幼兒園工作計(jì)劃優(yōu)點(diǎn)不足。

不容置疑的是當(dāng)我們作為一名合格教師時(shí)，我們需要把自己的教學(xué)方式與他人進(jìn)行分享交流，而教育筆記可以幫老師總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)與不足。你知道一篇教育筆記應(yīng)該怎么書(shū)寫(xiě)嗎？小編特地為您收集整理“看到別人的優(yōu)點(diǎn)”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

一次，我試圖采用民主評(píng)議的方式評(píng)比“小紅花”，小朋友們對(duì)此反響強(qiáng)烈。

有的說(shuō)“××往小朋友身上吐口水”，有的說(shuō)“××剛剛欺侮了小班小朋友”，有的說(shuō)“××昨天扔飯菜”……孩子們說(shuō)起別人的缺點(diǎn)來(lái)不遮不掩，頭頭是道，有的甚至一口氣說(shuō)出10多位小朋友的不足來(lái)。

眼瞅著“評(píng)比”就要變成“揭短”了，我趕緊啟發(fā)他們：“哪些小朋友最近有進(jìn)步，請(qǐng)小朋友們也來(lái)說(shuō)說(shuō)！”想不到班上頓時(shí)鴉雀無(wú)聲。

我請(qǐng)了幾個(gè)小朋友來(lái)說(shuō)可他們都抓耳撓腮，說(shuō)不出個(gè)子丑寅卯。

后來(lái)，為了引導(dǎo)孩子善于發(fā)現(xiàn)別人的閃光點(diǎn)，我有意識(shí)地選擇了一些故事，如《驕傲的大公雞》、《他比我好》等，并組織幼兒把它們編排成情境表演。

表演之前，我特地提醒“小觀眾”，除了尋找主人公的不足之外，還要留心主人公有哪些長(zhǎng)處。

另外，我還根據(jù)孩子們愛(ài)“打報(bào)告”這一特點(diǎn)，在班上多次強(qiáng)調(diào)：“我最想知道發(fā)生在小朋友當(dāng)中的好人好事和小朋友進(jìn)步的消息。

”這樣，孩子們紛紛來(lái)“打報(bào)告”。

我將這些信息核實(shí)后，及時(shí)予以宣傳，并告別強(qiáng)調(diào)這是誰(shuí)告訴老師的，同時(shí)對(duì)他表示感謝。

就這樣，孩子們尋找同伴優(yōu)點(diǎn)的積極性空前高漲，越來(lái)越多的幼兒成了大家學(xué)習(xí)的榜樣，孩子們?cè)谶@種良好的氛圍中健康成長(zhǎng)。

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發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)

每天穿梭于孩子中間，觀察和體驗(yàn)著每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)歷程，在教育方式上除了老師要正確引導(dǎo)外，更應(yīng)該注意孩子的閃光點(diǎn)要及時(shí)發(fā)現(xiàn)。我班XX小朋友活動(dòng)的時(shí)候，總喜歡影響周?chē)男∨笥眩瑳](méi)辦法，我把他視為特別關(guān)注對(duì)象，讓他跟隨在我左右。一次活動(dòng)課，我想讓小朋友幫我拿呼啦圈，于是，我說(shuō)："誰(shuí)樂(lè)意幫老師的忙？"于是不約而同的都舉起了小手，我一眼就看見(jiàn)了XX小朋友渴望的眼神，踮起腳尖高舉著手，生怕我看不見(jiàn)他似的。于是，我說(shuō)："請(qǐng)動(dòng)作快的小朋友幫忙，排隊(duì)一、二、三！"機(jī)靈的XX動(dòng)作迅速，排在第三位，我決定請(qǐng)他幫忙時(shí)，說(shuō)："等一會(huì)游戲結(jié)束后我請(qǐng)活動(dòng)中遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)合作的小朋友幫忙。"很愛(ài)做事的他牢記著這句話。在整個(gè)活動(dòng)中，他沒(méi)有惹別的小朋友，并且還幫助跌倒的小朋友爬起來(lái)，我及時(shí)表?yè)P(yáng)了他，他滿臉喜悅和興奮。教師在關(guān)注孩子的時(shí)候，要留心觀察、發(fā)現(xiàn)孩子既有長(zhǎng)處，也有短處，應(yīng)該及時(shí)發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)，正確地評(píng)價(jià)引導(dǎo)，從自身角度出發(fā)做到客觀公正，隨時(shí)表?yè)P(yáng)，讓孩子健康、快樂(lè)、茁壯地成長(zhǎng)！

下班后，看到的...

