孩子在幼兒園能學(xué)到什么。

每一個(gè)小孩都有無(wú)限的潛能，家園共育可以讓孩子的潛能更好的激發(fā)出來(lái)！家長(zhǎng)與教師需要多溝通交流，及時(shí)注意孩子情況，幫助孩子積極健康地成長(zhǎng)！那么，家園共育工作中是否有需要進(jìn)一步改進(jìn)的地方呢？下面是小編幫大家編輯的《別讓孩子在催促指責(zé)中長(zhǎng)大》，希望能為您提供更多的參考。

別讓孩子在催促指責(zé)中長(zhǎng)大送了我家寶寶上了幼兒園的車(chē)之后我就來(lái)到食堂吃早餐。時(shí)間還早，食堂沒(méi)有什么人，只有幾個(gè)學(xué)生，那身旁有位家長(zhǎng)的男孩子。

“還不快點(diǎn)吃！”媽媽一邊自己吃一邊帶著怒氣催促，“快點(diǎn)，等會(huì)要遲到了，你看**吃得多快。”**是坐在一桌對(duì)面的孩子，看樣子差不多大，應(yīng)該是一個(gè)班的，**旁坐著個(gè)大女孩，我認(rèn)識(shí)的，是姐弟倆。

這時(shí)，被媽媽訓(xùn)斥了的男孩開(kāi)始飲泣。左手撐著頭，有一口沒(méi)一口的吃著?！澳氵€哭，一說(shuō)你就哭，快吃！我還要上班！”我要的早餐出來(lái)了，我端著做到了他們母子的對(duì)面，看著那男孩說(shuō)：“媽媽，他會(huì)吃完的。我們來(lái)比賽吧，看誰(shuí)十分鐘內(nèi)能吃完?！闭f(shuō)著，給他擦掉眼淚。

媽媽看出我是老師，帶著解釋的語(yǔ)氣說(shuō)：“每次吃飯都是這樣慢，喊都喊不動(dòng)，中午吃飯也是這樣……”

“今天你一定會(huì)好好吃完的，對(duì)不對(duì)？吃好了早餐才有精神學(xué)習(xí)玩耍的?！蔽掖驍嗔藡寢尩脑挕：⒆拥牧?xí)慣不好，家長(zhǎng)有責(zé)任的，如果一開(kāi)始就幫孩子養(yǎng)成好習(xí)慣，又哪會(huì)有壞習(xí)慣呢？如果從孩子開(kāi)始會(huì)吃飯時(shí)就允許了一邊吃一邊看電視，或是一邊玩，那又怎么可能讓他突然學(xué)會(huì)安靜地在餐桌上吃飯呢。

當(dāng)著孩子的面，我不能跟這個(gè)媽媽多說(shuō)什么，只是在看著孩子已經(jīng)在一口一口好好吃的時(shí)候說(shuō)：“真不錯(cuò)，十分鐘內(nèi)你一定能吃完，你是哪個(gè)班的呀？”“**班！”沒(méi)等他回答，旁邊的孩子已經(jīng)替他答了，他已經(jīng)快吃完了。我對(duì)他說(shuō)“你吃得很棒，你叫什么名字？”他很快告訴了我。

“那你叫什么名字？”我對(duì)著剛才委屈的男孩問(wèn)，他輕輕的說(shuō)了句，見(jiàn)我沒(méi)聽(tīng)清，又大聲說(shuō)了一遍。我重復(fù)了倆人的名字說(shuō)“你們都很棒，我會(huì)告訴*老師，說(shuō)你們吃早餐吃得可好了?！薄拔颐刻於汲缘每?！”那個(gè)由姐姐陪著男孩自豪的說(shuō)?！澳阋院笠矔?huì)吃得快的，對(duì)不對(duì)？”我對(duì)著對(duì)面的男孩說(shuō)，他沒(méi)說(shuō)話，但是大口地吃起來(lái)，哈，用行動(dòng)來(lái)告訴我呢。

