教育綜合筆記。

隨著社會的發(fā)展，游戲在幼兒教學的比例越來越重。幼兒園游戲有助于小朋友的呼吸系統(tǒng)功能增強。幼師應加強游戲教學，為幼兒創(chuàng)造更多的游戲機會。對于幼兒園游戲的好處你了解多少呢？為此，小編從網(wǎng)絡上為大家精心整理了《中班游戲綜合復習》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

中班游戲綜合復習教案反思主要包含了設計背景，活動目標，重點難點，活動準備，活動過程，教學反思等內(nèi)容，懂得好朋友之間互相關心、互相幫助，友好交往，鞏固所學知識，加深孩子對所學知識的印象，適合幼兒園老師們上中班游戲活動課，快來看看綜合復習教案吧。

設計背景

學期期末將近，為了檢查幼兒一個學期以來對所學知識的掌握程度，我設計了一個綜合復習課程，用一節(jié)課的時間從各方面把知識展現(xiàn)出來。

活動目標

1.懂得好朋友之間互相關心、互相幫助，友好交往。

2.鞏固所學知識，加深孩子對所學知識的印象。

3.通過一系列圖片，讓孩子說完整一句話，提高孩子的觀察能力和語言表達能力。

4.在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。

5.使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應經(jīng)學習了知識。

重點難點

重點：體會好朋友之間互相關心、互相幫助，友好交往的樂趣。

難點：記得所學知識，能在日常生活中運用起來。

活動準備

1.漢字卡若干

2.單詞卡若干

3.數(shù)學卡片若干

4.掛圖一幅

5.入場音樂

活動過程

一、手指游戲

二、展示活動

1.師：小朋友，你們都有好朋友嗎？

幼：有

師：那你們是怎么跟好朋友相處的呢？我們用一首歌來表達出來好嗎？集體唱《好朋友》

2.出示小熊頭飾，師：今天呀，老師給小朋友們帶來了一位老朋友，你們看！它是誰呀？

幼：小熊。

師：真棒！小熊可喜歡跟你們做朋友了，所以它帶來了很多禮物要送給我們中二班的小朋友，我們看看是什么禮物呢？請小朋友們用好聽的聲音念出來好嗎？

出示數(shù)學數(shù)字和兒歌，集體復習。

3.師：小朋友真能干！小熊決定帶小朋友們?nèi)ネ嬉粋€撈寶游戲。表現(xiàn)好的小朋友郵遞員阿姨會給他送來一份禮物哦！

出示一個紙箱，里面裝著雙語單詞卡和謎語，老師撈出來，集體復習。

4.師：小朋友真聰明！叮咚！叮咚！咦，好像是郵遞員阿姨送禮物來了。（郵遞員送信的游戲）

出示漢字卡，個別認讀。

5.師：小朋友今天表現(xiàn)得非常棒！老師也很高興，所以老師畫了一幅很漂亮的畫送給小朋友，（出示大掛圖，讓孩子觀察，并且說完整一句話。）小朋友們看看老師用什么畫筆畫了什么，然后說出一句完整的話。（用綠色的畫筆畫了一棵綠色的樹……）

三、結(jié)束活動

師：小朋友今天玩得開心嗎？小熊也玩得很開心，它還想請小朋友們到它家去做客呢，現(xiàn)在我們一起去小熊家做客吧。

教學反思

1.在這節(jié)課中，我通過多個游戲來帶動幼兒復習，提高了幼兒的學習興趣從而使幼兒可以在快樂中享受學習。

2.通過游戲來實現(xiàn)教學，不僅達到了教學目標，而且幼兒和老師都得到了很好的溝通，并且獲得了快樂。

3.這節(jié)課體現(xiàn)了幼兒在玩的過程中學習，能根據(jù)幼兒的心理來設計，讓幼兒有了很大的發(fā)展空間。

4.在某個游戲中沒有兼顧到所有的幼兒，在之后的教學中，我會盡量兼顧到所有的幼兒，讓大家都有參與的機會。

5.有些幼兒還不夠大膽地把自己表現(xiàn)出來，我會多多鼓勵幼兒大膽、大聲地把自己的想法表達出來。

6.如果讓我重新上這節(jié)課，我會讓小朋友們自己扮演小熊、郵遞員阿姨等角色，讓他們更有更深刻的印象。

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如何利用結(jié)構(gòu)游戲提高幼兒綜合能力

《幼兒園教育指導綱要》中指出：“幼兒園教育是基礎教育的重要組成部分，是我國學校教育和終身教育的奠基階段。”因而在幼兒期，教師科學的指導幼兒，促進其全面發(fā)展，具備綜合能力（即學習探索能力，合作能力，語言能力，藝術(shù)感受力、表現(xiàn)力，創(chuàng)新能力等）是幼兒園教育的主要任務。《綱要》中還指出：“幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學習特點，以游戲為基本活動，保教并重，關注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發(fā)展。”可見游戲在幼兒發(fā)展過程中的重要性。

游戲是符合幼兒年齡特點的一種獨特的活動形式，也是幼兒活動的基本形式之一。幼兒的游戲中包含著豐富的認知成分，包括：觀察、想象、記憶、思維等。這些認知成分能反過來促進幼兒的認知發(fā)展，從而提高幼兒的綜合能力。如何充分利用游戲這一特殊活動，讓幼兒愉快地學習成長，是一個值得研究的課題。

目前，幼兒園教學過程中的游戲種類主要包括：體育、智力、音樂、角色、結(jié)構(gòu)和表演游戲。角色游戲和表演游戲是深受幼兒喜歡的游戲形式，尤其是大班幼兒，往往能舉一反三，創(chuàng)造性的進行游戲。但這類游戲?qū)τ變旱闹R基礎及綜合能力要求較高，而結(jié)構(gòu)游戲既可自己玩，也可合作來玩，且幼兒都能得到動手操作的機會，所以也很受幼兒，尤其是中小班幼兒的喜愛。結(jié)構(gòu)游戲即幼兒使用各種結(jié)構(gòu)材料進行構(gòu)造活動的游戲。在結(jié)構(gòu)游戲中提高幼兒的綜合能力，有其得天獨厚的條件。

首先，結(jié)構(gòu)游戲有利于幼兒智力的開發(fā)。眾所周知，結(jié)構(gòu)游戲中手的動作是必不可少的，也是貫穿始終的。我國著名的手外科專家顧玉東先生認為：人手能夠完成二十七種復雜動作，是目前任何一臺機器所不能比擬的。而腦生理學研究則證明，人腦功能具有區(qū)域性特點，即在腦的某個塊面上比較側(cè)重某種功能。在腦的動作神經(jīng)中樞里，有掌管手運動功能的神經(jīng)組織，使手在運動時，與大腦相應管理手功能的神經(jīng)元相聯(lián)系。也就是說，對手進行各種動作的訓練，實際上使得大腦得到鍛煉與刺激，腦與手的聯(lián)系和腦內(nèi)部的聯(lián)系都得到加強，從而對改善腦功能起了積極作用。所以，結(jié)構(gòu)游戲的性質(zhì)決定了結(jié)構(gòu)游戲有利于幼兒智力的開發(fā)。

其次，結(jié)構(gòu)游戲適合不同發(fā)展水平的幼兒參與。隨著獨生子女的逐漸增多，幼兒個性孤僻、脫離集體、我行我素的現(xiàn)象也越來越多。在幼兒園里，常遇到這樣的現(xiàn)象：老師興致勃勃地組織幼兒上課、游戲或活動，可有的幼兒卻坐在那里不聞不問，一副漠不關心的樣子。而在結(jié)構(gòu)游戲中卻很少見到這種現(xiàn)象。這是因為結(jié)構(gòu)游戲易操作，易學易會，又有多種玩法。發(fā)展水平比較高的幼兒可以玩出各種花樣，發(fā)展水平稍低的幼兒也能夠插出自己的作品。所以，幼兒極易被它所吸引，并參與到其中，從而使每一個幼兒完成獨立、結(jié)伴、集體游戲的發(fā)展過程。