下面給大家提供的是“下班后，看到的...”，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

下班后,在門(mén)囗等待已久的家長(zhǎng),隨著保安人員把大門(mén)敞開(kāi)，教師到家長(zhǎng)手中接送卡收齊，孩子們安安全全的讓家長(zhǎng)接走,日復(fù)一日，年復(fù)一年，我就是在這種情景下結(jié)來(lái)了自己緊張而忙碌的一天。

一天沒(méi)見(jiàn)到孩的家長(zhǎng)，心里總覺(jué)得對(duì)孩子說(shuō)些什么，總想把積攢了一天的思念之情，告訴親愛(ài)的小寶寶。

你看，一見(jiàn)面又是親又是抱的，小寶寶們也像一只只歡快的小鳥(niǎo)盡情的歡笑。

有的孩子還跟父母撒嬌，要這要那，我發(fā)現(xiàn)有的孩子一見(jiàn)到父母便拽著買(mǎi)口香糖、水果凍等之類(lèi)的小食品，甚至讓爺爺奶奶買(mǎi)玩具，買(mǎi)蹦蹦床等。

每位家長(zhǎng)也豪不各嗇地滿足孩子這樣那樣的要求，而孩子的自私，任性等不良性格，也就是在這種情形下慢慢的養(yǎng)成了。

有的家長(zhǎng)則不這么認(rèn)為，面對(duì)孩子的種種要求，他們不是一味迎合和滿足孩子的需求，而是主動(dòng)與孩子交流，以幼兒園的一日活動(dòng)為中心，邊走邊談并引導(dǎo)孩子回憶老師所教的新知識(shí)。

其實(shí)，幼教工作并不單單是老師們的事情，父母也要負(fù)責(zé)呀。

平時(shí)，家長(zhǎng)通過(guò)與孩子談話，不僅能夠鍛煉孩子的記憶力和語(yǔ)言表達(dá)能力，并能夠了解孩子在幼兒園的生活游戲情況，對(duì)幼兒進(jìn)行了潛移默化的幼兒教育。

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下班后，看到的……

下班后,在門(mén)囗等待已久的家長(zhǎng),隨著保安人員把大門(mén)敞開(kāi)，教師到家長(zhǎng)手中接送卡收齊,孩子們安安全全的讓家長(zhǎng)接走,日復(fù)一日，年復(fù)一年，我就是在這種情景下結(jié)束了自己緊張而忙碌的一天。一天沒(méi)見(jiàn)到孩的家長(zhǎng)，心里總覺(jué)得對(duì)孩子說(shuō)些什么，總想把積攢了一天的思念之情,告訴親愛(ài)的小寶寶，你看，見(jiàn)面又是親又是抱的，小寶寶們也像一只只歡快的小鳥(niǎo)盡情的歡笑有的孩子還跟父母撒嬌,要這要那,我發(fā)現(xiàn)有的孩子一見(jiàn)到父母便拽著買(mǎi)口香糖、水果凍等之類(lèi)的小食品，甚至讓爺爺奶奶買(mǎi)玩具，買(mǎi)蹦蹦床等。每位家長(zhǎng)也豪不各嗇地滿足孩子這樣那樣的要求，而孩子的自私，任性等不良性格，也就是在這種情形下慢慢的養(yǎng)成了。有的家長(zhǎng)則不這么認(rèn)為，面對(duì)孩子的種種要求，他們不是一味迎合和滿足孩子的需求，而是主動(dòng)與孩子交流，以幼兒園的一日活動(dòng)為中心，邊走邊談并引導(dǎo)孩子回憶老師所教的新知識(shí)。家長(zhǎng)通過(guò)與孩子談話，不僅能夠鍛煉孩子的記憶力和語(yǔ)言表達(dá)能力，并能夠了解孩子在幼兒園的生活游戲情況，對(duì)幼兒進(jìn)行了潛移默化的教育。

找找孩子身上的優(yōu)點(diǎn)