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猶太家庭的孩子在提問(wèn)中長(zhǎng)大

去年我到美國(guó)看望表姐一家，結(jié)識(shí)了他們的鄰居利婭。利婭是以色列人，她丈夫因工作需要經(jīng)常在以色列與美國(guó)之間往來(lái)。利婭自己帶著兒子拉米爾在美國(guó)生活，獨(dú)立承擔(dān)了撫育孩子的重任。

都說(shuō)猶太人非常有智慧，做生意很成功，不知道教育孩子會(huì)不會(huì)也有一套呢？沒(méi)多久，我終于發(fā)現(xiàn)了他們教育孩子的秘訣。

那天，拉米爾從幼兒園的接送車(chē)上回到家，正和我聊天的利婭馬上迎了出去，陪他一起走進(jìn)了房間。進(jìn)門(mén)后，利婭問(wèn)拉米爾：“今天你提問(wèn)了嗎”拉米爾連連點(diǎn)頭?！澳敲矗愣紗?wèn)了些什么呢”利婭繼續(xù)問(wèn)他。拉米爾開(kāi)始復(fù)述他當(dāng)天所提的問(wèn)題，有的是問(wèn)幼兒園老師的，有的是問(wèn)同班小朋友的。問(wèn)題千奇百怪：為什么樹(shù)葉有紅的也有綠的為什么有的螞蟻會(huì)有翅膀?yàn)槭裁次业呐Ｄ滩荒軗Q你的餅干……這小家伙一天問(wèn)了二三十個(gè)問(wèn)題，利婭滿意地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

原來(lái)，每個(gè)猶太人在很小的時(shí)候幾乎都會(huì)被長(zhǎng)輩提問(wèn)。利婭小時(shí)候，她爸爸就常問(wèn)她：“為什么今天與其他日子不同”剛開(kāi)始時(shí)，她認(rèn)為“今天和昨天、明天并沒(méi)有什么不同”。爸爸沒(méi)有責(zé)備她，而是讓她每天都問(wèn)別人十個(gè)她不懂的問(wèn)題如果沒(méi)有人回答她，就自己去找出答案。從那以后，利婭覺(jué)得日子的確不一樣了，因?yàn)槊刻於际悄菢有迈r……

“這沒(méi)什么，”利婭說(shuō)，“幾乎每個(gè)猶太家庭的孩子都是在提問(wèn)中長(zhǎng)大的?！?/p>

我忽然發(fā)現(xiàn)了我一直在探尋的秘訣所在：永遠(yuǎn)的探求心境猶太人崇尚創(chuàng)新，認(rèn)為學(xué)習(xí)應(yīng)該以思考為基礎(chǔ)，要敢于懷疑，不恥發(fā)問(wèn)，這樣自己積累的知識(shí)自然就越來(lái)越多。

我不由得想到一則流傳甚廣的故事。這個(gè)故事說(shuō)的是，幾乎每個(gè)猶太人父母都會(huì)問(wèn)孩子一個(gè)問(wèn)題：“如果現(xiàn)在房子失火，你會(huì)帶什么跑出去”如孩子回答的是金錢(qián)或貴重物品，母親就會(huì)再問(wèn)他一句：“有一種無(wú)形、無(wú)色、無(wú)味的寶貝，你知道是什么嗎”孩子答不出來(lái)，母親就會(huì)告訴他：“孩子，你要帶走的不是錢(qián)，也不是鉆石，而是智慧。因?yàn)橹腔凼侨魏稳硕紦尣蛔叩?，只要你活著，智慧就永遠(yuǎn)跟著你?！?/p>

在控制的關(guān)系中長(zhǎng)大，孩子逃不出這三種樣子

有這樣三類孩子，大量地存在于我們的身邊。只要你聽(tīng)父母?jìng)冋務(wù)撈鹱约旱暮⒆?，大都逃不出這三類。

第一類是我們最熟悉的叛逆、反抗型孩子。從2歲多到青春期甚至成年，這類孩子都是最讓父母?jìng)冾^疼的。

在各類專家咨詢中，如何讓孩子聽(tīng)話的問(wèn)題也總是熱門(mén)中的熱門(mén)。雖然提問(wèn)角度不同，但核心都是：他為什么這么反叛？我如何才能讓他不這樣對(duì)抗我？

