因，告訴下次注意的要點，同時鼓勵他，相信他一定能改掉粗心的不足的。

有時用激將法也可以鼓勵孩子，激將法可以趁機激勵孩子改正缺點，挑戰(zhàn)自我，通過父母的鼓勵和孩子自身的努力，能夠磨煉孩子的意志以激起孩子“不服氣”、“不服輸”的精神，使孩子產(chǎn)生一種奮發(fā)進取的“內(nèi)驅(qū)力”，將自己的潛能充分地發(fā)揮出來，從而收到良好的教育效果。今天中午我就用激將法來鼓勵**，**每次吃飯比較費勁，老喜歡要人喂。中午回到家，發(fā)現(xiàn)**不吃飯撅著小嘴坐在床上，好像有點生氣了。**姐也悄悄告訴我**又想讓人喂飯了。于是我對**姐使個眼色。**姐一邊吃飯一邊大聲說“媽媽，飯都讓我吃光了。雞腿真香啊。媽媽你也趕緊來吃吧。來晚了我都吃光了?！?*姐一邊吃一邊還發(fā)出很享受的樣子。**眼睛瞟瞟我，還沒動。我不看**對**姐說“人家**今天可能不餓，不餓可能就不用吃了，我們吃吧。**不喜歡吃雞腿了。你看舅奶奶辛苦喂的雞，這草雞的雞腿真香。**不餓，吃不下這雞腿了。我們趕緊吃吧，要不都涼了不好吃了?！?*一聽趕緊從床上下來，自己做到桌前拿起雞腿就吃，邊吃雞腿還邊就著米飯。呵呵，飯吃完了，也沒用人喂。所以方法得當(dāng)，正話反說會有意想不到的效果的。

據(jù)教育心理學(xué)研究表明：每個孩子承受外界環(huán)境的刺激或壓力都有一定的限度。在這個限度內(nèi)，父母給予刺激、壓力的強度和孩子的“內(nèi)驅(qū)力”成正比，壓力就會變成動力。激將法不能超出孩子的承受范圍的，否則適得其反。當(dāng)孩子孩子遇到失敗和挫折時，我個人感覺用激將法是不太合適的，最好還是用鼓勵和安慰的方式；當(dāng)孩子取得成績驕傲?xí)r或有不合理要求時，可以運用激將法來激勵他。

對于孩子來說，特別是當(dāng)孩子遇到挫折和困難時，家長的鼓勵，就是孩子前進的動力，能提升孩子的自信心。特別是在當(dāng)今應(yīng)試教育背景下，我們家長更要多鼓勵孩子。當(dāng)孩子告訴我們考試沒考好時，我們要表現(xiàn)得沒什么情緒變化，讓孩子把卷子拿出來，和孩子一起分析錯在哪兒鼓勵他：你看，你弄明白了下次考試就不會錯了。要是感到自己無法控制情緒就去衛(wèi)生間洗把臉，照照鏡子，做幾個深呼吸。家長的鼓勵是對孩子能力的尊重和信任，我們要賞識孩子的努力過程，在生活中遇到困難時，最受用的就是鼓勵，鼓勵就像是炎炎夏日的涼風(fēng)，能給我們帶來清涼，能給我們帶來前進的動力。

我記得有句話：讀萬卷書不如行千里路，行千里路不如與賢人同行，與賢人同行不如名師帶路。我相信在韓老師的帶領(lǐng)下，我育兒的道路會越走越寬。

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如何引導(dǎo)孩子理解災(zāi)難？

如何引導(dǎo)孩子理解災(zāi)難？希望孩子們永遠都能擁有開心的笑容

昨天晚上，我安頓好女兒，讓她自己睡覺，就去衛(wèi)生間給她洗衣服。

正在洗，就聽見女兒在房間里喊媽媽。我趕緊出去看，發(fā)現(xiàn)丫頭正把頭埋在枕頭里，輕聲地抽泣。我一驚，忙問：“乖寶貝兒，怎么啦？”