在開(kāi)學(xué)之初，我們班舉行了一次以《吾家寶貝》為題的家庭征文活動(dòng)，以尋找孩子的優(yōu)點(diǎn)為主題，通過(guò)點(diǎn)滴小事發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，得到了家長(zhǎng)們的支持！通過(guò)老師在集體面前對(duì)幼兒在家的表現(xiàn)或成長(zhǎng)中的小事進(jìn)行有針對(duì)性的夸贊，孩子們之間也起到了相互激勵(lì)、相互學(xué)習(xí)、相互借鑒的作用，效果非常好！在日常生活中，父母總是慣于尋找、放大孩子的缺點(diǎn)，慣于拿孩子的缺點(diǎn)同其他孩子的優(yōu)點(diǎn)相比較，常常說(shuō)別人的孩子怎么樣，怎么樣，這樣好，那樣好。而自己的孩子，總是"千瘡百孔"，一無(wú)是處。其實(shí)，每個(gè)孩子都有他的長(zhǎng)處，關(guān)鍵在于家長(zhǎng)們，善不善于發(fā)現(xiàn)和放大孩子身上的優(yōu)點(diǎn)。對(duì)于家長(zhǎng)，我想說(shuō)哪怕天下所有的人都看不起您的孩子，做父母的都應(yīng)眼含熱淚地欣賞他、擁抱他、贊美他。其實(shí)在在人的心靈深處，天生就渴望成功、渴望被欣賞、被贊揚(yáng)。只要我們用心去觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)每一個(gè)孩子都是好樣的！孩子最忌諱、最痛恨的事情，就是家長(zhǎng)拿自己家孩子和別人家的孩子比，人家的孩子怎么怎么好，自己的孩子怎么怎么不爭(zhēng)氣。世上沒(méi)有失敗的孩子，只有失敗的引導(dǎo)者。每個(gè)孩子都有他的長(zhǎng)處，關(guān)鍵在于大人們，善不善于發(fā)現(xiàn)和放大孩子身上的優(yōu)點(diǎn)。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)和老師都是他的引導(dǎo)者，我們要善于發(fā)現(xiàn)和表?yè)P(yáng)孩子的優(yōu)點(diǎn)，而不是不斷發(fā)掘他的缺點(diǎn)。我們要學(xué)會(huì)用放大鏡去看孩子的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)孩子客觀、肯定的評(píng)價(jià)，這是孩子自信心形成的重要因素之一。

努力發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)

陳立竣小朋友經(jīng)常在課堂上引起我的注意，因?yàn)樗险n很少聽(tīng)講，跟不上教師的思路，還喜歡動(dòng)其他的小朋友，導(dǎo)致影響其他小朋友聽(tīng)課，真的很讓我著急。致使我要經(jīng)常的說(shuō)他。這一天是星期六，來(lái)的孩子比較少，我在整理東西的時(shí)候隨手拿起了手工材料，結(jié)果孩子們都?xì)g呼起來(lái)，顯得異常興奮。我突然想起來(lái)最近好忙，都好久沒(méi)和孩子折紙了，于是靈機(jī)一動(dòng)決定組織小朋友折紙?？葱∨笥迅吲d的表情我感到我的決定是對(duì)的。我在前面演示一步，小朋友在下面跟一步，當(dāng)?shù)胶竺娴臅r(shí)候有些難，就聽(tīng)見(jiàn)小朋友開(kāi)始喊：“老師，我不會(huì)”“老師你來(lái)幫幫我”于是我走到下面去幫助他們。當(dāng)我走到陳立竣小朋友身邊的時(shí)候，滿以為他不會(huì)折，沒(méi)想到他已經(jīng)折好了，我感到真的很驚訝。全班沒(méi)有幾個(gè)小朋友折上這一步，當(dāng)完成折紙作品后我特意看了他的作品，每一步都是自己完成的而且非常的好。這一天我當(dāng)著全班小朋友的面對(duì)他進(jìn)行了表?yè)P(yáng)，看到他的笑臉我也為他的進(jìn)步感到高興。每一個(gè)小朋友都有他的閃光點(diǎn)，作為教師要善于去發(fā)現(xiàn)這些閃光點(diǎn)，及時(shí)的給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，讓他們能夠自信快樂(lè)的成長(zhǎng)。在今后的工作中我也要改掉一些急噪的脾氣，努力去融入孩子的世界中去發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)。