這類孩子小時(shí)候表現(xiàn)的是哭鬧不止、就地打滾等，長(zhǎng)大后或者和父母公開(kāi)叫板，或者以沉默反抗，或者離家出走，甚至出現(xiàn)一些更極端的行為。父母長(zhǎng)期和孩子處于斗爭(zhēng)的狀態(tài)，雙方內(nèi)心都很焦灼。

第二類也是我們熟悉的聽(tīng)話、乖巧型孩子。從小聽(tīng)媽媽的話，媽媽說(shuō)吃兩碗飯就吃兩碗飯，媽媽說(shuō)冷就冷，媽媽說(shuō)這個(gè)工作穩(wěn)定就要一直做下去，媽媽說(shuō)這個(gè)男人值得托付終身就直接嫁了。

這類孩子應(yīng)該是最讓父母省心的吧？因?yàn)榇蛑鵁艋\也找不到幾個(gè)這樣的“好孩子”，但父母也會(huì)大量地咨詢專家一個(gè)問(wèn)題：他膽子太小了怎么辦？如何才能讓他膽子大，敢于表達(dá)自己？

第三類是我們以前不太熟悉，但現(xiàn)在越來(lái)越多的“雙面嬌娃”。他們八面玲瓏、人前一套，人后一套，不知道哪個(gè)才是真實(shí)的他。網(wǎng)絡(luò)上俗稱“假孩子”。

這類孩子是最不容易被父母看到問(wèn)題的，他們有一個(gè)面具，把真實(shí)的自己躲在面具下，呈現(xiàn)出的都是父母“期待的樣子”，因?yàn)檫@樣做父母會(huì)高興，會(huì)愛(ài)自己。

如果你的孩子恰巧屬于上述三類中的一種，看看等到他們大學(xué)畢業(yè)后進(jìn)入工作崗位、步入婚姻后，會(huì)出現(xiàn)什么狀況呢？

第一類孩子，會(huì)和上司或下屬頻繁發(fā)生沖突，覺(jué)得自己懷才不遇，別人都不能理解自己。

在婚姻關(guān)系中想擁有絕對(duì)的掌控權(quán)，要對(duì)方聽(tīng)從自己的。別人提出反對(duì)意見(jiàn)就會(huì)不舒服，總是要“以理”來(lái)說(shuō)服別人。

第二類孩子，會(huì)在和上司或同事的關(guān)系中極盡討好，以確保自己的地位和價(jià)值。當(dāng)別人認(rèn)可自己的時(shí)候，就會(huì)滿心歡暢。

當(dāng)別人對(duì)某件事情質(zhì)疑時(shí)，很容易屈從于對(duì)方的意見(jiàn)，而放棄自己的想法。在婚姻生活中往往為了維護(hù)表面的關(guān)系，而過(guò)度地犧牲自己。

第三類孩子，長(zhǎng)大后會(huì)顯得很“圓滑”、很“成熟”。在工作上，看起來(lái)能夠很好地處理各種關(guān)系，但他自己卻感覺(jué)一切都很虛假。

在婚姻關(guān)系里，感覺(jué)不到親密，自己的真心真意無(wú)處安放。不知道自己為什么而活，感受不到真正的快樂(lè)。

這一切，應(yīng)該都不是為人父母的我們今天所想象的，孩子未來(lái)的生活。

可是這一切，確實(shí)與我們有著必然的聯(lián)系。孩子與社會(huì)的關(guān)系就是童年與父母關(guān)系的投影；童年的親子關(guān)系，會(huì)內(nèi)化成一個(gè)人的內(nèi)在關(guān)系模式，決定他一生的性格和命運(yùn)。

而關(guān)系中最大的傷害到底是什么呢？

是控制！有強(qiáng)權(quán)的地方，就有傷害，在親子關(guān)系中尤為突出。因?yàn)橄啾扔谖覀兊乃季S、語(yǔ)言和行動(dòng)，孩子都是弱者。