第三，結(jié)構(gòu)游戲有利于教師全面了解幼兒，從而“關注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發(fā)展”。幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗、學習方式等方面總會存在個體差異，這種個體差異在集體性的教學活動中，很難得以全面的展現(xiàn)，因而不易被教師所了解。而幼兒在自主性的游戲活動中，尤其是在結(jié)構(gòu)游戲中，幼兒操作的同時，獲得失敗或成功的體驗，并從中得出克服困難的方法或享受成功的喜悅，在這種投入放松的狀態(tài)下，幼兒的個性得以釋放：有的活潑好動，喜形于色；有的內(nèi)向倔強，含而不露；有的天真可愛，有的大方文靜……，教師通過結(jié)構(gòu)游戲可以更全面的了解幼兒的個性特點，并貫徹《綱要》中“關注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發(fā)展”的要求。

在結(jié)構(gòu)游戲中，“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”。“游戲在幼兒教育領域中，從來就不是純粹的‘自然’活動，而是負載著一定的教育理念的教育活動”，在這種“教育活動”中，教師充分發(fā)揮自身的作用，并加以適時的引導，可以有效的促進幼兒綜合能力的提高。

（一）通過操作多種材料培養(yǎng)幼兒的學習探索能力。

結(jié)構(gòu)游戲的材料除了幼兒常用的積木、插塑以外，還包括沙、水、雪等自然材料。在結(jié)構(gòu)游戲過程中，教師利用操作材料有計劃的“更新”，可以激發(fā)幼兒的學習探索欲望，從而提高幼兒的學習能力。

我在組織幼兒進行結(jié)構(gòu)游戲時，有選擇的為幼兒提供材料，盡量體現(xiàn)材料的新奇性，并從幼兒興趣出發(fā)，為幼兒提供了雪花插片、管狀插塑、沙、橡皮泥，還有雪糕棒等材料?！靶隆钡牟牧洗碳ち擞變旱那笾?，他們很渴望能盡快的構(gòu)建出好的作品。這時，我并沒有一味的教給幼兒拼插技能，而是采用了“授之以漁”的方法，為幼兒演示1-2種玩法后，鼓勵幼兒動手嘗試拼插，在不斷的失敗——成功的過程中，幼兒體驗了發(fā)現(xiàn)的樂趣，享受了成功的喜悅，也提高了學習探索能力。

（二）在解決問題的過程中提高幼兒合作能力。

合作是人們?yōu)榱艘粋€共同的目標而進行的協(xié)調(diào)行動。它不僅是幼兒有效探索、學習不可缺少的條件，也是現(xiàn)代人才尤為需要的基本素質(zhì)。在結(jié)構(gòu)游戲中有意識地培養(yǎng)幼兒的合作意識和合作能力，可以收到很好的教育效果。

在組織結(jié)構(gòu)游戲時，我總是把“商量怎么玩”的機會留給孩子，讓孩子們在商討之后確定游戲主題。接下來幼兒之間就開始進行分工，這時，往往會出現(xiàn)很大的分歧，我就引導孩子們商討各自意見的好處與不足，然后確定方案。在這個過程中，孩子們漸漸發(fā)現(xiàn)每個人的想法都有好的地方，如果把好的想法合在一起就是一個更好的主意了。

幼兒在構(gòu)建過程中發(fā)現(xiàn)問題時，引導幼兒為解決問題一起協(xié)商、互助，可幫助幼兒更好的學會合作。如在一次搭建橋的活動中，有一組幼兒搭的橋不穩(wěn)固，失敗了兩次，我發(fā)現(xiàn)后，便引導孩子一起來找原因，結(jié)果發(fā)現(xiàn)是做橋墩的薯片筒不穩(wěn)，怎樣才能解決呢？我把“難題”甩給了孩子們，然后自己遠遠的觀察：解夢柯提議用幾個長方形的積木摞起來試一試，孩子們一起動手換上了積木，這下橋穩(wěn)了。這時孫文佳又提議：我們試試在薯片筒里裝上一些積木能不能站穩(wěn)呢？大家又動起手來，這次也成功了，孩子們在解決問題的過程中，嘗到了合作的“甜頭”，提高了合作能力。

（三）在結(jié)構(gòu)游戲的環(huán)境中發(fā)展幼兒語言能力。

“語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒的語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說，有機會說并能得到積極應答的環(huán)境?！痹诮Y(jié)構(gòu)游戲過程中，可以為幼兒創(chuàng)設很多這樣的環(huán)境，發(fā)展幼兒的語言能力。

在幼兒探索出一種材料的不同玩法時，教師可鼓勵幼兒同小伙伴交流彼此不同的玩法；在幼兒構(gòu)建過程中遇到困難時，可引導幼兒間互相探討解決問題的方法；在幼兒構(gòu)建出好的作品時，可以開一個作品展示會，請一個個“小設計師”來介紹自己的作品。除此之外，有的結(jié)構(gòu)游戲同故事相聯(lián)系，更是發(fā)展幼兒語言能力的好時機。例如：拼插故事《金色的房子》中的房子，拼插故事《金雞冠的公雞》中的角色等等。這時，我就引導幼兒在拼插的同時，回憶故事內(nèi)容；拼插完后再利用自己拼出的“道具”進行表演，復述故事內(nèi)容。在這些“環(huán)境”中，幼兒說的正是他們自己想說而又喜歡說的內(nèi)容。所以，語言能力在不斷的運用過程中得到了發(fā)展和提高。

（四）在創(chuàng)作過程中提高幼兒藝術(shù)感受力、表現(xiàn)力。

“幼兒的創(chuàng)作過程和作品是他們表達自己認識和情感的重要方式?！苯Y(jié)構(gòu)游戲本身就是幼兒在掌握材料運用基礎上進行創(chuàng)作的過程。在此過程中，幼兒用一塊塊積木，一堆堆沙子，一塊塊橡皮泥構(gòu)建出一件件“作品”，幼兒在對自己及他人“作品”的欣賞過程中感受美，在對“作品”進行評價的過程中提高感受美的能力。在此能力得到提高的同時，又激發(fā)了幼兒自由表現(xiàn)美的欲望，在這種內(nèi)動力驅(qū)使下，幼兒再構(gòu)建出更美的、更能體現(xiàn)出自己愿望和情感的作品，從而表現(xiàn)美的能力也得到了提高。

結(jié)構(gòu)游戲的過程是幼兒感受美——欣賞美——表現(xiàn)美的過程，也是幼兒藝術(shù)感受力、表現(xiàn)力不斷提高的過程。

（五）創(chuàng)意拼插提高幼兒的創(chuàng)新能力。

創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。在幼兒期，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力尤為重要。

在結(jié)構(gòu)游戲中的創(chuàng)意拼插活動可在幼兒對一種操作材料由不熟悉到熟悉后，集中在一次游戲過程中進行，也可以在幫助幼兒復習多種材料的拼插技能時進行，還可以體現(xiàn)在每一次結(jié)構(gòu)游戲的過程中。

雪花插塑適用范圍廣，既可拼插出花籃、小筐，又可拼成小橋、摩托車等。在幼兒進行了幾次雪花拼插的結(jié)構(gòu)游戲后，我組織了一次創(chuàng)意拼插活動。孩子們自己商定了“過生日”的主題后，有的用雪花插塑插成了蛋糕，有的插出了汽車、超人等小玩具、禮品，各具特色。

在幼兒學會了玩沙和管狀插塑拼插后，我組織了一次“動物園”的創(chuàng)意拼插活動，幼兒分組進行活動，結(jié)果孩子們根據(jù)自己的所見、所聞、所想，插出了風格各異的“動物園”：有的構(gòu)筑成“野生動物園”，動物們在山上自由的嬉戲；有的構(gòu)筑了“海洋動物園”，海中的伙伴們一起玩耍；有的構(gòu)筑了“太空動物園”，從中世紀的恐龍，到從未見過的“太空動物”（孩子們根據(jù)想象拼插的動物），無奇不有，真是讓人大飽眼福。

在一次用紙做材料的以“桌子”為主題的結(jié)構(gòu)游戲中，幼兒的創(chuàng)新能力表現(xiàn)得更為淋漓盡致：他們用紙折出了圓柱體、長方體、扇形、拱形等多種桌腿，在設計未來的桌子時，袁銘陽設計的桌子可以做飯，像微波爐一樣；尚奎爍設計的桌子可以當汽車，有兩個輪子，想到哪兒就開到哪兒；馬文婕設計的桌子可以當床，當乒乓球臺，還可以當按摩椅呢！