“媽媽，我害怕?！?/p>

“怕什么？最近不都是你自己睡覺的嗎？而且爸爸、媽媽就在外面，有什么好怕的？”我安慰女兒。

“媽媽，我害怕，我長大了還會這么可愛嗎？”

我忽然感到可笑，難道是怕將來不可愛了，我不喜歡她了嗎？真是的，操心的事兒還挺多，這一天到晚得都在想什么呀。我摟著閨女告訴她：“爸爸、媽媽永遠愛你，你永遠是媽媽的可愛小胖雞（最近閨女非要讓我叫她小胖雞，叫樂樂或者叫其他的都不行），好不好？”

女兒撇著小嘴點了點頭。

“媽媽，我還是害怕?！边^了一會兒，女兒又委屈地對我說。

“媽媽摟著你好不好？寶貝兒，你究竟為什么害怕呀？”

“我害怕做噩夢?！?/p>

“沒事兒，做噩夢也沒事兒，做了噩夢，你一睜眼，就什么事兒都沒有了，而且媽媽就在你身邊，你害怕可以叫媽媽呀?！蔽野参克?。

“媽媽，我害怕夜里地震?！?/p>

“地震？”我有點兒困惑，丫頭怎么會想起這個問題，難道是因為玉樹的地震嗎？

“我害怕北京地震?！?/p>

“誰說北京要地震了？”

“你不是說要地震嗎？”

嗨，原來是丫頭誤解了我的意思，我和家里人說，我們周五要組織一次安全演習(xí)，主要是應(yīng)對地震和火災(zāi)的。因為我們現(xiàn)在的辦公環(huán)境人員密度比較大，所以單位組織我們進行一次安全演習(xí)。丫頭就認為北京也要地震。主要是這幾天我們經(jīng)常會關(guān)心一下玉樹的救災(zāi)情況，可能對閨女的心理產(chǎn)生的了一定的影響。

我緊緊地摟著閨女，告訴她：“首先，北京不會地震。即使真的有情況，我們也不要害怕，一定要用自己所具備的逃生自救知識來幫助自己、幫助別人。關(guān)鍵時刻一定要鎮(zhèn)靜，不能慌亂。在家有父母，在幼兒園有老師，你不是一個人，知道嗎？”女兒緊緊地抱著我的胳膊，仿佛一松手我就會跑了一樣。

“媽媽，我想讓爸爸、媽媽永遠都陪著我！”望著一直無法止住眼淚的淚水，我忽然很心痛，我把女兒緊緊地抱在懷里，告訴她：“媽媽答應(yīng)你，永遠陪著你！”女兒害怕的時候有媽媽溫暖的懷抱，可是地震中的孤兒呢，他們又要到哪里去尋找溫暖呢？我在心里默默地為他們祈禱，希望他們能早日擺脫地震的陰影，能夠在祖國人民的關(guān)心下健康地成長！

女兒在我的安撫下終于睡著了，可是我卻感到很困惑，我應(yīng)該從現(xiàn)在開始就讓孩子了解世事無常，災(zāi)難來臨的時候誰都無法逃避，我們能選擇的只能堅強地面對嗎？可是我真的不忍心看閨女那擔(dān)驚受怕的小臉。或者等她大一點兒再告訴她這些？我真的不知道。

我只是希望我們?nèi)祟惗寄軌蛞庾R到我們已經(jīng)犯下的錯誤，從現(xiàn)在開始盡可能地保護我們的地球母親，而不是再肆意的砍伐、破壞、大興土木，那樣，我們所要面臨的災(zāi)難可能就會少些。再一次為災(zāi)區(qū)人民祈福！

如何教孩子關(guān)心理解別人？

“人之初，性本善”，至少從某種程度上來說是這樣的。

家長們都知道，三四歲大的孩子還不懂得什么叫“無私”，什么叫“慷慨”。

美國臨床兒科醫(yī)生簡？尼爾森認為，他們還沒發(fā)育到可以明白同情心的意義。但這并不是說，你就可以不教他們什么是同情心。比如說，要是你的孩子打了一個小朋友，你就可以對他說：“你打人，人家會疼。你可以這樣輕輕地摸摸他，感覺怎么樣？”將來你的話總會對他產(chǎn)生影響，只不過要有耐心。