在我們喋喋不休地講著各種“道理”時(shí)，孩子的眼淚和痛苦打動(dòng)不了我們的心，因?yàn)榭刂菩偷母改付加幸粋€(gè)堅(jiān)定的信念：我這么做都是為你好！現(xiàn)在你不懂，長(zhǎng)大你就明白我的苦心了。

孩子的確會(huì)長(zhǎng)大，但他的心不是理解你了，而是遠(yuǎn)離你了。

有些父母會(huì)說(shuō)，我不是控制型的啊？我脾氣很好??？孩子怎么也這么膽小？

控制型的父母有兩種表現(xiàn)形式。一種是我們熟知的嚴(yán)厲型父母，說(shuō)一不二，孩子必須按照我的指示做，否則就批評(píng)你、懲罰你。

一種是隱藏型父母，他自己可能也不知道自己有多控制，因?yàn)樗灰欢ㄓ谩昂稹钡姆绞?，而是和孩子“較勁”。

孩子喜歡畫(huà)綠色的天空，她非要讓孩子畫(huà)成藍(lán)色的；孩子說(shuō)想先吃肉，她非讓孩子先吃菜；孩子想先去游樂(lè)場(chǎng)再去爬山，她非要先去爬山再去游樂(lè)場(chǎng)。

在這些本無(wú)對(duì)錯(cuò)的小事上和孩子永不停息地“較勁”著，孩子的精神世界是被禁錮和壓抑的，個(gè)人意志也得不到正常的發(fā)展。

父母對(duì)孩子的愛(ài)，最該先表達(dá)的就是“尊重”，尊重他的意愿、感受和選擇。我們的傳統(tǒng)文化更多地要求我們聽(tīng)從權(quán)威，所以真正能放手讓孩子做自己的父母是不多的。想做真實(shí)的自己，需要孩子付出更多的艱辛與努力。

為什么我們身邊大多數(shù)的父母都是控制型的呢？因?yàn)榭刂谱屛覀冏鳛楦改傅纳矸荩械桨踩?。我走過(guò)的路，要求你再走一遍，是不是會(huì)減少很多的風(fēng)險(xiǎn)？

我們?nèi)绱顺两诳刂坪⒆?，是因?yàn)樽陨淼牟话踩袑?dǎo)致的潛意識(shí)里的恐懼。這份恐懼讓我們成為了孩子成長(zhǎng)的“絆腳石”，成為孩子心理“沉重的負(fù)擔(dān)”。