在結(jié)構(gòu)游戲中，幼兒的創(chuàng)新意識在每一次活動中都會有不同程度的體現(xiàn)，在不斷的積累過程中，幼兒的思維馳騁跳躍，創(chuàng)新能力得到極大的提高。

游戲是幼兒喜愛的活動，我們應從幼兒的角度來考慮，充分挖掘游戲潛在的教育價值，引導幼兒在游戲中學習知識，提高能力，健康成長。

淺談游戲?qū)τ變壕C合能力的培養(yǎng)

“游戲是兒童的心理特征，游戲是兒童的工作，游戲是兒童的生命”。眾所周知，幾乎所有的幼兒都喜歡游戲，在游戲中小朋友能找到無窮的樂趣，并樂此不疲。這說明游戲與幼兒之間有著固定的，天然的聯(lián)系。這也是新綱要中所指幼兒園的教育要“以游戲為基本活動，寓教充于各項活動之中”的一個主要原因之一。

幼兒在動作和語言比嬰兒時期有了較大的發(fā)展，生活范圍的擴大和獨立性的增長，他們便會逐漸產(chǎn)生渴望參加成人社會生活和實踐活動的強烈愿望。為了滿足這種需要，游戲作為想象與現(xiàn)實生活的獨特結(jié)合，作為對現(xiàn)實生活的一種抽象和模擬，便理所當然地被引入到幼兒世界里，并由于它對幼兒潛在愿望的滿足受到幼兒的歡迎。由此可見，游戲成為幼兒的成長和發(fā)展離不開的重要活動形式。

筆者通過日常教育，開展游戲活動發(fā)現(xiàn)，幼兒參與的活動和游戲越多，被知覺的環(huán)境特性也就越多，獲得的經(jīng)驗也就越多，在活動的不斷嘗試過程中，我們還會有新的發(fā)現(xiàn)、感想和見解。面對孩子們天真稚氣的笑臉，直接率真的語言，還有新奇古怪的問題和想法，我們熱切地希望孩子們能在我們的引導下快樂健康的成長，筆者經(jīng)過多年的總結(jié)，認為教育活動和游戲?qū)τ變壕C合能力培養(yǎng)有著重要的意義。

首先，教育活動中游戲與幼兒創(chuàng)造力培養(yǎng)有著密切的關系。游戲本身的特點和性質(zhì)，與創(chuàng)造力培養(yǎng)所需要的條件有著驚人的一致性，這是為我們利用游戲培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力提供了理論基礎。創(chuàng)造力的研究已經(jīng)揭示出：創(chuàng)造力的培養(yǎng)離不開三個條件：1、是主動自愿的內(nèi)部動機，即幼兒內(nèi)心需要引起的動機。如興趣、好奇心等；2、是自由民主的環(huán)境氣氛；3、是靈活多變的活動形式。這三個條件的共同作用有利于幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展。而游戲的特點恰恰滿足了上述條件。游戲的特點歸納主要有三點：1、游戲是主動自愿的非強制性活動；2、游戲是自由，松散的活動；3、游戲是虛構(gòu)的，具有較強的易變性。

由以上分析可見：游戲與幼兒成長密不可分，其本身特點決定了游戲是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的載體。我們要善于利用，合理引導。

一、用游戲的環(huán)境創(chuàng)設對幼兒進行創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

幼兒只有對周圍生活中的物體有豐富而深刻的印象，有較細致和全面的了解，才能順利地構(gòu)想和構(gòu)造。在日常生活中，我常常引導幼兒細致地觀察和了解周圍多種多樣的物體和建筑物，使幼兒對物體有感性的認識，為建構(gòu)活動做準備，為創(chuàng)新構(gòu)造打下基礎。在積木區(qū)，大、中、小型積木是最基本的游戲材料。它的重要用處在于發(fā)展幼兒的數(shù)概念：學習幾何形體、窨關系、平衡知識、鍛煉幼兒動作協(xié)調(diào)、手的靈活及動手動腦能力，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造思維。另外，提供的游戲材料要不斷的變化，以便構(gòu)建的游戲環(huán)境具有可變性、新穎性，不斷的吸引幼兒，引起幼兒的游戲興趣，有利于幼兒創(chuàng)造力的提高。例如：為了搭好兒童游樂園，我讓幼兒在重點觀察的兒童游樂園布局、設施等，使幼兒對兒童游樂園有了進一步的了解，再搭起來就格外的輕松自如，不再是雜亂無章，毫無頭緒了，布局比以前好多了。幼兒是在環(huán)境的交互作用中得以發(fā)展的。

幼兒在游戲中通過操作獲得的感覺經(jīng)驗就越多，越有利于幼兒的創(chuàng)造力的發(fā)展。

二、引導幼兒建構(gòu)豐富的形象，自由想象，發(fā)展創(chuàng)新能力。

在結(jié)構(gòu)游戲中，我從材料、內(nèi)容、主題的多樣性入手，啟發(fā)引導幼兒圍繞某一主題，建構(gòu)豐富的形象，自由想象和構(gòu)造。

如在“動物園”為主題的游戲中，先從主題形象——動物入手，引導幼兒說說動物園里可以建構(gòu)哪些動物；在此基礎上，首先為幼兒提供多種結(jié)構(gòu)材料，引導幼兒圍繞主題中的動物，鼓勵幼兒大膽想象構(gòu)造，調(diào)動幼兒構(gòu)造的主動性和積極性，大大激發(fā)了幼兒的建構(gòu)欲望。接著，我又從與主題相關的環(huán)境入手，引導幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，聯(lián)想構(gòu)造動物園里的花、草、樹、房子、池塘、小河等。最后，幫助幼兒將各種內(nèi)容聯(lián)系起來構(gòu)思、設計，布局出孩子們自己的動物園。這樣，幼兒的結(jié)構(gòu)作品就漸漸豐富、完整、形象。同時，幼兒的思維和想象也得到了較好的鍛煉。

除此之外，還有很多類型的游戲，在這就不多說。總之，每個游戲的開展都有潛在的意義，他們對幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展有著不同層次的提高及重要性。

其次，在游戲活動中培養(yǎng)幼兒的合作能力和交往能力

游戲活動是幼兒喜聞樂見的一種活動，如何在游戲活動中培養(yǎng)幼兒的合作能力和交往能力？提高幼兒認識社會，認識自然，認識自我，遵守游戲規(guī)則，我園進行了嘗試：

首先大班年級組開展以“小小建筑師”為主題的創(chuàng)造性游戲活動，教師在建筑區(qū)域中投放大量的自制積木如：利用廢舊大小不等的紙箱紙盒涂上五顏六色的顏色，幼兒在建筑區(qū)域內(nèi)自由的創(chuàng)作自己喜歡的建筑物。如：幼兒在建筑區(qū)域游戲中互相合作、互相協(xié)調(diào)，用酒瓶盒、餅干盒和大型積木搭成美麗長廊、涼亭、花壇，幼兒園的滑梯、蹺蹺板、跳跳床、公路上跑的汽車等幼兒常見的物體。運用各種各樣的插塑玩具，拼插出五彩繽紛的花草樹木。在這次創(chuàng)造性游戲活動中，幼兒的創(chuàng)造性、合作能力得到了充分發(fā)展和鍛煉。

其次中班年級組開展以“我是小小營業(yè)員”為主題的游戲活動，在創(chuàng)建“我的超市”中，發(fā)動全體小朋友共同討論怎樣布置我們的超市？大家齊動手，幼兒們從家?guī)砹藦U舊的娃哈哈、易拉罐等飲料瓶布置了食品區(qū)，廢舊的洗滌瓶、化妝品瓶等日常用品布置了洗滌、化裝品區(qū)，又用舊掛歷制作服裝、折疊玩具布置服裝、玩具區(qū)。幼兒在裝飾布置“我的超市”的同時，體驗了共同參與裝飾游戲區(qū)的樂趣，體驗了做事做成功的樂趣。幼兒在游戲中扮演各種角色，體驗了人與人之間的友好交往，體驗了同伴之間互相合作樂趣，懂得了做任何事情要遵守一定規(guī)則。

總之，讓幼兒在游戲中不斷鍛煉自己的能力，為以后的健康發(fā)展提供良好的基礎保障，未來的社會需要的是創(chuàng)造性人才，我們要以高度的使命感，結(jié)合幼兒教育特點，在各類活動中重視發(fā)現(xiàn)和珍視幼兒的興趣愛好，保護好幼兒的創(chuàng)造火花，成為幼兒對任何事情感性趣和創(chuàng)造性的啟蒙者、引導者和促進者。