你該如何教孩子有同情心？

讓孩子了解各種感覺。首先，你可以從告訴孩子他的行為如何開始，這樣他就能了解到別人的感受。當(dāng)他親吻你受傷的手指時，對他說：“哦，你真好！”他會從你的反應(yīng)中知道，他的做法是被認可的，也是值得贊賞的。他也同樣應(yīng)該了解不好的情緒是什么。

所以，當(dāng)孩子表現(xiàn)得有那么點無情時，也要平靜地給他指出來。試試這樣說：“你拿走小明的玩具卡車，這讓他很難過，你該怎么做才能讓他開心一點？”

還有一種方法，可以讓孩子了解自己的情緒，就是玩“每周情緒”的游戲。每個星期在冰箱或小畫板上掛一幅表示人的某種情緒的畫，如悲傷、高興、驚訝、生氣等等，然后和孩子談?wù)勊荚谀男r候感覺到這些情緒。

表揚孩子有同情心的行為。當(dāng)孩子做出充滿善意的舉動時，要告訴他做得對，而且說得越具體越好：“你把你的玩具車給小明玩，真是太大方了！你看他多高興??！”

鼓勵孩子說出他的感受，也告訴他你的感受。孩子講話時，你要專心聽他講，讓他知道你在意他的感受，看著他的眼睛，并且用你自己的話重復(fù)一下他所說的。比如，聽到他喊“好?。　睍r，你就可以回應(yīng)他說：“哦，你今天很高興?！彪m然要是你問他為什么這么高興，他可能還不知道該怎么回答，但他完全可以談?wù)劇案杏X高興”本身。

同樣，你也可以與他分享你的感受：“你打我，這讓我很難過。讓我們想想，你還有沒有其他的方式可以告訴我你不想穿那雙鞋?！边@樣他就會知道自己的行為影響到了別人，而這個是小孩子不容易明白的概念。

即使你的感受與孩子的行為無關(guān)，也可以說出來與他分享。你可以說：“我很難過，今天沒能把給外婆的信寄出去?！被蛘摺半m然我很愛你爸爸，但有時也會生他的氣。”這樣孩子就會明白，大人也有感覺和情緒，這些都是生活的一部分，學(xué)會如何處理情感問題是長大的重要一步。

指出別人的行為。當(dāng)別人行善時，提醒孩子注意。例如對他說：“還記得超市里的那位阿姨嗎？我把袋子掉在地上時，她幫我們撿掉了的吃的來著。她對我們真好，我本來很難過，但她讓我感覺好多了?！边@樣做，你可以讓孩子加深理解別人的行為會如何影響自己的情緒。書籍也能給孩子提供很多這方面的好機會。

你可以問問孩子他覺得故事里那只迷路的小狗會有什么感覺，或者另一個故事里的小女孩為什么笑了。告訴他如果你是這些角色，你的感覺會是怎樣的，然后問孩子他會做何反應(yīng)。這些討論會幫助他了解別人的情感，以及如何推己及人。

教他理解語氣背后的意思。有些孩子不能很好地理解不同語調(diào)表達的意思。你的孩子可能沒有意識到隔壁的小妹妹在抱怨，因為她不高興了，不想被他繼續(xù)戲弄了。你可以編一個游戲，幫助孩子設(shè)身處地地理解別人的感受。用幾種不同的語調(diào)重復(fù)同一句話，讓他猜你表達的分別是什么意思。

比如，說“聽我說”這句話，分別采用生氣、高興和想要告訴他一個秘密的語氣，看看他能不能聽出其中的區(qū)別。

教他理解非語言信息。你們可以在小區(qū)的游戲場邊或公園里找一個安靜的地方坐下來，讓你們能在不冒犯別人的情況下觀察別人。和孩子來玩猜猜看別人的感受的游戲，然后向他解釋一下你這樣猜的理由：“看到那個小男孩了嗎？我覺得他很開心，因為他一邊蹦蹦跳跳，一邊大笑。什么事情讓他這么高興啊？”