其實(shí)，在養(yǎng)育孩子的路上，只要你記住幾條信念，就會(huì)盡可能地降低自己內(nèi)在的恐懼，以更輕松的方式陪伴他長(zhǎng)大：

· 孩子天生就信任父母、愛(ài)父母、且愿意聽(tīng)從父母；

· 孩子在不斷地努力做好，即使是他弄的最糟的時(shí)候也是一樣；

· 孩子所有行為的背后都有其正面動(dòng)機(jī)；

· 總有比打罵更好的辦法，關(guān)鍵在于父母是否愿意去尋找；

· 語(yǔ)言控制不了孩子，讓他參與決策、共同制定規(guī)則才會(huì)有效；

· 孩子的學(xué)習(xí)來(lái)自于父母的情緒和行為，而不是父母的指令；

· 每個(gè)孩子都具備使他擁有一個(gè)成功快樂(lè)的人生所需要的全部能力，父母只是幫助他把這些能力有效地釋放出來(lái)；

· 所有親子關(guān)系的改善，必先來(lái)自父母的一些改變，別無(wú)他徑。

你走過(guò)的歲月，注定與孩子將要走的不同，給他一些綻放善意的機(jī)會(huì)，允許他的生命多一些色彩。

別讓孩子輸在起跑線上

下午我姐姐回娘家，第一句話是，“她小姨在沒(méi)在家？”我很高興地“跳”出去迎接許久未回家的老姐，估摸著有什么好事要找我。只見(jiàn)老姐從包里抽出兩張宣傳單頁(yè)，上面赫然顯示著一行大字“別讓孩子輸在起跑線上”，詳細(xì)介紹了孩子應(yīng)該報(bào)的輔導(dǎo)班的名字，如識(shí)字特色班、舞蹈特長(zhǎng)班、古箏培訓(xùn)班、奧數(shù)學(xué)習(xí)班、電子琴特色班、、、、、、，著急的老姐指著宣傳單頁(yè)放炮一樣地說(shuō)，“鄰居家鑫鑫報(bào)了識(shí)字班，和電子琴班，你說(shuō)你外甥報(bào)什么班？快給出個(gè)主意，你是幼師，這方面比我們懂，我不想我的孩子從小就輸給別的小孩，快點(diǎn)，多花點(diǎn)錢(qián)沒(méi)關(guān)系?！蔽艺f(shuō)，：“這、、、、、、亞歷山大吶”。

從姐姐著急的眼神中

，不難看出一個(gè)80后新家長(zhǎng)對(duì)孩子未來(lái)的擔(dān)憂與困惑。不過(guò)，做家長(zhǎng)的能夠舍得為了孩子的教育前景投下資金是可賀的。家長(zhǎng)都希望自己的孩子是最出色的，各方面都能有所為。在眾多家長(zhǎng)的蜂擁選擇中，我老姐也那般迫切地加入給還在選班行列。在此情況下，不提出我的合理化建議，老姐肯定會(huì)否認(rèn)我。為了滿足老姐的要求，我開(kāi)始與她分析適合外甥女的輔導(dǎo)班。后來(lái)老姐的滿意而歸，我開(kāi)始擔(dān)憂起我外甥女的教育問(wèn)題。

“不要讓孩子輸在起跑線上”，此話一提，家長(zhǎng)們開(kāi)始手忙腳亂地亂給孩子扣上個(gè)孩子這不行、那不好的帽子。如此一來(lái)，選輔導(dǎo)班大戰(zhàn)開(kāi)始如火如荼。其實(shí)，我倒認(rèn)為，家長(zhǎng)們不必操之過(guò)急，過(guò)早讓孩子去接受大人的強(qiáng)行安排，任意違反孩子的生長(zhǎng)發(fā)展規(guī)律，其結(jié)果只會(huì)更糟。琴棋書(shū)畫(huà)，這個(gè)輔導(dǎo)班、那個(gè)特長(zhǎng)班，表面上能夠發(fā)展孩子的某項(xiàng)技能，實(shí)則抹殺了孩子們的求知興趣，孩子們?cè)诖笕说陌才畔氯W(xué)習(xí)，強(qiáng)行逼迫著孩子，對(duì)孩子的發(fā)展打了大大的折扣。任何人都不想被擺布，被逼迫。孩子也一樣，向往著自由地玩耍，自由的選擇自己的喜好。

最后，我要說(shuō)的是，每個(gè)孩子都有個(gè)性差異，作為家長(zhǎng)最好不要去著急自家孩子哪哪差，強(qiáng)行讓孩子過(guò)早去接受一些他不愿完成的事項(xiàng)。摒棄“起跑線”說(shuō)法。用一顆平常心對(duì)待孩子，來(lái)滿足孩子的發(fā)展需要。適合孩子的，才是最好的。

育兒知識(shí)：別讓孩子在抱怨中成長(zhǎng)

生活中父母喜歡以他們的角度去衡量孩子，繼而代之的是不適當(dāng)?shù)穆裨购⒆?，?zé)怪聲不斷。圍繞在孩子耳邊的經(jīng)常是這樣一句話：“這孩子不行！”任何人都有自尊自傲感，包括孩子也不例外。而小朋友經(jīng)常受到批評(píng)后就會(huì)失去信心，對(duì)自己感到失望，有的甚至靠攻擊他人才能體會(huì)到自己是個(gè)強(qiáng)者，來(lái)?yè)崞阶约旱氖榫w，擺脫“我不行”的念頭。