在結(jié)構(gòu)游戲中培養(yǎng)幼兒綜合利用游戲材料能力

整理了關于幼兒游戲?qū)ｎ}論文《在結(jié)構(gòu)游戲中培養(yǎng)幼兒綜合利用游戲材料能力》，希望對幼兒學習有所幫助，僅供參考。

一、 問題的提出：

結(jié)構(gòu)游戲是幼兒典型的、特有的、自主的游戲，對培養(yǎng)幼兒的思維能力和創(chuàng)造才能具有積極的作用。而游戲離不開玩具材料，它能誘發(fā)、支持、發(fā)展幼兒的游戲行為，是促進幼兒發(fā)展的工具。因此游戲材料和幼兒教育關系極為密切。

多年來，不少結(jié)構(gòu)游戲中常常發(fā)現(xiàn)幼兒游戲興趣逐漸減弱，原因是多方面的，其中一個重要的原因是游戲材料的不足，有的玩具功能單一，不能激發(fā)幼兒的探索欲望，難以啟迪幼兒的智慧；而現(xiàn)成的游戲材料成本較高，靠園內(nèi)有限的經(jīng)費購買現(xiàn)成的材料，遠遠滿足不了幼兒的需要。本實驗就從結(jié)構(gòu)游戲材料入手，并加強現(xiàn)成材料和廢舊材料的多功能和可變性，加強綜合利用材料的利用率。

二、 實驗方法與步驟：

實驗對象：實驗班為大（2）班 （人數(shù)46人），對照班為大（1）班（人數(shù)為43人）

實驗時間：2003年9月至2004年6月

實驗方法：

1、實驗班的實驗方法：

（1） 將材料的構(gòu)思及搜集過程作為幼兒學習的過程。

幼兒能否主動與環(huán)境和材料的相互作用，在很大程度上取決于他是否有自主地選擇和使用的權(quán)利與條件。孩子自己選擇材料，決定用材料做什么，能極大激發(fā)幼兒通過與材料相互作用來學習的積極性。如進行充滿神秘色彩的“月球城堡“的建構(gòu)活動中，我們先啟發(fā)幼兒構(gòu)思：“你們心目中最美麗的月球城堡是什么樣的？”“里面有哪些東西？”“它們是什么樣的？”……再總結(jié)所需要搜集的材料有哪些，教師要善于鼓勵幼兒變通自己的思維，鼓勵幼兒充分展開豐富的想象。

（2） 挖掘山區(qū)資源，發(fā)動 7 12 12 第二學期 人均

2．06件 27 人均

3．26件 15 23 36

大（1）班幼兒在結(jié)構(gòu)游戲中拼插玩具能力測查 表（二）

測 查 時 間

利用現(xiàn)成材料 利用自然物、廢舊材料 綜合利用材料

拼搭件數(shù)

拼搭種類

拼搭件數(shù)

拼搭種類

人數(shù)

拼搭件數(shù) 第一學期 人均

2．15件 23 人均

1．75件 7 13 12 第二學期 人均

2．36件 28 人均

1．86件 9 15 20

在測查中我們發(fā)現(xiàn)，看表（二），對照班的幼兒第二學期跟第一學期比，在技能和動作方面比以前更精確、靈敏，建造的物體能夠整齊、勻稱，具有一定的創(chuàng)造性，會用輔助材料

將建筑物裝飾得更加美麗，能夠幾個人合作建造出更加豐富的主題。但是對照班和實驗班比，表（一）與表（二）對比可以看出，對照班由于他們在游戲中受到玩具材料的限制，大多依靠現(xiàn)成玩具材料，機械記憶拼搭，特別是利用廢舊材料進行創(chuàng)造性地拼插方面不如實驗班，實驗班的幼兒熟悉了現(xiàn)成玩具材料以后，又增加了各種各樣的新材料，便以盡情地拼插，激發(fā)幼兒的想象力，有利于幼兒各種能力（特別是創(chuàng)造力）的發(fā)揮，有利于良好品質(zhì)的形成。

在實驗中，我們對實驗班的活動進行了改革，打破了游戲教學化的框框，采取新的理念，落實了“以幼兒為主體，教師為主導”的教育思想，以教師的啟發(fā)、鼓勵為主。在實驗中，我們分兩個階段進行：

第一階段，單項型的實驗，即把自然物與廢舊材料引入游戲，不僅激發(fā)幼兒興趣，更發(fā)展創(chuàng)造力、想象力。幼兒對自然物與廢舊興趣也較高，他們 能把一兩種材料，變換著拼湊成好幾種玩具：比如幼兒各種盒子搭建樓房、汽車、機器人，用冰棒棍拼擺船只，各種動物，用飲料瓶、易拉罐搭建圍墻、欄桿、路燈等。有的幼兒綜合利用多種材料，如一艘炮艇可以用木板、鐵罐、紙盒搭建主體，再用竹片、麥桿、膠帶搭炮艇的其他部分。

同樣的材料，在不同幼兒手中，也可以拼搭出與眾不同的玩具。可見廢舊的材料，在不同幼兒手中，也可以一物多用，一物多變，靈活運用，更有助于幼兒想象力和擴散性思維的發(fā)展。

第二階段綜合型的實驗。我們創(chuàng)造各種條件，有意識地引導幼兒把現(xiàn)成材料與自然物、廢舊材料利用有機結(jié)合，在游戲材料上廣開渠道，精心準備，適時提供，讓幼兒有反復練習的機會。更可喜的是由單人拼搭逐漸發(fā)展到小組拼搭，集體拼搭，由單項拼搭發(fā)展到有情節(jié)拼搭，如在大樓環(huán)境設計中，一些幼兒在樓前建起了花臺，周圍種樹，大門設門衛(wèi)口，有的幼兒在搭建醫(yī)院時，用大型積木搭墻的一部分，在將白色牛奶盒繼續(xù)往上搭，屋頂就利用易拉罐的瓶子剪成形狀長形的瓦片，再粘上用紅紙拼成的“＋”字，一座漂亮的醫(yī)院就搭好了。通過游戲，幼兒的想象力、創(chuàng)造力得到了提高，有利于各種良好品質(zhì)的形成。

四、 實驗體會：

教育學家烏申斯基說過：“最好的玩具是那些他們能夠隨意用各種方式加以變更的玩具。”在游戲中不要過分地限制材料的性質(zhì)，多提供些不固定的、變數(shù)大的游戲材料，讓幼兒自己在游戲中去發(fā)現(xiàn)和再創(chuàng)造，在保留原有游戲價值的基礎上，對廢舊材料進行再加工，力求創(chuàng)造出新的游戲價值。

利用自然物與廢舊物品拼搭玩具，既省錢，在游戲中又發(fā)揮了重大的作用，彌補了現(xiàn)成游戲材料的不足。我們的實驗從解決游戲材料的矛盾入手，游戲材料來自廣闊的天地，在沿海的貝殼、螺殼；山區(qū)的松果、樹葉，農(nóng)村的沙、石、稻梗，各家的包裝盒等等，處處都是寶。為了讓幼兒達到游戲的目的，老師平時要善于多收集材料，做到家園互動，人人動手，多啟發(fā)幼兒開動腦筋，創(chuàng)造更加豐富多彩的建筑。

中班游戲墊子游戲

中班游戲墊子游戲教案反思主要包含了活動目標，活動準備，活動過程等內(nèi)容，在玩耍中鼓勵幼兒大膽探索多種游戲方法，培養(yǎng)幼兒合作交往意識，體會游戲的樂趣，適合幼兒園老師們上中班游戲活動課，快來看看墊子游戲教案吧。

活動目標：

1、在玩耍中鼓勵幼兒大膽探索多種游戲方法。

2、培養(yǎng)幼兒合作交往意識，體會游戲的樂趣。

3、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。

4、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

5、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應經(jīng)學習了知識。

活動準備：

1、場地布置：鋪好地毯

2、墊子若干、輔助音樂磁帶設計

活動過程：

一、情景導入

師：寶寶，現(xiàn)在的天氣冷不冷呀?所以寶寶上幼兒園的時候，小手要戴什么了?小頭呢?可是小屁股傷心地說：我坐在涼涼的小板凳上，冷得我直發(fā)抖，誰來幫幫我呀！”

小朋友你們有什么好方法，可以幫助小屁股不怕冷嗎?(幼兒自由回答)

(墊子表演：嗨，大家好，我就是墊子寶寶，今天，我與好朋友一起來幫助你們，想不想試一試呀?