教他基本的禮貌常識。良好的舉止是孩子表達對別人關(guān)心和尊重的最好方式。一旦他能夠用語言和別人交流，他就能開始說“請”和“謝謝”了。告訴他，如果他對你有禮貌，你就更愿意幫助他；而你不喜歡他用命令的口吻讓你干這干那。當(dāng)然了，對他以禮相待，勝過千條規(guī)則、萬種解釋。如果你經(jīng)常對孩子和其他人說“請”和“謝謝”，他就會明白，不管是在家里，還是在外面，這些都是日常交流中的常用語。

不要靠發(fā)脾氣來馴服孩子。你的孩子打了他的小朋友，的確很容易讓你郁悶，但千萬不要把對孩子發(fā)脾氣當(dāng)作管教他的工具。講道理和舉例是更為有效的教育方式，對這個年齡的孩子來說，更是如此。

美國心理學(xué)家杰里？L.維科夫提到，要是你對孩子說：“你真要把我氣死了?！笔悄馨押⒆訃樧?，但要是你能向孩子展示什么是同情心就更好了。不要發(fā)火，花一點時間，讓自己冷靜下來，然后用堅決的語氣說：“我知道你很生氣，但也不該打小明，你傷害了他，也讓我不高興。請對他說‘對不起’?！?/p>

給孩子一點小小的任務(wù)。研究發(fā)現(xiàn)，有責(zé)任感的孩子也會學(xué)著無私和關(guān)心他人。一般來說，學(xué)齡前的孩子都喜歡完成一些小任務(wù)。而有些工作，如喂養(yǎng)寵物，尤其適合用來培養(yǎng)孩子的愛心，如果你能使勁地表揚他做得不錯，那么效果會更好。比如說：“看狗狗起勁地搖尾巴呢！你對它太好了，你給它喂東西吃的時候，它真的很開心。”

給孩子做榜樣。你自己做善事，是培養(yǎng)孩子同情心的極好方法。給生病的鄰居或剛生了孩子的朋友送飯時，帶著你的孩子，還可以讓他幫你把送給當(dāng)?shù)卮壬茩C構(gòu)的衣服打包。你可以簡單地跟他解釋一下，人們有時會生病，生活不能自理，或者他們有時就是需要額外的幫助。

對男孩、女孩一視同仁。我們的社會通常認為，男人比女人缺乏同情心。因此，有時候，我們會下意識地更要求女孩富有同情心，并且為此表揚她。其實，我們往往在男孩的身上打上了個終身不褪的“烙印”——“我必須像個男子漢”。但如果我們能注意教他們，男孩也能像女孩一樣學(xué)會具有同情心。

如何理解邏輯思維的延伸

我們說無論是邏輯思維能力的直線延伸性和縱向延伸性都需要父母在孩子邏輯思維豐富成長過程中，給予合理的幫助，盡可能使孩子邏輯思維成長保持平衡。否則，有可能造成的培育結(jié)果是：

邏輯思維能力發(fā)展明顯傾向于直線延伸的孩子，未來其邏輯思維容易拘泥于一種思維路徑，并且容易造成因追求精確、完整而自覺杜絕信息之間的交換、組合，其外在行為就會表現(xiàn)為刻板、小心謹慎。

邏輯思維能力發(fā)展明顯傾向于縱向延伸的孩子，未來其邏輯思維往往會因一點而起，而很容易無邊際發(fā)散開去，最終無法實現(xiàn)邏輯思維的目的性，其外在行為就會表現(xiàn)為事無所終。

因此，針對邏輯思維能力呈現(xiàn)為直線延伸性的孩子：父母應(yīng)當(dāng)在孩子邏輯思維豐富成長過程中，加強縱向延伸的培育。例如，根據(jù)上述事例，父母就可以在孩子講述完故事后，讓孩子圍繞著書中的原型人物編一個新的故事；針對邏輯思維能力呈縱向延伸性的孩子，應(yīng)當(dāng)在孩子講述完故事后，在強調(diào)不能改變故事人物原型和故事情節(jié)的條件下，讓孩子盡可能準確地加以復(fù)述，在孩子復(fù)述結(jié)束后，再給孩子進行一次講述，如此根據(jù)每個孩子的具體情況進行多次重復(fù)。