一件小事看到的

今年我跟班走，教大班。

大班的孩子在幼兒園里是最高的班級(jí)的孩子。

平時(shí)在幼兒園里我經(jīng)常教育孩子要互相幫助，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，要主動(dòng)關(guān)心幫助小班、中班的弟弟妹妹，別人遇到困難時(shí)要去關(guān)心他們，去幫助他們。

但孩子們真正做到的卻很少。

但有一次發(fā)生的一件事，讓我改變了我的看法。

一天早上入園，我正在打掃院子里的樹(shù)葉，忽然聽(tīng)到“嗚嗚”的哭聲，我順著哭聲望去，原來(lái)是小班的苗亞茹小朋友一邊走著一邊在哭，大班的苗靖涵小朋友在輕輕扶著她走，走在旁邊的王藝睿不屑的說(shuō)：“怎么那么嬌氣呀!真丟!”苗靖涵氣呼呼的說(shuō)：“她是因?yàn)樯×瞬趴蓿阍趺茨苣菢幽?我們應(yīng)該關(guān)心她的，如果你病了，沒(méi)人關(guān)心你，你高興嗎?”藝睿紅著臉沒(méi)吭聲。

聽(tīng)了孩子們的對(duì)話，我很高興，馬上跑過(guò)去，詢問(wèn)了苗亞茹哭的原因，原來(lái)苗亞茹來(lái)到幼兒園后，突然覺(jué)得頭疼，就哭了起來(lái)。

我馬上送她到衛(wèi)生室看了看，醫(yī)生說(shuō)他有點(diǎn)感冒需要回家臥床休息。

然后我給他的媽媽打了電話，告訴了他孩子的情況，她媽媽來(lái)園接走了亞茹。

我回到教室，孩子們馬上圍了過(guò)來(lái)，紛紛問(wèn)：“老師，苗亞茹怎么了?頭還疼嗎?”看著孩子們著急關(guān)切的樣子，我說(shuō)：“孩子們，苗亞茹沒(méi)事了，只是有點(diǎn)感冒。

今天小朋友做的很好，能知道關(guān)心同伴了，老師很高興。

”并著重表?yè)P(yáng)了苗靖涵小朋友，讓其他小朋友向她學(xué)習(xí)。

“壞孩子”也有優(yōu)點(diǎn)

我們班的一個(gè)小男孩，他調(diào)皮搗蛋，總是讓我們老師頭疼。上課不認(rèn)真聽(tīng)講，總是轉(zhuǎn)身和后面的小朋友講話，我剛說(shuō)過(guò)他，還不到一分鐘又繼續(xù)；中午吃飯時(shí)，其他小朋友總是吃得又快又干凈，可是他卻邊吃邊玩，而且桌子上總會(huì)灑滿米粒；課后活動(dòng)時(shí)，小朋友在自由的玩耍，他卻總是去打擾同伴，孩子們都不喜歡他。

為了讓每個(gè)孩子都有為同伴服務(wù)的機(jī)會(huì)，我讓孩子們輪流的做值日生。一大早，健凱第一個(gè)來(lái)到了幼兒園，我感到很驚奇，便問(wèn)他：“今天怎么來(lái)這么早啊？”“今天我是值日生，我要來(lái)幫小朋友擦桌子？”原來(lái)今天輪到他做值日生了，我“哦”了一聲，便沒(méi)有再和他說(shuō)話，但是他的這一舉動(dòng)，讓我今天的眼球無(wú)時(shí)無(wú)刻都注意著他。早上他擦完桌子后便開(kāi)始幫小朋友們分發(fā)玩具；吃點(diǎn)心時(shí)幫小朋友分發(fā)餅干；上課時(shí)，幫小朋友收作業(yè)；吃飯的時(shí)間，他給小朋友分飯，自己吃得也很快，桌面也是干干凈凈。經(jīng)過(guò)我一天的觀察，我發(fā)現(xiàn)他今天做了值日生，掛了值日生牌子后，做了許多有意義的事情，也許在他的心理上是一個(gè)滿足，他也乖了很多。放學(xué)前，評(píng)價(jià)值日生工作時(shí)，孩子們都給了他很好的評(píng)價(jià)。