二、感知沙發(fā)墊

1、幼兒人手一只墊子，說說墊子給自己的感覺怎樣?

師引導孩子坐一坐、壓一壓、拍一拍等來感知墊子的質(zhì)感等(暖暖的、軟軟的、很舒服)

2、試一試墊子的其他用途(靠、抱、躺等)

3、請幼兒說說“你拿到的是什么樣的墊子?”

師：沙發(fā)墊漂亮嗎?你覺得什么地方漂亮呢?(啟發(fā)幼兒從形狀、顏色、卡通圖案、面料等多方面觀察比較)

三、墊子游戲

(墊子表演：剛才，你們和我抱呀、靠呀、躺呀，多親熱！想不想和我一起玩呀?那怎么玩呢?)(幼兒泛談)

1、 幼兒伴隨音樂進行墊子游戲

(1)鼓勵幼兒大膽嘗試多種方法，(或滾、或堆高、或跳、或夾、或拋、或蹦)

師引導幼兒或一人單獨游戲，或鼓勵和好朋友一起合作游戲

(2)鼓勵幼兒互相介紹、學習游戲方法

△ 師引導幼兒 “猴子學樣”：瞧：xx小朋友玩的真有趣，你們能學一學嗎?

△ 讓能力強的幼兒主動介紹自己的玩法

2、墊子律動

(墊子表演：寶寶們，和你們一起游戲可真開心，我真想跳個舞了！)

師引導幼兒一起編墊子律動(可把幼兒的玩法隨意編入律動：如模仿小司機、戴帽子、背書包、模仿小動物等)

四、延伸活動

把墊子繼續(xù)投入?yún)^(qū)角活動中，鼓勵幼兒嘗試玩出更多的花樣，教師隨時學習、記錄孩子的創(chuàng)意玩法，以拓展今后的課程內(nèi)容。

利用結(jié)構(gòu)游戲提高幼兒園幼兒綜合能力

《幼兒園教育指導綱要》中指出：“幼兒園教育是基礎教育的重要組成部分，是我國學校教育和終身教育的奠基階段。”因而在幼兒期，教師科學的指導幼兒，促進其全面發(fā)展，具備綜合能力(即學習探索能力，合作能力，語言能力，藝術(shù)感受力、表現(xiàn)力，創(chuàng)新能力等)是幼兒園教育的主要任務?！毒V要》中還指出：“幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學習特點，以游戲為基本活動，保教并重，關注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發(fā)展。”可見游戲在幼兒發(fā)展過程中的重要性。

游戲是符合幼兒年齡特點的一種獨特的活動形式，也是幼兒活動的基本形式之一。幼兒的游戲中包含著豐富的認知成分，包括：觀察、想象、記憶、思維等。這些認知成分能反過來促進幼兒的認知發(fā)展，從而提高幼兒的綜合能力。如何充分利用游戲這一特殊活動，讓幼兒愉快地學習成長，是一個值得研究的課題。

目前，幼兒園教學過程中的游戲種類主要包括：體育、智力、音樂、角色、結(jié)構(gòu)和表演游戲。角色游戲和表演游戲是深受幼兒喜歡的游戲形式，尤其是大班幼兒，往往能舉一反三，創(chuàng)造性的進行游戲。但這類游戲?qū)τ變旱闹R基礎及綜合能力要求較高，而結(jié)構(gòu)游戲既可自己玩，也可合作來玩，且幼兒都能得到動手操作的機會，所以也很受幼兒，尤其是中小班幼兒的喜愛。結(jié)構(gòu)游戲即幼兒使用各種結(jié)構(gòu)材料進行構(gòu)造活動的游戲。在結(jié)構(gòu)游戲中提高幼兒的綜合能力，有其得天獨厚的條件。

首先，結(jié)構(gòu)游戲有利于幼兒智力的開發(fā)。眾所周知，結(jié)構(gòu)游戲中手的動作是必不可少的，也是貫穿始終的。我國著名的手外科專家顧玉東先生認為：人手能夠完成二十七種復雜動作，是目前任何一臺機器所不能比擬的。而腦生理學研究則證明，人腦功能具有區(qū)域性特點，即在腦的某個塊面上比較側(cè)重某種功能。在腦的動作神經(jīng)中樞里，有掌管手運動功能的神經(jīng)組織，使手在運動時，與大腦相應管理手功能的神經(jīng)元相聯(lián)系。也就是說，對手進行各種動作的訓練，實際上使得大腦得到鍛煉與刺激，腦與手的聯(lián)系和腦內(nèi)部的聯(lián)系都得到加強，從而對改善腦功能起了積極作用。所以，結(jié)構(gòu)游戲的性質(zhì)決定了結(jié)構(gòu)游戲有利于幼兒智力的開發(fā)。

其次，結(jié)構(gòu)游戲適合不同發(fā)展水平的幼兒參與。隨著獨生子女的逐漸增多，幼兒個性孤僻、脫離集體、我行我素的現(xiàn)象也越來越多。在幼兒園里，常遇到這樣的現(xiàn)象：老師興致勃勃地組織幼兒上課、游戲或活動，可有的幼兒卻坐在那里不聞不問，一副漠不關心的樣子。而在結(jié)構(gòu)游戲中卻很少見到這種現(xiàn)象。這是因為結(jié)構(gòu)游戲易操作，易學易會，又有多種玩法。發(fā)展水平比較高的幼兒可以玩出各種花樣，發(fā)展水平稍低的幼兒也能夠插出自己的作品。所以，幼兒極易被它所吸引，并參與到其中，從而使每一個幼兒完成獨立、結(jié)伴、集體游戲的發(fā)展過程。

第三，結(jié)構(gòu)游戲有利于教師全面了解幼兒，從而“關注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發(fā)展”。幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗、學習方式等方面總會存在個體差異，這種個體差異在集體性的教學活動中，很難得以全面的展現(xiàn)，因而不易被教師所了解。而幼兒在自主性的游戲活動中，尤其是在結(jié)構(gòu)游戲中，幼兒操作的同時，獲得失敗或成功的體驗，并從中得出克服困難的方法或享受成功的喜悅，在這種投入放松的狀態(tài)下，幼兒的個性得以釋放：有的活潑好動，喜形于色;有的內(nèi)向倔強，含而不露;有的天真可愛，有的大方文靜……，教師通過結(jié)構(gòu)游戲可以更全面的了解幼兒的個性特點，并貫徹《綱要》中“關注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發(fā)展”的要求。

在結(jié)構(gòu)游戲中，“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”?！坝螒蛟谟變航逃I域中，從來就不是純粹的‘自然’活動，而是負載著一定的教育理念的教育活動”，在這種“教育活動”中，教師充分發(fā)揮自身的作用，并加以適時的引導，可以有效的促進幼兒綜合能力的提高。

(一)通過操作多種材料培養(yǎng)幼兒的學習探索能力。

結(jié)構(gòu)游戲的材料除了幼兒常用的積木、插塑以外，還包括沙、水、雪等自然材料。在結(jié)構(gòu)游戲過程中，教師利用操作材料有計劃的“更新”，可以激發(fā)幼兒的學習探索欲望，從而提高幼兒的學習能力。

我在組織幼兒進行結(jié)構(gòu)游戲時，有選擇的為幼兒提供材料，盡量體現(xiàn)材料的新奇性，并從幼兒興趣出發(fā)，為幼兒提供了雪花插片、管狀插塑、沙、橡皮泥，還有雪糕棒等材料。“新”的材料刺激了幼兒的求知欲望，他們很渴望能盡快的構(gòu)建出好的作品。這時，我并沒有一味的教給幼兒拼插技能，而是采用了“授之以漁”的方法，為幼兒演示1-2種玩法后，鼓勵幼兒動手嘗試拼插，在不斷的失敗——成功的過程中，幼兒體驗了發(fā)現(xiàn)的樂趣，享受了成功的喜悅，也提高了學習探索能力。