另外，應(yīng)當(dāng)注意的一點是，首先應(yīng)當(dāng)相對準確地了解孩子復(fù)述的正確率(即以對故事人物原型和故事原情節(jié)不加以更改的完整復(fù)述為標準)，然后制定出相應(yīng)的計劃以5%到10%的提升率對復(fù)述的正確率逐步進行提高。

父母提問：

如何理解邏輯思維能力的延伸性?

孩子：媽媽，天空為什么是藍色的呢？

當(dāng)孩子針對某種事物問“為什么”的時候，父母往往會習(xí)慣的采用兩種解決方式：

其一：具備關(guān)心、耐心的父母

孩子：媽媽，天空為什么是藍色的呢？

媽媽：因為大氣本身是無色的，天空的藍色是大氣分子、水晶、水滴等和陽光共同進行作用產(chǎn)生的。因為陽光進入大氣是，波長較長的色光，如紅光。透射力大，能透過大氣射向地面；而波長短的紫、藍…….

能夠這樣詳盡解釋的父母應(yīng)該為少數(shù)；

而采取如下態(tài)度的父母為多數(shù)。

其二：不關(guān)注和缺乏耐心的父母

孩子：媽媽，天空為什么是藍色的呢？

媽媽：不知道 ！你怎么這么多問題呀？你長大就知道了！

那面對孩子無窮無盡的問題，父母應(yīng)該采用什么樣的培育方法，才能及時有效的幫助孩子實現(xiàn)邏輯思維的延伸性呢？

孩子：媽媽，天空為什么是藍色的呢？

媽媽: 你說為什么呢？

孩子：因為藍色的漂亮。

媽媽：我也覺得的很漂亮！不過藍色的天空是受光和作用影響下才出現(xiàn)的。大氣本身是無色的……。

當(dāng)孩子針對某種事物問“為什么”的時候，父母在回答孩子問題之前可以有針對性地加一句反問：“你說為什么呢？”然后，給孩子少許的時間，以便孩子可以自我嘗試延伸性地邏輯思維編織，再對孩子的“為什么”進行回答，就能夠很好地做到激發(fā)孩子在邏輯思維豐富成長過程中實現(xiàn)盡可能長的自我延伸度。

“為什么？”是孩子們探索認知這個世界最喜歡、最積極的方式，媽媽如果采用載體培育適合的培育方式，時間久了，孩子就會自覺地放棄這些對未來非常有幫助的信息采集的好奇和欲望，培育結(jié)果可想而知。

“你說為什么呢？”這是在各種培育方式中對父母來說最為有效、便捷和容易實現(xiàn)的培育方式，因此當(dāng)孩子纏繞著你問這問那的時候，請父母給孩子足夠的耐心和幫助。

第一章1-3歲邏輯思維創(chuàng)建的特性及其培育方法

和孩子一起吃過他一歲的生日蛋糕，這個小家伙似乎驕傲的宣布：我不再是個嬰兒了。你會發(fā)現(xiàn)：

有一天他有可能會吧嗒吧嗒地爬過來主動和你打招呼；

有一天突然搖搖晃晃的站立起來，向你走來；

有可能和你在玩耍中咯咯的笑著站不穩(wěn)跌倒；

有可能尿褲子后才告訴你他要“尿尿”；

哈哈，總之這個小家伙已經(jīng)歷經(jīng)整整一年的時間為這一切進行著準備和努力，如今你的孩子確實已經(jīng)為他自己的成長跨出了一大步。是的，接下來孩子們將繼續(xù)通過2年的時間，完成其邏輯思維的創(chuàng)建過程，這個過程將奠定他們一生的“根基”。