我們班翔翔小朋友就是其中一個(gè)例子。他們父母習(xí)慣于在別人面前數(shù)落批評(píng)他，久而久之，他的自信在父母的指責(zé)下喪失殆盡，所以做事的時(shí)候經(jīng)常怕這怕那，他看見(jiàn)別的小朋友獲得成功時(shí)便會(huì)乏味的說(shuō)：“那種事真沒(méi)意思！”我常常感到他在情緒上還沒(méi)有成熟，也經(jīng)常看到他常和自卑的孩子混在一起，指責(zé)他人。他們更強(qiáng)烈的希望擁有同病相憐的伙伴。

同翔翔相反，我們班心儀小朋友不去指責(zé)他人，卻情緒更低落，內(nèi)心充滿著自責(zé)，有著過(guò)分的自卑感，總是覺(jué)得在別人眼里自己很差。

父母絮絮叨叨埋怨孩子，實(shí)際上是等于在叮囑孩子：“你要不斷的失敗呀！”由此看出，在中國(guó)鼓勵(lì)教育刻不容緩。父母要在孩子失敗的時(shí)候及時(shí)送上鼓勵(lì)，而不是一味的給孩子潑涼水。孩子幼小的心靈正是靠父母和幼兒老師的細(xì)心呵護(hù)才能健康成長(zhǎng)！鼓勵(lì)猶如一泓清泉，甘冽而清甜；猶如一劑良藥，撫慰孩子心靈創(chuàng)傷；又猶如一縷春風(fēng)刮過(guò)孩子心頭，溫暖孩子的童心！

育兒觀念：別讓孩子在抱怨中成長(zhǎng)

育兒觀念：別讓孩子在抱怨中成長(zhǎng)

生活中父母喜歡以他們的角度去衡量孩子，繼而代之的是不適當(dāng)?shù)穆裨购⒆?，?zé)怪聲不斷。圍繞在孩子耳邊的經(jīng)常是這樣一句話：“這孩子不行！”任何人都有自尊自傲感，包括孩子也不例外。而小朋友經(jīng)常受到批評(píng)后就會(huì)失去信心，對(duì)自己感到失望，有的甚至靠攻擊他人才能體會(huì)到自己是個(gè)強(qiáng)者，來(lái)?yè)崞阶约旱氖榫w，擺脫“我不行”的念頭。

我們班章書(shū)源小朋友就是其中一個(gè)例子。他的父母習(xí)慣于經(jīng)常表?yè)P(yáng)激勵(lì)他，，久而久之，他的自信在父母的長(zhǎng)期激勵(lì)下，孩子自己心里養(yǎng)成了習(xí)慣無(wú)所謂，所以做事的時(shí)候經(jīng)常我行我素，他看見(jiàn)別的小朋友獲得成功時(shí)便會(huì)乏味的口氣說(shuō)：“我才不想做呢，一點(diǎn)都不好玩！”我常常感到他在情緒上還沒(méi)有成熟，也經(jīng)?？吹剿：妥员暗暮⒆踊煸谝黄?，羨慕他人。他們更強(qiáng)烈的希望擁有同病相憐的伙伴。

同陳清朗相反，我們班陳清朗小朋友不去指責(zé)他人，卻情緒更低落，內(nèi)心充滿著自責(zé)，有著過(guò)分的自卑感，總是覺(jué)得在別人眼里自己很差。

父母絮絮叨叨埋怨孩子，實(shí)際上是等于在叮囑孩子：“你要不斷的膽小啊，你要大方表現(xiàn)自己呀！”

由此看出，在中國(guó)鼓勵(lì)教育刻不容緩。父母要在孩子失敗的時(shí)候及時(shí)送上鼓勵(lì)，而不是一味的給孩子潑涼水。孩子幼小的心靈正是靠父母和幼兒老師的細(xì)心呵護(hù)才能健康成長(zhǎng)！鼓勵(lì)猶如一泓清泉，甘冽而清甜；猶如一劑良藥，撫慰孩子心靈創(chuàng)傷；又猶如一縷春風(fēng)刮過(guò)孩子心頭，溫暖孩子的童心！

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