(二)在解決問題的過程中提高幼兒合作能力。

合作是人們?yōu)榱艘粋€共同的目標而進行的協(xié)調(diào)行動。它不僅是幼兒有效探索、學習不可缺少的條件，也是現(xiàn)代人才尤為需要的基本素質(zhì)。在結(jié)構(gòu)游戲中有意識地培養(yǎng)幼兒的合作意識和合作能力，可以收到很好的教育效果。

在組織結(jié)構(gòu)游戲時，我總是把“商量怎么玩”的機會留給孩子，讓孩子們在商討之后確定游戲主題。接下來幼兒之間就開始進行分工，這時，往往會出現(xiàn)很大的分歧，我就引導孩子們商討各自意見的好處與不足，然后確定方案。在這個過程中，孩子們漸漸發(fā)現(xiàn)每個人的想法都有好的地方，如果把好的想法合在一起就是一個更好的主意了。

幼兒在構(gòu)建過程中發(fā)現(xiàn)問題時，引導幼兒為解決問題一起協(xié)商、互助，可幫助幼兒更好的學會合作。如在一次搭建橋的活動中，有一組幼兒搭的橋不穩(wěn)固，失敗了兩次，我發(fā)現(xiàn)后，便引導孩子一起來找原因，結(jié)果發(fā)現(xiàn)是做橋墩的薯片筒不穩(wěn)，怎樣才能解決呢?我把“難題”甩給了孩子們，然后自己遠遠的觀察：解夢柯提議用幾個長方形的積木摞起來試一試，孩子們一起動手換上了積木，這下橋穩(wěn)了。這時孫文佳又提議：我們試試在薯片筒里裝上一些積木能不能站穩(wěn)呢?大家又動起手來，這次也成功了，孩子們在解決問題的過程中，嘗到了合作的“甜頭”，提高了合作能力。

(三)在結(jié)構(gòu)游戲的環(huán)境中發(fā)展幼兒語言能力。

“語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒的語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說，有機會說并能得到積極應答的環(huán)境。”在結(jié)構(gòu)游戲過程中，可以為幼兒創(chuàng)設很多這樣的環(huán)境，發(fā)展幼兒的語言能力。

在幼兒探索出一種材料的不同玩法時，教師可鼓勵幼兒同小伙伴交流彼此不同的玩法;在幼兒構(gòu)建過程中遇到困難時，可引導幼兒間互相探討解決問題的方法;在幼兒構(gòu)建出好的作品時，可以開一個作品展示會，請一個個“小設計師”來介紹自己的作品。除此之外，有的結(jié)構(gòu)游戲同故事相聯(lián)系，更是發(fā)展幼兒語言能力的好時機。例如：拼插故事《金色的房子》中的房子，拼插故事《金雞冠的公雞》中的角色等等。這時，我就引導幼兒在拼插的同時，回憶故事內(nèi)容;拼插完后再利用自己拼出的“道具”進行表演，復述故事內(nèi)容。在這些“環(huán)境”中，幼兒說的正是他們自己想說而又喜歡說的內(nèi)容。所以，語言能力在不斷的運用過程中得到了發(fā)展和提高。

(四)在創(chuàng)作過程中提高幼兒藝術(shù)感受力、表現(xiàn)力。

“幼兒的創(chuàng)作過程和作品是他們表達自己認識和情感的重要方式。”結(jié)構(gòu)游戲本身就是幼兒在掌握材料運用基礎上進行創(chuàng)作的過程。在此過程中，幼兒用一塊塊積木，一堆堆沙子，一塊塊橡皮泥構(gòu)建出一件件“作品”，幼兒在對自己及他人“作品”的欣賞過程中感受美，在對“作品”進行評價的過程中提高感受美的能力。在此能力得到提高的同時，又激發(fā)了幼兒自由表現(xiàn)美的欲望，在這種內(nèi)動力驅(qū)使下，幼兒再構(gòu)建出更美的、更能體現(xiàn)出自己愿望和情感的作品，從而表現(xiàn)美的能力也得到了提高。

結(jié)構(gòu)游戲的過程是幼兒感受美——欣賞美——表現(xiàn)美的過程，也是幼兒藝術(shù)感受力、表現(xiàn)力不斷提高的過程。

(五)創(chuàng)意拼插提高幼兒的創(chuàng)新能力。

創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。在幼兒期，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力尤為重要。

在結(jié)構(gòu)游戲中的創(chuàng)意拼插活動可在幼兒對一種操作材料由不熟悉到熟悉后，集中在一次游戲過程中進行，也可以在幫助幼兒復習多種材料的拼插技能時進行，還可以體現(xiàn)在每一次結(jié)構(gòu)游戲的過程中。

雪花插塑適用范圍廣，既可拼插出花籃、小筐，又可拼成小橋、摩托車等。在幼兒進行了幾次雪花拼插的結(jié)構(gòu)游戲后，我組織了一次創(chuàng)意拼插活動。孩子們自己商定了“過生日”的主題后，有的用雪花插塑插成了蛋糕，有的插出了汽車、超人等小玩具、禮品，各具特色。

在幼兒學會了玩沙和管狀插塑拼插后，我組織了一次“動物園”的創(chuàng)意拼插活動，幼兒分組進行活動，結(jié)果孩子們根據(jù)自己的所見、所聞、所想，插出了風格各異的“動物園”：有的構(gòu)筑成“野生動物園”，動物們在山上自由的嬉戲;有的構(gòu)筑了“海洋動物園”，海中的伙伴們一起玩耍;有的構(gòu)筑了“太空動物園”，從中世紀的恐龍，到從未見過的“太空動物”(孩子們根據(jù)想象拼插的動物)，無奇不有，真是讓人大飽眼福。

在一次用紙做材料的以“桌子”為主題的結(jié)構(gòu)游戲中，幼兒的創(chuàng)新能力表現(xiàn)得更為淋漓盡致：他們用紙折出了圓柱體、長方體、扇形、拱形等多種桌腿，在設計未來的桌子時，袁銘陽設計的桌子可以做飯，像微波爐一樣;尚奎爍設計的桌子可以當汽車，有兩個輪子，想到哪兒就開到哪兒;馬文婕設計的桌子可以當床，當乒乓球臺，還可以當按摩椅呢!

在結(jié)構(gòu)游戲中，幼兒的創(chuàng)新意識在每一次活動中都會有不同程度的體現(xiàn)，在不斷的積累過程中，幼兒的思維馳騁跳躍，創(chuàng)新能力得到極大的提高。

游戲是幼兒喜愛的活動，我們應從幼兒的角度來考慮，充分挖掘游戲潛在的教育價值，引導幼兒在游戲中學習知識，提高能力，健康成長。

[推薦]小班數(shù)學綜合游戲活動教案(620字)

在幼兒園集體教學的過程中，對游戲進行了巧妙的設置。幼兒園游戲有益于發(fā)展幼兒的潛能，提高幼兒教育質(zhì)量。教師應多觀察了解幼兒在游戲過程中的各種表現(xiàn)。有哪些優(yōu)秀的幼兒園游戲值得借鑒呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“[推薦]小班數(shù)學綜合游戲活動教案(620字)”，僅供參考，大家一起來看看吧。

小班數(shù)學綜合游戲活動教案【篇一】

和圖形寶寶做游戲

設計思路：

小班的孩子以有了粗淺的幾何概念，因此，我設計了“和圖形寶寶做游戲”的活動，讓孩子在游戲探索中對圖形產(chǎn)生興趣，并通過觀察、比較、想象、動手，初步感知不同圖形的不同特征。

活動要求：

1、 通過活動讓幼兒更好的掌握圖形

2、 培養(yǎng)幼兒觀察的能力

活動重點：

激發(fā)幼兒對圖形的興趣。

活動材料：

1、 三角形、圓形、正方形圖形(各一個)

2、 三角形、圓形、正方形圖形“餅干”(各幾個)

3、 沒有輪子的汽車一輛

4、 三角形、圓形、正方形圖形圖片許多供幼兒串圖形項鏈、線和幼兒人數(shù)相同。

活動過程：

一、圖形，給圖形寶寶喂餅干

1、 圖形寶寶肚子餓了，我們給它喂“餅干”吃。

(1) 觀察“餅干”的形狀，有三角形、正方形、圓形

(2) 幼兒手持圖形，找出與自己圖形相應的“餅干”

(3) 檢查是不是圖形寶寶都喜歡吃的“餅干”

二、圖形寶寶做輪子

1、出示“小轎車”，“小轎車”開不動怎么了?