在這個章節(jié)中我們將和您探討：

·邏輯思維能力--天才兒童是如何塑造的

·培育過程中的階段性和片面性

·“獨處”對孩子邏輯思維編織長度形成的重要性

·如何幫助孩子進行適當(dāng)?shù)沫h(huán)境轉(zhuǎn)換和適應(yīng)

·如何實現(xiàn)邏輯思維的“自然”培育

·如何幫助孩子實現(xiàn)自然的邏輯思維的成長

·所謂“能力”在孩子成長過程中是如何培育的

邏輯思維能力的延伸

從孩子1歲起，父母應(yīng)當(dāng)開始幫助孩子進行邏輯思維基本結(jié)構(gòu)創(chuàng)建的信息采集和準備工作。

從這個時候起，孩子越來越會用各種方式和手段與父母交流和滿足自己的需要，比如看見媽媽離開的時候會哭，看見爸爸向自己走來會搖著小胳膊露出歡喜的笑容，想要的玩具沒有拿到會把大人遞過來的‘替代品’扔掉，小手還會執(zhí)著的指向他自己想要的東西……，這一切都讓你們感到成長的力量，那么這個時候孩子需要什么呢？

我們說，孩子們需要通過不斷感受各種豐富多彩的生活經(jīng)歷，從而積極的完成邏輯思維的基本建構(gòu)，更好的完成邏輯思維能力的擴展、延伸。

載體培育認為

關(guān)鍵問題：邏輯思維能力的延伸性

在孩子邏輯思維豐富成長過程中，邏輯思維將因為成長環(huán)境和培育方法的不同，致使孩子的邏輯思維能力呈現(xiàn)為兩種不同方式的豐富成長，即“直線邏輯思維能力延伸”和“縱向邏輯思維能力延伸”。

通過我們的研究表明，兒童的成長環(huán)境對孩子邏輯思維起著極其重要的作用。我們說孩子的邏輯思維能力最初是非常具有彈性和承載能力的，他們通過汲取大量的信息來積極組建承載邏輯思維的空間，而我們說這個空間就像一個立方體，隨著孩子邏輯思維的構(gòu)建，不斷向縱向和橫向拓展，而這種空間建構(gòu)能力會在孩子15歲才會完成。(15歲之后邏輯思維更多的是依據(jù)自己擁有的信息，為“自我邏輯思維目的”的目的實現(xiàn)而進行使用、交換和替換。)也就是說，此時建構(gòu)的邏輯思維能力延伸性越好，其邏輯思維能力越強大(大腦記憶溝越深)，未來可被交換、替換的信息就越多，孩子自然就越聰明。

但是我們所提倡的兒童成長環(huán)境并非指超乎尋常的行為或者經(jīng)歷，而是那些圍繞著孩子生存環(huán)境和那些平常快樂的日常經(jīng)驗的熟悉、認識和感受。對于孩子需要的這方面的感受，父母可以嘗試給孩子做這些事情：

夏季，和媽媽一起散步的時候，拾幾片樹葉，把它系在小車上，觀察每片葉子的變化；

坐在媽媽的身旁，聽媽媽講一個自己喜歡的故事，然后和媽媽扮演其中不同的角色和自己喜歡的場景、對話；

晚上聽媽媽給孩子講故事，然后把燈關(guān)掉，和媽媽一起看天上的星星，聽媽媽唱一首好聽的歌；

和爸爸一起爬，在地上組建一個世界上最龐大的汽車隊；

和院子里的小朋友玩“滑滑梯”和沙土，雖然有時候會和其他小朋友發(fā)生小"問題"；

看媽媽給自己做好吃的，然后全部吃掉；

幫下班回來的爸爸拿拖鞋，并摟著爸爸的脖子親一下；

……

這些看上去，父母好像每天都做的，簡單而微不足道的老一套事情，其本身卻蘊含著我們在完成一個使命——協(xié)助孩子創(chuàng)建邏輯思維的能力，這無疑對孩子的未來起著決定性的作用。也就是決定“天才”是否會誕生。