通過(guò)這件事情我深深領(lǐng)悟到，其實(shí)每個(gè)孩子都有自己的優(yōu)點(diǎn)，“壞孩子”也是一個(gè)完整的人，他們同樣渴望老師的表?yè)P(yáng)、同伴的接納，只要教師能換個(gè)角度看“壞孩子”，善于發(fā)現(xiàn)“壞孩子”的優(yōu)點(diǎn)，哪怕是沙里淘金，哪怕是微不足道，真正的去了解、理解他們，給他們提供相等的機(jī)會(huì)，就能主動(dòng)打開(kāi)他們的心靈之門(mén)，讓每個(gè)孩子都健康、和諧地發(fā)展。

教育隨筆：賞識(shí)孩子的優(yōu)點(diǎn)

教育隨筆：賞識(shí)孩子的優(yōu)點(diǎn)

俗話說(shuō)得好,“沒(méi)有種不好的莊稼,只有不會(huì)種的農(nóng)民?！苯逃暇褪恰皼](méi)有教不好的學(xué)生,只有不會(huì)教的老師”我深信這句名言,也會(huì)朝這方向去前進(jìn)。

生活中的每個(gè)人都不可能會(huì)適時(shí)地調(diào)整自己的心態(tài),尤其是在自己忙碌時(shí),在感覺(jué)壓力特大時(shí)。甚至這時(shí)情緒更易波動(dòng),更甚者是把這種情緒轉(zhuǎn)移、或是發(fā)泄到自己周邊的人身上。但是作為一名幼兒教師,我們要學(xué)會(huì)調(diào)整自己的心態(tài),永遠(yuǎn)保持平和的心理,才能勝任這份工作;才能做到用賞識(shí)的眼光對(duì)看待每個(gè)孩子,用愛(ài)心去對(duì)待孩子;用細(xì)心去觀察孩子;才能教出健康、活潑的孩子。也只有這樣自己才會(huì)感到快樂(lè)。

晗晗小朋友在我班上算是較大的孩子,在家里也是一直深受爸爸、媽媽和姑姑的寵愛(ài)的孩子。4月份入園的一個(gè)星期,每天來(lái)園或是離園時(shí),他都是由爸爸或者媽媽抱著進(jìn)班級(jí)的。針對(duì)他這個(gè)問(wèn)題,我們兩個(gè)老師也一直在思考怎么讓他自己走著進(jìn)班級(jí)的。這個(gè)星期,在自選玩具方面,我發(fā)現(xiàn)晗晗收放玩具方面,比以前算是有進(jìn)了步。在之后總結(jié)區(qū)角活動(dòng)情況時(shí),我當(dāng)著全班孩子的面,給予他表?yè)P(yáng),并獎(jiǎng)給他每個(gè)孩子都想得到的小貼畫(huà)?！瓣详?你現(xiàn)在長(zhǎng)大了一歲,本領(lǐng)也大了對(duì)嗎?如果你明天能自己走路進(jìn)教室,伊老師再獎(jiǎng)給你一張小貼畫(huà)好不好?”“好的,我們來(lái)拉勾。”他很開(kāi)心地答應(yīng)了我的要求。

比較以前對(duì)他的強(qiáng)行要求,我這次的行動(dòng)算是有了成功的希望。第二天進(jìn)教室時(shí),就對(duì)我說(shuō):“伊老師,給我一個(gè)小貼畫(huà)吧!”在這星期的后面幾天里,晗晗每天都可以得到一個(gè)小貼畫(huà)了,而且每天都是很開(kāi)心地進(jìn)教室。

在今后的工作中,我會(huì)拋開(kāi)一切生活上的煩惱。做到善于用心去觀察每個(gè)孩子,去發(fā)現(xiàn)孩子的長(zhǎng)處,去挖掘每個(gè)孩子身上的閃光點(diǎn)。用健康、可行的教育措施促進(jìn)他們的健康成長(zhǎng)。

“一切為了孩子,為了一切的孩子,為了孩子的一切”這是著名學(xué)前教育專家陳鶴琴先生的一句名言。做到這點(diǎn)我們一定可以勝任幼兒教師這個(gè)職位。培養(yǎng)出一批又一批健康、可愛(ài)的孩子。

俗話說(shuō)得好,“沒(méi)有種不好的莊稼,只有不會(huì)種的農(nóng)民。”教育上就是“沒(méi)有教不好的學(xué)生,只有不會(huì)教的老師”我深信這句名言,也會(huì)朝這方向去前進(jìn)。

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