2、圖形寶寶們都要做汽車的輪子，我們到該請誰呢?

三、串項鏈圖形

1、 圖形寶寶變魔術(shù)，變成一根項鏈，找一找項鏈上哪一個是圓形，哪一個是正方形，哪一個是三角形?

2、 幼兒串項鏈

3、 幼兒相互說一說，比一比，我的項鏈上有哪些圖形寶寶?

小班數(shù)學綜合游戲活動教案【篇二】

活動目標:

1.感知元、角、分，了解不同面值間的關系。

2.主動與同伴協(xié)商合作，學習計劃購物。

活動準備：

1．準備學習包《科學·人民幣》。

2．為每位幼兒準備10元內(nèi)的人民幣。

活動過程：

1．將學習包《人民幣》中的錢幣剪下來，并按照面值進行分類，請幼兒將自己的錢幣分類放在分類表上。

2．幼兒三人一組，其中兩各拿一張分類表，第三人開銀行，將錢幣擺在桌子中間。

3．幼兒輪流擲骰子，按骰子的點數(shù)拿錢幣。比一比看誰先換到50元。

4．游戲：超市購物

（1）給每件小東西標上價錢，請每名幼兒拿10元錢幣卡，進行買賣游戲。

（2）引導幼兒觀察、比較物品，看清楚物品上的標價，遵守購物秩序。

5．幼兒交流討論：請幼兒清點自己買了什么物品，每樣花多少錢，一共花了多少錢，還剩下多少錢，并把情況記錄下來。鼓勵幼兒互相交流，并討論哪些東西買得起，如何與同伴協(xié)作完成購物。

6．啟發(fā)幼兒在買賣的過程中用數(shù)學的方法解決遇到的問題。

活動延伸：

請家長幼兒提供適當?shù)馁徫餀C會，帶幼兒到超市購物，給幼兒少量的零花錢，讓幼兒自己選購物品，并將購物的情況記錄下來。

小班數(shù)學綜合游戲活動教案【篇三】

活動目標：

１．使幼兒學會按按物體的特定規(guī)律排序。

２．初步理解依次排列的物體之間的傳遞性關系。

活動準備：

用吹塑紙剪成的各種幾何圖形，排序板，水，海綿，范例，改錯卡片，填空卡片等。

活動過程：

１．引導幼兒通過觀察范例：

２．引導幼兒發(fā)現(xiàn)其規(guī)律：圓形逐一減少，正方形逐一增多。

３．指導幼兒參考范例規(guī)律，自己設想一種不同的序列，如：圓形逐一增加，正方形逐一減少；或圓形不變，正方形逐一減少。

４．請幼兒改錯，幫助幼兒進一步發(fā)現(xiàn)物體的排列規(guī)律。

５．請幼兒接著往下填。鞏固對物體排列規(guī)律的認識。

小班數(shù)學綜合游戲活動教案【篇四】

活動目標：

1.在游戲中鞏固幼兒對以自身為中心的上下概念。

2.在操作中了解以客體為中心的上下概念,并能用上下方位詞回答問題，發(fā)展幼兒的空間感知能力

活動準備：

1.ppT課件。

2.黑貓警長和老鼠圖片若干。3.場景布置

活動過程：

一、談話導入游戲小朋友，你們聽過黑貓警長的故事嗎?你們喜歡誰?那今天老師來當黑貓警長，小朋友們都是白貓警士。好了，今天天氣不錯，我們一起等下要去森林里轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，看看有什么新任務。但是在出任務之前啊我們要先鍛煉一下身體。

二、聽指令做動作幼兒根據(jù)教師指令做出相應的動作白貓警察們立正，小手在上面，小手在下面;眼睛看上面，眼睛看下面;一只小手指上面一只小手指下面

三、播放課件，引導幼兒學習方位詞。

1.森林里有許多的動物，看看都有誰?(幼兒自由回答。)小鳥在哪里?還有誰在樹上?那小朋友再看看小狗在哪里?還有誰在樹下呢?(教案出自：教案網(wǎng))小結(jié)：小猴、小鳥、小松鼠它們都在樹上，小狗、小豬、小貓咪它們都在樹下。

2.我們又來到了小河邊，看看都有誰?(幼兒自由回答。)小熊在哪里?誰在橋下?

四、在情境游戲中指導幼兒學習正確使用方位詞。

1.接電話進入情境，黑貓警長剛才接到兔媽媽打來的電話，說它們家有老鼠偷吃糧食，老鼠很狡猾，藏在兔媽媽家的各個地方，我們先偵察一下敵情。記?。捍蠹逸p輕地走過去仔細看老鼠藏在什么地方，然后回來向我報告你們在什么地方發(fā)現(xiàn)了老鼠?

2.白貓警士進入創(chuàng)設的情境中，偵察后坐回椅子向警長報告敵情。提問：你在什么地方發(fā)現(xiàn)了老鼠?(幼兒自由回答。)如：桌子下面(上面)有老鼠。沙發(fā)下面(上面)有老鼠。椅子下面(上面)有老鼠。柜子下面(上面)有老鼠。

3.黑貓警長：竟然有那么多老鼠在搗亂，情況十萬火急，白貓警士們，我們快去抓老鼠吧!(所有白貓警士聽到命令后立即到布置的場景中去抓老鼠。(教案出自：教案網(wǎng))每位白貓警士抓住一只老鼠后回到座位上向警長報告，游戲在音樂背景下活動。

4.老鼠抓到了，現(xiàn)在請告訴我是在什么地方抓到老鼠的?(要求幼兒用完整的話表達。)如：我在桌子上抓到一只老鼠。我在椅子下抓到一只老鼠。我在窗臺上抓到一只老鼠。(幼兒回答過程中出示圖片共同看圖驗證是否正確)小結(jié)：我的白貓警士都很能干，都抓到了老鼠。

五、結(jié)束活動。

現(xiàn)在我們把老鼠都關進這個盒子里，不要讓它們跑到出來。好了我們的任務順利完成了，白貓警察們讓我們回去慶祝勝利吧!

小班數(shù)學綜合游戲活動教案【篇五】

活動名稱：智斗大灰狼

活動領域：數(shù)學

活動目標：

1.感知圈里圈外。

2.通過游戲，鍛煉協(xié)調(diào)和配合能力。

活動準備：里外標識卡大灰狼頭飾兔媽媽頭飾

活動方法：

1.兔媽媽（老師）帶孩子（幼兒）在樹林里做早操。（幼兒選擇空地站立，跟老師做早操。）

2.大灰狼悄悄溜到小兔的身旁，兔媽媽發(fā)現(xiàn)了趕緊想辦法。（出示圈里標識卡）幼兒迅速跑進圈里。未及時跑入圈里，就會被大灰狼抓住。

3.大灰狼走后，兔媽媽出示圈外標識卡，幼兒讀卡后走出圈，繼續(xù)做早操。

中班體育游戲椅子游戲

中班體育游戲椅子游戲教案反思主要包含了設計意圖，活動目標，活動準備，活動過程，活動反思等內(nèi)容，加強幼兒的平衡能力，讓幼兒懂得遵守游戲規(guī)則，感受參加集體活動的樂趣，適合幼兒園老師們上中班游戲活動課，快來看看椅子游戲教案吧。

設計意圖：

椅子是孩子們最熟悉的玩具，我們運用椅子的方便、簡單等各種特性，根據(jù)幼兒的這些特點，滿足幼兒好玩的心理，讓他們自由來設計各種適合幼兒發(fā)展的體能游戲。鍛煉幼兒的四肢協(xié)調(diào)動作，激發(fā)幼兒勇敢嘗試活動的興趣，體驗體育游戲的快樂。

活動目標：

1、加強幼兒的平衡能力。

2、讓幼兒懂得遵守游戲規(guī)則，感受參加集體活動的樂趣。

3、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。

4、愿意與同伴、老師互動，喜歡表達自己的想法。

5、通過活動幼兒學會游戲，感受游戲的樂趣。

活動準備：

小椅子若干把（同幼兒人數(shù)）；錄音機和音帶；一塊較寬敞、柔軟的場地。

活動過程：

一、熱身活動

1、教師帶領幼兒每人拿一把小椅子進入場地，四散站立。

師：請小朋友們每人端一個凳子跟隨老師一起到操場上去!