父母提問：

孩子需要什么樣的信息環(huán)境？

之前我們論述過，采集、收集和儲存信息是人類邏輯思維創(chuàng)建、豐富成長和使用的基本條件。所謂“信息”就是指能夠為視覺、聽覺、觸覺和感覺等信息采集器官采集到的各種直觀的、抽象的事物(例如，文字、數(shù)字、音樂、景物、色彩等等都被稱之為信息)。依據(jù)人類生存的需要，我們把邏輯思維創(chuàng)建、豐富成長和使用所需要采集、收集和儲存的信息分為三個范疇，即社會經(jīng)驗類信息、生活經(jīng)驗類信息和科學(xué)知識類信息。

父母在了解到這三個信息范疇的基礎(chǔ)上，只要本著為孩子提供的信息種類和信息結(jié)構(gòu)由簡到繁以及遵循色彩類信息提供的比例，在培育孩子過程中有計劃、有步驟地、平衡地為孩子的搜集、采集進行合理地分類提供就可以了。

父母提問：

如何理解邏輯思維能力的延伸性呢？

面對一群三歲左右的孩子，如果老師完整地念完了一個相對長的故事，大部分孩子會不完整地陳述其中一部分人物和故事情節(jié)，而邏輯思維成長呈直線延伸性的孩子卻可以很精確、完整地陳述故事中所有的人物和故事情節(jié)。而邏輯思維呈縱向延伸的孩子，會依據(jù)整個故事中的部分人物和情節(jié)，再加以其它信息的情況下，敘述出另外一個完整的、新的故事。這就是邏輯思維成長呈直線延伸性和縱向延伸性孩子的具體外在表現(xiàn)形式。

家長如何贊賞孩子

家長如何贊賞孩子本周通過學(xué)習(xí)韓老師的“家長如何贊賞孩子”這一課，我有很大的收獲，現(xiàn)我就把我的感悟結(jié)合本周育兒的實際應(yīng)用與大家分享一下。

以前如果是孩子某方面做的好，我就會簡單的說一句，你做的真好、真棒、繼續(xù)努力之類的話。但通過本周的學(xué)習(xí)，知道贊賞孩子還有這么大的學(xué)問和講究。韓老師說，贊賞孩子要針對孩子的努力。我是這樣理解的，當(dāng)孩子某件事情做的好的時候，你要去表揚贊賞孩子時，要告訴孩子，他具體做了什么，做到了什么程度，自己的感受是什么，都要讓孩子知道，讓他明白。我也就這樣去實踐了。

兒子學(xué)?，F(xiàn)在都在玩一種叫魔尺的智力玩具，他也不例外，每天家里玩，帶到學(xué)校去玩，真是尺不離手。這天，兒子放學(xué)回來在他屋里玩他的魔尺，我看到他一邊認真的看魔尺書上的玩法圖解，一邊專心的琢磨手上的魔尺，沒過多大一會兒，他就叫我：“媽媽，快來看呀，變成龍舟了，我居然把它變成龍舟了?！蔽衣劼暫笞叩剿堇?，只見他滿臉笑容，把龍舟舉得高高的讓我看。我心里就想，我現(xiàn)在要去表揚贊賞孩子，我應(yīng)該怎么說，才能讓孩子明白我的意思呢，讓他感到愉悅呢。我就想到本周所學(xué)內(nèi)容，要去贊賞孩子的努力。我就開心的積極的回應(yīng)了他，走過去，看著他，摸著他的龍舟說：“xx，媽媽剛才看到你在玩魔尺了，一會兒認真的看玩法圖解，一會兒專心的琢磨手上的魔尺，我心想，你一定又能變成一個新花樣，果真你變了個龍舟。你做事情是那么的專注認真，長大了一定是個有所作為的人。媽媽真為你感到高興?！闭f完，兒子笑了，又去琢磨他的魔尺了。我還聽到他小聲的說了句：“好有成就感呀！”我想，我這樣去回應(yīng)兒子，他應(yīng)該是很高興的，自然做媽媽的也非常開心。

教育無小事，說的真對，不失時機的去贊賞孩子，是做父母每天必做的功課呀。努力，加油！

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