2、在音樂伴奏下，師幼一起做熱身操。

師：孩子們，今天天氣真好，我們放下凳子一起來運動運動吧?。ǚ乓魳罚?，伸伸腿，彎彎腰，抖抖腳，蹦蹦跳······

二、游戲活動

師：我們每人都有一把椅子，椅子是用來干什么的呢？

幼兒：坐的呀！

師：那除了坐，我們還可以用他來干什么呢？

杜鎮(zhèn)瀚：還可以站。

師：小朋友們說得都不錯，今天我們就要用這凳子來玩游戲！

①騎馬。

師：“今天我們先一起騎馬去郊游吧！這椅子就是我們的馬，我們上馬吧。引導幼兒將椅背朝前坐在椅子上，手持椅背向前上方秋起，模仿騎馬動作”，在場地內(nèi)來回行時2-3次，老師在旁邊指導不會的幼兒。

師：“現(xiàn)在請孩子們模仿馬術(shù)做各種動作，如站在椅子上跳下、站在椅子上分腳越過椅背跳下、單腳站在椅子上等等”，鼓勵幼兒合作游戲。

②爬山。

師：現(xiàn)在我發(fā)現(xiàn)了一個新的玩法，請小朋友們把兩個椅子背靠背放在一起，依次排成一排。引導幼兒兩人一組將椅子縱向并排放置成“小由”，進行“爬山”練習，即踏上椅面——跨過椅背——踏上另一椅面——跳下。然后將所有的椅子排列起來。引導幼兒一一跨過所有的“小山”。

師：請小朋友們翻過小山后跳著經(jīng)過沼澤地，回到起點排隊。（提醒幼兒遵守游戲規(guī)則）

③走獨木橋。

師：“我們小朋友真能干，成功的翻過了這么多小山，現(xiàn)在我們要過獨木橋了”。引導幼兒自由組合將椅子橫向并排當作獨木橋，進行“走獨木橋”的練習。練習一段時間后，引導幼兒將所有椅子并排放置在一起，練習走“長獨木橋”1-2次。

三、結(jié)束活動

教師帶領幼兒進行放松活動。師：“我們來到了草地，讓我們一起休息一下吧?。犚魳纷龇潘蛇\動），下面我們把馬牽回馬廄吧！”（幼兒每人拿上小椅子回活動室。）

情景再現(xiàn)：

1．用椅子當馬騎時，班上有好幾個孩子都不小心往后摔倒坐到地上去了，有的只能騎幾步就騎不走了；而在難度最大的“爬小山”的活動中，孩子們小心翼翼的走著，幾乎沒有人摔倒。

2．在“爬小山”的游戲中不時聽到有幾個孩子說“老師，這個好難呀”，但他們?nèi)匀桓吒吲d興的繼續(xù)玩，整個活動中都井然有序，以前推拉、打鬧的情況也少了。

活動反思：

1．雖然“騎馬”有的幼兒玩過，但也很考驗幼兒的手腳協(xié)調(diào)性，對那些能力弱的小女孩我們要降低難度，從而鼓勵幼兒參加體育活動的積極性。

2．在活動中，我把大部分時間讓給幼兒活動，如給每個幼兒一張椅子，以減少等待，減少不必要的整隊，從而使活動具有一定的運動密度和強度。讓幼兒在進行搭建、嘗試運動的活躍氛圍中掌握活動的重、難點。讓幼兒在自己搭建的椅子造型上練習走、騎、平衡的技能，也體現(xiàn)了活動的趣味性。

3．在活動中注重游戲難度的循序漸進，先讓幼兒做最常見的騎馬，再讓有兒走單一的“椅子平衡橋”，再讓幼兒跨走平衡橋。

游戲是幼兒最喜歡的活動，游戲能增強幼兒參與活動的興趣。本次活動主要是以綱要為精神，幼兒的學習情況為主旨，運用多種教學方法來開展活動。游戲法在整個活動中較為突出。

中班游戲教案《影子游戲》

活動目標

1、玩影子游戲，初步了解物體都有影子。

2、在游戲中探索影子的方位變化特點。

3、愿意參加探索游戲，勇于表達自己的想法和認識。

4、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應經(jīng)學習了知識。

5、通過活動幼兒學會游戲，感受游戲的樂趣。

活動準備

選擇一個晴朗的天氣

活動過程

一、猜謎，激發(fā)幼兒探索影子的興趣。

1.請幼兒猜謎語：我有個好朋友，我走它也走，我停它也停，我到哪，它到哪，緊緊跟在我身邊，這是誰?

2.找自己的影子。

3.相互交流。

二、找教師影子的位置，學用方位詞前、后、旁邊。

1.教師不斷變化方位，請小朋友找一找老師的影子，引導幼兒學用方位詞前、后、旁邊。

2.提問：為什么老師的影子一會在前面，一會在后面，一會又在旁邊呢?

3.小結(jié)。

三、引導幼兒變化自己影子的位置，鞏固影子與自己方位的關系。

1.幼兒自己探索。

2.交流、小結(jié)。

3.集體玩游戲：讓你的影子在你的前面(后面、旁邊)。

四、藏影子，探索影子與光的關系。

1.幼兒藏影子。

2.相互交流。

3.總結(jié)：光照射到物體，物體就有影子。

活動延伸

物體除了在太陽光下有影子，還在什么情況下也會有影子。

中班游戲教案《紙箱游戲》

設計意圖：

孩子們非常喜歡用廢舊的紙箱做游戲，根據(jù)孩子們的這一愛好設計這一活動旨在利用廢舊紙箱鍛煉孩子們的身體，既增強孩子們的環(huán)保意識，又發(fā)展了孩子們的想象力創(chuàng)造力，增強幼兒對體育活動的興趣。

活動目標：

1、運用紙箱鍛煉幼兒的爬和平衡的能力。

2、鼓勵幼兒勇敢地參與活動，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性解決問題的能力。

3、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。

4、能積極參加游戲活動，并學會自我保護。

5、通過活動幼兒學會游戲，感受游戲的樂趣。

活動準備：

1、每人一只紙箱(蘋果箱)

2、地雷(用報紙團成)

3、紙簍(4只)

活動過程：

—、紙箱連接成小火車，幼兒隨音樂進入場地

1、 師：今天我們就來玩一個“小小解放軍”的游戲。

2、 幼兒聽音樂進行隊列訓練。

3、輔助練習：①了望、②搖船、③燕式平飛、④高抬腿

二、紙箱游戲的練習

1、 背好行李(蘋果箱)出去演習。

2、 第一次演習(練習爬)。

①你們看這里有條河很深，我們怎么過河呢?

②請幼兒自由商量，教師進行啟發(fā)幼兒說出用背上的紙箱折平擺放在河面上搭成一座橋。

③幼兒壓平紙箱搭成橋。

④請幼兒做示范，教師分析動作，提出指導要點，(兩手撐地，兩膝著地，手腳協(xié)調(diào))幼兒進行練習二次。

3、 第二次演習

①現(xiàn)在我們又遇到了沼澤地了。

②教師指導：腳踩磚塊上快速向前跑要踩在磚塊上快速向前走，幼兒練習二次。

4、 第三次綜合演習(排地雷)

①剛才我們進行了演習，現(xiàn)在有一個任務，沼澤地里有許多“地雷”要我們?nèi)ヅ懦?/p>

②幼兒想辦法排地雷要求不能掉到沼澤地下去，站在磚塊上彎腰拾地上的“地雷”，爬過橋把地雷放到安全區(qū)。

③幼兒進行比賽，彎腰拾地雷不能掉到沼澤地下去在爬過河把地雷放到安全區(qū)。

三、放松活動：

1、 幼兒互相歡呼勝利的喜悅，教師對幼兒進行表揚與鼓勵。

2、 幼兒聽音樂互相做“捶背”操。

延伸活動：

在體育活動區(qū)角中提供各種大小不同的紙箱，讓幼兒進行各種動作及體能的練習。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《中班游戲綜合復習》一文，希望能解決您找不到幼兒園游戲時遇到的問題和疑惑，同時，yjs21.com編輯還為您精選準備了教育綜合筆記專題，希望您能喜歡！